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校長在班主任會議上的講話稿篇一

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任,，比普通教師更多一份責(zé)任,，更多一份付出，更多一份酸甜,。這份責(zé)任,、付出與酸甜，就是對學(xué)生的教育,、指導(dǎo)和關(guān)愛,。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活,，從個人到家庭,，從思想進步到身體的健康成長，無不關(guān)心,、無不負責(zé),，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。

“教師工作是辛苦的,，班主任的工作更是辛苦,。”有人是說自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,，并由此而帶來的壓力也與日俱增,。我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力,，如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識和把握,，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。

第一,，學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加,。這種挑剔，實際就是對班主任管理的一種“叛逆”,，對班主任工作的一種“破壞”,?！?0后”“00”后的學(xué)生，不再“唯師是聽”,。他們有強烈的自我意識，我們面對的學(xué)生大多又為獨生子女,，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格,，按照自己的思維和行動方式待人接物,，是他們最大的特點?？墒?，班級是由幾十個人組建起來的一個大集體，在這個集體中,，團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂,。而此時的班主任，在引導(dǎo),、改造學(xué)生個體時,，受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的,！

第二,，家長對班主任工作的期望值增高。每一個父母在送子女入校時,，都想為其選一個人品,、能力俱佳的班主任，希望通過優(yōu)秀班主任的教育,、管理,，使子女成人成才。這種對子女的未來寄予的遠大希望,，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上,。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體,，一個良好班集體又是一種特殊的教育力量,，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣,，對于發(fā)展他們的智力,、能力和個性，促使他們身心和諧,、健康發(fā)展都有著十分重要的意義,。由此可見,，班主任背負的期望有多高，班主任承受的壓力有多大,！

第三,，環(huán)境對班主任工作的干擾力增大。社會的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西,，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長,。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年，不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理,，厭學(xué)逃學(xué),，不堪挫折等等。

針對上述三個方面帶來的壓力,，班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā),，重新審視自己和自己的工作，完善工作策略,，才能贏得班主任工作的實際效應(yīng),，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感，也只有如此,，才能真正擁有良好的心態(tài),，全身心地投入到工作中去。

班主任老師除了要勝任這份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外,，還要努力做到以下幾點：

第一,、要保持平常心。在常人的眼中,，班主任工作是辛苦的,、瑣碎的、微小的,，其實,，換一個角度來看，班主任工作是甘甜的,、奉獻的,、偉大的。因為,，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷,，有了和學(xué)生親密的"接觸，才是完整意義上的教師,，才算得上不辱使命,。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就是選擇一份職責(zé),，就要選擇一份付出,，即保持一顆平常心。心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變,，你的態(tài)度跟著改變,；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變,；習(xí)慣改變,，你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,，就壓制不住浮躁，就鎮(zhèn)守不住清貧,，就克服不了困難,，就改變不了局面。

第二,，班主任如何加強師德修養(yǎng),，我覺得應(yīng)做到“三有”。一要有責(zé)任感,。二要親和感,。學(xué)生親其師，才會信其道,。有什么樣的班主任,，就會帶出什么樣的隊伍。班主任必須從思想,、道德,、行為、舉止,、氣質(zhì),、風(fēng)度、知識,、能力等眾方面加強修養(yǎng),，努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感,。

第三,，要傾注真情感。作為班主任,，我們要面對的是幾十個有血有肉,，思想活躍，情感豐富的人,，如果不帶著感情去工作,，學(xué)生不會接受,，家長不會認可?！耙灾贫纫?guī)范言行,，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖,、師愛的無私,、師愛的純真后，才能將心交給老師,。

所謂“問題學(xué)生”是指我們在教育過程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤（缺失）,，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩,，最終導(dǎo)致學(xué)生心理,、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),，如：愛打架,、迷上網(wǎng)、逃學(xué),、對學(xué)習(xí)沒興趣,、早戀和小偷小摸等惡習(xí)，令教育者甚感頭痛的學(xué)生,?？傮w上說他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好,，卻對班風(fēng),、校風(fēng)的影響極大。

1,、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

“問題學(xué)生”已是一個不容忽視的社會問題,，他們在學(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué),、迷戀打游戲,、嚴(yán)重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財、打架斗毆,、尋釁滋事,、偷盜他人財物等。究其原因,，家庭,、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理感，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ),，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕,。

（1）社會環(huán)境的影響。西方社會的垃圾,、丑惡現(xiàn)象乘虛而入,，拜金主義、享樂主義思想在社會上蔓延,，渲染色情,、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場,，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落,。

（2）學(xué)校教育的漏洞。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育,，對學(xué)生的思想和法制教育不夠,，加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計劃，而且缺乏課時落實,，師資力量薄弱，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育,，他們往往不知何為違法,、何為犯罪，缺乏普通的法律常識,，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn),，不懂法、不知法,，也就談不上遵紀(jì)守法,。

