無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)反思幼兒園大班篇一
我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià)：
（1） 教師的教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,。
（2） 教育的內(nèi)容,、方式、策略,，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境,，是否能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
（3） 活動(dòng)的組織是否著眼于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。
（4） 教師在活動(dòng)中是否能兼顧群體需要和個(gè)別差異,，并對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察與指導(dǎo)，
使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感,。
如何寫(xiě)好教學(xué)反思
（1）,、寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。
（2）、寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。
（3）,、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。
（4）、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。
（5）、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”
一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。
總而言之,，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng),，無(wú)話(huà)則短,，以寫(xiě)促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫(xiě)一些看法,，可能還有很多錯(cuò)誤，希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正,。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正,。
紹著自己認(rèn)識(shí)的花?；顒?dòng)中,，老師是組織者，指導(dǎo)者,，小朋友是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。
目標(biāo)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí),、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師,，如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家,。” 新課程后,，更多的是強(qiáng)調(diào)老師的課后反思,，在學(xué)習(xí)了幼兒教師學(xué)反思之我見(jiàn)之后,，我覺(jué)得反思是不可少。
1,、記成功之舉
每次活動(dòng)都有成功之處,，將當(dāng)中的成功記錄下來(lái)，對(duì)今后的教育都能起到作用,。
2、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，才能使我們的教學(xué)水平得到提高,。
3,、記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。
4、記再教設(shè)計(jì)
一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。 總之,，我們寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)記下,，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短,，以記促思,，以思促教，長(zhǎng)期積累,，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲。
教學(xué)反思幼兒園大班篇二
今天早上體鍛時(shí),，錢(qián)錢(qián)小朋友不小心摔倒了,。沒(méi)想到，雨彥,、非非等幾個(gè)小朋友卻哈哈大笑著跑過(guò)去壓在他的身上,，旁邊的孩子見(jiàn)狀也紛紛效仿。我趕緊走過(guò)去,，把壓在最下面的錢(qián)錢(qián)扶起來(lái),。本來(lái)想向雨彥、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火,，可又想,，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們這樣做只是覺(jué)得好玩,，并不了解被壓孩子的感受,，因此也不會(huì)設(shè)身處地為他人著想，簡(jiǎn)單的.批評(píng)幾句效果未必好,。我開(kāi)始思考解決的對(duì)策,，正好這兩周是“學(xué)雷峰愛(ài)媽媽”小廣播，每天都會(huì)講一些雷峰叔叔幫助人的故事,。吃完飯后,，大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽(tīng)小廣播，今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個(gè)老奶奶幾天沒(méi)吃東西,，他就把自己僅有的一個(gè)饅頭給了老奶奶吃,。聽(tīng)了故事后，我問(wèn)孩子們：“你喜歡雷峰叔叔嗎？為什么,？”
“雷峰叔叔看到老奶奶沒(méi)東西吃,，就把自己的東西給她吃，自己卻不吃,?！?/p>
“雷峰叔叔幫助老奶奶?！?/p>
我首先肯定了孩子們的想法,，接著，我請(qǐng)孩子們?cè)俾?tīng)一發(fā)生在班里的故事,。我把上午發(fā)生在錢(qián)錢(qián)身上的事講了一遍,，我并沒(méi)有說(shuō)出錢(qián)錢(qián)的名字，并請(qǐng)小朋友想一想,、說(shuō)一說(shuō)你摔倒有什么感覺(jué)，別人再壓到你身上有什么感覺(jué),。
“壓在下面的小朋友該喘不上來(lái)氣了,。”
“把他壓在底下多難受呀,?！?/p>
“小朋友那么重，該把下面的小朋友壓死了,，就找不到爸爸媽媽了,。”
孩子們和氣的話(huà)語(yǔ)中道理講得很明白,。我又問(wèn)：“要是你,，你會(huì)怎么辦？”
“把他扶起來(lái),?！?/p>
“問(wèn)問(wèn)他有沒(méi)有摔傷了?！?/p>
“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人,。”
……錢(qián)錢(qián)說(shuō)：“我今天摔倒了手都疼了,?！焙⒆觽冇懻摰母鼰崃伊恕Ｎ铱吹?，在此過(guò)程中非非一句話(huà)也沒(méi)說(shuō),，但臉上的表情分明寫(xiě)著自己的悔意。
孩子們是否明白了該怎樣做了呢，于是我就注意對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行觀察,。浩閔想媽媽了,，晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚；樂(lè)樂(lè)的鞋穿不上,，簡(jiǎn)兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開(kāi)始愿意幫助別人,，愿意同情和關(guān)愛(ài)身邊的朋友了。
可見(jiàn),，在小班,，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問(wèn)題時(shí)，再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下,，通過(guò)故事幼兒的同情心和愛(ài)心還是比較有效的,。
教學(xué)反思幼兒園大班篇三
回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,，甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng),，一個(gè)問(wèn)題拋出去沒(méi)有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1．在開(kāi)始上課時(shí)幼兒還沒(méi)能完全進(jìn)入課堂中,，有的還沉浸在剛剛的玩耍中,，所以我的突然提問(wèn)和問(wèn)候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇,，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過(guò)來(lái)，從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果,。
2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫(huà)邊講邊做動(dòng)作時(shí),，幼兒覺(jué)得很新奇，聽(tīng)的也很認(rèn)真,?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話(huà)的時(shí)候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà),，并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,，例如小壁虎是怎么爬的，小魚(yú)是怎么游的類(lèi)似于這些要求,，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙,，肢體語(yǔ)言不自在。
