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中藥學論文篇一

1中藥學現(xiàn)代研究的困惑與思考

1.1中藥西藥化

以往所進行的中藥學科學研究,，大多探討的都是中藥西藥化,。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找,、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體,，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素,、黃連素等,，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載,。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑,，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處,。其一,，從已有的中藥西藥化的結果來看，其雖然有成功的范例,，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少,。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看,，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”,。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們忍痛地否定了一批又一批藥物的使用價值,，不斷尋求合成新的藥物,。

1.2中西藥合用

中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經驗積累的不同,，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效,。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系,，其臨床適應癥也各有不同,，在沒有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢,，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用,，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效,，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發(fā)生,。

2中醫(yī)藥學科特點認識

2.1整體大于部分之和

“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而,，由于在“單因素線性分析”上所取得的卓越成就,，現(xiàn)代醫(yī)藥學乃至整個現(xiàn)代科學都將這一點忽略了,。如現(xiàn)代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方,，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用,，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用,，但其多局限于兩種藥物之間,。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”，形成一個整體“證候”,，而且在治療上,，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn),，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰藥的配伍,，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關木通加利水藥與關木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子,，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量,。關木通經過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后,，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1],。當代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克,，祝味菊最大量在45克,，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者,，其間最大相差達到倍,，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學的理念是無法理解的,，對此應該引起我們足夠的重視,。

2.2整體并不等于宏觀

整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀,。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握,，前者則強調事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用,，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質的構成,，而且更是由物質之間的.關系與構成方式來決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產生;由于中藥的配伍,、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等,。那么,，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質性研究,，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識,。中藥的療效與毒性,，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治,、處方配伍與藥材炮制等諸多因素,。

2.3整體認識需要微觀化但必須轉變科學觀念

整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化,，只是要以復雜性科學的觀念為指導,。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理,，不斷需要新指標,、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平,、能力與手段,。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡,、x光,、b超等)稱為“放大眼”,，把聽診器等叫做“放大耳”,，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象,。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈,，因濕邪重著黏膩,，濕與熱合,，如油入面;但諸如腸傷寒,、鉤端螺旋體病,、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”,，因為用特效抗生素治療,，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或對證候狀態(tài)的認識,、分析與處理,，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標,、新藥物與新方法的引進,，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素,、每一種藥物甚或單體物質的作用特點與規(guī)律的認識,，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍,、劑量與炮制,，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下,，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎上,，總結出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律,，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學。

【參考文獻】

[3]喬富渠.中醫(yī)理論應不斷創(chuàng)新[j].世界中醫(yī)藥,，,，3(5)：

中藥學論文篇二

隨著國內外中醫(yī)藥的發(fā)展和擺脫“民間醫(yī)術”的局面，越來越多的人選擇學習中藥學,，掌握中藥的認識和運用,，為人類的醫(yī)學事業(yè)作出貢獻,。為了成為一名合格的中藥師,，畢業(yè)論文是必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅展示了畢業(yè)生對中藥學理論的掌握,，還是畢業(yè)生展示自己的重要機會,。本文將分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。

第二段：選擇論文題目的重要性

選擇論文題目是非常重要的,。這是因為一個好的論文題目能夠激發(fā)人們對該題目的興趣,，提高論文的可讀性同時也展現(xiàn)了畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能?；ㄙM足夠的時間來選擇你的論文題目,，并準確明確問題，可以使整個寫作過程更加流暢和有方向,。

第三段：研究方法的選擇和應用

在研究中藥學時,，研究方法的選擇非常重要。我們可以通過文獻研究,、實踐研究,、統(tǒng)計研究等多種方法獲取研究資料。我選擇的是實踐研究,，通過采集中藥實驗數(shù)據,，體驗中藥配方的藥效和藥材功效之間的關系。在我的研究中,，我意識到自己的觀察和統(tǒng)計數(shù)據的能力都得到了提高,。在研究中，我還收獲了解釋和處理數(shù)據的能力,。

第四段：論文寫作的難點和應用

當你開始撰寫論文時,，你就會發(fā)現(xiàn)寫作是一個漫長而復雜的過程。中藥學的畢業(yè)論文不僅需要有很好的寫作技巧和文獻資料的整合,，還需要對中藥學領域的科學知識有著深入的理解,。為了構建語言,，我會在頭腦中“畫圖”，然后把它們記錄下來并拼接成一個有意義的故事,。寫論文的過程是一個非常細致,、耐心的過程。不過,，通過刻苦努力,，構建了一篇有挑戰(zhàn)性的、充分研究和吸引讀者的論文給我?guī)淼某删透惺菬o可比擬的,。

第五段：總結

通過撰寫本文,，我有機會分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。我明白了選擇論文題目的重要性,，研究方法的選擇和使用,、寫作的技巧，以及構成一篇富有吸引力,、充實,、滿足技能要求的中藥學畢業(yè)論文的挑戰(zhàn)。寫作論文是一項經驗豐富的過程,，能夠增強畢業(yè)生的溝通技能并提高研究能力,。在本次經歷中，我還懂得了要做好時間規(guī)劃以確保任務在規(guī)定時間內完成,，并以挑戰(zhàn)自己的方式來驅使寫作過程向前推進,。通過畢業(yè)論文寫作的艱苦卓越和成功體驗，我深深感受到了中藥學所帶來的魅力和中醫(yī)藥事業(yè)所具的巨大潛力,。

中藥學論文篇三

中藥學是在中醫(yī)院校中的重要學科之一,，利用以往的教學方式，對中藥學和方劑分成兩部分學科來給學生進行講解,，從而導致了教學中對中藥學的詳細分析,，忽視了方劑的使用療效，因此,，在學生們的眼里都認為中藥學的重要性,，從而方劑這門學科都比較低，為此,，為了解決這種嚴重的現(xiàn)象,，目前實施了《中藥學》教學改革的方法。以下詳細的介紹了教學改革中中藥和方劑的相關性的應用分析,。

作為在中國醫(yī)學中的基礎學科中藥和方劑,，是以一種理論性與臨床診斷之間的連接。經過長期以來，兩種學科之間都存在著一些不能割舍的聯(lián)系,？藥和藥方是分為兩種形式的,，但確是不可分割的。在我國中藥的發(fā)展歷史中,，中藥和方劑之間的關系是以一種偶然的形式發(fā)生的反應,，經過相關人員的反復研究表明,，這兩種形式統(tǒng)稱為藥物中的一種,，其兩種形式是相輔相成的。從最初的中藥和方劑的起源來看,，僅僅是單味藥的一種應用,，具有局限性，但在單味藥中,，相關人員發(fā)現(xiàn)其作用也是非常有限的,，不能是病情得到全面性的照顧，而且部分的單味藥還具有一些不好的副作用,，食用起來不是很安全,，為了克服這一缺點,，從而就出現(xiàn)了中藥和方劑相關聯(lián)的現(xiàn)象,。然而隨著我國的中醫(yī)學理論和實踐性的不斷發(fā)展總結，其中藥已經不能完全滿足臨床的病情需求,，隨之要將中藥中的成分相組合,，從而形成了方劑的應用。中藥和方劑是密不可分的一個整體,，不僅僅是在二者之間的相關性作用,，而且在發(fā)展其中，兩者是相互幫助促進的,。若有需要增加中藥的數(shù)量,，隨之方劑的數(shù)量也要增加，而且隨著方劑的數(shù)量制定中藥的藥方,？單味藥的功效在不斷完善,，尚且在中醫(yī)理論中的性能也在不斷的擴展。所以方劑的鋪墊是為中藥的不斷發(fā)展而定的基礎,，方劑的藥物配置是促進中藥功效的進一步發(fā)展,。

中藥學和方劑學的起源發(fā)展是相互的，理論基礎也是相同的,，并且臨床診斷是非常密切的,，但問題是中藥學和方劑學在教學中是脫節(jié)的，現(xiàn)如今許多中醫(yī)學校都把《中藥學》和方劑分成為兩個學科來分別教學,，在中藥學課堂中講課時,，偶爾也會列出幾種類似于方劑的藥品,，但并沒有詳細解答此藥物在方劑中的具體應用作用，這樣是不利于學生們對中藥的療效進行掌控,，且同時還把中藥學所列出的方劑成分完全不會在方劑課堂講解中出現(xiàn),，從而這樣就；浪費了學生在接受學習的資源時間,。此外,，學生在學習這方面方劑時，對其具體的應用成分和某種藥物對某種病情的療效都已經淡忘了,，不能正確的講解方劑藥物的特點,，更不用提會在臨床中靈活的應用了。在中藥學的相關學科中進行試驗教學方式,，以一種單味的藥物來為實驗的研究對象,，可人們往往都會忽略掉方劑的存在性，以至于使學生們都認為中藥學為主要的專業(yè)科目,。認為中藥的研究方法都是和西藥的操作一致,，完全忘記了要結合藥方與一體的思想理念。綜合以上所述,，在中藥學教學改革后,，要結合中藥和方劑兩種概念來進行講解，即要以藥物為主也要要以藥方為參考,，這樣一來就可以增加學生們對兩種學科的了解,，也能增強中藥學和方劑學科中的相關性，從而達到整體性的提高學生對兩門學科的興趣和實踐力,。

我們要從中藥學和方劑的相關性著手,，在以往長期的實踐教學課堂中總結出一套完全以中藥學為主要，從而結合著方劑進行講解中藥學的教學實踐方法,，為中藥學在教學改革中做出了良好地嘗試,？中藥學在臨床診斷中是以一種復方為主的形式，在不同的藥物中其作用也是不同的,？由此可見,，依據方劑的主治療效和藥物存在的特點，中藥在方劑中起到了分別主治和輔佐的作用,。由于許多的中藥療效和主治的方劑功能是能聯(lián)系到一起的,，尤其是在方劑中經常存在的中藥功效的優(yōu)點。為此,，在中藥學中的改革教學過程中,，我們要結合方劑的具體作用來講解藥物的使用方法，從而突出了中藥在方劑相結合后的地位？利用中藥在方劑中的應用來鋪助學生們能更好更有效地了解中藥的功能特點和臨床療效,？在課堂中不定期的拿一些中藥的樣品,，這樣會讓學生們在了解藥物的同時還能記住形狀，也可以在課堂中拿一些配好的簡單藥物,，例如：止咳,、消炎的功效，讓學生們試試中藥的口感,，從而會加深對藥物的印象,。此外，利用這樣的形式來教學,，不僅可以幫助學生們打開眼界,，并對學生在學習中藥的特點療效能有一些幫助？在教學改革后,，完全的體現(xiàn)了中藥藥方的整體改觀,，有助于學生對中藥的記憶加深，同時也是為了在日后臨床中奠定了基礎,。

總結：經過上述的實踐證明,，以中藥為主要教學，從而結合方劑來進行講解對中藥學的教學方法取得了有效的幫助,？在如后的教學中,，要不斷的對中藥寫課程進行質量考核，選取一些不同的教材,，盡可能的讓學生們在課堂中多接觸一些實踐的教學形式,，多做一些多中藥學的總結，從而加強了《中藥學》更深層次的教學改革中藥和方劑的相關性的應用,。

中藥學論文篇四

中醫(yī)藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領域上的應用和推廣,，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法,，不符合現(xiàn)代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發(fā),，對中藥教學的內容,、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創(chuàng)新指出了新的方向,，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展,。

一、中藥學教學的改革途徑

（一）以專業(yè)為指導,，設置個性化中藥學教學內容中藥院校在不斷的擴大招生,，隨著學生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學模式也成為了中醫(yī)院校的辦學特色,，這也對中藥學教學在內容設置上提出了一定的要求,。中醫(yī)院校在教學內容年限設置上分為四年制、五年制,、七年制,，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學課程，臨床醫(yī)學屬于五年制教學課程,，針灸專業(yè)則屬于七年制課程,。每個專業(yè)的教學年限不同意味著每個專業(yè)的學習內容不同。

教學質量是否會受到影響關鍵在于中藥教學在各個專業(yè)當中對教學內容的設置,，因此中醫(yī)院校在教學內容設置上務必要以個性教學內容為教學目的,，以專業(yè)為教學指導策略。在學科知識特點設置方面,，要以中藥理論,、中藥技能、中藥性質等為教學內容的重點,。在教學專業(yè)設置方面,，要以學生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點,，設置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內容,。

（二）以技術為載體，實施先進的中藥學教學方法改革創(chuàng)新中藥學的關鍵在于教學學方法能否革新,，隨著網絡信息化進程的不斷加快,，計算機技術在教學當中的應用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學向現(xiàn)代教學模式的轉變,。多媒體技術是現(xiàn)代技術教學當中應用最為廣泛的技術,，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像,、視頻等信息,，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體,、形象的內容幫助教學在效果和質量上的提升,。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調動學生的主動性和積極性,，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力,。

吳圣華在處理多種信息的過程當中發(fā)現(xiàn)cai軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產生多重的刺激,，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要,。cai軟件教學和傳統(tǒng)課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑,。多媒體技術在中醫(yī)教學當中的應用對于傳統(tǒng)教學模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循,，教學內容設計上的原則,、做到課件的設計合理、設計科學,，充分實現(xiàn)新型教學方法的在教學當中的作用,。

（三）以學生為中心，構建多元化的教學評價體系中藥學教學改革的關鍵在于多元化體系教學評價的改革,。在評價方面方法要選擇合理,，要將評價內容的科學性作為教學改革方面的`重點設置，通過多元化的教學評價體系,，將考核教學做為中藥教學評價的主體,，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態(tài)度,，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要,。

教師除了將中藥學基本理論知識作為構建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應該納入學生的考核范圍,，對學生的綜合素質進行系統(tǒng)考核,，促進學生能力全面的提高。根據劉立萍等人研究表明,，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看,，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業(yè)特點和教學內容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價,、終結性評價和形成性評價,，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。

（四）以人才為目標,，開展科學化的中藥實踐教學培養(yǎng)實用性醫(yī)學人才提高醫(yī)學人才的應用價值是改革中藥學教學的主要目的,。將培養(yǎng)人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學,，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高,，擴寬知識面，擴充知識結構,，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力,。因此實踐教學是實現(xiàn)學生在實踐中自我能力提升的關鍵,，是中藥學改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。

