在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇一

內(nèi)容摘要:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。好的詞語(yǔ),、優(yōu)美的句子,、精巧的構(gòu)思等，都離不開(kāi)讀,，在誦讀的過(guò)程中去感悟作者情感,、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，繼而能夠?qū)⑵湮蘸徒梃b,，成為自己的經(jīng)驗(yàn)與收獲,。然而,在農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有太多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源,，學(xué)生只能憑借語(yǔ)文教材及圖書(shū)室中少有的閱讀資源來(lái)學(xué)習(xí),，農(nóng)村學(xué)生又該怎樣提高自己的閱讀能力呢？我依據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從以下兩方面闡述說(shuō)明：一,、閱讀教學(xué)中存在的困境；二,、走出閱讀困境的小建議,。

關(guān)鍵詞:困境??措施

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，那么怎樣才能清晰熟練地掌握這項(xiàng)內(nèi)容呢,？我認(rèn)為應(yīng)從閱讀中來(lái)，好的詞語(yǔ),、優(yōu)美的句子,、精巧的構(gòu)思等，都離不開(kāi)讀,，在誦讀的過(guò)程中去感悟作者情感,、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，繼而能夠?qū)⑵湮蘸徒梃b,，成為自己的經(jīng)驗(yàn)與收獲,。有了好的范例，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)也就有了方向,，有了目標(biāo),，先仿寫(xiě)，再練習(xí),，逐漸熟練并能靈活運(yùn)用,。下面結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題及措施談一些不成熟的看法：

一,、閱讀教學(xué)中存在的困境

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》中指出：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲得信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審判體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。”想要提高閱讀能力,，那么就要閱讀大量的,、有益的文字，但在農(nóng)村學(xué)校,，缺乏適合中小學(xué)生閱讀的資料，學(xué)生想讀,，卻無(wú)東西可讀,，只能在平時(shí)老師教授語(yǔ)文課文時(shí)閱讀一下語(yǔ)文教科書(shū)中所教授的課文，光有課內(nèi)的方法,，沒(méi)有課外的發(fā)展,，學(xué)生的自主閱讀就不能鞏固，學(xué)生的語(yǔ)言與思維就自然得不到發(fā)展,，知識(shí)和能力的構(gòu)成缺乏鏈接,，課堂教學(xué)成果得不到擴(kuò)大，學(xué)生的閱讀能力自然也得不到顯著地提高,。

其次,，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，也不會(huì)給學(xué)生買(mǎi)太多的有益的課外書(shū)或者雜志,，學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)讓家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)看,。同時(shí)學(xué)生對(duì)一些純文字性的書(shū)籍沒(méi)有興趣閱讀，也造成了學(xué)生課后閱讀量少,，從而難以提升學(xué)生的閱讀能力,。

再次，授課教師疏于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),。教師授課僅限于教科書(shū)中的內(nèi)容,，而對(duì)其擴(kuò)展延伸較少，并且光講理論,，缺乏實(shí)際訓(xùn)練,，剛學(xué)完，學(xué)生記憶知識(shí)還比較清晰,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生就忘記了,，沒(méi)有講給學(xué)生一些好的閱讀方法。

二,、走出閱讀困境的小建議

閱讀教學(xué)作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，其主要任務(wù)是在于在傳授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。為了解決以上出現(xiàn)的問(wèn)題，本人在教學(xué)中努力探求有效的閱讀教學(xué)方法,，以促進(jìn)提高學(xué)生閱讀的能力,。結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)小建議：

第一,，針對(duì)閱讀書(shū)籍少的問(wèn)題,，我從語(yǔ)文教科書(shū)課后的名著導(dǎo)讀出發(fā)，從網(wǎng)上下載其電子書(shū),，將電子書(shū)做成ppt,，利用早讀課的時(shí)間，在多媒體上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本,，將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子或段落抄下來(lái)，課下進(jìn)行背誦,，每月舉行一次演講比賽,，演講的內(nèi)容就是學(xué)生們摘抄的內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了名家名篇的寫(xiě)作特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀能力及寫(xiě)作水平,。

第二，家長(zhǎng)不愿花太多錢(qián)取給孩子買(mǎi)課外讀物,，我就建議家長(zhǎng)給學(xué)生訂購(gòu)《語(yǔ)文周報(bào)》,，既有與課文有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又有課后練習(xí)題,，還有一些做題方法及學(xué)生優(yōu)秀作文,。每周五，我會(huì)讓學(xué)生推薦兩篇喜歡的作文,，全班交流點(diǎn)評(píng),，從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力及口語(yǔ)交際能力,。

第三,，我本人比較喜歡看雜志，也喜歡買(mǎi)雜志，當(dāng)我看到適合學(xué)生或者比較有意義的文章,，我會(huì)將文章分享給學(xué)生,，在讀給學(xué)生們聽(tīng)時(shí)，讓他們說(shuō)一句自己聽(tīng)到的最讓人難忘的話(huà)并說(shuō)出理由,。每次新買(mǎi)雜志,，都會(huì)在班級(jí)里傳閱，學(xué)生讀完之后,，讓他們選一篇自己最有感悟的文章,，寫(xiě)一篇心得體會(huì)(要求:可以從文章的遣詞造句上寫(xiě)，或從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)上寫(xiě),，還可以從作者情感出發(fā)),。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀能力，還鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力,，同時(shí)還改善了學(xué)生不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

壯志；外有“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”的獨(dú)到見(jiàn)解?？梢?jiàn)閱讀的魅力所在,，閱讀能力的提高，不僅可以開(kāi)闊了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)人生的視野,，還能提升聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)等各方面的的能力,。所以提高學(xué)生的閱讀能力，志在必行,。

周立碧

[淺談?wù)Z文閱讀理解教學(xué)]

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇二

小學(xué)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)幾代出色教育家編撰,，沉積著數(shù)代教育學(xué)者和專(zhuān)家的智慧和思考，在現(xiàn)代教學(xué)中,，小學(xué)語(yǔ)文教材有其不可替代的地位和作用,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意合理運(yùn)用教材以提高教學(xué)的有效性，達(dá)到雙管齊下的作用,。在教學(xué)中如何運(yùn)用教材來(lái)達(dá)到教學(xué)的雙重效果,，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)的《月光曲》的過(guò)程中,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)伊始可以通過(guò)分析“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽,。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái),。”中的“月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好像披上了銀紗,，顯得格外清幽?！?/p>

