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雨巷說課稿十分鐘篇一

我說課的篇目是《雨巷—戴望舒》（板書）,，下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)過程及板書設(shè)計五方面進(jìn)行說明。

《雨巷》選自人教版高中語文必修一第一單元,，本單元的主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌,。本詩語言清新，旋律回環(huán)往復(fù),，意象優(yōu)美,，作者迷惘感傷又有所期待的情懷，給學(xué)生一種朦朧幽深的美感,。

本課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生,，已經(jīng)具有一定的詩歌鑒賞能力。由于本詩的意象對于北方的學(xué)生比較陌生,，需要教師展示相關(guān)資料基于以上對教材,、課標(biāo)和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

1,、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生感受詩歌語言的音樂美,，體會意境美。學(xué)習(xí)如何分析意象是本文的難點(diǎn),。

2,、過程與方法目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中，提高詩歌的鑒賞能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟作者情懷（重點(diǎn)），引發(fā)共鳴,，培養(yǎng)良好的審美態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：本文的把握詩歌情感

教學(xué)難點(diǎn)：針對北方學(xué)生對于詩中的意象比較陌生，我將分析意象作為本課的難點(diǎn)

針對本文與學(xué)生特點(diǎn),，我將采用以下教法：

1,、情景導(dǎo)入法：針對本文意象比較陌生，可用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂,，再現(xiàn)詩歌情景,。

2、問題法：為了解決教學(xué)難點(diǎn),，我采取問題引導(dǎo)法,，通過設(shè)置問題，使學(xué)生逐步體會文中感情,。

1,、誦讀法：為了學(xué)生很好地把握內(nèi)容理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn),，有助于品味詩歌的語言美,。我采用誦讀法。

2,、合作探究法：詩歌內(nèi)涵解讀豐富,，個體對詩歌理解把握不夠全面，合作探究的方法可以彌補(bǔ)這個不足,。

1、激情引入,，導(dǎo)入新課

用多媒體播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》

這首詩就是《雨巷》,。舞蹈可以從視覺直接的讓我們感受到它的美，而文字讓我們有更多想象空間,。我們剛剛欣賞完舞蹈中的雨巷,，今天我們要欣賞文字中的雨巷，看看文字的雨巷帶我們帶來怎樣的感受,。

2,、初讀文本，感知節(jié)奏

教師范讀,，學(xué)生齊讀,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏,。學(xué)生在自由朗讀的過程中,，思考詩歌的節(jié)奏特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：重疊和反復(fù)的運(yùn)用,，雙聲疊韻詞的運(yùn)用,，讓學(xué)生體會詩歌一唱三嘆，悠長舒緩的優(yōu)美旋律,。

3,、細(xì)讀文本，品讀意境

在整體感知詩歌的音韻之后，學(xué)生們再次朗讀,，體會詩中情感,。設(shè)計兩個問題：

1）詩歌中流露出怎么樣的情緒？學(xué)生可以用詩中的原文詞語回答,，如憂愁,，哀怨，把握全詩的感情基調(diào),。

2）這些情緒由哪些意象引發(fā)來的,？引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象：油紙傘、雨巷,、丁香姑娘等,。先用多媒體展示這些圖像，激發(fā)學(xué)生感受,。

4,、討論內(nèi)涵，豐富體驗(yàn)

再熟悉了音韻美,，意境美之后,。學(xué)生們達(dá)到探究思考作品內(nèi)涵的階段，這個環(huán)節(jié)我涉及了兩個問題,。

1）詩人為什么惆悵徘徊,？

2）丁香一樣的姑娘是某一個人還是有別的意義？

學(xué)生分組討論,，教師插入對作者及時代背景的介紹,。鼓勵學(xué)生提出自己的看法，不要求統(tǒng)一答案,，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),，最后展示多家之言，教師加以點(diǎn)評,、總結(jié),。最后聽名家范讀，再次回味本詩,。