（3）家庭教育的誤區(qū)。近年來,，我國的離婚率直線上升,，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺,。此外,，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法的不當(dāng)也會影響青少年的成長,。如：溺愛,、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利,、專橫霸道的性格,，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

2、“問題學(xué)生”一般有以下幾種障礙：

自卑心理,?！皢栴}學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵，或曾經(jīng)犯過錯誤受到老師的批評,、同學(xué)的埋怨,、家長的訓(xùn)斥，他們在班中總感到抬不起頭,，總愛把自己的弱點和其他同學(xué)的優(yōu)點對比,，心里就容易失去平衡，從而心態(tài)消極,，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,，造成學(xué)習(xí)效率低，興趣受到挫傷,，產(chǎn)生惡性循環(huán),。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足，達到暫時的心理平衡,，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己,。我們常常看到,，有自卑心理的學(xué)生,，在課上精神萎靡，神情僵硬,，經(jīng)常聽課注意力不集中,，不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低,。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊?、球星，或與同學(xué)的交往上,，或者發(fā)型,、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在，求得心理上的暫時平衡,。

戒備性心理,。“問題學(xué)生”由于多次的失敗,，屢遭挫折,，有時做了好事，學(xué)習(xí)成績有了進步,，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚,，他們就感到老師不想念自己,，認為自己在班里是多余的人?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差,，又極其容易受到批評、訓(xùn)斥,。他們感到表揚,、獎勵沒有自己的份，只有挨批受罰才是自己唯一的專利,。不管自己怎樣努力和上進也是枉然,。所以對老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài),，久而久之,，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進,，也不想聽老師正確的教育,，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師,。

逆反心理障礙,。教育者對“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰,、變相體罰等,，都會造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威、反說教的逆反心理,，他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑,，對正確的管教產(chǎn)生抵觸，對班集體冷漠,，與老師感情疏遠,，甚至產(chǎn)生對抗和敵意。老師要求做的事,，他們偏偏不做,，即使強迫做了也做不好，而老師要求不做的,，他們反而積極去做,。

3、如何教育“問題學(xué)生”

（1）注重情感功能,，熱愛“問題學(xué)生”

作為教育工作者要以真誠的愛生之情,，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花,，取得他們的尊敬和信任，才能打開他們心靈的大門,；要以心靈的溫暖,、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷，才能陶治他們的情操,；要用精神的甘露去洗滌精神的污染,，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新,。

（2）對“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機會

如果一味認為“問題學(xué)生”不可救藥,，或認為他們“差”就不會對他們產(chǎn)生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,，有許多可以捕捉到的“閃光點”,。而且由于學(xué)生的可塑性極大，他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來,，是能夠跟上隊伍的,。

有這樣一個例子，某校六年級學(xué)生唐某,，經(jīng)常不交作業(yè),，老師找他，理由種種,，沒有時間做啦,，試卷不見啦，作業(yè)本忘在家里啦,，題目不會做啦……,。批評他吧，他在說完種種理由之后,，會低頭認錯,，但是下次照樣；叫他課余到辦公室里來做吧,，午飯后連人影也找不著,。實在無奈，一次班主任心血來潮,，就給他一個“機會”,，讓他擔(dān)任班級“交作業(yè)監(jiān)督會主席”，成員由各科代表組成,。出乎意料的是,，從此以后，唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時交到組長那里,，而且班級的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了,?？梢姍C會對人來說，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,，一個人一旦獲得某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡,，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個機會,，相信他會還你十分驚喜”,。是呀，案例中的唐某,，確實還給了老師十二分的驚喜,。仔細想想,，給他的既是機會,，更多的卻是責(zé)任，他頭頂上有了個“交作業(yè)監(jiān)督會主席”的光環(huán),，自己知道肩上的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任,，還知道收齊班級作業(yè)是作為監(jiān)督會主席的責(zé)任,。這位學(xué)生對責(zé)任的認識如果用批評不交作業(yè)的方法是絕對達不到的，而給他一個機會卻能收到“還老師十分驚喜”的效果,！這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機會所帶來的教育功效,。

（3）對“問題學(xué)生”要反復(fù)抓，抓反復(fù)

“問題學(xué)生”在進步的過程中,，常常會出現(xiàn)反復(fù),，這是一個合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象,。因此,，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時，一定要正確對待,，做到不急燥,、不厭棄、不灰心,，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對性的耐心細致地做好反復(fù)教育工作,。但這并不是說等到“問題學(xué)生”出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓,，我們在平時的教育過程中，對問題學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計和預(yù)測,，把工作做在前面,，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度,。特別是教師對“問題學(xué)生”的態(tài)度,，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ),。

“問題學(xué)生”是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長,，不可能沒有過失和缺點,，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,，有的盡管在老師的批評下,，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上并沒有得到有效地教育,，反而讓他們對教師或敬而遠之或退避三舍,，有時甚至嫉恨教師。因此,，教師對“問題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓,，因為寬容忍讓有時比直接的訓(xùn)斥更能感化學(xué)生。所以,，作為教育工作者在平時的教育過程中,，應(yīng)有更多的細心和耐心，更強的洞察力,，應(yīng)善于抓住有效時機,，經(jīng)常找他們溝通談心，以不斷增強他們的自信心,，感受到集體的溫暖,，從而使他們在學(xué)習(xí)上走得更遠、生活上走的更好,。

