“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一

高一研究性學(xué)習(xí)課題

（一）環(huán)境保護(hù)

加快防治“白色污染”的步伐對(duì)（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議

飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策環(huán)?？甑拈_發(fā)與推廣

空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施綠島的保護(hù)

廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策

淺談水資源的污染其治理汽車尾氣的治理及再利用

如何降低汽車尾氣凈化的成本關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查

塑料及其回收利用摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究

大氣污染與人體健康汽車安全與環(huán)保問(wèn)題

酸雨與人體健康環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約汽車與環(huán)境

無(wú)污染汽車燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展

關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究降解塑料的發(fā)展

關(guān)于口香糖的報(bào)告水體的富營(yíng)養(yǎng)化

無(wú)污染能源在家庭中的利用綠色消費(fèi)

殺蟲劑使用的反思氟利昂?jiǎn)栴}

核聚變、核裂變及環(huán)境污染厄爾尼諾與拉尼娜

二惡英污染可可西里藏羚羊保護(hù)

日韓發(fā)生重大核事故臭氧層破壞

太湖零點(diǎn)行動(dòng)長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)黃河斷流西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

綠色文明淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)

蘇州河綜合整治電磁輻射污染

環(huán)境與健康無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣的探研

廚房生活垃圾能再利用嗎工業(yè)廢水污染情況

農(nóng)藥污染的影響石材石粉塵污染的調(diào)查

工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系大氣污染對(duì)農(nóng)作物的影響

居室污染食品污染

小區(qū)環(huán)境對(duì)住宅和人的影響北方沙塵暴又起的原因分析

沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查手帕和餐巾紙的利弊研究

（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題

農(nóng)用生物肥新型建筑材料的開發(fā)與利用

油煙革命裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)

金屬防銹的研究關(guān)于低自由基,、無(wú)毒香煙

有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

純凈水是否“純凈”環(huán)保型防震材料的開發(fā)

維生素王國(guó)探秘淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食

修正液對(duì)人體的危害洗滌用品的發(fā)展與前景

新型墻對(duì)材料的開發(fā)和利用竹制品代替木制品的可行性研究

中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康研究特別環(huán)境下使用的救生衣

淺談食鹽與人體健康食用油中過(guò)氧化值的分析

研究高二學(xué)生早上的飲食關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究

處處可見的動(dòng)態(tài)平衡化肥對(duì)土壤的影響

農(nóng)村生活用水調(diào)查生活中的化學(xué)

廚房里的化學(xué)化妝用品的副作用

科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)奶制品工業(yè)與我們的日常生活

關(guān)于健康飲水方法的研究

（三）資源利用

海洋資源的利用與保護(hù)太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用

創(chuàng)造綠色電能未來(lái)能源技術(shù)

石油的開發(fā)與利用綠色能源離我們多遠(yuǎn)

食品對(duì)大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)研究常見葷菜對(duì)大腦智力發(fā)展的影響研究

中學(xué)附近不潔食品狀況調(diào)查淺談可再生能源

利用太陽(yáng)能對(duì)未來(lái)的積極影響潮汐資源的調(diào)查研究

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究

亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究眼睛防水的實(shí)驗(yàn)

關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討利用廢物制取活性炭

回收,、利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究

乙酸乙酯的制備與最大化干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制

酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究無(wú)污染氯氣裝置的研究

高二研究性學(xué)習(xí)課題

環(huán)境保護(hù)

1、加快防治“白色污染”的步伐

2,、對(duì)（某某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議

3,、（某某地區(qū)）飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策

4、（某某地區(qū)）空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施

5,、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用

6,、環(huán)保筷的開發(fā)與推廣

7,、（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策

8,、淺談水資源的污染其治理

9、汽車尾氣的治理及再利用

10,、如何降低汽車尾氣凈化的成本

11,、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查

12、塑料及其回收利用

13,、綠島的保護(hù)

14,、大氣污染與人體健康

15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究

16,、汽車安全與環(huán)保問(wèn)題

17,、酸雨與人體健康

18、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合19,、光污染與光能節(jié)約

20,、汽車與環(huán)境

21、無(wú)污染汽車

22,、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展

23,、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究

24,、降解塑料的發(fā)展

25、關(guān)于口香糖的報(bào)告

26,、水體的富營(yíng)養(yǎng)化

27,、土地沙漠化的防治

28、富營(yíng)養(yǎng)水質(zhì)的生物治理

29,、城市的供水,、凈水及水再利用

30、創(chuàng)造綠色電能

31,、粉煤灰性能研究及綜合利用

32、城市生活垃圾的綠色處理

33,、無(wú)污染能源在家庭中的利用

34,、綠色消費(fèi)

35、殺蟲劑使用的反思

36,、氟利昂?jiǎn)栴}

37,、核聚變、核裂變及環(huán)境污染

38,、厄爾尼諾與拉尼娜

39,、二惡英污染

40、可可西里藏羚羊保護(hù)

41,、日韓發(fā)生重大核事故

42,、臭氧層破壞

43、太湖零點(diǎn)行動(dòng)

44,、長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)

45,、黃河斷流

46、西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

47,、綠色文明

48,、淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)

49、蘇州河綜合整治

50,、電磁輻射污染

51,、環(huán)境與健康

生活中的化學(xué)問(wèn)題

1、農(nóng)用生物肥

2,、新型建筑材料的開發(fā)與利用

3,、生命之源——營(yíng)養(yǎng)

4、家庭包裝

5,、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具

6,、正確提取熱量及飲食

7、對(duì)化妝品成分的研究

8,、方便面可食性內(nèi)分裝

9,、油煙革命

10,、裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)

11、金屬防銹的研究

12,、關(guān)于低自由基,、無(wú)毒香煙

13、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查

14,、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

15,、純凈水是否“純凈”

16、環(huán)保型防震材料的開發(fā)

17,、維生素王國(guó)探秘

18,、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食

19、修正液對(duì)人體的危害

20,、洗滌用品的發(fā)展與前景

21,、新型墻對(duì)材料的開發(fā)和利用

22、竹制品代替木制品的可行性研究

23,、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康

24,、研究特別環(huán)境下使用的救生衣

25、淺談食鹽與人體健康

26,、食用油中過(guò)氧化值的分析

27、研究高二學(xué)生早上的飲食

資源利用

1,、海洋資源的利用與保護(hù)

2,、太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用

3、創(chuàng)造綠色電能

4,、未來(lái)能源技術(shù)

5,、石油的開發(fā)與利用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究

1、亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究

2,、眼睛防水的實(shí)驗(yàn)

3,、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討

4、利用廢物制取活性炭

5,、回收,、利用舊電池中的有用物質(zhì)

6、再生橡膠廢水的膠色研究

7,、乙酸乙酯的制備與最大化

8,、干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇二

我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的,。它將始終緊緊圍繞“三有,、四會(huì)、打基礎(chǔ)”（有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感,、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人,、會(huì)求知,、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造,；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標(biāo),，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

