作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇一

有這樣一位偉大的科學(xué)家,，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，一次是化學(xué)、一次是物理,，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究,。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌盡然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不僅問其緣由,，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道,，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方,?！边@位偉大的科學(xué)家就是――居里夫人（瑪麗居里）。

1鞭策2報(bào)酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感

堅(jiān)韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮

集中目標(biāo)探討真理獻(xiàn)身科學(xué)生活簡單保持安寧

不圖財(cái)富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

板書：

思想理念：探討真理,、不圖財(cái)富,、獻(xiàn)身科學(xué)、沉醉科學(xué)

環(huán)境需求：生活簡單,、保持安寧,、追求自由

工作態(tài)度：集中目標(biāo)、樹立信心,、堅(jiān)韌不拔

盡己所能,、執(zhí)著勤奮、問心無愧

因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú),，她和她的丈夫卻能有時(shí)間,、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳,。這說明了她對科學(xué)的渴求,，對科學(xué)研究的熱忱。

2,、怎樣理解：“我們唯一的希望,，是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作,？”

因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍,；而科學(xué)是無國界的,，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神,。

3,、為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”,？這反映了作者怎樣的心態(tài),？

因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美,，這種魅力,，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前,，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣,。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。

4,、“我之所以如此,，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

這種力量是一種復(fù)合的因素――完成的決心：無論付出任何代價(jià),，都要把這件事完成,；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討,；科學(xué)魅力的吸引：這種魅力,，就是使我能夠終生在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學(xué)事業(yè)是造福人類的事業(yè),。

5,、“我深信，在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣”的含義是什么,？

科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的`優(yōu)美,，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美,，具有無窮的魅力,，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個(gè)小孩子置身在大自然的景色之中,，有好像在夢幻中一般,，有又好像迷醉于神話故事一般。

6,、“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么,？

居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的,，絲毫不存名利之想：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財(cái)富,，然而居里夫婦淡然處之,，連申請專利的熱情也沒有。

講究現(xiàn)實(shí),，是通過工作取得物質(zhì)利益,，因?yàn)樯町吘剐枰疱X，獲得很多的報(bào)酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度,。

夢想家,，是為研究而研究，為工作而工作,，為理想而研究而工作,，完全不存在物質(zhì)利益的觀念。居里夫人即是,。

最基本的特征：獻(xiàn)身事業(yè),，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切,，根本不考慮物質(zhì)利益,。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家,。

自然科學(xué)是研究物質(zhì)世界的,，是揭示物質(zhì)世界的規(guī)律，探索物質(zhì)世界的奧秘的,。認(rèn)識了規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙,。優(yōu)美是指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu),。學(xué)了物理、學(xué)了化學(xué),，就會感覺世界的優(yōu)美,。科學(xué)越發(fā)展,，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美,，所以說不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。

9,、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方,？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？

她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心,，她那頑強(qiáng)的意志,，不達(dá)目的不罷休的精神；她那淡泊名利,，甘于寧靜和簡單,，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,；她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,，構(gòu)成了居里夫人的人格美,，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇二

知識與技能目標(biāo)

利用工具書自學(xué)生字詞,，掌握幾個(gè)多音字“悶”,、“簸”、“攢”,。

過程與方法目標(biāo)

1,、通過反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容,。

2,、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識人生的價(jià)值,，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作,、學(xué)習(xí)和生活,。

找出并品味關(guān)鍵句子，加深對文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真,、執(zhí)著”的理解,。

powerpoint課件

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中,，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn),。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例,。

（二）初讀課文,，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,，由其他同學(xué)或教師幫助解答,。

（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問題

1：列車上偶然相遇的雙方是誰,？（父親和神秘的博西先生）問題

2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？

（因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌,、認(rèn)真執(zhí)著的精神,，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,，并且也為我們兄弟姐妹的.成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）

（四）熟讀課文,，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事,。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

（五）通過品味重要語句,，理解父親認(rèn)真,、執(zhí)著的精神提問：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他,？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著,、認(rèn)真?！保?/p>

提問：父親的執(zhí)著,、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著,、認(rèn)真的句子,。如：

1、“從幾百名應(yīng)聘者中,，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員,。”

2,、“清晨兩點(diǎn)鐘,，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服,，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回,。”

