人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇一

提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話題了,，而如何提高語(yǔ)文課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿的答案,。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景、段落大意,、中心思想,、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間,，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。如教《故都的秋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景,，也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢,？讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》。學(xué)生翻開書,，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清,、靜、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示,，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容,。這樣，既節(jié)省了時(shí)間,，有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率,。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式,。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練,。如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑,。學(xué)生的`問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘,。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果,。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何,，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果,。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已,。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修一語(yǔ)文教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇二

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略,，不可平均用力,，或按照“作者介紹、時(shí)代背景,、段落大意,、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間,，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。如教《故都的秋》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景，也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨,，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢？讓我們一起走進(jìn)《故都的`秋》,。學(xué)生翻開書,，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清、靜,、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系,。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣,，既節(jié)省了時(shí)間，有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率,。

三,、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練,。如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑,。學(xué)生的問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話,，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用,。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課,。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本。教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已,。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文必修五教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇三

新課程實(shí)施以來(lái),，很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法，我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn),，并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后,，以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)給各位,，希望能引起大家的思考,。

我們感覺(jué)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對(duì)性的,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,，在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作,、共享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí),，從而不斷地提高探究未知世界的能力,，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ),。

我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的'“老師講,、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”過(guò)度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、同伴交流,、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái)。

這里主要針對(duì)物理必修一的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勗谶@種理念下的教學(xué)感受：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)

由于課堂涉及的應(yīng)用問(wèn)題不是很難,，所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律,。大部分學(xué)生在剛開始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到困難，但隨著積極地和老師交流,，并且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，他們逐漸學(xué)會(huì)了自己查找資料,、總結(jié)規(guī)律,。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都明顯得到提高,，這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．新課程增加了體驗(yàn)性

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，這是一種直接體驗(yàn),。閱讀教材，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，這是一種替代體驗(yàn),。通過(guò)直接體驗(yàn)、替代體驗(yàn)兩種不同方式,，全方位地掌握科學(xué)研究的方法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3．基本上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)探究方法,、極限思想、一些物理學(xué)的基本方法,、觀念,，經(jīng)過(guò)多次接觸，不斷強(qiáng)化,，在同學(xué)心中已經(jīng)生根?，F(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考，自己研究并得到結(jié)論,。

教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：

1.課時(shí)不足

按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí),，必修（1）只有33課時(shí)，沒(méi)有計(jì)算每章用于規(guī)律的應(yīng)用,、復(fù)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間,。新課程把時(shí)間花在了過(guò)程與方法的教學(xué)上，留給解題操練的時(shí)間只能更少,，由于高一新生還沒(méi)有完全從初中的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，因此會(huì)感到進(jìn)度快，感到物理難學(xué),。

2．如何解決教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是考試,，一般

為知識(shí)應(yīng)用性評(píng)價(jià)，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)少有手段,。課堂重過(guò)程教學(xué)的老師,，與重習(xí)題應(yīng)用的老師相比，考分不會(huì)有優(yōu)勢(shì),，有時(shí)甚至考分更低,。因此,，要改變教學(xué)評(píng)價(jià)的手段，讓重過(guò)程教學(xué),、重方法教學(xué)的老師,，在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,，呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。只有通過(guò)這樣評(píng)價(jià),，才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

3．教師工作量顯著增大,，對(duì)教師的高求提高

教材中增加了很多新的內(nèi)容，教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)和研究提升自己的專業(yè)水平,，只有這樣才能保證在新的教學(xué)理念下,，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí)，掌握好方法,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇四

本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃,，依據(jù)新的教學(xué)要求，我基本上圓滿地完成了本學(xué)期教學(xué)任務(wù),。并在最后階段有組織,、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，做好查缺補(bǔ)漏工作,。回顧本學(xué)期的'教學(xué)工作有幾點(diǎn)做法和些許體會(huì)使我受益很多,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下反思總結(jié),，以期在新的學(xué)期有更大更多提高：

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性,，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此,，要特別注意循循善誘,，由淺入深的原則,。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了,。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析,、比較,、抽象、概括,，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力,。

化學(xué)學(xué)科有自己的特點(diǎn),，元素符號(hào)、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)和基本工具。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn),、情景等,。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解,。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,，加強(qiáng)直觀教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物,，多做這些實(shí)驗(yàn),，以增加感性知識(shí),。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí),。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后,，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途等之間的關(guān)系,，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,。本人教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯,，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作,，給學(xué)生示范,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,，我把一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)改為一些簡(jiǎn)單的易做的實(shí)驗(yàn),，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn),。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn),，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并得出正確的結(jié)論。

總之,，通過(guò)本學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,，使自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法等各個(gè)方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕教師還需要繼續(xù)加倍努力提高,，才能更好的適應(yīng)新課改后的高中化學(xué)教學(xué)!

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇五

我感覺(jué)新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對(duì)性的,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng),、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作,、共享的團(tuán)隊(duì)精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，從而不斷地提高探究未知世界的能力,，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式,，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的“老師講,、學(xué)生聽(tīng),、學(xué)生練”過(guò)度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、同伴交流,、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái)。

這里主要針對(duì)物理必修一的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勗谶@種理念下的教學(xué)感受：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)

由于課堂涉及的應(yīng)用問(wèn)題不是很難,，所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律,。大部分學(xué)生在剛開始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到困難，但隨著積極地和老師交流,，并且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，他們逐漸學(xué)會(huì)了自己查找資料、總結(jié)規(guī)律,。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都明顯得到提高,，這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．新課程增加了體驗(yàn)性

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的'形成過(guò)程,，這是一種直接體驗(yàn),。閱讀教材，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，這是一種替代體驗(yàn),。通過(guò)直接體驗(yàn)、替代體驗(yàn)兩種不同方式,，全方位地掌握科學(xué)研究的方法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．基本上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)探究方法,、極限思想,、一些物理學(xué)的基本方法、觀念,，經(jīng)過(guò)多次接觸,，不斷強(qiáng)化，在同學(xué)心中已經(jīng)生根?，F(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考,，自己研究并得到結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：

1.課時(shí)不足

2．如何解決教學(xué)評(píng)價(jià)

3．教師工作量顯著增大,，對(duì)教師的高求提高

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇六

必修3是高中數(shù)學(xué)比較特殊的一部分內(nèi)容,，既增添了新內(nèi)容——算法，老內(nèi)容統(tǒng)計(jì)和概率的內(nèi)容和安排也發(fā)生了一些變化,。下面就自己的教學(xué)過(guò)程談一談對(duì)必修3的體會(huì)與反思,。

3、概率的教學(xué),，離開了具體案例寸步難行,，要讓學(xué)生在具體案例中體驗(yàn)概率有關(guān)問(wèn)題的情景，在案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，親身體驗(yàn)案例情景，以激發(fā)興趣,。在實(shí)際教學(xué)中一方面要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，采用案例教學(xué)的基本方式展開教學(xué)，通過(guò)大量的具體案例來(lái)幫助學(xué)生理解,；另一方面要設(shè)計(jì)一些活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在學(xué)生合作學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生既要獨(dú)立思考,，自主探索，又要在解決實(shí)際問(wèn)題中與別人合作,、交流,。例如：在教學(xué)《確定事件與不確定事件》中，讓學(xué)生通過(guò)一系列的案例理解概念,。太陽(yáng)從東邊升起,，拋起的籃球會(huì)下降等等一定會(huì)發(fā)生的事件就是可能事件，太陽(yáng)從西邊升起,，公雞下蛋等一定不會(huì)發(fā)生的事件就是不可能事件,。讓學(xué)生在具體案例中體驗(yàn)概念,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇七

本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開描寫,。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感,。

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,，在教學(xué)時(shí),，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察,、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

在學(xué)法上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解,，有所感悟,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、有感染力的課文情景，多種形式讀文,，感受雷雨前,、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

正式上課前,，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨,、陣雨、雷雨,、暴雨”,，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外,，我圍繞“雷雨前,、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的'方法,，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇八

