在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇一
案例：
學(xué)生順利學(xué)完了《荔枝》這篇課文后,，我問他們：你們還有不懂的地方嗎,？起初，教室里沒有反映,，沉默了一會(huì)兒,，有同學(xué)舉手,，猶豫地說：老師，我覺得我懂了,，可是我不理解肖復(fù)興的母親為什么明知兒子在安慰她而已,，卻依然很高興。這個(gè)問題,，學(xué)生們剛才已經(jīng)討論過,，現(xiàn)在她再次提出來，是為什么呢,？我問其他學(xué)生：你們明白嗎,？他們七嘴八舌地討論起來，原來,，從語言文字的角度來說，他們懂了,，但是從精神層面來說,，他們是不理解作者母親的心理的。于是,，我結(jié)合課后的一個(gè)選做題,，提出這樣一個(gè)要求：回家給媽媽洗一次腳。注意觀察媽媽的動(dòng)作,、神態(tài),、語言。
習(xí)作課上,，我問他們：你們?yōu)閶寢屜茨_,，媽媽有什么反映？教室里熱鬧起來,，他們興奮地說起了自己為媽媽洗腳的事,。
我給媽媽洗腳，我媽媽特別高興,，說我長(zhǎng)大了,。
我媽媽高興得合不攏嘴，她一直夸我懂事了,！,。
我給媽媽洗腳，覺得她皮膚是那么的蒼老,，我感覺媽媽太累了,！。
我媽媽昨天干活累了,，我給她洗腳,，媽媽問我怎么想到的,，我說是老師布置的任務(wù)。有同學(xué)說,。
我一聽,，有趣，就問他：你媽媽很失望嗎,？
他說：我以為媽媽會(huì)不高興的,，可沒想到我媽媽還是很高興。
這時(shí)我瞅住時(shí)機(jī),，繼續(xù)對(duì)他發(fā)問道：既然母親知道這個(gè)是你為了完成老師布置的作業(yè)而做的,，那她為什么還這么高興呀！
是這樣的,。別的同學(xué)插嘴說,，我媽媽也是這樣的。我還問媽媽為什么明知兒子是完成老師布置的作業(yè)才那樣做的,，她卻依然很高興,，我媽媽說，做母親的都是這樣的,，這就是母愛,。
教室里又沉默了下來。我很欣慰,，孩子們終于真切地理解了母愛,，我說：是的，母愛就是這樣無私,，你們高興母親就高興,，你們的孝心，哪怕是被動(dòng)的孝心都會(huì)讓母親很高興,。母親的愛天天如此,，只是我們以前沒有用心去感受。
然后,，我請(qǐng)他們把自己為媽媽洗腳的事寫下來,，并把自己的感受以日記的形式寫下來。學(xué)生埋頭寫起來,，一篇篇優(yōu)秀的日記便交到了我的手里,。
反思：
著名教育家于永正老師說：語文學(xué)科要讓學(xué)生學(xué)會(huì)依憑語言領(lǐng)悟語者的思想感情，依憑語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想情感,，這一學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是語言和精神同構(gòu)共生的過程,。忽視精神搞語言訓(xùn)練，丟開語言抓精神培養(yǎng),，都不可能有效地提高學(xué)生的語文水平,。我的這個(gè)教學(xué)案例,，就是努力讓學(xué)生在具體的情景中去感受思想，在實(shí)踐中獲得真知的,?；仡檶W(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展，可分為這樣幾個(gè)層次,。
一,、閱讀文本，認(rèn)識(shí)母愛,。原定的教學(xué)過程是讓學(xué)生從語言文字的角度去認(rèn)識(shí)母愛,，他們通過對(duì)課文的閱讀，以及教師的講解,，模模糊糊地感受母愛是這樣的,。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無法從情感上去理解,。我們的教學(xué)活動(dòng)就此結(jié)束,，似乎也不能算沒有完成教學(xué)任務(wù)，然而這是多么遺憾,！
二、創(chuàng)設(shè)情景,，感受母愛,。我根據(jù)學(xué)生的困惑讓他們?yōu)樽约旱膵寢屜茨_，孩子們很懂事,，都認(rèn)認(rèn)真真地去做了,，他們無一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同文中的母親一樣會(huì)為了孩子的孝心而高興,。其實(shí)這樣的事,，每天都在孩子們的身邊發(fā)生，可是孩子們往往忽視,，這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真地感受了母親對(duì)自己的愛,。同時(shí)許多學(xué)生也理解了做母親的.辛苦，當(dāng)學(xué)生看到母親贊許的眼神,、幸福的表情,，他們對(duì)母愛的感受深了一層。
三,、實(shí)踐中獲得真知,，理解母愛。學(xué)生親身感受了母愛,，再回到文本,，他們發(fā)現(xiàn)原來母愛就是這樣的,，天下的母親都是這樣的。原來的困惑消失了,，他們終于理解了文本,，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對(duì)語言文字的表面解釋,，而是透過語言文字,，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)同了作者在文中表達(dá)的思想感情,，引發(fā)了孩子們心中深出的共鳴,。
四、憑借語言,，贊美母愛,。如果在學(xué)生理解了母愛后，就此打住,，那么,，這將是不倫不類的課，學(xué)生在語文素養(yǎng)上的進(jìn)益會(huì)很小,。我提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上說,，讓學(xué)生依憑口頭語言表達(dá)思想情感，進(jìn)一步讓學(xué)生寫下來,，讓學(xué)生依憑書面語言表達(dá)思想情感,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。因?yàn)樽魑膩碜陨顚?shí)際,，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己的真情實(shí)感,，他們幸福地贊美著自己的母親。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇二
（學(xué)生齊讀后思考交流）
生：“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下,。
師：是?。∵@是怎么回事呢,？再讀課文,，想一想，說一說,。
生：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做,，說明他沒有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待,，非常尊重孩子的意見,。
生：高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個(gè)孩子,，說明他很喜歡這個(gè)小攝影師,。
師：說得真好,。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合,。
點(diǎn)評(píng)：抓住“吩咐”一詞,，在正確理解和運(yùn)用的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生揣摩其中包含高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情,。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇三
【情境說明】
隨著對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),，我在不斷的探索與反思中，更深的領(lǐng)悟到要在教學(xué)上有所突破就要抓住教學(xué)細(xì)節(jié),，特別是要抓住和利用文本的“文化細(xì)節(jié)”,，何謂教學(xué)細(xì)節(jié)，其形成于特定的教學(xué)情境之中,，是構(gòu)成教學(xué)行為的最小單位,，具有獨(dú)立的教學(xué)價(jià)值和意義。下面,，我就結(jié)合《鳥的天堂》中的一個(gè)教學(xué)片段談一些粗淺的認(rèn)識(shí),。
師：同學(xué)們，通過初讀課文,，我們了解到作者和他的朋友第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,，沒有看到鳥，只見到高大茂盛,、充滿生機(jī)的大榕樹,，作者的心為之動(dòng)容，發(fā)出了直抒胸臆的一聲贊嘆,！請(qǐng)同學(xué)們快速搜索課文,，找一找是哪句話,？ 生：“這美麗的南國(guó)的樹,！”
師：是啊,！這美麗的南國(guó)的樹,，那么課文中是用怎樣的語言來描寫榕樹的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第５～８自然段,，找出相關(guān)語句,。生１：“一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛,。那是許多株茂盛的榕樹,，看不出主干在什么地方?！?/p>
生２：這是作者遠(yuǎn)看榕樹的情景,，讓不知情的人誤以為是一片榕樹林,，可見榕樹是多么大、多么茂盛??！
師：真好，同學(xué)們,，用課文中的語言或自己的感悟來和大家交流,，令我們真是受益匪淺呀！
生１：寫遠(yuǎn)看榕樹的情景時(shí),，也有一句話直抒胸臆,，“樹葉真綠得可愛”。這樣,，讓人們感覺綠葉也有了生命似的,。
生２：近看榕樹的情景有“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,。
師：原來是一株大樹，不是“我”說的“許多株”,，也不是“另一個(gè)朋友”說的“兩株”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意了，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴說話了“我知道‘枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)’的原因了”,。
生（齊讀）：“枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上,?！?/p>
生１：從這里,，我感覺到了榕樹枝干多,，再看看書上的圖,，怎么也看不出只有一棵樹,，可見榕樹之大,。
生２：“臥”字把榕樹寫活了,。
師：剛才同學(xué)們找的很準(zhǔn),，說的也不錯(cuò),，那能不能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮一下大家的想象,，說說你腦海中浮現(xiàn)的畫面,。
生１：我仿佛看見了一座綠洲，令人向往。
生２：我看見許許多多的枝干,，一順兒朝下,，扎進(jìn)了泥土里。生３：我還看見更茂盛的枝葉像扇子一樣覆蓋在水面上空,。師：請(qǐng)大家繼續(xù)想象,，并注意用耳朵聽，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。（師深情朗誦）那么句中“新的生命在顫動(dòng)”怎樣理解呢,？ 生１：我覺得就是說這株茂盛的大榕樹,，正在孕育著新的綠葉，來年定會(huì)更茂盛,！
生２：“新的生命在顫動(dòng)”也就是指綠葉在陽光照耀下很耀眼,，顯得有生氣！
生３：我認(rèn)為指的是這一大株榕樹,，綠綠的,，讓旅途的人們見了，眼前一亮,，疲勞也消除了,，在榕樹的召喚下，心情放松,，似乎更有力量了,！
閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替,，固應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文本的多元理解,，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。從上面這一片斷中可以看出,，老師在學(xué)生充分讀文后想像畫面,，與大家交流，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“潛在文本”向“現(xiàn)實(shí)文本”的轉(zhuǎn)化,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也提高了學(xué)生的對(duì)話水平,。而在交流之中,，老師始終起到了積極引導(dǎo)的作用，緊扣文本細(xì)節(jié),，在潛移默化之中達(dá)到了育人目標(biāo),，讓課堂煥發(fā)出更加鮮活的生命力。
《匆匆》教學(xué)片段設(shè)計(jì)
【片段】
師:從哪些語句看出,時(shí)光匆匆一去不復(fù)返?有哪些深有啟發(fā)的句子,來我們交流一下,。
生:“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候;但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這里用排比的方法,寫出燕子有再來的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開的時(shí)候,但是作者卻思考,我們的日子卻一去不復(fù)返了,。
師:嗯,體會(huì)的真好,。誰還有不同的感受嗎?