張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明,，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力,，就必須要為學生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環(huán)境,，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本,，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性,，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略,，鞏固學生對理論知識的掌握,，促進學生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學目的,。

二,、結語

總之，中藥學教學隨著我國經濟的發(fā)展和醫(yī)學技術的不斷進步,，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯,，但是和經濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學過程當中,，要時刻以專業(yè)為指導方向,，以技術突破為前提，圍繞學生以培養(yǎng)人才為目標,，打造中藥教學內容的個性化設置和教學方法的與時俱進,，用科學化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學的質量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才,。

中藥學論文篇五

與臨床藥學的發(fā)展態(tài)勢相比,，臨床中藥學的發(fā)展相對滯后，尚處于起步階段,，但是新時期臨床中藥的應用得到了極大推廣,，從一定程度上來說這無疑促進了臨床中藥學的快速發(fā)展。正因為當前臨床中藥學發(fā)展尚處于起步狀態(tài),，更有必要對臨床中藥學發(fā)展過程中的相關問題進行分析和探究,。

基于學科比教學的角度來看，臨床中藥學具有下面的顯著特點：（1）以滿足中醫(yī)臨床用藥需求為主要目的,。臨床中藥學嚴格按照中醫(yī)臨床的實際需求與用藥規(guī)律,，對有關中藥學的相關問題進行研究，將中藥學的研究成果作為指導,，促使中醫(yī)臨床用藥的安全,、合理及優(yōu)化。（2）從兩個角度出發(fā),。臨床中藥學研究不僅可以從中醫(yī)臨床用藥的角度出發(fā),，同時也可以從重要研究的角度出發(fā)，但是,，不管從哪個角度出發(fā),，都要進行中醫(yī)學與中藥學相結合,、臨床研究與實驗研究相結合方面的工作，最終達到提升用藥安全的目的,。（3）以中醫(yī)藥理論為指導,。應按照中醫(yī)藥學發(fā)展的基本要求，充分體現(xiàn)中醫(yī)的基本內涵與規(guī)律,，關注臟腑經絡病理,，將臨床療效作為檢驗標準的重點，辨證論治,。

臨床中藥學要想發(fā)展,，與中醫(yī)臨床各科的發(fā)展是分不開的，它需要中醫(yī)臨床各科的發(fā)展為其提供支持,，同時與中藥各分支科學及基礎學科的發(fā)展也是分不開的,，例如藥理、制劑及藥化等,，都需要當代高新科技手段為其提供支持,。所以，臨床中藥學必須在研究手段方面加大多學科之間的合作力度,，起點一定要高,，這樣才能有效避免出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。

中藥學科建設應該時刻注意中醫(yī)學基本理論方面的指導,，同時積極與中醫(yī)臨床實際需要相結合,，為臨床實際需要提供服務，切實提升臨床醫(yī)療的水平與療效,。如果沒有了中醫(yī)學基本理論作為指導,，與中醫(yī)臨床需要相分離，那么就成了搞“純中藥”,，這種研究不僅是不可能的,，同時也是毫無意義可言的。因此,，我們必須清醒的認識到,，任何藥物研究都要和基本醫(yī)學理論以及臨床需要相結合，只有這樣才能得到應用依據,，體現(xiàn)出實際應用的價值,。

不管到何時，傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體內核都要保持,，并不斷深化認識,，這樣才能對現(xiàn)代化的臨床中藥學進行發(fā)展。臨床中藥學是一種現(xiàn)代學科,，它以傳統(tǒng)中醫(yī)藥學為主體,，堅持傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體的科學內核，隨著該學科的快速發(fā)展,，我們必須始終堅持傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結合,，以保持中醫(yī)藥學主體科學內核為基礎，更好的利用現(xiàn)代化手段進行研究,，不斷深化傳統(tǒng)中藥學認識,，使現(xiàn)代化臨床中藥學得到快速發(fā)展。

臨床中藥學直接根植于中醫(yī)臨床,，將藥學研究作為重要支撐,，不僅要有實驗研究的基地，同時還要具備臨床研究的基地,，只有將實驗研究和臨床研究緊密結合起來,，才能實現(xiàn)優(yōu)化量效、常要特用,，更好的將現(xiàn)代學科的價值體現(xiàn)出來,。只有將臨床研究和實驗研究結合起來，才能使實驗微觀研究和臨床宏觀療效觀察更好的實現(xiàn)互補,。

臨床中藥學是上世紀八十年代中期興起的,，當前已經發(fā)展成了獨立的新興學科，建設臨床中藥學的關鍵點主要在于中醫(yī)學和中藥學相結合,、傳統(tǒng)研究與現(xiàn)代研究相結合,、實驗研究和臨床研究相結合等方面，在研究過程中應明確臨床中藥學學科建設及其與相關學科之間的關系,。

臨床中藥學的目標是“合理,、科學、安全用藥”,，將單味中藥,、復方中藥的藥理與應用、各系統(tǒng)用藥規(guī)律作為主要研究核心,，促進臨床應用與實驗研究的結合,，將藥物化學、生藥學及藥理學等作為研究的基礎,，形成一個全面的學科學術體系,。

工作體系主要包括3方面內容，其一,，學術思想體系,，包括研究方向、研究領域相關的方法和理論,；其二,，人才培養(yǎng)體系,，目的在于培養(yǎng)出學生、專家及研究人員,；其三,，研究機構體系，涉及到文獻理論研究室,、專類實驗室及臨床研究基地等,。這里特別值得注意的一點是，應結合臨床中藥學的特點,，將臨床研究基地建設好,，這是現(xiàn)階段臨床中藥學學科建設急需加強的地方。

基礎學科包括生藥學,、藥理學及藥物化學等,，臨床中藥學的基礎主要是上述學科和方劑學。策杖和支撐則為炮制學,、制劑學及調劑學,。

綜上，臨床中藥學是一個跨越多學科的新興學科,，其建設發(fā)展任務十分艱巨,，學科建設的內容與領域也非常多。要想將臨床中藥學建設和發(fā)展好,，關鍵在于堅持醫(yī)藥結合,，積極促進中藥學與中醫(yī)學的結合、傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結合以及實驗研究和臨床研究的結合等多項工作,。本文是筆者個人對臨床中藥學發(fā)展相關問題的看法,，其意在拋磚引玉，可能存在不周之處,，希望與大家在未來的學科發(fā)展及相關研究中不斷完善該學科,，解決存在的問題和不足。

中藥學論文篇六

2,、關于高校藝術管理專業(yè)建設現(xiàn)狀的調查研究

3,、藝術管理學基本問題研究

4、藝術設計管理應用研究

5,、藝術管理視野下高職院校園文化建設

6,、新中國藝術管理體制的生成

7、湖北美術館藝術管理與營銷傳播策略研究

8,、藝術管理模式研究

9,、藝術管理中的主客體研究

10、淺析學校管理的領導藝術

11、香港藝術團體分類管理體制及經驗借鑒分析

12,、“技能?才能?智能”：藝術管理專業(yè)人才培養(yǎng)的理念與實踐

13,、基于元理論的音樂表演藝術組織戰(zhàn)略管理研究

14、論藝術中介的管理

15,、公共藝術機制與管理研究

16,、全球化與當代藝術管理

17,、高中藝術生特點及管理對策研究

18、地鐵公共藝術發(fā)展與管理機制探析

19,、公共藝術的管理與運營機制研究

20,、魯迅美術活動及其管理思想研究

21、從巴黎歌劇院的成功經驗試論中國國家大劇院的經營管理

22,、中國民營美術館現(xiàn)狀報告

23,、藝術管理模式研究

24、美術館與商業(yè)的合作關系研究

25,、藝術產業(yè)運營策略研究

26,、現(xiàn)階段我國民營美術館運營模式分析

27、新中國藝術管理體制的生成

28,、藝術管理中的主客體研究

29,、當代文化環(huán)境中的上海雙年展

30、藝術品電子商務營銷初探

32,、現(xiàn)代項目管理在美術館運營中的應用研究

33,、論中國當代藝術策展人的本土藝術價值取向

34、藝術博物館商店管理

35,、從artnews收藏家排行榜看當代藝術品收藏的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

36,、我國民營話劇團經營管理模式研究

37、藝考熱的生態(tài)分析

38,、公共藝術的管理與運營機制研究

39,、南通港口物流公司綜合管理信息系統(tǒng)建設研究

40、中小城市公共藝術建設的調查與思考

41,、論藝術中介的管理

42,、協(xié)同工作方式下的港口智能化綜合管理信息系統(tǒng)的研究

43、阿爾弗雷德稨?巴爾與紐約現(xiàn)代藝術博物館的早期建立

44、與美術游戲

45,、論中國書畫市場中的作偽現(xiàn)象

46,、藝術博物館選址因素研究

47,、冷戰(zhàn)背景下美國抽象表現(xiàn)主義的對外傳播

48,、建國初期聲樂界“土洋之爭”研究

49、我國藝術表演團體管理的有效性研究

文檔為doc格式

中藥學論文篇七

專業(yè)學位作為我國研究生教育的重要形式,，已經成為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次創(chuàng)新應用型專門人才的重要途徑,。高校培養(yǎng)的人才質量決定著高校的辦學實力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經成為一個世界性的熱點課題,，國內外各高校目前都在努力探索如何能真正培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型特色人才模式,。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數(shù)量大量增加,、學生人數(shù)大幅度增長的狀況，高校之間如果優(yōu)勢與特色體現(xiàn)的不突出,，極易造成“千校一面”,，培養(yǎng)的學生變?yōu)椤叭f人一面”，特別是以中醫(yī)藥辦學為主的,、規(guī)模相對不是很大的,、專業(yè)輻射面相對較窄的專科學校,，在辦學實力方面將失去競爭優(yōu)勢,。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和中藥學學科的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)具有科研和教學能力的學術型研究生為目標的傳統(tǒng)研究生教育模式已經不能完全滿足中藥行業(yè)現(xiàn)代化,、多元化發(fā)展的需要,。而中藥學碩士專業(yè)學位研究生的設立填補了這一空白。由于缺乏詳細,、規(guī)范的培養(yǎng)模式與歷史經驗,，如何更好地開展中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作仍存在許多需要研討與探索的領域。深入開展中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革,，探索構建以培養(yǎng)實踐能力為核心的中藥學專業(yè)學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領域的核心問題,。

通過對國內各用人單位和同類院校相關專業(yè)調研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發(fā)展趨勢及社會需求導向,，選派相關人員分別深入廣東,、天津、上海,、北京,、浙江、江蘇、山東,、吉林等地走訪,、調研、搜集社會人才需求信息,。在明確目標,、充分調研、凝煉特色,、反復論證的基礎上,，完成人才培養(yǎng)方案重新修訂。新的培養(yǎng)方案注重中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特色,，形成了“厚基礎,、寬口徑、高素質,、多方向”的人才培養(yǎng)目標,。

堅持以“前期趨同、后期分化”為原則,，重點培養(yǎng)學生實際生產能力和科研能力,。按“中藥新藥研發(fā)-中藥質量評價-臨床中藥學服務”總體體系設計體現(xiàn)“寬口徑、多層次,、多模塊”的原則,，根據人才需求構建模塊式課程體系；具體課程設置體現(xiàn)“高,、新,、精、現(xiàn)”原則,，反映新知識,、新科技、新成果,。前期以加強公共基礎教育為主,，后期按人才市場需求變化及個性化培養(yǎng)對學生進行分流培養(yǎng)[1-3]。新課程體系具有如下特點,。

中藥學專業(yè)學位研究生的德育教育應圍繞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、中醫(yī)藥文化開展進行，在傳承優(yōu)良文化的基礎上堅定中醫(yī)藥信念,，“德”字為先,，加強公德信念、提升道德意識[4],；開展義務支教,、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動,，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)；構建大學生思想品德教育的心理平臺,，培養(yǎng)學生的自我認知,、自我監(jiān)控和自我調節(jié)能力。

2.2自主學習,、激發(fā)興趣

學生應該在教師的指導下,，制定符合自我發(fā)展需求的學業(yè)生涯規(guī)劃，遵循自我選擇,，定位專業(yè)學習的突破口,。教師根據中藥學專業(yè)和中藥產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢設定討論主題，將學生分為5個學習小組,，指導學生利用網絡,、圖書等資源查資料、開展專題研討,，指導學生進行高校學習,，培養(yǎng)學生自主學習能力。開展“學生學習狀態(tài)與效果評估”,，對學生課堂學習狀態(tài),、自主學習狀態(tài)、學習成績,、人文素質、實習實踐與效果,、三創(chuàng)活動與成果等6方面內容進行評估,，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習,、終生學習的意識,，不斷增強學生的學習動力。同時,，為學生的自主學習創(chuàng)造空間,，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時,，“解放”學生,，使之能遵循自我興趣需求進行個性發(fā)展。

鼓勵學生申報研究生科技創(chuàng)新項目,，為學生開拓思路,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識,。在項目實施的過程中,，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識,，為學生今后從事專業(yè)的中藥新藥研究打下堅實基礎。提升實驗課學時在總學時中的比例,，使理論課與實驗課比例不低于1∶1,，實驗的設置也應以綜合性、設計性實驗為主,，驗證性實驗可適當調整在理論課中出現(xiàn),。規(guī)劃專門的時間用于理論與實踐的結合教育，培養(yǎng)鍛煉學生的應用性思維,。

選修課設置科學思維訓練模塊,、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發(fā)展提供空間,。同時擴大選修課課程涉及的范疇,、數(shù)量，特別是有關現(xiàn)代科學技術的學科,，讓學生體會大背景下科技發(fā)展的力量,，結合自身尋求突破。

進一步深化實踐教學改革,，提升學生自主性,、探究性學習的水平，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L,，熟練,、規(guī)范的實驗操作能力，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識,、實踐性強的中藥學人才,。