擬人的修辭手法來(lái)與學(xué)生介紹在閱讀理解中比喻的修辭手法在文章中所起的作用,，在這里，比喻的修辭手法就起到烘托場(chǎng)景和氛圍的作用,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出月光之美,，與整篇課文“月光曲”有著不可分離的重要作用。除此之外,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的修辭或是有關(guān)的閱讀理解小技巧都可以順便與學(xué)生進(jìn)行講解,，在日常教學(xué)中幫助學(xué)生不斷夯實(shí)閱讀的基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀解題習(xí)慣

在解答閱讀理解的題目時(shí),，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些狀況外的事情，如,，會(huì)錯(cuò)題目的大意,，在回到閱讀理解材料的時(shí)候漏掉了一些關(guān)鍵的字眼，答題不謹(jǐn)慎等等,。因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)時(shí)期是形成閱讀理解解題習(xí)慣的重要時(shí)期,，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀理解解題習(xí)慣的培養(yǎng),。

例如,，在講授有關(guān)閱讀理解的題目的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以根據(jù)文章中出現(xiàn)的有關(guān)字眼指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記或是,，養(yǎng)成在閱讀閱讀理解材料前先進(jìn)行題目閱覽,，因?yàn)轭}目的先行閱覽有利于學(xué)生在稍后的材料閱讀中有輕重的進(jìn)行理解和掌握，對(duì)最后的解題也有著重要的作用,。

良好的閱讀理解解題習(xí)慣數(shù)不勝數(shù),，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際出現(xiàn)的解題不良習(xí)慣進(jìn)行分析之后，再有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三,、培養(yǎng)閱讀氛圍,，提高學(xué)生的閱讀積極性

在教學(xué)中，閱讀理解的題目是小學(xué)教師在講解試卷的過(guò)程中最為頭疼的考試題型之一,，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要塑造小學(xué)生的良好閱讀素養(yǎng)和基本的閱讀能力,，就要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀氛圍開(kāi)始做起。培養(yǎng)校園閱讀文化可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：舉行閱讀大賽,、開(kāi)展閱讀課外活動(dòng),、舉行學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化的知識(shí)的辯論、提高學(xué)校的圖書(shū)館利用效率,、增設(shè)班級(jí)圖書(shū)角等等,。

在教學(xué)的過(guò)程中如何培養(yǎng)閱讀的氛圍呢?就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之余自身也要系統(tǒng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，以此在教學(xué)中做到各處知識(shí)點(diǎn)能旁征博引,、信手拈來(lái)，達(dá)到吸引學(xué)生積極進(jìn)行閱讀的效果,，同時(shí),，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)布置課堂作業(yè)的時(shí)候就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀，如,，周一至周五每日讀10頁(yè)課外書(shū),，并在周末的時(shí)候?qū)懺摃?shū)的一些讀后感。

四,、師生共同分享閱讀體驗(yàn),，搭建溝通的橋梁

在遇到教學(xué)難題或是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的難題，都可以通過(guò)師生之間無(wú)障礙的溝通來(lái)得以解決,，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)有效方法的探索過(guò)程中所遇到的各項(xiàng)難題都可以通過(guò)與學(xué)生一同交流進(jìn)行解決。那有效的溝通方式和如何搭建溝通的橋梁就是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要正面,、積極思考的點(diǎn),。

在閱讀理解教學(xué)中，搭建溝通橋梁的有效方法有,，師生共同分享閱讀經(jīng)驗(yàn),。這個(gè)方式提倡學(xué)生與教師共同閱讀同一本書(shū)，隨之抽取某一節(jié)課進(jìn)行閱讀后的體驗(yàn)分享,，此舉不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和掌握多種角度進(jìn)行解讀知識(shí),，還可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生在閱讀中所擁有或缺失的能力，從而有利小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行自我總結(jié)提高及教學(xué)成效,。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇三

一,、閱讀理解

多彩的夏天

夏天是炎熱的，火球似的太陽(yáng)高高的掛在空中，他把熱量盡情灑向大地,。樹(shù)葉綠油油,，鮮花紅艷艷，人人愛(ài)的爬果墻上“爬”,、地上“滾”,。

夏天是多彩的，那美麗的衣裙,，神秘的太陽(yáng)鏡,，綠皮紅瓤的西瓜，橙黃誘人的芒果,，晶瑩剔透的葡萄……構(gòu)成了動(dòng)人的色調(diào),。

夏天是輕松的，孩子們可以不去做那長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題,，不去搖頭晃腦的背古詩(shī),，不為那做不完的作業(yè)而煩惱。

夏天是歡樂(lè)的,，可以扛著魚(yú)竿去釣魚(yú),，提著水桶去捉蝦，拿著瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”,，背著救生圈去游泳,。

夏天是自由的，孩子們可以打開(kāi)冰箱制冰激凌,，學(xué)做美味的涼拌佳肴,，還可以躺在竹榻上望著星空暢想。

夏天是 的,，

,。

夏天是迷人的，也是孩子們最喜歡的季節(jié),，因?yàn)橐磺卸荚谙奶炖镒呦虺墒斓那锾臁?/p>

1,、給下列加點(diǎn)字注音。（4分）

炎熱（ ） 晶瑩（ ） 色調(diào)（ ） 暢想（ ）

2,、文章運(yùn)用了 修辭手法,。（2分）

a、夸張 b,、排比 c,、擬人

3、夏天還可以是怎樣的,？發(fā)揮你的想象,，在文中橫線(xiàn)上寫(xiě)下來(lái),。（3分）

4、請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà),，描述一下夏天的炎熱,。（3分）

5、在夏季,，你覺(jué)得最快樂(lè),、最有趣的事是什么？（3分）

六,、習(xí)作

題目：快樂(lè)的

要求：先把題目補(bǔ)充完整,，再寫(xiě)作文；寫(xiě)字要工整,，字?jǐn)?shù)不少于420字

閱讀二：

一天,，一個(gè)貧窮的小男孩為攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶(hù)地推銷(xiāo)商品，勞累了一整天

的他此時(shí)感到十分饑餓,，但摸遍全身,，卻只有一角錢(qián)。怎么辦,？他決定向下一戶(hù)人家討口飯吃,。當(dāng)一位美麗的女子打開(kāi)房門(mén)的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了,，他沒(méi)有要飯,，只乞求給他一口水喝。

這位女子看到他很饑餓的樣子,，就拿了一滿(mǎn)杯牛奶給他,。男孩慢慢地喝完牛

奶，問(wèn)道 我應(yīng)該付多少錢(qián) 年輕女子回答道 一分錢(qián)也不用付,。媽媽教導(dǎo)我們,，施以愛(ài)心，不圖回報(bào),?！蹦泻⒄f(shuō)：“那么，就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧,！”說(shuō)完男孩離開(kāi)了這戶(hù)人家,。這時(shí),，他不僅感到自己渾身是勁兒,，而且還看到上帝正朝他點(diǎn)頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)了出來(lái),。

