無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒園教學(xué)反思中班篇一

手是人類日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛(ài)剪指甲,，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)手的重要性,，能夠愛(ài)護(hù)自己的小手,，今天(9月14日）上午我在我們班開(kāi)展了常識(shí)《小手的秘密》的教學(xué),，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：

首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了兩點(diǎn)：1,、觀察感知手的外形特征和主要功能,。2、產(chǎn)生初步的探索興趣,。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到,，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的興趣就更大了,，活動(dòng)氣氛比較熱烈，導(dǎo)致活動(dòng)聲音比較大,。

其次在活動(dòng)準(zhǔn)備上,，我準(zhǔn)備了一些手部圖片、一盆熱水,，一盆冷水,，以及學(xué)習(xí)包中的各種指紋。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,，我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準(zhǔn)備有點(diǎn)多余,，因?yàn)槭质敲總€(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀察,，這樣不僅更形象直觀,，而且不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀察圖片。

最后在活動(dòng)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：

1,、首先我用猜謎的形式來(lái)引入，孩子們一下子就能猜到答案,，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái),。

2、我在引入后通過(guò)觀看圖片的方法讓孩子們?nèi)ヌ剿餍∈值拿孛?，我發(fā)現(xiàn)孩子們的認(rèn)識(shí)都很片面,，大部分孩子都只停留在手心、手背,、指甲等,。而且在圖片的選擇上也有不恰當(dāng)?shù)牡胤剑敬位顒?dòng)所選擇的圖片都比較籠統(tǒng),，不夠細(xì)致,。

3、結(jié)束的比較倉(cāng)促,，對(duì)于如何保護(hù)自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò),。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸,，讓孩子在課后與同伴交流。

今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,，積極性也比較高,，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì)魚(yú)目混珠的趁機(jī)搗蛋,。因此班級(jí)的活動(dòng)常規(guī)還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇二

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類,，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的,。操作材料是教育的媒體,，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作,，使外部物質(zhì)動(dòng)作,，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此,，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn),。

例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差,，任務(wù)意識(shí)淡薄,。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià),。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章,、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,，效果很好。因此,，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求,，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心,。因此,，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí),、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,，在第一個(gè)活動(dòng)中,，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的,。讓幼兒想辦法,，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法,。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力,，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,，我還運(yùn)用了游戲法,、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng),，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),。如：分給幼兒不同粗細(xì)的'樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,，一直到取完為止。然后,，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣,?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：

1.整節(jié)活動(dòng),，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間,，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū),。

2.活動(dòng)中，孩子的興致不高,，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),，有待改進(jìn)教學(xué)方法,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)展智力,。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考,，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者,，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的,?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條,。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個(gè)空間,，讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,，讓他們有自己的一片藍(lán)天。

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幼兒園教學(xué)反思中班篇三

1,、學(xué)習(xí)用大拇指,、中指,、小指印出小螞蟻的外行特征,，對(duì)手指印畫(huà)感興趣。

2,、嘗試進(jìn)行想象添畫(huà),，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

4,、感受作品的美感。

1,、紅,、黃、藍(lán)等顏料。抹布每組2塊,，背景圖每組一張,。

2、螞蟻課件,。

3,、實(shí)物展示儀。

一,、手指游戲,。

師：小朋友好，我們都有一雙靈巧的手,，今天我們一起玩幾個(gè)手指游戲吧,。

1、開(kāi)門,。 2,、小鳥(niǎo)飛。3,、我會(huì)變,。

師：手指游戲真有趣，有一位客人也想過(guò)來(lái)玩玩呢!

二,、看螞蟻課件,，了解螞蟻的身體構(gòu)造。

提問(wèn)：看是誰(shuí)呀?螞蟻的身體有幾部分組成?頭上有什么?身體下面有什么?幾條腿?

再仔細(xì)看看螞蟻身體各部分的大小一樣嗎?哪部分最大?哪部分最小?

三,、欣賞螞蟻繪畫(huà)圖,，找出繪畫(huà)方法。

師：看,，一群小螞蟻?zhàn)邅?lái)了,，它們要去干什么?(幼兒想象)

你們知道這幅螞蟻的圖畫(huà)是怎么畫(huà)成的嗎?對(duì)了，是用我們的手指印畫(huà)成的,。

四,、幼兒示范畫(huà)。

師：來(lái),，誰(shuí)來(lái)用你的小手試一試呢?(幼兒一邊印,，教師一邊講解過(guò)程。)看這只小螞蟻怎么樣呀!

五,、幼兒繪畫(huà),，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

1,、印畫(huà)時(shí)顏料不要蘸太多,，印完后要檫干凈。

2,、想好用哪幾個(gè)手指印小螞蟻,。

3、印好后手不能抹,，大家一起商量你們印的小螞蟻在干什么?