總目標(biāo)可分解為以下幾方面：

（1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力,；

（2）增強(qiáng)主體意識(shí)；

（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,；

（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法,；

（5）學(xué)會(huì)尋找信息源；

（6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合,；

（7）學(xué)會(huì)與人交往,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；

（8）培養(yǎng)主動(dòng),、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,。

2、階段目標(biāo)

高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，樹立信心,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題,、采集信息,、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法,，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式,；通過(guò)教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法,；在探索,、研究的過(guò)程中，體驗(yàn)付出努力,、與人交往,、合作互助的過(guò)程,，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

高二,、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、采集信息、處理信息的能力,，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法,，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力,，并應(yīng)用到部分學(xué)科專題的研究中去,，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)我?，F(xiàn)有的條件和資源,，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校,、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求,，學(xué)校開設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程,，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類、科技發(fā)明探索類（以實(shí)驗(yàn)研究為主）,、學(xué)習(xí)生活技能類,、體育技能類、報(bào)告講座類,、藝術(shù)類,、活動(dòng)類7種。

1,、所有年級(jí),、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力,，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題,、開課及教材（方案）的準(zhǔn)備工作,。每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí),。

3,、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性,，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性,，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō),，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣,、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性,、針對(duì)性,、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品,。

4,、在課程改革探索過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與,；各備課組,、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力,。

（2）注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。

（3）注意運(yùn)用計(jì)算機(jī),、局域網(wǎng),、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué),，服務(wù)于課程改革。

1,、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處,、教務(wù)處,、政教處、總務(wù)處,、教研組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。

2,、職責(zé)與功能

（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭,，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn),，宏觀控制課程的實(shí)施,。

（2）科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料,，安排活動(dòng)場(chǎng)地,，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫(kù),。

（3）科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo),，內(nèi)容包括如何選題，如何寫開題報(bào)告,，常用科研方法介紹,，如何撰寫科研報(bào)告，并介紹好的范例,。

（4）年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題,，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流,，管理年級(jí)教學(xué)工作,。

（5）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課程,。

（6）德育處,、總務(wù)處等有關(guān)部門要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù),。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書館、機(jī)房,、實(shí)驗(yàn)室,、閱讀室、語(yǔ)音室和各專用教室的使用,，以利于研究性學(xué)習(xí)的開展,。

（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)（年級(jí)）布置動(dòng)員,；

（2）個(gè)人選擇題目,，擬訂計(jì)劃方案；

（3）教師初審,、合并相近選題,；

（4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組,；

（5）選舉小組長(zhǎng),，共同設(shè)計(jì)研究方案；

（6）寫開題報(bào)告,，方案評(píng)審,；

（7）小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督,；

（8）形成研究報(bào)告,、個(gè)人或小組總結(jié)；

（9）班級(jí)（年級(jí)）展示,，同學(xué)評(píng)議,；

（10）召開答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì),；

（11）成績(jī)?cè)u(píng)定,、總結(jié)。

1,、研究性學(xué)習(xí)一般一學(xué)期每門課（或?qū)ｎ}）安排15學(xué)時(shí),。

2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題,，在各備課組討論,。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生,，供其選擇,。

3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目,。每學(xué)年5-6月份,，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上,，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目,，并填寫《九江一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。

4,、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法,，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間,?？蒲刑幗M織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

5,、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市城區(qū)以外,，九江大市以內(nèi)）,，學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷來(lái)回車票。

6,、各課題組要如實(shí)填寫《江西省九江一中研究性學(xué)習(xí)課題表》,，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板,，在校慶期間展出,。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)?？蓤?bào)銷一卷膠卷的沖洗費(fèi)用,。

7,、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比,，采取公開、公正,、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比,。

1,、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)

（1）研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、愛(ài)好,、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目,，每人每學(xué)期必須選擇1～2門課,。

（2）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理,，每門課賦予1～2個(gè)學(xué)分,。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí),、畢業(yè)、操行評(píng)定,、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分,，否則不予畢業(yè),。

（3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文,、總結(jié)、展板,、光盤、調(diào)查報(bào)告,、小制作,、小型表演等）,；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分,；一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后,，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。

2,、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)

（1）開設(shè)1～2門研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核,、評(píng)優(yōu),、晉級(jí)相聯(lián)系,。不能開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的教師在我校被視為不合格教師。

（2）科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案,、考勤,、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià),；對(duì)于學(xué)生意見大,、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師,，認(rèn)定其為不合格。視具體情況,，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱的聘任資格,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇三

通過(guò)開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì),。

l,。成立課題研究小組,，明確研究思路及任務(wù),。

各班成立了課題研究小組,，明確職責(zé),，具體分工,，并明確了研究思路,，有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,，確定研究方案,。

2。確定研究方式,，指導(dǎo)學(xué)生選題,。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同要求,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作,、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，選擇課題研究，以小組合作為主要形式,。

3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,。

課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案,，如何開展社會(huì)調(diào)查,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感,。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會(huì),，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中,，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià),。

二,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

（一）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究,，取得了初步的成效：

1。學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型,。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。

2,。教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式,。以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

3,。開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì),，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（二）通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：

1,。開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑,。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,，才能落到實(shí)處,。

2。研究性學(xué)習(xí)具有開放性,、探究性,、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí),，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

3,。開展研究性學(xué)習(xí),，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題,。

三,、存在的問(wèn)題

1。我們?cè)谡w研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài),。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩,。而有的主題卻冷冷清清,，無(wú)動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲,，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展,，不知所措。

2,。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評(píng)價(jià),。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié),，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情,。

經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，盡管存在不少問(wèn)題,，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視,，我們有信心更加科學(xué),，更加規(guī)范,，更加富有成效地把這門課程搞好,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇四

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力,、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心,。另外，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式,，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書籍,，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的,。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。

針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng),，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來(lái),，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,，盧梭、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó),，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證,。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家,、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí),。由此可見，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程,，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí),。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫教材,；第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性,、體驗(yàn)性,，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用；第三,，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課,，多則一天；第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組,；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo),。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。

2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué)、思,、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神,。

20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作,，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組,，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉,，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn),。

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組,。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[m].南京：江蘇教育出版社，20xx,04.

