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兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇一
孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,,問其故,。(辯斗 一作:辯日)
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也,?!?/p>
一兒曰:“我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也,?!?/p>
一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎,?”
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎,?”
孔子不能決也。
兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎,?”
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇二
公元錢xx年的一天陽光明媚,大教育家孔子正去東方的一戶人家說教,。
在路上突然見到兩個(gè)身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭辯著什么?孔子輕輕走向前問:“請問兩個(gè)小童你們爭啥,?”兩個(gè)小童看到孔子,知道他是當(dāng)代很出名的老師,,便急忙一口同聲地說:“俺倆爭辯太陽啥時(shí)離地近,啥時(shí)離地遠(yuǎn)呢,?”兩個(gè)小孩剛說完,,還沒等孔子發(fā)話,其中一個(gè)小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到:“?。∥医裉鞖鈽O了,,他就不相信我,!我說他錯(cuò)就不理我,還對我比手劃腳,,要和我打起來了,。”另一小童聽到這番話,牙齒咬得吱吱響說:“我的才對嘛,!難道你想找揍?。 逼渲幸粋€(gè)小童因?yàn)橛锌鬃釉谏磉?,又理直氣壯地喊到說:“哼,!我的才對!”孔子聽到這,,怕出事,,急忙說:“有話好商里嗎?我來幫你們判斷到底誰對誰錯(cuò),?”兩小孩聽后連聲說好,。
第一個(gè)小孩跳到身旁的大石頭上,先搶著說:“我覺得啊,,太陽剛出來時(shí)離地近一些,,而中午太陽升到正天空時(shí)離地遠(yuǎn)一些。他剛說完另一個(gè)小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說到:“我認(rèn)為他的不對,,應(yīng)該是日初出時(shí)更遠(yuǎn),,中午時(shí)近也??鬃右宦?,想了想,弓下腰,,微微笑著問:“你們倆為啥認(rèn)為是這樣呢,?”
兩個(gè)小孩認(rèn)真想了幾秒后都搶著說??鬃勇牪磺?,就讓第一個(gè)小孩先說。第一個(gè)小孩說:“太陽剛出時(shí)大得像傘蓋,,中午時(shí)分卻小如酒杯,,難道這不是遠(yuǎn)的小,近的大嗎,?孔子一聽點(diǎn)點(diǎn)頭,。接著第二個(gè)小孩說:“太陽剛出時(shí)陰陰冷冷,到了日中則十分炎熱,,難道這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎,?”孔子一聽覺得也有理,所以又點(diǎn)點(diǎn)頭,。
這時(shí)兩個(gè)小孩異口同聲地問到:“孔子先生你說我們誰對呢,?”孔子摸摸腦袋,,沒有回答,兩個(gè)小孩就嘲笑孔子:“誰還認(rèn)為您知識(shí)淵博,?”孔子笑了笑自言自語:“真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)矣,!”兩個(gè)小孩一聽興奮地蹦跳著回家了。
而孔子望著兩個(gè)小孩遠(yuǎn)去的'背影,摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的路……
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇三
1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,,能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,并復(fù)述故事,。
3,、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦,、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
1、讀通讀熟課文,,注意文言文的斷句,。
2、思考課后習(xí)題,。
3,、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn),、名言等),。
4、提出你不懂的問題,。
一,、背誦名言警句
或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎,?請講一講,。
孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,,能背一兩句嗎,?
二、師引入文章
今天我們學(xué)的這則故事,,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,,把課文讀通,。
三、解題
(一)師:題目是什么意思呢,?
(二)生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題,。
(三)根據(jù)題目,你可以提出什么問題,?
(四)師梳理一下問題,,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么,?
四,、解文
(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么,?朗讀,,匯報(bào))
(一)了解兩小兒各自不同看法是什么?
1,、師:兩小兒對太陽有不同的看法,,各自的看法是什么呢?
2,、生勾畫,。
3、反饋,。
5,、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn),;一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),,而到了中午的時(shí)候離人近。
6,、師板書:日始近,、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn),、日中近
(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么,?
1,、師:兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎,?
2,、找句子。
3,、反饋,。
4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎,?生分四人小組學(xué)習(xí),。
5、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,,到了中午就像盤盂那么大,,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小,、遠(yuǎn)涼近熱,。
6、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià),、看法呢,?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考,、敢于辯論的精神,。(自以為有道理)
(三)誦讀
讀出語氣,讀出韻味,,讀出對比的感覺,。抽讀,比賽讀,,讀出互不相讓的感覺,。
(四)你們能解答這個(gè)問題嗎?
