報(bào)告，漢語(yǔ)詞語(yǔ),，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

科研課題開題報(bào)告篇一

科研課題開題報(bào)告是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步,，也是決定研究方向和目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行開題報(bào)告的過(guò)程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究的艱辛和復(fù)雜性,，同時(shí)也體會(huì)到了科研的樂(lè)趣和意義。在這一過(guò)程中,，我受益匪淺,，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：規(guī)劃課題目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)

開題報(bào)告階段,，我首先明確了課題的研究目標(biāo)和研究意義,。通過(guò)調(diào)研和分析，我確定了課題的實(shí)施路徑和重點(diǎn)方向,，并提出了可以解決現(xiàn)有問(wèn)題的研究方法和方案,。在課題的開展過(guò)程中，我還構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)隊(duì),，由于團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究能力的互補(bǔ),，我們能夠更加高效地開展科研工作。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和合作,，使得課題的開展更加順利和有力,。

第三段：加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用

在開始籌備開題報(bào)告之前，我花費(fèi)了大量的時(shí)間閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)和研究資料,，提高了對(duì)研究領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí),。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅可以從研究成果中獲取啟示和借鑒,，還可以深入了解該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和關(guān)鍵問(wèn)題,。同時(shí)，我也學(xué)習(xí)并掌握了一些研究方法和技能,，例如數(shù)據(jù)分析,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，這對(duì)于在后續(xù)的科研過(guò)程中非常有幫助,。通過(guò)加強(qiáng)研究方法的理解和運(yùn)用,，我能夠更加科學(xué)地開展研究工作，提高研究的準(zhǔn)確性和可靠性,。

第四段：提高學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力

在撰寫開題報(bào)告的過(guò)程中,，我不僅需要對(duì)課題進(jìn)行深入的分析和論證，還需要將自己的研究想法和研究結(jié)果進(jìn)行清晰,、準(zhǔn)確地表達(dá),。這要求我具備較好的學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目萍颊Z(yǔ)言和規(guī)范的論文寫作格式,。在這個(gè)過(guò)程中,，我經(jīng)過(guò)多次修改和完善，逐步提高了自己的學(xué)術(shù)寫作能力,，并能夠用更加準(zhǔn)確和系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的研究觀點(diǎn)和思考,。這不僅對(duì)于開題報(bào)告的撰寫非常重要，也為以后的論文寫作和學(xué)術(shù)交流打下了良好的基礎(chǔ),。

第五段：總結(jié)和展望

通過(guò)開題報(bào)告的準(zhǔn)備和撰寫,，我不僅對(duì)自己研究課題有了更加清晰和具體的認(rèn)識(shí)，也對(duì)科學(xué)研究的流程和方法有了更加深入的了解,。我學(xué)到了許多科研的技術(shù)和能力,，這將對(duì)我的學(xué)術(shù)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。然而,，我也意識(shí)到在接下來(lái)的科研過(guò)程中還面臨著許多困難和挑戰(zhàn),，例如數(shù)據(jù)收集和分析的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的限制等等,。但是,，我相信只要我持之以恒，勇往直前,，一定能夠克服這些困難,，取得滿意的研究成果。

在科研課題開題報(bào)告的準(zhǔn)備過(guò)程中，我真切地感受到了科研工作者的辛勤付出和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。我也深深地認(rèn)識(shí)到了科研的重要性和價(jià)值,。通過(guò)這次開題報(bào)告的經(jīng)歷，我更加堅(jiān)定了自己從事科研工作的決心和信心,，我相信只要心懷追求真理的初心,，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的科學(xué)研究者,，為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

科研課題開題報(bào)告篇二

（一）背景：

1、當(dāng)前社會(huì)狀況

隨著社會(huì)變革,，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低,、性格比較孤僻，精力比較分散,、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行,、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛,、家長(zhǎng)憐惜,、社會(huì)憎惡的“另類”人。

2,、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),，分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲，其它白費(fèi)”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊,。