實踐以理論為基礎，創(chuàng)新以實踐為平臺,。傳統(tǒng)實驗教學中驗證性實驗為主已延續(xù)多年,，應徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性,、設計性和創(chuàng)造性的實驗教學課程,，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗,，形成綜合性思維,。

中藥學類專業(yè)實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師,，帶領學生進行科研課題研究,，培養(yǎng)學生科學精神及創(chuàng)新思維，增強實驗動手能力,，為中藥學研究打下基礎,；二是生產實習,，學生到醫(yī)藥相關企事業(yè)單位進行生產實踐，由實習單位指定生產經驗豐富的導師,，帶領學生進行生產實習,，使學生對生產環(huán)境、生產工藝等加強了解,，為學生從事中藥學生產,、質量評價等工作打下基礎。

如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果,，全面實施實踐教學體系和教學方法,、教學模式的改革，構建實踐教學質量監(jiān)控及考核體系就是把原有定型的,、較抽象的評價目標進一步量化,、具體化，形成一整套可直接操作的,、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統(tǒng),，有目的、有計劃地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控,，使實踐教學形成一個相互協(xié)調,、相互促進的綜合作用體系。

強化生產實踐教學環(huán)節(jié)的各項考核和全程質量監(jiān)控不斷線,。一是專業(yè)課考核不及格者,，不能參與生產實習；二是生產實習考核以學生出勤率,、實習報告完成質量,、帶教教師考評作為依據；三是科研設計是否科學合理,，論文質量與答辯情況；四是畢業(yè)設計和論文是否有創(chuàng)新,，是否被公開發(fā)表,、是否有新的創(chuàng)建。同時制定其各項考核標準,，建立有效的考核機制,。

通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究,、開展教學比賽與觀摩等形式,，積極構建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念,、教學方式,、教學技術等方面不斷進行探索和改革,，全面提高教育教學水平。

根據不同的課程性質和教學內容,，選取啟發(fā)式,、問題式、討論式,、研究式,、案例式等生動活潑的教學方法，調動學生學習的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。

建立現(xiàn)代教育技術平臺，重視學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。積極推進研究性教學,，構建以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的新型教學模式。

積極推廣多媒體教育技術的應用,，大力促進計算機輔助教學軟件的研制,、開發(fā)和推廣使用。為進一步整合與更新教學內容,，應開展多媒體教學課件評比活動,，有效提高教師的教學技術，促進多媒體教學的應用水平和教學效果,。

科學合理地改進具有創(chuàng)新性的,、富有活力的考核模式，有利于造就建設創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才,。課程考核方式改革是深化教學改革,，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上,，更重要的是通過它能夠進一步推動專業(yè)課程體系的教學內容,、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建,，更行而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,。

對中藥學專業(yè)學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價,，采取課堂講授,、討論、論文寫作,、實驗,、實習相結合的教學方式和考核方式。中藥學專業(yè)學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手,。

5.1.1構建突出獨立思考與團隊合作相結合的形成性評價體系中藥學專業(yè)學位研究生課程多樣化程度高,，需結合課程特性改革創(chuàng)新,，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式,，探索形成多維立體的考試模式,，可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測試,、現(xiàn)場面試,、分組測驗、課程論文等形式,，從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面,?？荚u體系應立足于減輕學生期末考試的負擔,，將考評貫穿于學業(yè)課程開設的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收,，學習進程有節(jié)奏有層次,，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業(yè),，社會實踐等評價模式,，不僅能培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力，還能充分發(fā)掘學生獨立思考的能力,，自我發(fā)展與團隊合作相結合相促進,，為培養(yǎng)新型高素質綜合人才提供了強大的考評保障。

5.1.2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向,，命題時應該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度,、確保信度和效度的前提下，增加能體現(xiàn)知識與能力水平的測試,，提升命題的含金量，提高創(chuàng)新性,、能力性,、開放性命題的.比例,，脫離考試靠死記硬背過關的舊模式，在試卷中多設開放性無標準答案的試題,，鼓勵有創(chuàng)新,、有新意的答卷，引導學生逐步建立創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學生的開放思維能力,。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應用到社會服務中,。培養(yǎng)學生學以致用,、學以活用的綜合素質，鼓勵創(chuàng)新精神,。

5.1.3逐漸提高平時成績的比例,，建立全程監(jiān)控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應該擴大時間維度,，成績應分散在教學的全過程中,，倡導學業(yè)教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例,，使考試更加公平合理,。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應用隨堂小測驗,、課堂分組討論,、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式,，及時獲得反饋信息,，充分把握學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，調整教學指導方式,，提高教學活動的互動性和學生的接受度,。

5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規(guī)范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件,，因此,，建立完善對應的管理制度勢在必。常規(guī)管理必須要嚴格執(zhí)行,，使考試管理工作有法可依,，有章可循，同時,，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行,，以達到與時俱進、不斷完善的作用。

專業(yè)技能實踐考核依據學生參與的科研,、生產實踐不同而采取相應的模塊式考核方式,。

5.2.1中藥制劑研究與開發(fā)模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取,、制劑成型工藝及質量檢驗評價,、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實踐的研究生。

考核常見中藥飲片及中藥固體,、液體劑型的生產理論,、生產流程與各崗位標準操作規(guī)范（sop）。

質量檢驗評價,、新藥及保健品研發(fā),、gmp管理等專業(yè)實踐考核采取現(xiàn)場實踐考核和問答相結合的方式進行。要求學生達到獨立完成現(xiàn)場采樣,、檢驗,、質量標準的制定與修訂工作，或能夠組織,、開展中藥新產品,、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關工作，或具備組織實施gmp管理,、認證相關工作的能力,。

5.2.2中藥質量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc,、hplc,、gc等常用儀器的工作原理、標準操作,、日常維護及簡單故障處理方法的掌握,。如：在中藥質量評價方面，應熟悉實驗室基本操作規(guī)范,，熟練掌握常規(guī)的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法）,，掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法,，對中藥制劑進行全面質量評價和質量控制,，掌握中藥質量標準制定的基本原則和質量標準的方法學驗證等內容。

5.2.3中藥藥效評價與臨床應用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法,，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法,，包括整體動物實驗、組織器官,、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究,。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能,，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效,、毒理等臨床前研究基本思路和方法,。

中藥臨床應用：應掌握中藥藥性理論,，掌握約200種中藥的性能、功效,、主治,、臨床應用、使用注意,、用法,，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用,、不良反應等,；掌握中藥臨床應用的基本原則，聯(lián)合用藥原則,；掌握中藥不良反應的監(jiān)測與中藥應用合理性的監(jiān)測方法,；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應用的管理,，包括含毒性中藥材臨床應用的管理,；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用,，收集,、分析、評價中藥不良反應與藥品不良事件,。

5.2.4中藥提取分離技術與應用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取,、分離、純化方法,、結構特征,、理化性質，熟悉中藥提取與分離純化新技術,、新方法,，同時結合品種開發(fā)和中藥提取分離技術，促進中藥新藥創(chuàng)制和中藥復方的二次開發(fā),。

5.2.5中藥資源開發(fā)與品質評價掌握藥用植物的種質保存,、快速繁殖、引種馴化,、栽培的知識與技能,；尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現(xiàn)代中藥生產技術與現(xiàn)代生物技術及其品質評價研究,；掌握中藥資源質量評價的基本理論和基本方法,，掌握中藥活性成分的提取、分離,、檢測方法,，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質圖譜,、紅外光譜等技術對中藥材進行真?zhèn)?、品質等評價方法。熟悉中藥資源合理開發(fā),、利用及保護實施的基本思路和策略,。

“寬口徑、厚基礎,、重傳承,、求創(chuàng)新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務社會能力為導向,，努力擴大學科專業(yè)覆蓋面,，提升專業(yè)服務社會能力；堅持以中醫(yī)藥理論與基礎為根基,，融合現(xiàn)代科技教育,，使中藥人才發(fā)展有后勁；堅持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢,，結合現(xiàn)代醫(yī)藥學技術,，使傳承與創(chuàng)新緊密結合；堅持以學生為中心的教育理念,，注重學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，提高人才培養(yǎng)質量。將質量保障落實到教育管理的每一個具體環(huán)節(jié),，提升中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量,。

中藥學論文篇八

論文關鍵詞：中職中藥學教學

論文摘要：針對中藥學教學存在教學內容枯燥乏味，內容多且易混淆的問題,，提出了中藥學教學的方法,。

每年新學期開始，大量因為成績不理想而無法進入高一級學校學習(甚至是在社會上游蕩多年)的學生進人我校中醫(yī)專業(yè)學習,。這些學生本身基礎就比較差,，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學科，特別中藥學這門課程,，總體章節(jié)較多,，每味藥的功效,、主治各有特點，難于記憶,，容易混淆,。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術語晦澀難懂,，理論性較強,。中藥學涵蓋的知識面廣，內容繁雜,，多數(shù)內容需要強行記憶，學生普遍感覺學習起來比較困難,。它上承中醫(yī)基礎理論及中醫(yī)診斷學,，下接方劑學以及臨床各學科，有較強的實用性,。學生對中藥學的學習成效,，直接影響學生未來的臨床水平，其意義是深遠的,。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學法,，必將使學生知難而退，失去興趣,，影響教學效果,。

筆者根據自己多年的教學經驗，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學生實際情況,，為提高教學效果,，使中藥學成為易學、易懂,、生動,、有趣的課程,，提出幾點教學建議,。

1緊扣教學大綱,，適當修訂

綱目不明,，如同盲人走路,。教材是根據教學大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學大綱是本門課程的教學綱領，考慮的本校學生的實際情況，結合培養(yǎng)目標以及教學重點做了相應的調整并重新修訂。

2選用合適的教學方法

2.1標本展示法

中藥標本是鑒別中藥標準的對照品,，在中藥科研,、教學,、臨床應用與生產工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時,，讓學生觀‘察該藥的鮮品和成品,，例如:講解魚腥草時，讓學生觀察標本,，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根,，一方面激發(fā)學生學習興趣,，一方面又能加深對該藥的印象。

2.2趣味記憶教學法

在講授每味中藥之始,，注重介紹其來源,、產地、采制以及實物標本介紹的同時,，就其外形特點,、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導記憶,。例如:以形態(tài)結合產地取名的秦蕪原產四川,、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀,，兩者合稱為秦蕪,。講解拘祀子時，可根據傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘,，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼,、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子,，姑娘是因為長期服用拘祀子才這樣”,，讓學生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽,。

2.3用歌訣進行記憶

歌訣具有語言精練,、節(jié)奏明快、句式整齊,、押韻簡短,、朗朗上口的特點，學生易于接受,，便于掌握,。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應用歌訣,。例如:發(fā)散風熱藥“發(fā)散風熱有升麻,，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子,，木賊豆豉蟬衣加,。”柴胡“柴胡味苦,，能瀉肝火,，寒熱往來，瘧疾均可”。

2.4對比記憶.求同存異

在具體藥物的講解中,，藥物的功效既是重點又是難點,，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成,，容易混淆,、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡為一瀉(瀉下),、二血(涼,、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字,。學生記憶深刻,，對于功效相同的藥物，通過總結歸納而區(qū)別使用,。

2.6對藥物進行分類

在教學過程中,，應該指導學生自覺對信息進行加工，整理歸類,，以提高記憶效率,。例如在補虛藥章節(jié)的教學中，將補虛藥分為補氣藥,、補血藥,、補陰藥、補陽藥四類,，各主治氣虛,、血虛、陰虛,、陽虛,，然后將其分別進行講解。

2.7多媒體教學法

綜合應用文字,、圖片,、動畫和視頻等資料來進行教學活動,，而應用普通教學手段難以講清楚,，甚至無法講清楚的知識重點、難點,，使一些抽象難懂的知識直觀而形象,。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象,，使課堂教學活動變得活潑,，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性,，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調的教學模式,，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣,。

3注重對教學效果的檢測

每次上課之前,，對學生進行提問，辨識所學中藥,，來補充理論教學的不足,，加強實踐教學的力度，以了解他們對中藥學知識的掌握程度,，并把成績計入學期成績中,，既加強他們對平時提問的重視程度，又能充分調動學習積極性,。

4有以下幾點體會

(1)減輕了學生對中藥學學習的畏懼心理,。

(2)充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍,。

(3)增強了學生學習的自信心,。

(4)加強了師生間的親和力和互動，教學工作更加順利開展,。

(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善,，教學質量滿意。

5結語

總之,，在現(xiàn)階段,，中職學校教學工作要充分根據現(xiàn)實的具體情況，立足現(xiàn)實,，針對學生的特點選擇合適的,、切合實際、靈活多樣的教學方法,，才能達到理想的效果,。力爭為我校的教學工作服好務、立好崗,，獻出自己應盡的力量,。

中藥學論文篇九

摘要：我們國家經濟的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,，臨床中藥學的發(fā)展和研究也受到了極大的關注,，現(xiàn)在臨床中藥學的基礎任務為科學的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復保健中的作用機理,，為臨床經濟,、安全,、合理并且有效的應用中藥治療提供可靠的依據。由于我們國家現(xiàn)在對于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高,，臨床中藥學的學科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新,、支撐發(fā)展以及引領未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應用中藥治療作為首要任務,，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標,，因此臨床中藥學的未來發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻資料,，研究中藥藥性理論知識,，研究中藥藥效、體內代謝以及作用機理,，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規(guī)律,，研究中藥所產生的不良反應，研究民間醫(yī)藥,，研究中藥標準體系,，研究多學科以及多部門的聯(lián)合應用，從而保證臨床中藥學能夠穩(wěn)定的發(fā)展,。

關鍵詞：臨床中藥學;標準用藥;發(fā)展趨勢;用藥規(guī)律

引言

臨床中藥學指的是在中醫(yī)藥理論的指導下,，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應用規(guī)律進行不斷研究的一項學科,，重點在于科學的闡述中藥基本理論,，深入研究中藥在防治疾病以及康復保健中所產生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據,。國務院早期頒發(fā)國家中長期科學以及技術發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路,，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國家化,。臨床中藥學的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新,、支撐發(fā)展以及引領未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性,，通過和現(xiàn)代多學科的融合,，將中藥基礎理論以及中藥臨床應用開展積極的推動，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學領域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1],。

