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霧凇教案逐字稿(大全17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 04:54:06
霧凇教案逐字稿(大全17篇)
時(shí)間:2023-10-25 04:54:06     小編:文鋒

作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

霧凇教案逐字稿篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,流利,,有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、感悟吉林霧凇的奇特美麗,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn):

正確,,流利,有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,,愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1,、今天,,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū),,并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫(xiě)法,。(我們要注意,凇是兩點(diǎn)水旁,,不要寫(xiě)錯(cuò)了,。)

2,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺(jué)得霧凇怎么樣,?(一個(gè)字)(美)

3,、好,讓我們美美地讀課題,。(師評(píng)價(jià):讀得真美)

4、老師這里還有幾張更美的圖片,,想看嗎,?

5、幻燈出示圖片,,學(xué)生欣賞,。

6、師:“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已,,你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇,,誰(shuí)來(lái)?”(生回答,,師適時(shí)表?yè)P(yáng),,你說(shuō)得真美,你的詞匯真多,。)

二,、新授

第一自然段

1、作者是怎樣描寫(xiě)霧凇的呢,,讓我們一起去欣賞一下,。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ),,畫(huà)下來(lái),。認(rèn)真讀讀,閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番,。(我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣)

2,、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)(你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣,?應(yīng)該怎么讀,?)

再指名生讀。(這些同學(xué)讀得真美呀,,老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了,,好一起讀)生齊讀,老師也找到了一個(gè)詞,,聽(tīng)好了,。(綴滿(mǎn))你們聽(tīng)出什么來(lái)了,。(聽(tīng)出了霧凇的多。)(你們也想讀一讀嗎,?)你們讀得比老師還要好,,真棒!

3,、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎,?老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié),。(你們真會(huì)讀書(shū),,讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。)

5、指名生回答:三九嚴(yán)寒,大地冰封,。寫(xiě)出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間,。

這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫(xiě)出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林,它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名,,我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪,,讀出心里的驕傲,。生齊讀課文。

7,、你們看,,作者抓住了霧凇形成的時(shí)間,霧凇外形的美麗,,以及霧凇的名氣,,讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇,這種寫(xiě)作方法,,我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的,。

8,、通過(guò)你們的讀,,老師感受到了霧凇那神奇的美,這么美的霧凇是怎么形成的呢,?

第二自然段

1,、我們一起默讀第二節(jié),,聰明的你能不能用文中的一名話(huà)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢,?

2,、生自由讀,,師巡視指導(dǎo),。

3,、指名生說(shuō),幻燈出示“霧凇俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,?!?/p>

4、我們一起來(lái)讀讀這一句,,找出霧凇形成的三個(gè)條件,。

5、生反饋,,師相機(jī)板書(shū)(過(guò)于飽和的水汽,,遇冷,凝結(jié)),,生齊讀二遍。

6,、同學(xué)們都有一雙火眼金睛,真好,。下面老師有個(gè)疑問(wèn):過(guò)于飽和的水汽(霧氣)從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的,?請(qǐng)你們幫老師找一找。

7,、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。

8、指名介紹,。(你們看這霧氣多嗎,?應(yīng)該怎么讀呢?抓住“彌漫”,,“陣陣”)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,去體會(huì)霧氣之多,。師:這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí),它們就會(huì)(學(xué)生回答:遇冷)把這句話(huà)讀出來(lái),。師說(shuō):(我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右,,而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度,,我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫(xiě)嗎,?是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié),才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件,。)同學(xué)們,,零下三十度呀,多么的冷,,誰(shuí)來(lái)感受它的冷,。

9、指名生讀,,(可以多找?guī)讉€(gè)讀,,再齊讀。)

10、具備了前兩個(gè)條件,,霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū),,生說(shuō):凝結(jié)。

11,、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤,,去看看霧凇形成的過(guò)程,,去感受一下這個(gè)過(guò)程。

12,、你感受到了什么?(美,,—————————)霧凇是一下子就形成的嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢,。

13、請(qǐng)你讀一讀,。(指名生讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。(慢嗎,?抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。)可以用“漸漸地”,,“慢慢地”,“輕輕地”來(lái)說(shuō)話(huà),。學(xué)生互相幫助讀,,學(xué)生賽讀,。教師評(píng)價(jià)(你們真是讀書(shū)的`高手,,知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文,真棒,。)

14,、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí),,漸漸地,慢慢地,輕輕地,一層又一層地附在了路兩邊的松針,,柳枝上,你們看最初(學(xué)生答),逐漸(學(xué)生答),,最后(學(xué)生答)。

15,、讓我們同桌互相去讀一讀,,體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。(同桌讀,。)

16,、好,哪組同桌想來(lái)展示一下,。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

17、師表?yè)P(yáng):你們讀得真棒!還有哪組想來(lái)讀,多請(qǐng)同學(xué)讀,,再齊讀。

18、是的,“最初,,逐漸,,最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移,慢慢變化的過(guò)程,。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞,來(lái)讓自己的作文更有條理,。

20,、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段,,再整體去感受霧凇的形成,。生齊讀第二自然段。

21,、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了,,我們一起來(lái)看這個(gè)題目,。

幻燈出示題目

學(xué)生同桌練說(shuō)

指名說(shuō),師評(píng)價(jià)(你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f(shuō)得真流利)

學(xué)生齊說(shuō)。

第三自然段

1,、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,同學(xué)們看,。

2、出示圖片:(十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片),。

3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧,。讀。

4,、師讀:清早,寒風(fēng)吹拂,,霧氣繚繞,。人們漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆:(學(xué)生感情讀出詩(shī)句)

5,、真美呀,人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),,便會(huì)情不自禁地贊嘆:“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇,也會(huì)情不自禁地贊嘆:“———————”

這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們()的霧凇,。

這就是()的霧松,,這就是(()的霧凇————

而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”,。

吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外,,我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”,。

三,、小練筆

1、美好的東西要與大家分享,,這么美的霧凇,,我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法,,現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ),,把我們美麗的霧凇推向世界。

2,、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià),。(你寫(xiě)得真好,,你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。)(你都快成為一個(gè)小作家了,。)(你介紹得真詳細(xì))

四,、課外作業(yè)

我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外,,還有很多的奇觀,,請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò),圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料,然后在班內(nèi)交流,。我們比一比,,看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

霧凇教案逐字稿篇二

1,、同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》,齊讀課題,。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。(板書(shū):奇觀)

誰(shuí)能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情)

2、聯(lián)系上下文,,這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么,,課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗,、不同尋常呢?(第一自然段)

請(qǐng)你來(lái)讀第一自然段。

1,、提問(wèn):哪里能看出呢?