總之,，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、長期的工作,，需要我們不斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法,，不斷探索，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實際生活中去,，需要我們團結(jié)多方力量,，發(fā)揮教育合力，并努力付諸于教育實踐中,，才能取得良好的效果,，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照教壇。

最后,，希望每個班主任抱著一顆赤誠之心,，盡心盡力搞好自己班級的管理工作，享受成功的喜悅,。

校長在班主任會議上的講話稿篇二

今天學(xué)校召開班主任會議,，對班主任進行培訓(xùn),，對班級管理工作提出具體要求，目的是促使班主任切實增強責(zé)任意識,，不斷提高管理水平,，努力開創(chuàng)班務(wù)工作新局面，推動學(xué)校工作不斷上臺階,。下面,，我談兩點意見。

班級是學(xué)校最重要的組成部分,，對于學(xué)校各項工作的開展起著至關(guān)重要的作用,。在某種程度上，我們可以說,，班務(wù)工作是學(xué)校工作的縮影,，是學(xué)校工作提升的支撐點，班務(wù)工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。班主任是班級之魂,，是班級的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁,，是聯(lián)系本班各學(xué)科教師的紐帶。班主任與學(xué)生朝夕相處,，對班級的每一個學(xué)生的成長都負有直接的教育責(zé)任,。班主任對學(xué)生的直接管理、組織,、教育所付出的心血和精力,，是其他教師不能相比的，學(xué)校的很多決定決策要通過班主任去執(zhí)行,。班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先,，班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用,。對于“引領(lǐng)者”,，我的理解就是如學(xué)生跑步，你在前面帶路,，學(xué)生前進的方向正確與否,，速度快慢如何，都取決于你這位“引領(lǐng)者”,。作為班主任，比普通教師更多一份責(zé)任,，更多一份付出,。這份責(zé)任和付出,，就是對學(xué)生的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛,，對全體學(xué)生從課內(nèi)到課外,、從學(xué)習(xí)到生活、從個人到家庭,、從思想進步到身體健康,、人身安全，無不關(guān)心,，無不負責(zé),。一名不得力的老師，對學(xué)生的影響是一門學(xué)科的教學(xué);而一名不稱職的班主任,，影響的是班級的全部,，影響的是學(xué)生的健康成長，甚至是終身的發(fā)展,。

其次,，班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實作用,。學(xué)校的決策,，如果沒有一支好的執(zhí)行隊伍來實施和落實，就等于是空談,。這個執(zhí)行隊伍的主力就是我們的班主任群體,。班主任就是通過協(xié)調(diào)各科任教師，共同落實學(xué)校各項工作,。班主任工作的質(zhì)量,，關(guān)系著班級教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，關(guān)系著一所學(xué)校整體的教育教學(xué)水平,。班主任是學(xué)校最基層的管理者和工作落實者,，學(xué)校大多數(shù)工作的落實都要依靠班主任。因此,，班主任隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)高低,，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校各項工作能否上水平,、上臺階,。

第三，班主任是學(xué)校,、家庭,、社會三種教育力量的溝通者，起著橋梁紐帶作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，學(xué)校的每一個班級與社會,、家庭的聯(lián)系越來越廣泛和頻繁。社會,、家庭對學(xué)校教育的影響日益復(fù)雜,，離異家庭、單親家庭,、特困家庭,、留守兒童等增加了學(xué)校教育和班主任工作的困難。在學(xué)校,，班主任是家長接觸最多最頻繁的人,，家長和社會對學(xué)校的了解，對學(xué)校教師群體的了解,，主要是通過班主任這個窗口;學(xué)校的許多重要工作也要靠班主任與家長溝通,、協(xié)調(diào)、推進和落實,?？梢哉f，班主任的言行舉止,、工作態(tài)度和管理水平代表著學(xué)校的形象,，要爭取家庭、社會的配合和支持,，強化積極影響,，抵制消極影響，形成教育合力,。

1.加強個人修養(yǎng),，做學(xué)生的楷模。

俗話說：“打鐵全憑自身硬”,。自身修養(yǎng)對班主任來說是無比重要的,，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。一個好班主任,，影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在,，而是學(xué)生的一生。具有高尚情操,、淵博學(xué)識和人格魅力的班主任,，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。班主任要通過自己良好的言行舉止做學(xué)生的表率,，沒有對學(xué)生直接的,、良好的人格影響，班主任的教育會枯燥無味、事倍功半,。班主任要保持一顆平常心,，沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁,，就鎮(zhèn)守不住清貧，就克服不了困難,，就改變不了局面,。班主任是一個特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好,、業(yè)務(wù)能力棒,、工作責(zé)任心強的佼佼者?？梢哉f,，班主任就是教師的標(biāo)尺，這就要求各位班主任更加嚴(yán)格地要求自己,，收起性子,，沉下身子，專注于班級管理,，致力于學(xué)生教育,。