5,、課堂小結(jié)拓展閱讀

6、課后作業(yè)鞏固創(chuàng)作

1）有感情的背誦這首詩

結(jié)合詩歌,，展開想象,，選擇一個自己喜愛的意象，寫一段文字

雨巷

戴望舒

意象特點(diǎn)象征意義雨巷幽深,、寂靜

油紙傘復(fù)古,、懷舊心情

丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨戀人,、理想

雨巷說課稿十分鐘篇二

文章是詩人的成名作,、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁,。這是高中階段的第一單元,，學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩和外國詩歌。通過本單元的學(xué)習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣,，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感,，提高文學(xué)素養(yǎng),。這是語文課程的任務(wù)。本文安排在單元第二篇,，在學(xué)習(xí)了《沁園春,。長沙》的豪邁氣概之后，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國新詩史上的代表作;樹立學(xué)生學(xué)好新詩;嘗試生動學(xué)習(xí)詩歌,，創(chuàng)作小詩的關(guān)鍵,。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌,。

說教法

根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下,，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累，以及情感的挖掘,，我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象,。知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧,。過程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想,。

新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈,?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象，理解詩中的意象，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情,。由于高一學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩歌的表達(dá)技巧。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情,，以豐富思想,、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性,。

說學(xué)法

本課計劃安排一課時,，教學(xué)過程主要有：課前安排預(yù)習(xí)，朗讀詩歌,，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息,，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高,。

導(dǎo)入：從唐詩的兩位集大成者——李白,、杜甫入手。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰,，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》，并引出“雨巷詩人”,。首先：整體感知,、把握文章。新課表對詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀,，在誦讀中感受作品的意境和形象,，獲得情感體驗(yàn)，陶冶心靈,。通過學(xué)生閱讀來指出情感與節(jié)奏把握上的不足之處,，再放朗誦帶使學(xué)生走進(jìn)詩歌情境,，把握情感基調(diào)。老師指導(dǎo)學(xué)生,，選擇自己喜歡的一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏,，標(biāo)出韻腳。再次朗誦,，體會其音樂性,。這時提問:本文的感情基調(diào)是什么?其次：意象理解、情感把握在整體感知基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)從意象和意境,，語言技巧等方面對作品進(jìn)行賞析、感悟作品的藝術(shù)魅力,，獲得豐富的審美感受,。我設(shè)問本詩的意象是什么?引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來.然后再讓學(xué)生自主分析意象有什么特點(diǎn)?意象是理解詩歌的突破口，意向是融入詩人主觀情思的客觀物象,，這兩個問題的解決能直接切入詩歌的核心,。詩中雨巷是悠長、寂寥,、潮濕而凄清的;丁香是憂愁,、哀怨、彷徨的,，給人孤獨(dú)而憂郁的感受,。在把握意象的特點(diǎn)之后讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，進(jìn)一步思考如何理解這兩個意象的意義,。這是在深入把握意象,，是鑒賞本詩的關(guān)鍵?？梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境,。在理解過程中，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，如丁香意象代表孤高、美麗,、憂愁的特點(diǎn)在古典詩詞中常見,，了解這點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好的解讀意象。接下來分析詩中的“我”,，詩中的“我”與作者在情感上是相同的,，通過討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問題來把握作者情感,。詩言志,，詩往往抒發(fā)詩人內(nèi)心的情感和自我追求,，詩人生經(jīng)歷、豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，對生活的感悟在詩中會有所體現(xiàn),。這個問題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象，并且需要一定歷史知識由老師與學(xué)生在對話中交流作者資料,、作者寫作背景,，和寫作意圖，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求,。討論是老師,、學(xué)生、文本之間的心靈對話,，是思想切磋和心靈交流的過程,。

再次：品味語言，提煉表達(dá)技巧“讀詩應(yīng)知詩家語”,，要注意品味本詩語言的含蓄性,，音樂性?？勺寣W(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,，并找出壓韻的字詞。本詩的含蓄性體現(xiàn)在詩的寫作手法上,?？上扔衫蠋熃榻B幾種常見的寫作手法，再由學(xué)生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達(dá)這兩個意象,。