十里長(zhǎng)堤,、綴滿(mǎn):這些詞語(yǔ)說(shuō)明了霧凇的雄偉壯觀。

(綿延十里,,一路上都是霧凇,,多么壯觀!請(qǐng)你讀一讀。)

潔白晶瑩,、銀光閃爍:這些詞說(shuō)明了霧凇的美麗,。

(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長(zhǎng)廊。請(qǐng)你讀一讀,。)

聞名全國(guó):這個(gè)詞說(shuō)明了霧凇是罕見(jiàn)的,,特殊的,不同尋常的,。

(因?yàn)檫@是我國(guó)其他地方很難見(jiàn)到的吉林霧凇奇觀,,所以才會(huì)——齊讀:聞名全國(guó)。)

2,、觀賞霧凇圖片,進(jìn)一步感悟霧凇的潔白晶瑩,、銀光閃爍、美麗動(dòng)人。

3,、朗讀感悟,。把霧凇的美讀出來(lái)。

1,、過(guò)渡:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,,多美啊,多奇啊!看到這么美的霧凇,,你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè):吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒(méi)有呢?)請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段,,相信你一定能找到答案。無(wú)聲的默讀有利于思考,。

2、默讀第二自然段,,思考并且圈畫(huà),。

3、提問(wèn):霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(出示)霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?(過(guò)于飽和的水汽,、遇冷)4、圍繞這句話(huà),,學(xué)生質(zhì)疑,。

(預(yù)設(shè):嚴(yán)寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來(lái)的?凝結(jié)是什么意思?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?)

5、圍繞自己提出的問(wèn)題,,閱讀課文尋找答案,。

6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(1)霧氣是從哪里來(lái)的?

從當(dāng)年12月至第二年2月間,,松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右,。這樣,,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。

小結(jié):水從發(fā)電站排出時(shí),,水溫在4攝氏度左右,,這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍,巨大的溫差為霧凇形成提供了過(guò)于飽和的水汽,,也就是霧氣,。那個(gè)詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)

(2)什么是飽和的水汽?

除了彌漫,文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)?

每當(dāng)夜幕降臨,,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),,這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,,籠罩著十里長(zhǎng)堤,。這里的“飄蕩,涌向,,籠罩”都可以看出水汽的多和飽和,。

指名讀,齊讀,。

(3)霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

(出示)這蒸騰的霧氣,,慢慢地,,輕輕地,一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。最初像銀線,逐漸變成銀條兒,,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

齊讀。

小結(jié):這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”,。

這句話(huà)可以看出霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

(出示:霧凇的形成是一個(gè)____的過(guò)程)[十分緩慢]

你從哪些詞語(yǔ)感受到這一緩慢的過(guò)程?

(“慢慢地”,、“輕輕地”、“一層又一層”)

“慢慢地”——寫(xiě)出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀,。

“輕輕地”——寫(xiě)出了什么?(樣子輕,,無(wú)聲無(wú)息)指名讀。

“一層又一層地”——說(shuō)明什么?(霧氣不斷,,逐步結(jié)成)指名讀,。

這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地凝結(jié)而成的,,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,。課文中的哪句話(huà)更具體地說(shuō)明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,,最后_______,。)

(出示:銀線、銀條,、銀松雪柳)

能把這些詞讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試,。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過(guò)程)

7、小結(jié):這么美的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊,,我們給大家介紹一下,,好嗎?

課件出示:霧凇形成的視頻及文字。

1,、過(guò)渡:清早,,寒風(fēng)吹拂,霧氣繚繞,。此時(shí)此刻,,如果你站在松花江畔,觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),,你會(huì)說(shuō)些什么呢?(相機(jī)理解:情不自禁)

2,、交流并出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?!?/p>

誰(shuí)來(lái)把這詩(shī)句美美地讀出來(lái)?(指名讀)

師描述:此時(shí)此刻,,那一棵棵、一行行的松枝,、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花,,就像雪白的梨花那樣美麗,人們看到這美麗的景觀,,怎能不由衷地發(fā)出贊嘆:一起來(lái)——忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

1,、作者的妙筆生花讓我們領(lǐng)略了吉林霧凇的奇特,、壯美,我們也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)!