2.樹立服務(wù)理念，增強責(zé)任意識,。

在常人的眼中,，班主任工作是辛苦的、瑣碎的,、微小的,，我認為，班主任工作也是甘甜的,、奉獻的,、偉大的。家長把子女交給我們,，是對學(xué)校的信任,，學(xué)校把一個班交給班主任，既是對你們過去工作的肯定,，更對你們今后工作的期待,。每一位班主任都要把這種肯定和信任轉(zhuǎn)化為工作的壓力和動力，以對社會,、學(xué)校,、家長、學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，踏踏實實,、認認真真地做好班主任工作,。大家在選擇了班主任這份工作的同時，就是選擇了一份職責(zé),，選擇了一份付出,。班級能否管理好，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風(fēng),。班主任的責(zé)任心強,，班風(fēng)就正，各項工作井井有條;班主任責(zé)任心不強,，工作就拖拖拉拉,，懶懶散散，班級各項工作也就上不去,，日積月累,，問題就越積越多。因此要當(dāng)好一名班主任,，就必須有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，用高度的責(zé)任感去影響學(xué)生，用強烈的事業(yè)心去感染學(xué)生,。

3.講究教育藝術(shù),，提高管理效能。

作為一名班主任,，要以愛作為教育的出發(fā)點,，傾注情感，服務(wù)學(xué)生,。親其師,，才能信其道，班主任只有給學(xué)生以真摯的情感,，給學(xué)生以親近和信任,，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向班主任敞開內(nèi)心世界,，才會樂于接受班主任的教育,。這就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，發(fā)揮學(xué)生的長處,，激發(fā)學(xué)生的潛能,。班主任工作是一門藝術(shù)性很強的工作，在班級管理過程中,，班主任的學(xué)識越多,，業(yè)務(wù)水平越高,，綜合素質(zhì)越強，在學(xué)生中威信就越高,。因此,，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識,。在教育學(xué)生,、感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,、甚至在改造學(xué)生時,，班主任特別要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),，加強班干部隊伍的建設(shè)，加強與科任老師,、學(xué)生家長的溝通交流,，特別要加強與學(xué)生談心。班主任要做到“三勤”：一是口勤,，班主任在平時的工作中要不厭其煩地教育學(xué)生,，說一遍效果不好，就說第二遍,，第三遍,，直到實現(xiàn)教育的目的。當(dāng)然,，最好要講究說的藝術(shù),，變著花樣說，直到學(xué)生聽進耳朵,，記在心上,。班主任的口勤還表現(xiàn)在隨時隨地與學(xué)生談心，表揚和鼓勵學(xué)生,，指出他的不足,，幫助他們健康成長。二是手勤,，就是要勤記錄,，記錄學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，記錄班級管理中的點點滴滴,，留下班務(wù)工作的痕跡,，記錄自己工作的體會。三是腿勤,，就是要求班主任每天到教室,、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，到包干區(qū)看看，及時掌控相關(guān)情況,，發(fā)現(xiàn)問題于萌芽狀態(tài),，及時加以解決。

我校班主任隊伍的素質(zhì)總體來說是高的,，大多數(shù)同志任勞任怨,，無私奉獻。有的同志長年累月超負荷工作,，不計較個人得失;有的同志愛生如子,，無微不至，深受學(xué)生的愛戴;有的同志開拓創(chuàng)新,，工作開展得有聲有色,。但是，工作責(zé)任心和管理水平還不夠平衡,，得過且過,、被動應(yīng)付、方法陳舊,、執(zhí)行力不強等軟,、懶、散現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,，對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了不良影響,。隨著全市生源的逐年減少，辦學(xué)的競爭將越來越激烈,，我校處于生存與發(fā)展的關(guān)鍵時期,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們的使命神圣,，責(zé)任重大,，必須居危思危，負重奮進,。希望大家通過今天的培訓(xùn),，牢固樹立育人理念，切實增強責(zé)任意識,，不斷提高管理水平,，以更加飽滿的精神狀態(tài)，更加務(wù)實的工作作風(fēng),，努力開創(chuàng)班務(wù)管理工作的新局面,，為學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展作出新的更大的貢獻!