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第一章引言

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受

1.2對(duì)研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考

l.3研究的問(wèn)題

第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定

2.1國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)

2.5有關(guān)概念界定

第三章研究設(shè)計(jì)

3.1研究?jī)?nèi)容

3.2研究對(duì)象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過(guò)程

第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式

4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則

4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式

4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣,，掃除障礙

4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué)，加深理解

4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展,，提升能力

第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究

5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

5.3實(shí)驗(yàn)材料

5.4實(shí)驗(yàn)過(guò)程

5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第六章總結(jié)與展望

6.1研究總結(jié)

6.2研究中存在的問(wèn)題

6.3未來(lái)的研究方向

5、論文的理論依據(jù),、研究方法、研究?jī)?nèi)容,。

5.1研究?jī)?nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則,、模式，以及整合效果的檢測(cè),。

5.2研究對(duì)象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性,，本研究選擇了文科,、理科各一組班級(jí)作為被試。

5.3研究材料

1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響,。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見,，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。調(diào)查問(wèn)卷見附錄一,。

2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè),，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)行分析處理,。

5.4研究方法

5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等),、書籍,、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理,，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。

5.4.2問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法,。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。

5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī),，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。

1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,，但可能存在一定的偶然性,，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。

2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。

從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到,，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的,。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,，課時(shí)緊,，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一,、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),，因此,，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀察研究和實(shí)驗(yàn),，筆者的研究結(jié)論如下：

1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激,。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，值得廣大教師反思和研究,。

2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性,。

3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,，獲得了以下顯著效果：首先,，能開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野,，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲,。其次,，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升,。再次,，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流,，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此,，這種方式值得推廣,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇五

2001年國(guó)家教育部在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿）》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中首次將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)列入語(yǔ)文課程目標(biāo),。“綜合性學(xué)習(xí)”作為語(yǔ)文課程的一種嶄新的課型正式進(jìn)入教材,，進(jìn)入課堂,。這是出于基礎(chǔ)教育改革,、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、實(shí)現(xiàn)教育“三個(gè)面向”、提高國(guó)民素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生,、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提出來(lái)的。鑒于此,，各版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教科書都安排了綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學(xué)校教師語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)處于盲目和隨意狀態(tài),，存在著“不知怎樣教”等問(wèn)題和困惑,。調(diào)查顯示：條件好的、基礎(chǔ)好的學(xué)校比較認(rèn)真地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究,。而大多數(shù)的學(xué)校有的根本就沒(méi)有進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作課文來(lái)教，有的當(dāng)作單元練習(xí)題來(lái)教,，還有的把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教等。當(dāng)然，各版本課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)也存在著內(nèi)容和形式的單一,，對(duì)不同地區(qū)和學(xué)校缺乏廣泛的適應(yīng)性等問(wèn)題。因此,，迫切需要我們研究解決：如何正確認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)特征,，如何實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),；如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣,、適應(yīng)性強(qiáng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；如何制定教學(xué)方法,，構(gòu)建教學(xué)基本模式等問(wèn)題,，這些問(wèn)題的解決對(duì)于深入推進(jìn)新課程改革,，真正落實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)無(wú)疑十分重要的,。

目前在世界各國(guó)基礎(chǔ)教育改革中，綜合性學(xué)習(xí)都處于初步研究階段,，如美國(guó),、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)其的研究,，并建立了相關(guān)的理論和實(shí)踐策略,。在借鑒國(guó)外綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我國(guó)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注意了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的綜合和課內(nèi)外結(jié)合,，目前還處于探索階段,，是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，尚無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn),。因此，本課題研究不但能豐富和填補(bǔ)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書的內(nèi)容和空白,，還對(duì)構(gòu)建其基本理論框架和實(shí)踐模式，具有重要的價(jià)值,。我們具此提出了本課題研究,，于2006年2月被中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)列入教育科研項(xiàng)目課題,，并正式獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究,。我們?cè)谥貞c市萬(wàn)州區(qū),、涪陵區(qū),、渝中區(qū)、北碚區(qū),、綦江縣,、榮昌縣,、銅梁縣,、璧山縣,、梁平縣,、彭水縣,、人民小學(xué),、巴蜀小學(xué),、鴛鴦小學(xué)等20個(gè)區(qū)縣71所學(xué)校進(jìn)行了課題研究，約10多萬(wàn)學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)研究,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形式,，它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題統(tǒng)整起來(lái),，通過(guò)學(xué)生主題的,、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有機(jī)地將語(yǔ)文知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來(lái),，以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展,。它與識(shí)字寫字、閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作共同組成語(yǔ)文課程新的目標(biāo)體系,。

本課題從小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)際情況出發(fā),，以國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，初步構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論基本框架，努力探索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律,；力圖設(shè)計(jì)出符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,；構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式。為在新課程思想理念指導(dǎo)下更好地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)尋求有效途徑,。

主要研究以下內(nèi)容：

（1）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

（2）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論研究,。

（3）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（4）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計(jì),。

（5）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)。

（6）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)與利用,。

1,、研究思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“綜合性學(xué)習(xí)”這一新課程,，對(duì)廣大一線教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,，對(duì)其概念的界定,，特點(diǎn)的把握,，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的方法等都不甚了解,，加之設(shè)備,、條件有限,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分,，教學(xué)中必然存在著諸多亟待解決的問(wèn)題和困惑,，如何設(shè)計(jì)出既符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，又適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。為此,，本課題研究憑借大量的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景（課堂），通過(guò)廣泛而深入的調(diào)查分析——小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程實(shí)施中問(wèn)題及原因，分析研究不同地區(qū)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)際情況,，開展有針對(duì)性地研究,。

研究的基本思路是：設(shè)計(jì)課題研究目標(biāo)——進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析——研究、總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理論與規(guī)律——進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)基本模式——總結(jié),、交流推廣研究成果。

2,、研究方法

本課題研究采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)法、調(diào)查法,、個(gè)案研究法,、行動(dòng)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等,。

（一）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論研究成果

1、對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了界定

實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,，我們對(duì)“什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),？它與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有什么區(qū)別？”進(jìn)行了思想理論上的討論和研究,，學(xué)習(xí)研究專家學(xué)者的種種理論觀點(diǎn)，同時(shí)也提出了我們的理論觀點(diǎn),。

王文彥,、蔡明認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)。（1）

陸志平認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性,、生活化,、經(jīng)驗(yàn)性、個(gè)性化的課程,，并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式有三種：觀察—表達(dá)、問(wèn)題—解決,、活動(dòng)—探究。（2）

鄭國(guó)民認(rèn)為:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語(yǔ)文課程之上,，通過(guò)學(xué)生自主地開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?！保?）

朱紹禹認(rèn)為它是與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”相并列的“全新的一種課程形態(tài),，集中而鮮明的體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的新理念和主張,?！?/p>

劉淼認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托,，以語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科,、學(xué)生生活與社會(huì)生活之間的聯(lián)系為主線，以問(wèn)題為中心,，以活動(dòng)為主要形式，借助中心學(xué)習(xí)的內(nèi)容和綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的一種課程組織形態(tài)”（5）

巢宗祺認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語(yǔ)文,，首先要保證在語(yǔ)文的某一方面或幾個(gè)方面取得比較確定的成效?！保?）

靳彤認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程中一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)。它以語(yǔ)文課程的內(nèi)容整合為基點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程與其他課程的整合,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的整合,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的整合,，強(qiáng)調(diào)多種學(xué)習(xí)方式的整合，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,。”（7）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,?！?/p>