(出示)讀一讀,,并選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà),,描繪一處?kù)F景或雪景。

籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩

蒸騰綴滿(mǎn)繚繞淹沒(méi)瓊枝玉樹(shù)

2,、學(xué)生試寫(xiě),,師巡視指導(dǎo)。

3,、選擇一兩名學(xué)生寫(xiě)的片段交流,。

雄偉

22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)罕見(jiàn)

霧凇教案逐字稿篇三

執(zhí)教: 張 瓊平溪中心小學(xué) 指導(dǎo):吳增良平溪中心小學(xué)

教者簡(jiǎn)介:張瓊,,女。1993年出生,,因幼時(shí)向往教師職業(yè),,在2015年加入平溪中心小學(xué),教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé),,愿做一名恪守職責(zé),、無(wú)愧于心的教師,!教材分析:

本文是一篇寫(xiě)景的文章,,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),,奇特壯美的景象,,字里行間流露出對(duì)吉林霧凇、祖國(guó),,大自然的喜愛(ài)之情,。教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)霧、堤,,俗,,零,、凝,氏,,等10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)霧、零,、凝,、氏等四個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)吉林霧凇的奇特,,并欣賞霧凇的美,。3.基本梳理課文細(xì)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的欲望與自主探究能力,。

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一,、談話(huà)激趣,明確任務(wù) 1.直接導(dǎo)入引出課題 2.讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑 3.根據(jù)字形猜想形成,。

二,、初讀課文,了解學(xué)情

出示生字,、詞語(yǔ),,檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測(cè),,學(xué)生反饋,,教師正音

2.二測(cè),以各種方式讀生字詞語(yǔ)加深印象,。3.生字書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié):

出示生字,,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)需要注意的地方,,教師板書(shū),,學(xué)生觀察,同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處,,隨后學(xué)生描紅,、書(shū)寫(xiě),教師巡視并反饋,,并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),。媒體應(yīng)用說(shuō)明:

1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格,直接出示生字及其讀音,、筆畫(huà)筆順,,簡(jiǎn)單方便又直觀。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋環(huán)節(jié),,利用新媒體將學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題直接上傳到大屏幕,,簡(jiǎn)潔明了,,并對(duì)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)的孩子直接屏幕獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)興趣和自信心,。

三,、自學(xué)探究

自學(xué)指導(dǎo)一 自由朗讀課文第一自然段

1.用—畫(huà)出吉林霧凇美的句子,在關(guān)鍵詞上打上三角符號(hào) 2.找出霧凇出現(xiàn)的時(shí)間,、地點(diǎn),,完成表格。3.找出本段的中心句,。

時(shí)間4分鐘

學(xué)生完成后交流反饋,,相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),抓關(guān)鍵字讀

過(guò)渡:這么美的吉林霧凇奇觀,,想看看嗎,?(出示圖片欣賞再讀,深刻認(rèn)識(shí)到吉林霧凇的美)

情境導(dǎo)讀中心句:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。

媒體應(yīng)用說(shuō)明:在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),,出示倒計(jì)時(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感,,更有效率,。)

學(xué)生匯報(bào),(千姿百態(tài),、瓊枝玉樹(shù),,忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))

出示圖片進(jìn)行對(duì)比,,感受形容的貼切,,再讀此段,情感深華,。

四,、鋪墊知識(shí),激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教師假設(shè):為何我們本地沒(méi)有這樣奇特壯觀的景象呢,?這是因?yàn)榧炙苫ń咸厥獾牡乩憝h(huán)境,、氣候才能形成的,想知道它是具體怎樣形成的嗎,?下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

五,、作業(yè)

1.搜集其他中國(guó)三大奇觀

2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識(shí),,探究其奧秘。

霧凇教案逐字稿篇四

同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢,?(三九時(shí)節(jié)),,是啊,,三九嚴(yán)寒,大地冰封,,我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇,。

1,、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀,,抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟,。

2、全班交流

(板書(shū):潔白晶瑩,,綴滿(mǎn),,銀光閃爍)

3、指導(dǎo)朗讀(自由讀,、指名讀,、評(píng)讀、齊讀)

1,、導(dǎo)入:多么美麗的,、奇特的景象,可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢,?

2,、單擊:出示思考題:

1)、同學(xué)們,,你知道為什么會(huì)有霧凇嗎,?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎,?

4,、小組討論再全班交流

5、討論思考:先讀讀課文,,用“先……再……然后……”的.句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程,。

6、有感情地練讀,、指名讀,、評(píng)讀這一段。

1,、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)

(板書(shū):千姿百態(tài),瓊枝玉樹(shù))

2、你們還想贊嘆它嗎,?

1,、“千崖冰玉里,萬(wàn)峰水晶中”,,吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千,、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,,介紹一下吉林的奇觀,。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,,然后選派代表來(lái)講,,我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)

霧凇教案逐字稿篇五

教材分析:

本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文,,是一篇寫(xiě)景的文章,,作者以清新明快的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象,,字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,。教學(xué)目標(biāo):

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠色通道里的字只識(shí)不寫(xiě),。結(jié)合具體語(yǔ)言理解詞語(yǔ),。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感,。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)

第 二 課 時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入:

1.吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美,,與桂林山水,、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀,。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇,。

2.欣賞霧凇圖片,師:在萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié),,漫步十里長(zhǎng)堤,,讓我們的眼睛也去感受一下這潔白的霜花,,去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗。(課件出示)

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段 看了這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ),?

2.作者是怎樣形容霧凇的,?輕聲讀課文第一段,。

(出示)“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,,在陽(yáng)光的照耀下,,銀光閃爍,美麗動(dòng)人,?!?/p>

(1).從句中你感受到了什么?引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”,、“銀光閃爍”,、“綴滿(mǎn)”等詞來(lái)感悟霧凇的美。(2).指導(dǎo)朗讀,。

難怪作者要說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——(板書(shū):奇觀),,引導(dǎo)理解“奇觀”。3.齊讀課文第一段,。

三,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

(相機(jī)出示):霧凇,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

(出示):每當(dāng)??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了,。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟通過(guò)“彌漫”“涌”“籠罩”“淹沒(méi)”等詞感受水汽的多,,濃。指導(dǎo)朗讀,。(板書(shū):飽和的水汽)4.引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件,。(遇冷凝結(jié))

5.讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程。

6.那么,,具備了這些條件,,松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎?那你認(rèn)為是怎么形成的,?你從哪些詞,、句中可以看出來(lái)呢?(在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。)

四,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

1.多美的霧凇呀!同學(xué)們,,你想象一下,,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?