校長在班主任會議上的講話稿篇三

班主任老師們：

大家下午好！

新學(xué)年又已經(jīng)開始了,，各項工作也漸漸步入正軌,，在校長室的統(tǒng)一安排下,，經(jīng)過德育處的緊張籌備，新學(xué)年的第一次班主任會今天隆重召開了,，這一切都充分說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對班主任工作的高度重視,。我們完全有理由相信，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，我們的班級管理工作在新的學(xué)年一定會再上新的臺階,。

班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)著特殊地位，在教書育人工作中起著特殊作用,。一個學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量,，大都取決于班主任工作的勤奮,、務(wù)實、到位,。

過去的一學(xué)年,，全體班主任本著對學(xué)生負責(zé)、對事業(yè)負責(zé),、對社會負責(zé)的態(tài)度，忠于職守,、兢兢業(yè)業(yè),、嘔心瀝血、無私奉獻,，把學(xué)生當(dāng)子女,，視學(xué)生為弟妹，學(xué)習(xí)上淳淳教誨,，循循善誘,；生活上關(guān)懷備至，體貼入微,；行為上言傳身教,，以身示范；受到了家長,、社會和上級領(lǐng)導(dǎo)的廣泛好評和普遍贊譽,，也取得巨大的成績。在此,，我代表教務(wù)處向戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,、為學(xué)校發(fā)展作出巨大貢獻的全體班主任老師表示衷心的感謝。

過去的一學(xué)年,，我們無論是班級管理,、班級活動還是教學(xué)成績等方面都取得了優(yōu)異的成績,，這是大家有目共睹的，但是我想今天的會議應(yīng)該不是以展示成績?yōu)橹黝},，相反,，我們需要的是借這個平臺來深層次反思我們的不足，以期望在本學(xué)年里更好地調(diào)整工作思路,，不斷完善工作方法,，切實提高工作效率，這也正是我們今天會議的最主要目的,，德育處廖主任交給我一個任務(wù),，要我在今天的會議上作一個發(fā)言，就如何搞好班級管理,、當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任談?wù)剛€人的看法,。

我左思右想了很久，感到任務(wù)艱巨無從下手,？原因有二：一是我擔(dān)任班主任時間短,，經(jīng)驗不足，不敢妄加評議,；二是確實個人能力有限,，怕貽笑大方，不敢妄作評說,。

但困難最大,，任務(wù)還得完成，我想教務(wù)處的工作和班主任工作實際上有許多相近之處,，何不把我在教務(wù)處的一些工作想法大膽地講出來,，和我們的班主任老師作一個交流，我相信一定會得到許多批評和幫助,，一定會讓自己得到更多的進步,。

下面，我就簡單地談一談我個人的一些想法,，不當(dāng)之處,，敬請批評指正。

20xx年元月份,，按照學(xué)校安排,，我從德育處到教務(wù)處工作，不到一個月,，我便充分體會到了教務(wù)處事務(wù)的繁雜和瑣細,，并且隨時會遇到各種莫名的困難，隨時會遇到來自各方面的阻力,，讓我一時無法適應(yīng),、疲于應(yīng)對,，其中的酸甜苦辣絕不是三言兩語所能表述清楚的。

在此種情形面前,，如果我用七分力氣去埋怨,、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果,，有時甚至?xí)m得其反,，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但此時只要我省七分力氣的一分,，用來改變自己,，就能使自己發(fā)生變化。

因為埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；

埋怨別人太陜隘，常常是我們自己不夠?qū)捜荩?/p>

埋怨老師不支持工作,，常常是我們自己方法太少,。

其實人只要改變一下心態(tài)，

生活中就充滿了無限的樂趣：

人生其實就是一次通向既定終點的旅行：

相伴而行從容一路,，

相互攙扶瀟灑一路,，

相互惦記溫馨一路，

相互牽掛甜蜜一路,。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。

只有先適應(yīng)環(huán)境,，才能改變環(huán)境,。

所以,，在工作中,，我們要面對現(xiàn)實，千方百計地改變自己的工作方法,，那么在較短的時間內(nèi)你的學(xué)生,、你的同事就能和你成為朋友，就能相處融洽,，就能支持你的工作,。

我經(jīng)常在想，作為教務(wù)主任如果經(jīng)常在教師例會上今天批評這位老師,，明天指責(zé)那位老師,，勢必會影響教師的心情，于是大家相互批評指責(zé)起來,，這樣就有可能導(dǎo)致同志之間分崩離析,，隊伍亂了,，何談管理？何談學(xué)習(xí),？于是我確定了“多看到別人的長處,，多向別人學(xué)習(xí)，只要有機會就在教師例會總結(jié),、表揚我們的老師,，號召大家都來學(xué)習(xí)”的工作思路，這樣一來,，老師們快樂了,，工作順心了，自己也跟著天天快樂了,。從教務(wù)處的工作開展到班級管理,，道理亦然，我們班主任老師也要多表揚學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，互表揚，少批評,，大家相互學(xué)習(xí)長處,，長處就會越變越多；大家互相表揚,，關(guān)系也就會越來越融洽,，班級自然就好管了。

人的能力是工作多逼出來的,，鐵肩膀是千斤擔(dān)子壓出來的,。我們一年又一年上班工作，倘一個人工作量不足,，有充分的剩余時間無法消磨,，便只好用玩撲克、打麻將來虛度光陰,，便只好用發(fā)牢騷,、講怪話來消耗生命，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作,。