古人云：“文似看山喜不平,。”確實(shí),，一篇記敘文倘若平鋪直敘,，似無(wú)浪平湖，索然無(wú)味,；倘若波瀾起伏,，跌宕多姿，定能深深地吸引讀者,。那么怎樣才能打破章法的平淡,，加強(qiáng)生動(dòng)的敘述呢？以下是幾種常見(jiàn)的構(gòu)思技巧,。

技巧一：設(shè)置懸念

運(yùn)用懸念法要使懸念合理,，能一下子抓住讀者心理，扣人心弦,，最后懸念要解開,，不能久懸未決。

技巧二：制造誤會(huì),。

寫記敘類文章,，作者往往從開始設(shè)計(jì)誤會(huì)，故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn),，最后真相大白,，被誤者“迷途知返”,，感慨頓生。誤會(huì)法運(yùn)用得好,，不但能在大開大合的情節(jié)中凸現(xiàn)人物性格,，而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無(wú)窮,。

彭荊風(fēng)的《驛路梨花》,，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文的，文章緊扣小茅屋這一助人為樂(lè)的產(chǎn)物展開情節(jié),，刻畫了一組富有美好心靈的人物群象,。其間懸念迭起，巧設(shè)誤會(huì)：第一次“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的“主人”,，是誤會(huì),；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì),。巧置誤會(huì),，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏,，引人入勝,。

技巧三：借助巧合

“無(wú)巧不成書”，生活中充滿著各種巧合,。讓巧合成為故事情節(jié)中合理的一部分,，會(huì)使故事一波三折，高潮迭起,。應(yīng)注意的是,，要使故事真實(shí)可信，巧合不能只依靠偶然,，要通過(guò)預(yù)示使讀者思想上有所準(zhǔn)備,。如小說(shuō)《麥琪的禮物》，作者精心設(shè)置了一個(gè)巧合：一對(duì)夫妻想在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物,，但拮據(jù)的生活使得他們只能賣掉自己心愛(ài)的東西來(lái)?yè)Q取對(duì)方心愛(ài)的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗長(zhǎng)發(fā),，給丈夫買了白金表鏈,；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鹘鸨恚o妻子買了她向往已久的發(fā)梳,。兩人珍貴的禮物均成了無(wú)用的.東西,。在這里，巧合使小說(shuō)情節(jié)充滿變化,，耐人尋味,。

技巧四：抑揚(yáng)相生

敘事記人,，欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng),，文章陡然一轉(zhuǎn),，就會(huì)在讀者心理上激起波瀾，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,。如《荔枝蜜》作者先寫小時(shí)被蜜蜂蟄了一下,，從而對(duì)蜜蜂感情上是疙瘩的，這是以抑墊揚(yáng),。著一抑為后來(lái)的揚(yáng)造成了波折,。作者喝了荔枝蜜后，對(duì)蜜蜂動(dòng)了情,；參觀了“蜜蜂大廈”,，作者被蜜蜂的精神感動(dòng)了。最后作者竟在夢(mèng)中變作了一只蜜蜂――他對(duì)蜜蜂的景仰到了出神的地步,。作者以抑墊揚(yáng),，因而避免了平鋪直敘，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力,。

技巧五：有張有弛

“一張一弛,，文武之道?！睌⑹龉适虑楣?jié),，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇,。如《荷花淀》,，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好,，給人一種和平的感覺(jué),，這是“弛”。接著作者轉(zhuǎn)過(guò)筆鋒,，描寫水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn),，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是“張”,。

技巧六：虛實(shí)相稱

正面直接地寫叫實(shí)寫,，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實(shí)寫服務(wù),。文章要以實(shí)帶虛,，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾,。如《藤野先生》主要敘述“我”與藤野先生的交往,，但開頭三小節(jié)作者不直接去寫,，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國(guó)留學(xué)生“逛公園,、學(xué)跳舞”的思想腐朽,、不學(xué)無(wú)術(shù)的丑惡現(xiàn)象?！拔摇睂?duì)東京的失望,，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污的愛(ài)國(guó)之情,。

總之,，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x擇記敘文的構(gòu)思方法，可以使文章寫得更有藝術(shù)感染力,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇九

提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話題了,，而如何提高語(yǔ)文課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿的答案,。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景、段落大意,、中心思想,、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

二,、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間,，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。如教《故都的秋》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景，也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨,，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢？讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》,。學(xué)生翻開書,，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清、靜,、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系,。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣,，既節(jié)省了時(shí)間,，有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。

三,、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問(wèn),，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性,，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑。學(xué)生的.問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題,，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘,。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果,。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何,，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),，明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已,。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修五語(yǔ)文教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象,、富于情感,、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法,。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)想象力,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)美好境界的熱情贊美中流露出的對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)賞析文章的語(yǔ)言特色,。

三教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

《一》,、導(dǎo)入新課。王安石《泊船瓜洲》導(dǎo)入

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)朱自清的散文《春》,，相信大家一定折服于他清新的文筆和雋永的意境,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他一篇寫景抒情散文《綠》。

白板顯示課題

《二》,、初步閱讀感悟

1,、播放潺潺流水的音樂(lè)，教師范讀

2,、學(xué)生自由閱讀,，整體把握

（溪水潺潺，音樂(lè)悠揚(yáng),，在優(yōu)美的意境中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本…...

3,、師：你讀了以后感受最深的是什么？

預(yù)設(shè)：景色太美了,。

那文中主要寫了哪兒的景色,？第幾段寫的？

預(yù)設(shè)：梅雨潭的綠,。三

《三》,、重點(diǎn)閱讀，賞析語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)寫作手法

預(yù)設(shè)：1,、分析比喻句的效果及其感情

2、文中哪句對(duì)應(yīng)到這兒“處女”的比喻,？

預(yù)設(shè)：小姑娘,，具有什么特點(diǎn)？突出綠什么特點(diǎn)？

天真清純嬌美嫵媚

水色“她又不雜些兒塵滓,，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉,，只清清的一色”突出梅雨潭的綠色潭水的無(wú)比清澈溫潤(rùn)（色彩）。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出這些比喻句的感情,。

通過(guò)比較，形象突出梅雨潭的綠的明暗適中,，濃淡相宜,。這是以美襯美的寫法

師：有詩(shī)言“若把西湖比西子”，我們能否借用一下,，若把潭綠比西子--淡妝濃抹總相宜

（我們剛才所用的辦法是一種常見(jiàn)的賞析辦法,，用古詩(shī)文名句來(lái)詮釋其意境、特征,、意向等,，往往會(huì)有顯著的效果?！胺路鹞邓{(lán)的天融了一塊在里邊”,，這句話的意境正和一個(gè)千古名句相吻合，你能說(shuō)出這個(gè)名句嗎,？“秋水共長(zhǎng)天一色”,。）

師：文中還有哪里也是采用了襯托的手法？

亭子也美---踞,，化靜為動(dòng),，形象描繪出亭子凌空欲飛的險(xiǎn)峻氣勢(shì)。

5,、哪句話告訴你寫瀑布是為了襯托綠的,？

瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了,。

6,、作者不知該如何比擬了，所以運(yùn)用了大膽而神奇的想象,，你能找到相關(guān)的句子嗎,？

突出了綠怎樣的特點(diǎn)讓作者驚奇？

“舞女翩翩起舞,，綠帶隨風(fēng)漂動(dòng),；盲妹雙目復(fù)明，顧盼神采飛揚(yáng),。這綠真是太神奇了,?！?/p>

那“輕盈的舞女”“能臨風(fēng)飄舉”，那“善歌的盲妹”,，“必明眸善睞”,，再次暗扣“離合的神光”，給讀者完整而巨大的想像的空間,，使得讀者在閱讀中獲得巨大的審美享受,。

6、以“我若能裁你以為帶,，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女,；她必能臨風(fēng)飄舉了”為例句，仿寫“我若能------,，我將贈(zèng)給那------；她必能------了”

多方設(shè)喻精雕細(xì)刻展開聯(lián)想對(duì)比突出大膽想像升華意境,，

《四》,、三讀文章，感悟情感

預(yù)設(shè)：喜愛(ài)贊美傾慕愛(ài)戀,。

2,、這種寫法叫做“情景交融”