3.作者通過(guò)多次觀察,,才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個(gè)過(guò)程,,正因?yàn)榻?jīng)過(guò)大自然長(zhǎng)時(shí)間的孕育、積累,,才形成了如此美麗動(dòng)人的霧凇,。下面,就讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧?。ㄐ蕾p圖片)

5.(出示)這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!(指導(dǎo)朗讀)6.齊讀課文第三段,。五.總結(jié),。

其實(shí),和霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水,、長(zhǎng)江三峽,、云南石林。(欣賞圖片)

七.作業(yè).仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色,,并注意太陽(yáng)出來(lái)后,,霜逐步化解的過(guò)程,,仿照本課寫(xiě)法,,作一次小練筆,。板書(shū)設(shè)計(jì):

22、霧 凇

奇 觀

潔白晶瑩 銀光閃爍

飽和的水汽——遇冷凝結(jié)

《霧凇》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一,、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念

1.說(shuō)教材,。《霧凇》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)第7單元的一篇課文,。課文以生動(dòng),、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象,說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因,,是引導(dǎo)學(xué)生自主感悟欣賞,、嘗試合作探究的極好憑借。

2.說(shuō)學(xué)情,。中年級(jí)學(xué)生情感豐富,,好奇心強(qiáng),,對(duì)美的、新奇的事物特別感興趣,,樂(lè)于感受,,樂(lè)于探究,樂(lè)于表達(dá),,樂(lè)于與人交流,,且具備一定的欣賞能力和研究能力。

針對(duì)教材特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知水平,,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,我為本課制訂了下列教學(xué)目標(biāo):(1)正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受霧凇景觀之美,,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,培養(yǎng)語(yǔ)感,;(2)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),,弄清吉林霧凇形成的原因,培養(yǎng)探究能力和合作精神,。

三,、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)策略

1.說(shuō)教法。

(1)情境教學(xué)法,。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,,抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴(lài)于形象,而且他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,,對(duì)課文描繪的霧凇奇觀很陌生,,僅憑想象和抽象的語(yǔ)言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟,。因此,,教學(xué)時(shí)我將通過(guò)精美的課件,將學(xué)生帶入美的情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美,,深刻領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美,。

(2)質(zhì)疑討論法。課文重點(diǎn)部分介紹了吉林霧凇形成的原因,,我將緊緊扣住霧凇之奇,,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現(xiàn)?然后引導(dǎo)小組合作探究,、全班討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

2.說(shuō)學(xué)法,。為激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,發(fā)揮他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,本課采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,運(yùn)用反復(fù)閱讀等方法合作解決問(wèn)題,,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作探究能力,,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

第一步:進(jìn)入情境賞“美”,。

(1)談話(huà)揭示課題:吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美,與桂林山水,、云南石林,、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇,。(2)觀賞課件,,并用自己的語(yǔ)言描繪給同座聽(tīng)。

(3)學(xué)習(xí)第一自然段,,讓學(xué)生通過(guò)討論交流,,感受認(rèn)識(shí)霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美,并通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)這種美,。

這一教學(xué)過(guò)程是想通過(guò)多媒體課件,,創(chuàng)設(shè)融絢麗色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面,、美妙音樂(lè)為一體的情境,,讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課文描繪的境界,真切感受霧凇的形象美,,朗讀品味課文的語(yǔ)言美,,并進(jìn)入角色,產(chǎn)生疑問(wèn),,產(chǎn)生迫切要解決問(wèn)題的欲望,。

第二步:合作探究解“奇”,。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,,而在兒童的精神世界中,,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!彼越虒W(xué)應(yīng)首先適應(yīng)兒童的這種心理需求,,接著引導(dǎo)進(jìn)入問(wèn)題情境,“這樣壯美的奇觀是如何形成的呢,?”用自己喜歡的方式讀第二自然段,,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?飽和的水汽怎樣形成的,?要有怎樣的條件,?孩子們?cè)谟懻撝懈形?,在朗讀中體會(huì),。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀感悟霧凇形成的特點(diǎn)是“飽和的水汽,遇冷凝結(jié)”,,感受它形成的特點(diǎn),、原因,也有的感悟到它特殊的地理原因“松花江流經(jīng)市區(qū)”,,還有的孩子從“慢慢地”,、“輕輕地”,從“銀線”變“銀條”到“銀松雪柳”感受到那緩慢,、無(wú)聲無(wú)息,、慢慢形成的過(guò)程,孩子們通過(guò)自讀自悟,,學(xué)到和深深感受霧凇形成的原因,。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)生成問(wèn)題,,主動(dòng)學(xué)習(xí),,主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)到這里,,肯定有點(diǎn)感覺(jué)“累”了,,我又及時(shí)調(diào)控,再次把他們思想的火花點(diǎn)燃:你們還想再觀賞美麗的霧凇嗎,?讓學(xué)生通過(guò)觀賞來(lái)更深地理解“千姿百態(tài)”的意思,。此時(shí),,學(xué)生的情感已達(dá)到高潮,我點(diǎn)撥:看到這么美的景,,人們都有什么表現(xiàn),?對(duì),情不自禁地贊嘆:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,。(出示課件)我也請(qǐng)學(xué)生自己贊嘆一下。讓學(xué)生一吐為快,。第三步:引導(dǎo)課外探“奇”,。

抓住學(xué)生欲罷不能的心理,趁熱打鐵,,以課堂為支點(diǎn),,自然向課外拓展延:繼續(xù)欣賞享有中國(guó)四大自然奇觀的長(zhǎng)江三峽、云南石林,、桂林山水的景觀.最后安排一個(gè)小練筆寫(xiě)一種自然現(xiàn)象,,表現(xiàn)景觀獨(dú)特的美。如此鼓勵(lì)學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū),、行萬(wàn)里路,,學(xué)生必然會(huì)在綜合性語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

奇觀

潔白晶瑩 銀光閃爍

飽和的水汽——遇冷凝結(jié)