而搶挑重擔(dān)的人,，正如一只蜜蜂，忙于采蜜,，忙于收獲,，幾年時間，就能成為一個工作能力強的人。

在教務(wù)處,，我始終堅持用開朗,、樂觀的態(tài)度處理較復(fù)雜的問題，這樣就能使復(fù)雜的問題簡單化,。反之,，若情緒不好，雞毛蒜皮的小事都能變得復(fù)雜,。生活像面鏡子,，你對它笑，它就對你笑,，你對他哭,，他就對你哭。但是,，七,、八十個老師，許多不想當(dāng)班主任,，許多不想教畢業(yè)班,，有的不愿上第一節(jié)課，有的不愿上第四節(jié)課,，有的厭煩教學(xué)檢查,，有的臨時分配的工作不愿做，等等一切,，你又如何笑得起來,？老師們，那就要看你笑的水平高不高,！我想,，笑是一種胸懷，也是一種能力,，更是一項技術(shù),。我們都應(yīng)該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力,，不斷提高自己笑的技術(shù),，這樣,，就能提高工作效率,。一句話，我們要笑對人生,。同樣當(dāng)班主任也要當(dāng)一名樂觀向上的班主任,，是為了學(xué)生，更是為了自己。

今年上半年,，教務(wù)處和教研處經(jīng)常召開學(xué)生座談會,，有一次座談會結(jié)束后57班李浪同學(xué)就跑到我跟前對我說：喻老師，您講得太好了,，句句都講到我心坎里去了,，我心里一下子敞亮多了。

我尋思,，為什么能收到這樣的效果,？

我回顧了一下我在座談會上的講話稿產(chǎn)生的過程：

①先深入班級調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，了解老師的教情,；

②第二步根據(jù)所掌握的情況,，寫出講話內(nèi)容草稿；

③第三步向教務(wù)處的同志和上屆畢業(yè)班的部分教師請教,，共同商量進行修改,；

④第四步向現(xiàn)任班主任老師和部分任課教師請教，共同商量,，進行修改,，最終定稿。

我想：能收到這樣好的座談效果,，這完全是我和同志們共同商量的魅力所帶來的結(jié)果,。其實，回顧教務(wù)處的所有工作的順利開展,，首先離不開盧,、龔二位主任的細心和辛勞，同時也與教務(wù)處凡是碰到相對重要的工作總是不約而同地聚在一起,，共同商量,，共同承擔(dān)的優(yōu)良傳統(tǒng)是密不可分的。

我想,，我們要管好一個班,，當(dāng)好一個班主任，也應(yīng)該充分發(fā)揮商量的無限魅力：遇到困難,，把學(xué)生當(dāng)大人看,，多與學(xué)生商量，學(xué)生會給我們出很多點子,；班上紀(jì)律不好,，與班干部多商量，班干部會給你想出許多辦法,；開主題班會,，與學(xué)生多商量，就能有效提高班會質(zhì)量；文明禮儀養(yǎng)成教育,，與學(xué)生多商量,，就能收到很好的效果。一句話,，一位當(dāng)班主任的,，要是凡事都能和學(xué)生多多商量，聽聽學(xué)生的意見,，一定更容易成功,。

老師們，以上講的幾點,，僅僅是我個人的一些想法,，不登大雅之堂，更談不上經(jīng)驗介紹,，講的目的就是和全體班主任老師們共同交流,、共同探討、共同提高,。

最后,，讓我用這樣幾句話結(jié)束今天的發(fā)言，并和大家共勉：

在班級管理的迷惘中堅定信念,，

從班級管理的辛苦中感受快樂,，

在班級管理的磨練中得到成長，

從團結(jié)全體任課老師中升華智慧,。

我們的班主任老師就一定會工作更加順利,，我們的班級管理工作也一定會再上新臺階！

校長在班主任會議上的講話稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，大家下午好!

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任,，比普通教師更多一份責(zé)任,，更多一份付出，更多一份酸甜,。這份責(zé)任,、付出與酸甜，就是對學(xué)生的教育,、指導(dǎo)和關(guān)愛,。對全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活,，從個人到家庭,，從思想進步到身體的健康成長，無不關(guān)心,、無不負責(zé),，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。

“教師工作是辛苦的,，班主任的工作更是辛苦,。”有人是說自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,，并由此而帶來的壓力也與日俱增,。我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢主要面臨著三個方面的壓力,，如果不對這三個方面的形勢有一個清醒的認識和把握,，班主任就會在盲目中遇到更多困難和阻力。

第一,，學(xué)生對班主任工作的挑剔度增加,。這種挑剔，實際就是對班主任管理的一種“叛逆”,，對班主任工作的一種“破壞”,。“90后”“00”后的學(xué)生,，不再“唯師是聽”,。他們有強烈的自我意識，我們面對的學(xué)生大多又為獨生子女,，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格,，按照自己的思維和行動方式待人接物,，是他們最大的特點?？墒?，班級是由幾十個人組建起來的一個大集體，在這個集體中,，團隊意識和合作精神是這個集體的生命和靈魂,。而此時的班主任，在引導(dǎo),、改造學(xué)生個體時,，受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的!