中藥學論文篇十

論文摘要：課程推動課堂教學改革,，在新課程理念下，我們的課堂要多給學生創(chuàng)設相互交流的空間,、時間,，讓學生在自主研究合作中產生真知卓見,，使我們的教學過程在心與心的交流,、情與情的感染，生命與生命的對話中生成新知識。

論文關鍵詞：中學語文,體會,教學探討

一,、讓學生成為真正課堂的主人

新課標就是要打破束縛學生手腳的做法,，讓學生主動學習，給學生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。一句話就是把課堂還給學生,，讓學生成為學習的主人。調整課堂結構,，以學生為主體,，教師為主導，讓學生參與講課,。

上演了三組之后,，讓其他同學對他們的表演進行評價，哪些人物哪些地方表演的到位,，哪些人物哪些地方表演的不到位,。同學們既是演員又是觀眾，既是當事者又是旁觀者,，自然分析得條條是道,，教師在旁邊再適時點撥。劇中人物的性格,、所展示的矛盾沖突,、所反映的社會現(xiàn)實等問題都迎刃而解。

讓學生參與課堂的教學方法使學生在課前預習時基本上熟悉了課文內容,、課堂上的討論聲立刻讓全體到位,，全員參與。讓學生表演活動會使他們把認識理解上的缺點錯誤暴露無疑,。這些缺點錯誤既有代表性,，又能讓聽講的學生容易發(fā)現(xiàn)，再經過教師的點撥指導,，同學們在有限的時間內對新學的'知識就達到鞏固完善,、融會貫通的地步。

二,、讓學生主動學習

在教學中,，教師應把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習,，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習,，教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過程變成導的過程,，讓學生成為學習的主人,，變被動式接受為主動式探求,，最終達到理想之境,。

1,、要注重自主學習習慣的培養(yǎng)

背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”,，還可以根據學生積累，自辦報紙作文周刊等學生感興趣的各項活動,；勤于表達,，善于傾聽的習慣的培養(yǎng)；一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度,，使之樂說喜聞：二要訓練必要的聽說技能,。為學生在聽說實踐中提高能力，培養(yǎng)習慣打下基礎,。因此,，在教學中為學生創(chuàng)造聽說的實踐機會，如課前三分鐘演講,。

以上是針對學生自主學習習慣培養(yǎng)的幾個方面,，其中注意二個“勤”字，學生要勤于動手,、動口,，老師要勤于檢查，指導,。自主習慣養(yǎng)成后,，學生的主自學習能力得以提高，教師在課堂教學中也會很輕松,，學生的主體地位也會更加明顯地提高,。另外學生在朗讀課文時的感受和疑惑，教學中,，我也從學生的主體地位出發(fā),，積極啟發(fā)學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑,，以疑促思,，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來,。

2,、要相信學生，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn),，師適時恰當點撥

記得在教學《斑羚飛渡》一文時,，本來是一篇自讀課文，本人便放手讓學生以自己喜歡的形式來學習這篇文章,。結果第二天上課,，有的同學畫了“斑羚飛渡”的全部經過,。不過大多數(shù)同學都用寫文章的形式來完成了對課文的學習。其中最難忘的有兩篇,，一篇是《保護斑羚》，一篇是,，《斥責人類》,，雖表達的是同樣的主題，但寫法卻大相徑庭,。一位同學用較現(xiàn)實的手法寫出了“抓住斑羚頻臨滅絕,，呼吁人們行動起來保護斑羚，培養(yǎng)保護動物的意識,。另一名同學發(fā)揮了自己的想像,，自己乘飛機而去月球，地球只剩下人類自己而感到惋惜,。從而揭示人類不保護環(huán)境,，結果給自己帶來的惡果。通過同學們的展示,，本人發(fā)現(xiàn)教學中要相信學生,，把學生自主權交給學生，他們的潛力是無限的,。真正讓學生放手他們會做得很精彩,。

3、自主——合作探究的前提

自主學習是合作探究的前提,，因此,，在上每節(jié)課前總要問學生，這一課你通過預習學到了什么,？還有哪些問題存在疑惑？解決問題時,，先由學生問,，學生答，以使課堂上生生互動,，通過這一調動,，學生學習的積極性很快便會調動起來。學生互動之后,，仍存在困惑的問題,，便留在課堂上師生共同討論完成。如在講《藤野先生》一文時,，通過學生之間互問,，對于文章字,、詞、作者不必說了,，就連作者與藤野先生相處的四個典型事例等等問題,，學生通過互問互學，合作,、討論分析得十分明白,。在那時，便會覺得老師該講點什么,，但是不用,，學生自會提出。在那篇文章中,，學生對“關鍵性句子”理解不夠,，教師此時便可找出參與其中的切入點，指導學生讀課文,，再由問題的形式提出,。學生便不用細講也能明白了。課堂上不但學生互動,，師生也達到了互動,。簡單地說，一篇文章的學習,，就是由學生把自己在預習中不能解決的問題在課堂上提出,，學生相互解決。

參考文獻

中藥學論文篇十一

1.1法人治理結構不完善,，“三農”信貸資金弱化

農村信用合作社是由農民入股組成,，實行入股社員民主管理，信用社設有社員代表大會,、理事會,、監(jiān)事會等機構，但是現(xiàn)在很多地方的信用社內部機構沒有起到實質的監(jiān)督作用,，各個機構的職責混亂,、不清，無法正確的傳達國家政策,。這些情況都加大了信用社的經營風險,，而且近幾年商業(yè)運作的風險也在加強，導致貸款人在信貸時不敢輕易下決定,，這也讓信用社弱化了“三農”信貸資金,。

1.2業(yè)務缺乏創(chuàng)新“,三農”金融產品單一

相比商業(yè)銀行的推陳出新，信用社卻在墨守成規(guī)。創(chuàng)新意識不高,，針對“三農”的金融產品單一,，達不到農村經濟發(fā)展的需求，在其他銀行針對市場需要不斷開發(fā)新的金融產品來迎合時,，信用社卻一直保持依靠傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務帶來的利息收入,。

1.3人員業(yè)務素質不高，抑制了服務“三農”能力

信用社的職員一般通過自主招人的方式（后省聯(lián)社統(tǒng)一招錄）,，人員良莠不齊,，比較復雜，與商業(yè)銀行相比,，員工在職的時間也比較長,，這樣導致一些員工跟不上現(xiàn)在的金融需求,，業(yè)務素質無法跟上市場發(fā)展腳步,，間接導致服務“三農”能力不夠。

2,、農村信用社整合

國家重視“三農”,這對于以農業(yè),、農民和農村經濟發(fā)展提供金融服務為主的農村信用社而言是一個很好的機遇，信用社要抓住這個機會進行改革,，提高自己的各方面水平,，包括管理水平、經營業(yè)績以及核心競爭力,，找尋適合自己的發(fā)展機制,，對現(xiàn)有的資源進行整合，改善信用社的狀況,，提高服務三農能力,。

2.1認清定位，強化服務功能

無論是哪種行業(yè),，都要找好自己的定位,，才能發(fā)揮其作用。對于信用社來說也是如此,，一定要選擇適合自己的模式,，根據自己的實際要求來開展業(yè)務，因為每個地域的風土人情不一樣,，所以在業(yè)務實施時要針對不同地區(qū),、不同狀況進行詳細科學的調查后再執(zhí)行。這樣才能充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,，提高自己的市場競爭力,，現(xiàn)在不少商業(yè)銀行將重心從農業(yè)金融轉向大中城市，所以信用社成為了農村金融市場的中心,。再加上國家對于“三農”的重視,、各地農業(yè)產業(yè)的水平不斷提高,，這些都幫助信用社重新定位自己的發(fā)展方向，把重點放在“三農”業(yè)務上才是上上之策,。

2.2完善法人治理結構,、整合國家政策，健全“三農”保障制度

信用社的內部機構一定要完善,，保證信用社順利發(fā)展的前提是要保證股東會,、理事會、監(jiān)事會三足鼎立的分權與制衡的法人治理機制,。為了防止因為內部原因導致的風險,，就要改善信用社的內部機構，讓每個機構發(fā)揮自己的能動性,，保障信用社良好的運行,。在良好的運行下要懂得整合國家政策，提高自己在市場中的競爭力（搭配不當）,，結合國家政策健全“三農”保障制度,，提高“三農”客戶的抗風險能力，讓客戶感受到信用社帶來的益處,。還要在黨和國家政策中提取有效信息,，將政治、經濟與社會責任融合成有效機體,，處理好服務“三農”與自身發(fā)展戰(zhàn)略的關系,，提升“三農”金融服務水平。

2.3切合實際,、創(chuàng)新現(xiàn)有機制與“三農”金融產品

做好傳統(tǒng)的存貸固然重要,，但也不能畫地成牢，而是應該結合實際情況,，滿足市場上的“三農”金融需求,，提高“三農”的吸引力。比如可以根據實際情況創(chuàng)新小額貸款發(fā)放和管理方式,，加大支農信貸服務,。依據客戶的還款能力調整投放資金，這樣可以適應當?shù)剞r村經濟發(fā)展水平的需要,。對于貸款客戶要進行信用評價,，這樣才能有效屏蔽不守信用的高風險客戶。在辦理“三農”手續(xù)要盡量簡潔化,，便于區(qū)分不同的客戶,，杜絕冒名頂替和超額貸款這類違規(guī)問題出現(xiàn)，確保資金發(fā)放的安全。

2.4提高職工素質,，放大服務三農能力

農村信用社在招錄員工時要注意審核人員的信息,，防止一些低素質的人員進入信用社，還要對現(xiàn)有人員進行系統(tǒng)化培訓,，提高他們的業(yè)務素質與工作技能,，建立科學的考勤制度，對于素質不高,、工作能力不強的人員應該辭退,，這樣才能保障服務客戶時不會出現(xiàn)問題，提高服務“三農”能力,。結束語農村信用社整合能夠保障國家對于“三農”政策的實行,，也是農村信用社改革過程中的一個重要因素，在農業(yè)產業(yè)日益發(fā)達的今天,，對于農村信用社而言是可遇而不可求的機會,。只要把握好機會，處理好“三農”問題,，不斷提高“三農”金融服務水平,，才會給信用社帶來改革的春天,，幫助其提升核心競爭力,，提高營業(yè)額和業(yè)績，擁有屬于自己的市場股份,。

作者：鮑維國單位：陜西省延安市延川縣農村信用合作聯(lián)社

中藥學論文篇十二

摘要：繪畫訓練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑,，對兒童眼、腦,、手的協(xié)調能力的培養(yǎng),，對其智力的開發(fā)是大有裨益的。兒童在繪畫活動中,，眼,、腦、手得到一定的訓練,，想象的翅膀便在他們心頭油然而生,，渴望得到一種客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆。需要美術教師引導去沖破一第強大的低年齡繪畫意識的封鎖線,。

關鍵詞：兒童畫,；想象；個性,；引導

早期的繪畫訓練是發(fā)展兒童個性特長的一條重要途徑,，對兒童眼、腦、手的協(xié)調能力的培養(yǎng),，對其智力的開發(fā)等都是大有裨益的,。這也正是越來越多的家長關注孩子的美術教育的重要之原因。

兒童作畫時不受任何外界條件的干擾和限制,，他們畫畫時隨心所欲,，表現(xiàn)的東西包羅萬象，大多是些意向的組合,，如把火紅的太陽畫成淡藍色的,，這種用圖式表現(xiàn)物象的方法從4歲開始。兒童在繪畫活動中,，眼,、腦、手得到一定的訓練,，想象的翅膀便在他們心頭油然而生,，以后逐步成熟，到9歲左右已近頂峰,。再隨著年齡的增長,，認知水平的不斷提高，心中便渴望得到一種與客觀物體形狀相吻合的表現(xiàn)形式來直抒胸臆,。這時應當引導學生向寫實期過渡,，教其必須掌握的正確作畫姿勢和基本繪畫知識及作畫方法，否則極易使其失去繪畫信心,。這就需要美術教師引導沖破一條強大的低齡繪畫意識的封鎖線,，下面就從以下三個方面來談談教學體會：

一、根據孩子的特點,，講究科學的教學方法

1.借助孩子生活中熟悉的實物或動物形象,，從小培養(yǎng)敏銳的感覺

在少兒步入藝術殿堂之初，我們就必須強調對其敏銳感覺的培養(yǎng),。兩,、三歲的孩子還不具備獨立的判斷能力，還不能直接依據父母口中的是,、不是,、不要、可以,、不可以,、應該或不應該等判斷語句做出相應的行為反應。但若把他們喜愛或厭惡的各種實物,、形象作為“外力”,，卻可以對其行為起到鼓勵或抑制的作用,，因為在這些物象當中，飽含著他們天真純潔而深厚的情感,。譬如,，小孩兒都比較喜歡黑貓警長、白鶴阿姨,、琢木鳥醫(yī)生、討厭毛毛蟲,、蒼蠅,、蚊子、害怕大灰狼,、狗熊,、刺猬等。依據孩子的情感傾向,，有意識地經常使用這些物象與他們交流,，就可以進一步強化小孩對這些物象的情感和行為反應。如您的孩子睡覺不喜歡蓋被子,，您可以說：“天黑了,，小朋友要睡覺了。蚊子就會嗡嗡地叫著說：‘唉,，我的肚子好餓呀,，到小朋友的身上去找點吃的吧?！焙⒆勇犕旰?，往往會乖乖地把被子蓋上,。而且此后,，每當睡覺時，只要家長說一句“蚊子又要出來找吃的了”,，小孩子就主動地蓋好被子,。