生:我從燕子去了到一去不復(fù)返,看出作者是應(yīng)用了對(duì)比的方法
師:對(duì)比,怎么對(duì)比了。
生:他是燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候,和我們的日子一去不復(fù)返了作對(duì)比,。
師:你體會(huì)到了什么
生:我體會(huì)到了,我們的日子匆匆過去,一去不復(fù)返了,。
師:所以告訴我們要珍惜——
生:珍惜時(shí)光
師:體會(huì)的多好孩子們。一組對(duì)比,一組排比,就把“花有重開日,人無再少年”的遺憾表達(dá)的淋漓盡致,。孩子們能把這種感慨讀出來嗎?來試試,自己先自由的讀一讀,。(自由朗讀后)
師:好,下面我們通過讀書交流感受,誰來讀?
生:(極富表現(xiàn)力)“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候;但是聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
師:讀的真好,讀出了那種時(shí)光匆匆的感慨,還有想讀的嗎?第二句誰來讀?
生:(極富表現(xiàn)力)“是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?”
師:讀的情真意切,孩子們,帶著自己的體驗(yàn)把第二句再讀一讀。(生自讀)
師:老師也特別想和你們一起共同來讀這句話,好,來,我們齊讀,。(師生齊讀)
【點(diǎn)評(píng)】課文的精讀賞析要求:一是注重內(nèi)容與形式的整合,。學(xué)生讀書不但關(guān)注課文寫的什么,而且我們關(guān)注課文是怎么寫的。特別是通過表達(dá)形式領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,學(xué)生不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,而且感受到作者表達(dá)的真情實(shí)感和語言文字的魅力,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。二是反復(fù)品味,沉醉其中,。李老師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流的基礎(chǔ)上,非常重視學(xué)生自由誦讀,使學(xué)生在各自的誦讀中品味課文語言的精妙,感情的真摯、深沉,。
【片段4】
師:一問一承,引人深思,發(fā)人深省,。你們讀的真好。還批畫了哪些引人深思的句子,我們繼續(xù)交換意見,。
生:我看到第二自然段,“像針尖的一滴水,滴到大海里,。”我從這句話可以感受到時(shí)間的流逝是非?？斓?。一滴水和大海形成了鮮明的對(duì)比,一滴水在大海里顯得多么的渺小,體現(xiàn)時(shí)間的流逝非常的快。我們的生命對(duì)于整個(gè)時(shí)間來說是多么的渺小,。
師:太棒了,體會(huì)得真好,。
生:我覺得這句話是應(yīng)用了比喻的手法,寫出了時(shí)間在不知不覺中流去。還有后面說的“沒有聲音,沒有影子”,體現(xiàn)了在不經(jīng)意間時(shí)間就過去了,。
師:無聲無息的流逝,。拿起筆來把這個(gè)比喻句劃下來。再讀一讀,聯(lián)系生活想想你還有什么感受,。(學(xué)生自讀后)
生:從這句話我可以看出時(shí)間不會(huì)回頭,也不會(huì)等任何人,。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的,而且文章里還說八千多個(gè)日子,八千多個(gè)日子對(duì)于我們來說是個(gè)很長(zhǎng)的日子,但是作者卻認(rèn)為時(shí)間走的很快。
師:作者認(rèn)為八千多個(gè)日子走的都很快,。你們呢孩子,你們從出生到現(xiàn)在多少個(gè)日子?
生:三千多個(gè)日子,。
師:你是怎么樣過來的?從中體會(huì)到了什么?
生:我們?nèi)Ф鄠€(gè)日子一去不復(fù)返了,而且就像是轉(zhuǎn)瞬間一樣沒有了。我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),。
師:對(duì),我們要珍惜每一天,珍惜每節(jié)課,每一分,每一秒,。孩子們,我告訴你們一句話:“莫等閑,白了少年頭,空悲切”。請(qǐng)你們帶著這種體驗(yàn),讀一讀這段話。開始,放聲的自由讀,。(生自由朗讀后)
師:誰來朗讀,來這個(gè)男孩兒,你來
生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
師:有自己的感情,誰還想讀?嗯,這個(gè)女孩兒,。
生(有感情的):八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,。我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音也沒有影子,我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
生:(充滿表現(xiàn)力的):我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。
師:讀的深沉,我想問問你為什么這樣讀,。
生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候想到了,作者想著,八千多個(gè)日子像針尖上的一滴水滴在大海里這么快,他一定是很悲傷的。所以我也讀的很悲傷,。
師:太好了孩子們,。聽出來了嗎?他在一邊讀,一遍想象,邊讀邊想象;也是一種非常好的讀書方法。來,孩子們,我們一起把這一段讀一讀,。
(師生齊讀這段課文)
師:你們的讀告訴我,你們都體會(huì)到了作者“年華易逝,青春不再”的那份無奈,、傷感、徘徊,。真好,孩子們,我們把這段話能背下來嗎?試著,自己背一背,。
(學(xué)生自由練習(xí)背誦)
師:能背下來了嗎?好,我們?cè)賮?不會(huì)背的還可以再看一看。
師生共同背書
【點(diǎn)評(píng)】這段精讀賞析,除了具有第一段的兩個(gè)特色以外,還有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者的感受,較好地突破了理解課文內(nèi)涵的難點(diǎn),。二是重視背誦積累,有助于學(xué)生以后對(duì)文本營(yíng)養(yǎng)的消化和吸收,。
總評(píng):傳統(tǒng)的閱讀賞析方法是教師分析;課堂教學(xué)改革注重了師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)在為討論、合作,名曰“讀議結(jié)合”,。但是,往往是“議”得多,“讀”得少,。“讀議結(jié)合”,應(yīng)該以讀為主,。李老師這節(jié)課始終高揚(yáng)著讀書這個(gè)主旋律——學(xué)生通過思考探究的默讀,沉浸情景的誦讀,交流展示的朗讀,實(shí)現(xiàn)了閱讀認(rèn)識(shí)和情感的升華,。這種“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”讀書方法,值得我們學(xué)習(xí)。
另外,老師緊扣課文內(nèi)容,適時(shí)為學(xué)生提供名言警句,升華了文本內(nèi)涵,增加了課堂的文化含量,對(duì)豐富學(xué)生積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也將起到潛移默化的作用,。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解仿寫的題型及相關(guān)知識(shí),，提高學(xué)生仿寫句式的能力。
過程與方法：通過講練結(jié)合,、討論,、合作探究等掌握知識(shí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過題型訓(xùn)練樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教會(huì)學(xué)生掌握仿寫方法、技巧,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查背誦《蜀道難》,。
2,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二,、合作探究——命題（話題）式仿寫
典例導(dǎo)航：
解析：仿寫時(shí),，除了要看題目要求外，還要看所給例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。不僅要追求“形似”,，還要追求“神似”。
板書：兩標(biāo)準(zhǔn)——確?！靶嗡啤?、確保“神似”（意諧）
小組研討：
1,、例句在句式上有何特點(diǎn),？
2、例句在表達(dá)時(shí),，主要運(yùn)用了哪些手法,？
3、例句在用詞類型,、用此風(fēng)格上,，有何特點(diǎn)？
4,、例句的中心是什么,？例句的感情基調(diào)如何？
小組交流,，得出結(jié)論,。
展示點(diǎn)評(píng)：
師生共同對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行討論。
小結(jié)：
命題（話題）式仿寫,，在明確題目要求之后,，還需注意以下幾點(diǎn)：
1、審句式——定仿寫框架
如例題中的基本結(jié)構(gòu)：
xxx（話題）,，你的xxx,，你的`xxx，你的xxx,，不正好你的xxx嗎,？
上面的結(jié)構(gòu)是仿寫時(shí)的框架，在仿寫時(shí)無需改動(dòng),。
2,、審技巧——定仿寫手法
審視例句中所用的表達(dá)技巧,，特別是修辭手法。
3,、審用詞——定仿寫語言
這一部分包括兩個(gè)方面：一是審用詞類型：字詞數(shù)量,、詞語結(jié)構(gòu)。二是審用詞風(fēng)格：含蓄,、直白,、典雅、通俗等,。
例句中的“雄奇?zhèn)グ丁?、“大氣磅礴”等詞語，都是四字詞語,，用詞大氣,。
4、審話題——定仿寫中心
命題（話題）式仿寫確定了話題,，所以,，這一環(huán)節(jié)重在思考話題的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)思維,，合理聯(lián)想和想象,，尋找相關(guān)材料，做好初步的組合,。
5,、審情感——定仿寫基調(diào)
仿寫時(shí)，要注意例句的感情基調(diào),，是趕上沉重,，還是喜悅明快等。并盡量與例句保持一致,，這樣比較保險(xiǎn),。
例句中的感情基調(diào)就是激情四射、慷慨激昂的,。
板書：
五注意：
審句式——定仿寫框架
審技巧——定仿寫手法
審用詞——定仿寫語言
審話題——定仿寫中心
審情感——定仿寫基調(diào)
檢測(cè)反饋：
（·海南,、寧夏）仿照下面示例,以“機(jī)遇”為話題,寫幾個(gè)比喻句,并形成排比。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是一道萬丈深淵,。
改錯(cuò)強(qiáng)化：
根據(jù)示例的語境和句式仿寫一段話,。
三、回顧總結(jié)
總結(jié)應(yīng)對(duì)策略,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。
1、分解題干,，明白要求,。
2,、通讀全句，把握主旨,。
3,、分析句式，明確修辭,。
4,、聯(lián)系上下,，注意標(biāo)點(diǎn),。
5、細(xì)讀例句,，注意隱性要求,。
四、獨(dú)立作業(yè)
1,、按照下面的句式仿寫兩個(gè)與上文的語意銜接的句子,，使整段文字構(gòu)成排比句。
如果你種下的是葵花,，秋天你將收獲一片金黃,。
2、仿照畫線的句子的樣式,，分別在這些句子后面寫出相應(yīng)的文字,。
板書：
兩標(biāo)準(zhǔn)——確保“形似“,、確?！吧袼啤保ㄒ庵C）
五注意：
審句式——定仿寫框架
審技巧——定仿寫手法
審用詞——定仿寫語言
審話題——定仿寫中心
審情感——定仿寫基調(diào)
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、澳大利亞的位置特點(diǎn),、范圍,、首都和主要城市的分布。
2,、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因,。
3、澳大利亞地形和氣候的分布,、特征,。
4、城市,、人口的分布特點(diǎn),。
(二)能力目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤),，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性,。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境,，因而有了獨(dú)特而古老的生物,。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí),、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布,。
3,、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口,、城市,、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系,。
(三)情感目標(biāo)
1,、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。
2,、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征,。
2,、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征,。
3,、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系,。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1,、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2,、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四,、教學(xué)步驟
(一)第一課時(shí)
一,、世界活化石博物館
見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽,，就相當(dāng)于來到了澳大利亞,。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志,，所以,，在任何時(shí)候，見到我們中國(guó)的國(guó)旗,、國(guó)徽,，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國(guó)旗,、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥,、三趾足,、兩翼退化,，不能飛翔的鴯鹋,。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化,，不能飛翔,，只起到輔助行跑的功能)
3、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記,，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛,。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物,。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物,。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉)
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解,。
4,、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講,，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類,，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”,。
