每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人謝曉燕老師,，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語(yǔ)班學(xué)員認(rèn)真聆聽(tīng)了由上屆國(guó)培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師,、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來(lái)的三堂精彩紛呈的示范課,。以及專家代表胡燕老師為我們?cè)敿?xì)解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)本次培訓(xùn),，我學(xué)到了很多的東西,，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

本次培訓(xùn)主要分為三部分,。首先是聆聽(tīng)三位優(yōu)秀老師的示范課,，然后是各位專家們對(duì)她們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后是胡燕老師對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀,。聽(tīng)完三位老師的示范課后,，我明白了，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化,，注意讓孩子在各種游戲中緩緩,、徐徐學(xué)習(xí)單詞,。要掌握的單詞可以通過(guò)圖片、頭飾,、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生,，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn),，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞,。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高,，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式,，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng),、反復(fù)感覺(jué),，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境使得課堂充滿活力,。故事對(duì)小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑,，內(nèi)容豐富和趣味性,，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，使孩子的注意力集中起來(lái),，使他們?cè)诤椭C的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣,。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境,，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中,，理解每一句英語(yǔ)的意思,，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，將知識(shí)融于游戲中,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程新課標(biāo)的解讀中,，我明白了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。六是豐富課程資源,，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,。胡燕老師就新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo),、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)做了具體詳細(xì)的解讀,，讓我們知道了英語(yǔ)該讓學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

總之,，本次學(xué)習(xí)受益匪淺,，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的正式頒布,，具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是我們每一個(gè)一線教師最在意,、最關(guān)注的事情,。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）線上解讀系列培訓(xùn)活動(dòng)（二）將于5月7日下午14：00—17：00舉行，此次活動(dòng)特邀龔亞夫教授主講,。通過(guò)龔教授的解讀,，我受益良多。龔老師從老師們的困惑開(kāi)始,，提出了核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn),、核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程、以什么作為教學(xué)的中心,、是否遵循程式化的步驟,，為我們進(jìn)行了深入淺出的分析與分享。又從如何基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)給老師們提供了指引：學(xué)生應(yīng)該發(fā)展哪些核心素養(yǎng),、學(xué)生能做什么才算體現(xiàn)核心素養(yǎng),、在什么情景下完成何種任務(wù)活動(dòng)，讓老師們明確了的教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn),。龔老師的講座讓我更深刻地理解核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，英語(yǔ)教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)成功的溝通者，而不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，為我們以后的`英語(yǔ)教學(xué)指明了方向,。所以,，我們作為一線英語(yǔ)教師，要把落實(shí)立德樹(shù)人作為英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù),，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中,，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情,、文化歷史，以及科技,、藝術(shù)等方面的優(yōu)秀成果,，進(jìn)行中外文化比較分析，拓寬國(guó)際視野,，加深中華文化理解,，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,。每一個(gè)教師都要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生抱有合理期待,，讓他們獲得積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和教師的信任,，健康,、自信、陽(yáng)光地成長(zhǎng),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

根據(jù)記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下,，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì),，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等。

讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深,。無(wú)論是在教學(xué)方式、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容,。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣,，將書本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)模式,。

在讀完《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本,，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等,。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,，因此教師必須重視起來(lái)。

在教學(xué)提示這一版塊中,，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的'要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)以外,，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力,。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫在教學(xué)過(guò)程中極為重要,。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽(tīng)力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中,，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答,，練習(xí)單元重點(diǎn)句式

在這一環(huán)節(jié)中,，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng)，例如問(wèn)：who'sthatman?答:he'smyfather.問(wèn)：who'sthatwoman?答:she'smymother.這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式,，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)二：小組討論"howmanypeopleinyourfamily?”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis...介紹一下自己的家庭成員,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度,，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見(jiàn)，鍛煉自己的思維能力,。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式,，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作,。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一些花邊圖案等。黑板報(bào)的制作,，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入,，掌握更加透徹。

在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后,，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng),。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了,。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn),、不斷創(chuàng)新的決心。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

《20xx英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅,。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參加和合作等方式,，感受勝利,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展,，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。英語(yǔ)課程要力求合理利于和主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高,。

通過(guò)本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹(shù)立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知,。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用,，在提高教學(xué)能力方面,，發(fā)揮著積極的作用。

通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，而不是具體的語(yǔ)法知識(shí),，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練,。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中,，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的`融合，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中,，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)頻道,，繪本,，電影,、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng),。

特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問(wèn)題還很大,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念,。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)較為深入的了解,。教育部對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修改和完善,，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，注重學(xué)生的能力的開(kāi)發(fā),。并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體,。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，許多老師都有意無(wú)意地注重應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生文化意識(shí),、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置,，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高,。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性,，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程,，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪,，該增加的增加,。

關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化,、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，讓他們多說(shuō)多做,，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽,、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能,。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先,。要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué),，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生才可以學(xué)的更好,，老師才可以教的更輕松。作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對(duì)義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān),。新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論,，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì),。

在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中,，我們不僅僅要把基本的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，還要對(duì)部分學(xué)生有提高和培優(yōu),，做到分層教學(xué),。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量,，并對(duì)學(xué)生的閱讀做出指導(dǎo),。要求學(xué)生對(duì)英文文章有更深的理解，理解語(yǔ)篇顯性和隱性的邏輯關(guān)系,；根據(jù)話語(yǔ)中的重復(fù),、解釋,、停頓等現(xiàn)象,，理解話語(yǔ)的意義,。這些要求的提出，也需要我們?cè)诮虒W(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變,，更加充分的實(shí)現(xiàn),。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

近日，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版),，引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一,，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定,。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。

上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,，這對(duì)于所有學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這都至關(guān)重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向,。

那么新舊課標(biāo)之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上,，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%,，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,，課時(shí)減少明顯,。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來(lái)看，還有以下變化,。

在新課標(biāo)中,，英語(yǔ)課時(shí)的占比為6-8%，與道德法治并列,，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。這兩年我們經(jīng)常聽(tīng)到，一些人建議取消“英語(yǔ)主科的學(xué)習(xí)地位”,。但是這次新課標(biāo)出爐,，確定了未來(lái)十年英語(yǔ)還會(huì)健在,。但從課時(shí)占比上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科在公校內(nèi)的定位無(wú)疑是越來(lái)越低了,。