3,、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前,?！?/p>

（六）討論交流：

1、如果沒有這次“偶然相遇”,，父親會不會成為一個(gè)“很有學(xué)問,、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見,。

教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的,，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,，否則,，也難以求得發(fā)展,。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著,、認(rèn)真”,，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守,、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”,，抓到了“機(jī)遇”,，最終，不僅改變了自己的命運(yùn),，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”,。

2、課文,，你能從中感悟到什么呢,？我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)、工作和生活,？學(xué)生自由暢談,。

（七）小結(jié)

這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,，只有執(zhí)著,、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會,、抓住機(jī)會,，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真,、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對待每一件事,，鍥而不舍地追求理想,。

（八）布置作業(yè)

背誦最后兩個(gè)自然段

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇三

師：有沒有同學(xué)對我國的道教和佛教有所了解？

生：道教的鼻祖是老子

師：好,，這是你了解到的,，還有沒有其他的？

生：（無語）

師：好,，請坐下來再想想,。讓我們做個(gè)簡單的界定吧。對信奉道教的人稱什么,？（道士）對皈依佛門的人稱什么,？（和尚）在我國,，道教和佛教是并行的兩大宗教。他們之間既有宗教的某些共性,，也有各自不同的特色,。我們舉一點(diǎn)加以證明。比如在喪葬禮儀上,，道士的逝世稱為“羽化”，在羽化之后,，他們有兩種葬法,，一是坐缸，二是棺葬,。我們知道,，佛教徒，他們的逝世叫做“圓寂”,，其遺體是要經(jīng)過火化的,，其中有道高僧所遺存的骨殖被稱為“舍利子”，一般是要建塔來封存的,。但是,，當(dāng)你知道一個(gè)道士死后卻被葬在佛教徒所使用的塔中，你會有怎樣的興趣和疑問,？他的背后究竟有過怎樣的故事,？今天就讓我們跟隨余秋雨先生去探尋答案。

首先請同學(xué)們齊讀課文第一部分,?？匆豢矗@個(gè)擁有塔的道士是誰,？他為什么會受到如此奇怪的待遇呢,？（學(xué)生齊讀）

生：（齊聲）王圓錄

師：第二個(gè)問題，他為什么受到如此奇怪的待遇呢,？

生：因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?/p>

生：不是

師：那么,，是什么？大家一起把這句話大聲地朗讀出來,。

生：“幾經(jīng)轉(zhuǎn)折,，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國古代最燦爛的文化”

生：不了解

師：好,，有請

生：他把洞窟刷白,，還堆了幾個(gè)天官、靈師菩薩,，破壞了敦煌石窟,。

生：不是（齊聲）

師：是什么,？

生：是壁畫（齊聲）

師：他刷白的不是洞窟，是壁畫,。在他的兩遍粉刷之后,，“什么也沒有了”，看課文,！

生：（齊聲）唐代的笑容,，宋代的衣冠，洞中成了一片凈白

師：好,，注意概括的時(shí)候要提取主要信息,。那么，你剛才說的第二點(diǎn),，他還塑了幾個(gè)天師靈官菩薩,。看樣子,，我們的這位王圓路王道士,，還真帶有幾分對道教的虔誠。你說的第三點(diǎn),，他破壞了石窟,，準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請臺下的同學(xué)這時(shí)看到課文的第二部分,。

生：不準(zhǔn)確

師：那么,，破壞的使什么？是雕塑,?？凑n文，“才幾下”

生：“婀娜的體態(tài)變成碎片,，柔美的淺笑變成泥巴”,，

師：但是，大家知道嗎,？這莫高窟有著這樣一個(gè)神奇的傳說：（出示圖片字幕）公元336年,，一個(gè)名叫樂樽的和尚來到了位于甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山，當(dāng)時(shí)已是傍晚,，忽然他看到眼前的鳴沙山金光閃爍,，象有無數(shù)的佛像在山間躍動(dòng)。天地間沒有一點(diǎn)聲息,，只有光的流溢,，色的籠罩。樂樽和尚被眼前這莊嚴(yán)肅穆的景象驚呆了，既而有所頓悟,，他莊重地跪下,，朗聲發(fā)愿：從今要廣為化緣，在此筑窟造佛象,，使此地成為佛圣地,。不久，他的第一個(gè)石窟就開工了,，由于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇,，使遠(yuǎn)近善男信女也紛紛來朝拜勝景，并把自己的信仰和祝禱,，挖出了一個(gè)個(gè)的洞窟,，天長日久，就形成了我們今天看到的敦煌莫高窟,。