其實(shí),，男孩本來(lái)是打算退學(xué)的,。

助別人實(shí)際上就是在幫助自己。

1,、給短文加一個(gè)合適的題目,。

2、給第二自然段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

3,、請(qǐng)給最后一自然段劃?rùn)M線(xiàn)的句子作批注 。

4,、“一杯牛奶”對(duì)小男孩起了什么作用,？ 。

5,、文中的主人公有哪些美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。

那位女

子 。

凱利醫(yī)

生 ,。

（三）妙筆生花：

在慶祝偉大祖國(guó)六十華誕之際,，我們每個(gè)炎黃子孫無(wú)不為祖國(guó)六十年來(lái)取得

的偉大成就而自豪。特別是改革開(kāi)放三十年來(lái),，國(guó)家興旺,，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民生活

富足,，各民族空前團(tuán)結(jié),。此時(shí)此刻，你一定會(huì)情不自禁地贊美我們偉大的祖國(guó),，好吧,，拿取你的筆，敞開(kāi)心扉,，任心緒馳騁,，縱情高歌吧。請(qǐng)以《當(dāng)國(guó)歌響起的時(shí)候》或《祖國(guó)啊,，媽媽》為題寫(xiě)一篇文章,，體裁不限。要求聯(lián)想豐富,，文筆流暢,，抒發(fā)真情實(shí)感。

三,、閱讀下面短文,，回答問(wèn)題。

秋之神韻

我愛(ài)秋,。不只愛(ài)它令人贊美的碩果,，不只愛(ài)它奉獻(xiàn)一生的落葉,，我最?lèi)?ài)它令人神往的神韻。

秋天是清爽的,。頭上是高闊的天空,，藍(lán)藍(lán)的不雜一絲云彩；腳下是平坦的大地,，處處有成熟的金黃,，恬靜的小街道。風(fēng)中飄灑黃葉的颯颯聲,，與清澈見(jiàn)底歡愉跳躍的小溪輕聲伴和,。一切都是那樣的清純與灑脫。

秋天是熱情的,。因酷暑而委頓的人們,，在微微的涼意里振作起來(lái)了。學(xué)生們又滿(mǎn)懷信心地開(kāi)始了新的學(xué)年,；年輕人也興高采烈地于重陽(yáng)遠(yuǎn)眺,，一個(gè)個(gè)步履輕快，神采飛揚(yáng),，他們又有了新的期待,。

清爽、熱情與真誠(chéng),，不加雕琢的自然流露,，行云流水般的抒發(fā)自如，透露出一種沁人心脾的新意,，這就是秋的高潔與瀟灑的神韻,。噢，秋之高潔,，我欽佩你,；秋之瀟灑，我欣賞你,。

1,、給下列加點(diǎn)字注音。（5分）

戛然而止（ ） 碩果（ ） 伴和（ ） 步履（ ） 雕琢（ ） ．．．．．

2,、把文中畫(huà)“_____”的句子改為陳述句,。（2分）

3、在作者眼中,，春天的特點(diǎn)是_____,夏天的特點(diǎn)是_____,冬天的特點(diǎn)是_____,秋天的特點(diǎn)是______,______,______,。（3分）

4、文中,，作者把秋天分別比喻成了_____,，_____，_____,。（3分）

5,、“這就是秋的高潔與瀟灑的神韻?！币痪淅锏摹斑@”指的是什么,？（2分）

6、你最喜歡文中的哪句（段）話(huà),，為什么,？（3分）

7、作者認(rèn)為秋天是清爽的,、熱情的,、真誠(chéng)的。秋天給你留下了什么印象,？仿照作者的表達(dá)方法寫(xiě)幾句,。（3分）

三、習(xí)作：

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,，使閏土的形象躍然紙上,。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要抓住人物的各種描寫(xiě),，突出小伙伴的性格特點(diǎn),。詞語(yǔ)準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順,，要有新意,。

要求：

1、用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句通順,。

2、能抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn),。

3,、中心突出，內(nèi)容要有新意,。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇四

摘要：

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，它起著重要的奠基石的作用，把小學(xué)語(yǔ)文的這塊石頭慢慢壘好了,、結(jié)實(shí)了,，才能攀越更高深的學(xué)科,。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)則讓老師和學(xué)生難以把握，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容無(wú)法融入理解,。教師必須在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，抓住學(xué)生的敏感閱讀期，刺激學(xué)生大腦中的語(yǔ)言思維區(qū),，培養(yǎng)其閱讀的濃厚興趣,，并進(jìn)一步加以鞏固，這樣才能在閱讀啟蒙的領(lǐng)域占領(lǐng)先機(jī),，彌補(bǔ)缺憾,。

關(guān)鍵詞：

趣味閱讀；小學(xué)語(yǔ)文,；彌補(bǔ)缺陷

小學(xué)語(yǔ)文的趣味閱讀要求學(xué)生具備獨(dú)立性,、情感性以及良好的語(yǔ)感節(jié)奏，結(jié)合生活經(jīng)歷沉淀積累語(yǔ)文知識(shí),，潛移默化地熏陶學(xué)生的高尚情操與品格特征,。在學(xué)校這個(gè)智力沖撞、生命力勃發(fā)的特定環(huán)境下,，小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,、讓學(xué)生噴涌出耀眼光芒的重任。而閱讀,，大量的閱讀正是滿(mǎn)足學(xué)生的渴求,，發(fā)展學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感,，這就是趣味閱讀的全部意義所在,。

一、趣味閱讀的黃金期及獨(dú)特性

1,、知識(shí)存儲(chǔ)和構(gòu)筑框架

啟蒙教育家蒙特梭利的研究結(jié)果指明：3歲即可看一人,，意指3歲即可萌生出一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣所在，而在持續(xù)的近十年生涯中則表現(xiàn)出對(duì)周?chē)挛锏膹?qiáng)烈探究需求,，這時(shí)期的學(xué)生就像一塊肥沃的土地,，迫切需要人類(lèi)進(jìn)步文化的種子，需要老師及父母在他們的內(nèi)心播下美好閱讀的種子,，例如,，詩(shī)歌背誦、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀,、童話(huà)故事,、自然科學(xué)知識(shí)等，這些種子深埋在他們的心底，伴隨著他們的成長(zhǎng)會(huì)在他們的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)中不斷得以發(fā)酵,、沉淀和聚集,，最終形成他們自身獨(dú)特的知識(shí)構(gòu)架。