二,、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物,，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后,，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家,。 1,、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖,。看書上澳大利亞在世界中的具體位置,，結(jié)合大洋洲圖,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,，是個(gè)南半球的國(guó)家,，周圍被印度洋、太平洋所包圍,，南回歸線從中間穿過,。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”,，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家,。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的,。
2,、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目,。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)
(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上,，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢,，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵,，就能夠生存至今)
(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,，環(huán)境惡劣,，不利于生物的生存和發(fā)展)
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境,、天敵等方面考慮,。
3、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特,，面積,、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家,，其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大,、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬人,。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度,。(大約2.5人/平方千米)
教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1/45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,，港口悉尼、墨爾本),。
出示澳大利亞人口城市分布圖,。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中,，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn),。
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片,。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd,，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀,，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香,，佳木秀麗,，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院,、悉尼塔,、海港大橋等)
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析,。
(二)第二課時(shí)
一、“騎在羊背上”的國(guó)家
1,、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口,、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題,。
2,、教師提問：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的,。還有毛線、皮衣等)
小結(jié)引入：
二,、“騎在羊背上”的國(guó)家,。
3、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家,。因?yàn)檠蛱貏e多,，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史,。(在200多年前,，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期,，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊,。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加,。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在,，澳大利亞大部分是這種羊)
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形,、氣候等方面來考慮,。
4、教師展示課件：澳大利亞的地形圖,。在學(xué)生自學(xué),、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件,。((1)東部山地：海拔800-1000米,，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原,。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米,。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富,，牧草優(yōu)良,，沒有天敵，可以四季放牧)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,，北艾爾湖——地勢(shì)最低,，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系,。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,，地下水豐富，牧草優(yōu)良,，沒有天敵,，可以四季放牧。地形不同,，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)
5,、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線,，看看它穿過澳大利亞的位置,，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,，討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候,、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候,、亞熱帶濕潤(rùn)氣候,、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部,、北部為熱帶沙漠氣候,，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖),。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn),，夏季高溫干燥,，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))
6、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,，因地制宜,，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高,。下面看一段錄像,，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景,，并談一下自己的感受,。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
7、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書),，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口,，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家,。其次牛肉、小麥出口也較多,。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二,、“坐在礦車上”的國(guó)家
1,、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦,、石油、鋁土礦,、鉛鋅礦,、錳礦、鎳礦等等)
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家,，具有埋藏淺,、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn),。
2,、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè),、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè),，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家,。
3、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè),。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前,，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱,。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境,、城市建設(shè),、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
4,、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象,。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一,、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二,、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三,、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四,、“坐在礦車上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇六
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過例題分析,、課堂訓(xùn)練,，認(rèn)識(shí)“仿寫句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫方法,、技巧,，提高學(xué)生運(yùn)用語法、修辭知識(shí),、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力,。
2、學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題,，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,。
3,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。
二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握仿寫方法、技巧,。
三,、思路綜述：
仿寫題是考查學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn),。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：1,、仿照例句的句式另寫句子；2,、仿照例句的修辭另寫句子,；3、仿照例句,，按提供的話題,，結(jié)合語境另寫句子。
從學(xué)生歷次答題情況看,，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少,，真正出彩的仿句不很多。由此,，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫出詩意,、寫出創(chuàng)意,、寫出深意,。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫精彩,，同時(shí)亦為作文積累語言。
四,、課前準(zhǔn)備：
課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫題,，并寫出自己最滿意的答案。
五,、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫題）
（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽,，抽學(xué)生上臺(tái)完成）
例一：仿照例句，再寫出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句,。
例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書,，要用心的閱讀。
仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------,。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動(dòng)的云,，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河,，要小心的擺渡,。）
例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個(gè)句子,，要求與上文句子的句式,、修辭手法相同。
我是清涼的小溪,，總想滋潤(rùn)干涸的土地,；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空,；我是----------------------,，總---------------------------。
（答案示例：1）我是無名的小花,，總在點(diǎn)綴美麗的大地,。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原,。）
（四）解題指導(dǎo)
1,、仿寫句子的基本原則：形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)??！靶嗡啤保褐卦谀７拢蠓戮湓诰涫教攸c(diǎn),、修辭運(yùn)用,、語句連貫,、語境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新,，內(nèi)容要求健康合理,，想象豐富，語言要求有新意,?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語境的和諧統(tǒng)一。
2,、仿寫句子的一般方法：
1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語境,，明確仿寫要求。
2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累,，多閱讀一些精美文章,，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材,，在仿寫時(shí),，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路,，仿寫出富有新意的句子,。（展開聯(lián)想、想象,，可以上天入地）