一方面是英語(yǔ)課時(shí)量減少,，可另一方面英語(yǔ)考試難度卻在增加。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大,。對(duì)比20xx年的舊課標(biāo)和20xx年的新課標(biāo)：

第一,、課程難度等級(jí)變化。20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí),。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),，而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別。從五級(jí)降為三級(jí),，這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大,。特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)”級(jí)別,，很耐人尋味,。按照新課標(biāo)原文的說(shuō)法，“級(jí)別+為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。

第二,、詞匯量增加。舊課標(biāo)規(guī)定,，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),，而新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別“三級(jí)+”,，教授三年級(jí)英語(yǔ)一年時(shí)間還沒(méi)到，對(duì)于三年級(jí)英語(yǔ)的.課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,。

第三,、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項(xiàng),，舊課標(biāo)的要求是7個(gè),，而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起，普通要求是13個(gè),。同時(shí),，增加了三個(gè)“+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng)。經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比,，我們可以看出,，新課標(biāo)之后的考試難度上限提高了。

傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂,，往往會(huì)局限在課本中,。而“真實(shí)的課堂”,，更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己,。其實(shí)不僅是在中國(guó),，現(xiàn)在美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界也在越來(lái)越轉(zhuǎn)向“真實(shí)的交際課堂”，最核心的一點(diǎn)就是建立在“真實(shí)課堂”的原則基礎(chǔ)上,、進(jìn)行有意義的交流,。新課標(biāo)中對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的表達(dá)與交流能力目標(biāo)是：能圍繞相關(guān)主題,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，介紹自己和身邊熟悉的人或事物,，表達(dá)情感和喜好等，語(yǔ)言達(dá)意;在書面表達(dá)中,，能根據(jù)圖片或語(yǔ)境,，仿寫簡(jiǎn)單的句子。

這一制度的實(shí)施,，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),。在了解了新課標(biāo)所面臨的形勢(shì),、機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺,，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考,。因此，我明白了新課標(biāo)下我們的老師應(yīng)該做什么：

第一,、更新教學(xué)觀念,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)主題的選擇更多的是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，選擇適合學(xué)生年齡階段的主題作為編寫的主線,。因此，教師必須深入研究教材,，努力用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題,，理解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣,，挖掘身邊的教學(xué)資源,。這會(huì)使學(xué)生有話要說(shuō)，有話可說(shuō),。因此,，英語(yǔ)教師必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地更新自己的知識(shí)體系，時(shí)刻做好學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備,。與此同時(shí),，英語(yǔ)教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新,，不斷嘗試,，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知,、求新,、求進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè),，同時(shí)不斷豐富各方面知識(shí),，儲(chǔ)備各種能量，成為真正適應(yīng)新時(shí)代要求的新人,。

第二,、變革教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的實(shí)力,。采用聽(tīng),、說(shuō)、唱,、玩,、演的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌、童謠,。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法,，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍,。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料,。

第三,、創(chuàng)設(shè)豐富情境。教師用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互溝通,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。老師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購(gòu)物,、生日聚會(huì)、旅游,、問(wèn)路等，為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì),。

面臨著新觀念,、新課標(biāo)、新教法等一系列新面孔,，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“,、學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)改革中不斷探索最佳的教學(xué)方法和策略,，尋求更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略,，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反思和自我監(jiān)控，促進(jìn)自我成長(zhǎng),，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，如果我們能開(kāi)展有效的教學(xué)科研活動(dòng)，并以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)工作,，創(chuàng)造新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)策略和方法,，在繁重的教學(xué)中實(shí)踐我們的教科研成果,，能起到事半功倍的作用。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間,，努力做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。

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義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,，學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、動(dòng)唱,、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主,。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

此外,，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式,。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng),、說(shuō),、唱、玩,、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦,、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,，將其編成兒歌,、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下,，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

另外,，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧,。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購(gòu)物,、生日聚會(huì),、旅游、問(wèn)路等,。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),。我相信只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，就會(huì)不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語(yǔ)教師,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

今天下午在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下聆聽(tīng)了龔亞夫教授題為《超越學(xué)科的站位角度,，能做成事的教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。對(duì)于龔亞夫教授早已是久仰大名,，近段時(shí)間一直在拜讀他的著作《英語(yǔ)教育新論》,，他的一些觀點(diǎn)和理論對(duì)我特別有啟發(fā)，有如醍醐灌頂,。通過(guò)視頻直播,，我們看到的龔教授是一位平易近人，博才多學(xué)的學(xué)者，他的講座更是非常接地氣,。龔教授從老師們對(duì)于剛頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些疑惑著手展開(kāi)今天的講座,。龔教授將這些疑惑歸納為以下四個(gè)核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)；核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程,；以什么作為教學(xué)的中心,；是否遵循程式化的步驟。龔教授通過(guò)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的解讀解答了老師們的疑惑,。同時(shí)聽(tīng)了龔教授的講座后,，我對(duì)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵雖然是指關(guān)鍵能力,，思維品格和價(jià)值觀念這三方面的內(nèi)容,，但這三者之間是沒(méi)有特定的界限的，是融合在一起的,。就英語(yǔ)課程而言,，我們教師的任務(wù)不能僅局限于聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能，而是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的操作能力和看待事物時(shí)的思辨能力,，尤其是能處理現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的一些問(wèn)題和矛盾，培養(yǎng)學(xué)生能做事,、習(xí)慣做正確的事,、堅(jiān)持把事做正確的能力。而這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，是需要不斷的完成任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。那么我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再只是詞匯、語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)了,，而是要提高人的全面發(fā)展,。作為英語(yǔ)老師，我需要意識(shí)到這方面的角色轉(zhuǎn)換,，承擔(dān)起這份重任,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具,，也是思維的體現(xiàn),。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng),。工具性與人文性在課程標(biāo)準(zhǔn)中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說(shuō),，是隱性的,，只是沒(méi)有明確提出而已,。我們都知道，凡是文本的語(yǔ)言文字都承載一定的內(nèi)容,，文道是統(tǒng)一的,。母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也不例外,。