雨巷說課稿十分鐘篇三

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,，理解意象。

了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美,，分析詩歌的表達(dá)技巧。

探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美,，理解作者的情感與思想。

新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象,，理解詩中的意象,，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情。由于高一學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩歌的表達(dá)技巧,。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué),。詩歌是一門抒情的餓藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想,、陶冶情操,，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性。

關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對話和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究,。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué),，實(shí)現(xiàn)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo),。

本課計劃安排一課時，教學(xué)過程主要有：

課前安排預(yù)習(xí),，朗讀詩歌,，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，同時有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高,。

導(dǎo)入：從唐詩的兩位集大成者——李白,、杜甫入手,。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,，并引出“雨巷詩人”,。

首先：整體感知、把握文章,。

其次：意象理解,、情感把握

在整體感知基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境,，語言技巧等方面對作品進(jìn)行賞析,、感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。我設(shè)問本詩的意象是什么,？引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來.

由老師與學(xué)生在對話中交流作者資料、作者寫作背景,，和寫作意圖,，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求。討論是老師,、學(xué)生,、文本之間的心靈對話，是思想切磋和心靈交流的過程,。

再次：品味語言,，提煉表達(dá)技巧

“讀詩應(yīng)知詩家語”，要注意品味本詩語言的含蓄性,，音樂性,。

可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞,。本詩的含蓄性體現(xiàn)在詩的寫作手法上,。可先由老師介紹幾種常見的寫作手法,，再由學(xué)生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達(dá)這兩個意象,。

總結(jié)：這是一首借雨巷，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌,。

布置作業(yè)：背誦本詩,，預(yù)習(xí)《再別康橋》，并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感,。

雨巷說課稿十分鐘篇四

大家下午好,。我是x號考生。今天我的說課題目是《雨巷》,。下面我將從教學(xué)背景,、活動評價,、課程設(shè)計及教學(xué)亮點(diǎn)這四個方面來展開我第一課時的說課。

1.教材分析

合理,、科學(xué),、全面的教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)?！队晗铩肥侨私贪娓咧姓Z文必修一第一單元第二課《詩兩首》中的第一首,。本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境,，同時巧妙地將自己的情感融入其中,。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以學(xué)會比較鑒賞不同題材,、不同風(fēng)格的詩歌,。這也符合了新課改中特別關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)。使其受到美的熏陶的要求,。

2.學(xué)情分析

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：任何教學(xué)活動都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。根據(jù)因材施教原則，在教學(xué)活動之前進(jìn)行學(xué)情分析是十分必要的,。高一的學(xué)生正處于由抽象思維過渡到邏輯思維的階段,，他們的求知欲旺盛，樂于探索發(fā)現(xiàn),，能夠用發(fā)展的眼光看待問題,。他們對于詩歌內(nèi)容的理解已經(jīng)有了一定的水平，但是在把握詩歌意境意象和詩人情感方面還有待加強(qiáng),，對于現(xiàn)代詩的鑒賞和審美能力還有待提高,。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，在新課程改革理論的指導(dǎo)下,，我制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀,，把握詩歌的獨(dú)特意象，品味詩歌營造的意境,，深入體會詩人情感,。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐讀、品,、悟的合作探究學(xué)習(xí)方法,，提高朗讀能力及詩歌鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心情感,，培養(yǎng)對詩歌的學(xué)習(xí)興趣,，同時樹立正確的人生觀價值觀。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：體會詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解,。

以上是我對教學(xué)背景所做的分析,。

在課堂教學(xué)中，我還將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)的現(xiàn)場效果,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予以及時的評價。評價將貫穿教學(xué)活動的始終,，我將以形成性評價為主,，采用教師評價和學(xué)生互評的方式，例如,，在體會意境時,，首先我會請學(xué)生找出詩歌中的幾個意象。這個問題比較簡單,，因此我會請平時不愛發(fā)言的學(xué)生回答,，不論他們的答案正確與否，首先我都會予以表揚(yáng)和鼓勵,。對于一些稍難的問題,，我會請平時積極發(fā)言的學(xué)生回答，并根據(jù)他們的反饋反思自己的教學(xué)設(shè)計,，調(diào)整教學(xué)方案,。這樣的教學(xué)評價我認(rèn)為不僅有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué),。