生自由發(fā)言,,發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
師.總結(jié)歸納:
1、遠(yuǎn)小近大的'原因:
a,、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,,放在比它大的物體群中顯得小,,而放在比它小的物體群中則顯得大,。同樣的道理,早晨的太陽,,從地平線上升起來的背襯是樹木,、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,,此時(shí)的太陽就顯得小了。
b,、同一物體白色比黑色的顯得大些,,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,,背景是黑沉沉的天空,,太陽顯得明亮;中午時(shí),,背景是萬里藍(lán)天,,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些,。
2,、日初涼、日中熱的原因:
a,、早晨太陽斜射大地,,中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間,、相待的面積里,,直射比斜射熱量高。
b,、在夜里,,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>
(五)深入了解孔子,,樹立孔子形象,。
1、師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢,?兩個(gè)孩子又怎么樣了呢,?
2、生反饋:孔子不能回答,,兩個(gè)孩子笑著說,,誰說孔子的知識(shí)又很多呢,?
3、對孔子的回答,,你們怎么想,?
4、生:孔子那種知道就知道,,不知道就不知道的精神,,值得我們學(xué)習(xí)。
5,、師.總結(jié),。學(xué)無止境。
五,、背誦這個(gè)故事
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇四
1,、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓,。
2,、正確流利地朗讀課文,背誦課文,。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,,了解故事內(nèi)容。
3,、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料,。
2,、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言,?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家,、政治家、教育家,、思想家等)孔子這么有學(xué)問,,可是有一次,他在周游列國時(shí),,卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了,,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,,齊讀課題,,說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)
1,、自由讀課文,,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)
2,、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的,?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩文韻味,;三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情、哲理),。
1、自由讀課文,,找出不認(rèn)識(shí)的字,,通過查字典解決。
2,、同桌互相讀文,,糾正字音。
3,、學(xué)生對照注釋,,自己理解課文,記下不懂的問題,。
一課時(shí)
教學(xué)流程:
1,、師范讀課文。
2,、自由讀,。(讀出朗讀節(jié)奏)
3、指名讀,。
4,、集體讀。
5,、學(xué)生質(zhì)疑,,從文中找出不懂的字、詞,、句,,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說知:同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也,。(省略句)
1、文中兩小兒為什么在爭辯,?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近
2,、他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,,日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙:日初遠(yuǎn),,日中時(shí)近
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么,?
明確:視覺/觸覺
1,、這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負(fù),?
明確:沒有勝負(fù),,作為裁判者的孔子“不能決也”。
2,、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,,做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮,。
3,、對與文中的人物,你最喜歡哪一位,?給你一個(gè)機(jī)會(huì),,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神,;
(2)獨(dú)立思考,,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,,被事物表象所迷惑,。
孔子:
(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,,學(xué)到老,。”
(2)實(shí)事求是的精神,。
通過本堂課的學(xué)習(xí),,你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,?
師小結(jié):聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,,心動(dòng)不如行動(dòng),,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇五
《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊中的一篇文言課文,。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺,,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近,,為此,,各持一端,爭執(zhí)不下,,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷,。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,;也說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,,了解祖國悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ),。
4.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,,力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
5.初步感受文言文的特點(diǎn),,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。
6.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理,。
1.齊讀課題,。
2.借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。
〖教師〗根據(jù)“溫故而知新”的古訓(xùn),,引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”字的詩句,。
〖學(xué)生〗背誦詩詞,并簡釋詩句中“日”字的意思。
〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,,理解課題,,并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個(gè)問題,便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí),。
[設(shè)計(jì)意圖]
構(gòu)成文言文主體的漢字與現(xiàn)代文的字意有近似之處,。就從課文的標(biāo)題來看,古今含義就大致相同,。因此,,假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~,啟發(fā)學(xué)生“溫故知新”,,就可以悟出題旨,,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒,對學(xué)好課文充滿信心,。
4.暢談感受,,明確方向。
〖教師〗給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,,并及時(shí)歸納和小結(jié),,啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習(xí)疑難的方法。
〖學(xué)生〗根據(jù)各自已有的經(jīng)驗(yàn),,提出學(xué)習(xí)課文的方法,。
5.合作學(xué)習(xí),疏通文章,。
〖教師〗提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?,把課文讀懂、讀通順,。
〖學(xué)生〗選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,,通過小組協(xié)作,疏通文章,。
6.檢查學(xué)習(xí)效果,。
〖教師〗請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥,。
〖學(xué)生〗復(fù)述故事。
〖教師〗出示一組選擇題,,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),,即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的什么?”