作者除了通過(guò)景色描寫間接抒情，文中有沒(méi)有哪些語(yǔ)句直接體現(xiàn)作者對(duì)綠的熱烈感情,？

預(yù)設(shè)：第三小節(jié)最能體現(xiàn)這個(gè)“情”字,，轉(zhuǎn)換人稱，完全是感情表達(dá)的需要,，這樣直呼“綠”為“可愛(ài)的”,，既親切又自然，由此文章從描寫轉(zhuǎn)入了直接抒情,。而這情是越來(lái)越濃,。最后這“綠”都變成他女兒了，愛(ài)得太深了,！

動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)綠的親昵接觸,。

3、要求學(xué)生讀出更真切更強(qiáng)烈的情感,，

4,、在朱自清這樣的名人大家的精美散文中，往往能用一個(gè)詞來(lái)總攬全文的情感色彩,，這個(gè)詞習(xí)慣上把它說(shuō)成“文眼”,，本文的文眼是----驚詫。

王國(guó)維說(shuō),，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。抒情散文中的景是作者情感之中的景,，情則是文章的魂，文章文筆清新而意境雋永的原因就在于有“情”這條主線在貫穿,只有情與景的`水乳交融,，才會(huì)有如此生動(dòng)美妙的文章這也體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn),。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的音樂(lè)聲中,，用飽含深情的語(yǔ)調(diào)放聲朗讀,，再次感悟作者寓于景中的款款深情。

《五》,、結(jié)合背景,，了解作者寫作意圖

白板展示寫作背景：《綠》，寫于1924年,。當(dāng)時(shí),，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去,，但他時(shí)刻都在關(guān)心著中國(guó)社會(huì)的前途,，；他這一時(shí)期的思想,，基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗,，節(jié)奏的明快,，滿蓄著“為人生”、“寫實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力,?！毒G》雖然不過(guò)是一篇寫景文，但依然能夠感受到他那顆熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心。

《六》：總結(jié)

師：真摯充沛的情感,，大膽豐富的想象,，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，我認(rèn)為是構(gòu)成《綠》的詩(shī)意特征的主要因素,，是《綠》的獨(dú)特魅力之所在,。作者將他昂揚(yáng)的人生態(tài)度，對(duì)祖國(guó)山水的一片“至情”融于對(duì)梅雨潭景物的細(xì)致刻畫之中,，情真,，景美，使文章具有了一種韻在骨子里的詩(shī)意,。

《七》：拓展延伸

板書設(shè)計(jì)：情景交融

景美真情

多方設(shè)喻喜愛(ài)驚

以美襯托贊美詫

大膽想象

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十一

009年春季,，我擔(dān)任高一年3班4班5班三個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。

閱讀教學(xué)方面，我注重學(xué)生的文言文誦讀,，幫助學(xué)生掌握文言文字詞的意義和用法,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法、了解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。每天早自修時(shí)間,，組織學(xué)生背誦文言文重點(diǎn)篇章，并進(jìn)行默寫,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)名句名篇有較牢固的掌握,。文言課文的教學(xué)過(guò)程中，注意幫助學(xué)生認(rèn)清文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,，辨析文言字詞的多種不同的意義和用法,，從而加深認(rèn)識(shí)，牢固掌握,。例如《蜀道難》中“危乎高哉”的“?！弊忠鉃椤案摺保冻啾谫x》中“正襟危坐”的“?！弊忠鉃椤岸苏薄W(xué)生對(duì)課外文言文語(yǔ)段的閱讀,，是以對(duì)文言文字詞的.掌握為能力基礎(chǔ)的,，因此，文言課文的教學(xué)必須注重字詞的教學(xué),。

對(duì)《登高》,、《錦瑟》等唐代律詩(shī)的教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法,。從詩(shī)歌的意象,、意境，詩(shī)歌的主題和抒發(fā)的情感,、藝術(shù)特色（即表達(dá)技巧）等幾個(gè)方面分析鑒賞一首詩(shī)歌,。幫助學(xué)生了解詩(shī)歌意象所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。例如：“杜鵑”蘊(yùn)含著悲切的情感,，“月亮”蘊(yùn)含著思鄉(xiāng)思親的情感,。詩(shī)歌常用的表達(dá)技巧有：運(yùn)用典故、借景抒情,、情景交融,、對(duì)比、襯托等,。

文言課文教學(xué),，我還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。《寡人之于國(guó)也》一文,，闡述了孟子仁政的內(nèi)涵：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，養(yǎng)生喪死，重視教育和對(duì)百姓禮儀的教化,。體現(xiàn)了孟子的治國(guó)思想,。《勸學(xué)》一文闡述了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)的方法態(tài)度,，指出學(xué)習(xí)貴在積累,、持之以恒、用心專一,?！稁熣f(shuō)》一文闡述了老師的職責(zé)、從師學(xué)習(xí)的重要性,，倡導(dǎo)“無(wú)貴無(wú)賤,，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存,，師之所存”的全新的從師風(fēng)尚,。學(xué)習(xí)第三單元的議論性散文，分析課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，能提高學(xué)生的思想境界，有助于他們改進(jìn)為人處世的方法,。

作文教學(xué)方面,，必修三重在議論文的寫作訓(xùn)練，分別是：1學(xué)習(xí)選取立論的角度,，2選擇和使用論據(jù),，3學(xué)習(xí)論證，4議論中的記敘,。教學(xué)時(shí),，我先作作文提示，講清作文要求和作文方法,，有理論的講解,，有實(shí)例的借鑒,。然后才讓學(xué)生寫作,。批改過(guò)程中注重辨別學(xué)生作文的體裁。議論文要寫得像議論文,，不能寫成“四不像“,，議論文體要明確,。此外,，中心論點(diǎn)要明確，用簡(jiǎn)潔的文字在開頭提出來(lái),，正文論證時(shí)要運(yùn)用擺事實(shí),、講道理兩種基本的論證方法。

名著閱讀方面,，必修三的重點(diǎn)名著是《紅樓夢(mèng)》,。我結(jié)合課文《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)，向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要人物,、主要情節(jié),、故事梗概，利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇,，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有了較為深刻的了解,。

梳理探究方面，必修三的重點(diǎn)是《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》,，包括稱謂語(yǔ),、禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)。我向?qū)W生講清常用的稱謂語(yǔ),，特別是尊稱和謙稱,，講解常見(jiàn)的禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)。

在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面,，我做得還不夠,。由于對(duì)學(xué)生不夠熟悉，加上年齡差距,，師生間有些心理距離，以及學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,，種種原因致使必修三的考試成績(jī)不理想,。今后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,，縮短師生間的心理距離,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，爭(zhēng)取成績(jī)有較大的進(jìn)步,。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修三語(yǔ)文教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十二

所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考,，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之,。下面是物理必修一教學(xué)反思，請(qǐng)參考,！

新課程實(shí)施以來(lái),，很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法，我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn),，并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后,，以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)給各位,，希望能引起大家的思考,。

我們感覺(jué)新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對(duì)性的,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,，在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作,、共享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí),，從而不斷地提高探究未知世界的能力,，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ),。

我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的“老師講,、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”過(guò)度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、同伴交流,、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái)。

這里主要針對(duì)物理必修一的實(shí)際教學(xué),，談?wù)勗谶@種理念下的'教學(xué)感受：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)

由于課堂涉及的應(yīng)用問(wèn)題不是很難,，所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律,。大部分學(xué)生在剛開始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到困難，但隨著積極地和老師交流,，并且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，他們逐漸學(xué)會(huì)了自己查找資料、總結(jié)規(guī)律,。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都明顯得到提高,，這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．新課程增加了體驗(yàn)性

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是一種直接體驗(yàn),。閱讀教材,，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，這是一種替代體驗(yàn),。通過(guò)直接體驗(yàn),、替代體驗(yàn)兩種不同方式，全方位地掌握科學(xué)研究的方法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．基本上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)探究方法,、極限思想,、一些物理學(xué)的基本方法、觀念,，經(jīng)過(guò)多次接觸,，不斷強(qiáng)化，在同學(xué)心中已經(jīng)生根?，F(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考,，自己研究并得到結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：