1.教法學(xué)法

接下來是我的課程設(shè)計部分,，首先是教學(xué)與學(xué)法的選擇。

根據(jù)“教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法”，同時為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，因此本節(jié)課我主要采用的教法是：朗讀體會法。通過范讀,、齊讀,、個體讀等不同的朗讀方式，訓(xùn)練誦讀詩歌的能力,，同時讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩歌意境及作者情感,，提高鑒賞和審美能力。此外,，我還將采用多媒體教學(xué)法及小組討論法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，因此本節(jié)課我主要采用的學(xué)法是：自主探究法,，合作交流法,。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,，鼓勵學(xué)習(xí)進(jìn)行合作交流討論,。通過師生合作，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

2.教學(xué)過程

接下來是我本次說課的核心內(nèi)容,，說教學(xué)過程。主要分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

上課伊始,，我會播放歌曲《丁香花》,，并以多媒體的形式展示丁香花成簇開放的圖片。請學(xué)生在欣賞歌聲和圖片時思考：丁香花具有怎樣的特點(diǎn),，象征著怎樣的個性?學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，自由發(fā)表自己的意見。接著我會引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《雨巷》,，去了解詩歌中那位丁香般的姑娘,。

這樣的導(dǎo)入可以為本節(jié)課營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)：初讀詩歌,，整體感知

首先，我會請全班學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,，明確這是一首現(xiàn)代自由體詩,，也是一首優(yōu)美的抒情詩。

學(xué)生自讀之后,，我會利用多媒體展示詩歌配樂朗誦音像作品,，用視聽結(jié)合的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化具體化,。引導(dǎo)學(xué)生入境,，讓學(xué)生初步感受詩歌所營造出來的意境。

接著我會提問：詩中有幾個主要的意象?這個問題比較簡單,，因此學(xué)生很容易找出本詩中的意象主要有：油紙傘,、雨巷、我,、丁香花,、丁香姑娘、籬墻等,。

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生能初步感知詩歌內(nèi)容,，并感受到詩歌前后呼應(yīng)，富有節(jié)奏美和音樂美的特點(diǎn),。同時也為我下面的教學(xué)做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)：再讀詩歌，體會意境

首先我會分別請三位同學(xué)合作朗誦全詩,，并提問：詩中描繪了怎樣一幅畫面,，請用自己的話描述。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，鄰桌間進(jìn)行討論交流,，并自由發(fā)表自己的意見。通過這樣的方式,，學(xué)生能進(jìn)一步感知詩歌的內(nèi)容，同時也鍛煉了朗讀能力及語言表達(dá)能力,。

在這一環(huán)節(jié),，我不會以絕對的對錯標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的答案，不局限他們的思維,。學(xué)生能在頭腦中自然勾勒“雨巷”的畫面,，體會出詩的意境。

第四環(huán)節(jié),，研讀詩歌,，品悟情感

在這一環(huán)節(jié)，首先我會請學(xué)生有感情地齊讀詩歌,，回味詩歌意境,。接著我會提問：詩中的主要意象“我”、“雨巷”,、“丁香姑娘”等營造出的意境有什么象征意義?經(jīng)過之前三個環(huán)節(jié)的朗讀與品味,，學(xué)生可能得出這樣的答案：這是一首愛情詩，象征著“我”對丁香姑娘的等待和愛慕,，以及在等待中遇到的困難挫折,。對于學(xué)生的不同理解我都會予以表揚(yáng)和鼓勵。

由于上節(jié)課已要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作,，因此接下來我會直接請一位學(xué)生介紹作者戴望舒及詩歌寫作背景,，其他學(xué)生稍作補(bǔ)充。