我們認(rèn)為：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，一種全新的課程組織形態(tài),。它超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將現(xiàn)代社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)整起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體的,、創(chuàng)造性的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)過(guò)程，有機(jī)與校外結(jié)合起來(lái),；以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)知情意行和諧發(fā)展,。它與識(shí)字與寫字、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際組成語(yǔ)文課程新的目標(biāo)體系,。

故有研究認(rèn)為：綜合課程“其綜合的方式主要有兩種：一種是以某一學(xué)科為中心，讓另一學(xué)科去配合,；一種是找出幾個(gè)共同的主題,，每個(gè)學(xué)科都選教與主題有關(guān)的內(nèi)容?！保?）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)顯然與前一種方式相符合,。

2、提出了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的五個(gè)主要特征

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,、重在學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，整合知識(shí)與能力,，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力,、人際交往能力,、搜索信息能力,、組織策劃能力,、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等,。它的主要特征表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

綜合性,。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先要立足于語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，將理解運(yùn)用語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感和發(fā)展思維貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程?；顒?dòng)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì),，應(yīng)凸現(xiàn)聽,、說(shuō)、讀,、寫的實(shí)踐,；其次是體現(xiàn)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,。以語(yǔ)文課程為基點(diǎn)，有機(jī)整合數(shù)學(xué),、科學(xué)、品德,、藝術(shù)等課程，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的多元化,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自主性,。“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程,?！?/p>

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇六

……

……

20xx年10月28~31日

昆蟲無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中,，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái),，吸引我們的注意力,。沒(méi)錯(cuò),，那就是昆蟲,。

在昆蟲當(dāng)中,，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引,。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀,，在田野里翩翩起舞,，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征,。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”,，用一周的時(shí)間觀察它們,，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們,，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動(dòng)開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶,，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇,，感悟生命珍愛(ài)大自然。

（2）了解昆蟲的定義,、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類,。

（4）了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶,，捕食,，繁殖，生活史,。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

（整個(gè)過(guò)程介紹,、實(shí)驗(yàn)步驟、原理,、結(jié)果,、分析）

1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境,、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,、拍照,、捕捉一部分蝴蝶,，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄,。

3.收集資料，整理資料,，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí),；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；3,、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理,，并通過(guò)查找資料和咨詢專家進(jìn)行品種的鑒定。

4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納,，得出相關(guān)結(jié)論

5.撰寫專題報(bào)告

6.小組分享

通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲、蝶的基本知識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解,。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類和各品種的基本特點(diǎn),。

并通過(guò)觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配,、產(chǎn)卵、幼蟲,、蛹、和成蟲的蛻變的過(guò)程,、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的生物,。

通過(guò)對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶,、蛺蝶,、眼蝶,、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類,，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同,，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物,。

（一）背景知識(shí)

（1）昆蟲的結(jié)構(gòu)、蝶的分類

昆蟲的基本特征

昆蟲的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物,，它們的身體并沒(méi)有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼,。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng)，猶如騎士的甲胄,。昆蟲的身體會(huì)分為頭,、胸,、腹三節(jié)，有六只腿,，復(fù)眼及一對(duì)觸角,。

（2）昆蟲的分類

我們生活中常見的昆蟲如鞘翅目的甲蟲和鱗翅目的蝶跟蛾,。

甲蟲是昆蟲家族中的第一大類,，它們的前翅為骨化的鞘翅,，像盾一樣將后翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物,、真菌,、其他昆蟲甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物,。

蝶和蛾

蝶和蛾是常見的一類昆蟲，它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋,。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的,，而多數(shù)蛾的鱗片沒(méi)有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態(tài)存在,，再逐漸長(zhǎng)成成蟲,。

（3）蝶的基本特征

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱，或稱蝶,、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類）,。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱。與蛾一同為昆蟲綱鱗翅目之下的一個(gè)家族,，與其他昆蟲不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀,。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑,，是由翅膀上的鱗片組成,。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上,，或完全展開平放,，弄蝶科蝴蝶又有另類的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角,，這是與蛾類的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）,。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布,，在南美洲亞馬遜河流域品種最多,。

（二）蝶的生活史

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲，它的生活史,，是通過(guò)一系列復(fù)雜的歷程,，經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲期,、蛹期和成蟲期后完成的,。

1、婚配

2產(chǎn)卵

33,、報(bào)喜粉蝶的卵

4,、菜粉蝶幼蟲

5,、菜粉蝶的蛹

我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲可食用的植物葉片上,，但查閱的資料顯示,，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成胚胎,，發(fā)育成熟后,，幼蟲咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉,。

觀察顯示,，幼蟲要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過(guò)程,，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片,，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害,。

蝴蝶的婚配,，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶,，直至它愿意為止,。

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗,，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程,，由丑陋的幼蟲經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中,，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀,，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng),，小的是金黃翅膀。

6,、報(bào)喜斑粉蝶

7,、7、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的,，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的,，像黃色的米粒。

8,、菜青蟲是綠色的，和周圍的葉子的顏色很相似,，尋找的時(shí)候十分困難,。這是害蟲的一種,，以菜葉為食。

9,、菜粉蝶

10,、蝴蝶上手

田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn),。捕捉難度比較低,。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人,，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶,，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

11,、黃襟蛺蝶主要有黃色,、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋,。照片中是這種蝴蝶的尸體,，缺失觸角。

12,、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片,。它有獨(dú)特花紋。

13,、梨花遷粉蝶身體大部分為白色,，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。

14,、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理,，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起,。

15,、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn),。

16,、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大,，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn),。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn),。

18,、玉帶鳳蝶雄性

19、玉帶鳳蝶性性

20,、長(zhǎng)紋黛眼蝶

21,、中環(huán)蛺蝶

22,、翠袖鋸眼蝶

23、黑脈蛺蝶

24,、曲紋紫灰蝶

25,、素弄蝶

26黃粉蝶

27亮灰蝶

本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì)。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶,。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子,。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開始著手查資料,、踩點(diǎn),、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng),。上一次的蛙類調(diào)查開展很成果,，所以就想在該校選擇學(xué)生開展活動(dòng)。但是該校的老師想開展外來(lái)物種入侵的活動(dòng),，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著手開展活動(dòng),，而且是全男，跟螢火蟲全女完全不同,。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開展起來(lái)有點(diǎn)困難,，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。

本次活動(dòng)開展前我們利用一小段時(shí)間,，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫他們記憶中的`蝴蝶,。雖然有些害羞但還是畫了。都有點(diǎn)門路哦,！比如有的像眼蝶,、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶,。我想通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美,，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇七

1,、總目標(biāo)：

通過(guò)自主探究等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn),、能力,、情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界,，社會(huì)生活的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和人自身的整體性,、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)技能,，解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度,、方法和能力，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)生活,、服務(wù)社會(huì)、造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。

2,、具體目標(biāo)

（1）發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決生活中與化學(xué)相關(guān)的有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前面臨的十大環(huán)境問(wèn)題從化學(xué)方面進(jìn)行分析,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知,、樂(lè)于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