2．每堂課確定明確的繪畫主題，讓孩子在玩中畫

制定每學期的教學計劃,，確定每堂課的繪畫主題,，逐步引導學生擴大觀察和表現(xiàn)的視野。有一次,，我教孩子們畫海里的漁船,，我先是什么也不說，讓他們自己畫,。半個小時以后,，幾個小孩都畫完了,。十幾張畫排成一列，什么形狀都有,。對于孩子們的畫我進行了點評：畫得都很漂亮,，很有創(chuàng)意。但是畫的都不是漁船,，缺少漁船的特征,。于是，我在一個星期天的早上,，我?guī)е@些學生及他們的家長來到了停泊著漁船的碼頭邊,，先是大體地讓孩子們觀察了一下其中的一艘漁船：船頭、船體,、船尾,、駕駛倉、鐵錨,、纜繩,、輪胎、救身圈等等,，然后又帶他們上了這艘船,，玩了好長一段時間，期間,，好客的船老大對孩子還講解了許多不同時期的漁船式樣,、構造及鮮為人知的一些漁民捕魚的傳奇故事……經過這次碼頭之行，孩子們觀察了漁船,，也聽了不少有關漁船與漁民的故事,。后來我又讓他們畫了漁船，這次他們知道了為什么畫船必須畫鐵錨,；為什么必須要畫黑色的大輪胎,；為什么必須要畫救身圈等等。由此可見：不管是成年人學習繪畫,，還是孩子學畫,，都必須來源于生活。

二,、依據兒童不同時期的心理規(guī)律和直覺感應,，去開發(fā)和引導他們的美感和創(chuàng)造性

時下，有不少學校包括幼兒園的美術教學常常是采用用灌輸和強制模仿的教學方法：教師上課前預先準備好一張范畫,，上課的時候把它掛到黑板上（此畫有明確的主題,、完整的構圖、完整的結構,、漂亮的色彩,，完全就是老師的杰作）,。然后對畫進行講解，講完了以后讓孩子們畫,，最后誰畫得好的標準就是：誰畫得跟老師的畫最象,、最接近就是最好的。這種兒童畫教學方法壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維方式,，兒童畫中的那些淳樸的的,、稚拙的、率真的東西就會丟失,。而是應通過孩子自己對事物的直接感知和老師,、家長的正確引導和啟發(fā)來學習創(chuàng)作兒童畫。鑒于此,，我們要做好以下三個方面：

1．讓孩子擺脫盲目性

在開始階段,，全力調動學生的積極性。不同的孩子對事物的想法和認識也有所不同,，因此,，也會有不同的作畫內容。從兒童感興趣的漂亮玩具花衣服等生活用品著手,，或帶他們走出教室,，以美麗山川、房屋建筑,、飛禽走獸作為表現(xiàn)對象,，開展線描寫生練習，此時,，盡管他們所表現(xiàn)出來的物體歪扭,，不合比例，畫面線條稚拙,，有的甚至將風馬牛不相及的事物拼湊在一起等等,，但畢竟是他們能動的對物體感知的結果。有一位教育家說過：一名好教師必須永遠相信自己的學生,，不管成績多么不好的學生,，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生腦子里缺少資源,，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力。

我們要用不同的方式對待不同的兒童,，使他們逐步想畫,、愿畫、敢畫而不拘謹,。

2．讓孩子進入立體世界

兒童的思維離不開具體形象的支持,。兒童畫教學經驗告訴我,，必須老師親自帶頭，引導孩子們去觀察,，在觀察習慣形成后,，應幫助學生建立立體的、結構的形體意識,，時而讓孩子們俯身觸摸地上鮮嫩的花草,，時而和他們一起抬頭仰望天上的宇宙星辰，既要鞏固原始的熱情,，又要激發(fā)他們新的求知欲,，引導兒童逐步走向感受物體的空間形態(tài)發(fā)展嘗試的階段，這是一個艱難的過程,。

3．別讓孩子陷入誤區(qū)

待學生心理,、視覺感知能力達到一定程度，隨著造型訓練的深入,，畫面已有立體感,，對透視有了朦朧的認識，線條也相對穩(wěn)定,，理性思維在作畫過程中明顯體現(xiàn)出來,，但他們仍處于眼高手低的.一種矛盾心理狀態(tài)中，常表現(xiàn)在對畫面中的某一條線要反復修改,。此時,，作為家長在孩子學習繪畫的過程中千萬不要自作聰明，把自己的主觀感受強加給孩子,，以成年人的理性的思維去指導自己的孩子畫畫,，作為教師也一樣，需引導得法,，啟迪和提高重在順應天性,，貴在陶冶稚趣。正如日本研究幼兒美術活動的專家板光嚴所說：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品,，不是為了培養(yǎng)未來的畫家,，而是把他當做開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！?/p>

三,、提升孩子的審美意識

隨著孩子們生活閱歷的增加,，教師應不斷地引導孩子拓寬自己的視野,，通過接觸更為廣闊的生活空間去了解生活中業(yè)已存在的更多更美好的事物,，讓孩子們捕捉到更為豐富的創(chuàng)作素材,。通過講評優(yōu)秀兒童畫作品或通過直覺體驗優(yōu)秀作品的創(chuàng)作過程,，成為識別“真善美”與“假惡丑”的過程,。

孩子們都喜歡畫畫，他們天生都有表現(xiàn)才能,，有極強的表現(xiàn)欲,，我們應對孩子在畫中表現(xiàn)出來的天真、稚拙,、淳樸的藝術語言,，給予充分的鼓勵和贊美，讓他們在鼓勵聲中樹立自信,，在贊美聲中發(fā)展和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的個性,。應當提醒各位家長和老師注意的是，兒童在獲得了運算能力特別是形式運算能力后,，他們眼中童話的,、幻想的世界逐漸變?yōu)榭陀^的世界，以繪畫的形式表現(xiàn)這一客觀世界則需要具備更豐富的專業(yè)語言,，許多孩子由于缺乏這種能力的培養(yǎng)而難以表現(xiàn)這一世界,，致使他們從此不再有熱情作畫。

我們應順應兒童對藝術的認識規(guī)律,，不斷的激發(fā)兒童的情感和作畫欲望,，同時把這些與發(fā)展創(chuàng)造力相結合起來，促使兒童學會異想天開,，在日常生活中不斷得到啟發(fā),，使兒童從小就成為學習的小主人，從而在今后的創(chuàng)造空間里自由翱翔,。

中藥學論文篇十三

2013年初,，國家發(fā)改委出臺《綠色建筑行動方案》，明確提出開展綠色建筑行動的重要性,。未來,，中國將開啟經濟與社會的雙重轉型，以轉變發(fā)展方式和調整經濟結構主線,，經濟社會從外需向內需,、從高碳向低碳、從強國向富民的發(fā)展,。從新型工業(yè)化,、信息化、城鎮(zhèn)化,、農業(yè)現(xiàn)代化,、綠色化，走向中國特色“五位一體”,。節(jié)能低碳促進經濟結構轉型的發(fā)展方向是未來我國經濟發(fā)展的重要拐點?，F(xiàn)如今科技飛速發(fā)展，呈現(xiàn)出“互聯(lián)網+”大數(shù)據時代下的大規(guī)模社會化協(xié)同,，信息化3.0大數(shù)據的深度挖掘與融合應用,，實現(xiàn)全系統(tǒng)、全生命周期,、全方位的互聯(lián),、互通、協(xié)同,，資源能源的綜合利用與效率提升實現(xiàn)節(jié)能,，以滿足社會需求市場需求，打造大眾創(chuàng)業(yè),、萬眾創(chuàng)新的新經濟,。國務院《關于加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保產業(yè)的意見》提出到2015年，我國節(jié)能環(huán)保產業(yè)總產值達到4.5萬億元,，成為國民經濟新的支柱產業(yè),，我國節(jié)能環(huán)保產業(yè)將迎來發(fā)展黃金期。數(shù)據顯示,，我國既有建筑面積約430億平方米,，建筑能耗的現(xiàn)狀：

（1）建筑能耗占社會總能耗比重大（約33%）；

（2）高耗能建筑比例大,，加劇能源危機,；

（3）既有建筑能源利用效率低。伴隨城鎮(zhèn)化建設,，我國建筑能耗的總量繼續(xù)逐年上升,，建筑能耗約占社會總能耗的1/3。因此建筑節(jié)能是關系建筑材料,、建筑設備等生產制造領域與工程建筑領域多方面的建設低碳經濟,、完成節(jié)能減排目標、保持經濟可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。

1建筑現(xiàn)狀

既有建筑節(jié)能改造是指對建筑中的圍護結構,、空調,、采暖、通風,、照明,、供配電以及熱水供應等能耗系統(tǒng)進行的節(jié)能綜合改造。針對南北方不同氣候特點及用能形式,，國家分別出臺了北方采暖地區(qū)和夏熱冬冷地區(qū),、夏熱冬暖區(qū)既有居住建筑節(jié)能改造的實施意見、技術導則和資金獎勵補貼辦法,。無論是資源,、環(huán)境的現(xiàn)實壓力，還是百姓對居住環(huán)境舒適度的迫切要求,，既有建筑的節(jié)能改造勢在必行,。我國既有建筑面積約430億平方米，大型公共建筑面積近22億平方米,，能源資源消耗占社會總能耗約為1/3,，其中缺乏有效管理的建筑多于90%。我國正處在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時期,，每年新建房屋面積甚至超過所有發(fā)達國家每年建成建筑面積的總和,。建筑能耗迅速增長，其中照明系統(tǒng)占20%～30%,，采暖,、空調能耗約占60%～70%。每年的新建建筑中,，已逐步開展“節(jié)能建筑”的設計與施工,。

中藥學論文篇十四

從當前的社會發(fā)展環(huán)境和趨勢來看，現(xiàn)代社會已經全面進入了信息化的發(fā)展階段,，信息技術和網絡技術已經得到了廣泛的應用,，企業(yè)也開始向著信息化的方向發(fā)展。會計作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分,，也由電算化向會計信息化的方向過渡,。本文主要對會計信息化相關的理論進行了探討，并分析了會計信息化建設的必要性和實踐策略,。

一,、會計信息化相關理論

在新經濟時代，網絡技術,、計算機信息技術都取得了很快的發(fā)展,，類似于電子商務這樣的信息化浪潮沖擊著社會經濟生活的每一個角落，信息化成為了現(xiàn)代企業(yè)經濟發(fā)展的重要趨勢。在這樣的社會經濟形勢下,，企業(yè)的會計環(huán)境也發(fā)生著巨大的變化,，企業(yè)的經濟管理方式不得不做出改變，原有的會計假設體系,、會計業(yè)務的處理方式都跟不上時代發(fā)展的步伐,，單一的會計電算化也已經不能滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要和會計信息使用者的需求,。在這樣的社會經濟環(huán)境下,，企業(yè)會計信息化應運而生。所謂會計信息化,，是指將會計信息作為管理信息資源,，充分將現(xiàn)代計算機技術、網絡技術與通訊技術融入到會計信息的獲取,、加工,、處理、傳輸,、存儲、應用當中去,，為企業(yè)更好的進行經營管理以及領導決策準確,、及時地提供必要的`信息,，是一個現(xiàn)代化,、科學化的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng),。會計信息化相比會計電算化能夠更好的適應社會發(fā)展的趨勢，是企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理和信息化建設的重要保障,，更是企業(yè)順應時代發(fā)展的必然要求。會計信息化具有互動性,、集成性,、實時性、重構性以及共享性的特點,，通過實施會計信息化建設,，有助于使企業(yè)財務經營管理以及會計過程變得系統(tǒng)化和科學化，使會計信息化系統(tǒng)能夠更好的為領導決策和企業(yè)發(fā)展服務,。

二,、實施會計信息化建設的必要性

企業(yè)是國民經濟的微觀主體,，企業(yè)信息化是實現(xiàn)國民經濟現(xiàn)代化和企業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑,。推進企業(yè)信息化的一個必然途徑就是大力推進企業(yè)信息化,。首先,，在會計信息化環(huán)境下,，會計數(shù)據具有及時性,、準確性和實時性的特點，并且可以被快速搜集,、實時傳遞,，實現(xiàn)會計信息的及時高效傳輸，方便企業(yè)管理者和決策者進行會計信息的使用,。同時,，信息化的會計信息數(shù)據可以更方便的進行瀏覽、查詢,、加工和處理,，為會計信息使用者提供更全面的信息資料，減少決策風險,。其次,，會計信息化是從管理者的角度進行的設計，既具有核算經濟業(yè)務的功能,，又有管理控制和經營決策分析等功能,，在實施過程中需要人的參與。會計信息化不像會計電算化只是一個簡單模擬的仿真系統(tǒng),，而是一個人與計算機相互作用的智能化系統(tǒng),，實現(xiàn)了人機交互。然后,，會計信息化能夠實現(xiàn)信息的共享,。在現(xiàn)代社會經濟環(huán)境下，信息資源的充分共享有助于提高企業(yè)的管理效率,。會計信息化建設充分利用網絡環(huán)境，實現(xiàn)了只要權限允許,，就可以合法地獲得信息資源和會計數(shù)據,。在企業(yè)內部，每一個部門都可以通過網絡信息共享,，及時地使用和傳遞各自所需要的信息,，促進企業(yè)內部的溝通，進而提高企業(yè)管理效率,。

三,、會計信息化建設實踐策略

(一)做好會計信息化的準備工作

在會計信息化系統(tǒng)建設實施以前，必須做好充足的準備工作,。首先要建立會計信息化系統(tǒng)軟件運行的硬件平臺,。在會計信息化硬件系統(tǒng)配置過程中最為關鍵的就是進行網絡設計,，一定要做好網絡服務器、工作站,、網絡適配器,、傳輸介質等必要的硬件網絡設施的配置，為會計信息化軟件系統(tǒng)的高效運行提供必要的硬件保障,。其次是設置會計信息化所需的軟件環(huán)境的設置,。包括計算機網絡操作系統(tǒng)、數(shù)據庫管理系統(tǒng)等,，在這一環(huán)節(jié)一定要選取或者開發(fā)與本企業(yè)實際生產經營狀況相適應的會計信息化軟件系統(tǒng),，然后才進行系統(tǒng)的安裝、賬套初始化等相關操作,。