1.課時(shí)不足

按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí),，必修（1）只有33課時(shí),，沒(méi)有計(jì)算每章用于規(guī)律的應(yīng)用、復(fù)習(xí)檢測(cè)的時(shí)間,。新課程把時(shí)間花在了過(guò)程與方法的教學(xué)上,，留給解題操練的時(shí)間只能更少，由于高一新生還沒(méi)有完全從初中的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，因此會(huì)感到進(jìn)度快,，感到物理難學(xué)。

2．如何解決教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是考試,，一般

為知識(shí)應(yīng)用性評(píng)價(jià),，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)少有手段。課堂重過(guò)程教學(xué)的老師,，與重習(xí)題應(yīng)用的老師相比，考分不會(huì)有優(yōu)勢(shì),，有時(shí)甚至考分更低,。因此，要改變教學(xué)評(píng)價(jià)的手段,，讓重過(guò)程教學(xué),、重方法教學(xué)的老師，在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,，呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì),。只有通過(guò)這樣評(píng)價(jià),，才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

3．教師工作量顯著增大,，對(duì)教師的高求提高

教材中增加了很多新的內(nèi)容,，教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)和研究提升自己的專業(yè)水平，只有這樣才能保證在新的教學(xué)理念下,，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識(shí),，掌握好方法。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十三

九月,，揣著一顆激動(dòng)的心,，踏進(jìn)了這個(gè)飄散著丹桂清香的校園。這里將是我人生新的起點(diǎn),，這里有一條新的起跑線,。我將要踏上平凡而又神圣的三尺講臺(tái)了，將成為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,。

我感到肩上擔(dān)子的沉重,，因?yàn)樵缇吐?tīng)說(shuō)現(xiàn)在的高中生不比以前的那么單純、那么好教了,，所以對(duì)剛剛跨出大學(xué)校園的我來(lái)說(shuō)不免有些畏懼,。紅著臉，不知道手放哪里的第一堂課還記憶猶新,。幸而在師傅的指導(dǎo)下以后的課上就自然多了,。我想這也是必須經(jīng)歷的過(guò)程吧！一個(gè)學(xué)期以來(lái),，上課,，作班主任,，忙得不亦樂(lè)乎,，是苦是累，其中各種滋味具有,，然而苦中作樂(lè)，不亦悅乎,！

作為新老師，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教材完全是陌生的，而大學(xué)的知識(shí)只停留在理論的層面,，根本用不上,。我唯一能要做的就是認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí),，于是我每天都去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n,，他的課很精彩，也很有深度,，有時(shí)候我竟沉浸在他的課中，每次聽(tīng)他的課都有很大的收獲,。慢慢我也知道了如何處理課堂中的一些問(wèn)題。課余我認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，在備課時(shí)查閱很多資料,，盡量做到備課充分,。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)要想上好一堂課,，自己首先要認(rèn)真研讀課文,，對(duì)課文中的每個(gè)細(xì)節(jié)都要弄清楚，深入透徹地理解課文,。“老師要教學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水”。在課堂上慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，帶領(lǐng)他們走入語(yǔ)文的課堂當(dāng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，尊重每個(gè)學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生回答,。有時(shí)候從他們的回答中我也能受益頗多，課后我對(duì)他們的回答進(jìn)行反思,、并且整理成教學(xué)精彩片段,。在學(xué)校的論文評(píng)比中，我的兩篇案例也分別獲得一,、二等獎(jiǎng)，我想這也正是所謂的教學(xué)相長(zhǎng),。

在課余，我也經(jīng)常翻閱一些語(yǔ)文學(xué)科方面的雜志,，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,、《作文與考試》等,。從中我可以讀到很多知名教師關(guān)于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的新要求,、新動(dòng)向,、新理念,，還有一些優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄等?？催^(guò)這些文章之后,，引發(fā)了自己在平常教學(xué)中的一些思考，我嘗試著去改進(jìn),、去創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,，并且要求自己的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),，使課堂充滿激情。

在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，也認(rèn)真地準(zhǔn)備了一堂組內(nèi)公開課，上的是史鐵生的《我與地壇》,，課后師傅給我提出了很多教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，使我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的深與透的問(wèn)題,，所以在以后的教學(xué)中注意了學(xué)生對(duì)文章掌握的深度。

作為語(yǔ)文老師每天早上都有早自習(xí),，每天伴著鬧鐘急促的鈴聲起床,，然而在早讀的課堂中，瑯瑯的書聲會(huì)讓我陶醉,，望著他們我會(huì)有一鼓新的力量,。我會(huì)去找一些美文，課余給他們讀一些精美的散文,，向他們推薦好的書,，如《晨讀新課堂》、《散文》,、《讀者》等,。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我要求每個(gè)學(xué)生作課前三分鐘演講,，內(nèi)容可以是讀了某篇文章,、或者某部著作之后的感受,。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx書，如對(duì)一些名著的看法,，不需要面面俱到，可以就某個(gè)方面,，或某句話進(jìn)行深入的研讀,，讀出自己真實(shí)的感受，再與其他同學(xué)交流,、分享。這樣可以真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書的樂(lè)趣,。事實(shí)上一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生也做得很好,，每個(gè)人都能夠認(rèn)真地去準(zhǔn)備，都能夠讀出自己的東西來(lái),。我想開卷有益，從高一開始讓學(xué)生養(yǎng)成去看書的一種習(xí)慣,，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是有幫助的。

另外,，我要求他們每星期寫隨筆,，養(yǎng)成有感而發(fā),，勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。“生活當(dāng)中不是缺少每美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛”,，高中生應(yīng)該有一種積極向上的精神面貌，以自己的眼睛去感受世界,，去發(fā)現(xiàn)生活中美的真諦,。況且“寫作的源泉來(lái)自于生活”。所以隨筆為他們提供了一個(gè)練習(xí)的園地,，需要他們用心去經(jīng)營(yíng),，哺育出美麗的花朵,。當(dāng)然，園丁也是至關(guān)重要的,。每個(gè)星期我都要批閱100多本的隨筆,，雖然工作量很大，但我卻很樂(lè)意,。每次我都會(huì)認(rèn)真地閱讀學(xué)生的每一篇文章,，盡管他們的文章不是很成熟，甚至有點(diǎn)幼稚,。但是讀他們的文章我依然很開心,，從中我可以感受到他們純潔的心。每次我都會(huì)在文章的后面寫上鼓勵(lì)的話,。隨筆不僅能提高學(xué)生的寫作水平,，同時(shí)也是師生溝通的橋梁。高中生不像小學(xué)生,，他們有許多的秘密,，有不能跟父母講的話，所以他們會(huì)把自己的快樂(lè)和煩惱寫進(jìn)隨筆,。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候我會(huì)像一位朋友那樣與他們進(jìn)行交流,。比如有位內(nèi)向的女生，她的第一篇隨筆寫的是《心畏》,，寫的是進(jìn)高中后的自卑,。我在她后面寫到其實(shí)你很不錯(cuò)，勇敢地抬起頭,，做一個(gè)真正的自己,。第二次隨筆時(shí)，她在我的評(píng)語(yǔ)后面畫了一個(gè)笑臉,，寫上你快樂(lè),、我也快樂(lè)。這樣的事例還有很多,，在與學(xué)生的這種心與心的交流中,，我體會(huì)到了語(yǔ)文教師的樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任,。

這就是一個(gè)學(xué)期以來(lái)我的教學(xué)心得,，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在平時(shí)的教學(xué)中,，與學(xué)生的交流中有點(diǎn)滴體會(huì),。我想在平時(shí)的教學(xué)中踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，積累點(diǎn)滴體會(huì),，收藏每個(gè)感動(dòng)的細(xì)節(jié),，為我的漫漫語(yǔ)文教學(xué)之路撒下片片花瓣,，留下陣陣的清香。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十四

一,、積極聽(tīng)課,，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽(tīng)課,，不僅開闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,，各種教學(xué)方法,、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,、單調(diào),、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思,，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期,；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話,，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,，但我相信“九尺之臺(tái),，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”,。