（3）促進(jìn)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng),，掌握基本的科學(xué)研究方法,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取收集,、處理信息能力,，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出問(wèn)題的能力,、提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力,，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等,。

研究性課題的選擇來(lái)源,，選題思路：

（一）來(lái)源：

（1）生活實(shí)踐。

（2）報(bào)刊,、雜志論文,。

（3）熱門話題。

（4）參考教師提供的課題

（二）思路：

1,、生活中的化學(xué)問(wèn)題,。

2、環(huán)境保護(hù),。

3,、資源利用,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索與研究,。

附部分參考選題：

1,、加快防治“白色污染”的步伐。

2,、對(duì)（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議,。

3、空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施,。

4,、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。

5,、大氣污染與人體健康,。

6、酸雨與人體健康,。

7,、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展。

8,、關(guān)于口香糖的報(bào)告,。

9、水體的富營(yíng)養(yǎng)化,。

10,、無(wú)污染能源在家庭中的利用。

11,、殺蟲劑使用的反思,。

12、食品污染,。

13,、洗滌劑、工廠廢棄物等對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響研究,。

1,、對(duì)化妝品成分的研究。

2,、金屬防銹的研究,。

3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查,。

4,、純凈水是否“純凈”。

5、維生素王國(guó)探秘,。

6,、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食。

7,、修正液對(duì)人體的危害,。

8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究,。

9,、廚房里的化學(xué),。

10,、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。

第一階段：學(xué)生的分組,。

第二階段：收集資料,。

要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題通過(guò)各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱,，圖書館查閱,，實(shí)地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣,，如文字資料,，影音資料，圖片資料等,。

第三階段：信息的整理,。

要求同組同學(xué)相互合作對(duì)收集到的資料進(jìn)行加工整理，寫成論文,。

第四階段：成果展示,。

要求學(xué)生制作成演示文稿，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研究成果評(píng)比,。下表是課題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，提前發(fā)給學(xué)生。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇八

高中研究性學(xué)習(xí)課程開題報(bào)告,、中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課程開題報(bào)告、中期報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告的撰寫方法和主要內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)給與指導(dǎo)。

教學(xué)方法：講述法,、案例演示法教學(xué)過(guò)程：

二,、選題指導(dǎo)

1、課題來(lái)源：確定研究性學(xué)習(xí)的課題非常重要,，確定了課題也就確定了研究方向。選題來(lái)源主要有：

a、自已學(xué)的書本知識(shí)：對(duì)原有書本知識(shí)積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題,。

b,、來(lái)自平時(shí)的思索：圍繞人與宇宙、人與自然、人與世界,、人與社會(huì),、人與他人、人與生命等主題,，對(duì)表現(xiàn)在生活實(shí)踐中的種種細(xì)節(jié)的置疑與探究而形成的課題,。

c,、來(lái)自生活體驗(yàn)：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)產(chǎn)生假設(shè)和困惑而形成的課題。

d,、來(lái)自信息資料：印刷品,、影視媒體,、出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的啟發(fā),。

2,、確定課題的重要依據(jù)：

a、科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性：要有一定的事實(shí)依據(jù),；以教育科學(xué)基本原理為依據(jù),。b、課題的新穎性,、獨(dú)創(chuàng)性：有創(chuàng)新,、有新意和時(shí)代感。

c,、現(xiàn)實(shí)的可行性：從主觀條件看要注意：研究的興趣,、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴,、指導(dǎo)老師等,。選題一定要注意結(jié)合自己的興趣，興趣是促使你不斷深入研究的原動(dòng)力,。同時(shí)選題要結(jié)合自己的知識(shí)水平,，研究自己力所能及的課題。從客觀條件看要注意：實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、研究地點(diǎn),、現(xiàn)有資料、實(shí)驗(yàn)材料等,。從時(shí)間與空間看要注意：預(yù)定研究的時(shí)間、撰寫報(bào)告的時(shí)間等,?？傊_立的課題在主觀、客觀條件上要有研究的可行性,。

3,、確立課題要避免出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在選題時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：

a、范圍太大,，無(wú)從下手：比如有學(xué)生研究“中學(xué)生心理問(wèn)題”,、“環(huán)境污染問(wèn)題”等，自己給自己找麻煩,。

b,、主攻目標(biāo)不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結(jié)論。c,、問(wèn)題太小,，范圍太窄,，意義不大。

d,、在現(xiàn)有的條件下課題太難,，資料缺乏。e,、經(jīng)驗(yàn)感想之談,，不是科研題目。

選題要避免出現(xiàn)以上問(wèn)題,，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究?jī)r(jià)值,。

4、課題簡(jiǎn)介：下面向大家介紹一些課題以供參考,。

（一）,、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題

1、文言文虛詞研究

2,、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音,、形、義研究

3,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究

4,、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)5追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究

6、我眼中的孔子（老子,、莊子,、孟子……）

7、交際中的語(yǔ)言藝術(shù)

8,、追尋在（某地）留下足跡的文化名人

9,、寓言對(duì)生活的啟迪

10、《三國(guó)》人物性格探析

11,、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后

12,、高考滿分作文研究

13、廣告語(yǔ)的修辭分析

14,、民俗文化研究

15,、傳記文學(xué)中的精神力量

16、朱自清的散文藝術(shù)探究

17,、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究

18,、張潔作品中的人性美

19、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等20,、《詩(shī)經(jīng)》專題賞析

21,、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究

22、中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及分析

23,、中學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查及分析

24,、對(duì)聯(lián)文化研究

25,、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究

26、諺語(yǔ)的收集與歸類分析

27,、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響

28,、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響

29、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)30,、利用工具書培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試

（二）,、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

（1）函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)

（3）超市中的數(shù)字問(wèn)題（4）生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題

（5）向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題（6）商品促銷中的打折與分期付款問(wèn)題

（7）三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題（8）存款方式與收益研究

（9）用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題（10）登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查

2,、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題

3,、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較

4、證券投資中的數(shù)學(xué)

5,、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起

6,、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

7、如何存款最合算

8,、如何合理抽稅

9,、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)

10,、哪家超市最便宜

11,、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

12,、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題

13、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算

14,、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用

15,、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)

16、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算

17,、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度

18,、衣服的價(jià)格、質(zhì)地,、品牌如何左右消費(fèi)者的觀念,？

19、省實(shí)食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題20,、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分

21、尋找人的情緒變化規(guī)律

22,、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)

23,、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用

24、數(shù)學(xué)中的黃金分割

25,、如何開發(fā)解題智慧

26,、解答應(yīng)用題的思維方法

27、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力的影響

28,、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)

29,、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用

30,、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題

31、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索

32,、數(shù)學(xué)圖形手工制作

（三）,、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題

（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究

（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查（3）中西文化差異探討

（4）中英美人之間的交際習(xí)慣（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范

（7）趣味英語(yǔ)收集（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣

（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

（12）英語(yǔ)中的顏色與心情（13）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)