3,、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

學(xué)校教育只要存在,，后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。

有的學(xué)生成績(jī)好，但其實(shí)際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”,。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長(zhǎng)體育,，成為“品優(yōu)體弱生”,。有的在音樂(lè)、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，成為“低分特長(zhǎng)生”。有的學(xué)生智商很高,，很聰明,，卻管不住自己，導(dǎo)致成績(jī)很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進(jìn)生具有相對(duì)性，只有從德,、智,、體、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià),。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義，還有非常重要的理論價(jià)值,，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn)，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率,。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮,。自信心問(wèn)題。人際溝通,。精力分散,、自卑心理、別人的理解看法等等問(wèn)題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動(dòng),、愛護(hù)公物、勤儉樸素,、尊老愛幼,、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù),。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征,。如果不采取有效的教育策略,，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大，因此,，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式,，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,，消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們充滿信心,。在知識(shí),、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步,。預(yù)計(jì)將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,，將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難,、消除困擾、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時(shí)，會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念,，重振士氣，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3,、我們的研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng),。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所，同時(shí)也是鍛造名師,、高師之地,。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合,。

2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合,。

3,、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合,。

4,、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合,。

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

6,、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a,、如何緩解學(xué)生焦慮。

b,、正確看待自信問(wèn)題,。

c、如何改善人際溝通,。

d,、擺脫苦悶自卑心理。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,，對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題,，探根溯源,，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo),。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,，分清良莠，擇善而從,。引導(dǎo)他們樹立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn),、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1,、人本主義理論

人本主義認(rèn)為，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,，人的本性是積極向上的,，富有理性的，可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐,、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī)，所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情,、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn),。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美,，朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整,、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn),。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定，每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,，一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動(dòng),，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考、能感覺,、能體驗(yàn)的一個(gè)人”,。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動(dòng)課程,。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2,、素質(zhì)教育理論

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生,、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個(gè)性差異,。教學(xué)要多樣化,。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合

（二）無(wú)關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求,。

2、對(duì)各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)）不作宣傳和暗示

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,，杜絕加班加點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等。

（一）實(shí)驗(yàn)方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法,、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法,、個(gè)案訪談法,、觀察法等研究方法。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

1,、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況,、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，走訪談話,，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案,。

2、實(shí)施階段

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,，分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),，尋找成因，歸納特點(diǎn),，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,，從而尋根追源，因材施教,，寫出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié),。

3、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告篇三

開題主要研討課題研究的可行性,，重在清思、聚焦和分工,。 開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,，并盡可能向社會(huì)開放。

一,、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況：

開題時(shí)間,、地點(diǎn)、主持人,、評(píng)議專家(課題組外專家,，專家應(yīng)不少于2人),、參與人員等。

開題時(shí)間： 20xx年10月 開題地點(diǎn)： 永城市第三小學(xué)會(huì)議室

主 持 人： 董松濤

評(píng)議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤

參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

二,、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目,、內(nèi)容、方法,、組織,、分工、進(jìn)度,、經(jīng)費(fèi)分配,、預(yù)期成果等，要求具體明確,、可操作,，限5000字以內(nèi)，(可加頁(yè)),。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》開題報(bào)告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時(shí),，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇?，我們決定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究，以評(píng)價(jià)改革為突破口,，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì),，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下,，以本校四,、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍,，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考,，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀,、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革,，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,，當(dāng)今社會(huì)人才觀產(chǎn)生了根本性的變化,，改革“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)內(nèi)近幾年來(lái)一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和探索,，通過(guò)研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案，我們將會(huì)借鑒他們的研究成果,，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究,。

(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，通過(guò)研究,，尋找科學(xué),、有效、實(shí)用的評(píng)價(jià)方式,。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成師生互尊,、互愛,、互敬、互幫,、互教的教學(xué)氛圍,。

3.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念,，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善,，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)

5.結(jié)合研究的成果,，怎么在我校進(jìn)一步推廣是我們面臨的難點(diǎn),。相信通過(guò)本課題的研究，我們將會(huì)積累一套行之有效的方法,。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過(guò)課堂教學(xué)的具體實(shí)踐,，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

1.文獻(xiàn)研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐,。文獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法,。

2.行動(dòng)研究法 行動(dòng)研究法是本課題研究的基本方法。并在行動(dòng)研究的過(guò)程中,，結(jié)合調(diào)查研究、對(duì)比研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。

5.統(tǒng)計(jì)分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，以之作為調(diào)控整個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實(shí)施步驟：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段(20xx,、5-20xx,、6)

1.召開所有課題組成員會(huì)議，收集資料,，進(jìn)行可行性調(diào)查論證,，申報(bào)課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí),。