霧凇教案逐字稿篇六

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解吉林霧凇是怎么形成的,,體會(huì)作者描述之精妙,。

2、有感情地朗讀課文,,感受霧凇景觀之美,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

霧凇形成的過(guò)程,。

1,、ppt課件,圖片,。視頻,、音樂(lè)。

同學(xué)們,,上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇,。晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日前江爺爺?shù)郊忠暡?,在觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩(shī):(師背誦)

(出示)“寒江雪柳,,玉樹(shù)瓊花,,吉林樹(shù)掛,名不虛傳,?!?/p>

1、個(gè)別讀,、齊讀詩(shī)句,。【此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生初步感知霧凇的美與奇特】

1,、今天,,就讓我們一起走進(jìn)吉林去欣賞一番---------霧凇。讀題

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道吉林霧凇是罕見(jiàn),、神奇、美麗的景觀,,文中用了一個(gè)詞兒,,稱(chēng)它是一個(gè)——“奇觀”,(板書(shū):奇觀)【突出主題,,突出主線,。】 (出示:霧凇圖片,,師配以解說(shuō))

3.文中是怎樣形容霧凇的,?輕聲讀課文第一段。

(出示)“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,,銀光閃爍,,美麗動(dòng)人?!?(1).從句中你感受到了什么,?引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”,、“綴滿(mǎn)”等詞來(lái)讀,、感悟霧凇的色彩、光澤美及其壯觀,。

a:潔白晶瑩:白得發(fā)亮,,沒(méi)有一絲雜質(zhì),晶瑩剔透,。指導(dǎo)讀詞,,放進(jìn)句子中再讀,,齊讀。顏色多美?。,。ò鍟?shū):色美)

b:銀光閃爍:在陽(yáng)光下閃著光芒,像許多小星星在頑皮地眨眼睛,,像走進(jìn)了童話(huà)世界,。指導(dǎo)讀詞或句,閃著亮晶晶的光澤(板書(shū):澤)

誰(shuí)再來(lái),?看得出來(lái),,你自己都陶醉在這美妙的圖景中了。

出示詞,,指導(dǎo)讀詞===4人讀句子,、評(píng)===霧凇之美,美在壯觀,、美麗,。齊讀

提要求:邊看邊想霧凇是什么樣的?

(1)瞧瞧,,這些霧凇像什么呀,?你可以挑一幅圖說(shuō),也可以選擇幾幅圖講,。

(2)大家想象的翅膀都飛了起來(lái),,那么多的形態(tài),各不一樣,,用書(shū)中的詞說(shuō),,就是——(千姿百態(tài))

出示:千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)

這些哪還是冬日里黑森森的樹(shù)啊,它們分明是用晶瑩的玉石雕刻成的——“瓊枝玉樹(shù)”,,簡(jiǎn)直就是精美的工藝品?。§F凇的姿態(tài)真多??!

(板書(shū):姿態(tài)美)

4、背誦

這么美的景,,這么美的文字,,同學(xué)們一定想永遠(yuǎn)把它記在腦海里。給大家兩分鐘,,盡情地讀一讀,,記一記。自由練習(xí)背誦,指名背誦(配樂(lè)),。

配樂(lè)齊背

5,、小結(jié):老師都在大家的朗誦中陶醉了,這樣壯觀美麗,,而又罕見(jiàn)的吉林霧凇景觀可真稱(chēng)得上是一大“奇觀”,。

6、.難怪作者要說(shuō)霧凇是聞名全國(guó)的——奇觀,?!炯皶r(shí)總結(jié),又次突出主線】 (出示):這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)度:欣賞了這么多神奇而又美麗的的霧凇,你還有什么想知道的呢,?

1,、學(xué)生說(shuō)。出示問(wèn)題:思考(1)形成霧凇的原因是什么,?

(2)霧凇形成的過(guò)程是怎樣的,?

2、學(xué)生自讀思考問(wèn)題,。

3,、集體交流;

a、出示---“霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,?!?/p>

(1)(預(yù)留:你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?)形成霧凇需要哪兩個(gè)條件,?說(shuō)出后板書(shū)顯示紅字:

飽和的水汽

遇冷凝結(jié)

(2)讀一讀體會(huì),。理解飽和的水汽、遇冷凝結(jié),。

(3) 那么吉林這里有這樣的條件嗎?

(4)這些水汽哪里來(lái),?學(xué)生回答后,,問(wèn)豐滿(mǎn)水庫(kù)有多大呢?

出示:豐滿(mǎn)水電站資料:

(5)有飽和的水汽嗎,?從哪看出,? 出示:“這樣,松花江流經(jīng)-------樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?!币龑?dǎo)學(xué)生從哪些詞(彌漫,、涌、籠罩,、淹沒(méi))可看出,,指導(dǎo)朗讀。分別交流理解,、讀出感受,。

你能讀好嗎?自練,,指名一生讀,,(誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓聽(tīng)課老師也仿佛看到這神奇的霧,。指名朗讀,,齊讀,(點(diǎn):把水汽過(guò)于飽和的情景讀得太妙了,,使我好象在騰云駕霧一樣,。)齊讀。

b,、引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個(gè)條件,。(遇冷)

過(guò)渡:夜?jié)u漸深了,松花江兩岸的溫度越來(lái)越低,,這過(guò)于飽和的水汽遇冷就開(kāi)始慢慢凝結(jié)成霧凇,。 .讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程。

(1),、(出示):這蒸騰的霧氣……柳枝鍍上了白銀,。

用心讀這句話(huà),你讀懂這一句話(huà)嗎,?誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)自己的理解,。 重點(diǎn)指導(dǎo):慢慢地 輕輕地 一層一層地 的作用。

(2)正是由于霧凇是慢慢形成的,, 出示:最初 -----逐漸------最后(引讀)