3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫后還要推敲語言,，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情,，富有新意,。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案,。（最基本的要做到：符合題意,，所以要再次審題）
（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流,，上臺(tái)展示）
1,、在下面句中的橫線處寫一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句,。
太陽無語,，卻放射出光輝；高山無語,，卻體現(xiàn)出巍峨,；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn),；大地?zé)o語,，卻展示著廣博,；鮮花無語,，卻散發(fā)著芬芳,；青春無語，卻煥發(fā)著活力,；（小河無語,，卻奔涌出磅礴）
2、依照例句寫一個(gè)句子,，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成,，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系,，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體,。
例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤,。
仿寫：如果歷史是一幅畫,，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山,，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石,；如果歷史是一棵大樹，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉,；如果歷史是一本書,，那么時(shí)間就是優(yōu)美的.文字；如果歷史是一堵墻,，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦,。
3、依照例句,，發(fā)揮想象,，把下列句子補(bǔ)充完整。
例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石,。
友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯,。
奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳
勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛；
困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路,。
挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂,；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路,。,；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花,。
4,、任選一事物,，仿照例句的格式寫一個(gè)句子。
例句：教師的周圍飄著粉筆屑,，不,，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵,。
仿寫：教室前面有塊黑板,，不，那并非黑板,，它是播種知識(shí)的沃土,。母親臉上爬滿了皺紋，不,，那并非皺紋,，它是母親為兒女操碎了的心,。（蠟燭的周圍流著燭液,，不，那并非燭液,，它是蠟燭流出的眼淚,。）
5,、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開頭,，寫兩個(gè)句式相同的比喻句,。
例句：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂,；書籍如同一把鑰匙,，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
仿寫：時(shí)間如同一條東流的河,，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭,。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少,。（時(shí)間好比一棵大樹,，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河,，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）
6,、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個(gè)句子,，要求與上文句子的話題,、句式、修辭手法相同。
沒有一本書的家,，是沒有一朵花的花園,；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林,；沒有一本書的家,，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家,，是沒有一滴水的湖泊,；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪,；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空,。
7,、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式,，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話,。
在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為,，托密勒的天動(dòng)學(xué)說不能成立,。他用了30多年的時(shí)間留意觀測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng),，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說,，帶來了天文學(xué)上的革命。
8,、依照下面的例句,，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎,？”作開頭寫一句話,。
例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間,。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料,。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通,，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄?；你希望成才嗎？那么別不勤奮,，因?yàn)榍趭^是你成才的保證,。
（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）
（七）練習(xí)提升
必做題：
1、依照下面兩句話的格式續(xù)寫兩句話。
如果你是一朵鮮花,，就給人們帶來一分溫馨,；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色,；如果你是一只蜜蜂,，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹,，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭,。
2、仿照下面的例句,，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎,？”作開頭，寫一句話,。例句：“你熱愛生命嗎,？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料,?！蹦阏鋹圩约旱纳瞽h(huán)境嗎？那么別踐踏花草,，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞,。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料,。）
3,、下面的文字是關(guān)于“愛心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn),，在橫線處補(bǔ)寫句子,。
愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉,。
愛心是沙漠中的一泓泉水,，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠(yuǎn)方一座燈塔,，使憂郁的人得到心靈的慰藉,。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）
愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠,，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖,。愛心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn),。
4,、展開聯(lián)想,，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭,，那是在啟示我們要謙虛,；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力,；洶涌的洪水沖過來,，那是在啟示我們要保護(hù)環(huán)境；艷麗的梅花凌寒開放,，那是啟示我們要不畏困難,。（江河奔涌直達(dá)大海，那是啟示我們選擇了理想,，就要永不回頭,。）
選做題：
1、根據(jù)下面例句的立意與表達(dá)方式進(jìn)行仿寫,。
例句：吃飯穿衣是為了活著,，但是活著決不是為了吃飯穿衣。
仿寫：所有的果的都曾經(jīng)是鮮花,，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存,，但生存決不只是為了掙錢,。
2、仿照下面的句子,，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子,。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒,，因?yàn)槿紵馕吨o予,，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光,。我們從不選擇腐爛,，因?yàn)楦癄€意味著死亡，且在死亡時(shí),，會(huì)讓自己體無完膚,。
3、仿照下面的例句造句,，話題不限,。要求內(nèi)容健康，合乎情理,，有新意,。例句：擁有青春,，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春,，就擁有了一份燦爛和輝煌,。
造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真,；擁有翅膀,，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養(yǎng),，就擁有了一份灑脫和自然,，就擁有了一份高雅的氣度。）
4,、對(duì)下聯(lián),，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。
上聯(lián)：站起來當(dāng)傘,，給群眾遮風(fēng)擋雨,；下聯(lián)：俯下來做牛，為人民謀利造福,。（躺下來做船,，為人們擺渡過河）
課后反思：
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)的位置和組成,，知道其領(lǐng)土變化的原因和過程,。
2、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性,。
3,、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型,。
4,、了解美國(guó)自然資源的豐富性。
5,、運(yùn)用美國(guó)的地形圖,、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性,。
5,、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6,、通過學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞,，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀,。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍,、地形,、氣候、以及種族構(gòu)成等,。
教學(xué)難點(diǎn)
美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件,。
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地,，透過美國(guó)和巴西,，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等,。
我來預(yù)習(xí)：
1,、世界政區(qū)圖。
觀察地圖,，說說美國(guó)的緯度位置,、海陸位置和臨國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶,，東臨大西洋,，西臨太平洋，南臨墨西哥灣,，西南與墨西哥相鄰,，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,。)
2,、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加,，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶,，少部分屬寒帶,。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū),，屬熱帶,。
3、美國(guó)國(guó)旗,。
問：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi),，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋,，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地,。)
一、領(lǐng)土組成
1,、海陸位置和緯度位置
2,、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中,，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人,、黃種人,。說明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年,，居民都是由各大洲移人的,，所以說美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
二：移民國(guó)家,。
1,、你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國(guó)人,。愛因斯坦：德國(guó)猶太人,。楊振寧、李政道：中國(guó)人,。喬丹：非洲人,。)
(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%,。)
板書：種族歧視,。
3、情景教學(xué),。
問：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?(西部開發(fā),，修筑鐵路;科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧,、丁肇中等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿,。
我來探究：
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?
2,、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)?