這敦煌莫高窟，從公元336年到20世紀(jì)初年,，歷經(jīng)一千多年,，世世代代的佛教徒在此開窟造佛像，一千多年歷史的沉淀,，無數(shù)人的心血,，才形成了我們今天看到的莫高窟，如今正被這王圓錄悄悄的毀滅著,。（留了一會空白）

生：他把文物送來送去,，還用極低的價(jià)格跟外國進(jìn)行貿(mào)易。

師：那么,，你想想,，在這兩者當(dāng)中，誰是主要的,？

生：他把文化賣給外國

師：是文化遺產(chǎn),。他賣的是哪兒的文物？

生:中國的

生：敦煌的

師：再具體一點(diǎn)

生：莫高窟的文物

生：1900年5月26日

生：外國的考古家,、探險(xiǎn)家

師：其實(shí)歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們課本上描寫的那樣（出示敦煌照片）

生：不知道

生：四萬多件

生：氣憤

生：遺憾

生：哀其不幸,，怒其不爭

師：好，把話筒傳到后面的女生,，我想聽聽女生的看法,。

生：傷心

生：我這時(shí)心里很難過

師：好，有請那位女生

生：讀“偌大的中國”一段

師：好,，你告訴我,，在剛才的朗讀中，你體會到了怎樣的'情感,？

生：與作者一樣,，有一種悲憤地心情,。真的不知道該怎么辦？如果把它留在中國,，在當(dāng)時(shí)的情況下,，會遭到中國官員的糟踐。倘若把它送給外國,，可那又是我們的祖先留給我們的饋贈(zèng),。

師：進(jìn)退兩難，怎么辦,？我們只能怎么辦,？

生：無奈

師：這個(gè)詞找的很準(zhǔn)確，還有什么,？

生：遺憾,、痛惜

師：好，情緒越來越多了,，我們請一個(gè)同學(xué)集中地來說一說,。

生：作家的情感是傷心、惋惜

師：傷心什么,？

生：中國的文化中國存不下,，居然跑到外國去了。還有痛惜,、憤怒

師：憤怒什么,？

生：憤怒當(dāng)時(shí)的中國如此腐敗

生：憤恨

師：作家有愛，他的恨是來自于他的愛的,，這個(gè)愛是什么,？對什么的愛？

生：對中國文化的深愛

生：第二部分地一段（讀）我覺得這一段寫的是中國官員對中國的文化一點(diǎn)也不愛惜,。

師：作家的情緒怎樣,？

生：很失望，同時(shí)也很憤怒

師：他們滔滔的奏折,，有什么,？

生：諷刺

師：請坐，還有其他的嗎,？

生：第四部分（讀）從中,，我體會到了敦煌研究者內(nèi)心的辛酸

師：很好，你不覺得作家的情緒在這里也有變化嗎,？

生：（無語）

師：好,，請坐下來在想想，作家的情緒一路行來，這里有沒有變化,？

生：有,，以前的中國官員對文化不重視，而現(xiàn)在敦煌研究院的專家們卻很重視,，作者從這里看到了希望,。

師：所以說，作者一路沉重之后,，這里略微有了一點(diǎn)

生：好轉(zhuǎn)

其他的學(xué)生笑起來了）

師：激昂,。好，請坐,，還有其他的嗎,？

生：第二部分的最后一段（讀至“他滿臉困惑不解”）我覺得，作家在這里有對王道士的憤怒,，他從心底里感到悲痛,。如果有時(shí)空穿梭機(jī)，他肯定要去阻止,。

生：無奈

生：后者

生：笑容

師：憨憨的笑容,。。如果他現(xiàn)在就站在大家的面前,，你會對他做什么，說什么,？

生：一片嘩然）

生：對于這樣無知而麻木的中國平民,，我對他也不知做什么好。我只希望,，通過這件事的教訓(xùn),，我們中國人要提高自己的素質(zhì)，對這樣的文化遺產(chǎn)要加以保護(hù),。