第二,，家長對班主任工作的期望值增高,。每一個父母在送子女入校時,，都想為其選一個人品、能力俱佳的班主任,，希望通過優(yōu)秀班主任的教育,、管理，使子女成人成才,。這種對子女的未來寄予的遠大希望,，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上。他們認識到,，一個好的班主任能帶出一個好的班集體,，一個良好班集體又是一種特殊的教育力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,、良好的品德和行為習(xí)慣,，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性,，促使他們身心和諧,、健康發(fā)展都有著十分重要的意義。由此可見,，班主任背負的期望有多高,，班主任承受的壓力有多大!

第三，環(huán)境對班主任工作的干擾力增大,。社會的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西,，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年,，不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理,，厭學(xué)逃學(xué)，不堪挫折等等,。

針對上述三個方面帶來的壓力,，班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā)，重新審視自己和自己的工作,，完善工作策略,，才能贏得班主任工作的實際效應(yīng)，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感,，也只有如此,，才能真正擁有良好的心態(tài)，全身心地投入到工作中去,。

班主任老師除了要勝任這份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外,，還要努力做到以下幾點：

第一、要保持平常心,。在常人的眼中,，班主任工作是辛苦的,、瑣碎的、微小的,，其實,，換一個角度來看，班主任工作是甘甜的,、奉獻的,、偉大的,。因為,，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了和學(xué)生親密的接觸,，才是完整意義上的教師,，才算得上不辱使命。作為班主任老師,，在選擇了這份工作的同時,，就是選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出,，即保持一顆平常心,。心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,，你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,，你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,，就壓制不住浮躁,，就鎮(zhèn)守不住清貧，就克服不了困難,，就改變不了局面,。

第二，班主任如何加強師德修養(yǎng),，我覺得應(yīng)做到“三有”,。一要有責(zé)任感。二要親和感,。學(xué)生親其師,，才會信其道。有什么樣的班主任,，就會帶出什么樣的隊伍,。班主任必須從思想、道德,、行為,、舉止,、氣質(zhì)、風(fēng)度,、知識,、能力等眾方面加強修養(yǎng)，努力塑造自己可親可敬的良好形象,。三要有約束感,。

第三，要傾注真情感,。作為班主任,，我們要面對的是幾十個有血有肉，思想活躍,，情感豐富的人,，如果不帶著感情去工作，學(xué)生不會接受,，家長不會認可,。“以制度規(guī)范言行,，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界,。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私,、師愛的純真后,，才能將心交給老師。

所謂“問題學(xué)生”是指我們在教育過程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺失),，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良,，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩，最終導(dǎo)致學(xué)生心理,、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激,，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，如：愛打架,、迷上網(wǎng),、逃學(xué)、對學(xué)習(xí)沒興趣,、早戀和小偷小摸等惡習(xí),，令教育者甚感頭痛的學(xué)生?？傮w上說他們的數(shù)量雖然不多,，但處理不好，卻對班風(fēng),、校風(fēng)的影響極大,。

1.“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

“問題學(xué)生”已是一個不容忽視的社會問題,，他們在學(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué),、迷戀打游戲,、嚴(yán)重者伙同社會閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財、打架斗毆,、尋釁滋事,、偷盜他人財物等。究其原因,，家庭,、社會和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對自己的“差”產(chǎn)生了合理感,，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ),，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕,。

(1)社會環(huán)境的影響,。西方社會的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入,，拜金主義,、享樂主義思想在社會上蔓延，渲染色情,、兇殺,、暴力的書刊音像制品充斥文化市場，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落,。

(2)學(xué)校教育的漏洞,。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識的教育，對學(xué)生的思想和法制教育不夠,，加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計劃,，而且缺乏課時落實，師資力量薄弱,，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育,，他們往往不知何為違法、何為犯罪,，缺乏普通的法律常識,，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，不懂法,、不知法,，也就談不上遵紀(jì)守法。

(3)家庭教育的誤區(qū),。近年來,，我國的離婚率直線上升,，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺,。此外,，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法的不當(dāng)也會影響青少年的成長,。如：溺愛,、放任會養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利,、專橫霸道的性格,，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

2.“問題學(xué)生”一般有以下幾種障礙：

自卑心理,?！皢栴}學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后的位臵，或曾經(jīng)犯過錯誤受到老師的批評,、同學(xué)的埋怨,、家長的訓(xùn)斥，他們在班中總感到抬不起頭,，總愛把自己的弱點和其他同學(xué)的優(yōu)點對比,，心里就容易失去平衡，從而心態(tài)消極,，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,，造成學(xué)習(xí)效率低，興趣受到挫傷,，產(chǎn)生惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足,，達到暫時的心理平衡,，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己。我們常?？吹?，有自卑心理的學(xué)生,，在課上精神萎靡，神情僵硬,，經(jīng)常聽課注意力不集中,，不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低,。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊?、球星，或與同學(xué)的交往上,，或者發(fā)型、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在,，求得心理上的暫時平衡,。