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2,、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn),。
3、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。
4,、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響,。
5,、運(yùn)用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用,。
6,、通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
我來預(yù)習(xí)：
1,、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌,。(可口可樂,、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車,、柯達(dá)膠卷等,。總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家,，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界,，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況,。
2,、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門嗎?(鋼鐵、汽車,、化學(xué),、電子、宇航,、石油,、飛機(jī)制造等。
3,、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市,，并說明總結(jié)：東北部是美國(guó)開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū),，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門,。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移,，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4,、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠,、輪胎、鉛,、載重汽車,、發(fā)電量、磷肥等,。居世界第二位：煤炭,、新聞紙,、水泥、鋼,、小汽車,。
提示：多看“閱讀材料”。
5,、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?(工業(yè)產(chǎn)品種類齊全,，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn),。
6,、引導(dǎo)：有人說：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?(航天飛機(jī),、微軟公司,、彼爾蓋茨、愛國(guó)者導(dǎo)彈,、大型轟炸機(jī),。
7、近幾年,，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展,，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p90頁提供的材料,，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。
8、過渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi),，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇八
1,、學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法,，能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫,。
2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句,。
3,、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫,。
學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句,。
一課時(shí)
多媒體課件
1,、出示荷花圖片，誰來說說：這是些什么樣的荷花,？
2,、要怎樣才能把一種事物說具體、寫生動(dòng),，一直是個(gè)讓我們頭痛的問題,，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細(xì)而生動(dòng),，我們今天也來學(xué)學(xué)他把事物寫生動(dòng),、寫具體的方法吧！
1,、（出示第二自然段）大家快速地看一看,，這段話出自那篇課文？
2,、對(duì),，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它,，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花,？（指名答，板書：顏色樣子）
3,、顏色描寫的指導(dǎo)
（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的,？（指名答后，變色顯示）
（２）除了這些,，你還知道哪些寫顏色的詞,？（指名說）
（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）,。
（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語來描繪,，給人的感覺也是不一樣的。）
４,、樣子描寫指導(dǎo)
（1）我們?cè)賮砜纯茨男┚渥邮菍懞扇~及荷花樣子的,。（指名答，變色顯示）
荷葉
（1）“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！痹谶@個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么,？（大圓盤）這就是我們常說的什么修辭手法,？（板書：比喻）
（2）你會(huì)說比喻句嗎？那我們來試著說幾個(gè)比喻句吧,！
太陽像個(gè)_________,。
荷花的花瓣全展開了，看上去就像_________,。
那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________,。
荷花
（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài)？
（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫,，更好地組合在一起,，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來嗎,？（有的……有的……有的）
5,、抒情指導(dǎo)
看到這么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法說了出來,。這就是我們常說的抒發(fā)自己的——感受,。（板書感受）來，我們一起來讀讀作者的感受,。（出示范文第三自然段,，齊讀。）
1,、（出示范文二,、三自然段）你看，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落,。由此可見，寫一種景物時(shí),，我們只要認(rèn)真觀察,，運(yùn)用比喻、排比等手法,，把它的顏色,、樣子寫清楚，最后再把自己的感受表達(dá)出來,，就可以把文章寫具體,、寫生動(dòng)了，對(duì)吧,？現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲,。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài),？（指名上臺(tái)指出,，老師用小標(biāo)題做記錄。）
2,、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧,！
3、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣,？（干巴巴的,，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來幫忙了。（引導(dǎo)孩子逐句的說比喻句,。）
4,、看著這么漂亮的桃花，你有什么感受呢,？（指名說）
1,、大家說得真棒。其實(shí),，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?，就可以成為一段很棒的景物描寫了,。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧,。
2,、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo),。
顏色
寫清樣子用好比喻
感受
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇九
1,、 學(xué)習(xí)《荷花》一文的寫作方法，能對(duì)事物進(jìn)行具體,、生動(dòng)的描寫,。
2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句式,、比喻的修辭手法以及自己平時(shí)積累的好詞佳句,。
3、 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。
能對(duì)事物進(jìn)行具體、生動(dòng)的描寫,。
學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法,，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句,。
一課時(shí)
多媒體課件
1、 出示荷花圖片,，誰來說說：這是些什么樣的荷花,？
2、 要怎樣才能把一種事物說具體,、寫生動(dòng)，一直是個(gè)讓我們頭痛的問題,，對(duì)吧？可是有人卻能把一件普普通通的事物寫得詳細(xì)而生動(dòng),，我們今天也來學(xué)學(xué)他把事物寫生動(dòng),、寫具體的方法吧！
1,、（出示第二自然段）大家快速地看一看,，這段話出自那篇課文？
2,、對(duì),，這段話出自葉圣陶爺爺寫的《荷花》一文，接下來咱們邊讀它,，邊思考：這段話從哪些方面介紹了荷葉和荷花,？ （指名答，板書：顏色 樣子 ）
3,、顏色描寫的指導(dǎo)
（１）句子中的哪些詞是寫它們的顏色的,？（指名答后，變色顯示）
（２）除了這些,，你還知道哪些寫顏色的詞,？（指名說）
（３）老師也搜集了不少寫顏色的詞語，我們來讀一讀吧（齊讀）,。
（提示孩子：同一種顏色用不同的詞語來描繪,，給人的感覺也是不一樣的。）
４,、樣子描寫指導(dǎo)
（1）我們?cè)賮砜纯茨男┚渥邮菍懞扇~及荷花樣子的,。（指名答，變色顯示）
荷葉
（1）“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。” 在這個(gè)句子中作者把荷葉比作了什么,？（大圓盤） 這就是我們常說的什么修辭手法,？（板書：比喻）
（2）你會(huì)說比喻句嗎,？那我們來試著說幾個(gè)比喻句吧！
太陽像個(gè)_________,。
荷花的花瓣全展開了,，看上去就像_________。
那一個(gè)個(gè)的花骨朵好似_________,。
荷花
（1）這些荷花有幾種不同的姿態(tài),？
（2）為了把這幾種不同的姿態(tài)描寫，更好地組合在一起,，作者用了一組關(guān)聯(lián)詞,，你能把那組關(guān)聯(lián)詞找出來嗎？（有的……有的……有的）
5,、抒情指導(dǎo)
看到這么迷人的景象,，作者忍不住把自己心里的想法說了出來。這就是我們常說的抒發(fā)自己的——感受,。（板書 感受）來,，我們一起來讀讀作者的感受。（出示范文第三自然段,，齊讀,。）
1、（出示范文二,、三自然段）你看,，剛才我們只能用一句話來描述的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了那么生動(dòng)具體的兩個(gè)段落,。由此可見,，寫一種景物時(shí)，我們只要認(rèn)真觀察,，運(yùn)用比喻,、排比等手法，把它的顏色,、樣子寫清楚,，最后再把自己的感受表達(dá)出來，就可以把文章寫具體,、寫生動(dòng)了,，對(duì)吧？ 現(xiàn)在就讓我們來玩?zhèn)€小游戲,。（出示圖片）請(qǐng)你認(rèn)真觀察一下,，圖上出現(xiàn)的是什么花？它有幾種不同形態(tài),？（指名上臺(tái)指出,，老師用小標(biāo)題做記錄,。）
2、現(xiàn)在我們把同學(xué)們觀察到的這幾種花的姿態(tài)用“有的……有的……有的……”這組關(guān)聯(lián)詞將它串起來讀一讀吧,！
3,、和葉圣陶爺爺寫的荷花比起來效果怎么樣？（干巴巴的,，不生動(dòng)）那我們就得用“比喻”的方法來幫忙了,。（引導(dǎo)孩子逐句的說比喻句。）
4,、看著這么漂亮的桃花,，你有什么感受呢？（指名說）
1,、大家說得真棒。其實(shí),，我們剛才進(jìn)行的就是對(duì)《荷花》這篇課文的一個(gè)片段口頭仿寫?，F(xiàn)在，只要將剛才我們說的或是心里想的內(nèi)容按板書上的順序?qū)懴聛?，就可以成為一段很棒的景物描寫了,。咱們趕快拿出作文草稿本，把它寫下來吧,。
2,、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo),。
顏色
寫清 樣子 用好比喻
感受
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十
1,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力
2、掌握一事一議的寫作手法
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息
二,、讀課文，讀字音,，讀節(jié)奏
基本思路：1,、讓學(xué)生自己先來讀文章，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出情感，標(biāo)出困惑
2,、小組內(nèi)部交流個(gè)人遇到的困惑,，記下小組內(nèi)解決不了的問題
3、全班交流各小組遇到的困惑
4,、一生朗讀全文,，其他學(xué)生聽讀,，聽讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足
5、聽朗誦錄音帶,，在與名家朗讀的對(duì)比中找出自己還需改進(jìn)的地方,，并作出重點(diǎn)標(biāo)注
師出示重點(diǎn)字讀音：窘苫少時(shí)暇寐黠
少：多少；少年
暇,、遐,、瑕、瑕的區(qū)別
師出示重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅(qū)如故（轉(zhuǎn)折詞“而”后需停頓）（后置狀語“如故”前需停頓）
其一犬坐于前（主謂之間需停頓）
蓋以誘敵（句首發(fā)語詞“蓋”后需停頓）
師結(jié)：學(xué)習(xí)文言文,，生字宜多關(guān)注多音字以及形似字
朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓
轉(zhuǎn)折詞后要停頓
狀語后置要停頓
基本思路：1,、讀課文，結(jié)合課下注釋,，疏通全文主要內(nèi)容,，劃出難以解釋的字、句
2,、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問題,，記好組內(nèi)未能解決的困惑
3、全班交流各組內(nèi)的困惑
師出示重點(diǎn)實(shí)詞：綴,、窘,、敵、去,、久之,、幾何
洞、隧,、犬
止有剩骨的“止”
