對(duì)某一單位,、某一部門(mén)工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況，取得的成績(jī),，存在的問(wèn)題,、缺點(diǎn)，也要寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見(jiàn)等,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使,，游戲是幼兒的伴侶”,，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,。游戲深受幼兒的喜愛(ài),。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

1,、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī),，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,，自然、輕松,、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在我們的生活環(huán)境中,，每件物品都是以一定的形狀,、大小、數(shù)量和方位存在著的,，如：小朋友的個(gè)子是有高,、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,，玩具車(chē)有大有小,，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車(chē)時(shí),，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi),，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，有意識(shí)地結(jié)合日常生活,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒,，根據(jù)玩具的大小,、顏色、形狀,、長(zhǎng)短,、粗細(xì)、高矮等,，進(jìn)行分類(lèi),、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境,，學(xué)習(xí)相鄰數(shù),、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加,、減法等,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn),，提供多種材料,、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,，從而,，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的天性,。”作為教師,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,，,，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲,，融合了以個(gè)別操作,、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)數(shù)的加減法,。故事以：救小白兔脫離困境為主線(xiàn),，通過(guò)“火車(chē)過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”,、“撿石頭打猛獸”,、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急,、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生,，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車(chē)上的每一道題,，當(dāng)火車(chē)啟動(dòng)通過(guò)山洞,，而歡呼;小河里木樁，真真假假,、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真,、假，為順利過(guò)河,，而暗自慶幸;到了猛獸村,，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭,，大家認(rèn)真的計(jì)算著;猛獸村里猛獸多,，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作,，在一些撕碎的照片,，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色,，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔,，最后，在大家的奮勇救助下,，終于趕走猛獸,，救出了小白兔。在歡呼聲中,，幼兒們感受到了,，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè),，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,，區(qū)角游戲中,，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作,，如：娃娃家有：爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、和寶寶,，開(kāi)飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗,、筷,，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡,，需要燒多少碗面條,，多收漢堡。如果一人吃?xún)赏朊鏃l那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類(lèi)放置的大的在下面,、小的在上面;商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢(qián)的等等,，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí),，爸爸,、媽媽帶著孩子去坐公交車(chē)，車(chē)票的價(jià)格是：大人：每人1元,，孩子免票,，算一下，乘車(chē)時(shí),，他們一共要付多少錢(qián)?根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物,，怎樣安排比較合理,，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排,。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn),，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制,，產(chǎn)生積極體驗(yàn),，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),。

總之,，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段,，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境,，有效開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康,、和諧的發(fā)展,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇二

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀(guān)摩其他教師上課,，積極參加園本教研活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃,、周計(jì)劃,，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中,，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具,，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中,，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思,，找出問(wèn)題的癥結(jié)，改善教育的方式,、策略等,，收到了必須的效果。

一年以來(lái),，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育,，開(kāi)展了快樂(lè)的助手,、有禮貌的豬寶寶、白飯,、沒(méi)有別人的東西,、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀,，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣,、恐怖、扔果皮紙屑等,，成為活潑可愛(ài),、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說(shuō)我的孩子現(xiàn)在很有禮貌,。

本年度,，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師,。這個(gè)班有x個(gè)孩子,，年齡小，什么也不懂,。別說(shuō)自理潛力了,，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有。針對(duì)這一狀況,，我們x位教師共同協(xié)商,，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓,、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力,，我們班的孩子們可以說(shuō)進(jìn)步很快,，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育,，以表?yè)P(yáng)幼兒為中心,，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴(lài)思想,。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定,、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心,、更用心地做好事情,，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為,，我及時(shí)分析原因,，給予批評(píng)，適度教育,，讓幼兒養(yǎng)成良好的'行為習(xí)慣,，逐漸遵守紀(jì)律。

在我們的努力下,，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了,，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,，也結(jié)識(shí)了許多好朋友,。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立潛力,。在教學(xué)方面,，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌,、聽(tīng)故事、唱歌等方面,，有了很好的成績(jī),。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好,，出勤率高,。

在保育方面,，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室,、午睡室的清潔衛(wèi)生,，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯,、餐具,。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔,，用我的愛(ài),、耐心烹飪孩子的日常生活。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇三

隨著教育的改革,，我國(guó)的'幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展,。《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,，從幼兒園教育的基本理念,、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇,、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志,，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng),，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育,、終身學(xué)習(xí),，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野,，獲得了思考幼兒教育的更加全面的,、整體的、深遠(yuǎn)的,、人本的方式,。

《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作,，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》,，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作,。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,，我運(yùn)用綱要中的理論,、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)和需要,，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),，喜歡探索,。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么,、掌握了什么,，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,、相互結(jié)合,，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,，又重視幼兒興趣上和能力上的差異,。

在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為,。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話(huà)了,，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用,，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí),，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng),。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)的理念,，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異,，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況,，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高,，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較,，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià),，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后,，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒,，增強(qiáng)他們的自信心,。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高,，還使自己的教育觀(guān)念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,，使自己的教育水平更加提高,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇四