3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的,?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場(chǎng)面有點(diǎn)混亂,。尤其是在最后,，所有的幼兒一起表演時(shí)，那個(gè)場(chǎng)面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演,。而且那個(gè)卡片很小,，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對(duì)話(huà)表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演,。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,，或許就會(huì)好點(diǎn)。而且我應(yīng)該把卡片分類(lèi)好放在指定的籃子里,，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的亂七八糟,。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小，把他們框在了一個(gè)小小的空間里,，導(dǎo)致幼兒不能放開(kāi)的表演,。
4．幼兒表演完后，我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回,。因?yàn)楹枚嘤變焊緵](méi)有聽(tīng)我的總結(jié),，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà),，導(dǎo)致音樂(lè)聲響起了才注意到要跳舞了,。
所以，通過(guò)以上的反思,，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課,。我的課前游戲是手指游戲——《手指開(kāi)花》,，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的,。他們的注意力也集中了,，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,，幼兒能夠很快回答我提出的問(wèn)題,。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候，我把動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)來(lái)來(lái)回回跟幼兒說(shuō)了幾遍,，并且在說(shuō)的時(shí)候采用肢體語(yǔ)言,。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,，我扮演小壁虎,，幼兒分別扮演小魚(yú)、牛,、燕子,，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話(huà)的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂(lè)趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間,，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒,，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后,，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課,。
經(jīng)過(guò)反思后修改過(guò)的教案上起來(lái)就顯得比較得心應(yīng)手,。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情,，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上,。
一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路,，讓你進(jìn)步的更快,。所以說(shuō)一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個(gè)過(guò)程很痛苦,，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到,。所以,，一切從心開(kāi)始。
教學(xué)反思幼兒園大班篇四
看到這個(gè)場(chǎng)景,，我首先想到的是,，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞,，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了,！這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話(huà),，其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由,！游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性,！所以,，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景，我會(huì)幫助曾一名,，教他做個(gè)勇敢,、厲害的老鷹！
我想,，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,，既然是滿(mǎn)懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話(huà),，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對(duì)自己存有希望,，只是想得到幫助,，讓自己可以捉到小雞！所以我會(huì)給于幫助,！
找到原因,，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育！“曾一名,，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢,？”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭€(gè)子過(guò)矮,，跑的速度過(guò)慢,、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……,。然后,，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，找對(duì)原因,，尋求對(duì)策,！
為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看,。我扮作一名老鷹,，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅,！師：“老鷹家族的孩子,，都是勇敢的、厲害的,，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行啊,！我是一只老鷹,，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎,？你可要用心學(xué)習(xí)?。 比缓蠼處熓痉队螒?，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察,，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,，運(yùn)用技巧,！相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,，會(huì)勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣,，才會(huì)自主投入到游戲中去,！
教學(xué)反思幼兒園大班篇五
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸,，進(jìn)一步了解身體的不同部位,，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,，速度為中速,，，節(jié)奏平穩(wěn),，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一,，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱,。
對(duì)立學(xué)習(xí)音樂(lè)小朋友們都喜歡,，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易掌握,，那我們大家一齊先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節(jié)奏的口令,，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作,。反復(fù)做幾次,，交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊,，孩子們的注意力都十分集中，都表現(xiàn)得很用心興奮,，想明白老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令,。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來(lái),。有的寶寶還會(huì)跟著老師說(shuō)合攏放開(kāi),。游戲是小班幼兒的最?lèi)?ài)，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用,。讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味,，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動(dòng)中的樂(lè)趣,。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料,。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),，在說(shuō)說(shuō),、做做中理解歌曲的資料，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象,，讓幼兒熟悉了歌詞,，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。在表演歌曲中,，老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而到達(dá)審美的目的,。由于幼兒的年齡較小,，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,，并在表演中能有意識(shí)的'與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有必須的難度,，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到,。