生揣摩：每一行字,，有什么共同點(diǎn)？
其一,，古今意義不同,；其二，詞性發(fā)生了變化,；其三,，是通假字
師出示重點(diǎn)虛詞：以：投以骨蓋以誘敵
之：久之又?jǐn)?shù)刀斃之而兩狼之并驅(qū)如故
師出示重點(diǎn)譯句：而兩狼之并驅(qū)如故（倒裝）
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（詞類活用）
少時(shí),，一狼徑去,，其一犬坐于前（詞類活用）
3、明確翻譯后,，試著復(fù)述故事情節(jié),，以便檢測(cè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的把握
三、讀課文,，讀情節(jié),，讀形象
1,、讀課文，讀出故事的情節(jié),，即：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局
2,、分析狼和屠戶的性格特點(diǎn)
示例：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故——貪婪
四,、讀課文,，讀中心，讀寓意
3,、郭沫若評(píng)價(jià)《聊齋志異》的對(duì)聯(lián)
寫鬼寫妖高人一等,，刺貪刺虐入骨三分
借助上面兩則材料中的紅色字體，讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意,，筆觸直指貪官污吏一類的惡人,。
五、拓展延伸
師結(jié)：本文采取了先敘事,，后議論抒情的寫作模式，這種寫作手法叫做“一事一議”,，其好處在于可以將深刻的道理寓于故事之中,，給人以啟迪，給人以思考,。
六,、鞏固小結(jié)
七、堂清檢測(cè)
1,、作者,？代表作？
2,、釋詞：綴敵洞隧幾何犬
3,、譯句：其一犬坐于前
而兩狼之并驅(qū)如故
意將隧入以攻其后也
八、布置作業(yè)
1,、我當(dāng)出題人
要求：實(shí)詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合
要求：用上一事一議的寫作手法
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十一
1,、理解作者的思想感情，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)后天的教育對(duì)于成才的重要性,。
2、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。
一,、談話激趣
首先,，我們一起來看一個(gè)等式，你認(rèn)為這個(gè)等式成不成立,？為什么,？
天才=人才？
同學(xué)們馬上想到了方仲永,，根據(jù)你們的了解,，方仲永是天才嗎？
當(dāng)然是,。他五歲還不認(rèn)識(shí)書寫工具時(shí)就能寫詩,，并“自為其名”，他才思敏捷,，“指物作詩立就”,，而且詩的“文理皆有可觀者”。
不過他后來怎樣呢,？十二三歲時(shí)才能漸退,，“不能稱前時(shí)之聞”；七年后“泯然眾人矣,！”
這位天資過人的神童最后并沒有理所當(dāng)然地成長(zhǎng)為人才,。
同學(xué)們，你們是不是在思考：這是為什么呢,？
二,、立足文本，分析方仲永“泯然眾人”的原因,。
1,、接下來，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,。仔細(xì)閱讀課文,，想一想：天才方仲永最后“泯然眾人”，文中哪個(gè)人物應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任,？并請(qǐng)以勸告的口吻對(duì)他說幾句話,。
（學(xué)生活動(dòng)：每四人組成一個(gè)小組進(jìn)行討論，每組選派一個(gè)中心發(fā)言人,。）
歸納：從文章內(nèi)容來看,，阻礙方仲永成才的一個(gè)主要人物是他父親，他的貪財(cái)短視造成
仲永錯(cuò)過成才的機(jī)會(huì),。從“父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！笨梢钥闯?。本來方仲永才能初現(xiàn)，暗示其前途無量,，而在父親眼里,，兒子是棵搖錢樹，兒子寫詩,，其邑人“賓客其父,，錢幣乞之?！边@足以說明,，仲永的父親完全忘記了做父親的責(zé)任?！安皇箤W(xué)”毀滅了方仲永的前途,，使這位神童無形中夭折在自己父親的手里。
方父的貪財(cái)短視,、邑人“以錢幣乞之”的追捧,、仲永的不知努力，在這種種因素的制約下,，一個(gè)智力超群,、才華橫溢的詩壇天才悄然消失了，留給我們的是什么,？（哀傷,、嘆息！）大家看標(biāo)題中的這個(gè)“傷”,，不正是王安時(shí)先生當(dāng)時(shí)最真實(shí)的心理寫照嗎？他“傷”的僅僅是仲永的個(gè)人遭遇嗎,？我們一起來讀讀文章最后一段,。
2、讀文中相關(guān)語句,，理解“受之天”與“受于人”的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)后天的教育對(duì)于成才的重要性。
（生讀,。）
作者“傷”的是什么,？
我們認(rèn)為，王安石為之“傷”的原因：一為仲永而“傷”,，幼時(shí)天資過人最終卻因自己后天的不努力而“泯然眾人”,；二“傷”社會(huì)上如仲永之父貪財(cái)短視的可悲之輩；三“傷”邑人聞聽盛名趨之若鶩的不良心態(tài)和仲永的貧困家境，這也正是文中感慨“受于人者不至也”
的深遠(yuǎn)意味吧,。
再回到開頭的等式,，想想天才，就是“受之天”的人,，要怎樣才能成為真正的人才,？
受之天+受于人=人才（人的天資并非一成不變，只有后天的教育和努力,，才能造就人才,。）
三、超越文本,。
唐代大詩人李白有詩曰：天生我材必有用,。同學(xué)們，相信我們每個(gè)人身上都有著上天賦予我們的某項(xiàng)才能,，如果我們能吸取方仲永的教訓(xùn),，努力接受后天的。教育和學(xué)習(xí),，每個(gè)人都能成為社會(huì)需要的人才,！最后送大家?guī)拙潴鹧裕c大家共勉：
我是個(gè)拙笨的學(xué)藝者,，沒有充分的天才,，全憑苦學(xué)。（梅蘭芳）
人們把我的成功,，歸因于我的天才,；其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。（愛因斯坦）如果你有偉大的才干,，勤勉將會(huì)增進(jìn)它,。如果說你只有平凡的才能，勤勉也可以補(bǔ)足它,。（斯邁爾）
古之立大事者,，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志,。（蘇軾）
四,、課外活動(dòng)。
課外收集被人譽(yù)稱為“天才”的故事,，探究他們的成長(zhǎng)奧妙,。
感謝指導(dǎo)！
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十二
師：上節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的字詞和第一自然段,，課文中的字詞你會(huì)寫了嗎？請(qǐng)拿出筆和紙，看手勢(shì)寫詞語：堅(jiān)固,、美觀,、設(shè)計(jì)、洨河,、石拱橋,。
（學(xué)生寫詞語。）
師：這就是剛才所寫的詞語,，對(duì)照屏幕,，同桌交換檢查。
（學(xué)生互相檢查,，老師巡視,。）
師：大家的字詞掌握得真不錯(cuò)。
師：你能用這些詞語來說說你上節(jié)課所了解到的趙州橋嗎,？
生：趙州橋是李春設(shè)計(jì)的,。
生：趙州橋位于河北省趙縣的洨河上。
生：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,，距離現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,。）
師：大家了解的可真多！
二,、閱讀文本,，探究學(xué)習(xí)
師：趙州橋給你留下了什么印象？
學(xué)生回答并板書：堅(jiān)固,、美觀
師：它的堅(jiān)固,、美觀體現(xiàn)在哪兒呢，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二,、三,、四自然段。齊讀課文,，找出寫堅(jiān)固,、美觀的段落。
生：第二自然段寫堅(jiān)固,，第三自然段寫美觀,。
師：我們先來看看趙州橋的堅(jiān)固,。
（一）堅(jiān)固
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，讀完后說說你知道了什么。
生1：我知道了趙州橋長(zhǎng)五十多米,，有九米多寬,，中間行車馬，兩旁走人。
師;這樣的長(zhǎng)度,、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比,，不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前,，那時(shí)候沒有吊車,，也沒有托車，在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下,，建成了長(zhǎng)五十多米,，寬九米多的趙州橋，感覺非常雄偉,。
這里還用了兩個(gè)數(shù)字：五十多米,、九米多，使得趙州橋的長(zhǎng)和寬更加具體,。
生2：我知道了趙州橋的樣子,。
師：我們先看圖說一說。
生：趙州橋沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。
師邊聽邊畫,。
師：我們?cè)倏纯凑n文中是怎樣寫的？
師生齊讀：這么長(zhǎng)的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。
生：平時(shí),，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候,，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過,。
看課件。
師：趙州橋設(shè)計(jì)上的最大獨(dú)特之處就是下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,。
學(xué)生分組討論。
小組匯報(bào),。
師：你們的討論結(jié)果是一樣的,。
a減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,。（堅(jiān)固）
b減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),，我們可以用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來連接：既…又…
這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在什么時(shí)候可以用呢,？
同時(shí)存在的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者同時(shí)存在的兩個(gè)缺點(diǎn)或者同時(shí)發(fā)生的兩種情況都可以用它來連接。
這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以交換位置嗎,？讀一讀,，看看意思有沒有改變？
學(xué)生讀句子,，想一想句子意思有沒有改變,。
師：兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的位置交換了，意思改變了嗎,？
生：沒有改變,。
師：你們能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說說句子嗎？
生：小華既愛學(xué)習(xí)又愛勞動(dòng),。
生：冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑,。
生：洗衣機(jī)洗衣服既省時(shí)，又省力,，真是媽媽的好幫手,。
師：我們?cè)俚秸n文中把完整的句子讀一讀,，注意將“既,、又”讀出重音。
師生齊讀,。
師：這種設(shè)計(jì),，具體指什么樣的設(shè)計(jì)？
生：這種設(shè)計(jì)指下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，在大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：這種設(shè)計(jì)以前有過嗎,？
生：沒有,。
師：是誰第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的,？
生：李春,。
師：課文中用了哪個(gè)詞語來點(diǎn)明,？
生：創(chuàng)舉,。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè),。
師：多么了不起的設(shè)計(jì)呀,！讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。
師生齊讀,。
師：從趙州橋的設(shè)計(jì)上,，我們知道了趙州橋很堅(jiān)固,，還可以從哪兒看出趙州橋很堅(jiān)固,？
生：時(shí)間上。到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了,。
師：趙州橋在這一千四百多年中經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅(jiān)固,。
（二）美觀
師：趙州橋僅僅只是堅(jiān)固嗎,，它還很
生：美觀。
師：我們一起朗讀課文,，說說你從哪兒感覺趙州橋很美觀,？
生：欄板上的圖案很精美。
師：有哪些精美的圖案呢,？
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花；觀看課件
生：有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著,，各自回首遙望；觀看課件
生：還有的刻著雙龍戲珠,。觀看課件
師：這些圖案真的很美,。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中嗎？用你們自己喜歡的方式去理解,。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主理解后小組匯報(bào),。
一小組表演，一小組朗讀,。
師：從你們精彩的表演與有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美,。
師：長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎,？展開想象，用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻,。
生：龍?jiān)诖蠛＠镉瓮妗?/p>
生：龍?jiān)谔焐鲜┯辍?/p>
生：龍?jiān)谔焐匣ハ嘧分稹?/p>
生：龍?jiān)邶垖m里休息,。
生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；
生：有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望,；
生：有的刻著雙龍戲珠,；
生：有的刻著龍?jiān)诖蠛＠镉瓮妫?/p>
生：有的刻著龍?jiān)谔焐鲜┯辏?/p>
生：有的刻著龍?jiān)谔焐匣ハ嘧分穑?/p>
生：有的刻著龍?jiān)邶垖m里休息。
師：走著走著,，看著看著,，感覺所有的龍…
生：似乎都在游動(dòng)，像活的一個(gè)樣,。
師：你們能不能試著將龍的活靈活現(xiàn)的感覺讀出來,？
學(xué)生讀課文。
（三）不但? 而且
師：我們已經(jīng)知道了趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固,、美觀,。課文中有一句話將這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，是哪一句呢,？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫,。