2.成立課題研究小組,，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會(huì)議,，明確層級(jí)管理,，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。

3.完成開題報(bào)告,，組織開題論證,，制定課題實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)施階段(20xx,、6-20xx,、1)

1.完善課題研究計(jì)劃，進(jìn)行前期調(diào)查,。

2.圍繞實(shí)驗(yàn)課題,，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，開展研討活動(dòng),，交流經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律。

3.聽專題講座,，提升教育理論水平,，以理論為支撐，拓展研究思路,。

4.收集,、整理研究過(guò)程中各種案例，有針對(duì)性撰寫研究文章,，匯總階段性研究成果,。

第三階段：結(jié)題階段(20xx、2-20xx,、5)

1.整理研究資料,，形成子課題研究報(bào)告

2.形成課題的研究報(bào)告(總結(jié)報(bào)告、課題報(bào)告,、專題介紹,、案例分析等)

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》研究專題

(六)課題研究的經(jīng)費(fèi)分配

課題組活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和公示,。

1.材料打印費(fèi)200元。

2.示范課視頻及課件制作費(fèi)500元,。

3.外出培訓(xùn)費(fèi)1000元,。

(七)預(yù)期成果

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評(píng)價(jià)方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》的論文。

三,、專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi),。

開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)

專家組聽取了課題研究的開題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來(lái)看,，是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體,、多元化評(píng)價(jià),，讓師生掌握評(píng)價(jià)手段發(fā)揮內(nèi)部評(píng)價(jià)的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)這項(xiàng)工具,，搜集信息,，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,，提高課堂教學(xué)效率,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性。

2.課題研究的目標(biāo)明確,。旨在通過(guò)本課題的研究,，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評(píng)價(jià)方式，目標(biāo)明確,、具體,、貼近實(shí)際，有較強(qiáng)的可行性,。

3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，實(shí)用性較強(qiáng)。建議對(duì)探究對(duì)象及具體評(píng)價(jià)方式做出清晰地界定,，進(jìn)一步細(xì)化和具體化,，力爭(zhēng)時(shí)效性、可操作性更強(qiáng),。

4.課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)卷調(diào)查法,，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革,。

5.課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會(huì),，形成例會(huì)制度,，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來(lái)，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,。

6.課題研究的成果要多樣化,，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式的研究》論文,，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告,，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工,，展開課題研究,，定期交流研究新的成果，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等,。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究!

四,、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題立項(xiàng)申報(bào)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,，限1000字左右(可加頁(yè)),。

課題研究重要變更 根據(jù)評(píng)議專家意見本課題組對(duì)所作的研究計(jì)劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)范的,、靈活多樣的,，本課題的研究還有一部分研究?jī)?nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評(píng)價(jià)方式的研究,。根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不同角度的,、形式多樣的評(píng)價(jià)研究。課題研究的成果要明確化,、具體化,、多樣化,，本課題可以結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果,，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》,，變?yōu)榫唧w的.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評(píng)價(jià)方式研究》論文。

科研課題開題報(bào)告篇四

(一)

開題報(bào)告

(二)開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1,、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練,、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4,、前言,。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開題前的準(zhǔn)備,、開題緣由,、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等,。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開門見山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題;或一步登天,，言盡意止，不留余地,。

5、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測(cè)試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問(wèn)題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。

撰寫開題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料， 要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、 綜合,、 整理，經(jīng)過(guò)概念,、判斷,、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn),?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤,。正文部分要層次清楚,，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題,，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題,。 (1)課題、問(wèn)題的提出? a,、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景,、歷史背景。 b,、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù),。 c、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的,、國(guó)外的,，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng),，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究? d,、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對(duì)本校,、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)? e,、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精;針對(duì)問(wèn)題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確,，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題,，能理解把握,。 (2)課題的界定：對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延,。(3)改革的主張、研究設(shè)計(jì),。 a,、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等,。 b、研究的具體目標(biāo),?？偰繕?biāo)、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在,，要可行。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題,，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確,、精練,、明了。相對(duì)于 目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái),。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。 c、研究的具體內(nèi)容,。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解,。 d、研究的方法,、原則與策略：方法,、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法,、原則與策略的活動(dòng)性,。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法,、比較研究法,、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么” 和“怎 樣做” 。 e、課題研究的步驟。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo),、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等,。 f、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如