2,、奠基智力和健全心理

優(yōu)秀教育學(xué)家曾總結(jié)出人腦智力啟蒙和直觀感性思維的發(fā)展乃源自于文學(xué)閱讀,，博大精深的課外閱讀可以使學(xué)生在懵懂中獲得知識(shí)功底、于一知半解中積累智力基石,。閱讀對(duì)學(xué)習(xí)存在困難、智力存在缺陷的學(xué)生較成績(jī)優(yōu)異者更能體現(xiàn)出它獨(dú)特的魅力所在,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在加強(qiáng)其感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的同時(shí)更要加強(qiáng)閱讀,，就如同感光力弱的膠片更需要很長(zhǎng)的感光時(shí)間是同一個(gè)道理，要反復(fù),、反復(fù),、再反復(fù)地強(qiáng)化他們的智力區(qū)，用更明亮,、更長(zhǎng)時(shí)間的閱讀之光來(lái)照耀他們,，才能將困難的學(xué)生從黑暗的角落釋放出來(lái)，奇跡般地展現(xiàn)他們獨(dú)特的人生,。

二,、小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)中趣味閱讀應(yīng)用要領(lǐng)

小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀其實(shí)質(zhì)是用興趣之繩牽引學(xué)生的感觀和知覺(jué)，濃郁的興趣芬芳會(huì)引發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象和創(chuàng)造性思維,，達(dá)到潛移默化,、培養(yǎng)人格的最終目的。

在趣味閱讀的過(guò)程中就要注意以下事項(xiàng),，用各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系巧妙地吸引學(xué)生的興趣和注意力,，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

1,、精心創(chuàng)建意境,，導(dǎo)入文章主題

小學(xué)語(yǔ)文以低年齡段學(xué)生為對(duì)象，教材以?xún)?yōu)美感性的語(yǔ)言為主,，以通俗易懂的文字讓學(xué)生理解文化精粹,。如，《老人與海鷗》一課的內(nèi)容講解,，老師可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)多種生物及鳥(niǎo)類(lèi)的圖片,，配以它們生活習(xí)性的講解，讓學(xué)生活潑自由的天性在可愛(ài)的圖片及教師生動(dòng)的講解中逐步進(jìn)入文章的內(nèi)容中去,。

2,、注入感情因素，培養(yǎng)心理閱讀

凡是一篇好文章，都有它的立意和主題,。優(yōu)秀的教師要在課堂導(dǎo)入時(shí),，注重感情培養(yǎng)，用抑揚(yáng)頓挫,、豐富多變的表情帶動(dòng)學(xué)生的閱讀情緒,，注意掌握這其中的轉(zhuǎn)折變化，讓學(xué)生深切體會(huì)文章的內(nèi)涵,，在閱讀的同時(shí)培養(yǎng)豐富的情感,，激蕩出學(xué)生的內(nèi)心世界。

3,、緊扣提問(wèn)切點(diǎn),，理解閱讀精髓

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要學(xué)會(huì)找到文章內(nèi)容的提問(wèn)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生水平設(shè)置不同層面的提問(wèn)點(diǎn),，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解極為關(guān)鍵,。只有找到學(xué)生真正感興趣的問(wèn)題切入點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)依循這個(gè)問(wèn)題去探索,、去深究,，循序漸進(jìn)、前后相連的問(wèn)題會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟智力,，拓展思維,，在閱讀的課堂中就能真正領(lǐng)會(huì)文章真諦。同時(shí),，教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要貼近學(xué)生生活,，考慮到不同學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn),，因?yàn)椴皇煜さ氖挛镒屓藗冇X(jué)得陌生,，從而逐漸失去對(duì)它的原始驅(qū)動(dòng)力，只有讓學(xué)生在問(wèn)題中找到與自己的認(rèn)識(shí)相似或相近的特征后,，那么記憶的關(guān)聯(lián)才會(huì)得以開(kāi)啟,，才有興趣的驅(qū)動(dòng)。被學(xué)生接受的閱讀提問(wèn)才是真正激發(fā)興趣,、理解閱讀的精要所在,。

4.、鼓勵(lì)迸發(fā)激情,，贊許成就進(jìn)步

任何一個(gè)學(xué)生都離不開(kāi)老師贊許的眼光,，任何一個(gè)進(jìn)步都離不開(kāi)鼓勵(lì)的字眼。小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀學(xué)習(xí)中貫穿始終的是學(xué)生健康心理的成長(zhǎng),，智力思維的推動(dòng),。鼓勵(lì)教育會(huì)極大地觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng),，尤其是學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生，更要讓表?yè)P(yáng)和嘉許環(huán)繞在他們的身邊,，讓他們?cè)诳鞓?lè),、輕松的閱讀中提升智力，發(fā)展思維,。

總而言之,，抓住學(xué)生的黃金閱讀期，盡早確立閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位,，將是一個(gè)人智力語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn),。為了讓每個(gè)學(xué)生不輸在起跑線(xiàn)上，就要重視黃金閱讀期趣味閱讀對(duì)啟智,、育性方面的重大作用,，也許人類(lèi)思維的奇跡就蘊(yùn)藏在”趣味閱讀"之中呢。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲娣.談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略[j].教師,，（30）.

[2]甘青.淺談小學(xué)語(yǔ)文情趣教學(xué)[j].教師,，2012（19）.

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇五

摘要：

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用,、效果和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述,，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，以增強(qiáng)教學(xué)效果,。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是將圖像,、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種媒體進(jìn)行流通和組合,，使其在同一界面,，具有高效性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段符合小學(xué)生的年齡及心理,，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能將較為抽象的知識(shí)更形象,、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓枯燥,、乏味的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得豐富多彩,，促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力等能力的提升,。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的作用

多媒體情境教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)文閱讀中。多媒體技術(shù)能夠把動(dòng)畫(huà),、視頻,、音樂(lè)和圖片等整合到一起，創(chuàng)建一種引發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，引起學(xué)生共鳴,，使其迅速融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的情境，最大限度陶冶學(xué)生的情操,，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)效果,。多媒體圖文教學(xué)，提高學(xué)生審美小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容多以山川,、河流,、花草和鳥(niǎo)蟲(chóng)為主，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文閱讀中的遼闊草原,、山川河流,、花草鳥(niǎo)蟲(chóng)和朝霞彩虹等通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻,、音樂(lè)和圖片等形式展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就能感受到大自然美麗的景色，對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有十分重要的作用,。學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)閱讀教學(xué)中美麗的自然景觀的同時(shí)更多地學(xué)會(huì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)和技巧,，提高審美水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展,。豐富課堂知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生視野在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限,，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)較少,。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用的`前提下，多媒體技術(shù)可將新的課堂知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)引進(jìn)課堂,，多方面展示教學(xué)內(nèi)容,，把更多的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的資源引入課堂，形成一種互補(bǔ)性原則,，豐富閱讀課堂的知識(shí)容量,，對(duì)學(xué)生閱讀素材積累和視野開(kāi)拓起到關(guān)鍵性作用[1]。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果