學(xué)生在課文中畫出句子。
師：它在課文中有什么作用呢,？
師：說橋“堅(jiān)固”是哪一段說的,？
生：第二自然段。
師：說橋“美觀”是哪一段說的,？
生：第三自然段,。
師：這一句既承接了上面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容,，像橋一樣將二,、三自然段緊密地連在了一起。我們?cè)趯懽鲿r(shí),，也可以用上這樣的句子,，這樣文章就能更連貫、通順,。
（三）這樣一座堅(jiān)固,、美觀的大橋，是由誰建造得,？
生：李春和廣大勞動(dòng)人民一起建造的,。
師：你想對(duì)他們說些什么,？
生：他們很聰明。
生：他們很能干,。
師：是的,，堅(jiān)固,、美觀的趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),。讓我們大聲地贊美一下這些勞動(dòng)人民吧,。
師生一起大聲贊美勞動(dòng)人民,。
三、激發(fā)感情,，朗讀體驗(yàn)
生：不是,。
師：我國(guó)的勞動(dòng)人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣世界聞名的建筑物。（觀看課件）
師：你有什么想說的嗎,？
生：這些建筑物非常雄偉,。
生：這些建筑物很美觀。
生：勞動(dòng)人民非常聰明,。
生：勞動(dòng)人民非常能干,。
生：他們真了不起。
生：我感到很自豪,。
生：我覺得很激動(dòng),。
師：讓我們帶著自豪、驕傲,、激動(dòng)的心情將課文完整地讀一遍,。
四、小結(jié)課文,，指導(dǎo)觀察
師：作者在向我們介紹趙州橋時(shí)抓住了它堅(jiān)固,、美觀的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x課文時(shí),，趙州橋似乎屹立在我們眼前,。那我們?cè)谙騽e人介紹某一事物時(shí)，也要注意抓住它的主要特點(diǎn),。下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下學(xué)校的教學(xué)樓,，看看它有哪些特點(diǎn)，并寫下來,。
教學(xué)反思：
這是篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,。這篇文章從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過體會(huì)重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感,。
2,、正確、有感情地朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述或嘗試背誦課文第二,、三、四自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解,、體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？
如何根據(jù)教材提高學(xué)生語文整體素質(zhì)出發(fā),促進(jìn)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的和諧發(fā)展,很好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？我的做法是：
一,、化難為易,，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)，選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,，在學(xué)生默讀課文后,，我要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說說趙州橋的樣子，初步了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。再對(duì)照課文中的句子,，進(jìn)一步理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。在學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生說出這種設(shè)計(jì)是以前沒有過的,，是李春第一個(gè)想出來的，充分理解了“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”,。
理解趙州橋在建筑上的美觀,，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的另一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。我先讓學(xué)生初步說出三種龍的圖案,，運(yùn)用課件,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。再讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式進(jìn)行理解,。學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式是表演和朗讀,。在匯報(bào)交流時(shí)，通過小組的互相補(bǔ)充和教師的適時(shí)指導(dǎo),，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。在這里我再進(jìn)一步追問學(xué)生“欄板上還有哪些龍的圖案？”,，這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二,、環(huán)環(huán)相扣,，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排,。一開始,，我就讓學(xué)生說出對(duì)趙州橋的總體印象：堅(jiān)固 美觀。為了突出對(duì)第二段的理解,，抓住“設(shè)計(jì)”一詞探討他的雄偉堅(jiān)固,。在講解第三段時(shí)，結(jié)合表演,、朗讀,、想象，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案,。又如在課文和板書的結(jié)合上,，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，我首先板書“堅(jiān)固,、美觀”,，引起同學(xué)注意，接著把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫了出來,，讓學(xué)生對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)一目了然,。
三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)
“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。”這句話起承上啟下的作用,，前面講的內(nèi)容是“堅(jiān)固”,，后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生明白“這句話這樣寫，有什么好處,？”
一節(jié)課上下來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高，學(xué)得也比較深入,。同時(shí),，也確確實(shí)實(shí)地感受到在語文課堂教學(xué)中，應(yīng) “以生為本”,，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
2,、積累動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)詞,。
3,、通過恰當(dāng)?shù)男揎椄由鷦?dòng)地展示人物的內(nèi)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理,。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一,、說一說
（一）說收集到的動(dòng)詞
1,、老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎,？
2,、用一個(gè)數(shù)字說出你收集到的動(dòng)詞有多少？
3,、還有很多同學(xué)在舉手,，我們一起說出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了個(gè)動(dòng)詞,。
4,、很想聽聽你們收集到了哪些動(dòng)詞。現(xiàn)在開火車交流,。
（二）猜一猜
看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是,。
1,、看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推、舉,、壓,、喝、跳,、拍
（難度增加羅,。）
2、看表演說一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語,。（舉十個(gè)）
東張西望,、擠眉弄眼、又蹦又跳
東倒西歪,、拳打腳踢,、大搖大擺
小結(jié)：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來,。在作文中,，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了,。
二,、品析詞句,，體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1,、請(qǐng)閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的一個(gè)描寫動(dòng)作的經(jīng)典片段,。
6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶,，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它,，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖,，躡手躡腳地走到蝴蝶旁,，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了,，她氣得撅起小嘴,，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。
（1）你看到了什么,？為什么看到,？
（2）說出文中所用動(dòng)詞。
（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察,，準(zhǔn)確用詞,。
（4）調(diào)換動(dòng)作順序，行不行,？
（5）巧用修飾,，突顯特點(diǎn)。
（6）根據(jù)場(chǎng)景,，妙用修辭,。
2、這段精彩的動(dòng)作描寫,，用了哪些有效的寫作方法呢,？
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞,。
注意順序,，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,，突顯特點(diǎn),。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭,。
3,、小結(jié)：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格,、品質(zhì),、身份、地位,、處境,、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫,。寫好人物動(dòng)作,，首先要進(jìn)行細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞,，注意順序,，再適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修飾語或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的特點(diǎn),。
三,、片段習(xí)作練習(xí)
1、現(xiàn)在,，該輪到同學(xué)們小試身手啰,。
請(qǐng)?zhí)钌蠝?zhǔn)確的動(dòng)詞或修飾語,。時(shí)間2分鐘。
天??！要遲到了。我（）開被子,，從床上（）下來,，（）地（）過校服，（）上鞋子,，幾步（）進(jìn)衛(wèi)生間,，（）地（）出牙刷，（）上牙膏,，在嘴里胡亂地（）了幾下,，然后，（）下毛巾,，在臉上（）了兩把,，飛快的（）出屋子。
2,、大展身手
片段演練：主題1,、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3,、膽小的他放煙花
要求：
1,、運(yùn)用人物動(dòng)作描寫方法，選擇本小組對(duì)應(yīng)的主題進(jìn)行刻畫,，字?jǐn)?shù)50字——100字,。時(shí)間5分鐘。
2,、小組成員交互作品修改,，選取優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)上展示,，時(shí)間3分鐘,。
（五）讀一讀
大屏展示：所用到的動(dòng)詞是（）、（）,、（）,，這些動(dòng)詞得好的原因是
四、總結(jié)：
細(xì)致觀察人物動(dòng)作,，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫,，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前,，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn),。
1,、交流收獲從本節(jié)課中你學(xué)到了什么？
2,、師總結(jié)
五,、板書設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞,。
注意順序,，細(xì)化動(dòng)作。
巧用修飾,，突顯特點(diǎn),。
根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭,。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十四
一,、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化,。課文先講霞光照到地上的情景,，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了,。用詞準(zhǔn)確,，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn),。
選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,，了解作者豐富的想象,，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn),。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊,、兇猛、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛”,。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多,，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化,，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句,。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音,，把課文讀正確,，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：“燒,、壽,、鎮(zhèn)”；后鼻音：“盈,、恍,、猛”等。畫出自己不懂的詞句,，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解,。