（14）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系

（15）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究

（四）、物理研究性學(xué)習(xí)課題

1,、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響

2,、物理與能源開發(fā)

3、防盜門的防盜原理

4,、自行車上的力學(xué)知識(shí)

5,、雞蛋身上的物理學(xué)

6、學(xué)校周圍噪聲的防治

7,、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治

8,、魔術(shù)中的物理原理

9、建筑中的物理原理

10,、音樂(lè)中的物理知識(shí)

11,、橋梁中的物理學(xué)

12、樓頂藝術(shù)中的物理原理

13,、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作

14,、物理教具的改進(jìn)及創(chuàng)新。

15,、古詩(shī)詞,、成語(yǔ)、謎語(yǔ),、常用語(yǔ)中的物理哲理

16,、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理

17、泳衣材料對(duì)阻力的影響

18,、鞋子的摩擦因數(shù)探究

19,、拔河比賽取勝的因素

（五）、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題參考

1,、家庭裝修材料的取材研究

2,、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試

3、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

4,、汞是如何進(jìn)入食物鏈的,？

5、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究

6,、食用油脂與健康

7,、常用食品添加劑的成分

8、各種水果的維c含量之比較

9,、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)

10,、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究

11,、調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

12、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎,？

13,、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料？

14,、形形色色的新型面料

15,、鞋底材料的調(diào)查

16、家庭裝修材料的取材研究

17,、警惕無(wú)形殺手——居室污染

18,、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查

19、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配20,、酸雨的防治

21,、關(guān)于綠色食品的研究

22、化學(xué)農(nóng)藥

23,、燃料電池的前景

24,、未來(lái)我們穿什么

25、自制家用凈水器

26,、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){

27,、自制香水

28、居室污染的檢測(cè)

29,、不同茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究

（六）,、歷史學(xué)科研究課題分類

1、中國(guó)古代史

2,、中國(guó)近代現(xiàn)代史

辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究

“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因

本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查近代中國(guó)著名人物研究

改革開放以來(lái),，我國(guó)社會(huì)生活的變化

3、世界近代現(xiàn)代史

世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響

4,、地方史研究

當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼籽芯康胤椒窖匝芯繉W(xué)校校史研究

當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀缘胤椒椦芯康胤斤嬍澄幕芯?/p>

地理科研究性學(xué)習(xí)主題展示

5,、制作模型類

從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分

地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活,、工作的影響

（七）,、生物科研究性學(xué)習(xí)主題展示

1、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

2,、利用廢舊物品制作生物膜模型

3,、制作反射弧模型

4、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異

5,、探究人體皮膚的屏障作用

6、不同濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響

7,、不同生活環(huán)境中的病菌知多少

8,、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素

9,、我校學(xué)生的飲食研究

10、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物

11,、糧食種子的貯藏和水果的保鮮

12,、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序

13、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商

14,、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究

15,、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治

16、新校園的綠化調(diào)查及其改進(jìn)措施

17,、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響

18,、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用

19、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎,？

20,、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究

（八）、政治科研究性學(xué)習(xí)主題展示

1,、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)

2,、對(duì)某某商品的銷售情況的跟蹤調(diào)查（第一單元）

3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域,、零售業(yè),、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車,、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）

4,、老百姓投資面面觀（第二單元）

5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）

6,、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）

7,、公平與效率誰(shuí)重要（第三單元）

8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）

9,、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）

（7）網(wǎng)絡(luò)類：網(wǎng)上獲取信息指導(dǎo),；中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利；網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題

探究

三,、開題報(bào)告指導(dǎo)良好的開端是成功的一半,，開題報(bào)告對(duì)論文的完成起到至關(guān)重要的作用。開題報(bào)告確定了研究的方向,、內(nèi)容,、方法等，為研究工作的進(jìn)一步開展指明了方向,。

開題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1,、課題名稱：首先，課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范：準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。課題名稱一般用陳述句表達(dá)。其次,，名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)：不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過(guò)20個(gè)字。例如一個(gè)課題組確定的課題是：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計(jì),。從課題上就可以清楚地知道研究的對(duì)象,。

2、課題研究的目的,、意義：研究的目的,、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值,。中學(xué)生研究的課題一般可以從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述研究意義,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在某個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用。如果課題涉及到某一方面的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,，可以進(jìn)一步說(shuō)明,。

3、目前本課題的研究狀況：主要說(shuō)明目前與該課題有關(guān)的研究成果有哪些,，可以對(duì)已掌握的有關(guān)資料簡(jiǎn)單綜述,。

4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問(wèn)題,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。

5,、課題研究的基本內(nèi)容：可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的文章提綱,，并說(shuō)明文章的創(chuàng)新點(diǎn),。

6、課題研究的人員分工：課題小組一般由2-4人組成,，要安排好各人的任務(wù),，要注意分工合理，要避免出現(xiàn)個(gè)別組員只掛名不研究,。

7、課題研究的方法：如：觀察法,、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”,。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的,、任務(wù),、對(duì)象、范圍,、調(diào)查方法,、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。

8,、課題研究的步驟：說(shuō)明課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。

9、課題研究的成果形式：本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果,。形式有多種,，如，調(diào)查報(bào)告,、研究報(bào)告等,，論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

10,、參考文獻(xiàn)：要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處,。要寫清：作者，雜志或書籍名稱,，出版社,，時(shí)間，引用部分頁(yè)碼,。大家寫的開題報(bào)告要包括以上十項(xiàng)內(nèi)容,，要上交開題報(bào)告打印稿，在班級(jí)交流開題報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示,。

第二部分中期報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）中期報(bào)告即為論文初稿,，必須說(shuō)明幾方面問(wèn)題：研究該課題的目的,、怎樣研究該課題的，課題的初步結(jié)論是什么,，今后進(jìn)一步要解決的問(wèn)題是什么,。中期報(bào)告要注意論文的基本格式和主要內(nèi)容。

1,、格式要求：我們對(duì)全體學(xué)生的論文作統(tǒng)一的格式要求,，主要要求有：

（1）論文題目用宋體三號(hào)字，作者姓名用小四號(hào)字,，組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“,，”）隔開,。

（2）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫，用100－200字寫論文內(nèi)容摘要（宋體小四號(hào)）,?！瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號(hào)字寫，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞（宋體小四號(hào)）,。

（3）正文部分都用宋體小四號(hào)字,，標(biāo)題用小四號(hào)黑體，加粗,。引用文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)順序在引用部分用[1],，[2]等等標(biāo)注。