提高學(xué)生對(duì)文章意蘊(yùn)的體會(huì)能力小學(xué)語(yǔ)文課本中有一篇散文叫《秋天的雨》,，該文章具有較濃厚的抒情意味,。作者將秋雨作為主要線(xiàn)索，把秋天的各種景物巧妙地銜接起來(lái),，通過(guò)對(duì)動(dòng)植物忙碌情景的描繪,，為學(xué)生展現(xiàn)秋天的色彩和豐收的景象。在進(jìn)行本篇文章教學(xué)時(shí),，首先采用播放多媒體動(dòng)畫(huà)的手段,，向?qū)W生展示春雨,、夏雨和秋雨的景象，讓學(xué)生感受到畫(huà)面的美景：“春雨滋潤(rùn)了大地,，夏雨洗去了炎熱,，而秋雨輕輕地推開(kāi)了秋天的門(mén)……下面讓我們一起進(jìn)入秋雨課文的學(xué)習(xí)吧?！蓖ㄟ^(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù),，更加自然地進(jìn)入本課教學(xué)?！肚锾斓挠辍分杏幸蛔匀欢危骸扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料……”通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù),，向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅精美的圖片,，紅色的楓葉、黃色的銀杏樹(shù),、金黃的麥田,、紫紅的菊花以及橙紅色的果樹(shù)等,。學(xué)生看完圖片展示后，進(jìn)行設(shè)問(wèn)：你們知道秋雨是什么顏色的嗎?粉色,，紅色,，紫色，黃色……學(xué)生描述秋雨的顏色五彩繽紛,。朗讀本文時(shí),，通過(guò)多媒體展現(xiàn)一幅幅美麗的秋天景色,，并伴有歡快的音樂(lè),，使學(xué)生融入秋天的美景中，有助于學(xué)生理解本篇文章的內(nèi)容,，感悟秋雨之美和秋天之味,。秋雨讓整個(gè)世界變得五彩繽紛，帶來(lái)豐收的喜悅,，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生贊美自己心中的秋雨,。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一幅幅美麗的畫(huà)面提高了學(xué)生的想象力和審美觀,，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng),。提高學(xué)生文章情感表達(dá)的理解能力小學(xué)生的思維和情感還處于初期階段，不能貼切地了解事物,。學(xué)生如果沒(méi)有接觸到作者描繪的事物,，就很難理解作者情感的表達(dá),。由于小學(xué)生的閱歷也相對(duì)較少，因此在領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感時(shí)是十分困難的,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用多媒體技術(shù),，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生有種身臨其境之感,，從而領(lǐng)悟到作者表達(dá)的情感,。如《藏羚羊跪拜》一文，幾乎沒(méi)有學(xué)生見(jiàn)過(guò)藏羚羊,，沒(méi)有對(duì)藏羚羊進(jìn)行詳細(xì)的了解,，因此不會(huì)知道藏羚羊是瀕危物種。作者在文章中主要通過(guò)對(duì)藏羚羊的描寫(xiě),，表達(dá)大力提倡保護(hù)瀕危動(dòng)物的情感,。在本文教學(xué)時(shí)，向?qū)W生展示保護(hù)藏羚羊的宣傳片,，從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)稀有物種的意識(shí),。進(jìn)行文章講解時(shí)，也引發(fā)學(xué)生對(duì)生命敬重的情感[2],。提高學(xué)生的記憶能力小學(xué)生的記憶能力都強(qiáng),。如果讓小學(xué)生采用死記硬背的方式背誦課文，不僅曲解了背誦的目的,，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在讓學(xué)生背誦課文時(shí)，要注重背誦的方法,，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行了解,，然后背誦，既提高學(xué)生的語(yǔ)文素材積累,，又提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠形象地展現(xiàn)文章的內(nèi)容,，讓學(xué)生更好地去理解,，有利于學(xué)生背誦，從而提高記憶能力,。

3小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

合理使用多媒體技術(shù),，切勿盲目多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的是增強(qiáng)教學(xué)效果，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要杜絕盲目性和隨意性,。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),，要以教學(xué)目的為根本，從而增強(qiáng)教學(xué)效果,。教師在備課過(guò)程中要明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)教材進(jìn)行鉆研,，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，從而有助于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握,。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí),，也要明確使用多媒體教學(xué)的目的，明確采用多媒體教學(xué)可解決什么問(wèn)題,。在使用多媒體時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),，做好課件的制作工作,，保證課件銜接的完整性。做好多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)內(nèi)容的整合,，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用,，增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。結(jié)合課堂內(nèi)容,，保證多媒體教學(xué)實(shí)效性在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)使用多媒體技術(shù)還存在一定的問(wèn)題,。有的教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單,，類(lèi)似于將板書(shū)復(fù)制到課件上,，不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì);有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，將所有內(nèi)容都設(shè)置到課件中,，出現(xiàn)濫用多媒體現(xiàn)象;有的教師則將多媒體課件設(shè)計(jì)得過(guò)于華麗,，雖然吸引了學(xué)生的目光，卻忽略了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在使用多媒體教學(xué)時(shí),，要提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的目的,，將是否能夠解決以往教學(xué)中的問(wèn)題,、增強(qiáng)教學(xué)效果作為衡量教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn),。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),，應(yīng)做好多媒體課件的設(shè)計(jì)工作，保證課件中內(nèi)容,、環(huán)節(jié)和場(chǎng)景的實(shí)效性,，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用。

4結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的成果,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還可提高學(xué)生多方面的能力,，對(duì)小學(xué)生審美的培養(yǎng)和情操的陶冶具有重要作用,。在使用多媒體教學(xué)時(shí),，要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的，科學(xué)合理使用多媒體,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高質(zhì)高效。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇六

陶行知先生也說(shuō)“學(xué)生有了興趣,，就會(huì)用全部精神去做事,，學(xué)與樂(lè)不可分?！苯虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，而認(rèn)知過(guò)程中必須有良好情感的參與。我們說(shuō)：沒(méi)有情境的教學(xué)如同一杯清淡的白開(kāi)水,，學(xué)生是品不出味兒來(lái)的,。因此，在閱讀教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中進(jìn)行閱讀,，這樣學(xué)生才會(huì)入情入境，讀出味來(lái),。