師：好,，我們再請一位女生，你會對他做什么,，說什么,？

生：我真的好想打他，因?yàn)樗嵌鼗褪叩淖锶?/p>

師:你會不會對他說點(diǎn)什么,？

生：你去死吧

師：憤恨之情溢于言表,，再請一位

生：我想讓他住手，不要再破壞中國的文物

師：哦,，你的心情跟作家的心情是相同的,。其實(shí)，我的心情，好,，請你說吧

生：我想說,，我們換換

師：你是說，讓你去守敦煌,，是吧,？那么你會怎么做呢？

生：我會想盡辦法,，四處化緣,，湊足運(yùn)費(fèi)，把它運(yùn)到（停止了）

師：運(yùn)到哪,？運(yùn)到哪,？被我攔住的車隊(duì)，究竟應(yīng)該是向哪里,？

生：運(yùn)到現(xiàn)在,，運(yùn)到二十一世紀(jì)的中國

生：沒有

師：王道士有沒有責(zé)任？

生：有

師：王道士愚昧而無知,。他出賣了我們寶貴的文物,。還有誰有責(zé)任？

生：官員

師：官員怎樣,？腐敗,，還有什么？無能,。無能我們已經(jīng)知道了,，連運(yùn)到京城的文物都保護(hù)不好，那么腐敗何以見得,？從課文中去找,。

生：他文雅地摸摸胡子,，吩咐手下,，什么時(shí)候叫那個(gè)道士再送幾件來

生：茶香縷縷與股股炊煙

師：好，王道士有責(zé)任,，官員有責(zé)任,，還有誰有責(zé)任,？

生：外國的考古家、學(xué)者

師：其實(shí),，他們是一群文化強(qiáng)盜?，F(xiàn)在就讓我們見識一下這些文化強(qiáng)盜的嘴臉。（出示照片）

生：貪婪

生：無恥

師：貪婪我們已經(jīng)了解了,，無恥在哪兒,？在課文當(dāng)中找

生：讀“他們時(shí)常暗示,，是他們的努力，使敦煌文獻(xiàn)從黑暗走向了光明,?！?/p>

生：這是一個(gè)巨大的民族悲劇

師：是的，它反映出來是一個(gè)國家,，一個(gè)民族在某一段歷史時(shí)期的生存狀態(tài),。我們看到的是一個(gè)泱泱大國的破敗，一個(gè)民族的衰微,。當(dāng)一個(gè)國家如果連主權(quán)都不能保存,，保護(hù)文化，保護(hù)文物就只可能是一種奢談,。同樣,，今天當(dāng)我們再一次走過這道士塔前，聽到日本學(xué)者用沉重的語調(diào)說“敦煌在中國,，敦煌學(xué)也在中國”的時(shí)候,，你們認(rèn)為，這道士塔還有保留的必要嗎,？大家齊讀最后一部分,。

（下課鈴響）

師：好，就把最后一段留給大家自己下去之后再慢慢品味,。培根說：讀史使人明智,。歷史給每個(gè)人在時(shí)空坐標(biāo)中點(diǎn)出那些讓人清醒又令人沮喪的一點(diǎn)。王道士的塔就象一個(gè)巨大的感嘆號,，這分明是歷史要我們聽懂他的這一聲長嘆?。〈蠹衣牰藛?？下課！

當(dāng)世界已經(jīng)承認(rèn)“敦煌在國,，敦煌學(xué)也在中國”的時(shí)候,，道士塔還有保留的必要嗎？

1,、沒有必要：他本來就是一個(gè)罪人

2,、有必要：塔站立在那兒，就意味著一段屈辱的歷史,，可以提醒后人不要忘記,。（僅僅是提醒我們不要忘了歷史嗎？他對我們的今天就沒有意義嗎,？有,，他還告訴我們,，要尊重歷史，要重視文化文物的保護(hù)工作,。

1,、隨州，是我國著名的文物重鎮(zhèn),，其境內(nèi)商周,、春秋戰(zhàn)國時(shí)期的古墓葬較多，1978年在此出土的戰(zhàn)國曾侯乙墓更是聞名世界,。我們今天看到的這兩件文物是今年8月發(fā)現(xiàn)的,，是原隨州市博物館的一名干部勾結(jié)外人共同掘墓所得。而這個(gè)案件只是許多盜掘古墓案中的一件,。

