人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園教學(xué)反思中班篇一

除夕這一天對(duì)我們每一個(gè)人來說極為重要的,。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新,，吃團(tuán)圓飯。除夕之夜,，無論相隔多遠(yuǎn),，工作有多忙，人們總希望回到自己家中,，吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯,。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時(shí)候,。每年大年夜.豐盛的年菜擺滿一桌,，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁,，共吃團(tuán)圓飯,，心頭的充實(shí)感真是難以言喻。

今天的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，畫畫自己家的年夜飯,。孩子們對(duì)吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當(dāng)我提問：年夜飯桌上有些什么菜時(shí)?孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇,、雞肉,、螃蟹、蝦”,，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前,，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

這對(duì)他們來說難度不大,，一會(huì)會(huì),，他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚,、有蝦,、有肉，還有紅火鍋呢,，多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣,，紅紅火火!年年有余!!!!!

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具，表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場(chǎng)景,。在巡視指導(dǎo)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒有根據(jù)位子對(duì)著桌子來“擺放”，這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的規(guī)律造成的,。

所以,，在今后的備課中，我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計(jì),，幫助幼兒在活動(dòng)中突破難點(diǎn),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇二

1、學(xué)習(xí)用大拇指,、中指,、小指印出小螞蟻的外行特征，對(duì)手指印畫感興趣,。

2,、嘗試進(jìn)行想象添畫，培養(yǎng)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感,。

3,、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

4、感受作品的美感,。

1,、紅、黃,、藍(lán)等顏料,。抹布每組2塊，背景圖每組一張,。

2,、螞蟻課件。

3,、實(shí)物展示儀,。

一、手指游戲,。

師：小朋友好,，我們都有一雙靈巧的手，今天我們一起玩幾個(gè)手指游戲吧,。

1,、開門。2,、小鳥飛,。3、我會(huì)變,。

師：手指游戲真有趣,，有一位客人也想過來玩玩呢!

二、看螞蟻課件，了解螞蟻的身體構(gòu)造,。

提問：看是誰呀?螞蟻的身體有幾部分組成?頭上有什么?身體下面有什么?幾條腿?

再仔細(xì)看看螞蟻身體各部分的大小一樣嗎?哪部分最大?哪部分最小?

三,、欣賞螞蟻繪畫圖，找出繪畫方法,。

師：看，一群小螞蟻?zhàn)邅砹?，它們要去干什?(幼兒想象),。

你們知道這幅螞蟻的圖畫是怎么畫成的嗎?對(duì)了，是用我們的手指印畫成的,。

四,、幼兒示范畫。

師：來,，誰來用你的小手試一試呢?(幼兒一邊印,，教師一邊講解過程。)看這只小螞蟻怎么樣呀!

五,、幼兒繪畫,，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1,、印畫時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要檫干凈,。

2,、想好用哪幾個(gè)手指印小螞蟻。

3,、印好后手不能抹,，大家一起商量你們印的小螞蟻在干什么?

六、評(píng)價(jià)作品,，表揚(yáng)鼓勵(lì)畫面布局合理,，動(dòng)態(tài)不一的作品。

參觀其余組的作品,，并把圖畫編成一個(gè)故事,。

手指點(diǎn)畫是幼兒繪畫活動(dòng)中常見的一種形式，小朋友對(duì)直接用手指作畫興趣濃厚,。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫對(duì)象,，因?yàn)槭种概c小螞蟻的形象結(jié)合巧妙，適合點(diǎn)畫這一繪畫形式,?；顒?dòng)過程中，通過引導(dǎo)幼兒觀察電腦課件，幫助幼兒了解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu),，并在觀察比較身體結(jié)構(gòu)大小的同時(shí),，幼兒自己探索出用大拇指、中指和小指來點(diǎn)畫的過程,，感覺自然,、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫時(shí),幼兒的合作性欠佳,，有待于老師的積極引導(dǎo),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇三