二,、教給學(xué)生閱讀方法、明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵就是教授給學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)方法,，明確自己的閱讀目標(biāo),，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣與方法可使學(xué)生終生受用。在教學(xué)實(shí)踐中我注重從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力：

第一,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，做好課內(nèi)閱讀。由于小學(xué)生定力差,，開(kāi)始時(shí)我就用課堂上的時(shí)間集中指導(dǎo)課文閱讀預(yù)習(xí)方法,，從讀課文到邊讀邊想，然后借助字典查找自己不認(rèn)識(shí)的字與詞語(yǔ),，使學(xué)生慢慢掌握了預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂效果相對(duì)來(lái)講就有了很大的提升,。通過(guò)課內(nèi)自學(xué)能力的訓(xùn)練,，同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造了條件。

第二,、訓(xùn)練學(xué)生默讀,，快速閱讀與精讀相結(jié)合,。新課標(biāo)對(duì)不同階段的小學(xué)生做了不同的要求，因?yàn)殚喿x時(shí)并不是單純的運(yùn)用某種方法,，學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法,，將其結(jié)合起來(lái)能夠更好地提高學(xué)生閱讀效率。

第三,、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。每一次閱讀一篇文章，我們都會(huì)制定一個(gè)目標(biāo),，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成具有明確閱讀目標(biāo)的意識(shí)很重要,。有了明確的閱讀目標(biāo)可以帶來(lái)高效的閱讀，但如果閱讀目標(biāo)不明確則可能適得其反,。

剛開(kāi)始時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找自己的閱讀目標(biāo)，通過(guò)大量的閱讀,，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)生只有在閱讀時(shí)充分認(rèn)識(shí)到了自己的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，更有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的探索能力,，而不是盲目的跟著老師走。

三,、喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),，引起學(xué)生情感共鳴

列寧說(shuō)過(guò):“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極注意、記憶和思考,?！敝挥袉拘褜W(xué)生的生活體驗(yàn)，才能與文章在感情上產(chǎn)生共鳴,。首先在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn),。

其次是注重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解,，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫,、讀出感情、讀出韻味,。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,，學(xué)生在閱讀文本時(shí)會(huì)因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的不同產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí),，這時(shí),，即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo),，不能輕易否認(rèn),，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)判。

只有這樣,，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)被破壞,，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。要通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,，使學(xué)生初步獲得成功,。這就要求教師的教學(xué)目標(biāo)明確，通過(guò)示范和示例的教學(xué)去“示法”,。

四,、閱讀后鼓勵(lì)學(xué)生反思，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力

在完成了對(duì)文本的閱讀之后,，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真地反思本篇課文,，針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、布局,，優(yōu)美的句子以及文章背后所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)進(jìn)行認(rèn)真的剖析,，從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，從記敘文中學(xué)習(xí)清晰,、有條理的敘述方式,，從說(shuō)明文中學(xué)會(huì)解說(shuō)事物，闡明事理,。

總之,，對(duì)文本的閱讀不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在閱讀中，更應(yīng)該在閱讀之外進(jìn)行認(rèn)真的反思,，讓學(xué)生由課堂閱讀學(xué)習(xí)走向課外實(shí)踐操作,，在提高閱讀能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)多方面能力的全面提高。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇七

摘要：

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，它起著重要的奠基石的作用，把小學(xué)語(yǔ)文的這塊石頭慢慢壘好了,、結(jié)實(shí)了,，才能攀越更高深的學(xué)科。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)則讓老師和學(xué)生難以把握,，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容無(wú)法融入理解,。教師必須在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生的敏感閱讀期，刺激學(xué)生大腦中的語(yǔ)言思維區(qū),，培養(yǎng)其閱讀的濃厚興趣,，并進(jìn)一步加以鞏固，這樣才能在閱讀啟蒙的領(lǐng)域占領(lǐng)先機(jī),，彌補(bǔ)缺憾,。

關(guān)鍵詞：

趣味閱讀；小學(xué)語(yǔ)文,；彌補(bǔ)缺陷

1,、知識(shí)存儲(chǔ)和構(gòu)筑框架

任何一個(gè)學(xué)生都離不開(kāi)老師贊許的眼光，任何一個(gè)進(jìn)步都離不開(kāi)鼓勵(lì)的字眼,。小學(xué)語(yǔ)文趣味閱讀學(xué)習(xí)中貫穿始終的是學(xué)生健康心理的成長(zhǎng),，智力思維的推動(dòng)。鼓勵(lì)教育會(huì)極大地觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng),，尤其是學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生,，更要讓表?yè)P(yáng)和嘉許環(huán)繞在他們的身邊，讓他們?cè)诳鞓?lè),、輕松的閱讀中提升智力,，發(fā)展思維。

總而言之,，抓住學(xué)生的黃金閱讀期,，盡早確立閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位，將是一個(gè)人智力語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn),。為了讓每個(gè)學(xué)生不輸在起跑線(xiàn)上,，就要重視黃金閱讀期趣味閱讀對(duì)啟智、育性方面的重大作用,，也許人類(lèi)思維的奇跡就蘊(yùn)藏在”趣味閱讀"之中呢,。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲娣.談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的創(chuàng)設(shè)策略[j].教師，2012（30）.

[2]甘青.淺談小學(xué)語(yǔ)文情趣教學(xué)[j].教師,，2012（19）.

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇八

教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境。首先要取得家長(zhǎng)的支持,，為學(xué)生提供讀書(shū)源泉,，力求每個(gè)孩子的書(shū)包里常裝一兩本課外書(shū);為孩子在家中營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī),。其次布置一個(gè)書(shū)香教室：出一期宣傳讀書(shū)的重要性,、介紹讀書(shū)方法的讀書(shū)板報(bào);設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生將自己的好書(shū)推介到圖書(shū)角,，實(shí)行好書(shū)大家輪換看,。我還指定班上的圖書(shū)管理員每周到學(xué)校的圖書(shū)館為為同學(xué)們辦理圖書(shū)借閱,，積極營(yíng)造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量,。

2,、為學(xué)生提供充足的課外閱讀時(shí)間

一是每周兩節(jié)活動(dòng)課為閱讀課,，讓學(xué)生自己閱讀喜愛(ài)的書(shū)籍;二是每天早上或午后抽出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)課外閱讀的內(nèi)容,、感受、收獲進(jìn)行交流;三是要求每個(gè)學(xué)生在每天放學(xué)后利用半小時(shí)以上的時(shí)間用于閱讀,。