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大旗下,，襄陽長達(dá)58米的古城墻拆了可我們拆的又何止這一點(diǎn)呢？浙江市定海古城被嚴(yán)重破壞了,，云南省建水市五官府,、進(jìn)士第、翰林第也在頃刻之間被夷為平地,，就連被文物和文化專家稱為“集建筑,、人文和文物價(jià)值于一身”的北京古老四合院——北京美術(shù)館后街號，也在爭議中被強(qiáng)行拆除了,。

古城破壞了就無法恢復(fù),，而歷史文脈卻不能隔斷，正如兩院院士吳良鏞所呼吁的那樣：歷史文化的保護(hù)永遠(yuǎn)不會太晚,。

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇四

知識：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文章精妙的語言魅力,。

能力：研習(xí)精彩語段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫,。

情感：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化,，開闊視野，陶冶性情,。

研習(xí)精彩語段,，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶性情。

一,、舞蹈導(dǎo)入

二,、目標(biāo)展示

三,、自學(xué)檢測

（1）字詞正音

（2）作者簡介

（3）朗讀課文并回答問題

作者寫此文送給誰呀？

作者為什么要寫此文送給她們呢,？

四,、交流討論

自由朗讀，小組討論解決下列問題：

作者說卡拉瑪姐妹的`舞蹈藝術(shù)是驚人的,！那么,，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？

作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的這個(gè)特點(diǎn)的 ,？

你喜歡作者的文字嗎,？能不能選個(gè)句子與大家一起分享下呢？

五,、課堂小結(jié)

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練

欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的一句話或一個(gè)詞來形容,。

七,、作業(yè)布置

完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

比較閱讀《安塞腰鼓》和《觀舞記》的異同點(diǎn),。

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇五

教學(xué)重點(diǎn)：《秋游》是一篇情景交融,、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、馳騁想像等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情,，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng),。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)一開始,，可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著,，老師用生動(dòng)的語言來創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),，有一群小學(xué)生,，跟著老師去秋游了,。我想知道,，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?”隨即，音樂響起,，老師聲情并茂朗誦課文,，而學(xué)生則閉上眼睛,，邊聽邊想像。之后,，可讓學(xué)生說說,，自己仿佛看到了什么，有些什么感受,。這樣,，學(xué)生的興致就會被激發(fā)起來。

學(xué)生經(jīng)過初讀,，對課文已經(jīng)有了一定的感受,。這時(shí)，教師打開多媒體課件,，說：“我這里有兩幅郊外的景色圖,，可惜不是彩色的，故而美感不夠,。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會興趣倍增,。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段,，看看哪些是描寫色彩的詞語,。這樣，讀就更有目的了,。

第一幅為藍(lán)天白云圖,。當(dāng)學(xué)生說出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,，添上藍(lán)色,，并讓他們判斷深淺，以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味,。然后,，用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生添色,，并繪形,。通過動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生體會“有時(shí)……有時(shí)……”的意思,。隨后,，老師再進(jìn)行白云的其他造型，讓學(xué)生用“有時(shí)像……,，有時(shí)像……”的句式來練習(xí)說話,。

)?！木涫絹碜饕粋€(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像,，只要說得有相似處老師都給予肯定,。接著，教師用同樣方法展示高粱,、棉花的動(dòng)態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生想像說話。

學(xué)習(xí)第四自然段,，老師可播放課文的配樂朗誦,，同時(shí)放多媒體動(dòng)畫，再現(xiàn)課文場景,，這樣,，有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著,，打出動(dòng)畫特寫：幾個(gè)孩子在草地上打滾兒,。再請?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的感覺。然后,，展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的'動(dòng)畫,，提示學(xué)生觀察，這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說說是怎么逮的,。之后,，讓學(xué)生判斷：那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣：“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請一兩位同學(xué)放聲唱一唱，唱完,，老師就告訴學(xué)生,，這就是“亮開了嗓子”。這樣,，學(xué)生就形象地理解了詞語的意思,。

在此基礎(chǔ)上，老師展示其他一些學(xué)生生活情景,，如追逐,、歡笑、大喊,、游戲等等,，再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng),，學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說話,。最后，老師小結(jié)：“這次秋游活動(dòng),，大家玩得好開心哪?，F(xiàn)在想請同學(xué)們來讀一讀這段。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中體會、感悟,。