調(diào)查報(bào)告

6,、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔,，可以對(duì)課題管理部門提希望,，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心,。

科研課題開題報(bào)告篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位專家，老師們：

我?！对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：

,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家和老師們匯報(bào)如下：一、本課題選題的依據(jù)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分,。探索,、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命,。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段,、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系,。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,，我們的教師對(duì)信息技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,，其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,，基于此，我們提出了本課題的研究,。

二,、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校,、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;

重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,，通過(guò)評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗,，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,，采用千兆高速以太網(wǎng),，集視頻教學(xué)、監(jiān)控,、信息服務(wù),、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī),、實(shí)物展示臺(tái),、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕,、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī),、29英寸電視機(jī),，上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫(kù)”包括《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù),、試題庫(kù),、資料庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育,、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫(kù),，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要,。

人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員,，無(wú)論從理論上,，還是實(shí)踐上，都有相當(dāng)造詣,。信息技術(shù)中心,，對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn)，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,，能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要,。

三、本課題研究要解決的問(wèn)題

1,、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”

,，那就失去了研究?jī)r(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題,。

2,、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,，不斷探索、總結(jié),、歸納,、概括,，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則,、策略,。

3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù),，顧名思義,，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題,。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn),。

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科研課題開題報(bào)告篇六

第一：課題名稱要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。

比如我們省級(jí)課題里有一個(gè)課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”,，這里面研究對(duì)象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力,。

有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),，比如“職業(yè)教育教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是職業(yè)教育,，研究的問(wèn)題是教學(xué)方法,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說(shuō)的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。

第二,，課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),，似是而非的詞不能用，口號(hào)式,、結(jié)論式的句型不要用,。

第三，課題名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng),。一般不要超過(guò)20個(gè)字,。

定好了課題名稱，下一步就是行動(dòng),，行動(dòng)的第一步,，是做科研課題的開題報(bào)告。

開題報(bào)告也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃,。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫開題報(bào)告有什么意義?

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不能,，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”,。更重要的是,，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無(wú)文,，其行不遠(yuǎn)”,，有了開題報(bào)告，它可以作為課題研究工作展開時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo),，可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后,，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù),。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利立題與開展是非常重要的,。

一個(gè)完美的課題研究方案，一般包括以下幾個(gè)部分：

1,、課題名稱

2,、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析,，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究的可行性分析

6,、課題界定及支撐性理論

7,、研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過(guò)程,、方法設(shè)計(jì)

8,、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9,、預(yù)期研究成果

一,、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的研究,，該課題的研究是根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述,。例如國(guó)家,、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展,、社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問(wèn)題與差距,。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚,，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問(wèn)題,，所以就有了這個(gè)課題,。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱?、新?biāo)準(zhǔn),、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題,，課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái),，為問(wèn)題的解決而研究。問(wèn)題是教育科研的支點(diǎn),。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性,、可操作性，這是課題研究的生命力所在,。解決的重要問(wèn)題與提出的背景間有著必然的,、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空,。

二,、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,，通過(guò)查閱資料,、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì),。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序,，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人研究過(guò)沒有?哪些方面已有人作過(guò)研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,，那么他們的分歧是什么?存在什么不足,，通過(guò)歷史對(duì)比,，說(shuō)明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評(píng)述,，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同,，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值,。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱(向)橫(向)對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,，指出存在的問(wèn)題,，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向,，提出可能解決的方法,。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義,，指向操作層面,，即通過(guò)課題研究對(duì)學(xué)校、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系,，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果,。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏,，但也不可否認(rèn),，通過(guò)研究，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,，無(wú)則免,。

四、完成課題的可行性分析

可行性,，即研究課題的可實(shí)施性,，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材,、研究經(jīng)費(fèi),、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力,、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念,、科學(xué)的設(shè)計(jì),、扎實(shí)的功底等，一句話,，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究,，我們有實(shí)力、有能力,、有潛力去完成,。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義,，課題界定,，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明,。采用歸納和演繹的方法,，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等,，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,，采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象,、范疇,、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定,。

如：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中，對(duì)課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題,，運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí),，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑,、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問(wèn)題,，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型,。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神,，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力,。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng),。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂,。