〖學(xué)生〗通過“寫題板”的形式,,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果,。
〖教師〗在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞——“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥,。
〖師生同步〗借助畫面為竹簡樣式的媒體展示全文,,反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,,以期達(dá)到熟讀的'效果,,為深入理解課文鋪平道路。
[設(shè)計(jì)意圖]
“千里之行”是喻指對課文的深入理解,,而“始于足下”是指以讓學(xué)生讀通,、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn),。在教師的“陪伴”下,,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,,自我磨練誦讀古文的能力,,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),,又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
2.小組合作,,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由,。
〖教師〗從文言文“簡潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。
〖學(xué)生〗通過小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由,。
3.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文,。
〖教師〗在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),,完成板書,。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
〖學(xué)生〗反復(fù)品讀,,品出對“笑”字的深入感悟,。
[設(shè)計(jì)意圖]
在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想,。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入,、獨(dú)特的感悟,。從而明確“書讀百遍,,其義自見”的道理,并通過談?wù)?、誦讀等形式,,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。
4.嘗試性背誦,,力爭達(dá)到“熟讀成誦”,。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))
1.解開“辯日”之謎。
〖教師〗提出“辯日”孰是孰非的問題,。
〖學(xué)生〗通力協(xié)作,,解開“辯日”之謎。
〖教師〗運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋,。
2.理性看待“孔子不能決”,。
〖教師〗引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。
〖學(xué)生〗針對“孔子不能決”各抒己見,,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]
教學(xué)中為體現(xiàn)對“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),,精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng),,促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無窮,、學(xué)無止境”的道理,。
3.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得,。
〖教師〗小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
〖學(xué)生〗通過“寫題板”的形式,,簡明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。
4.漫談體會(huì)。
〖師生同步〗進(jìn)行高效的思維互動(dòng)與交流,,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn),。
[設(shè)計(jì)意圖]
引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,為的是啟發(fā)他們從不同的角度,、不同的層面去體驗(yàn),,并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的,;它始于“辯日”,,但期盼孩子們能超越“辯日”水平。
3.熟練背誦《兩小兒辯日》,;
4.向親朋復(fù)述故事,,并聆聽他們的體會(huì),。
[設(shè)計(jì)意圖]
“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽”,,融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體,,將有形的課堂在不覺中加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益,。
【板書設(shè)計(jì)】
兩小兒辯日
大則近,,小則遠(yuǎn)
故(晨)(午)不能決
涼則遠(yuǎn),熱則近
[設(shè)計(jì)說明]
該板書(共18個(gè)字)力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合,,一方面體現(xiàn)文言文簡潔,、明了的特點(diǎn);另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由),。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文,。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞,,也體現(xiàn)了課文語言特色。
課堂實(shí)錄
廣東劉曉偉兩小兒辯日
解題:
引用古詩:鋤禾日當(dāng)午,、白日依山盡,。日,太陽,。
題目的意思,。
讀這篇課文遇到什么困難?
1,、很難讀
2,、有些詞語很難理解
你用什么方法解決?
多讀幾遍
聯(lián)系上下文
分兩步解決問題:
結(jié)合注釋讀明白
理解大意讀通順
教師下去指導(dǎo),,非常認(rèn)真,。
反饋:
生分段說古文的意思。
兩小兒在辯論什么,?
太陽大小
太陽冷熱
太陽遠(yuǎn)近
其他
生:a遠(yuǎn)近,、大小都有。
生:c都圍繞遠(yuǎn)近來議論,。
指名讀,。教師范讀,。學(xué)生齊讀,。
再指名讀。
表揚(yáng):讀得比老師還好,。請教怎么讀得這么好,。
一兒曰,、一兒曰
給兩小兒取名,理解辯斗的內(nèi)容,,觀點(diǎn)是什么,,有什么理由。
晨近午遠(yuǎn)
晨遠(yuǎn)午近
讀課文,。合作讀,。板書:
大則近小則遠(yuǎn)
故晨午不能決
涼則遠(yuǎn)熱則近
孔子不能決,你們知道奧秘嗎,?
教師:早晨中午太陽是一樣的距離,。
知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。
書讀百遍,,其義自現(xiàn)
你知道什么?寫你最深的體會(huì),?
孔子的學(xué)問為什么這么豐富。
學(xué)無止境,,所以我劃了句號(hào),。
“知之為知之,不知為不知,,是知也,。”
評課(浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo))
亮點(diǎn):注重整體理解,,讓學(xué)生自讀自悟,。讀得充分,讀得多樣,,讀得入情,,讀出了古文的韻味。
討論:古文教學(xué)類似于古詩,,一是要理解重點(diǎn)字詞,,二要讀出詩文韻味,三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情,、哲理)。這節(jié)課除了讀書外,,大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容,,因此第一、三教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不夠,。文中“問其故”“不能決”“孰為汝多知乎”這些詞句所有學(xué)生都明白了,?本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解:肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威,;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,,不知為不知,,是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都沒有錯(cuò),,但不全面,,不確切,教師沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)和引導(dǎo),。
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇六
這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
1.知識(shí)目標(biāo)
了解孔子的生平資料.