課后,，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并讓學(xué)生帶好筆和紙,，把自己看到的景色畫下來(或描寫出來),，還可以把活動(dòng)中的所見所聞以及自己的感受記下來?；貋硪院?，作一次交流活動(dòng)。這樣,，從課堂中的模擬秋游,，再到自然中的真實(shí)活動(dòng)，既鞏固了課堂所學(xué),，也使學(xué)生放松了心情,，可謂一舉兩得。

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇六

新課程下的語文課堂教學(xué),，倡導(dǎo)的是一種自主,、合作、探究的教學(xué)情境,，凸顯的是學(xué)生的主體地位,，教師所扮演的是一種____者、引導(dǎo)者,、參與者的角色,。但在應(yīng)試教育導(dǎo)引下的現(xiàn)時(shí)語文教學(xué)卻沒有注重其基礎(chǔ)性，而是偏離了其本來的方向,，從而使語文學(xué)科失去了本身應(yīng)有的魅力,，也得不到學(xué)生的重視。

初中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要階段,。由于應(yīng)試教育的推動(dòng)和中考指揮棒的左右,，當(dāng)前的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都籠____濃厚的功利色彩,，一切都是為了中考而教,，為了中考而學(xué)，從而忽略了語文本身所具有的文學(xué)藝術(shù)魅力,，陷入了一個(gè)“舍本求末”的怪圈中,。

因此，我們必須從根本上轉(zhuǎn)變觀念，借助語言文字本身所具有的獨(dú)特魅力,，來引起學(xué)生對語文的重視和喜愛,，同時(shí)讓學(xué)生意識到學(xué)好語文對其以后自身發(fā)展的關(guān)鍵作用，要讓學(xué)生明白,，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,，流利的語言、優(yōu)美的文字,、廣博的知識,、雄辯的口才，甚至健全的人格都依靠語文學(xué)習(xí)來獲得,，只有學(xué)好語文才能“踏遍”天下,，這是高素質(zhì)綜合型人才的必然要求，也是社會發(fā)展的要求,。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，過去所強(qiáng)調(diào)的是教師的權(quán)威作用，無視學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)吸收的“倉庫”,。新課改下的課堂教學(xué)由枯燥、單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷂___交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的新課堂。這就要求教者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，形成基本的閱讀能力,，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師更多的充當(dāng)教學(xué)中的____者,、引導(dǎo)者,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,，互相交流，建立一個(gè)______等,、師生關(guān)系融洽____的課堂氛圍,。同時(shí)在實(shí)際語文教學(xué)中，我們也要改變舊的教學(xué)模式,。過去用“例子”傳授知識,，現(xiàn)在應(yīng)用“例子”傳授閱讀方法與技巧。在教學(xué)中,，每篇課文都應(yīng)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的材料,，不是教學(xué)生理解分析的結(jié)果，而是要訓(xùn)練學(xué)生得出這個(gè)結(jié)果的思維過程。鑒于這一點(diǎn),，我認(rèn)為,，過去是側(cè)重知識的落實(shí)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是能力的檢測,。因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，比教給學(xué)生現(xiàn)成的答案重要得多。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地,，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件,。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有機(jī)滲透愛國____教育,、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民的教育,。通過這些教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,，逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)置激趣激思,、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書,、查資料,、討論、做實(shí)驗(yàn),、觀察,、思考，主動(dòng)地解決問題,，教師適時(shí)對其引導(dǎo),、鼓勵(lì)、評價(jià),，使他們感受到學(xué)______的喜悅,。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評價(jià)意識,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心,。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),，產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。

對學(xué)生的回答或表現(xiàn)的評價(jià)也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，評價(jià)是否科學(xué)會直接影響課堂教學(xué)效果,。新課改提倡的是多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)、多肯定,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。在教學(xué)中,，教師的評價(jià)語言應(yīng)豐富,、恰當(dāng)、客觀,，同時(shí),，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成自評與互評的習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中,，不少教師濫用表揚(yáng),，不管學(xué)生回答的含金量多少，教師都是一味地表揚(yáng),，隨意地表揚(yáng),。這樣過多的表揚(yáng)會使學(xué)生懷疑教師的真誠，對問題缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識,。教師應(yīng)真誠地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，使其明辨是非，尤其是知識上的認(rèn)識,，千萬不能含糊其詞,。