指導(dǎo)讀 預(yù)留:: 練習(xí)造句

4,、現(xiàn)在我們知道了霧凇是怎么形成了嗎? 預(yù)留(出示)引讀

5,、小結(jié):霧凇乘著夜的翅膀無(wú)聲無(wú)息地來(lái)了,,一點(diǎn)一點(diǎn)挪移著碎步來(lái)了,仿佛是夜間人們?cè)谧鰤?mèng)時(shí)天公給人間悄悄送來(lái)了一分神奇美麗的禮物,,難怪早在宋代,,黃震在《黃氏日鈔》中就稱(chēng)霧凇為“夢(mèng)送”,,多么有詩(shī)意的稱(chēng)呼啊,! 這霧凇的形成過(guò)程又怎么能不是一個(gè)奇特的景觀呢,!難怪說(shuō)這真是------奇觀。 (板書(shū):形成奇)

6,、讓我們一起來(lái)再次走進(jìn)過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)形成霧凇的神奇過(guò)程吧:(齊讀)“每當(dāng)……全都是銀松雪柳了,。”

1,、師引讀

1,、3小節(jié):(引讀)所以,清晨,,我們就看到——“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……美麗動(dòng)人,。”

所以,,人們漫步在松花江邊,,觀賞著——“這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊花?!?/p>

(看視頻)看,,霧凇如雪般潔白,似銀那樣閃爍,,十里長(zhǎng)堤,,一夜皆白,楊柳若玉枝垂掛,,松針?biāo)沏y菊怒放,,一片晶瑩。

2,、是啊,,如果此時(shí)你就在觀賞這一奇觀,你會(huì)說(shuō)什么呢,?學(xué)生說(shuō),。【一石激起千層浪,,學(xué)生從文中感受到的霧凇的奇,,從視屏上看到的霧凇的壯觀,真想發(fā)表自己的感慨,,此時(shí)給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感慨的平臺(tái),,激活了學(xué)生內(nèi)心深處的情感】 真是太神奇了,一夜之間讓我們進(jìn)入了童話(huà)里,,真的如夢(mèng)如幻。 出示:這真是-------忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

難怪事隔八年,,中央召開(kāi)“兩會(huì)”期間,江澤民同志見(jiàn)到吉林的同志,,又吟誦道:“寒江雪柳日新晴,,玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景,,人間萬(wàn)事出艱辛,。”

是呀,,霧凇是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶,,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,在松花江畔留下了如此絢麗絕妙的奇觀——霧凇,。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),,我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,感受了“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美,,而且了解了霧凇形成的過(guò)程,。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。

出示:這就是----------奇觀,。讀【又一次突出文中的中心,,又一次突出主題,一個(gè)“奇”字貫穿全文,?!?其實(shí)啊,自然奇觀還很多,,與吉林霧凇齊名的中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水,、長(zhǎng)江三峽、云南石林,。

欣賞圖片,。看了這些有什么說(shuō)的嗎,?(激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。)所以老師留給同學(xué)們一點(diǎn)任務(wù):出示作業(yè)。

1,、課后搜集中國(guó)四大自然奇觀之桂林山水,、長(zhǎng)江三峽、云南石林的資料,。

2,、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色,,并注意太陽(yáng)出來(lái)后,霜逐步化解的過(guò)程,,仿照本課寫(xiě)法,,作一次小練筆。

《霧凇》一課語(yǔ)言美,、意境美,。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象:霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”,、形成過(guò)程的“奇妙”,。這節(jié)課,我關(guān)注了語(yǔ)文的人文性,,以情為基礎(chǔ),,重視感的過(guò)程,追求內(nèi)化的終極目標(biāo),,引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊(yùn)含的美妙絕倫的畫(huà)面,,讓美充溢著課堂。

整體上把握住了教材,,結(jié)構(gòu)清晰,,重難點(diǎn)突出。通過(guò)感知,、評(píng)議,、朗讀、欣賞體會(huì)霧凇的“奇特”,。全過(guò)程抓住“奇”來(lái)進(jìn)行教學(xué),,創(chuàng)造舒緩而美的氛圍。在研讀文本基礎(chǔ)上能打破教材結(jié)構(gòu),,從霧凇的色澤,、姿態(tài)和形成兩大塊讓學(xué)生邊讀邊悟,感受霧凇的奇特,,激發(fā)對(duì)大自然,,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。朗讀指導(dǎo)能指導(dǎo)學(xué)生談感悟,,抓住關(guān)鍵詞先理解通過(guò)讀感受語(yǔ)言之美,,感悟霧凇景觀之美進(jìn)行有效教學(xué),并注重雙基訓(xùn)練,,感知學(xué)習(xí)文中好詞好句的運(yùn)用,。指導(dǎo)學(xué)生用好詞說(shuō)好話(huà)。霧凇的形成抓住兩個(gè)概括性的問(wèn)題層層深入,。同時(shí),,注意了課件的有效運(yùn)用,,讓學(xué)生直觀感受,達(dá)到水到渠成的效果,。重點(diǎn)達(dá)到如下效果:

一,、三小節(jié),利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光,。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后回到第二小節(jié),,由重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟,,如: “漸漸地”、“慢慢地”,、“輕輕地”,,抓住“最初……逐漸……最后” ……體會(huì)霧凇的形成的動(dòng)態(tài)美。在課堂上,,閱讀成了孩子的一次審美的旅程,、發(fā)現(xiàn)的旅程,讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛,。

一,、三小節(jié)的基礎(chǔ)上,問(wèn)學(xué)生:“學(xué)到這兒,,你有什么想知道的嗎,?”并總結(jié)成兩個(gè)問(wèn)題。霧凇形成的條件是什么,?霧凇形成的過(guò)程是什么,?孩子兩次帶著問(wèn)題默讀、品味課文,,除了找到了霧凇形成的條件:過(guò)于飽和的水汽,、遇冷,還找出相關(guān)的說(shuō)明內(nèi)容進(jìn)一步朗讀,、體會(huì),,探究它的形成。這樣,,孩子在了解霧凇成因的同時(shí),,又進(jìn)行雙基訓(xùn)練,理解霧凇的形成,,感受語(yǔ)言的美,,感悟霧凇凝結(jié)過(guò)程之美,體會(huì)作者的喜悅之情,,自豪感就自然產(chǎn)生,,熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情就得到激發(fā)。這時(shí),, 再讓學(xué)生讀好“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。”進(jìn)一步感受霧凇形成的奇特,。