區(qū)域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規(guī)則,，保證區(qū)域游戲時(shí),，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外,，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚€(gè)熱門(mén)區(qū)域,。調(diào)配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子,，進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家,。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo),。

班里的孩子,，區(qū)域的常規(guī)還是不錯(cuò)的`：圖書(shū)區(qū)一名幼兒在翻閱書(shū)本，顯得比較孤單,。（于是我過(guò)去,，讓他選擇自己喜歡的故事書(shū)，給他講了一個(gè)小故事）,；娃娃家里的孩子們玩得很開(kāi)心,，但是自顧自玩，缺乏合作性,。（我看見(jiàn)一個(gè)孩子在玩小熊,，一個(gè)孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是,，讓他們一起給小熊看病,，自然而然，他們就玩到了一起）；建構(gòu)區(qū)有著同樣的問(wèn)題,，有一個(gè)孩子在玩雪花片,，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒(méi)有交流（策略：孩子們,，你們會(huì)不會(huì)搭房子?。克麄凖R聲都說(shuō)會(huì),。那你們都搭房子給我看看,，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎？聽(tīng)完之后,，他們點(diǎn)頭,，一起搭起了房子）；美工區(qū)的孩子們,，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲,，恰好本次區(qū)域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導(dǎo)的就是彩泥捏捏,。（策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來(lái)練習(xí)搓的動(dòng)作,、泥塑餃子來(lái)練習(xí)捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習(xí)揉的動(dòng)作,，通過(guò)泥塑小點(diǎn)心,，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂(lè)趣）；生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項(xiàng)鏈,，他們把做好的項(xiàng)鏈還送給了我,；益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒,，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái),；數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真,，而且都正確,。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料,，放到原處,。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中,，常規(guī)雖好,，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性,。所以,，教師在這時(shí),，要及時(shí)調(diào)配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作,；另外,，為了使區(qū)域活動(dòng)更加具有情境性，充滿(mǎn)角色的活動(dòng),?？梢砸龑?dǎo)每個(gè)區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子,；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣,，插花；美工區(qū)可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等,。讓孩子們?cè)诙嘣慕巧?，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài),，自己也成為角色中的一員,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇五

增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語(yǔ)言）

1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話(huà)，增進(jìn)師生間的'感情溝通,。

記號(hào)筆,、小錨圖片

1、說(shuō)說(shuō)自己知道老師有些什么本領(lǐng),？

2,、教師示范畫(huà)圖畫(huà)：（1）、老師當(dāng)場(chǎng)繪畫(huà),，請(qǐng)幼兒觀(guān)察老師畫(huà)的是什么,？（2）、說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣,，豐富句型,。（3）、夸老師的本領(lǐng),，學(xué)習(xí)詩(shī)句“老師本領(lǐng)大,，樣樣都會(huì)畫(huà)”。

3,、新授兒歌《夸老師》（1）,、師念兒歌，幼兒欣賞（2）,、根據(jù)老師畫(huà)的圖畫(huà),，集體念兒歌,。

4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：（1）,、老師還會(huì)畫(huà)什么,？試著用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（2）,、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇六

作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣,、鏡中之花,總感覺(jué)形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少,教師們的積極性也不高漲,。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

終于,功夫不負(fù)有心人,。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué),那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問(wèn)題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng),、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高,。

學(xué)期初,我們通過(guò)廣泛爭(zhēng)取意見(jiàn)制定了較以往具體,、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)計(jì)劃,其中包括指導(dǎo)思想,、工作重點(diǎn),、方式策略、月工作安排等內(nèi)容,。如,9月份重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容為學(xué)期課程規(guī)劃,、減少新生入園哭鬧的方法策略、常規(guī)形成策略;10月份重點(diǎn)進(jìn)行主題教育活動(dòng)案例式研究等,。

給我最大鼓舞和滿(mǎn)足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯?wèn)題,所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑,、發(fā)表見(jiàn)解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀(guān)點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓,。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了,。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展,。

是呀,我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿(mǎn)足,、獲得快樂(lè)了,。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢?!

在此我總結(jié)出怎樣才能搞好教研活動(dòng)的幾點(diǎn)看法:

1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者,、合作者的身份加入其中,。

2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師,。

3,、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的,、存有困惑的問(wèn)題。

4,、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡,。

5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本,、以教師為本的,。

6、幼兒園應(yīng)保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間,。

大家更多的是分享“轉(zhuǎn)貼”的經(jīng)驗(yàn),我們能否都慷慨地將自己在教研活動(dòng)方面的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法貢獻(xiàn)出來(lái),與大家一起分享呢?誠(chéng)懇地請(qǐng)求!