總之，教師與學(xué)生的關(guān)系,，在新課改下更應(yīng)清晰化,。其中教師的轉(zhuǎn)化是前提?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)的替代者變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的牢籠中____出來,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇七

《金色花》這首散文詩,，從一個(gè)孩子的假想寫起,，以兒童與母親嬉戲的畫面,，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí),，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍,，再通過多讀、多品,、多思,、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好,、圣潔,。

知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格,，學(xué)會正確表達(dá),。

情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,。

如何將聽說讀寫相結(jié)合

學(xué)生：查字典解決生字詞,；熟讀課文

教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,，多媒體輔助教學(xué),。

（一） 導(dǎo)入新課

出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片,，理解人物的`身份和心理,，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。

由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》,。

（二） 整體感知

1,、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花,，神圣而又美麗,。

泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人,，代表作有《新月集》《飛鳥集》等,，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2,、教師范讀課文

（教師的配樂朗讀一定要有感染力,，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）

要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié),。

教師朗讀課文

3,、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來,。

如果你怕畫不好,，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來,。

如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文,。

a四人小組自由選擇一種方式聊一聊,，聊出自己寶貴的想法。

b集體討論,。

4,、內(nèi)容歸納

要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上,，當(dāng)媽媽拿燈去車棚,，我變回孩子還求媽媽講故事。

小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛善良,、孝順父母）

我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥,、疼愛孩子）

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音,?？墒牵谏钪幸渤３Ｂ牭侥缸又g并不愉快的聲音,，不信,，我們一起來聽聽下面兩段對話。

（三） 能力訓(xùn)練

1,、朗讀練習(xí)

a出示兩組母子間的對話,，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀,。

這一整天你都到哪里去了?

不知道,別問我.

你到哪里去了,你這壞孩子?

我不告訴你,媽媽.

b集體配樂朗讀全文

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇八

執(zhí)教者：陳玉萍（甘肅）

創(chuàng)設(shè)情境：

__的文人喜歡給自己的書齋取個(gè)雅致的名字如蒲松齡“聊齋”,，梁實(shí)秋“飲冰室”，等,，明代歸有光給自己的書齋取名“項(xiàng)脊軒”

作者簡介：

歸有光

取項(xiàng)脊軒的原因

1,、書齋小如人的脖子、脊梁般

2,、懷遠(yuǎn)追宗

3,、博取功名，光宗耀祖

整體感知：

一,、感情誦讀其余學(xué)生靜聽

學(xué)生評價(jià)并質(zhì)疑（學(xué)生表現(xiàn)的太可愛了如果學(xué)生整節(jié)課都表現(xiàn)的如此靈動(dòng),，該多好啊,！期待中,，教師千萬不要讓可愛的孩子們噤聲了！）

正音：

滲漉 修葺 老嫗 姊妹 闔門 偃仰 扃牖 象笏 垣墻 先妣 呱呱而泣

（學(xué)生齊讀）

解析實(shí)詞含義

過：大母過余曰,；雷霆乍驚,，宮車過也

比：比去,，以手闔門；去民之所惡,，以民之所比,；

置：

顧：顧視無可置者；三顧茅廬,； 顧不如蜀鄙之僧哉,？

引導(dǎo)：

實(shí)詞的含義應(yīng)如何解析？

生1：語感結(jié)合上下文

生2：根據(jù)字形判定

師總結(jié)：推斷詞義的方法：字形推斷法 古今詞義對照法 語境分析法 聯(lián)想推斷法

這篇文章主要寫了這樣一些內(nèi)容：一間書房,、兩種情感,、三個(gè)女人

研習(xí)文本：

生齊讀關(guān)于“一間書房”的文字

方：一丈見方，形容面積小

北向：門朝向北

思考：沒修葺前的項(xiàng)脊軒有什么特點(diǎn),？

有窗而無玻璃,，風(fēng)來則凍若涼亭，有瓦而空隙不少,，雨來則滲如滴漏——梁實(shí)秋《雅舍》

思考：讀二三兩段思考作者寫了哪兩種感情,？

先：表示對長輩的尊重

主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫

學(xué)生齊讀

思考：

運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫你最喜歡哪些細(xì)節(jié)描寫？說說喜歡的理由