實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作,、分析,、解決問(wèn)題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù),。理論支撐行動(dòng),，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù);進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究,，就必須以教學(xué)理論,、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。再通俗一點(diǎn)講,，作文生活化,、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù),。

六,、課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的,、比較具體的,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

例：在《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力策略研究》這個(gè)課題中,，研究者就設(shè)立了這四個(gè)目標(biāo)：

七,、課題研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn),，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合,，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問(wèn)題,，問(wèn)題的哪些方面,。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題,，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題,。

例：研究的主要內(nèi)容

本課題從調(diào)查問(wèn)卷入手，歸納,、整理學(xué)生的不健康心理,，有針對(duì)性地研究。

(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)和分類;

(2)新時(shí)期職高學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題的特殊性;

(3)探索并實(shí)踐職高學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的途徑;

(4)確定不同年級(jí)不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容,、目標(biāo)和策略;

(5)構(gòu)建職高學(xué)校心理健康教育的基本框架和打造心理健康教育的新模式;

(6)制定心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序,、途徑,、手段或操作規(guī)律,，它具體反映“用什么辦法做”,。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì),、特點(diǎn)制約,。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法,，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么,。常用的研究方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法,、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案分析法,、行動(dòng)研究法、比較法,、解剖麻雀法等,。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問(wèn)題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。

這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體,，課題研究是否有價(jià)值,、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺,。

九,、課題研究的過(guò)程

研究過(guò)程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排,。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段,、中期實(shí)施階段,、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定,，從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排,、具體的目標(biāo)落實(shí),，從而保證研究過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊,、循序漸進(jìn),。

例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過(guò)程設(shè)計(jì)

十、完成本課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組,、健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù)、時(shí)間,、人員三落實(shí);制度保證：制定課題管理?xiàng)l例,、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度,，以激勵(lì)為杠桿,，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中相關(guān)書籍,、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí),、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化,，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高,。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。形式有很多,，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表,、測(cè)試量表、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等,，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么，課題研究必須有成果,，否則,，課題研究也就失去了研究之意義。

課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點(diǎn))

子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè)

一,、課題研究論證報(bào)告

1,、課題題出的背景與所要解決的主要問(wèn)題：

國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化,，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革,。根據(jù)國(guó)家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向,，覆蓋我國(guó)全部一,、二,、三產(chǎn)業(yè),，52%的專業(yè)方向是近年來(lái)新設(shè)立的。20,，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個(gè)專業(yè)的176個(gè)專業(yè)點(diǎn)為全國(guó)中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點(diǎn));各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作,。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化,，能夠更迅速地反映勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要,。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式,、新方法,，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力,，在全國(guó)或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用,，就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

國(guó)際形勢(shì)促進(jìn)

上世紀(jì)80年代以來(lái),，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國(guó)際交流與合作,，不斷開拓視野，積極借鑒國(guó)際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式,，如德國(guó)“雙元制”,、加拿大的“cbe”,、英國(guó)“btec'，,、澳大利亞“tafe”等,，在國(guó)內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣。最近幾年,，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國(guó)際交流與合作,，越來(lái)越多的管理人員、骨干教師到國(guó)外進(jìn)行考察和進(jìn)修,。通過(guò)國(guó)際交流與合作,，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新,，“以能力為本位”,、“以學(xué)生為中心”、“行動(dòng)導(dǎo)向”,、“項(xiàng)目教學(xué)”,、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響,，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng),。在此氣候下，如何博眾家之長(zhǎng)為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面,。

2,、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析：

目前，國(guó)家教育部通過(guò)實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”,，共開發(fā)82個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,，組織編寫和出版了1000種反映新知識(shí)、新技術(shù),、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個(gè)多媒體教學(xué)課件,，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源。然而,，不同的地方政策,、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,、不同的社會(huì)人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國(guó)家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個(gè)地方職業(yè)教育學(xué)校,，如何立足于自身?xiàng)l件開發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題,。

3,、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：

1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：

由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響,，很多初中畢業(yè)生對(duì)上職業(yè)學(xué)校的熱情不高,，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育,，進(jìn)而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無(wú)奈的選擇,。另外,，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度,，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)一定困難,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