這個問題有一定難度,，因此我會采用小組討論法,。將全班學(xué)生分成4人小組，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自由討論,，我也會參與他們的討論并給予意見。討論完畢，請小組派代表發(fā)言,，其他組的學(xué)生予以補(bǔ)充說明,，我也會進(jìn)行點(diǎn)評。通過師生合作能夠得出：在當(dāng)時的時代背景下,，《雨巷》一詩反映了作者交織著失望和希望,、幻滅和追求的復(fù)雜內(nèi)心。詩中的“我”有所追求,，但卻因?yàn)槔硐氩荒軐?shí)現(xiàn)而憂愁;雨巷象征著當(dāng)時的黑暗的社會環(huán)境,。“丁香般的姑娘”則可以理解為詩人心中朦朧的理想和追求,，代表了詩人陷入人生苦悶時,，對未來的憧憬。

通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生既能體會詩歌的多義性,，同時也學(xué)會聯(lián)系寫作背景鑒賞詩歌的方法。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

首先我會讓學(xué)生再次朗誦詩歌,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。接著請學(xué)生發(fā)表本節(jié)課的收獲和體會，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和信息交流能力,。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

在本節(jié)課的最后，我會布置如下作業(yè)：請學(xué)生課后閱讀其他有名的現(xiàn)代詩歌,，選擇最喜歡的一首,，從詩歌意象、意境,、語言及象征意義等方面選擇一個角度,，寫一段對于詩歌的理解及鑒賞。

我為本節(jié)課設(shè)計的板書清楚明了,，方便學(xué)生記憶,。同時突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。

最后是我的教學(xué)亮點(diǎn),，我本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有：首先采用朗讀體會法，通過范讀,、齊讀,、個體讀等不同的朗讀方式，訓(xùn)練誦讀詩歌的能力,，同時讓學(xué)生在讀中品味和感悟詩歌意境及作者情感,，提高鑒賞和審美能力,。

其次，采用多媒體教學(xué)法,，通過展示詩歌配樂朗誦音像作品,，用視聽結(jié)合的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化具體化,。引導(dǎo)學(xué)生入境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的說課完畢,，謝謝各位評委老師,。

雨巷說課稿十分鐘篇五

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作,。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本,，出現(xiàn)在這一單元,，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中,，在優(yōu)美徜徉的語言中,，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感，理解意象,。

知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá)技巧,。

過程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想,。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)： 體悟雨巷詩情詩境

四、說學(xué)情

(一) 說教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想,、陶冶情操,，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀,，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成,。

(二)說學(xué)法

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,，卻不曾體會，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉,。一條悠長寂寞的小巷,，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影,，一點(diǎn)太息般的淚光,，若有若無地，飄進(jìn)那杏花春雨,，又消融在青石路巷,。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美,。

(二)整體感知

1,、初讀詩歌，感音韻之美

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境,，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷;再者,，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩,，更有多樣的解讀,。

再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?

(三)深入研究

1,、在讀語言,，品情感之美

2、品讀內(nèi)涵,，品思想之美

舒緩的`旋律,，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南,，如煙的雨巷,。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學(xué)分組討論，小組代表作答)

(四)結(jié)束語

但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感,。畢竟他有那個時代的情緒背景,。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣,，學(xué)習(xí)他的愛國情懷。

(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景,，展開想象,，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。

附：雨巷讀后感

漫步于阡陌田間,，歲月悄然轉(zhuǎn)換,，滄桑踏進(jìn)了我的眉心鬢角，只有你,，一柄油紙傘,，一簾蘇青白裙,，簡簡單單,，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印,，揮之不去,，忘不了你身影，忘不了你容顏,。

回眸在江南街角,，只為得你嫣然一笑，清邁腳步,，徘徊在這寂寥的雨季,，望著紅塵中漎然流過的身影，忘也不是,，記也不是,，毫無頭緒,，問天，天不語,。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭,，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,。傷痛,，凄然的淚無奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下,，孰人問我傷悲,，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律,。你模糊的身影,，把我推進(jìn)了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣,，任歲月幾般,，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。

看不盡你我前世情緣,，一眼忘川,，許你憔悴我容顏，因?yàn)榈饶?，婉拒了種種的幽麗暗香;因?yàn)榈饶?，謝絕了塵世中的萬千茶靡。只因忘卻不了那一份深情,，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲,。