二,、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

三,、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語(yǔ)代是一門工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)代教學(xué)要求語(yǔ)言代字教學(xué)和情節(jié),、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言代字教學(xué)顯得尤為重要,。聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫是語(yǔ)代教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，語(yǔ)代教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練,。高一年語(yǔ)代教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),，能說(shuō)會(huì)道,，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)代教學(xué),，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,，我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練教,，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備,，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng),，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累,，共同提高,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。

在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視,，那就是“讀”,。俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn),。在理解代章的基礎(chǔ)上,，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,，可以采用個(gè)別讀,、齊讀、小組讀,、分角色朗讀等,。再次，用“讀”幫助記憶,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記,，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查,，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

語(yǔ)代教學(xué)中,，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,，即學(xué)完一個(gè)單元,，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么,，還存在哪些問(wèn)題,。孔子云：溫故而知新,。經(jīng)常溫習(xí)功課,，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。

課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),，新理念,、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦,。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索,，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜,。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高,、共同發(fā)展,；艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的'茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的,，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中,，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對(duì)課標(biāo)的困惑

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗,、詳細(xì),，一看就懂，如此教師才能用好,；應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中,，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二）對(duì)課堂的困惑

我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開,，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地,，離題越來(lái)越遠(yuǎn),；有的課,，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多,，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑,，蹦蹦跳跳,，氣氛十分活躍?？勺屑?xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)代知識(shí)可能很少,。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究,，或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展,，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空,，說(shuō)短道長(zhǎng),，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是,，過(guò)去是教師主講,，學(xué)生旁聽(tīng)；現(xiàn)在是學(xué)生主講（主要是尖子學(xué)生）,，教師插話補(bǔ)充,。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸,?？墒牵x書的時(shí)間不多了,，學(xué)生思考的時(shí)間很少了,，對(duì)課文中語(yǔ)言代字的理解、品味,、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了,。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)代課怎樣上了,。

（三）對(duì)教材的困惑

1,、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。

高二語(yǔ)代必修五和選修1 集中了高中階段近80%的古詩(shī)名篇,、以及部分代言名篇,，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度,，使得每堂語(yǔ)代課都上得滿滿的,，而語(yǔ)代課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了,，語(yǔ)代課索然無(wú)味,。

2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑,。

現(xiàn)在的教材自由度很大,，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性,，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度,。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修二語(yǔ)文教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十五

吃透課標(biāo) 加強(qiáng)概念?理順關(guān)系 提高課堂教學(xué)效果

--------高中新課程物理必修（2）的教學(xué)反思

洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 薛英杰

一,、教材概述：

普通高中新課程物理必修（2）共有六章，其中的前五章是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容,，第六章是了解性的知識(shí),。每一章涉及到的基本上是一個(gè)中心問(wèn)題，并以這個(gè)問(wèn)題為中心拓展再到應(yīng)用,。如第一章：怎樣研究拋體的運(yùn)動(dòng),，這一章的中心問(wèn)題是第一節(jié)中講述的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解。在學(xué)生理解掌握了這一方法的時(shí)候,，再進(jìn)入拋體運(yùn)動(dòng),，問(wèn)題就迎刃而解了。第二章勻速圓周運(yùn)動(dòng),，以勻速圓周運(yùn)動(dòng)不同于其它運(yùn)動(dòng)的特殊性及其周爾復(fù)始的規(guī)律,，闡述了適用于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量,，進(jìn)而得到向心力和向心加速度的概念和公式,，這是本章的中心問(wèn)題。然后將這一概念和公式演繹到了一般的圓周運(yùn)動(dòng)中,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。第3章動(dòng)能的變化和機(jī)械功，從合外力做功入手,，定義動(dòng)能的概念分析得出了動(dòng)能的變化與機(jī)械功的關(guān)系,，由此得出了動(dòng)能定理，這是本章的中心問(wèn)題,。第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展,，以物體受力中只有重力做功為主線，定義了重力勢(shì)能的定量計(jì)算式，并以重力做功引起重力勢(shì)能變化也引起物體動(dòng)能變化結(jié)合起來(lái)得到了機(jī)械能守恒定律及其適用條件,，這是本章的中心問(wèn)題,。第五章萬(wàn)有引力與航天，以近代天文學(xué)家的探究歷程為主線,，講述了開普勒三大定律后再引出牛頓的萬(wàn)有引力定律,，這是本章的中心問(wèn)題。萬(wàn)有引力結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力概念應(yīng)用到天體運(yùn)行的過(guò)程,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。第六章是了解性的知識(shí)，不是高中物理的重點(diǎn),。

二,、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容,。

物理必修（2）共有三個(gè)二級(jí)主題,，（一）機(jī)械能和能源，（1）說(shuō)明功是能量變化的量度,，理解功和功率,，聯(lián)系生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)機(jī)械功率的大小及其意義。（2）探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系,，理解動(dòng)能和動(dòng)能定理,，用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中現(xiàn)象。（3）理解重力勢(shì)能,，知道重力勢(shì)能變化與重力做功的關(guān)系,，（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，理解機(jī)械能守恒定律,，用機(jī)械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問(wèn)題,，（5）了角自然界中存在多種形式的能量，知道能量定恒是最基本,、最普遍的自然規(guī)律之一,。（二）拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)，（1）會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng),。（2）會(huì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng),，知道向心加速度。（3）能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,，會(huì)分析生產(chǎn)和生活中的離心現(xiàn)象,。（4）關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。（三）經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性的內(nèi)容屬于了解性的,，重點(diǎn)是前面兩面?zhèn)€主題,。

三,、加強(qiáng)物理概念教學(xué)，樹立情景意識(shí),。

在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理物理概念理解不清,，問(wèn)題情景意識(shí)不濃。如：有一條渡船要渡河,，河寬為260m,，船在靜水中的速度為26km/h，水的流速為15 km/h,，為了盡快到達(dá)對(duì)岸,，應(yīng)怎樣渡河？用了多少時(shí)間,？這個(gè)問(wèn)題,，依照題意要求盡快到達(dá)對(duì)岸，是以時(shí)間為限制條件的,，而時(shí)間最短的條件是船廠在靜水中的速度方向應(yīng)垂直河岸,，合運(yùn)動(dòng)的速度方向是斜向下游?？墒菍W(xué)生在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí),，讓人感到思維過(guò)程是亂的`，感覺(jué)他們的分析有時(shí)毫無(wú)邏輯可言,。細(xì)想起來(lái),，究其原因是學(xué)生的概念不清，有兩個(gè)障礙,，一是時(shí)間最短的條件認(rèn)識(shí)不清,，二是學(xué)生對(duì)分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的同時(shí)性理解不透，也沒(méi)有畫草圖,，幫助思維的得為習(xí)慣,，所以學(xué)習(xí)效率低下。

再比如：關(guān)于斜拋物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì),，以下說(shuō)法正確的是：

這個(gè)題目,，學(xué)生選a答案的很多，究其原因也是概念不清,，把力,、加速度,、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之間的邏輯關(guān)系認(rèn)識(shí)不清,，直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件也是認(rèn)識(shí)不清，也有是對(duì)這幾個(gè)答案的安面含義不知道等等,。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程是人們通過(guò)具體的物理現(xiàn)象抽象概括建立起物理概念,，再以物理概念為因子,，將物理現(xiàn)象概括上升為數(shù)學(xué)公式，得出物理規(guī)律,，也就是說(shuō)所有的物理現(xiàn)象都是通過(guò)物理概念描述的,，所以在平常的教學(xué)中特別注意加強(qiáng)物理概念的教學(xué)。如什么是向心力與向心加速度,；什么是分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)及它們的同時(shí)性；提供的向心力和需要的向心力的計(jì)算公式是否是一回事,；等等,。

我講授了《 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》,，在教后我體會(huì)很深,，現(xiàn)將教學(xué)體會(huì)反思如下：

一、?本節(jié)課成功之處,。

1,、在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程,，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平,、反應(yīng)水平,、領(lǐng)悟水平,。在教????學(xué)?中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律、思路,、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工,，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。