作為一名英語(yǔ)教師,，要善于挖掘每節(jié)課的教育亮點(diǎn)，做到既教書又育人,。如教授weloveanimals時(shí),，我會(huì)組織學(xué)生談?wù)劄槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,？教授mydaysoftheweek時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生制作自己合理的作息時(shí)間表,，既要學(xué)習(xí)也要注意身體,。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習(xí)的良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀,。但它是隱性的,，我們教師要善于挖掘教材的.教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得由其重要,。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)系密切,，保持積極的情感態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語(yǔ)言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往,。在人際交往中,，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言,，有助于溝通情感,，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系,。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如,，可以利用興趣,、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)等不同的話題,，進(jìn)行全班或小組討論,，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感,，并使他們達(dá)成共識(shí),。努力做到：寓教于情,，寓教于景，寓教于趣,，寓教于樂(lè),。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我,。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué),，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩,。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提升自己與提高課堂教學(xué)的效率。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

2022年的4月27日新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在大家的盼望中發(fā)布,。新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（新課標(biāo)）在兩百多頁(yè)的方寸間既對(duì)20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正確理念和要求進(jìn)行了總結(jié)繼承和發(fā)展又梳理分析了該版課標(biāo)存在的問(wèn)題和不足還比照當(dāng)今時(shí)代的要求,，黨的要求在課程內(nèi)容的選擇發(fā)生了本質(zhì)變化，體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀,。新課標(biāo)不僅為我們廣大教育工作者指明了未來(lái)教育的方向還開(kāi)啟了義務(wù)教育學(xué)段英語(yǔ)課程建設(shè)的新征程,。總的來(lái)說(shuō),，它回答了三大問(wèn)題：“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”,。

在這里面,，我感觸最深是“培養(yǎng)什么人”以及如何根據(jù)新課程內(nèi)容的六要素間進(jìn)行教學(xué)。

一,、培養(yǎng)什么人?

時(shí)代的潮流波濤洶涌,，教育是面向未來(lái)的事業(yè),。我們?cè)撆囵B(yǎng)什么樣的人呢?新課標(biāo)為我們指明了方向：我們要致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和一定的跨文化交流與合作能力的時(shí)代新人,。21年的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中指出,，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基,，必須結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)好,。”

因此,，英語(yǔ)的文化教學(xué)不應(yīng)該局限于幫助學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ),、理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)和了解外國(guó)文化,，更重要的是我們要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷,，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí),，學(xué)會(huì)做人做事,，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

二,、“學(xué)中用,，用中學(xué)，學(xué)以致用”

課程內(nèi)容是課程的核心要素之一,，也是課程的有機(jī)組成部分,。新版義教課標(biāo)確定了英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇,、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成,。與此前的課標(biāo)相比,，這六個(gè)要素緊密關(guān)聯(lián)，不再是一盤散沙,。如圖所示,，主題位于圖的頂部，具有統(tǒng)領(lǐng)各要素的作用,；語(yǔ)篇位于圖的底部,，作為載體發(fā)揮整合各要素的作用；主題和語(yǔ)篇上下呼應(yīng),，統(tǒng)領(lǐng)和承載中間和左右位置的四項(xiàng)內(nèi)容要素。

回歸到教學(xué)上,，就是讓學(xué)生在“學(xué)中用,，用中學(xué),，學(xué)以致用”。這意味著我們要繼續(xù)以學(xué)科大概念為核心,，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,，以主題為引領(lǐng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，運(yùn)用圖片,、歌曲、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及舊知,，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián),，形成結(jié)構(gòu)；通過(guò)讓學(xué)生解決和完成一系列有梯度的問(wèn)題和任務(wù)逐漸內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí),，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言形式和文化意義的理解,。最后，理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生圍繞真實(shí)的情景和真實(shí)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)用結(jié)合、會(huì)學(xué)會(huì)用的目的,，促進(jìn)核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升,。

比如人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元where did you go?本單元圍繞holiday這一話題，主要談?wù)摵兔枋鋈宋镞^(guò)去做的事情,，主要句型是where did you go? what did you do there? 和 how did you go there? 在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí),，我們就設(shè)定了travel memory 為整個(gè)單元的主題并創(chuàng)設(shè)了去新疆、三亞游玩兩個(gè)情景將a和b的let’s learn和let’s talk進(jìn)行整合,，并以微博的方式呈現(xiàn)語(yǔ)篇,，設(shè)定不同的任務(wù)讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下“學(xué)中用，用中學(xué),，學(xué)以致用”,。

在2022年的2月4日的冬夜，世界各地的運(yùn)動(dòng)健兒在東方匯聚一堂,，人類社會(huì)共同發(fā)出“一起向未來(lái)”的和音,。在2022年的4月27日后，我們這些教育工作者更應(yīng)該用心學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,，在實(shí)踐中不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，在反思中提升教學(xué)實(shí)踐能力。未來(lái)已來(lái),，讓我們和學(xué)生一起向未來(lái),！

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下，我有幸聆聽(tīng)了程曉堂教授關(guān)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向講座,，受益匪淺,。在引言部分,，程教授就點(diǎn)明《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從以下幾個(gè)方面做了重要的修訂：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì),；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)；優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求,；重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑,。接著程教授從以下幾個(gè)方面展開(kāi)講座：核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,；英語(yǔ)課程的育人價(jià)值；英語(yǔ)課程的核心理念,；英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素,；英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新,。

核心素養(yǎng)這一塊是講座的重心,。通過(guò)程教授的解讀，我知道了嚴(yán)格意義上的核心素養(yǎng)是不分學(xué)科,、不分課程的。核心素養(yǎng)是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格,。主要有讀寫能力,，計(jì)算能力,，信息技術(shù)能力，批判與創(chuàng)新思維能力,，個(gè)人及社會(huì)交往能力,，倫理道德,，跨文化理解,。而英語(yǔ)課程主要要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)有語(yǔ)言能力,，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí),。這里的每一點(diǎn)程教授都深入淺出，運(yùn)用實(shí)例讓一線老師盡可能知道新課標(biāo)怎么在課堂教學(xué)上落地,。這也讓我不禁反思自己在英語(yǔ)教學(xué)中是否注重促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,。講座中提到的關(guān)于核心素養(yǎng)的例子更讓我更理解了為什么一定要讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