無奈兩岸花，花開開彼岸,，花葉無緣相見,，年年花傷語，歲歲盼伊歸,，孤燈單影,，千年夢回，凄凄怨怨別離,，日日夜夜思緒,，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù),，一曲相思曲不盡輪回,，紅了櫻桃又綠了芭蕉。

當(dāng)再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲,，你,，似乎向我走來，看清了那熟悉又陌生的身影,，但或許,，終究只是夢一場。

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雨巷說課稿十分鐘篇六

《雨巷》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1第一單元的講讀課文,。文章是詩人的成名作,、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁,。這是高中階段的第一單元,，學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩和外國詩歌。通過本單元的學(xué)習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣,，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感,，提高文學(xué)素養(yǎng),。這是語文課程的任務(wù)。本文安排在單元第二篇,，在學(xué)習(xí)了《沁園春,。長沙》的豪邁氣概之后，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國新詩史上的代表作,；樹立學(xué)生學(xué)好新詩,；嘗試生動學(xué)習(xí)詩歌，創(chuàng)作小詩的關(guān)鍵,。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用,，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌。

根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下,，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累,，以及情感的挖掘，我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,，理解意象,。

知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美,，分析詩歌的表達(dá)技巧。

過程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美,，理解作者的情感與思想。

新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈,。”因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是感受形象,，理解詩中的意象,，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情。由于高一學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩歌的表達(dá)技巧,。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué),。詩歌是一門抒情的餓藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想,、陶冶情操,，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性。

關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對話和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究,。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主,、探究的'學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。

教學(xué)過程

本課計劃安排一課時，教學(xué)過程主要有：

課前安排預(yù)習(xí),，朗讀詩歌,，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，同時有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高,。

導(dǎo)入：從唐詩的兩位集大成者——李白、杜甫入手,。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫,，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,，并引出“雨巷詩人”,。

首先：整體感知、把握文章,。

其次：意象理解,、情感把握

在整體感知基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境,，語言技巧等方面對作品進(jìn)行賞析,、感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。我設(shè)問本詩的意象是什么,？引導(dǎo)學(xué)生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對本文感情基調(diào)的確定的作用.這樣將意象和情感有機(jī)的結(jié)合起來.

由老師與學(xué)生在對話中交流作者資料、作者寫作背景,，和寫作意圖，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求,。討論是老師,、學(xué)生,、文本之間的心靈對話,，是思想切磋和心靈交流的過程,。

再次：品味語言，提煉表達(dá)技巧

“讀詩應(yīng)知詩家語”,，要注意品味本詩語言的含蓄性，音樂性,。

可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,，并找出壓韻的字詞。本詩的含蓄性體現(xiàn)在詩的寫作手法上。可先由老師介紹幾種常見的寫作手法,，再由學(xué)生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達(dá)這兩個意象。

總結(jié)：這是一首借雨巷,，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌,。

布置作業(yè)：背誦本詩，預(yù)習(xí)《再別康橋》,，并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感,。

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雨巷說課稿十分鐘篇七

《雨巷》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1第一單元的講讀課文。文章是詩人的成名作,、代表作,。集中反映了作者在現(xiàn)實(shí)與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元,，學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代新詩和外國詩歌,。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣,，豐富感情世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情感,，提高文學(xué)素養(yǎng)。這是語文課程的任務(wù),。本文安排在單元第二篇,，在學(xué)習(xí)了《沁園春長沙》的豪邁氣概之后，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中國新詩史上的代表作,；樹立學(xué)生學(xué)好新詩,；嘗試生動學(xué)習(xí)詩歌,，創(chuàng)作小詩的關(guān)鍵,。學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)詩歌情感與意象的表達(dá)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌,。

根據(jù)新課程倡導(dǎo)從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)的要求和高一學(xué)生對于散文的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況下,，應(yīng)注重學(xué)習(xí)技巧的點(diǎn)撥和積累，以及情感的挖掘,，我擬確定以下教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,，理解意象。