2,、從演示鋼球從斜槽上滾下引入課題,，使學(xué)生覺(jué)得有親切感，盡量挖掘身邊的事物,，來(lái)提高學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊。

3,、課堂教學(xué)的對(duì)象是活潑可愛(ài)的學(xué)生,，因此課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。新課程要求創(chuàng)設(shè)民-主,、和-諧、平等的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生的民-主意識(shí)得到充分的發(fā)揮,，這就需要我們有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)作為,，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,。讓教案跟著學(xué)生走：探究動(dòng)能大小決定因素時(shí),，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，學(xué)生提出動(dòng)能大小可能跟物體的質(zhì)量,、速度、力等有關(guān),。根據(jù)小球推木塊,，將木塊推的遠(yuǎn)近來(lái)判斷木塊能夠做功的多少,，研究動(dòng)能與速度的關(guān)系，排除質(zhì)量因素,，所以選同一木塊,，從不同位置（高度）處滑下，位置越高的小球滑到同一小平面時(shí)獲得速度越大,，將木塊推得越遠(yuǎn),。研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系，讓兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一位置處滑下,，看到質(zhì)量大的木塊將木塊推得遠(yuǎn)。

4,、能是重要概念之一,，但它比較抽象,。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)識(shí)它比較困難,。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來(lái)認(rèn)識(shí)能量,。這實(shí)際上是說(shuō)“能是物體做功的本領(lǐng)”,。盡管這種說(shuō)法不甚嚴(yán)謹(jǐn),，但比較通俗易懂,。

5、關(guān)于動(dòng)能,、應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力,，并推動(dòng)物體做功,，所以它具有能量。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功,，便于學(xué)生理解。

6,、我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)得相對(duì)輕松,，能從興趣出發(fā),，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，組內(nèi)積極討論,，做到在交流中學(xué)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確,。

7,、小結(jié)中的問(wèn)題(5),，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化,，目的為下一節(jié)課作準(zhǔn)備,。

能提到重力勢(shì)能之前講,。

二、?本節(jié)課的不足之處,。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：

1,、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

2,、勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有重力作用的）所共有,。舉高的重錘能夠做功,，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí),，通常一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程,。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容，只能讓學(xué)生粗略地知道,，舉起的物體能夠做功,。

3、勢(shì)能的大小是相對(duì)的,，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)提及系統(tǒng)，也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性,。只能用地面做為零勢(shì)能而來(lái)分析問(wèn)題,。

4,、通過(guò)對(duì)幾種典型的（如擺錘,、滾擺）能量及其轉(zhuǎn)化,，讓學(xué)生初步形成對(duì)能量和采恒規(guī)律普遍意義的認(rèn)識(shí),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理必修2教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十六

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略,，不可平均用力，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景,、段落大意,、中心思想,、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣,，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義,，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間,，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率,。如教《故都的秋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景,，也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢,？讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》。學(xué)生翻開書,，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清,、靜、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示,，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容,。這樣，既節(jié)省了時(shí)間,，有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率,。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式,。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí),。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問(wèn),，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性,，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑,。學(xué)生的問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題,，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu)。就“烏鴉”的.描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘,。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話,，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài)，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果,。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用,。

四、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何,，關(guān)鍵在于備課,。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果,。備課的要求是多方面的,，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容,。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么,，否則，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已,。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文必修5教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十七

新課程實(shí)施以來(lái),，很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法，我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn),，并且經(jīng)過(guò)不斷地討論和研究之后,，以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)給各位,，希望能引起大家的思考,。

我們感覺(jué)新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對(duì)性的,，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng),、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作,、共享的團(tuán)隊(duì)精神,，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，從而不斷地提高探究未知世界的能力,，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的`方式,，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

我們的教學(xué)方式也從過(guò)去的“老師講,、學(xué)生聽(tīng),、學(xué)生練”過(guò)度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、同伴交流,、師生互動(dòng)”這樣的方式上來(lái),。

這里主要針對(duì)物理必修一的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勗谶@種理念下的教學(xué)感受：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)

由于課堂涉及的應(yīng)用問(wèn)題不是很難,，所以很多處理問(wèn)題的方法沒(méi)有直接教授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律,。大部分學(xué)生在剛開始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到困難,，但隨著積極地和老師交流，并且經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),，他們逐漸學(xué)會(huì)了自己查找資料,、總結(jié)規(guī)律。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都明顯得到提高,，這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

2．新課程增加了體驗(yàn)性

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是一種直接體驗(yàn),。閱讀教材,，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，這是一種替代體驗(yàn),。通過(guò)直接體驗(yàn),、替代體驗(yàn)兩種不同方式，全方位地掌握科學(xué)研究的方法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．基本上實(shí)現(xiàn)了過(guò)程與方法的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)探究方法,、極限思想,、一些物理學(xué)的基本方法,、觀念，經(jīng)過(guò)多次接觸,，不斷強(qiáng)化,，在同學(xué)心中已經(jīng)生根。現(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動(dòng)去思考,，自己研究并得到結(jié)論,。

教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題：

1.課時(shí)不足

2．如何解決教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)也就是考試，一般

為知識(shí)應(yīng)用性評(píng)價(jià),，對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)少有手段,。課堂重過(guò)程教學(xué)的老師，與重習(xí)題應(yīng)用的老師相比,，考分不會(huì)有優(yōu)勢(shì),，有時(shí)甚至考分更低。因此,，要改變教學(xué)評(píng)價(jià)的手段,，讓重過(guò)程教學(xué)、重方法教學(xué)的老師,，在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,，呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。只有通過(guò)這樣評(píng)價(jià),，才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),。

3．教師工作量顯著增大，對(duì)教師的高求提高

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理必修1教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十八