程教授在談?dòng)⒄Z(yǔ)課程的育人價(jià)值時(shí)重點(diǎn)提到要挖掘語(yǔ)篇背后的育人價(jià)值,；在談?dòng)⒄Z(yǔ)課程六要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí),、文化知識(shí),、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略時(shí),，著重講了主題的變化,；在英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法這一塊,，程教授給出的基于布魯姆認(rèn)知層次的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例讓我眼前一亮,。之前就學(xué)習(xí)過(guò)布魯姆的理論,，但是總感覺(jué)太遙遠(yuǎn)，每一步不知道該怎么處理,，這一下終于更加清晰了。最后,，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新中,，程教授例舉的考試題目也讓我明確了以后給學(xué)生設(shè)置考題時(shí)求真的方向,，即采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù),，并且讓試題具有基礎(chǔ)性,，代表性,，綜合性，探究性和開(kāi)放性,。

總得來(lái)說(shuō)，很感謝程教授這一次對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思,，也知道了以后的英語(yǔ)教學(xué)該從哪些方面落腳。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下,，我觀看了北京師范大學(xué)程曉堂教授的講座《義務(wù)教育英語(yǔ)發(fā)展新方向》,。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲。

程教授說(shuō),，英語(yǔ)核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力關(guān)鍵點(diǎn)在于以下三個(gè)方面：1,。參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng),；2,。運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識(shí)以及各種策略,；3,。理解和表達(dá)的能力,。聯(lián)系我之前的授課模式,，我注重創(chuàng)設(shè)情境并能運(yùn)用課堂活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，但是在運(yùn)用上重視度還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言能力還停留在表達(dá)課本內(nèi)容這個(gè)層面，這也是我今后需要努力的方向,。

程教授還就核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)進(jìn)行了深入的剖析,。他指出,，文化意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于中外文化,、優(yōu)秀文化,、文化認(rèn)知,、文化態(tài)度,、行為選擇五個(gè)方面,，并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)是學(xué)生在新時(shí)期表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇。在這幾年執(zhí)教英語(yǔ)的過(guò)程中,，我對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)是比較注重的，在情感教育環(huán)節(jié)會(huì)弘揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也會(huì)加入外國(guó)優(yōu)秀文化元素,，學(xué)生感興趣的程度也比較高。聆聽(tīng)完程教授的講座之后,，我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)還可以再提升一個(gè)高度,。

最后,，程教授給我們講解了英語(yǔ)考試與評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容,，這也是英語(yǔ)老師比較關(guān)注的問(wèn)題之一。程教授就考試方向,、考什么,、怎么考三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與闡述,。他指出，以后英語(yǔ)命題將注重采用真實(shí)情境和真實(shí)任務(wù),，試題具有代表性、基礎(chǔ)性,、綜合性,、探究性和開(kāi)放性,。這也給我們以后命題帶來(lái)了新的指引,，在平時(shí)學(xué)校內(nèi)部組織的考試中，教師命題也要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，讓學(xué)生真正做到“活學(xué)活用”,。

程教授的講座干貨滿滿,，讓我們獲益匪淺,、感悟頗深,，再次感謝葛敏名師工作室提供的機(jī)會(huì)，讓我們能不斷提升自己,。我也將把此次所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐,，真正做到學(xué)以致用,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四

近日,，國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議,。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會(huì)功能隨國(guó)家與社會(huì)發(fā)展需要而定,。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn),，全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,。上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年,，每一次更新,，都決定了未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展方向,，這對(duì)于所有學(xué)生,、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測(cè)試的原則與發(fā)展方向,。在反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的中發(fā)現(xiàn)，詞匯量提高了,，課外閱讀量增加了,，考試更注重應(yīng)用了,，這也更加凸顯和強(qiáng)化了英語(yǔ)閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性,。

1.詞匯量增加

20xx年版課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),，而2022版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是 2000個(gè)。多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+”。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求,，對(duì)各“級(jí)別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識(shí),，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求,。

可以看出,，新版義教課標(biāo)的分級(jí)體系對(duì)20xx年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級(jí)體系適切性和靈活性都更強(qiáng),。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界,，包括學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡,；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn),；了解家鄉(xiāng)和社會(huì)的變遷、歷史的發(fā)展,，對(duì)未來(lái)的暢想等，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,，講好中國(guó)故事，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀,，這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建立文化自信,、體驗(yàn)異國(guó)文化提供了豐富的素材范圍,，用英語(yǔ)講好中國(guó)故事,，傳播中華優(yōu)秀文化。

我們學(xué)校本學(xué)期c+talk欄目也推出了“用英語(yǔ)講家鄉(xiāng)故事”主題活動(dòng),，通過(guò)紀(jì)錄家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,、美食,、特色建筑與家鄉(xiāng)人們的故事,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,，用英語(yǔ)向世界講述有溫度的中國(guó)中國(guó),。這不僅能讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到我們中國(guó)重要節(jié)日名稱和中國(guó)文化專有名詞，還能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及故事,，建立文化自信。

2.課外閱讀至關(guān)重要

九年義務(wù)教育階段語(yǔ)言技能要求方面,，小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀8000詞左右,，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘,。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,，從不課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)特別大,，甚至難以企及。新課標(biāo)的改革,，對(duì)于從小大量廣泛閱讀并且有穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子一定是受益的。大量廣泛的閱讀,，一定是順應(yīng)大潮流,，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)不可或缺的學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期在課堂上,，我們進(jìn)行了little schoolbag繪本課的走課,，主題是the crazy fashion show，通過(guò)繪本學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白到適合自己的服裝才是最好的,，最后孩子們穿上準(zhǔn)備好的服裝在課室里走秀,，并自信地用英語(yǔ)介紹自己身上的服裝,，看到每位學(xué)生臉上洋溢著的笑容,，我想這就是繪本的魅力吧,！