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文的生字.
3.情感目標(biāo)
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.
1.齊讀課題
2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)
1.孔子是什么時(shí)候的人
學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家.
學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的`雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列.
學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決.
2.指名讀文,糾正字音.
1.分小組學(xué)習(xí)生字.
2.交流匯報(bào).
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.
1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.
2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋.
第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故.
(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.
(2)小兒:小孩.
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事.
(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.
(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?)
第二自然段:
一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文.
(2)始出:剛剛,開始升起來.
(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.
(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法.(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)
(5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)
第三自然段:
一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由.
(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.
(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第四自然段:
一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近
(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.
第五自然段:
孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎
(1)為:說.
(2)說說最后一個(gè)自然段的意思.
(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀)
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇七
1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意,。
2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,,并復(fù)述故事,。
3、理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
1,、讀通讀熟課文,,注意文言文的斷句。
2,、思考課后習(xí)題,。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平,、貢獻(xiàn),、名言等)。
4,、提出你不懂的問題,。
一、背誦名言警句
或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎,?請講一講。
孔子他也說過許多精辟的話,,直到今天還給我們深深地啟迪,,能背一兩句嗎?
二,、師引入文章
今天我們學(xué)的這則故事,,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子,。首先讓我們來讀一讀文章,,注意斷句,把課文讀通,。
三,、解題
(一)師:題目是什么意思呢,?
(二)生:兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。
(三)根據(jù)題目,,你可以提出什么問題,?
(四)師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?
四、解文
(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么,?觀點(diǎn)是什么,?朗讀,匯報(bào))
(一)了解兩小兒各自不同看法是什么,?
1,、師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢,?
2,、生勾畫。
3,、反饋,。
5、生反饋:一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近,,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn),;一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近,。
6,、師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn),、日中近
(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么,?
1、師:兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢,?你們能找出這一段話嗎,?
2、找句子,。
3,、反饋。
4,、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎,?生分四人小組學(xué)習(xí)。
5,、反饋意思:一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大,,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的.事物大嗎,?一個(gè)孩子說:太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼,,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎,?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小,、遠(yuǎn)涼近熱。
6,、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià),、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察,、善于思考,、敢于辯論的精神。(自以為有道理)
(三)誦讀
讀出語氣,,讀出韻味,,讀出對比的感覺。抽讀,,比賽讀,,讀出互不相讓的感覺。
(四)你們能解答這個(gè)問題嗎,?
生自由發(fā)言,,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師總結(jié)歸納:
1,、遠(yuǎn)小近大的原因:
a,、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的,。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體,,放在比它大的物體群中顯得小,,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,,早晨的太陽,,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,,在這樣的比較下,,此時(shí)的太陽就顯得小了,。
b,、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”,。當(dāng)太陽初升的時(shí)候,,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮,;中午時(shí),,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,,就顯得小些,。
2、日初涼,、日中熱的原因:
a,、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地,。在相同的時(shí)間,、相待的面積里,直射比斜射熱量高,。
b,、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,,所以感到熱?/p>
(五)深入了解孔子,,樹立孔子形象。
1,、師:孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢,?兩個(gè)孩子又怎么樣了呢,?
2、生反饋:孔子不能回答,,兩個(gè)孩子笑著說,,誰說孔子的知識(shí)又很多呢?
3,、對孔子的回答,,你們怎么想?
4,、生:孔子那種知道就知道,,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí),。
5,、師總結(jié)。學(xué)無止境,。
五,、背誦這個(gè)故事
兩小兒辯日文言文原文和翻譯篇八
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字,、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意,;
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn),、理解課文中的生字,、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,,能掌握課文的大意,。
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,探究知識(shí)的興趣,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二,、 整體感知
1. 師范讀課文,。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀,。
4. 集體讀,。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,,從文中找出不懂的字、詞,、句,,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說知:同智,,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),,而日中時(shí)近也。(省略句)
三,、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯,?
明確:太陽離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?
明確:小兒甲:日初近,,日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙:日初遠(yuǎn),,日中時(shí)近
3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺/觸覺
四,、 領(lǐng)悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何,?有無勝負(fù),?
明確:沒有勝負(fù),,作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢,?
明確:實(shí)事求是,,大量事實(shí)表明,做學(xué)問,、做人一定不能不懂裝懂,,否則后患無窮。
3. 對與文中的人物,,你最喜歡哪一位,?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對他說什么,?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的,;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的,;
(3)看問題不能片面,,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問也會(huì)有自己不懂的地方,,“活到老,,學(xué)到老?!?/p>
(2)實(shí)事求是的,。
五,、 課堂
通過本堂課的學(xué)習(xí),你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算,?
師:聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃,,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動(dòng)不如行動(dòng),,老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn),!