3,、發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制

教師可以建立閱讀檔案，并依此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。如設(shè)計(jì)一張閱讀反饋表，要求學(xué)生將平時(shí)閱讀過(guò)的精品及閱讀情況進(jìn)行整理和記錄,，并放入自己的學(xué)習(xí)袋中,，以便老師的隨時(shí)檢查。通過(guò)這樣的記錄指導(dǎo),，學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。教師通過(guò)閱讀反饋表又能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生掌握閱讀的方法,，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、及時(shí)總結(jié),，樹(shù)立典型

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的課外閱讀,，都會(huì)有意想不到的收獲,。這時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。一是開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)如：開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì),、人物評(píng)論會(huì),、出色詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽,、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng),，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。讓學(xué)生交流心得體會(huì),，介紹閱讀方法,。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”,。以上是我們學(xué)校課題組的一些嘗試,，旨在幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀文章，提高學(xué)生們的閱讀能力,，教會(huì)其閱讀方法,，使之掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇九

當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)空前提高,，知識(shí),、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著,，由此牽動(dòng)了人類(lèi)物質(zhì)生活方式,、文化與精神活動(dòng)要求和內(nèi)容的改變。作為人類(lèi)精神活動(dòng)的重要方面,，閱讀活動(dòng)以銳不可擋之勢(shì)融入人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,。然而,，由于舊的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的深刻影響,，課外閱讀至今還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。這里,，筆者就課外閱讀指導(dǎo)的話(huà)題拋磚引玉,，與廣大同仁共同探討,。

一、了解小學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的.,，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”,，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。適合兒童閱讀的各類(lèi)讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源,?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中,，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分,。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行,。

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,，開(kāi)展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀,，自由寫(xiě)筆記,。而且，形式要不拘一格,，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)。在信息化社會(huì)條件下,，要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷,、整理、處理,，并做出相應(yīng)的對(duì)策,。因此，在課外閱讀中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息（活用）能力,，提高信息素養(yǎng)成為一個(gè)核心的課題。此外,，在課外閱讀指導(dǎo)中,，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成,。目前,，小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理，卡通漫畫(huà)在學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中所占的比例較大,。因此,，教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo),。

二,、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣,，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要,。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系,。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢,？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣,，也常利用故事中精彩,、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點(diǎn),。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇十

學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān),，學(xué)生具有一定的閱讀能力，才能更好地理解課文或者一些閱讀材料所存在的真正含義,。所以,，小學(xué)階段閱讀能力的培養(yǎng)極其重要，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,。闡述了如何更好地提高學(xué)生的閱讀能力,。主要從四方面展開(kāi)分析：在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練詞句,；做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo),；營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

小學(xué)語(yǔ)文,；閱讀教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的部分,，所占用的教學(xué)課時(shí)也最多。通過(guò)閱讀,，學(xué)生不僅能夠了解中國(guó)幾千年的文化和西方的文化，還可以提高自身的科學(xué)文化水平,。學(xué)生依據(jù)書(shū)本中的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界,，學(xué)會(huì)與人和社會(huì)交流溝通。

如果想要更好地理解文章中的內(nèi)容,，就需先理解文中所涵蓋的詞語(yǔ)和句子,。正確使用已學(xué)的詞語(yǔ)，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出真實(shí)的情感。閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)是對(duì)詞語(yǔ)和句子的掌握,。由此可見(jiàn),，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解和積累是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要內(nèi)容,。在進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),，要注意：在訓(xùn)練理解詞語(yǔ)的同時(shí)要了解詞語(yǔ)的運(yùn)用方法，將學(xué)和用有機(jī)結(jié)合起來(lái),；要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)一些常用基本句子的形式和詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行口頭或者書(shū)面造句，讓他們了解在不同的語(yǔ)境中,，詞語(yǔ)和句子的意思和用法,。為了加深學(xué)生的理解，老師應(yīng)變換詞語(yǔ)和句式的說(shuō)法,。

通過(guò)預(yù)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。處于低年級(jí)的學(xué)生,，不知道如何預(yù)習(xí)，老師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，熟讀課文直到能夠準(zhǔn)確流利地朗讀完整篇文章,；讀課文要邊讀邊想，直到能準(zhǔn)確地表達(dá)文章所表達(dá)的主要內(nèi)容,；對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典,，理解詞語(yǔ)；對(duì)于不理解的句子應(yīng)做好記號(hào),；在課堂上重復(fù)做三四篇文章,，學(xué)生就可以掌握預(yù)習(xí)的基本步驟和方法。在課前,，通過(guò)預(yù)習(xí),，不僅提高了課堂的質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為學(xué)生能夠大量閱讀提供了條件,。對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的開(kāi)端。在閱讀教學(xué)時(shí),，要抓住每一個(gè)單元的重點(diǎn),，采用精讀帶略讀、課內(nèi)帶課外,、一篇帶多篇的閱讀方法,，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,，以提高學(xué)生的閱讀能力。老師應(yīng)正確,、富有感情和流利地閱讀文質(zhì)兼優(yōu)的課文片段,，用語(yǔ)調(diào)的輕緩來(lái)表達(dá)文章中存在的內(nèi)在情感。

為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān),，老師需營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，老師應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位,，一起讀書(shū)、研究和討論,。老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，學(xué)生占主體地位。老師和學(xué)生共同讀一本書(shū),，有利于拉近師生之間的關(guān)系,，老師可以走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的朋友,。不同的學(xué)生,，他們的閱讀能力和層次不同，所以要選擇一本適合大眾的書(shū),，這本書(shū)要能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,。比如，《我的爸爸叫焦尼》,，這本書(shū)屬于繪本圖書(shū),，書(shū)中巧妙地運(yùn)用了繪畫(huà)技巧，書(shū)中的意境對(duì)學(xué)生的吸引力很大,，書(shū)中的內(nèi)容淺顯易懂,，學(xué)生很容易接受。在課堂上,，還可以舉行讀書(shū)交流會(huì),，很好地了解學(xué)生的閱讀水平，這樣的話(huà),，為給學(xué)生選擇合適的書(shū)奠定了基礎(chǔ),。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文章的看法,，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，長(zhǎng)期這樣的話(huà),，學(xué)生將會(huì)敢說(shuō)和愛(ài)說(shuō)。在這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性、合作精神和主動(dòng)性,，學(xué)生可以愉悅地學(xué)習(xí),。