抓住文本關(guān)鍵處的拓展空間,,在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)課文作合理的想象,,開(kāi)拓孩子思維,,產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語(yǔ)言,,充分體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,。對(duì)于霧凇的形態(tài),文中沒(méi)有具體描繪,,給孩子留下了廣闊的想象空間,。能借助現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體手段,創(chuàng)設(shè)北國(guó)風(fēng)光特有景觀,。結(jié)合教師的語(yǔ)言,、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛,,讓孩子充分獲得感官上的愉悅,,形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),完成了說(shuō)話(huà)練習(xí):在出示一些有代表性的霧凇景象圖,,讓學(xué)生想象后,,練習(xí)說(shuō)話(huà)。霧凇有的像( ),,有的像(),,有的像( )……這樣豐富了孩子的表象,發(fā)展了孩子的想象力,,更助孩子內(nèi)化了語(yǔ)言文字,。此時(shí)再讓孩子朗讀課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美已經(jīng)深入孩子的心。

教永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。這是一優(yōu)美的課文,,縱觀整節(jié)課,課堂還是有點(diǎn)悶,。課開(kāi)始,,當(dāng)我就讓學(xué)生看圖,然后用詞語(yǔ)來(lái)表示霧凇??珊⒆觽冋f(shuō)的詞語(yǔ)非常的單一,,而且很多都是用了文中的詞語(yǔ)。當(dāng)孩子感受到霧凇的千姿百態(tài)時(shí)的說(shuō)話(huà)練習(xí),,學(xué)生說(shuō)的干巴巴的,,完全體現(xiàn)不了霧凇的形態(tài)美。在學(xué)生理解課文重點(diǎn)第二小節(jié)時(shí),,沒(méi)有讓學(xué)生感悟到霧凇在形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)美,,學(xué)生感悟不到位。這些片斷讓我不斷反思,,事后我就想:如果課前我多了解一下學(xué)生的實(shí)際,;如果課前我多設(shè)計(jì)幾套方案,以不變應(yīng)萬(wàn)變,;如果課上我能正確地疏導(dǎo);如果我能在課上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),,這一現(xiàn)象是不是就不會(huì)存在,。

霧凇教案逐字稿篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文

一,、揭示課題

1,、一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),?為什么,?

2、揭題,。

寒冷的冬天,,在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。二,、觀看霧凇的投影片,。

觀看投影片,自主談感受,。提出自身不懂的或想搞明白的問(wèn)題生邊聽(tīng)邊思:你知道了什么,?

1,、你看了有什么感受?

2,、你有什么問(wèn)題要問(wèn),?

三、初讀課文

1,、錄音范讀課文,,體會(huì)霧凇的美麗、奇特,。

2,、交流。

3,、自學(xué)課文,。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱(chēng)凝結(jié)攝氏零下淹沒(méi)模糊霧凇綴滿(mǎn)鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)

(4)指名分自然段讀課文。

4,、檢查自學(xué)效果,。

(1)生字詞正音。

(2)解釋詞語(yǔ),。

(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,。

四、再讀質(zhì)疑

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、自身設(shè)法記憶字形,有困難的做上記號(hào),。

2,、交流記憶有困難的生字。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

自主交流,說(shuō)明理由,,調(diào)動(dòng)參與的積極性,。

4、謄寫(xiě)生字詞

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象,,感受霧凇的美,。

教具投影

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水,、云南石林,、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇,。

集中注意激發(fā)情感

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,,走進(jìn)東北的吉林市,,你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,,松柳凝霜掛雪,,戴玉披銀,如朵朵白銀,,排排雪浪,十分壯觀,。

觀察插圖,,說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?

如此美麗的霧凇,,你想讀好它嗎,?(出示第二句話(huà))

練習(xí)感情朗讀(自讀、指名讀)

過(guò)渡:霧凇那如雪般潔白,,似銀樣閃爍的容顏,,晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭,奇妙的美景綿延千里,,難怪作者要說(shuō)它是……(師板書(shū):奇觀)

齊說(shuō):奇觀

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,,讀出霧凇的美麗,奇特,,讀出我們的自豪心情,。

(配樂(lè)感情朗讀)

三,、精讀第二自然段

讀到這里,,老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題,這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢,?就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段,,拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子,說(shuō)說(shuō)你的理解,。

自學(xué),、同桌交流、指名說(shuō)(隨機(jī)出示投影片)

1,、霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。(霧凇形成的兩個(gè)前提條件)

師相機(jī)板書(shū):水汽——遇冷——凝結(jié)

2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣,?!?/p>

(這符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”)

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨,,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”

(符合條件“遇冷”)

4,、出示:“每當(dāng)夜幕降臨,……銀松雪柳了,?!闭?wù)勀愕捏w會(huì)。

指名說(shuō)(漸漸地,、慢慢地,、輕輕地,這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃,,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針,、柳枝裹了一層又一層。)(邊讀邊想,,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái))有感情的朗讀,。

b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦,。

過(guò)渡:美麗的霧凇掛在道路的兩旁,,又是怎樣的一幅景象呢?

四,、講讀第三自然段

過(guò)渡:十里江堤黑森森的樹(shù)木,,一夜之間變成一片銀白,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,,簇簇松針恰似銀菊怒放,,晶瑩多姿,,垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù),一片晶瑩潔白,,江岸霧氣繚繞,人在其中,,猶入仙境,,你也來(lái)贊美一下吧!