2,、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：

年時(shí),，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個(gè)百分點(diǎn),，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由的11.5%下降到2019年的8.4%,、2019年的7.o%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育,，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用,。實(shí)際上，根據(jù)《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算,，2019年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校,、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費(fèi)為1237元，而普通高中為507元,，前者是后者的2.4倍,。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女,，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi),，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款,，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難,。而在教學(xué)過(guò)程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿70%，價(jià)格卻及其昂貴,。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。

3、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：

目前,，我國(guó)的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全,，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書,、技術(shù)等級(jí)證書的主管部門和單位比較多,，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問(wèn)題,，職業(yè)資格培訓(xùn)無(wú)目標(biāo),、無(wú)大綱,，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠,，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難,，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對(duì)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材,。

4,、完成課題的可行性分析：

編寫校本教材的基本若干原則

1、基于對(duì)國(guó)家課程的互補(bǔ)性原則

實(shí)施國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程，這是新課程改革的大原則,。學(xué)校教師,、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本，既是學(xué)校的特色資源,，又?jǐn)U大了國(guó)家,、地方課程的外延，具有互補(bǔ)性,。

2,、基于課程的原創(chuàng)性原則

我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制,，不抄襲,，不參照，少沿承,，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動(dòng)力,，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本,，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè),。

3、基于課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則

要求編寫的讀本,、,，設(shè)制教案文本，突出了技能要素,，弱化了知識(shí)要素,。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn)。

4,、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度,、情感、價(jià)值觀的原則

校本課程，在教學(xué)內(nèi)容,，課堂環(huán)境和活動(dòng)方式的選擇和設(shè)定上,。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。

5,、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則

校本課程的開發(fā),，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們?cè)陂_發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候,，要最多考慮的是人的需要,，人的給予，人的擁有和人的奉獻(xiàn),。最大程度地調(diào)動(dòng)最廣大師生課程開發(fā)的積極性,。

二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

1,、課題界定與研究依據(jù)

編寫校本教材的依據(jù)

1,、從學(xué)校教育策略出發(fā)

對(duì)校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié),，教學(xué)形式,，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì)全面鋪開。

2,、從課程資源整合的需要出發(fā)

課程資源,，包括教師資源，學(xué)生資源,，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源,，這是對(duì)學(xué)校深厚歷史積淀的開掘,、改造和利用，講究編程和重組,。

3,、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)

讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間,。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者,。

4、從教師自身提高的需要出發(fā)

學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者,，教材的使用者,。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換,。因此教師,，既是課程的實(shí)踐者,，也是課程的管理者和開發(fā)者。

2,、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)

(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組

校本課程開發(fā),，作為學(xué)校的教育行為，校長(zhǎng)要親自參與決策和策劃,。由校長(zhǎng)室,、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級(jí)開發(fā)小組,。小組承擔(dān)如下工作義務(wù),。

1、提升理念：“構(gòu)建人本,，突出特色,，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展,?！?/p>

2、制定開發(fā)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)

3,、制訂開發(fā)指南,，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo),，課程清單,，評(píng)價(jià)方案等。

4,、形成管理網(wǎng)絡(luò)

(二)對(duì)教材資源的篩選和改造

1,、對(duì)學(xué)校資源的整理

2、對(duì)教師資源的整理

3,、對(duì)學(xué)生資源的整理

4,、對(duì)社會(huì)資源的利用

5、對(duì)材料的篩選和改造

3,、研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化,，含子課題的設(shè)計(jì))

課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流,、濾波,、穩(wěn)壓)

課題第二模塊——工程名稱：信號(hào)功率放大電路(三極管、放大電路,、震蕩電路)

課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)

課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器,、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)

課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動(dòng)控制電路、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)

課題第六模塊——工程名稱：手動(dòng)發(fā)電、電動(dòng)裝置(電磁學(xué))

課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

4,、研究過(guò)程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分,、階段打成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容,、階段成果形式,、階段負(fù)責(zé)人)

2019年2月13日至2月26日，課題討論與確定,，負(fù)責(zé)人：王皓

2019年2月27日至3月12日,，課題研究過(guò)程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森,、張方輝,、何偉、姜英,、王皓)

2019年3月13日至4月15日,，課題第一模塊第一部分初稿，負(fù)責(zé)人：孔繁斌

2019年4月16日至4月30日,，課題第一模塊第一部分定稿,，負(fù)責(zé)人：張林麗

2019年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評(píng)價(jià)與審定,，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰

2019年1月至2019年8月,，課題第五、六,、七模塊定稿,，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師

2019年1月初，課題定稿與評(píng)價(jià),、審報(bào)結(jié)題,，負(fù)責(zé)人：

5、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo),、內(nèi)容,、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì))

模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：

(1)確立工程項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(2)理論知識(shí)學(xué)習(xí),，傳授理性知識(shí)，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性,、結(jié)構(gòu)性

(3)配套實(shí)驗(yàn)測(cè)試與實(shí)踐,，提高感性認(rèn)識(shí)，提高技能水平

(4)通過(guò)完成電子電工實(shí)物作品,，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測(cè)評(píng)

6,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯,，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備,、器材,，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn),。

(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，

7、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)

預(yù)期2019年底完成《電工基礎(chǔ)》,、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編,，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念,、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》,。

科研課題開題報(bào)告篇七

開題報(bào)告

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

此項(xiàng)要求是,，編寫出研究報(bào)告提綱,，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路,，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況,。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn),。開題報(bào)告以300—500字為宜,，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性,，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下,，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究,，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐,。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法,。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo),。

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué),，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活,，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃,，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng),。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,，我們可以發(fā)現(xiàn),，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),，需要合理的組織安排,，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作,，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容,。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持,。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家,，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,，已取得比較成熟的結(jié)果,，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法,，科學(xué)類比法,，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,，邏輯設(shè)計(jì)法,，信號(hào)分析法,，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法,，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法,，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法,，模糊設(shè)計(jì)法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向,，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法,。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái),。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度,，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法,。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用,，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,，合理安排，科學(xué)綜合的處理,，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái),。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解,，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性,。

本文具有一定的難度,。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí),，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念,。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述,。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,，該書內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論,，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化,。

本文最大的難度在于資料的搜集上,，國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮,，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料,。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息,。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題,，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究,，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式,，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn),。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,，我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法,。經(jīng)初步調(diào)查,，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹,，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,，而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃,，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用,。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科,，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,，經(jīng)驗(yàn)性資料,。而分院的教育架構(gòu),，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字,，分為理論與方法兩大版,，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法,。所涉及范圍主要包括管理學(xué),，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論,，方法論,，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué),，行為組織學(xué),，人類學(xué)，社會(huì)學(xué),，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù),，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),，完成方法程序的完善工作,。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. step to step---計(jì)劃的展開(全書之重)

5. 一起來(lái)吧(具體案例)

6. 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7. 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三.計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練

b. 排除確信無(wú)疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

科研課題開題報(bào)告篇八

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。何謂有價(jià)值,、有創(chuàng)見性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告,。

科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì),、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題,，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì),。

撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無(wú)的,。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計(jì)”,。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f(shuō)，課題開題報(bào)告水平的高低,，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門的重視。

二,、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”,，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況,。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次,、更有價(jià)值的東西去研究;其次,，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí),，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，否則，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué),、更完善。

三,、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作,。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí),，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō),，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

(一)課題名稱

1,、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,，研究的`對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如,，“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱，別人只看題目,，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題,，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ),，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來(lái)。若改為“集中識(shí)字,，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”,，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。

規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范,、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò),，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

2,、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)

不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng),，要簡(jiǎn)明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,、研究問(wèn)題和研究方法。

科研課題開題報(bào)告篇九

1.選題的目的及研究意義

2.主要研究?jī)?nèi)容,、研究思路及方案

3.工作進(jìn)度及具體安排

4.預(yù)期結(jié)果

5.參考文獻(xiàn)

選題目的：

近年來(lái),，廣場(chǎng)舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場(chǎng)舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場(chǎng)舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的健康意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈,，健身,、休閑、娛樂(lè)等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場(chǎng)舞以其動(dòng)感的音樂(lè),、豐富的內(nèi)容、簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛,。廣場(chǎng)舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場(chǎng)舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平,，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響。

1.主要研究?jī)?nèi)容

1.1成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與者基本情況調(diào)查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場(chǎng)舞帶來(lái)的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞參與現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場(chǎng)舞長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議

2.研究思路,、方案

三

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料

3.20xx年11月26日整理資料

5.20xx年12月1日設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查

6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報(bào)告

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場(chǎng)舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的分析，通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問(wèn)題的原因進(jìn)行充分的論述過(guò)程,，在此之中將解決問(wèn)題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場(chǎng)舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場(chǎng)舞的過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過(guò)程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過(guò)程，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

1.譚白英,。體育旅游在中國(guó)的發(fā)展[j].體育學(xué)刊，2002

3.彭文革,。廣場(chǎng)舞蹈的現(xiàn)狀,、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué),，2012,（02）：2.