在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師一味地提問(wèn)題,，然后讓學(xué)生來(lái)回答,，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài),。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，就要訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，這樣學(xué)生就處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。在教學(xué)的過(guò)程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的某一個(gè)句子或者是片段。如果提不出來(lái),，老師可以先問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,，看他們是否真正明白了課文的意思，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己找出不懂的地方并提出的習(xí)慣,。對(duì)于提出的每一個(gè)問(wèn)題,，老師應(yīng)先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，互相解決,，如果解決不了,，老師再進(jìn)行講解。比如,，老師在講《坐井觀天》這一課時(shí),，可以采用一個(gè)青蛙坐井里看天的故事來(lái)開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用幽默的手法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

在語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要,。老師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)有目的、有計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練,。在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中,，要采取合適的方法，一方面可以讓學(xué)生知道閱讀的快樂(lè),，另一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力,。

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇十一

在當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中不僅應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主導(dǎo)方向,，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，以更好地制訂出健全的教學(xué)方案,，實(shí)現(xiàn)工作的不斷改革,。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行全面的研究，旨在真正意義上促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量的同步增強(qiáng),。

選擇合適的書(shū)籍和教學(xué)材料,，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)同步的增強(qiáng),。小學(xué)低年級(jí)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。很多小學(xué)低年級(jí)考試中的作文體裁都是想象文。而童話(huà)就是一個(gè)很好的提高想象力的書(shū)籍,。如,，《賣(mài)火柴的小女孩》中描寫(xiě)劃火柴的場(chǎng)景：“她又擦了一根，哧,！墻被照亮了,，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西,?！边@些簡(jiǎn)單的描寫(xiě)都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。

根據(jù)上文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中合適書(shū)籍材料的選擇進(jìn)行集中性的分析,，可以明確教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循的相關(guān)原則,。下文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中積極引導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行分析，旨在更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的改革,。教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為廣大學(xué)生樹(shù)立起榜樣,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生一起閱讀,，進(jìn)而營(yíng)造出一種良好的課堂教學(xué)氛圍,，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加牢固，同時(shí)還可以使學(xué)生自覺(jué)地提升積極性,。另外,，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的延展,，諸如,，在學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)作品的學(xué)習(xí),，如《駱駝祥子》等,，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和體會(huì)，同時(shí)通過(guò)教師對(duì)文章之中相關(guān)人物的點(diǎn)評(píng),，通過(guò)對(duì)故事的全面講解,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總的來(lái)講,，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)關(guān)鍵,，正如上文所分析的，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,，教師需要很好地營(yíng)造一種適宜的課堂氛圍。根據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集中性的分析,，從實(shí)際的角度著手對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的難點(diǎn)內(nèi)容和改革創(chuàng)新的途徑等進(jìn)行研究,，旨在以此為基礎(chǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革和創(chuàng)新發(fā)展,，更好地實(shí)現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新,。

陳大偉。在新課程中：困惑與成長(zhǎng)[m],。成都：四川大學(xué)出版社,，20xx.

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氣氛篇十二

小學(xué)低年級(jí)需要學(xué)習(xí)常用字1800個(gè)，以認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的形式進(jìn)行編排,，為的是讓學(xué)生提早進(jìn)行閱讀,。當(dāng)識(shí)字量較大，課文內(nèi)容較多時(shí),，宜加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，否則語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)多，教學(xué)時(shí)間較少時(shí),，教學(xué)目標(biāo)難以完成,。識(shí)字教學(xué)要以學(xué)生的識(shí)字效率的提高為主，針對(duì)怎樣提高學(xué)生的識(shí)字興趣,、讓學(xué)生喜歡識(shí)字做如下討論,。

識(shí)字本身具有枯燥無(wú)趣的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生被動(dòng)識(shí)字時(shí),，識(shí)字的效率較低,，會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。所以,，教師要在學(xué)習(xí)識(shí)字的開(kāi)始階段通過(guò)多種途徑創(chuàng)造識(shí)字教學(xué)的條件,，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們體驗(yàn)識(shí)字之趣,。這種情況下,，學(xué)生會(huì)樂(lè)于識(shí)字，積極主動(dòng)地識(shí)字,。教學(xué)中的會(huì)意字,、形聲字,，可以通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，讓學(xué)生對(duì)頭腦中的資源和眼前的畫(huà)面聯(lián)系在一起,，以激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字進(jìn)行探索的欲望,，從而產(chǎn)生識(shí)字的興趣。

課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境,，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,，學(xué)生對(duì)字感興趣，便會(huì)主動(dòng)識(shí)字,。在教學(xué)"識(shí)字"時(shí),，我讓學(xué)生看墻上的貼畫(huà)，讓他們看中國(guó)地圖,，再認(rèn)識(shí)祖國(guó)的文字,；利用學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行的活動(dòng)，寫(xiě)出相關(guān)的動(dòng)詞,，激發(fā)學(xué)生的思維,。識(shí)字教學(xué)的形式多種多樣，識(shí)字興趣就會(huì)增強(qiáng),，學(xué)生的注意力也更集中,，學(xué)習(xí)也更輕松有趣，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)漢字記得更牢固,。

識(shí)字的教學(xué)還要結(jié)合生活加強(qiáng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生留意身邊的字，在生活中積累,、收集以提高識(shí)字量,。還要給學(xué)生提供交流、展示的平臺(tái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定,。比如，商店名,、商品名,、廣告牌等都可以是學(xué)生識(shí)字的對(duì)象。在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)課時(shí),，還要求家長(zhǎng)積極配合,，比如，在家具,、電器,、學(xué)生用品上貼標(biāo)簽，學(xué)生在家中會(huì)認(rèn)識(shí)很多漢字。班內(nèi)可以開(kāi)展識(shí)名字活動(dòng),。在識(shí)字過(guò)程中,，學(xué)生找到了識(shí)字的快樂(lè)，識(shí)字興趣得以激發(fā),。這樣,，他們的識(shí)字能力也會(huì)逐漸提升。

總之,，識(shí)字教學(xué)不是把識(shí)字看成學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而是結(jié)合不同方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)不同的字加強(qiáng)識(shí)認(rèn),，通過(guò)科學(xué)有趣的教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。讓學(xué)生提高興趣,，開(kāi)心地識(shí)字，使學(xué)生的識(shí)字欲望增強(qiáng),，認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)量增多,。當(dāng)有了認(rèn)字的興趣時(shí)，學(xué)生也更愿意進(jìn)行嘗試,。學(xué)生能夠用自己喜歡的識(shí)字方式加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，識(shí)字教學(xué)也更容易了。

1,、楊濤,，鄭國(guó)民，陳雙新,。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的字種,、字量研究（一）：以課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版、北師大版,、江蘇版教科書(shū)為研究對(duì)象,。河北大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005（01）,。

2,、姜順玲。淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑,。讀寫(xiě)算：教研版,，2014（05）。