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,，針對(duì)必須的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供給動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作等很多活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)取性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢筆者根據(jù)幾年來的工作實(shí)踐,，在那里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要研究設(shè)計(jì)到達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是按物體的顏色分類,，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體。那么,，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來供給材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的.投放是十分關(guān)鍵的,。操作材料是教育的媒體,，是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作,，使外部物質(zhì)動(dòng)作,，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，供給材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展思維本事整個(gè)教育過程所需的重要手段。所以,，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn),。例如,，小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差,，任務(wù)意識(shí)淡薄,。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià),。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不一樣,，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班教師利用印章,、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好,。所以,，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料,，幼兒按作業(yè)單的要求,，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心,。所以,，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來說明一下,，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí),、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,，在第一個(gè)活動(dòng)中,，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的,。讓幼兒想辦法,，如果要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法,。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和觀察力,，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華,。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)本事和邏輯思維本事，這一目標(biāo)主要體此刻第三個(gè)活動(dòng)中,，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,，我還運(yùn)用了游戲法,、尋找法，經(jīng)過游戲活動(dòng),，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,，一向到取完為止。然后,，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來,，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣,?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),，但我覺得也存在著必須的不足之處：

幼兒繪畫中,，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解,，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具,，如：油畫棒,、棉簽、手指點(diǎn)畫,、水粉顏料,、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇四

轉(zhuǎn)眼間開學(xué)也已經(jīng)將近一個(gè)月了,，在與家長溝通時(shí)經(jīng)常能聽到家長們?cè)谙蛭覀儭案鏍睢焙⒆觽兓丶铱偸菒劭措娨暎刻煲环艑W(xué)回家就是抱著電視機(jī)不放,，到時(shí)間睡覺也不睡,，結(jié)果第二天總是起不來。為了教育孩子們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,，不能看太久的電視,，今天(2月27日)上午我結(jié)合教材，在班上開展了語言活動(dòng)《電視迷貓先生》的教學(xué),。

本次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點(diǎn)：

1,、仔細(xì)觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情,。豐富：一邊……一邊,、四腳朝天。

2,、積極參與講述,、討論活動(dòng)。從活動(dòng)的效果上來看,，活動(dòng)的兩點(diǎn)目標(biāo)能很好的達(dá)成，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的積極性都很高,，師幼互動(dòng)良好,，活動(dòng)的氛圍很熱烈，而孩子們都能跟著老師的思路走,。

但是在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了一些的亮點(diǎn)與不足：

1,、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來引入活動(dòng)，由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問題,，因此孩子們都積極的回答,，很快就能調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣與積極性。

2,、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”,、“一邊…一邊…”時(shí)，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的語言活動(dòng)中,，我在這方面經(jīng)常有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子們對(duì)于常見成語、詞語的跟念,，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中用的時(shí)間比較少,，而且孩子們都掌握的比較好。

3,、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移時(shí),，結(jié)束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發(fā),，只是草草的結(jié)尾,，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。

幼兒園教學(xué)反思中班篇五

這節(jié)公開課,，我是想要探索如何進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué),，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑,。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

針對(duì)以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語》及孔子,，有的放矢,。活動(dòng)準(zhǔn)備階段,，以公開課為契機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示，為集體和個(gè)人增光,，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外,，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。

組織學(xué)生通過合作,、探究的方式有效地去解決問題,，體會(huì)合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力,，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。

課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師,，而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，掌握方法，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染,，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入,，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言,。

但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多,，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠，沒有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié),，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性,。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的,。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象,。還有，活動(dòng)成果的生成方式單一,。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí),，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外,，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇六

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗(yàn),。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時(shí),，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆,，用棕色的橢圓形表示蕓豆,，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒有變化,，怎樣變化,，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄,。

第一天一早,，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細(xì)地看起來,。不一會(huì)兒,，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了,！快看小綠豆的綠皮破了,，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)?！甭犓@么一說,，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細(xì)地觀察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒,，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法,，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn),。這時(shí)，樂樂問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀,，是小芽芽嗎,？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長,?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎,，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看,?！薄笆撬莸陌桑駛€(gè)老頭,，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來,。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中,，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中,，用他們明白的.符號(hào)做記錄，然后,，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣,，我則把他們的話記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面,，幫助其表達(dá)得更清楚。從此,，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆,、蕓豆的變化過程，爭(zhēng)著做記錄,，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用,。干是，我們又增加了一張表格,，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中,。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去,，老師的積極參與對(duì)孩子們來說是最佳的鼓勵(lì)方式,；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受,、增強(qiáng)自信的最佳途徑,；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功,，從而形成一個(gè)良性循環(huán),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇七

通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法,，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境,，對(duì)詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽,，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的根底上熟記詩歌內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,，更是對(duì)詩歌意境的深入。同時(shí),，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,?？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累,，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的,。