新理念必須真正落到實(shí)處

——《廉頗藺相如列傳》教后反思

這是一篇經(jīng)典的老課文,，因而網(wǎng)上現(xiàn)成的教案和課件特別多，翻看下來(lái),，大同小異,、東拼西湊的特別多，真正精彩的幾乎沒(méi)有,。在閱讀各種備課資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多文章都談到了這篇文章在刻畫歷史人物形象上的成功之處,，重點(diǎn)分析了其中采用的一些文學(xué)表現(xiàn)方法和技巧,、手段等，這就觸動(dòng)了我的一絲靈感. “走過(guò)文本”不等于“走進(jìn)文本” 語(yǔ)文課堂的一個(gè)大忌就是拋開文本,，架空分析,。語(yǔ)文課之所以是語(yǔ)文課，而不是講授同樣內(nèi)容的歷史課,、政治課和道德教育課,，正是因?yàn)樗絮r活生動(dòng)的文本作為一切引申的依據(jù)和基礎(chǔ),。一節(jié)成功的語(yǔ)文課必須要引導(dǎo)學(xué)生深入文本發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題,，適當(dāng)?shù)耐卣寡由煲惨獜膶?shí)際的'文本出發(fā),，否則就脫離了語(yǔ)文課的本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)我是深深牢記這一原則的,，而且我整個(gè)的教學(xué)思路也是和文本密切相關(guān)的,。但結(jié)果是我犯了一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，我僅僅是“走過(guò)文本”,，而并沒(méi)有真正“走進(jìn)文本”,。這兩個(gè)概念看似只有一個(gè)字的區(qū)別，實(shí)際上有本質(zhì)的不同,?！白哌^(guò)文本”很簡(jiǎn)單，僅僅是在教學(xué)過(guò)程中用到了文本,，或者說(shuō)提到了文本,，學(xué)生知道今天我們討論的就是某個(gè)文本，而并沒(méi)有對(duì)這個(gè)文本進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研討,，以致于學(xué)生在學(xué)完之后可能并沒(méi)有明白文本的真正內(nèi)涵和意義,，只曉得今天老師講的東西都是這個(gè)文本中的。而“走進(jìn)文本”強(qiáng)調(diào)的是在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，師生的對(duì)話與探究都是深入圍繞文本展開的,，所有問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決都源自于文本，這才是真正意義上的語(yǔ)文課,。我這節(jié)課的一個(gè)重要部分就是讓學(xué)生在課文當(dāng)中尋找對(duì)比,，事實(shí)證明這個(gè)部分的實(shí)際操作并不理想，就是因?yàn)槲覜](méi)有正確認(rèn)清這兩個(gè)概念,。我讓學(xué)生在課文中找對(duì)比,，學(xué)生知道對(duì)比在課文中，這是一個(gè)良性互動(dòng)的開始,，但我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不夠科學(xué),，對(duì)學(xué)生的回答也沒(méi)有合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我只是問(wèn)學(xué)生文中某一部分有哪些對(duì)比,，并沒(méi)有讓他們?cè)谖闹姓页鰧?duì)應(yīng)的語(yǔ)句,，而學(xué)生的回答也基本上沒(méi)有從課文當(dāng)中去尋找原句，而是經(jīng)過(guò)自己處理的再加工,，雖然意思對(duì)了但缺少了與文本的“親密接觸”,，最后可能就成了我與個(gè)別回答問(wèn)題的學(xué)生之間的對(duì)話，而沒(méi)有回答問(wèn)題或者思維稍微跟不上節(jié)奏的學(xué)生就無(wú)法在文本找到一一對(duì)應(yīng)的文字,，這樣就會(huì)使得這部分學(xué)生不能真正地溶入課堂,，投入角色,，也就不能讓全體學(xué)生深入文本探討問(wèn)題。最后的結(jié)果是一部分學(xué)生還是沒(méi)看到文本中的對(duì)比,，一部分學(xué)生從文本出發(fā)概括了一些對(duì)比,，都缺少了直接來(lái)自于文本的鮮活生動(dòng)的內(nèi)容。學(xué)生不能從文本中獲得最基本的,、感性的,、直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)文本的把握就不能算是成功的,。在閱讀教學(xué)中,，我們應(yīng)該真正地“走進(jìn)文本”，而不是簡(jiǎn)單地“走過(guò)文本”,。很多時(shí)候,，我們熟知新課程的一些新理念卻無(wú)法在課堂上真正做到踐行這些新理念。我們知道學(xué)生是課堂的主人,，應(yīng)該采取“自主,、合作、探究”的方式與學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生與作者,、編者和文本對(duì)話，但往往我們很難做到,。新理念要想真正深入人心,，必須落實(shí)到具體的行動(dòng)上。新課程提出了新理念,，也給我們提出了新要求,，而新理念必須真正落到實(shí)處。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文必修4教學(xué)反思,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇十九

過(guò)去的半年,，緊張、忙碌,。冒著滿面風(fēng)霜,，頂著一天星光，跨過(guò)一路泥濘,，辛勤耕耘,，默默而無(wú)聞。這半年,，收獲了一些成績(jī)，也有幾多感慨,、些許慰藉,。面對(duì)新的.教育形勢(shì),，催馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,。無(wú)論任務(wù)多重,，困難多大，只要學(xué)校布置了的,，都盡力去完成,，認(rèn)真做好教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。

認(rèn)真?zhèn)湔n,。首先研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱，領(lǐng)會(huì)精神,，結(jié)合實(shí)際,，落實(shí)到工作中去。然后鉆研教材,，研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)系,，理清教材內(nèi)部每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系，分清主次內(nèi)容,，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn),。例如，在教學(xué)“必修五”時(shí),，本人就注意對(duì)一些篇目的取舍或必要的整合,，進(jìn)行適量的補(bǔ)充或拓展，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系,，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際,。在教學(xué)《史記選讀》時(shí)，則注意找出教材的好的切入點(diǎn),，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題,，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng),，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等,。

認(rèn)真研究教法和學(xué)法。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，形式不拘，內(nèi)容廣泛,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，貫穿在每個(gè)細(xì)節(jié)。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,、審美教育和心理教育等，提高他們的閱讀理解,、探究和綜合表達(dá)的能力,。強(qiáng)調(diào)“自主合作 探究”的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流。

積極參加集體備課,。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式,，在活動(dòng)中積極發(fā)言、與同行切磋,，有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個(gè)體備課,。精心編制教案，組織具有個(gè)性化的教學(xué)流程,。上課時(shí)能多次,、及時(shí)、有調(diào)整地實(shí)施教案,，容量,、質(zhì)量?jī)上囝櫋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個(gè)體。堅(jiān)持寫教后記,，尋找不足,，去補(bǔ)救缺憾。

教書育人是教師的天職,，良師益友是教師重要的角色,。本人在工作中能主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教,。虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),，建立民主、平等,、親密的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果,。例如,，有一位叫于祥勝的同學(xué),，語(yǔ)文成績(jī)一直不好，為此很苦惱,，本人得知這一情況后,，就主動(dòng)去詢問(wèn)，幫助他分析原因,。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里,，如何安排學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)與之深入交談和予以熱情鼓勵(lì)，后來(lái)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)有了較大幅度的提升,，有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績(jī)的信心,。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有足夠的包容之心,，用耐心去勸導(dǎo),，用誠(chéng)心去感化。經(jīng)過(guò)半年的努力工作,，學(xué)生們的成績(jī)有了明顯的提高,。

然而，回顧歷程,，卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足,，特歸納如下。

1,、在執(zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中,，對(duì)教材每個(gè)部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細(xì)致深入的研究。

2,、“自主合作 探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之,。

3、課堂教學(xué)的構(gòu)思,、環(huán)節(jié),、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化。

4,、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠,。

5、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

如此等等,，本人愿作深入剖析、誠(chéng)懇反思;并相信：沒(méi)有反思的認(rèn)識(shí)是膚淺的認(rèn)識(shí),，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有反思的錯(cuò)誤是永久的錯(cuò)誤,，沒(méi)有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng)造的胚芽，勤于反思會(huì)造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里,，本人愿再接再厲,、努力作出更新更大的成績(jī)，回報(bào)黨,，回報(bào)人民,。

語(yǔ)文必修五教學(xué)反思篇二十

一、教材概述：

普通高中新課程物理必修（2）共有六章,，其中的前五章是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容,，第六章是了解性的知識(shí)。每一章涉及到的基本上是一個(gè)中心問(wèn)題,，并以這個(gè)問(wèn)題為中心拓展再到應(yīng)用,。如第一章：怎樣研究拋體的運(yùn)動(dòng)，這一章的中心問(wèn)題是第一節(jié)中講述的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的研究方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解,。在學(xué)生理解掌握了這一方法的時(shí)候,，再進(jìn)入拋體運(yùn)動(dòng)，問(wèn)題就迎刃而解了,。第二章勻速圓周運(yùn)動(dòng),，以勻速圓周運(yùn)動(dòng)不同于其它運(yùn)動(dòng)的特殊性及其周爾復(fù)始的規(guī)律，闡述了適用于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量,，進(jìn)而得到向心力和向心加速度的概念和公式,，這是本章的中心問(wèn)題。然后將這一概念和公式演繹到了一般的圓周運(yùn)動(dòng)中,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。第3章動(dòng)能的變化和機(jī)械功，從合外力做功入手,，定義動(dòng)能的概念分析得出了動(dòng)能的變化與機(jī)械功的關(guān)系,，由此得出了動(dòng)能定理，這是本章的中心問(wèn)題,。第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展,，以物體受力中只有重力做功為主線，定義了重力勢(shì)能的定量計(jì)算式,，并以重力做功引起重力勢(shì)能變化也引起物體動(dòng)能變化結(jié)合起來(lái)得到了機(jī)械能守恒定律及其適用條件,，這是本章的中心問(wèn)題。第五章萬(wàn)有引力與航天,，以近代天文學(xué)家的探究歷程為主線,，講述了開普勒三大定律后再引出牛頓的萬(wàn)有引力定律，這是本章的中心問(wèn)題,。萬(wàn)有引力結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)中的向心力概念應(yīng)用到天體運(yùn)行的過(guò)程,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。第六章是了解性的知識(shí)，不是高中物理的重點(diǎn),。