生1：文中最后一句有種物是人非的悲涼感“亭亭如蓋矣”樂景寫哀情

生2：兒寒乎,？欲食乎,？表現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛有此想到了現(xiàn)實(shí)中的自己（學(xué)生的發(fā)言太精彩了！善于將文本和生活實(shí)踐結(jié)合起來,，這才是真正語文課堂的精髓 為這些學(xué)生原來的老師鼓掌沒有__時(shí)的訓(xùn)練,，是不會有這樣的思維的深刻和鮮活的）

生3：吾妻死,，室壞不修——夫妻情深,，當(dāng)時(shí)只道是尋常

拓展延伸：

古人曾言：“人生四大不幸之事，歸有光擁有其三,，但其文字卻沒有絲毫的頹廢和悲涼”

中學(xué)語文教案網(wǎng)站篇九

1,、知識目標(biāo)：（1）了解胡同的特點(diǎn)和胡同文化的特點(diǎn)。

（2）品味語言,體會作者對北京胡同文化的感情.

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中篩選信息的能力以及感悟語言的能力,。

3、德育目標(biāo)：積累民居文化,，豐富自己的文化內(nèi)涵,。

品味語言,體會作者對北京胡同文化的.感情.

培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中篩選信息的能力以及感悟語言的能力

互動(dòng)討論法

多媒體教學(xué)

導(dǎo)入：如果到北京旅游，你會游玩那些景點(diǎn),？

長城,。不到長城非好漢。

故宮,?；噬献〉牡胤?，不到故宮很遺憾。

前些年新興旅游的熱點(diǎn)：胡同,。坐上一個(gè)老實(shí)黃包車,，到胡同里面逛逛，感受一下原汁原味得北京市民文化,。

（我們的導(dǎo)游）作者介紹：汪曾祺（1920—）,，江蘇高郵人，作家,。代表作有《受戒》,、《大淖記事》等。雖是江蘇人,，但他大半輩子都在北京度過,，對北京文化有深厚感情。其寫作風(fēng)格和沈從文相似,，取材自由,，講歷史、掌故,、花鳥蟲魚,、四方食事。其作品以營造氣氛為手段來抒發(fā)情感,，語言平實(shí)自然,，較多使用口語，很有表現(xiàn)力,。

下面請大家默讀課文,，然后梳理文章思路。

1.北京胡同的特點(diǎn)(1----4)

2.北京胡同文化的特征(5----12)

3.胡同文化發(fā)展的趨勢(13----15)

我做一個(gè)示范：讀文章第一段,。然后找到中心句：“北京城象一塊大豆腐,，四方四正。這種反正不當(dāng)影響了北京人得生活,，也影響了北京人的思想,。

下面大家按照這個(gè)方法，快速默讀文章2------4段,。

提問,，然后歸納。

胡同特點(diǎn):

胡同特點(diǎn)——正

名字來源——廣

胡同數(shù)目——多

胡同環(huán)境——靜

第五段是一個(gè)過渡段落,。

胡同居民的日常生活市民生活體現(xiàn)一定的文化特征,。

居住習(xí)慣——安土重遷

鄰里關(guān)系——過往不多

物質(zhì)生活——要求不高

處事態(tài)度——置身事外

先讓學(xué)生欣賞電影片段，提示注意北京的方言,。然后在此過程注意品味語言,。

1.有窩頭,，就知足了。大腌蘿卜,，就不錯(cuò),。小醬蘿卜，那還有什么說的,。臭豆腐滴幾滴香油,，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜,，嘿,！

2.“還有個(gè)章法沒有？我可是當(dāng)了一輩子安善良民,，從來奉公守法,。這會兒，全亂了,。我這眼面前就跟‘下黃土’似的,，簡直的，分不清東西南北了,?！?/p>

“您多余操這份兒心。糧店還賣不賣棒子面,？”

“賣,！”

“還是的。有棒子面就行,?！?/p>

市民生活體現(xiàn)一定的文化特征

市民生活胡同文化

安土重遷

封閉

過往不多忍

要求不高易于滿足

置身事外安分守己

13―――15自然段，重點(diǎn)品味作者的感情,。

品味語言：

1.西風(fēng)殘照,，衰草離披,，滿目荒涼,，毫無生氣。

2.再見吧,，胡同

討論作者的感情：

1.喜愛與批判

2.傷感與留戀

3.理智與豁達(dá)

課本84頁,。研究性學(xué)習(xí)