六,、評(píng)價(jià)作品，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)畫(huà)面布局合理,，動(dòng)態(tài)不一的作品,。

參觀其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事,。

手指點(diǎn)畫(huà)是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式,，小朋友對(duì)直接用手指作畫(huà)興趣濃厚。此活動(dòng)選擇小螞蟻為作畫(huà)對(duì)象,，因?yàn)槭种概c小螞蟻的形象結(jié)合巧妙,，適合點(diǎn)畫(huà)這一繪畫(huà)形式?；顒?dòng)過(guò)程中,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察電腦課件，幫助幼兒了解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu),，并在觀察比較身體結(jié)構(gòu)大小的同時(shí),，幼兒自己探索出用大拇指、中指和小指來(lái)點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程,，感覺(jué)自然,、生動(dòng)。就是在幼兒合作作畫(huà)時(shí),幼兒的合作性欠佳,，有待于老師的積極引導(dǎo),。

幼兒園教學(xué)反思中班篇四

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,，針對(duì)必須的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供給動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作等很多活動(dòng)機(jī)會(huì),，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其進(jìn)取性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧晕以兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展,。那么,，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在那里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：

教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),，有什么樣的目標(biāo)就要研究設(shè)計(jì)到達(dá)某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū),。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)資料,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是按物體的顏色分類,，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體。那么,，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)供給材料。

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的.投放是十分關(guān)鍵的,。操作材料是教育的媒體,，是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作,，使外部物質(zhì)動(dòng)作,，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，供給材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展思維本事整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。所以,，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn),。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,，學(xué)習(xí)目的性差,，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣,。而到了大班,，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià),。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣,，一次大班教師利用印章,、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好,。所以,，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料,，幼兒按作業(yè)單的要求,，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),，使它們從中獲得成功的滿足,，增強(qiáng)自信心。所以,，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn),。

在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí),、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的,。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中,，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不一樣的西瓜圖片,，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法,，如果要把西瓜從小到大排一排,，怎樣辦在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序,。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事和觀察力,，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華,。

3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)本事和邏輯思維本事，這一目標(biāo)主要體此刻第三個(gè)活動(dòng)中,，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

在活動(dòng)中,，我還運(yùn)用了游戲法,、尋找法，經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng),，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí),。如：分給幼兒不一樣粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,，一向到取完為止。然后,，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣,?？傊?，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),，但我覺(jué)得也存在著必須的不足之處：

幼兒繪畫(huà)中,，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感,，所以每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇,。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有必須的了解,，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具,，如：油畫(huà)棒,、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà),、水粉顏料,、調(diào)色盤等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性,，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇五

通過(guò)詩(shī)歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法,，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境,，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng),，喜歡朗誦,，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的根底上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入,。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,，體驗(yàn)多樣的情緒,，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受,?？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累,，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的,。

《做個(gè)好吃的漢堡包》是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄,，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),，知道比擬物體的厚薄是具有相對(duì)性的,。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比擬發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí),，根據(jù)中班幼兒年齡開(kāi)展特點(diǎn),，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如上下,、大小等,，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比擬是具有相對(duì)性的是很有必要。中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí),，在比擬厚薄時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比擬的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè),、觸摸,、操作比擬等方法，理解厚薄是相對(duì)性的,，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開(kāi)漢堡店的情景,，讓幼兒幫助評(píng)選出漢堡王,。（就是選出最厚的那個(gè)漢堡）我一一出示厚薄不同的.漢堡圖片，讓幼兒比一比,，然后按照從厚到薄的順序排列漢堡,。本以為很簡(jiǎn)單的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到出現(xiàn)了點(diǎn)意外,。因?yàn)楸葦M時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù),，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反響不過(guò)來(lái),，時(shí)間有點(diǎn)拖沓,，一定程度上影響了課堂進(jìn)程。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，是讓幼兒自己做漢堡,，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比擬,。由于瓶蓋都比擬小,，所以疊放起來(lái)不太容易，疊不了幾層,，而且容易倒,，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)該用其它的東西代替，比方用同樣厚薄的大塊的積木,，或者用一樣的紙盒等,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作,，區(qū)分厚薄,。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書(shū)結(jié)合起來(lái),，直接拿里面的物品進(jìn)行比擬,，并且用數(shù)字“1、2,、3,、4、5,、6”來(lái)表示物體的厚薄程度,。“1”表示最厚的,，“6”表示薄的或者是最薄的,，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái),，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌握程度的一個(gè)檢查,，大局部幼兒在帶著下能正確的標(biāo)記出來(lái)。

這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,，是我一開(kāi)始沒(méi)想到的,，課后我在想，如果第一環(huán)節(jié)時(shí),，我先從正向排列開(kāi)始,，再慢慢過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些,，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒有了準(zhǔn)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊,、流暢,！在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