除了課堂以外,，在我任教的兩個(gè)低年級(jí)班里，每周我會(huì)布置繪本選讀作業(yè),，可以是爸爸媽媽購(gòu)買的繪本，也可以是英語(yǔ)app上的繪本,，讀完后分享到英語(yǔ)群上,。每逢周一回到班上都會(huì)聽(tīng)到孩子們互相討論各自讀了哪些繪本,，他們也會(huì)跑來(lái)我跟前和我討論他們最喜歡的繪本,。久而久之,，相信閱讀它會(huì)根植于孩子的內(nèi)心,，成為他們將來(lái)的一個(gè)好習(xí)慣并且意義深遠(yuǎn),。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓老師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，也為我們接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。在今后教學(xué)中,，新課標(biāo)必將耕植于每位教師心田，生發(fā)于每位節(jié)課,，育得滿園花開(kāi),。新課標(biāo),，新思維,，新教學(xué),，新征程,，讓我們攜手同行！

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,；面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,；豐富課程資源,，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題,，使理念更加具體,，更加具有針對(duì)性,。有利于教師在教學(xué)工作中把握,、理解和落實(shí),。

從學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把英語(yǔ)課程提到了一個(gè)新的高度。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì),；工具性關(guān)注的是語(yǔ)言本身。而人文性關(guān)注了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,。只有語(yǔ)言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合,，才是英語(yǔ)課程的最終目標(biāo),。具有工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程才有利于學(xué)生的終身發(fā)展,。

從新課標(biāo)中我們看到了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育提出了明確的要求,，給予了更詳細(xì)的指導(dǎo),，注重小學(xué)與初中的銜接,。強(qiáng)調(diào)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連貫性與持續(xù)性,。

語(yǔ)言就是交流工具,，我之前一直很注重語(yǔ)音教學(xué)，因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生只有掌握了語(yǔ)音知識(shí),，才具備了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在新課標(biāo)的要求與我的做法不謀而合,。以后,，我將更深入的領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的要求,，努力在語(yǔ)音教學(xué)方面做得更好,。

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，可以進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)價(jià),、反思評(píng)價(jià)等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力,。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展,；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平,；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn),，并在實(shí)際工作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略,，才能提高自身的教學(xué)水平,，才能更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步,。在此,，我謝謝為我們授課的專家老師。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進(jìn)自己的工作方法,。努力創(chuàng)出更大天地。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與,、實(shí)踐,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力和交流與合作能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中,；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境,；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放,、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十六

1,、新課標(biāo)重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì),。

2022版英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為：體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征,。工具性是指英語(yǔ)課程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),，在將來(lái)的學(xué)習(xí),、生活和工作中使用英語(yǔ),。人文性是指英語(yǔ)課程可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2,、新課標(biāo)優(yōu)化了英語(yǔ)課程目標(biāo)與課程內(nèi)容。

2022版課標(biāo)將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),，而且較為詳細(xì)地從語(yǔ)言能力,、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提出了各個(gè)學(xué)段的課程目標(biāo),。

3,、新課標(biāo)進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。

首先,，通過(guò)英語(yǔ)課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),；其次,，積極探索單元整體教學(xué)的思路與方法,；再次,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究主題意義實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與育人的融合,；最后，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十七

基于素養(yǎng)時(shí)代背景下的英語(yǔ)新課標(biāo),，對(duì)未來(lái)教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大,。同時(shí)也要求教師要改變知識(shí)觀,，改變認(rèn)知論,，尊重學(xué)生思想自由。在教育教學(xué)過(guò)程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，樹(shù)立未來(lái)教育觀，探究綜合育人,、實(shí)踐育人的方法與技巧,，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程,。作為一線教師，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后,，感觸頗多,，受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一,、新課標(biāo)致良知，樹(shù)立“大觀念”教學(xué)觀

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”,，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問(wèn)題的高級(jí)能力和人性觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)的講授,，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說(shuō)的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動(dòng)詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識(shí)事實(shí)”,、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真研讀教材,，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動(dòng)不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力為目的,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)理解,、分析、比較,、推斷,、評(píng)價(jià)得出自己對(duì)事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過(guò)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，能提升自己對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞能力。因此,，新課標(biāo)時(shí)代下的英語(yǔ)教師要樹(shù)立理解性的教學(xué)觀,，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐,，產(chǎn)生個(gè)人理解,。

二,、提升自身素養(yǎng),，創(chuàng)建理想課堂教學(xué)

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過(guò)程和方法,，不忘初心,，修己渡人,。在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,，一個(gè)能真正快速適應(yīng)時(shí)代變化和課改要求的教師，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問(wèn)題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù),，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考與行動(dòng),，親身經(jīng)歷知識(shí)的誕生和應(yīng)用過(guò)程,。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動(dòng)才能生成,，學(xué)生的學(xué),、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法得到鍛煉,，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成,。

教師要以“育人”來(lái)促進(jìn)“教書”，讓課堂充滿文化的氣息,，灌溉好學(xué)生成長(zhǎng)的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力,、學(xué)習(xí)能力,、思維品質(zhì)、文化品格的發(fā)展,。正如明代哲學(xué)家王陽(yáng)明所說(shuō)“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,，“行”是“實(shí)踐”,，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績(jī)并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價(jià)值觀,、素養(yǎng),、心靈,、思想和理念,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十八