2,、內(nèi)容要求：總體可分成五部分：第一部分寫明研究本課題的目的,、意義；第二部分說(shuō)明研究過(guò)程,，如是“實(shí)驗(yàn)部分”,，實(shí)驗(yàn)中所用儀器、藥品要標(biāo)明規(guī)格,，生產(chǎn)廠家,、測(cè)試條件、參數(shù),。如是社會(huì)調(diào)查須說(shuō)明調(diào)查表的設(shè)計(jì)構(gòu)想,、調(diào)查對(duì)象要求、調(diào)查時(shí)間,、地點(diǎn),、樣本的廣度、信度等等必要信息與說(shuō)明,。第三部分為結(jié)果與討論,，說(shuō)明通過(guò)研究得出的初步結(jié)果與對(duì)結(jié)果的分析,，指出今后研究的重點(diǎn)是什么，還要進(jìn)一步解決什么問(wèn)題,。第四部分為結(jié)論,，用100－200字闡明本文的結(jié)論。第五部分為參考文獻(xiàn),，標(biāo)明作者,、雜志名稱、書名,、出版社,、發(fā)表時(shí)間、頁(yè)碼,。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容，不一定完全按照五部分來(lái)寫,，但必須條理清晰,，要闡明研究目的、研究過(guò)程,、研究初步結(jié)論,、研究最終要達(dá)到的目標(biāo)。要上交中期報(bào)告打印稿,，在班級(jí)交流中期報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示,。

第三部分結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）結(jié)題報(bào)告為論文終稿，其格式和內(nèi)容要求既和中期報(bào)告有相同之處又更加具體,、完善,。

1、格式要求：

（1）封面：左上角寫“研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告”（小一號(hào)字）,，下面依次寫論文題目（一號(hào)字）,、課題小組成員姓名、班級(jí)（組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注）,，指導(dǎo)教師，結(jié)題時(shí)間（年,、月）（都用二號(hào)字）,，封面字都用宋體。

（2）第一頁(yè)：第一行為論文題目,，用宋體三號(hào)字,；第二行為作者姓名，用小四號(hào)字,，組長(zhǎng)姓名置于首位,，并在右上角用“*”標(biāo)注,。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開,；第三行在圓括號(hào)中標(biāo)注學(xué)校,、城市（五號(hào)字）；第四行寫指導(dǎo)教師姓名（五號(hào)字）,；第五行寫明指導(dǎo)者工作單位（五號(hào)字）,。

（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫，用100－200字寫摘要,?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號(hào)字寫，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞,。論文題目,、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。

（4）正文部分都用宋體小四號(hào)字,，標(biāo)題用小四號(hào)黑體,，加粗。

（一）1,、一

（一）2等等標(biāo)記,。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題,、怎么研究該課題的,、研究的結(jié)論是什么。

3,、論文答辯要求結(jié)題報(bào)告要通過(guò)論文答辯的方式來(lái)展示,，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求,，以便按要求準(zhǔn)備答辯內(nèi)容,。論文答辯的主要內(nèi)容有：

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）,、材料的充分性（20%）,、闡述表達(dá)水平（10%）、課件制作水平（10%）,、答辯水平（10%）等,。（附研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表）

（2）答辯方式：因?yàn)楦叨职嗪蟾髡n題組成員分散在各班，答辯時(shí)以組長(zhǎng)為基本單位,，組長(zhǎng)代表課題組在班級(jí)答辯,，全體同學(xué)作評(píng)委，參與評(píng)價(jià),，每位同學(xué)都發(fā)一份《研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表》,，每課上完就收上來(lái),。全體同學(xué)參與提問(wèn)。答辯時(shí)每組總時(shí)間約20分鐘,，15分鐘結(jié)合電腦課件,，闡述自己的論文，5分鐘回答提問(wèn),。請(qǐng)研學(xué)課代表記錄時(shí)間,，記錄同學(xué)提問(wèn)情況。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位,，每位同學(xué)要認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé),，評(píng)分要力求公平、公正,。在班級(jí)答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進(jìn)行全校公開答辯,。

（3）評(píng)分細(xì)則a、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分,，良好24～27分,，及格22～23分，22分以下為不合格,。b、課題的創(chuàng)新性,、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分,，良好14～17分，及格12～13分,，12分以下為不合格,。c、闡述表達(dá)水平,、課件制作水平,、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分,，及格5分,，5分以下為不合格。d,、總分100分,，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好,，60分以上為合格,。

4、各課題組研學(xué)成績(jī)和各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定：各課題組研學(xué)成績(jī)應(yīng)包括論文答辯評(píng)分和上交檔案袋內(nèi)容評(píng)分兩部分,。

論文答辯評(píng)分取全班同學(xué)打分的平均分,，研學(xué)檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開題報(bào)告,、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告,；研學(xué)過(guò)程記錄本,；研究資料和一篇600字左右的研學(xué)感受。

研學(xué)檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過(guò)程,。在課題組總成績(jī)中研學(xué)檔案袋內(nèi)容評(píng)分比重要高于論文答辯評(píng)分,，因?yàn)橹袑W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更注重大家在研究過(guò)程中做出的努力。各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定要在課題組成績(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時(shí)課堂表現(xiàn)打分,。對(duì)平時(shí)認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé),、積極提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)在其課題組評(píng)分上適當(dāng)加分；對(duì)明顯隨意打分,，上課多次違反課堂紀(jì)律的同學(xué)要在其小組得分上適當(dāng)減分,。

研學(xué)成績(jī)體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谘芯恐械呐Τ潭龋覀兿Ｍ课煌瑢W(xué)都能認(rèn)真做一些研究工作,，在研究過(guò)程中培養(yǎng)自己多方面的能力,。

附：研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)人

姓名：__________班級(jí)__________答辯日期

課題組長(zhǎng)

論文題目

論述的條理性30

課題的創(chuàng)新性20

材料的充分性20

闡述表達(dá)水平10

課件制作水平10

答辯水平10總分100

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇九

高三(8)班語(yǔ)文科第一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(作業(yè)：給第一次月考答題提建議、寫反思活動(dòng))

一,、答題卡上分別有兩名同學(xué)提出建議,，而且每名同學(xué)分別有4點(diǎn)以上的建議；除了兩名同學(xué)的建議之外,，還有自己的反思,、總結(jié)或者努力的方向。更為值得慶幸的是,，有一名同學(xué)找來(lái)了3名同學(xué)提建議,。(共33人)

二、部分同學(xué)分別用不同顏色的筆來(lái)寫建議,，顯得很醒目,。

三、同學(xué)們提出的建議操作性很強(qiáng),，可以指導(dǎo)我們高考復(fù)習(xí),。

念名字

一、少數(shù)同學(xué)只有1名同學(xué)的建議(缺少另外一名同學(xué)的建

議,，或者只有兩名同學(xué)的建議而沒(méi)有本人的反思),。(共21人)

念名字

二、有3名同學(xué)只有一名同學(xué)提建議(缺少另外1名同學(xué)的建議,，本人也沒(méi)有寫反思),。(共3人)