二,、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容,。

物理必修（2）共有三個(gè)二級(jí)主題,，（一）機(jī)械能和能源，（1）說(shuō)明功是能量變化的量度,，理解功和功率,，聯(lián)系生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)機(jī)械功率的大小及其意義。（2）探究恒力做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系,，理解動(dòng)能和動(dòng)能定理，用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中現(xiàn)象,。（3）理解重力勢(shì)能,，知道重力勢(shì)能變化與重力做功的關(guān)系，（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,，理解機(jī)械能守恒定律,，用機(jī)械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問(wèn)題，（5）了角自然界中存在多種形式的能量,，知道能量定恒是最基本,、最普遍的自然規(guī)律之一。（二）拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng),，（1）會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng),。（2）會(huì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)，知道向心加速度,。（3）能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,，會(huì)分析生產(chǎn)和生活中的離心現(xiàn)象。（4）關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系,。（三）經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性的內(nèi)容屬于了解性的,，重點(diǎn)是前面兩面?zhèn)€主題。

三,、加強(qiáng)物理概念教學(xué),，樹立情景意識(shí)。

在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理物理概念理解不清,，問(wèn)題情景意識(shí)不濃,。如：有一條渡船要渡河，河寬為260m,，船在靜水中的速度為26km/h,，水的流速為15 km/h,，為了盡快到達(dá)對(duì)岸，應(yīng)怎樣渡河,？用了多少時(shí)間,？這個(gè)問(wèn)題，依照題意要求盡快到達(dá)對(duì)岸,，是以時(shí)間為限制條件的,，而時(shí)間最短的條件是船廠在靜水中的速度方向應(yīng)垂直河岸，合運(yùn)動(dòng)的速度方向是斜向下游,?？墒菍W(xué)生在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓人感到思維過(guò)程是亂的,，感覺(jué)他們的`分析有時(shí)毫無(wú)邏輯可言,。細(xì)想起來(lái)，究其原因是學(xué)生的概念不清,，有兩個(gè)障礙,，一是時(shí)間最短的條件認(rèn)識(shí)不清，二是學(xué)生對(duì)分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的同時(shí)性理解不透,，也沒(méi)有畫草圖,，幫助思維的得為習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)效率低下,。

再比如：關(guān)于斜拋物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì),，以下說(shuō)法正確的是：

這個(gè)題目，學(xué)生選a答案的很多,，究其原因也是概念不清,，把力、加速度,、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之間的邏輯關(guān)系認(rèn)識(shí)不清,，直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件也是認(rèn)識(shí)不清，也有是對(duì)這幾個(gè)答案的安面含義不知道等等,。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程是人們通過(guò)具體的物理現(xiàn)象抽象概括建立起物理概念，再以物理概念為因子，將物理現(xiàn)象概括上升為數(shù)學(xué)公式,，得出物理規(guī)律,，也就是說(shuō)所有的物理現(xiàn)象都是通過(guò)物理概念描述的,，所以在平常的教學(xué)中特別注意加強(qiáng)物理概念的教學(xué)。如什么是向心力與向心加速度；什么是分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)及它們的同時(shí)性,；提供的向心力和需要的向心力的計(jì)算公式是否是一回事,；等等,。

四、理順關(guān)系,、理解等式是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,、提高能力的基礎(chǔ)。

如：一質(zhì)量為m,，高度為h1,，初速度為v1的物體，在豎直向上的f力作用下沿豎直方向上升到h2時(shí)的速度為v2,，由動(dòng)能定理可得如下的關(guān)系式：

wf 一 wg = ek2 一 ek1

上式表示合外力的功等于物體動(dòng)能的增量

將wg = gh2 一 gh1 = ep2一 ep1 代入上式變形得到

wf =（ek2 + ep2）一 （ek1 + ep1）

上式表示非重力對(duì)物體做的功等于物體機(jī)械能的增量,。當(dāng)wf等于零時(shí)，初末態(tài)的機(jī)械能守恒,。由此得到機(jī)械能守恒的條件,，同時(shí)也說(shuō)明一個(gè)物體機(jī)械能的改變不是重力和彈力作用的結(jié)果，而是除了重力和彈力之外的其它力作用的結(jié)果,。這樣就理順了各力的功與物體機(jī)械能的變化之間的關(guān)系,，在實(shí)際問(wèn)題中才能運(yùn)用準(zhǔn)確自如。

五,、一點(diǎn)意見(jiàn)：

一是關(guān)于排課上的連堂問(wèn)題，我作為一線的教師深有體會(huì),，這樣排是極不符合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,，這個(gè)意見(jiàn)上學(xué)期就說(shuō)過(guò)，從全國(guó)課改區(qū)的情況看,，也極少有這樣排的,，我想創(chuàng)新也應(yīng)遵守自然規(guī)律，更何況這是課改的實(shí)驗(yàn),，既是實(shí)驗(yàn)就應(yīng)有錯(cuò)立改,。二是應(yīng)當(dāng)將物理科目全學(xué)期排，物理學(xué)科本身就難,，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解鞏固大有益處的,。這只是我個(gè)人的意見(jiàn)和看法，不對(duì)之處請(qǐng)請(qǐng)指正,。

我講授了《 動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》,，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)將教學(xué)體會(huì)反思如下：

一,、?本節(jié)課成功之處,。

1、在本節(jié)課中,，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程,，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平,、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平,。在教????學(xué)?中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律、思路,、技巧和方法的教學(xué),。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo),，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高,。

2,、從演示鋼球從斜槽上滾下引入課題，使學(xué)生覺(jué)得有親切感,，盡量挖掘身邊的事物,，來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊,。

3,、課堂教學(xué)的對(duì)象是活潑可愛(ài)的學(xué)生，因此課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的過(guò)程,。新課程要求創(chuàng)設(shè)民-主,、和-諧、平等的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生的民-主意識(shí)得到充分的發(fā)揮，這就需要我們有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)作為,，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,。讓教案跟著學(xué)生走：探究動(dòng)能大小決定因素時(shí),，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，學(xué)生提出動(dòng)能大小可能跟物體的質(zhì)量,、速度,、力等有關(guān)。根據(jù)小球推木塊，將木塊推的遠(yuǎn)近來(lái)判斷木塊能夠做功的多少,，研究動(dòng)能與速度的關(guān)系，排除質(zhì)量因素,，所以選同一木塊,，從不同位置（高度）處滑下,，位置越高的小球滑到同一小平面時(shí)獲得速度越大,，將木塊推得越遠(yuǎn)。研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系,，讓兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一位置處滑下,，看到質(zhì)量大的木塊將木塊推得遠(yuǎn)。

4,、能是重要概念之一,，但它比較抽象,。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材,，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來(lái)認(rèn)識(shí)能量,。這實(shí)際上是說(shuō)“能是物體做功的本領(lǐng)”。盡管這種說(shuō)法不甚嚴(yán)謹(jǐn),，但比較通俗易懂。

5,、關(guān)于動(dòng)能,、應(yīng)講明運(yùn)動(dòng)的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動(dòng)物體做功,，所以它具有能量,。因?yàn)槿菀字v清彈性形變的物體對(duì)別的物體施力并做功，便于學(xué)生理解,。

6,、我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)得相對(duì)輕松,，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，組內(nèi)積極討論,，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎,，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確,。

7、小結(jié)中的問(wèn)題(5),，暗含著勢(shì)能和動(dòng)能的轉(zhuǎn)化,，目的為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

能提到重力勢(shì)能之前講,。

二,、?本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,，但仍有不足之處：

1,、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

2,、勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有重力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功,，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能,。重力勢(shì)能表現(xiàn)它做功本領(lǐng)時(shí)，通常一個(gè)重力勢(shì)能先轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程,。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容,，只能讓學(xué)生粗略地知道，舉起的物體能夠做功,。

3,、勢(shì)能的大小是相對(duì)的，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)提及系統(tǒng),，也不能引入勢(shì)能的相對(duì)性,。只能用地面做為零勢(shì)能而來(lái)分析問(wèn)題。

4,、通過(guò)對(duì)幾種典型的（如擺錘,、滾擺）能量及其轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步形成對(duì)能量和采恒規(guī)律普遍意義的認(rèn)識(shí),。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索必修二物理教學(xué)反思,。