論文構(gòu)想：重點(diǎn)剖析高三回頭教師在高一期初教育中出現(xiàn)誤招的現(xiàn)象,、起因及對(duì)策。有這樣一種現(xiàn)象,，連續(xù)多年任教高三的老師回到高一，原以為能夠輕而易舉地將工作出色完成,，卻發(fā)現(xiàn)和同組一些新教師相比,，不一定有較大的優(yōu)勢(shì),?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾種現(xiàn)象：1.上課激情澎湃,，感覺(jué)有一肚子的學(xué)問(wèn)要倒給學(xué)生,，但課堂上學(xué)生無(wú)精打采，反應(yīng)遲鈍,，甚至漠然。問(wèn)題所在：忽視學(xué)生用已有的有限知識(shí),，難以鏈接，重構(gòu),，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)估計(jì)過(guò)高,，教學(xué)節(jié)奏過(guò)快；2.教師布置的作業(yè)完成不積極，拖拖拉拉,，最終很多學(xué)生以抄襲的手段完成,，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。問(wèn)題所在：大容量,、高難度,，綜合性強(qiáng)的練習(xí)多，尤其會(huì)將一些高三總復(fù)習(xí)單元里的高一復(fù)習(xí)單元的題目給高一新生做,，雖然考查的語(yǔ)言現(xiàn)象語(yǔ)言的在本單元,，但句中大量的生詞，偏詞學(xué)生還是看不懂,；3.對(duì)教材中要求的課外活動(dòng)不屑于開(kāi)展,，總是將所有的教學(xué)時(shí)間用于題海戰(zhàn)術(shù)。牛津教材最精彩的部分就是task&project（何鋒）,。在一線的老師,，出于各種原因，這兩項(xiàng)并沒(méi)有給多少時(shí)間,，高中階段初期維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比什么都重要，課程進(jìn)度可以慢一點(diǎn),，要求低一點(diǎn),，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，task&project這樣小組活動(dòng)的課也有一些,，如果這一階段走得順利,，后面的教學(xué)將會(huì)相對(duì)輕松一些。如果不順,，會(huì)有學(xué)生開(kāi)始排斥英語(yǔ)課堂,，排斥老師，放棄努力,，老師到時(shí)候花再大的力氣也沒(méi)有多大效果了,。。,。,。。,。

通過(guò)對(duì)《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及鄧志偉教授所作《新課程方案解讀》講座內(nèi)容的學(xué)習(xí),，筆者對(duì)新課程的理念有了更新更深的認(rèn)識(shí)和思考。

隨著《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》和各科新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),，全國(guó)高中課程改革又向前推進(jìn)了一大步,，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的改革也隨之有了新的發(fā)展和重大的突破，教師和學(xué)生主體以及課堂內(nèi)外的教與學(xué)活動(dòng)都發(fā)生了顯著變化，學(xué)生的自主意識(shí),、自主行動(dòng)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)效性均有了不同程度的提高,。然而,，伴隨著欣欣向榮的教改形勢(shì)，在課堂教學(xué)中,，也出現(xiàn)了不少不容忽視的問(wèn)題,。在不少課堂，甚至于示范性的教改課堂中,，出現(xiàn)了諸多尷尬的局面,，如教師面對(duì)過(guò)于活躍的學(xué)生束手無(wú)策，在學(xué)習(xí)方式的改變,、在課堂三維教學(xué)目標(biāo)的處理上都顯得比較困惑,。面對(duì)這些現(xiàn)象，就新課程推進(jìn)過(guò)程中課堂教學(xué)中到底存在著一些什么樣的普遍問(wèn)題,，如何才能避免這些問(wèn)題,，給教師,、學(xué)校管理人員乃至教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家們都帶來(lái)了困惑,。

一是誤把“師生對(duì)話”等同于“師生問(wèn)答”?！爸恢保╠oyouknow?）,、“對(duì)不對(duì)”（isitright?）,、“是不是”（isthatso?）、“好不好”（isthatok?）,、“怎么樣”（whataboutit?）,、“行不行”（isthatallright?/willthatdo?）等這一類毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂，把師生之間,、學(xué)生之間的平等對(duì)話理解成了庸俗化的問(wèn)答,，這種課堂上的一問(wèn)一答，表面上是師生之間,、生生之間的互動(dòng),，實(shí)際上卻是用提問(wèn)的方式在“灌輸”。

二是誤把“有效評(píng)價(jià)”等同于“鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)”,。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重,、賞識(shí)，重視成功體驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用,，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng),。在一些課堂上,，甚至不少的公開(kāi)課、示范課或教改課上,，經(jīng)常有一些教師不假思索,、脫口而出地隨意性表?yè)P(yáng)。似乎對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只能是表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),，不少學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)已無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)以為常,。教師的評(píng)價(jià)已失去其應(yīng)有的意義和價(jià)值,，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。正如一味懲罰不可取一樣,，一味表?yè)P(yáng)也是不可取的,。對(duì)學(xué)生而言,，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮,，同時(shí)，過(guò)多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常,，也可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付,。

三是誤把“自主”等同于“自流”。新課程理念下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，把時(shí)間還給學(xué)生,，于是在上課時(shí),，有的教師便叫學(xué)生自己看書,，沒(méi)有閱讀指導(dǎo),、沒(méi)有明確提示和具體要求,，沒(méi)有檢查和反饋過(guò)程,，由學(xué)生一看到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定,，如喜歡哪一段就讀哪一段,；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選擇,，如喜歡怎么讀就怎么讀,；學(xué)習(xí)伙伴由自己挑,，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利,，可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主。

四是誤以為有了“活動(dòng)”便有了“體驗(yàn)”,。誠(chéng)然活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)的載體,，新課程強(qiáng)調(diào)豐富多樣的學(xué)生主體活動(dòng)，但這種活動(dòng)必須是有計(jì)劃,、有目的,、有組織、有方法的,，同時(shí)是符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),、適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平并與課堂教學(xué)目標(biāo)相一致的?？墒钦n堂上經(jīng)常有一些為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象,，學(xué)生在課堂上一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那,，教室里亂哄哄,，這種活動(dòng)動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差,，沒(méi)有體驗(yàn)與反思,，應(yīng)該說(shuō)是一種無(wú)效和無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。

五是誤以為有了“配對(duì)或小組活動(dòng)”便有了“合作”,，不少合作有形式而無(wú)實(shí)質(zhì),。一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的,、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì),。只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易,，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論,。討論的時(shí)間有時(shí)也沒(méi)有保證，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入討論狀態(tài),，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了,。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)式的討論中。對(duì)學(xué)生而言,，如果小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有組織引導(dǎo)好,，往往就會(huì)缺乏平等的交流與溝通,，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法，學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生就會(huì)變成陪襯,，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾,，在小組匯報(bào)時(shí)他們的意見(jiàn)也往往被忽視。