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇七

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對(duì)于我們老教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。總覺(jué)得學(xué)生難以達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，心存疑慮,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對(duì)“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，有時(shí)忽視了教材的育人功能，對(duì)生命教育的關(guān)注還要加強(qiáng),。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面,、開(kāi)放,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”,、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”,，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,，是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異；是學(xué)生不感興趣,，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己,，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn),，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)活生生的數(shù)學(xué)，連高考都關(guān)注生活實(shí)際,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

（1）缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（4）缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢(xún)對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn),，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：

（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心,。

（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題,，這樣可使學(xué)生在“觀(guān)察、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái),，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

以前我認(rèn)為教師講得清,，學(xué)生就聽(tīng)得懂。現(xiàn)在覺(jué)得如果教師講課只顧自己津津有味,，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息,，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，毫無(wú)思考理解的余地,，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗,。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識(shí),，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生,，加強(qiáng)效果回授,，對(duì)未聽(tīng)清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì)，及時(shí)掃清障礙,，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

作為沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”,！孰不知,，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言,，接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力,。因此,，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,，低起點(diǎn),、多層次、高要求地施教,，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)知識(shí)中提高能力,。適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,，與學(xué)生同心，才能入心,，初一學(xué)生的抽象思維能力弱,，如對(duì)代數(shù)式理解難，找規(guī)律難,，又不知如何表達(dá),，不注意定義域等,。

認(rèn)清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題并不是一朝一夕,，一蹴而就的,，我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力，更新觀(guān)念,，深刻反思自己的教學(xué)行為,，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展,，有所進(jìn)步,！

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇八

在觀(guān)摩了其他園所的教研活動(dòng)后，我們?cè)跓嵘碛螒?、討論分組,、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪,。

一,、熱身游戲功能多

1.熱身游戲的效果強(qiáng)

熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的氛圍中,，熱身游戲不僅熱了身心,，也活躍了思維，為后面的教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。如_園的動(dòng)物游戲,，教師要快速模仿出不同的動(dòng)物，在游戲中教師的身心放松了,，思維活躍了,。

2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面,，多面手,。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,，有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，有的教師運(yùn)用情緒聲音,，有的教師運(yùn)用繪畫(huà),。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

3.熱身游戲指向了研討問(wèn)題

每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類(lèi)型的熱身游戲,，都是在自己研討問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的,。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問(wèn)題，為后面的教研做鋪墊,。如十園的找小花游戲,，讓每個(gè)教師用一句完整的話(huà)說(shuō)出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說(shuō)完整話(huà)的發(fā)展目標(biāo),，和本次研討的問(wèn)題是密切相關(guān)的,。

二、分組自然而有趣

每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組,，在自然而然中分組,，沒(méi)有一點(diǎn)分組的痕跡，沒(méi)有為了分組而分組,，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動(dòng),。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條,，有的是花花草草,，有的是動(dòng)物，就這樣分組就自然的完成了,。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí),，每人選了一張紙條，上面有不同的動(dòng)物,，在游戲結(jié)束后,，教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。

三,、活動(dòng)流程完整清晰

每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹,，讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí)，這有利于之后教研活動(dòng)的開(kāi)展,，讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng),，胸有成竹。

四,、理論點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要,，真提升,。

每到一個(gè)關(guān)鍵的地方，或者教師有爭(zhēng)論的地方,，主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，是理論與實(shí)踐的有效融合,，點(diǎn)評(píng)很到位,，聆聽(tīng)者有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，比專(zhuān)家的純理論講述更有實(shí)效性,。如_老師的點(diǎn)評(píng),，簡(jiǎn)單扼要,，有理有據(jù)。

五,、教研問(wèn)題,，接地氣有所依

每個(gè)教研組的研究問(wèn)題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問(wèn)題,，需要切實(shí)研究的,。如_園的研究問(wèn)題是在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問(wèn)題,，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是信服的,，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決,。

反思

總之,，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀(guān)摩,，我們看到了自身教研的不足,，在今后的教研活動(dòng)中，我們會(huì)積極嘗試世界咖啡,、工作坊等教研形式,，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷等方式，研究真問(wèn)題,，進(jìn)行真教研,。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用,。

幼兒園教研活動(dòng)反思與總結(jié)教研記錄篇九

依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,，我園圓滿(mǎn)完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),。與以往相比搞出了成績(jī),，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教研活動(dòng)日趨規(guī)范

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。

在計(jì)劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,，即：計(jì)劃的制定由下而上,，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題,。學(xué)期初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn),，然后通過(guò)討論研究制定出學(xué)期計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái)，立足于實(shí)際,，可操作性強(qiáng),，粗線(xiàn)條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定,，達(dá)到從支持教研,。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,，保教室更是精準(zhǔn)求精,，結(jié)合學(xué)期目標(biāo)通過(guò)各種渠道，深入了解,，教學(xué)實(shí)際和老師,，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來(lái),，滿(mǎn)意而歸,。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上,。

本學(xué)期,，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能,，做到了“分工不分家”,。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上,。

學(xué)期初,，保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎(chǔ)上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,，提前將通知發(fā)放各班,，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備；教研過(guò)程中,，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。

二,、堅(jiān)持科研興園、科研興教,，積極開(kāi)展教育科研

要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過(guò)程,，必須打破長(zhǎng)期來(lái)的以經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來(lái)建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。作為幼兒園,，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,，教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,，建立合作教研模式,，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,，廣開(kāi)言路,，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論,，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí),、自我提高,，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2,、遵循互動(dòng)式原則