1、多積累基礎(chǔ)知識(shí)；2,、掌握小說(shuō)類文章閱讀的答題模式,；

28、合理分配考試時(shí)間,；29,、實(shí)用類文體答題仍需改進(jìn)，要分點(diǎn)來(lái)答,；30,、注意把握好時(shí)間，試卷上不要留空,；31,、平時(shí)要多練習(xí)、多總結(jié),、多跟同學(xué)交流,；32、默寫只得5分,，要加強(qiáng),，拿滿分；33,、書寫方面最好不要連筆,，太潦草了影響得分；34,、多加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀題的訓(xùn)練：35,、建議同桌多多閱讀美文，增加作文的文采,；36、每天讀一篇高考滿分作文,；37,、現(xiàn)代文閱讀還有提升空間；38,、掌握小說(shuō)主要情節(jié)的作用,；39、看一些標(biāo)桿作文,，搜集一些優(yōu)美語(yǔ)句,；40、強(qiáng)迫自己,，抓好早晚讀,。祝你成功！

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇十

周平儒

韓簫成員：劉洋張榮道班級(jí)：初xx級(jí)9班

了更好地反映全國(guó)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況,，我們特意以國(guó)家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析,，并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況,。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬(wàn)人口的貧困大縣,，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工,，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”,。這些情況使我們?cè)跒椤翱粘病奔彝プ优膶W(xué)習(xí),、生活擔(dān)心的同時(shí)，便決定對(duì)此進(jìn)行調(diào)查分析,，得出結(jié)論,，愿為平昌縣乃至全國(guó)貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,。

目前,，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流,。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響,，而這些影響中又以對(duì)“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因,，造成了勞動(dòng)力流失,，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭,。為了搞清楚這一特殊弱勢(shì)群體的生存教育狀況,，我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。

綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程：語(yǔ)文,、政治,、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃：

設(shè)計(jì)印制問(wèn)卷調(diào)查表：韓簫、劉洋,、張榮道,；實(shí)地調(diào)查：韓簫、劉洋,、張榮道,；訪問(wèn)專家：韓簫、劉洋,、張榮道,；結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：韓簫；資料整理：劉洋,、張榮道,。

分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備：形成研究方案，查找資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備,；調(diào)查研究：實(shí)地調(diào)查采訪,，獲得實(shí)事材料；匯總成果：運(yùn)用理論知識(shí),，分析實(shí)事材料,，形成結(jié)題報(bào)告，完成個(gè)人總結(jié),，寫出心得體會(huì),。

江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn),、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部,。

《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》,、《教育導(dǎo)報(bào)》等資料,。

通過(guò)對(duì)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查、分析,、訪問(wèn),，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報(bào)告，采用心得體會(huì)的形式,，總結(jié)已學(xué)會(huì)并掌握常見的研究方法,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇十一

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨袊?guó)中央國(guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系,，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容,，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程,。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制,，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分,；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞,，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。

具有2200多年建城歷史的市區(qū),，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名,。她是歷史悠久、文化燦爛,、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照,。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱,，但后人能憑借這些名稱,，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo),。大量古老地名的存在,，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷,，也是活生生的時(shí)空民生畫卷,，理應(yīng)作為寶貴的。文化遺產(chǎn)加以保護(hù),。

然而,，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了,，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故,、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱,，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡,。

由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源,，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景,。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀,。

通過(guò)地名的研究,，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生,、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化,，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌,，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究,，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化,、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料,；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析,，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源,、語(yǔ)音,、含義、字形及其演變,，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗,。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布,、遷徙,、心理、習(xí)俗,、信仰等提供資料,。

通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等都有幫助,。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證,，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等,。

街道命名拾零

地名是活化石,，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史,、地理,、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情,，有些名稱還饒有趣味,，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路

章江路西河路

朝陽(yáng)洲中路揚(yáng)子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街

以地名命名

以姓氏命名

紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷

以人名命名

中山路天佑路孺子路陽(yáng)明路船山路永叔路安石路淵明路象山路子固路疊山路榕門路

以美好愿望命名

以物產(chǎn)命名

珠寶街嫁妝街胡琴街琵琶洞街瓦巷磨子巷帚把巷網(wǎng)子巷拆衣巷荷包巷鎖巷樟腦局

以動(dòng)物命名

魚市

以植物命名

研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的`課程，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求,，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式,、培養(yǎng)途徑的需求。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究,，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞,，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因。

一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了,，以上是我們小組所研究的成果,。研究的歷程中，我們?cè)鵁?，曾傷心,，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄,，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人,。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對(duì)著這份研究報(bào)告,，我們并不能放下心頭大石,，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔悖芏嗟穆┒础?/p>

研究性學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)會(huì)了真正的思考,，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng)新而言,，研究的成果是渺小的,，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！

在這次研究中,，更重要的是我們的組員彼此幫助,，互相合作。做好這個(gè)課題研究,，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無(wú)論這當(dāng)中有多么困難,，只要我們彼此攜手，共同解決,，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置,，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束,，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字,，一要“實(shí)際”,，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”,。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料,，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外,，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，充分利用我們的課余時(shí)間,。其次，在實(shí)施過(guò)程中,，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們,，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益,。

總之,，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措,，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命,，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足,?！八街梢怨ビ瘛?，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn),，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，掌握全新的學(xué)習(xí)方法,，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展,。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇十二

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授,，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力,、批判精神,、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力,。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究,。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是,，‘它是一種綜合性的探究,，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程,，常常感到力不從心,。另外，一個(gè)課題的完成,，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究,，往往到最后就流于形式，草草收尾,，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),、書籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,，其效果是可想而知的,。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題,，書寫了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。

針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金,，用于深入探究的時(shí)間不夠,；研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是,，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

2,。1,，國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作,。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

從十八世紀(jì)以來(lái),，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó),，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人,，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展,。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué),，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”,。在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容,?！皢?wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”，“做”即要求學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,，最終獲得新知識(shí),。由此可見，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng),。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問(wèn),，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨(dú)特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫教材；第二,，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,；第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間,，少則一節(jié)課，多則一天,；第四,，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組,；第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請(qǐng)校外專家前來(lái)指導(dǎo)。

世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí),，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍,。

2,。2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的“學(xué),、思,、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神,。

20xx年1月3l日,，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)修訂稿）））中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至20xx年4月,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）））明確提出要通過(guò)自主探索,，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐,、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題,。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期（大概10課時(shí)左右）的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng),，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十—分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),，同時(shí)又能學(xué)以致用,，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組,。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[m],。南京：江蘇教育出版社，20xx,，04,。

[2]李其龍，張可創(chuàng)。研究性學(xué)習(xí)國(guó)際視野[m],。上海：上海教育出版社,，20xx。

[3]夏錦文,，程曉樵,。研究性教學(xué)的理論內(nèi)涵與實(shí)踐要求陰。中國(guó)大學(xué)教學(xué),，20xx（12）：25—28,。

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[5]史曼莉,，姚利民，康雯,，蔣家瓊,。研究性教學(xué)思想發(fā)展初探[m]。大學(xué)教育科學(xué)20xx（6）：35—40,。

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研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇十三

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,， 詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法,。