六是探究性學(xué)習(xí)的泛化,。新課程改革大力倡導(dǎo)在學(xué)科教學(xué)中,，面向全體學(xué)生，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí),。一些課堂上,，探究性學(xué)習(xí)被泛化或形式化了。比如有英語(yǔ)教師在啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)生詞detector（探測(cè)器）的意思時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有構(gòu)詞法知識(shí),，把detector與其根詞detect及其派生詞detective聯(lián)系在一起思考，雖然這種方法不失為一種簡(jiǎn)潔明了的科學(xué)方法,，但課堂的實(shí)際情況是學(xué)生聯(lián)想到了多種多樣的答案,，無(wú)論怎樣，都無(wú)法準(zhǔn)確地猜測(cè)出其準(zhǔn)確意思,。

對(duì)于這種純知識(shí)性的生詞教學(xué),，死搬硬套運(yùn)用探究教學(xué)模式，只會(huì)把問(wèn)題復(fù)雜化,，是根本沒(méi)有意義的,。實(shí)際上，并不是所有的學(xué)科知識(shí)都適用于探究性的學(xué)習(xí)方式,，那種體現(xiàn)事物名稱,、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究,，靠聽(tīng)講,、閱讀、理解等方式就能掌握,，無(wú)需探究的問(wèn)題卻要去探究導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化，既浪費(fèi)時(shí)間,，又缺乏實(shí)效,。

七是貼標(biāo)簽式的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育,。凸顯情感、態(tài)度,、價(jià)值觀教育是新課程的一個(gè)基本理念和基本特征,，然而一些教師對(duì)到底如何處理知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)顯得有些困惑，不知道該如何有機(jī)地體現(xiàn)三者,，所以出現(xiàn)了在一些課堂上教師脫離具體內(nèi)容和特定情境,，孤立地、人為地,、機(jī)械地,、生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。實(shí)際上，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀不是可以直接或獨(dú)立教授的，而是只有與知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法融為一體才是有生命力的,。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇十九

2022年4月21日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》正式發(fā)布,，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注,。

作為一名英語(yǔ)教師，更是要積極學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”,，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學(xué)教研方向,，從而更好地開(kāi)展教學(xué)和育人的工作。

一,、對(duì)比目錄,，明方向

和2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用,。核心素養(yǎng)無(wú)疑是外語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期探討并且越發(fā)明晰的大觀念,。語(yǔ)言能力、文化品質(zhì),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,，體現(xiàn)了英語(yǔ)這門學(xué)科的工具性、人文特點(diǎn)和育人方向,。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì),。

二、怎么做

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。

（一）育人為本

我們要把“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的根本任務(wù)，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中,，了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情、文化歷史以及科技,、藝術(shù)等拓寬國(guó)際視野,，通過(guò)中外文化對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情懷,，逐步樹(shù)立他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

在教育過(guò)程,，我們要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)并尊重每一位學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)中感受到樂(lè)趣和老師的信任,，健康、自信,、陽(yáng)光地成長(zhǎng),。

（二）學(xué)生為主體

學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主體意義的情境和空間，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者,。

1、活動(dòng)多樣化

教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡,、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展水平,，設(shè)計(jì)由淺入深、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),、技能和策略，通過(guò)活動(dòng),，發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì),、構(gòu)建文化意識(shí)等,，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。

2、活動(dòng)主題化

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，開(kāi)展主題活動(dòng),。讓學(xué)生在豐富有趣的情境中，通過(guò)感知,、模仿,、觀察、思考,、交流和展示,，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師要把學(xué)生的努力程度,、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，克服困難和解決問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3,、活動(dòng)生活化

所有活動(dòng)的開(kāi)展,，都是為了讓學(xué)生到最后能用于生活，成為生活的小主人,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)管理人和時(shí)間管理者。因此,，教師通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法,，利用各種資源和工具書等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀,，有計(jì)劃地收聽(tīng)、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等,。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),，評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)習(xí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率,。

（三）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了重要的最用，教師要善于利用多模態(tài)手段,、平臺(tái)和空間,，開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，深化信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的融和,，線上線下相結(jié)合,，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三,、教什么,？

2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確,，堅(jiān)持創(chuàng)新,，解決問(wèn)題，以育人為導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級(jí)體系,，不但在專業(yè)教學(xué)過(guò)程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且,，對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向,、創(chuàng)新和解決問(wèn)題之道等也有了更具體的指導(dǎo)。

（一）圍繞主題,，單元整體教學(xué)

教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意,，以三大主題“人與自我”、“人與社會(huì)”,、“人與自然”為引領(lǐng),，以“單元整體”為大觀念，推動(dòng)和實(shí)施單元整體教學(xué),。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系,，形成具有整合性,、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖。教師再依據(jù)單元育人藍(lán)圖,，構(gòu)建單元教學(xué)目標(biāo),、語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系。也就是說(shuō),，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng),，把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中循序漸進(jìn)、學(xué)思結(jié)合,，提升思維品質(zhì)和提高學(xué)習(xí)能力,。

（二）有效設(shè)計(jì)，開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)

開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué),，教師首先要對(duì)語(yǔ)篇的主題、內(nèi)容,、文體結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行分析,；明確主題意義,，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，建立文體特征,、語(yǔ)言特點(diǎn)等與主題意義的關(guān)聯(lián),，多層次、多角度分析語(yǔ)篇傳遞的意義,，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值,，把握教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的已知和未知,，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，為設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)提供依據(jù)。

1,、what,？——確定語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容；

2,、why,？——明確語(yǔ)篇主題的意義；

3,、how,？——挖掘和提煉語(yǔ)篇文體的特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合,，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。

四,、如何評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的法杖具有重要的作用,。教學(xué)評(píng)價(jià)有一方面助于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功,，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；另一方面還能有效地反饋教師的教和學(xué)生的學(xué),，從而有助于教師教學(xué)反思和不斷提升水平,。