《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,，并能用正確的詞語表達(dá)出來,，知道比擬物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過進(jìn)行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問題,，了解一些邏輯知識(shí),，根據(jù)中班幼兒年齡開展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解,，例如上下,、大小等，所以我覺得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對(duì)性的是很有必要,。中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),，在比擬厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比擬的物體應(yīng)放在同一平面上,，通過目測(cè),、觸摸、操作比擬等方法,，理解厚薄是相對(duì)性的,，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié),，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景,，讓幼兒幫助評(píng)選出漢堡王。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片,，讓幼兒比一比,，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié),，沒想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外,。因?yàn)楸葦M時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列,，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反響不過來,，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，一定程度上影響了課堂進(jìn)程,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比擬,。由于瓶蓋都比擬小,，所以疊放起來不太容易，疊不了幾層,，而且容易倒,，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替,，比方用同樣厚薄的大塊的積木,，或者用一樣的紙盒等。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，是幼兒動(dòng)手操作,，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來,，直接拿里面的物品進(jìn)行比擬,，并且用數(shù)字“1、2,、3,、4、5,、6”來表示物體的厚薄程度,。“1”表示最厚的,，“6”表示薄的或者是最薄的,，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來,，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,，大局部幼兒在帶著下能正確的標(biāo)記出來。

這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問題,，是我一開始沒想到的,，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí),，我先從正向排列開始,，再慢慢過渡到逆向排列，可能效果要好些,，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊,、流暢！在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園教學(xué)反思中班篇八

離園時(shí),，在門囗等待已久的家長,，隨著保安人員把大門敞開，家長們一擁而進(jìn),，孩子們安安全全的讓家長接走,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天,。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對(duì)孩子說些什么,，總想把積攢了一天的思念之情,，告訴親愛的小寶貝，你看,，一見面又是親又是抱的,，寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,，要這要那,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品,，甚至讓爺爺奶奶買玩具,，到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,，而孩子的自私,，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了,。有的家長則不這么認(rèn)為,，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,，而是主動(dòng)與孩子交流,，以幼兒園的'一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí),、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況,，和寶貝分享著幼兒園中的一切。

其實(shí),，大家都應(yīng)該做一位有心的家長,，家長通過與孩子有效的談話,，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣,，對(duì)幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng),、知識(shí)系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育,。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧,！

幼兒園教學(xué)反思中班篇九

對(duì)于梯形,，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)了找圖形,、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)，透過比較,，透過老師的點(diǎn)撥,，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,，學(xué)生在找的過程中,，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn),。在找圖形的過程中,，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí),。在找圖形之后,，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較,，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征,，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

在剪梯形環(huán)節(jié)中,，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手潛力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)潛力,。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí),，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,，在這個(gè)過程中,，他們自我就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。

在畫圖形的環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的決定和認(rèn)識(shí),。

當(dāng)然,，在設(shè)計(jì)問題這塊上,，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意,，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì),。在這個(gè)活動(dòng)中我可能太吝嗇對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)了。幼兒有些地方做得很好,，我只是“恩”或者“好”簡(jiǎn)單帶過,，這樣無形中扼殺了孩子的一些很有創(chuàng)造性的想法，也降低了孩子們思考的用心性,。我注意到了這點(diǎn),，但是自我也感覺到自我的評(píng)價(jià)缺乏感染力，這點(diǎn)是需要在以后教學(xué)中多注意的,，需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教,。

傳統(tǒng)游戲，“搭山洞”,、“過山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,，深受幼兒喜歡。為了能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要,，在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下,，用心鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),，提高創(chuàng)造力和合作潛力,，我精心設(shè)計(jì)組織了《搞笑的山洞》體育活動(dòng)。

《搞笑的山洞》這節(jié)課,，能滿足幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和需要,，也是幼兒十分喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲,，之后探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法,，和嘗試多種過山洞的方法，鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行,，隨時(shí)可做,，搞笑又實(shí)用,，避免了活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)得快樂,，練得簡(jiǎn)單,。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度,，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),。

不足之處是：活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒,，另外,，在今后的活動(dòng)中要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度,、難度,，又要注意個(gè)體差異，使不一樣發(fā)展水平的幼兒都能透過自我適度的努力,，實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo),。