3.再讀課文，可以是自己讀,，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的,，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀,。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,，用詞十分準(zhǔn)確,，寫得十分生動(dòng)、形象,，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,，體會(huì)意思。例如：
(1)“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。”
“極多”說明火燒云的多種顏色,，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅突出顏色多,，而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)“忽然又來了一條大狗,。那狗十分兇猛,，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著,，小狗不知哪里去了，大狗也不見了,?！?/p>
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣,?！芭苤苤」凡恢睦锶チ?，大狗也不見了”,，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,，體現(xiàn)了作者豐富的想象力,。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色,、形狀極多,，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色,、形狀極多,、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的,。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣,。然后互相交流,，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染,，也喜歡自己選擇的部分,。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受,。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo),。
(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng),、有趣,。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象,，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來,。
(2)背誦是積累的一種好辦法,。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背,；再寫形狀的變化,，先是變成馬，接著寫馬的樣子,、變化,；再變成“狗”，“獅子”……讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦,。
7.積累運(yùn)用,。通過朗讀、觀察,，在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子,，為什么認(rèn)為這些句子是最美的,。加深理解和體會(huì),。
8.識(shí)字寫字,。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析,，識(shí)記字形,，練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,，如“盈,、蹲、揉,、喂,、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)?！坝弊痔嵝褜W(xué)生,，在字中的位置和大小,；“蹲,、揉、喂,、跪”均是左窄右寬的字,，要指導(dǎo)寫好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章,，收集資料圖片,，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
片段教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)篇十五
《趙州橋》是魯教版語文第五冊(cè)第四組的一篇精讀課文,，本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題編排課文,，意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感和民族自豪感?！囤w州橋》這篇說明性的課文,，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時(shí)它的語言簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的優(yōu)秀范例,。
三年級(jí)是由以識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí)向以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)過渡的階段,，首要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力,。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容,，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“隋朝,、雄偉”等18個(gè)詞語,。朗讀課文讀出自豪感，積累,、背誦喜歡的部分,。
2、過程與方法目標(biāo)：通過????? ,，抓住重點(diǎn)詞句,，了解趙州橋的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。
為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),，需要學(xué)生在課前了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如,，橋有哪些種,？世界上著名的橋有哪些？等等,。
二,、 說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！备鶕?jù)本課文本特點(diǎn),，我將采取????? 的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、自由表達(dá),，并輔以多媒體手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生前面參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神,。
三、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。 學(xué)無定法,，貴在得法。掌握了好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生便由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。通過一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生基本能夠利用查字典,、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解重點(diǎn)詞句的意思,。在本課教學(xué)中,，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的意思。從詞到句到段,，學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功感,，會(huì)大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，在生活中，你們都見過什么橋,？能給大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎,？今天，老師就帶大家去參觀我國(guó)的一座名橋,，它就是——（板書：趙州橋）
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
二,、整體感知
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍,。
2,、檢查字詞；出示本課生詞,，多種形式練讀,，教師相機(jī)正音。并在讀詞的過程中隨機(jī)處理“ 隋朝”“石匠”這兩個(gè)詞,。
“隋朝”――我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了,。
“石匠”（文中的石匠指的是誰？）
(出示李春頭像)這就是隋朝的李春,，是他設(shè)計(jì)并參加建造了趙州橋,。
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,；同時(shí)根據(jù)中年級(jí)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借,、助對(duì)詞語的認(rèn)讀,，進(jìn)一步打?qū)嵒A(chǔ)，積淀語言,。
三,、精讀課文
（一）朗讀課文第二段，感受趙州橋堅(jiān)固與獨(dú)特
1,、 那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，畫出有關(guān)語句（提醒學(xué)生注意：默讀要不指讀,，不動(dòng)唇）
2,、教師指導(dǎo)朗讀：橋長(zhǎng)50多米，有 9米多寬,，比我們的教學(xué)樓還要長(zhǎng),，比我們的教室還要寬，這么長(zhǎng)的橋在1300多年前的隋朝真可謂是非常雄偉了,。由此引導(dǎo)學(xué)生讀出趙州橋的雄偉,。
在這一環(huán)節(jié)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，將抽象的數(shù)字與教學(xué)樓樓長(zhǎng)和教室寬度相比較,，使學(xué)生更加形象地感受到趙州橋的雄偉。
3,、感受到了趙州橋的雄偉,，讓我們?cè)僮x讀這幾句話，這一次邊讀邊借助插圖,，對(duì)照一下,，必要的地方還可以在圖上指一指，自己先來練一練,。指名到臺(tái)前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子,。在學(xué)生介紹的過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：
4,、一個(gè)大橋洞,，四個(gè)小橋洞,，這種設(shè)計(jì)有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生再去讀書,，邊讀邊思考,，也可以結(jié)合課前搜集的資料來理解這種設(shè)計(jì)的好處一方面是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)介紹，這種設(shè)計(jì)節(jié)省了大約500噸的石料,，大大減輕了橋的重量,。
更重要的一方面是正因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)，才使趙州橋歷經(jīng)8次大地震而不倒,，54次大洪水而不垮,，無數(shù)次戰(zhàn)亂而不毀。時(shí)值今日,，1300多年過去了,，它依然屹立在洨河之上。它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?。ù藭r(shí)板書：創(chuàng)舉）
隨機(jī)理解：什么是創(chuàng)舉,？先讓學(xué)生結(jié)合查詞典說說詞義，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合你課前搜集的有關(guān)資料來談為什么說它是一個(gè)創(chuàng)舉,？（比歐洲早了整整1100年）
帶著自豪的感受齊讀“這種設(shè)計(jì)……”。
以上環(huán)節(jié)在體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特時(shí),，我抓住“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,，牽一發(fā)而動(dòng)全身，加深理解,，提升感悟,。首先由“創(chuàng)舉”的字面含義說起，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用工具書理解詞語的學(xué)習(xí)方法,。接著從課前搜集的有關(guān)資料當(dāng)中,，說說為什么說它是一個(gè)創(chuàng)舉，從而體會(huì)到趙州橋不僅設(shè)計(jì)巧妙,，而且這種設(shè)計(jì)在世界橋梁史上是首創(chuàng),，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計(jì)者李春,，也是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn),。帶著此時(shí)的感受再談感受，再讀課文,，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程,，有思考，有收獲,，有情感的共鳴,。
（二）朗讀課文第三段,，感悟趙州橋的美觀
我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語引入第三段的學(xué)習(xí)：趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)獨(dú)特,，而且還非常美觀呢。由此導(dǎo)讀第三段,，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生播放一段趙州橋的視頻，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的精美,，加深理解和感受,。此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。
（三）總結(jié)全文,，情感升華,。
課文讀到這兒，你能來談一談趙州橋之所以世界聞名是因?yàn)槭裁磫?？引?dǎo)學(xué)生總結(jié)全文,，體會(huì)到趙州橋不僅堅(jiān)固而且美觀，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一大創(chuàng)舉,，感受到趙州橋真是我們中國(guó)人的驕傲,，由此引導(dǎo)學(xué)生滿懷自豪的心情朗讀最后一段。
（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：1,、繼續(xù)帶著自豪的情感朗讀課文,。
2、把喜歡的部分抄下來,。
3,、濟(jì)寧是運(yùn)河之都，古老的運(yùn)河穿城而過,，遺留下名橋數(shù)十座,，了解濟(jì)寧橋的歷史，下節(jié)課交流,。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)舉
15,、趙州橋 世界聞名
精美