（一）樹(shù)立“教—學(xué)—評(píng)”的整體育人觀念

教師在育人的過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握教,、學(xué),、評(píng)的不同功能，發(fā)揮其作用,。首先,，教師要明確教什么、為什么教,、怎么教,、怎么評(píng)，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo),、活動(dòng),、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)定教,、以教定評(píng),，使評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮最有效的最用。

在實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，教師通過(guò)觀察,、提問(wèn)、追問(wèn)等測(cè)評(píng)方式,，判斷學(xué)生是否理解,、表達(dá)、會(huì)做,，并形成正確的價(jià)值觀等,，及時(shí)反饋和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教的目的。

（二）讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)有多種,，如：課堂評(píng)價(jià),、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)以及期末評(píng)價(jià),。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的意義,，要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、個(gè)體差異,，幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)發(fā)展,?？梢缘脑挘龑?dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,、參與者和合作者,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我監(jiān)督性學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

新課標(biāo)的發(fā)布對(duì)于未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)明確的指導(dǎo)，整個(gè)課標(biāo)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)水平,，匯總了領(lǐng)先的創(chuàng)新實(shí)踐的具體做法和未來(lái)的方向,。作為老師，我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，更新理念，堅(jiān)持反思和扎根實(shí)踐,，在做中學(xué),、研中思。未來(lái)路上,，讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效,，最終促成學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)篇二十

2022年4月21日,，新版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐,，這對(duì)我們一線老師們來(lái)說(shuō)，又是一次新的挑戰(zhàn),。利用整個(gè)五一假期,，我認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念,，感受課改新思維,，希望接下來(lái)可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語(yǔ)教學(xué)中。

英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo),。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲運(yùn),，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展,。下面我就新課改中提到的四個(gè)課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和心得,。

一、如何發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

（一）課內(nèi)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程往往受情感支配，因此,，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍,。恰當(dāng)?shù)乩脤?shí)物、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫,、游戲、視頻等,，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系,，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感,。

（二）創(chuàng)造直觀生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),，教師要少講、精講,，學(xué)生要多做,、多讀、活學(xué),、活用,。

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，課前充分備課，設(shè)計(jì)教案,、板書設(shè)計(jì),、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際,、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，為綜合運(yùn)用英語(yǔ)做好良好的鋪墊,。

（三）課外拓展，滿足英語(yǔ)交際的需求

引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交際是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo),。課內(nèi)35分鐘的學(xué)習(xí),，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)僅是開(kāi)始,，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。我們可以在課外進(jìn)行一些延伸和拓展,，例如借助一些英語(yǔ)app,、英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)歌曲,、英語(yǔ)沙龍活動(dòng)等來(lái)滿足學(xué)生英語(yǔ)交際的需求,。

二、如何培育學(xué)生的文化意識(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的室內(nèi)環(huán)境布置,，達(dá)到潛移默化的效果,。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化是指英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理,、風(fēng)土人情,、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等,。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍,，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。

（二）挖掘教材內(nèi)涵,，通過(guò)日常教學(xué)滲透。

我們學(xué)校目前使用的《新魔法》教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識(shí)相關(guān)的話題,。只要充分挖掘其中的內(nèi)涵,，以教材為線索，通過(guò)日常課堂教學(xué)隨時(shí)提供和補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),，從文化的角度提高學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)是完全可行的,。教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬?guó)文化,。如：在教授衣物單詞時(shí)，可利用課件,，形象地總結(jié)比較泰國(guó),、日本及非洲等國(guó)家具有特色的衣服，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己平時(shí)的日常衣著進(jìn)行比較,。

（三）巧借節(jié)日文化,，介紹背景知識(shí)。

世界開(kāi)放,，國(guó)門大開(kāi),。國(guó)外的商品隨處可見(jiàn)，國(guó)外的節(jié)日同樣熱門,。人們除了歡度自己的本國(guó)節(jié)假日,，對(duì)外國(guó)的節(jié)日,，如愚人節(jié)、感恩節(jié),、圣誕節(jié)也熱情歡迎,。節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個(gè)話題,，介紹相關(guān)的背景知識(shí),，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。

三,、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)具體是指?jìng)€(gè)體思維在邏輯性,、批判性和創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力和水平，對(duì)提升學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用,。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì),，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問(wèn)。教師習(xí)慣使用的提問(wèn)詞是“howmany,、where,、what、when,、who”等,。通過(guò)翻閱資料，找到以下六個(gè)大類的問(wèn)題(paul,，1993)能夠有效地幫助學(xué)校教師向其他學(xué)生層層地追問(wèn),，學(xué)生也就是可以通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行反思并逐步理清自己的想法和觀點(diǎn)，從而達(dá)到提升思維品質(zhì)的效果,。

四,、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）課前自主預(yù)習(xí)，把握學(xué)習(xí)方向,。

在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開(kāi)展,，能夠讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行前置學(xué)習(xí),，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時(shí)幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展,。課前預(yù)習(xí)方式很多,，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音,、一起作業(yè)網(wǎng)等軟件或者點(diǎn)讀筆,、電子書等工具進(jìn)行句子跟讀預(yù)習(xí)等等，我校本學(xué)期以來(lái)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)展，燁打打調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（二）通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言,。

首先,，我們?cè)谡n堂中可以讓學(xué)生模擬真實(shí)的交際情景，進(jìn)行角色扮演,。學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編小對(duì)話,、短劇、小品,、記者采訪,，扮演警察、醫(yī)生,，模擬接待外賓等,。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言,，而且還能懂得怎樣使用語(yǔ)言,。其次，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境,，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐,，如開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、對(duì)話,、討論問(wèn)題,、調(diào)查報(bào)告和知識(shí)競(jìng)賽等。最后,，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語(yǔ)環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會(huì)沉浸在英語(yǔ)的海洋里。例如我們學(xué)校每天的下午上課前,，會(huì)利用英語(yǔ)廣播播放英語(yǔ)歌曲,、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)故事等等,；每學(xué)期會(huì)為學(xué)生舉辦一次大型的英語(yǔ)語(yǔ)言文化節(jié)等等,。

新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們?cè)趯?shí)際工作中深入基層,，深入課堂,，認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，愿與新課標(biāo)共成長(zhǎng),！