音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今,，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題,。在這個(gè)活動(dòng)中,，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體,，變過(guò)去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”,。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱,、聽(tīng)聽(tīng),、看看,、想想、動(dòng)動(dòng)的簡(jiǎn)單氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。
本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng),，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲,，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒用心性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
教學(xué)反思幼兒園大班篇六
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力,、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義,。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展,。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂(lè)“中長(zhǎng)才干,“賽”中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué),、愉快地學(xué),。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,，然后用兒歌,；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果,、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數(shù)到八個(gè)蘋(píng)果,，吞下肚，呃,！呃|,！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài),。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦,！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合,。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法,。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù),，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)愛(ài)心卡片,，卡片的背面是6以?xún)?nèi)加減法試題，幼兒隨音樂(lè)摘愛(ài)心后算對(duì)的愛(ài)心卡片就送給他,。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣,。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”,，小朋友出“4”,，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲,。
教學(xué)反思幼兒園大班篇七
在這節(jié)課中,，從課前的復(fù)習(xí)到課內(nèi)的展示交流，我都注重了學(xué)生的自主探索以及與同伴的'交流,，而教師只是作為學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形分類(lèi)依據(jù)時(shí),，在有序提出要求的基礎(chǔ)上,，先留給學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間,，然后在小組內(nèi)交流,，最后在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使活動(dòng)有效地展開(kāi),。
在這堂課中,，我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。通過(guò)搭建已認(rèn)識(shí)的平面圖形,，學(xué)生不僅能加深對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí),，而且發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定與三角形穩(wěn)定的特性。另一組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想辦法把四邊形變得穩(wěn)定,，學(xué)生利用本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，動(dòng)手操作活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生興趣濃厚,，勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),，能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂延伸,，使學(xué)生收集生活中三角形,、四邊性的特性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)反思幼兒園大班篇八
1、熟悉教材,?；顒?dòng)前首先對(duì)教材熟悉，并進(jìn)行了認(rèn)真分析,，由于教師用書(shū)和幼兒用書(shū)上都沒(méi)有這首歌曲,，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌,，進(jìn)行熟悉,、理解歌曲以及韻律等。
2,、抓住重點(diǎn),。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,，孩子們很感興趣,。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符,。所以,，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。
3,、突破難點(diǎn),。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn),。在進(jìn)行過(guò)程中,，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞,，你們唱襯詞,。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng)，再進(jìn)行交換,，趣味性很強(qiáng),，幼兒很感興趣。
4,、完成目標(biāo),。通過(guò)欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪,，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理,，而且能體驗(yàn)到欣賞活動(dòng)的`樂(lè)趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
教學(xué)反思幼兒園大班篇九
《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇,，看到蘑菇很小,，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大,，直到最后,，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大，也沒(méi)有采摘蘑菇,，而是高興的`把它作為房子,，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)練,、形象的.比喻，深深地吸引孩子,。所以,，很適合小班語(yǔ)言課。同時(shí),，作為蘑菇,，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類(lèi)繪畫(huà)活動(dòng)也可以,。
當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候,，我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后,，是繪畫(huà)活動(dòng),。看到美珊老師的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)很有邏輯,，前后遞進(jìn)很好,，只有目標(biāo)設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì),，有傳統(tǒng)的通過(guò)什么,，幼兒學(xué)到什么，而沒(méi)有做好更改,。
當(dāng)我聽(tīng)完美珊老師的課后,，感覺(jué)她的聲音、教態(tài),、教具準(zhǔn)備等都很好,，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反應(yīng),，及時(shí)給予應(yīng)答,。但是,，也發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題。問(wèn)題一：教具雖然形象逼真,，但是做的太小,。問(wèn)題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫(huà)蘑菇,。這時(shí)候,，孩子既沒(méi)有理解故事內(nèi)容，也沒(méi)有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲,。當(dāng)然，孩子在繪畫(huà)蘑菇的時(shí)候,，也沒(méi)有太大的興趣,。小班孩子繪畫(huà)，除了用彩筆畫(huà)輪廓,，的涂色豐富,，就是用油畫(huà)棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn),。