4.王美存,。衡陽(yáng)市區(qū)廣場(chǎng)健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息，2010,（21）.

科研課題開題報(bào)告篇十

開題報(bào)告的組成有三個(gè)主要組成部分：前言,、正文和結(jié)語(yǔ),；三個(gè)次要組成部分：標(biāo)題、署名,、引文注釋和參考文獻(xiàn),，如何撰寫教育科研課題的開題報(bào)告。

1,、課題名稱,。題目必須與內(nèi)容一致。確切,、中肯,、具體、鮮明,、簡(jiǎn)練,、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

2,、署名。在題目的下面,，必須簽署課題研究單位,，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告負(fù)責(zé),。

3,、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4,、前言,。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的過(guò)程,，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由,、開題意義,，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要,，直截了當(dāng),，并實(shí)事求是，要開門見山,、直入主題,。不要面面俱到，不著邊際,，文不對(duì)題,；或一步登天，言盡意止,，不留余地,。

5、正文,。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅,，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,，包括研究前的觀察,、測(cè)試、調(diào)查,、分析,、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論,。如調(diào)查的問(wèn)題,、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì),。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分,，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平,。撰寫開題報(bào)告的正文部分,，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析,、綜合、整理,，經(jīng)過(guò)概念,、判斷,、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn),?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精,，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤,。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明,，邏輯性強(qiáng),，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題,，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容,，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。

1,、課題與問(wèn)題的提出

a,、提出和研究的.背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景,。

b,、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù),；實(shí)踐依據(jù),。

e、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義,；歷史意義,；實(shí)踐意義；方法論意義,。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精,；針對(duì)問(wèn)題；能指導(dǎo)操作,；表述簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn),，涵蓋子課題,，能理解把握。

2,、課題的界定：對(duì)課題題目的界定,；對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定,，包括內(nèi)涵與外延,。

3,、基本主張與研究設(shè)計(jì)。

a,、研究的指導(dǎo)思想,。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求,，可以是哲學(xué)的,、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見等,。

b、研究的具體目標(biāo),?？偰繕?biāo)、分目標(biāo),，目標(biāo)要實(shí)在,，要可行。和內(nèi)容,。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確、精練,、明了,。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。

c,、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解,。

d,、研究的方法、原則與策略：方法,、原則與策略的理論支撐,；方法,、原則與策略的可操作性；方法,、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀察法,、調(diào)查法,、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案法,、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等,。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么和怎樣做,。

e、課題研究的步驟,。課題研究的步驟,，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開始，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始,，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段,；各階段的起止時(shí)間,；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù),；各階段的主要研究步驟,；本學(xué)期研究工作的日程安排等。

f,、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果,。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、研究報(bào)告,、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、調(diào)查量表,、測(cè)試量表、微機(jī)軟件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、錄像帶等,。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告,、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式,。

g、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中,，要寫出課題組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工,。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士,，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量,、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去干,。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任,，不能吃大鍋飯,。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題,。

h,、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí),，如何學(xué)習(xí),，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行,；課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集,；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等,。

4,、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門提希望,，給研究人員提要求,，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

5,、可以寫上引文注釋和參考文獻(xiàn),。撰寫開題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù),、論點(diǎn),、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,，體現(xiàn)出開題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn),?？梢允琼?yè)末注（腳注，在本頁(yè)文章的下端）,、文末注（段落后或篇后注）,、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書后注四種。

開題報(bào)告也可以有致謝,。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo),、參加過(guò)選題、論證,，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件,，而又沒有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝,。

開題會(huì)上,，有關(guān)專家必須詳細(xì)審查開題報(bào)告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑,。但開題會(huì)不同于成果鑒定會(huì),，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下,，論證雙方應(yīng)全力討論方案,，提出意見和建議、修改補(bǔ)充方案,。