戒備性心理,?！皢栴}學(xué)生”由于多次的失敗，屢遭挫折,，有時做了好事,，學(xué)習(xí)成績有了進步,，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚,，他們就感到老師不想念自己,，認為自己在班里是多余的人,。可是一旦出現(xiàn)誤差,，又極其容易受到批評,、訓(xùn)斥,。他們感到表揚,、獎勵沒有自己的份,，只有挨批受罰才是自己唯一的專利。不管自己怎樣努力和上進也是枉然,。所以對老師經(jīng)常處于猜疑,、怨恨的緊張狀態(tài),，久而久之,，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進,，也不想聽老師正確的教育，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師。

逆反心理障礙,。教育者對“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰,、變相體罰等,，都會造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威,、反說教的逆反心理，他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑,，對正確的管教產(chǎn)生抵觸，對班集體冷漠,，與老師感情疏遠,，甚至產(chǎn)生對抗和敵意。老師要求做的事,，他們偏偏不做,，即使強迫做了也做不好,，而老師要求不做的，他們反而積極去做,。

3.如何教育“問題學(xué)生”

(1)注重情感功能,，熱愛“問題學(xué)生”

作為教育工作者要以真誠的愛生之情，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花,，取得他們的尊敬和信任,，才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷,，才能陶治他們的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染，才能幫助他們樹立信心,，棄舊回新,。

(2)對“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機會

如果一味認為“問題學(xué)生”不可救藥,，或認為他們“差”就不會對他們產(chǎn)生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,，有許多可以捕捉到的“閃光點”,。而且由于學(xué)生的可塑性極大，他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來,，是能夠跟上隊伍的,。

有這樣一個例子，某校六年級學(xué)生唐某,，經(jīng)常不交作業(yè),，老師找他，理由種種,，沒有時間做啦,，試卷不見啦，作業(yè)本忘在家里啦,，題目不會做啦……,。批評他吧，他在說完種種理由之后,，會低頭認錯,，但是下次照樣;叫他課余到辦公室里來做吧，午飯后連人影也找不著,。實在無奈,，一次班主任心血來潮，就給他一個“機會”,，讓他擔(dān)任班級“交作業(yè)監(jiān)督會主席”,，成員由各科代表組成。出乎意料的是,，從此以后,，唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時交到組長那里，而且班級的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了,?？梢姍C會對人來說，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,，一個人一旦獲得某種機會或機遇就可能改變他的生活軌跡,，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個機會,，相信他會還你十分驚喜”,。是呀，案例中的唐某,，確實還給了老師十二分的驚喜,。仔細想想,，給他的既是機會，更多的卻是責(zé)任,，他頭頂上有了個“交作業(yè)監(jiān)督會主席”的光環(huán),，自己知道肩上的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任，還知道收齊班級作業(yè)是作為監(jiān)督會主席的責(zé)任,。這位學(xué)生對責(zé)任的認識如果用批評不交作業(yè)的方法是絕對達不到的,，而給他一個機會卻能收到“還老師十分驚喜”的效果!這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機會所帶來的教育功效。

(3)對“問題學(xué)生”要反復(fù)抓,，抓反復(fù)

“問題學(xué)生”在進步的過程中,，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一個合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象,。因此，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時,，一定要正確對待,，做到不急燥、不厭棄,、不灰心,，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對性的耐心細致地做好反復(fù)教育工作,。但這并不是說等到“問題學(xué)生”出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓,，我們在平時的教育過程中，對問題學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計和預(yù)測,，把工作做在前面,，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度,。特別是教師對“問題學(xué)生”的態(tài)度,，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。

“問題學(xué)生”是發(fā)展的,，并在發(fā)展中成長,，不可能沒有過失和缺點，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目,、厲聲訓(xùn)斥,，有的盡管在老師的批評下，口頭檢查了自己的錯誤,，但從根本上并沒有得到有效地教育,，反而讓他們對教師或敬而遠之或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此,，教師對“問題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓,，因為寬容忍讓有時比直接的訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,。所以,，作為教育工作者在平時的教育過程中，應(yīng)有更多的細心和耐心,，更強的洞察力,，應(yīng)善于抓住有效時機，經(jīng)常找他們溝通談心,，以不斷增強他們的自信心,，感受到集體的溫暖，從而使他們在學(xué)習(xí)上走得更遠,、生活上走的更好,。

總之，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨,、長期的工作,，需要我們不斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法，不斷探索,，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實際生活中去,，需要我們團結(jié)多方力量，發(fā)揮教育合力,，并努力付諸于教育實踐中,，才能取得良好的效果，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照教壇,。

最后,，希望每個班主任抱著一顆赤誠之心，盡心盡力搞好自己班級的管理工作,，享受成功的喜悅,。