(二)會計信息系統(tǒng)初始化

會計信息化系統(tǒng)一般由多個子系統(tǒng)組成,，在使用之前必須對各個子系統(tǒng)進行初始化，比如賬務處理子系統(tǒng),、報表子系統(tǒng),、工資子系統(tǒng)、采購銷售庫存等,，其初始化流程都比較類似,，主要是在相關的會計模塊中進行會計科目、會計憑證,、會計報表,、相關公式、崗位分工（賬號權限,、密碼設置）等的設置,，其次，根據企業(yè)的生產經營實際進行賬套設置,，最后進行企業(yè)財務會計系統(tǒng)的數(shù)據的初期導入,。

(三)相關人員培訓

會計信息化的發(fā)展離不開人的支持。因此,，企業(yè)必須培養(yǎng)一批能夠熟練掌握會計信息化技術的專業(yè)會計人才,。首先，在會計信息系統(tǒng)正式運行之前,，企業(yè)就要對會計人員進行培訓,，由專業(yè)的技術人員和軟件開發(fā)人員指導會計人員對會計信息系統(tǒng)進行操作，使他們更快的適應會計信息化管理的工作流程和需要注意的問題,。并在培訓結束之后進行考核,，考核通過之后才能上崗操作。另外，企業(yè)在日常管理中也要注重對會計信息化人才的培養(yǎng)和引進,，為企業(yè)信息化建設儲備充足的現(xiàn)代化的專業(yè)人才,。

參考文獻：

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[2]邢菁.中小企業(yè)會計信息化研究[d].山西財經大學,

[3]童杰成.中小企業(yè)會計信息化實施策略研究[d].湘潭大學,財會研究

中藥學論文篇十五

現(xiàn)代遠程教育是指利用當今先進的計算機網絡和通信技術，實時或非實時地傳遞多媒體的音頻,、視頻或數(shù)據等信息,，進行可視的、交互的遠程教育形式,。它作為一種新興的教育思想和教育技術,，能提供公平、廣泛和廉價的教育方式,，使教育效率大大提高,。使學習者不再受到地理位置和上課時間等因素的制約，最有價值的教育資源和最優(yōu)秀的網站可以被世界上任何地方的學習者在任何時間中所擁有,。

一,、現(xiàn)代遠程教育的特點

遠距離教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個階段：函授教育階段、廣播電視教育階段,、現(xiàn)代遠程教育階段,。第三個階段之所以稱為現(xiàn)代遠程教育，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)遠程教育之所以不同,，是因為現(xiàn)代遠程教育具有以下特點：

（一）教學媒體更為先進

函授教育和廣播電視提供的是視覺和聽覺媒體（印刷品,、廣播、電視）,，學生只能按提供的定量信息進行定餐消化,，不必考慮你吃不了和吃不飽的問題。現(xiàn)代遠程教育由于計算機多媒體以及對信息的選擇功能,，可提供學生在信息選擇上的寬容度和同一教學信息量上的飽和度,。

（二）教學交互性更強

遠程教育和遠距離教育的最明顯特征是學習者和教師不在同一地點，相互之間有一定的地理距離,，必須采用多種媒體和手段來傳播學習內容,。建立在電子通信技術基礎上的現(xiàn)代遠程教育，使用的是雙向交互式通信媒體,，并與教育傳播理論,、現(xiàn)代學習理論緊密結合，以交互性,、網絡化、實時性,、綜合性和適應性為基本特征,。在現(xiàn)代遠程教育中，教師通過計算機網絡等向學生傳送遠程教育的多媒體教學信息，充分發(fā)揮視頻流媒體的優(yōu)勢,；而學生則可以通過bbs,、電子郵件等方式向教師提出學習上所遇到的問題，得到來自教師的反饋,。

（三）學生學習更主動

現(xiàn)代遠程教育結合文本采用圖像,、音頻、視頻和虛擬顯示技術傳遞教學內容,，同時采用多種技術實現(xiàn)的因特網和供學習者使用的資源庫,，實現(xiàn)了教與學之間的交互性，使學習由被動變?yōu)橹鲃?，由客體變?yōu)橹黧w,，由指導變?yōu)橹鲗В蓪W會變?yōu)闀W,，由學校選擇學生變?yōu)閷W生選擇學校,、選擇專業(yè)、選擇教師,、選擇學習內容,、選擇學習進度。這種區(qū)別也是前所未有的,。

二,、現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展前景

作為第三代遠程教育,，現(xiàn)代遠程教育的崛起和發(fā)展，不僅是以計算機和網絡為核心的電子信息通信技術取得長足進步的結果，還是應對構建大眾化高等教育體系,、終身教育與終身學習體系和學習型社會的重大戰(zhàn)略，也是知識經濟與信息社會對人力資源開發(fā)和知識創(chuàng)新需求的必然選擇,。

（一）理論和學科建設走向成熟獨立

目前,，中國遠程教育理論與學科建設已體現(xiàn)出一門成熟學科所具有的特征：

（1）具有自己的基礎理論。遠程教育界已系統(tǒng)地引進國際遠程教育理論,，同時從中國實踐中汲取營養(yǎng)進行理論概括和理論創(chuàng)新,，形成了自身的基礎理論。

（2）具有特色的研究方法,。遠程教育研究特色是其大規(guī)模實踐造成的,，也是其兼收并蓄教育心理學、教育技術學,、系統(tǒng)工程理論等學科特色凝練而成的,。

（3）已有課程、專業(yè)和學位,。目前,，我國教育技術學專業(yè)已普遍開設了遠程教育課程,，并把遠程教育作為主要學科方向和專業(yè)來建設。

（4）具有自己的學術出版和專業(yè)刊物,。

（5）具有全國性和全球性的學術組織,，如icde、aaou等,，學術交流活躍,。

（二）中小學遠程教育會繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展

作為應試教育延伸的中小學網校，尤其是初中和高中網校,，在信息技術不斷普及和改善的情況下,，會有越來越多的學生加入到網校的行列來，但是主要目的均是為了提高學習成績,、應對升學考試,。

因為網校的選擇者主要是家長和學生，是分散的大眾群體,，自主選擇權大,，因此網校不會出現(xiàn)像高等遠程教育那樣激烈的變化，而是會繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,。

（三）成人繼續(xù)教育是現(xiàn)代遠程教育的主要戰(zhàn)地

現(xiàn)代遠程教育最大的商業(yè)蛋糕在于成人再繼續(xù)教育,，對大多數(shù)已經工作的成年人而言，他們一方面希望能夠再返回學校充電而彌補自身在工作中發(fā)現(xiàn)的不足,，但另一方面他們因為忙碌的工作而根本抽不出時間來進行正規(guī)學校教育,，而接受遠程教育，在方便的時間,、合適的地點用適合自己的學習方法進行學習,，就成了他們的最佳選擇。

（四）運用多種媒體和多種交互手段,，構建終生學習的體系

現(xiàn)代遠程教育是以學習者為主體的教育,。其學習方式的靈活多樣，學習手段的多元選擇和學習支助的'日趨完善,，使其不但成了個人進行終身學習的最佳選擇,，而且促進了終生學習體系的構建，推進了學習的個別化和個性化進程,。

終身學習有許許多多的途徑和方法?，F(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術所進行的十分人性化、個性化的教育,。它能打破時空的局限,，以其豐富的資源、個性化的學習材料設計,、有效的學習支助系統(tǒng),，以及相對低廉的學習費用,，使終身學習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展同步和對現(xiàn)代傳媒手段的充分運用,，使得人們選擇遠程的方式進行學習，便能極大地提高其學習能力,，學會在不斷變化的社會環(huán)境中學習,，跟上時代發(fā)展的步伐，成為人們終身學習的最佳選擇,。

（五）與開放教育相結合,，形成現(xiàn)代遠程開放教育

現(xiàn)代遠程開放教育，是現(xiàn)代遠程教育和開放教育的有機組合,，是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式,，是構筑知識經濟時代學習社會和終身教育體系基本框架的重要元素。它以教育技術和媒體為課程載體,，采用多媒體教學和開放的學習模式,，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境,，使學習者的學習既可以在校內,，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動進行學習,。遠程教育更適宜實現(xiàn)開放教育,，是開放教育發(fā)展最合適的土壤。它具有三個國際公認的要素：（1）以學生為中心,；（2）采取多種教與學的方法和手段,；（3）取消和突破種種學習的限制和障礙。

（六）走向個性化的特色教育階段

個性化特色教育,，成功的關鍵在兩方面：一是有豐富的,、適應經濟發(fā)展要求的教學內容，大量的課件,；二是進行交互式教學,。教師與學生、學生與學生能夠進行實時與非實時的交流,，進行網上討論,、電子郵件交流、bbs交流,、可視可聽可說的交流等等,。這樣才能滿足學生個性化的學習。

實際上,，個性化教育的有效方式恰恰是現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育目的,、內容、方法的極大豐富和多重組合,，學習手段的多元選擇,、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個性化。如果遠程教育能夠走向個性化的特色教育階段,，那么,，遠程教育就有可能成為社會倍受歡迎的教育類型。

中藥學論文篇十六

中藥學包括制劑,、分析,、鑒定、炮制,、化學等方面,，是理論知識和實踐能力要求較強的專業(yè)。中藥學專業(yè)本科生要達到具有初步的獨立業(yè)務工作能力,，除了學習較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,，還必須經過比較長時間的實踐才能打下基礎。經過3年多的書本知識學習和一定的教學實驗,，學生的專業(yè)理論知識掌握較多,，但實際工作能力，如試驗設計,、儀器操作,、高效液相色譜法含量測定、中藥制劑制備,、科研思維的能力還是相當欠缺的,。因此，畢業(yè)專題實習對培養(yǎng)學生的實踐能力來說,，是非常寶貴的階段,。

多年來，由于考研和就業(yè)的壓力,，對學生的畢業(yè)專題實習產生了很大影響,。考研前,，學生沒有心思投入實習,。如通過考研初試，還需要時間進行復習,、復試,。未通過初試或不考研的學生面臨找工作的煎熬，經常請假面試,，有的單位甚至面試通過就要求學生上班,。實際上,，按照中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的要求,，實習時間是比較緊張的,。如果不抓緊，或不重視,，學生自己收獲不大,。一些實用的操作經驗沒有學到，或沒有領會,，很多學生在走上工作崗位，進入實際工作中發(fā)現(xiàn)自己對很多業(yè)務工作不能勝任,，很多試驗操作沒有掌握,，這時才體會到實際操作能力、實際經驗和科研方法的重要性,。

如何在有限的實習時間讓學生學到較多的實踐知識，寫出質量較高的畢業(yè)論文,，我們通過幾年的實踐探索，找到了提髙中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習效率的方法,，即及時安排課題,，認真帶教；布置文獻綜述寫作,，定期檢查，指導,；鼓勵學生互相學習,、共同提高；結合課題內容講課,，討論,；指導畢業(yè)論文寫作。現(xiàn)論述如下,。

1.及時安排課題和認真帶教

及時安排課題,，使學生能夠盡早進入角色,。課題的難度以學生經過努力,，能在實習期間完成課題,，并寫出質量較髙的畢業(yè)論文為宜。課題太難,，學生容易產生急躁情緒,；課題太容易，學生會覺得收獲不大,，實際能力提髙不大,。一般可以安排以下課題：某復方中藥制劑中君藥的含量測定研究，或正交試驗優(yōu)選某復方中藥制劑的提取工藝條件研究,，或中藥有效部位的純化研究等,。使學生通過完成課題，學會課題試驗設計,，掌握一些基本的試驗方法,，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測定的方法學研究,，正交試驗的設計,、計算，以及具體的試驗操作方法等,，鍛煉自己的科研思維能力,。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學生參加研究生課題中的一部分工作,，但指導老師要經常到場指導,。指導老師經常到場，能了解學生的`具體情況,，試驗能力,，領悟能力，適時回答學生的問題,，并通過具體的試驗指導,、講解，學生領會深刻,，記憶清晰,。

2.盡早安排學生撰寫文獻綜述

撰寫文獻綜述，對提高學生分析,、綜合別人的試驗方法,、經驗，提高自己的綜合素質有很好的效果,，可以使學生利用業(yè)余時間,。文獻綜述的內容應結合實習課題，通過文獻查閱，使學生對自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解,；通過搜集文獻資料的過程,，可熟悉科學文獻的查找和積累資料的方法，提高學生的歸納,、分析,、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高,。

布置任務前講述《如何查閱文獻寫作文獻綜述》的講座,，內容包括文獻綜述的特點，原始資料的查閱方法,，文獻綜述的格式,、內容，原始文獻的歸納,、整理,、分析等，規(guī)定完成文獻綜述的時間,，讓學生有一定的壓力。學生的接受,、領悟能力不同,，其分析、綜合,、寫作的能力也有較大的區(qū)別,。指導老師不時地檢查、指導過程是不可或缺的,。通過檢查,、指導，了解學生的水平,，并針對性地指導,。經過反復幾次的檢查、指導,、修改,，學生能寫出較好的文獻綜述，提高自己的分析,、綜合能力,，為將來的工作打下一定的基礎。

3.利用實驗室條件,、氛圍,，讓學生互相學習、提高

在一個大實驗室中,，有較好的實驗條件和較多的儀器設備,；有帶教經驗豐富的老師,；有良好的教學研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同,，承擔的課題不同,，進行不同的試驗，涉及中藥提取,、純化,，中藥化學分離，中藥含量測定等,。每個學生跟著指導老師,，一般只完成一個大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗,。

為了利用良好的實驗室條件和氛圍,，我們讓做不同課題內容的學生互相觀看，互相學習,、討論,，了解其他實驗方法和知識，如做提取工藝研究的學生到做化學成分分離的學生處了解中藥有效成分分離的方法,；做化學成分分離的學生到儀器室學習高效液相色譜法測定中藥有效成分的含量,；在進行c02超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗時,，讓學生去觀看學習,，這樣，學生沒有親手參加某些具體實驗,，也可以通過學習,、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識和思路,。