幼兒園教學(xué)反思中班篇六

因?yàn)槲覀兊暮⒆哟蟛糠侄际羌易∞r(nóng)村,，那里的習(xí)俗有過(guò)會(huì)鬧社火等活動(dòng),。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)舞龍，對(duì)舞龍有著必須的認(rèn)知，此素材來(lái)源于幼兒生活,，所以活動(dòng)中孩子們進(jìn)取性很高,。

中班的孩子，熱愛(ài)健康活動(dòng),，每一次的健康活動(dòng)孩子們都進(jìn)取參與其中,。熱身運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，同時(shí)也為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊,，使的整個(gè)活動(dòng)更加完整,，連貫。讓幼兒在完整的游戲情境中感知游戲,。

整個(gè)活動(dòng)中幼兒能按照規(guī)則游戲,，可是在拿著彩繩“舞小龍”時(shí)候幼兒動(dòng)作單一，創(chuàng)造性不夠,，這需要教師多方面,，多維度的為幼兒引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的資料是讓幼兒閱讀故事、講述故事,。在實(shí)施的過(guò)程中,，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì),。

分析情景能夠看出,，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)研究到幼兒存在的差距,，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,，即：能夠經(jīng)過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講,，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了,。

幼兒園教學(xué)反思中班篇七

在開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)《彩色車》活動(dòng)之前,，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車,。在收集玩具汽車的時(shí)候,，我就想到汽車不宜過(guò)大，因?yàn)楹⒆拥淖鳟?huà)紙只有a3那么大,；汽車的輪胎有各種花紋,，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗,。但觀察收集上來(lái)的汽車，小汽車的輪胎基本上沒(méi)有紋路,，大汽車雖然輪胎有紋路,，但是又太大，沒(méi)有那么大的顏料盤可供浸染,，而且作畫(huà)紙也不夠大,。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤的盡量大一點(diǎn)的汽車,。調(diào)顏料的盤子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤,。

在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范,，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng),，沒(méi)有任何技能上面的要求,，孩子們只需要將汽車的輪胎沾滿顏料,，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了，因此,，我的講解比較簡(jiǎn)潔,，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了,。

1．很多孩子只將汽車的輪胎在顏料盤里面浸一浸,，沒(méi)有滾動(dòng)，因此在紙上出現(xiàn)的紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的,，不連貫,。

2．有些孩子的汽車總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起,，空的地方很空,，滿的地方很滿。

3．由于孩子面前只有兩種顏色,，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色,，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色,。

針對(duì)這些情況,，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試,，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng),；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確,，沒(méi)有提出小汽車要在不同的地方開(kāi),；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫(huà)，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色,，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤,。

一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，只有深入挖掘,，積極嘗試,，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利！

幼兒園教學(xué)反思中班篇八

在幼兒的午餐時(shí)間中,，每次都能看到孩子與孩子的個(gè)體差異很大,。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了,，他們還在位子上慢慢的吃著,。我們班的xx就是其中的一個(gè)。每次吃完飯,，大家都要去飯后散步了,，唯獨(dú)xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著。

其實(shí)接手中三班都快三個(gè)月了,，對(duì)于xx的吃飯問(wèn)題我也一直很關(guān)注,，每到吃飯時(shí)間，我總要提醒xx好幾次,。該用的方法都用了,，（鼓勵(lì)、提醒,、批評(píng)等等）可是這樣的狀況一直沒(méi)有多大的改變,。我也試圖幫xx找過(guò)原因。每次去看她時(shí),，總是不停地咀嚼著飯,，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里,。隨著天氣的慢慢變冷,，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題。決定找xx的媽媽深入的談一次,。

在一次離園活動(dòng)中,，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實(shí)媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問(wèn)題,。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷,。可后來(lái)還是放棄了,。無(wú)論媽媽用什么方法,，付出多少努力,，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終,。

第二天吃飯我又一次走到xx的身邊,，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯，一邊問(wèn)xx：“你菜還要加嗎,？”可xx總是使勁的搖頭說(shuō)不要,，我還接到，如果你菜菜實(shí)在是吃不下,，可以倒掉,。xx肯定的說(shuō)，“老師,，我可以把這些飯菜全部會(huì)吃完的,。”一邊回答一邊還不停的咀嚼口中的飯,。無(wú)意間我從電視上看到了一個(gè)關(guān)于牙齒的節(jié)目,，在節(jié)目中也說(shuō)到這樣一個(gè)案例，跟xx的事例很像,?？赡苁且?yàn)檠例X咬合度不夠,，導(dǎo)致吃飯很慢,。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽,，媽媽很感激,，決定帶xx去牙科看看，看過(guò)以后,，媽媽向我們表示了感謝,，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間,。

得知了xx的真實(shí)原因以后,，我也有點(diǎn)難過(guò)，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體,，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí),，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正,。其實(shí)我們更要做得是了解真正的原因,，才能幫助幼兒解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。