了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美,，分析詩歌的表達(dá)技巧。

探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美,，理解作者的情感與思想。

新課程指出,，“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn),，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是感受形象,，理解詩中的意象，進(jìn)一步把握作者的復(fù)雜思想感情,。由于高一學(xué)生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低,，本文的難點(diǎn)是如何把握詩歌的表達(dá)技巧。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的餓藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會詩人表達(dá)的感情，以豐富思想,、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解，發(fā)揮學(xué)生自主性,。

關(guān)于學(xué)法,，依據(jù)對話和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，在本課教學(xué)中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧,，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關(guān)鍵,，多元解讀和問題探究能有效促進(jìn)對話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,。只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)。

本課計劃安排一課時,，教學(xué)過程主要有：

課前安排預(yù)習(xí),，朗讀詩歌，搜集整理有關(guān)戴望舒的信息,，這樣能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，同時有助于學(xué)生搜集材料的能力的提高。

導(dǎo)入：從唐詩的兩位集大成者——李白,、杜甫入手,。兩位的風(fēng)格或飄逸灑脫或沉郁頓挫，風(fēng)格不同卻同是文學(xué)史上的高峰,，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚(yáng)不同風(fēng)格的《雨巷》,，并引出“雨巷詩人”。

首先：整體感知,、把握文章,。

其次：意象理解、情感把握

由老師與學(xué)生在對話中交流作者資料,、作者寫作背景,，和寫作意圖,，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求。討論是老師,、學(xué)生,、文本之間的心靈對話，是思想切磋和心靈交流的過程,。

再次：品味語言,，提煉表達(dá)技巧

“讀詩應(yīng)知詩家語”，要注意品味本詩語言的含蓄性,，音樂性,。

可讓學(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞,。本詩的含蓄性體現(xiàn)在詩的寫作手法上,?？上扔衫蠋熃榻B幾種常見的寫作手法,，再由學(xué)生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達(dá)這兩個意象。

總結(jié)：這是一首借雨巷,，丁香般結(jié)著愁怨的姑娘等意象來表達(dá)作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌,。

布置作業(yè)：背誦本詩，預(yù)習(xí)《再別康橋》,，并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感,。

雨巷說課稿十分鐘篇八

一、說教材,。

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的.審美能力為中心,，在音樂般的節(jié)奏中,，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)。

1,、情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,，理解意象,。

2、知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美,，分析詩歌的表達(dá)技巧。

3,、過程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美,，理解作者的情感與思想,。

三、說教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：體悟雨巷詩情詩境,。

2、難點(diǎn)：體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義,，學(xué)習(xí)象征的手法,，初步學(xué)會鑒賞象征詩。

四,、說學(xué)情：

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌,，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到,，所以理解象征手法還有一定難度,。另外本詩寫作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解其歷史背景,。

五,、說教法學(xué)法

（一）說教法。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)。詩歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會詩人表達(dá)的感情,，以豐富思想,、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩歌的意境,，感受作者的情感,。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,，對意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性。運(yùn)用朗讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀,，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成,。

（二）說學(xué)法。

六,、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,，卻不曾體會,，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,，一把古色古香的油紙傘,，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光,，若有若無地,，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷,。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,，欣賞那別樣的美,。

（二）整體感知。

1,、初讀詩歌,，感音韻之美。

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩的心境,，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷,；再者，介紹之后,，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

再聽配樂朗誦,，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的,？

（三）深入研究。

1,、在讀語言,，品情感之美。

2,、品讀內(nèi)涵,，品思想之美。

舒緩的旋律,，淡淡的憂傷,，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷,。是什么原因讓詩人徘徊惆悵,？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘,？這個愁怨的姑娘又是誰,？（同學(xué)分組討論，小組代表作答）

（四）結(jié)束語,。

美是豐富多彩的,，清麗明快是一種美，隱隱曠達(dá)是一種美,，同樣舒緩低沉,、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷,。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感,。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒,。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛國情懷,。

（五）作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景,，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”,。

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