4.畢業(yè)實習的中后期,，結合實際安排講座

學生經過一段時間的實習，對課題的設計,、操作等有了一定實踐經驗后,，及時安排部分講座。講座的目的是讓學生經過從理論到實踐的過程后,，再從實踐到理論,，達到一個質的飛躍，對課堂上學過的理論知識有更深刻的理解,。講座的內容主要有：正交試驗在中藥研究中的應用,，中藥含量測定方法學考察；髙效液相色譜儀操作方法和注意事項等。這些課程多是學生們在試驗中參加的,，也是將來走上工作崗位上用得較多的知識,，同時也是學生們在課堂學習時因為缺少實踐機會而較難深刻理解的部分。

講座采用多媒體形式,，理論結合實際,，包括一些具體的實例、圖譜,、表格,，簡便易懂，使學生通過聽課對課堂上曾經聽過,、但較難領會的知識點很快有了深刻的印象和理解,。原課堂講課時，學生沒有實踐基礎,，只能死記硬背,，現(xiàn)在有了一定的實踐基礎，其講課效果遠遠優(yōu)于課堂上純書本知識講課,。如在講授《正交試驗在中藥研究中的應用》課程中對如何選擇正交試驗表,，如何結合課題實際情況設計因素水平，正交試驗方法,，注意事項,，試驗結果的計算分析，正交試驗助手軟件的操作等內容進行論述,，學生容易明白并熟悉、掌握,；在講授《高效液相色譜法測定中藥含量方法的研究》中,，對供試品的制備方法，陰性對照品的制備,，方法專屬性考察,，流動相和流動相比例的選擇，以及其他方法學考察內容,，結合具體實例,、圖譜進行講解，學生容易掌握含量測定方法學考察的內容,；對高效液相色譜儀器的操作和常見問題的處理結合實例進行講解,，為學生將來走上工作崗位積累一定經驗。講座中針對學生在試驗中出現(xiàn)的問題給予回答,，很受學生歡迎,。

5.認真指導修改學生的畢業(yè)論文

畢業(yè)專題做完后，指導老師結合課題對學生的畢業(yè)論文進行認真指導、修改,，讓學生通過撰寫畢業(yè)論文,，初步掌握撰寫的方法。

通過3屆中藥學專業(yè)本科生的實踐,，證明上述方法對提高中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習效果具有顯著幫助,，學生普遍感到收獲很大，通過實習對學習到的理論知識有了較深刻的理解,，明白了許多似懂非懂的理論知識,；接觸到多種試驗方法；其儀器操作,、試驗動手能力,、科研思維、處理試驗中出現(xiàn)的問題的能力均有很大提高,；特別是實習期間做中藥制劑薄層鑒別,、含量測定專題的學生，到單位做質量標準基本上可以勝任工作,?？忌涎芯可笇Ю蠋煏X得該生動手能力較強,，帶起來比較順手,。畢業(yè)的學生可以圓滿達到中藥學專業(yè)本科生畢業(yè)專題實習的要求，并寫出質量較高的畢業(yè)論文,。

中藥學論文篇十七

1促進農業(yè)科技的發(fā)展要依靠幾項新舉措

1.1加大農業(yè)科技體制改革力度,，建立符合社會主義市場經濟規(guī)律的農業(yè)科技體制既積極推進改革，又充分考慮農業(yè)科技地域性,、周期性,、公益性的特點。1）優(yōu)化專業(yè)結構,，使產前,、產中、產后3個環(huán)節(jié)的科技力量配置科學合理,，當前的重點是加強產前,，特別是產后的科技力量；2）優(yōu)化布局,，逐步改變農業(yè)科研機構按行政區(qū)劃設置的格局,，建立以生態(tài)類型區(qū)為基礎的新型科研組織體系；3）擴大開放,，更多的吸收國外有益的經驗加強國際合作,，吸引更多的高水平人才,，引進資金和先進的設備、設施,。

1.2切實加強農業(yè)科技推廣和科技服務體系的建設充分發(fā)揮市場經濟作用,，促進農業(yè)科技推廣隊伍多元化，推廣形式的多樣化,，運行機制市場化,。在改革的基礎上，完善農業(yè)技術推廣機構,，下大力氣把農民和企業(yè)的積極性調動起來,，逐步建立一支以政府為主導，農業(yè)科技工作者,、農民,、企業(yè)等社會各界廣泛參與的宏大的農業(yè)科技推廣隊伍。

1.3圍繞推進農村經濟產業(yè)化,，抓好科技成果轉化工作針對農業(yè)產業(yè)化對技術的需求,，篩選一批先進適用的農業(yè)技術，適當引進進行組裝配套,，在全國范圍內大面積推廣,，并通過科技攻關計劃、國家重大成果推廣計劃,、星火計劃,，大力推進農村的科技進步，積極引導東部鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上水平,、上規(guī)模,、出效益。

1.4切實提高農業(yè)科技研究與開發(fā)能力1）突出應用研究,，努力解決嚴重制約農業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵性,、戰(zhàn)略性技術難題。2）抓好基礎研究與基礎性工作,，為農業(yè)科技發(fā)展奠定良好基礎。特別要抓好基因工程,、光合作用機理,、雜交優(yōu)勢機理和生物固氮等方面的工作。3）要加速農業(yè)高新技術產業(yè)化,。生物技術,、信息技術、遙感技術,、核技術在農業(yè)中的應用與產業(yè)化方面,，加大支持力度,，形成一批農業(yè)高技術企業(yè)和企業(yè)集團。4）要針對21世紀養(yǎng)活16億人口對技術的需求,，抓好超前研究與技術儲備,。

1.5建立一個宏大的、高質量的農業(yè)科技創(chuàng)新體系,，大幅度地提高農民的科學文化素質我國的人口多,，主要農產品人均占有量還很低，農業(yè)發(fā)展對科技的需求大,。這一國情決定了我國必須擁有一支宏大的,，高素質的農業(yè)科技體系。

1.6抓緊建立和完善農業(yè)信息體系通過信息體系的完善,，使科研單位更迅速方便地了解農業(yè)生產實踐對科技的需要,，使生產經營單位更容易地了解和得到農業(yè)技術信息，促進科研面向生產,、促進科技成果的.轉化應用,。

1.7建立農業(yè)科技示范基地，作為科研成果轉化和農科教結合的突破口從我國的國情出發(fā),，按照實現(xiàn)農業(yè)區(qū)域布局合理化的要求,，在中央政府統(tǒng)一規(guī)劃和指導下，依靠地方政府和社會力量,，建立一批功能比較完善的農業(yè)科技示范基地,。

1.8增加科教興農的投入要通過多種途徑，增加各級政府,、全社會對農業(yè)科技的投入,，特別要增加各級財政科技投入，中央和地方每年都要在基建撥款中安排一定數(shù)量的專項資金用于重點科研基地和重大科技工程的建設,。

2重視發(fā)揮科技的綜合作用,，借助綜合國力，深層次地改變農業(yè)生產的重大機制問題

由傳統(tǒng)的糧食開發(fā)機制轉向大食物開發(fā)機制,。由于我國食物資源的豐富多樣和人口眾多,，通過科技的作用，使尚未被用作人類食物的資源成為人的食品以及創(chuàng)造出新的食品種類,，其革命性變革的巨大作用將是不可估量的,。由傳統(tǒng)的種植業(yè)2元結構機制轉向3元結構機制。使“糧食作物—經濟作物”的結構轉為“糧食作物—飼料作物—經濟作物”的結構,。這是挖掘飼料潛力,，增加我國優(yōu)質飼料的重要途徑。由傳統(tǒng)的耕地資源開發(fā)機制轉向整個國土資源開發(fā)機制,。我國廣大的丘陵山區(qū),、草地,、海陸水面和灘涂都可發(fā)展各具特點的農業(yè)產業(yè)，特別是通過高新技術的運用,，可以開發(fā)出人類未曾有過的農業(yè)產業(yè),，前途不可限量。由傳統(tǒng)的農產品簡單加工機制轉向多次增值的現(xiàn)代化農產品制造業(yè)機制,。使農產品在農村多層次地利用,，形成巨型的現(xiàn)代化產業(yè)。

3全面啟動新的農業(yè)科技革命的緊迫性

3.1適應世界農業(yè)科技革命的需要由于以育種技術和農業(yè)化學技術為主導的農業(yè)技術革命的帶動,，到20世紀中葉,，農業(yè)得到高速的發(fā)展。相應地,，生物科學和生物技術取得了重大突破,。計算機和信息技術導致信息化時代的到來，以及新材料,、航空與航天,、自動控制等現(xiàn)代技術的興起，使農業(yè)面臨啟動一場新的科技革命,，并將以生物技術和信息技術為主導,。這次新的農業(yè)技術革命將導致我國農業(yè)和農村經濟的再次振興。

3.2再次振興農村經濟的客觀需要改革開放以來,，我國農業(yè)發(fā)生了兩次革命性進展,。第1次是農業(yè)家庭承包制的建立，理順了農村的經濟關系,，是農業(yè)生產力巨大的全面釋放,，奇跡般地快速達到農業(yè)生產的成倍增長，為終止我國農產品長期短缺的歷史創(chuàng)造了根本條件,。第2次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的廣泛興起,，使農村進行了歷史性的產業(yè)大調整，農村工業(yè)占全國工業(yè)增幅的主要地位,，開拓了農村勞動力的重要出路,，把農民引向小康。這兩次革命性進展,，已各持續(xù)了一段時間?，F(xiàn)在我國農業(yè)和農村經濟已進入一個新的發(fā)展階段，并將以突出科技為特點,。

3.3從根本上解決農業(yè)發(fā)展方針,、道路一些基本問題的客觀需要我們應著眼于以下幾個在20世紀尚未解決好的基本問題：缺乏可靠的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,，科學技術還沒有真正成為農業(yè)強有力的第一生產力,，靠天吃飯的局面尚未很好消除,，等等。

3.4及時解決農業(yè)發(fā)展中面臨現(xiàn)實矛盾的客觀需要農產品質量差,、農業(yè)效益低,，是當前一個突出問題，它導致農民收入低,，結構調整難,。在“入世”之后，對農業(yè)的挑戰(zhàn)更為激烈,，這些問題的重要性將越來越顯露出來,。在未來人口增長和需求多樣化進程中，資源和市場的雙重制約更加突出,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術推動的發(fā)展后勁不足,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是農村非農產業(yè)轉移剩余勞動力的主渠道，由于產品升級,、布局調整等問題,，使其發(fā)展面臨轉折時期，難度較大,，減弱了農村經濟實力,，成為農村經濟持續(xù)發(fā)展的突出問題。

4戰(zhàn)略思路和目標

4.1戰(zhàn)略指導思路要切實貫徹“科學技術是第一生產力”的思想,，堅持科學技術為經濟建設和社會發(fā)展服務的根本方向,，促進科技與經濟和市場的有效結合。堅持基礎研究,、應用研究與開發(fā)研究的有機銜接和有效配置,，促進農業(yè)增長方式轉變和生產力的快速發(fā)展。既要加速常規(guī)技術的組裝配套,、大面積推廣,，又要力爭使農業(yè)高新技術取得重大突破，培育一批高科技企業(yè)或集團,；既要抓好農業(yè)增產技術,，又要加速發(fā)展調整結構、提高效益,、改善生態(tài)環(huán)境方面的技術,；既要造就一批學術帶頭人、高級管理人才,，又要培養(yǎng)一大批農業(yè)科技企業(yè)家,，并大幅度提高農民的科學文化素質。

4.2總體目標“十五”期間要把為調整農業(yè)結構,、提高農業(yè)效益,、增加農民收入,、改善生態(tài)環(huán)境提供技術支撐作為核心任務。到2005年,，使我國農業(yè)科技關鍵領域科技水平達到國際先進水平,，農業(yè)科技總體水平與國際先進水平的差距縮短五年，科技在農業(yè),、林業(yè),、畜牧業(yè)、水產業(yè),、氣象業(yè)增長中的貢獻率分別達到45％,、35％、55％,、55％和60％以上,，農業(yè)國際競爭力顯著提高。到2020年,，農業(yè)科技的基本任務是：滿足食物安全的技術需求,。為實現(xiàn)糧食總產達到6億t、肉類總產6500t,，人均日攝入能量10450kj,、蛋白質75g、脂肪75g等目標,，提供技術保障,。為農村經濟安全提供技術支撐，加快農村城鎮(zhèn)化建設,，為實現(xiàn)農民人均收入達到8000元,，人民生活水平基本達到小康提供技術與示范樣板區(qū)，帶動輻射面涉及全國范圍,。為農村國土安全提供技術支撐,，為科學使用農業(yè)資源，發(fā)展新興產業(yè),，為基本控制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢,，提供技術與示范樣板區(qū)并輻射全國。

中藥學論文篇十八

試析“基礎”課“課型群”建設的構想與實踐

[論文摘要]教學方法是教學改革與研究中的重要問題,，也是一個難點問題,。傳統(tǒng)的教學方法的研究采用的往往是“一法一議”的方式，其局限性一目了然,?！盎A”課“課型群”建設以雙主體學導式教學理念為理論基礎，以課堂教學實驗為主要途徑，立足于思想政治理論課教學方法的改革,，經過不斷探索和篩選,，構成了以基本課型與輔助課型等六個課型為主體的“基礎”課“課型群”。

[論文關鍵詞]教學方法 課型群建設

思想政治理論課與其他課程有所不同,，教材由國家統(tǒng)一編寫，在這種情況下,，怎樣開出讓學生滿意,、教師滿意、社會滿意的課程,，教學方法的問題就凸顯出來,。教學方法不僅是教育理論的主要組成部分，而且具有鮮明的針對性,、實踐性,、可操作性等特點。雖然大家對教學方法持有不同的觀點和理解,，然而,，課堂教學是實現(xiàn)教育目標最主要的途徑，這一點是毋庸置疑的,。因此,，以課堂教學為主輔助其他教學方法仍然是學校教學的主要方式。我們從上個世紀末開始就一直關注思想政治理論課程的建設問題,，并從系列課程建設人手,，努力在課程設置、教學理念,、知識結構,、教學評價等方面堅持理論聯(lián)系實際，進行探索和研究并付諸實踐,，為構建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”(以下簡稱“基礎”)課程“課型群”建設打下了很好的基礎,。本文主要研究的是以課堂教學為主、以基本課型與輔助課型共同組成的思想政治理論課“課型群”建設問題,。

一,、“基礎”課“課型群”建設教學方法研究的意義

多年來，高校思想政治理論課教師在學科建設,、教材體系,、教學手段等方面都作了大量的探索和實踐，取得了一些成果,，思想政治理論課在高校的地位和作用也逐漸受到重視,，課程建設也逐漸走上了正軌。然而，思想政治理論課程在教學方法的理論研究與改革方面卻始終難有新的突破,，究其原因,，有兩個傾向性的問題值得注意：一種傾向是偏重對某種具體的教學方法的研究，例如,，我們非常熟悉的案例教學法,、理論灌輸法、疏導法,、溝通法等等,，這些教學法非常重視實踐操作，因此課堂效果比較明顯,，也便于教師學習操作,。具體教學方法的研究通常采用的是“一法一議”的方式，研究比較細致具體,，針對性強,，也達到了將某一種教學法典型化的要求,，但是局限性也是一目了然,。雖然很多人期望從改變研究的角度和途徑取得新的突破,，但是,，針對某種具體教學方法的研究與實踐畢竟與教師個體的教學理念,、個性風格以及對知識內容的理解有密切的關系,，同樣的方法,，同樣的內容,，同樣的案例，不同的教師運用起來卻會有完全不同的效果,。這種單一教學方法的研究往往表現(xiàn)出濃厚的個性化色彩而難以透視其內在規(guī)律,，很難達到示范性的效果。另一種傾向是把教學方法的研究理解為各種具體教學方法組成的教學模式,，如程序教學法,、實踐教學法、傳統(tǒng)教學方法等,，期望教師，特別是新教師掌握了某種模式后能夠勝任教學工作,。這些研究基本上是遵循了一般教育學理論的研究方法和研究思路,，雖然具有普遍性的意義，但是針對性不強,、特點不鮮明,，所以總是讓人有隔靴搔癢之感，很難有所突破,。 高?！盎A”課承擔著對大學生進行思想道德教育和法制教育的任務，旨在幫助大學生提高思想道德素質,、增強社會主義法制觀念,、解決成長成才過程中遇到的實際問題?！盎A”課程是“使人成為人的學問”,，其課程內容主要講授做人的基本理論和知識、價值標準和道德行為取向,，使學生具備現(xiàn)代社會所需要的思想道德和法律素養(yǎng),，成為合格的現(xiàn)代人。因此,，課程要求教師在授課的過程中要理論聯(lián)系實際,，教學方式和方法要努力貼近實際、貼近生活,、貼近學生,。要達到這個要求，切實提高“基礎”課乃至思想政治理論課的教學效果,，必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新,。以“雙主體學導式”教學理念為基本思路的教學方法研究，是在多年教學改革與探索的基礎上，構建“基礎”課“學導式”“課型群”,?！皩W導式”教學是一類教學方法的總稱。它是《基礎》課教學過程“雙主體”結構的`載體,，體現(xiàn)了“學導式”教學的規(guī)律性,。“基礎”課“學導式”教學方法十分豐富,，是由基本課型與輔助課型共計6個課型相結合的“課型群”系統(tǒng),。在教學中，通過各具特色的課型進行教學,，引導學生成為教學過程的主體,，積極主動自覺地參與教學過程和教學活動，調動和發(fā)揮學生認知,、情感,、意志和行為等內在因素的作用，提高學生分析問題和解決問題的能力,，掌握做出正確價值是非判斷和行為選擇的方法,，逐漸丟棄不良的行為習慣，形成正確的思想道德和自覺的法律意識,。通過對不同課型基本要素和基本規(guī)律的研究,，使“基礎”課的教學方法更加貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生特點,，增強教學效果,。

“課型群”的研究與實驗已經突破了傳統(tǒng)的單一教學方法研究的思路和范圍，涉及思想政治教育方法論,、思想政治教育課的教學規(guī)律,、構建教學模式的原則、教學的組織形式,、不同課型之間的內在聯(lián)系等等理論問題,，因此，該項研究對深化思想政治教育理論研究,，拓展思想政治教育方法論,、教學方法論的研究思路都具有十分重要的意義。

二,、“基礎”課“課型群”建設的理念與原則

教學方法的分歧往往源于一個主要問題,，就是對教學過程中教師與學生的地位、作用的認識不同,。由于教育者所處的立場不同,，有的強調教師的作用,，有的強調要發(fā)揮學生的積極性，所以就形成了不同的教學思路和多種教學方法,。十幾年來,，吉林大學“基礎”課程教學團隊在陳秉公老師的積極倡導下，我們在理論研究與教學實踐中不斷探索和完善“雙主體學導式”的教學思想理念,，強調教師是教學過程的主體,，學生也是教學過程的主體，通過“雙主體”互動實現(xiàn)教學目的,。思想政治理論課教學是一個復雜的過程,，教師與學生均是教學過程的主體，但是其作用并不相同,。教師是教學過程的主持者和施教者,，對教學過程負全責，主持設計,、規(guī)劃安排教學過程和評價學生的學習效果,。學生是教學過程的參與者和接受者，如果教師授權,，學生也可以主持個別教學活動,。例如,，體驗式教學方法就強調在老師指導的情況下,，由學生自己設計完成某一部分教學內容，但學生不是整個教學過程的主持者,?！皩W導式”教學方法要求在教學過程中，教師采用指導,、引導和激勵等措施,，吸引學生主動地投入到教學過程中，使他們學習的主動性,、獨立性以及探索性,、創(chuàng)造性不斷地得到發(fā)揮，積極參與教學過程,，促進教學活動的展開,，成為教學過程中學習的主體。只有在這個基礎上,，才能夠實現(xiàn)教師與學生“雙主體”互動,，依靠師生共同努力探索問題、尋找答案,，實現(xiàn)特定的教學目的,。雙主體學導式教學理念是我們進行“基礎”課教學方法改革的基礎,，也是構筑基本課型與輔助課型“課型群”的理論依據。 "

三,、“基礎”課教學“課型群”的結構體系

“基礎”課教學的出發(fā)點是通過課堂教學的主要形式構建學生的精神支柱,，同時采取多種手段和方法讓學生豐富生動的個性和創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮。立足于人的全面,、協(xié)調發(fā)展,，使學生樹立終身教育理念，為適應不斷發(fā)展變化的社會做好政治思想,、道德修養(yǎng),、法律意識、科學思維,、健全身心的準備,。從本世紀初，吉林大學“基礎”課程進入精品課程建設以來,，我們先后完成了教學理念的論證和系列課程建設的工作,，至，“基礎”課程被評為國家級精品課程,。這些都為“課型群”教學方法的改革奠定了堅實的基礎,，“課型群”的構建也是精品課程建設的進一步深入發(fā)展和教學研究的重要組成部分?！盎A”課教學“課型群”的結構體系主要由基本課型和輔助課型構成,，其中，系統(tǒng)講授式為基本課型,，輔助課型主要包括案例分析式課型,、問題研究式課型、師生問答式課型,、主題論辯式課型,、行為體驗式課型等五種課型，共同構成了一個“課型群”,?！皩W導式”課型群的構建既要求六種課型的有機結合，構成一個比較完整的課型體系,，同時,，每個課型又都是一個相對完整的子系統(tǒng)，能在教學中獨立運用,，而且具備各自的特點,。其主要體現(xiàn)在兩個方面。(1)基本教學方法,?！盎A”課的“基本教學方法”為“系統(tǒng)講授式”教學法,。從開始，在教育部的統(tǒng)一部署下,，全國高校使用新版05方案的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教材,。這本教材將過去《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎》合并為一本教材，它的理論性,、知識性,、系統(tǒng)性和全面性特點非常鮮明，教材的內容涵蓋了思想教育,、道德教育和法治教育三大部分,，重點、難點問題和學生必須掌握的知識點都是以往教材所不能相比的,。

可以說,，“系統(tǒng)講授式”教學方法要求是高標準的，任課教師對教學內容的每一章,、每一節(jié)以及每一個重點和難點問題,，都要有深刻的理解和準確的把握，將每一個重點和難點問題都看作是科學研究的問題,，做到既依據教材,，又超越教材。使用“系統(tǒng)講授式”教學法,，應掌握好以下三個要點：一是對每堂課的教學內容和教學過程要有認真的構思和設計,，講授知識或闡述問題時要層次分明、準確清晰,。二是對學生不易掌握的難點和疑點問題,，要在講清基本理論或觀點的基礎上,，進行充分論證,，從多個視角和多個側面進行論證，做到以理服人,、以情感人,。三是關注學生的理想境界和精神世界的升華?！盎A”課的內容與大學生成長成才的關系非常密切,，要通過我們的教學引導大學生正確處理個人與社會、現(xiàn)在與未來,、發(fā)展與需要等等諸多問題和矛盾,，啟發(fā)他們擺脫個人的狹隘眼界，以博大的胸懷和更高的追求面對現(xiàn)實,，憧憬和走向未來,。(2)輔助教學方法,。“基礎”課的“輔助教學方法”為案例分析式課型,、問題研究式課型,、師生問答式課型、主題論辯式課型,、行為體驗式課型,。

輔助教學方法的主要作用是通過靈活多樣的范式方法，調動學生參與教學過程,，主動投入教學過程,，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體,。要說明的是,，在“基礎”課的教學過程中并不是僅僅使用這幾種教學方法，這五個課型是我們在教學實驗的基礎上,，經過比較篩選出來并作為重點研究的教學方法,。在一般情況下，就“基礎”課全局而言,，輔助教學方法不能作為主要教學方法在課堂上使用,，只能作為“輔助教學方法”使用。什么情況下使用哪一種教學方法,，必須以教學的內容為準來確定,，同時還要考慮到教師和學生對教學方法的運用能力。在以上這些課型中,，有的課型運用的范圍比較廣,，使用的頻率比較高，例如,，案例分析這種課型,。

這種課型雖然很多教師都愿意使用，但是真正能運用得恰當,、意蘊深刻,、發(fā)人深省的卻并不多。恰恰相反的是運用不當會適得其反,，造成用案例取代系統(tǒng)理論和知識講授的問題,。在輔助教學方法中，從雙主體教學理念出發(fā),，我們注意選擇了便于發(fā)揮學生的主動性,、獨立性或易于參與的課型。但是,，多數(shù)的教學方法在使用時是受到教學內容和其他客觀條件限制的,，因此,，只有在教學確實需要的前提下才可以選擇選用某一種“輔助教學方法”作為主要教學方法在課堂上使用。為此在使用前,，教師必須做精心的設計和準備,。也就是說，“輔助教學方法”是配合“基本教學方法”而設計和使用的,。輔助教學方法只能是個別的,，不可過多，更不能喧賓奪主,，將“輔助教學方法”變?yōu)椤盎窘虒W方法”,。為此，我們還將在下一步的研究中,，對六個課型在基本要求,、教學環(huán)節(jié)、教法安排,、預期效果等方面做出內涵明確,、形式統(tǒng)一、體系規(guī)范的要求,。

中藥學論文篇十九

在對中藥西化與中西藥合用的基礎上探討分析中藥學發(fā)展的科學理念,，并論述了其所具有整體大于部分之和，整體并不等于宏觀等特點,，認為中藥學發(fā)展需要西藥來補充,，但要以科學理念為指導，不斷總結與發(fā)展出新的辨證施治規(guī)律,。

中藥學;發(fā)展;探討

1.1中藥西藥化

以往所進行的中藥學科學研究,，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的,，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找,、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病,，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素,、黃連素等,，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應用原則,，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑,，然而,，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一,，從已有的中藥西藥化的'結果來看,，其雖然有成功的范例,，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二,，從西藥目前的發(fā)展狀況來看,，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題,，人們忍痛地否定了一批又一批藥物的使用價值,，不斷尋求合成新的藥物。

1.2中西藥合用

中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》,。由于中藥辨證與西藥辨病治療側重和經驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效,。然而,，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系，其臨床適應癥也各有不同,，在沒有合適的結合理論指導的前提下,，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用,，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差,，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發(fā)生,。

2.1整體大于部分之和

“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念,。然而，由于在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就,，現(xiàn)代醫(yī)藥學乃至整個現(xiàn)代科學都將這一點忽略了,。如現(xiàn)代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方,，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用,，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間,。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”,，形成一個整體“證候”,，而且在治療上,，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的,。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關木通加利水藥與關木通加清熱藥,，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量,。關木通經過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后,，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1]。當代名醫(yī)用附子,，李可最大量一晝夜達600克,，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克,，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者,，其間最大相差達到2000倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2],。這用傳統(tǒng)科學的理念是無法理解的,，對此應該引起我們足夠的重視。

2.2整體并不等于宏觀

整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢,，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握,，前者則強調事物之間的相互聯(lián)系與相互作用,。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質的構成,，而且更是由物質之間的關系與構成方式來決定的,。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同,，使其處方的作用有很大區(qū)別等等,。那么，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質性研究,，更不能忽視對其復方配伍,、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性,，既不能唯成分而論,，也不能簡單地依據劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素,。

2.3整體認識需要微觀化但必須轉變科學觀念

整體認識不僅需要微觀化,，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化,，只是要以復雜性科學的觀念為指導,。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識,、分析與處理，不斷需要新指標,、新方法與新藥物來提高,、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段,。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡,、x光、b超等)稱為“放大眼”,，把聽診器等叫做“放大耳”,，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈,，因濕邪重著黏膩,，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒,、鉤端螺旋體病,、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”,，因為用特效抗生素治療,，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或對證候狀態(tài)的認識,、分析與處理,，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標,、新藥物與新方法的引進,，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素,、每一種藥物甚或單體物質的作用特點與規(guī)律的認識,，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍,、劑量與炮制,，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標,、新藥物與新方法的基礎上,，總結出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學,。

[3]喬富渠.中醫(yī)理論應不斷創(chuàng)新[j].世界中醫(yī)藥,，2008，3(5)：