朗讀課文,,觀察插圖,,說(shuō)說(shuō)自身看到的或想到的景象(指名說(shuō))

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀,!”(指導(dǎo)朗讀)

練習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)句,,理解詩(shī)句意思

五、指導(dǎo)賞讀背誦

課文雖然很短,,但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里,?那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段,,背給大家聽(tīng)。

1,、自由準(zhǔn)備

2、自我推薦

六,、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,,邊介紹呢?

(評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”,,獎(jiǎng)勵(lì))

七,、總結(jié)全文,安排作業(yè)

霧凇的美,,美在壯觀,,美在奇絕。觀賞霧凇,,講究的是"夜看霧,,晨看掛,,待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì),可以去親身體會(huì)一下,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

22霧?。ㄆ嬗^)

水汽——遇冷——凝結(jié)

“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

教學(xué)反思(第一課時(shí))

課文《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章,,作者以清新明快的語(yǔ)言,,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美的景象,,字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)河山的歌頌之情,。全文層次清晰,景物特點(diǎn)鮮明,,給人們以身臨其境之感,。語(yǔ)言清新優(yōu)美,情景交融,,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借,。

由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn),在教學(xué)中我以“讀”為主線,,落實(shí)了三“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,。在教學(xué)活動(dòng)中,將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過(guò)程,,通過(guò)看一看,、讀一讀、想一想,、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié),,學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”,經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程,,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,,也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文,,教學(xué)中我采用了多種讀的方法:

1,、采用多媒體課件播放霧凇美景,邊讀邊感悟,。

2,、自讀質(zhì)疑,小組交流,。

3,、品詞、品句,,配上動(dòng)作體會(huì)朗讀,。

霧凇教案逐字稿篇八

1,、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。

2,、通過(guò)感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,,感受霧凇奇觀,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

課文第二節(jié):霧凇形成的原因,。

一,、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片,問(wèn):這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀,。

二,、初讀課文

1、默讀課文,,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話(huà)來(lái)回答,。(生回答)

出示:霧凇,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2,、自由輕聲讀,,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件,,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段,。(交流)

3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

(1)自讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美,,你是怎么體會(huì)到的?

(2)交流

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),,讓老師也讀一讀,,好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過(guò)渡:同學(xué)們,,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,,找到了許多圖片,,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來(lái)了,,正好一起分享一下,,看看它們美不美。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問(wèn):看了這些圖片,,你有什么感受?)

2,、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,,讓我們一起來(lái)欣賞一下,。

出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封,。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,,銀光閃閃,,美麗動(dòng)人。

(1)輕聲讀,,想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美,。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書(shū):聞名全國(guó))

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、指讀最后一個(gè)自然段,,思考:吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的?

2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

(1)齊讀

(2)自讀思考,,你是如何理解這句話(huà)的?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學(xué)們,,如果你去了吉林,,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝,,我會(huì)情不自禁地贊嘆:xx

六,、交流資料:課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

七,、試試做做:吉林霧凇真是太美了,,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

霧凇教案逐字稿篇九

同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢,?(三九時(shí)節(jié)),,是啊,,三九嚴(yán)寒,大地冰封,,我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇,。

出示霧凇圖,,欣賞美景,說(shuō)說(shuō)你的感受,。

1,、課文中又是怎樣說(shuō)的?自由讀,,抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟,。

2、全班交流

(板書(shū):潔白晶瑩,,綴滿(mǎn),,銀光閃爍)

3、指導(dǎo)朗讀(自由讀,、指名讀,、評(píng)讀、齊讀)

1,、導(dǎo)入:多么美麗的,、奇特的景象,可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢,?

2,、單擊:出示思考題:

1)、同學(xué)們,,你知道為什么會(huì)有霧凇嗎,?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎,?

4,、小組討論再全班交流

5、討論思考2:先讀讀課文,,用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程,。

6、有感情地練讀,、指名讀,、評(píng)讀這一段。

1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)

(板書(shū):千姿百態(tài),,瓊枝玉樹(shù))

2,、你們還想贊嘆它嗎?

1,、“千崖冰玉里,,萬(wàn)峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千,、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,,現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀,。

2,、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來(lái)講,,我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游)

二、總結(jié)

三,、作業(yè)

霧凇教案逐字稿篇十

”再書(shū)上劃出有關(guān)詞句,。

1、你從哪兒讀出了霧凇的美?(交流)

2,、師:是啊,,在這萬(wàn)物蕭瑟的季節(jié),漫步十里長(zhǎng)堤,,讓我們的眼睛也去感受一下這潔白晶瑩的霜花,,去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗,看!(霧凇圖片欣賞)

3,、看完后想說(shuō)什么?(冰天雪地童話(huà)世界人間仙境)

4,、(出示第一小節(jié))你能把霧凇的美麗讀出來(lái)嗎?自己先練練

5、誰(shuí)來(lái)試一試?聽(tīng)了他的朗讀,,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?還有誰(shuí)想來(lái)讀的?

這么美的霧凇你們喜愛(ài)嗎?帶著喜愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀

1,、學(xué)生提出疑問(wèn)。(霧凇是從怎么形成的?霧氣是從哪兒來(lái)的?……)

3,、老師把你們的問(wèn)題整理了一下,,看!教師相機(jī)出示問(wèn)題(1、霧凇是怎樣形成的?2,、為什么吉林的霧凇這么聞名?3,、它是不是一下子形成的?)

3、在這些問(wèn)題中,你最想解決哪個(gè)問(wèn)題?自由組合,,想解決同一個(gè)問(wèn)題的坐到一起

4,、通過(guò)讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō)的方式,,來(lái)解決你們的問(wèn)題

5、研究得怎么樣了?哪一組先來(lái)匯報(bào)?

(1)我們知道了霧凇形成的條件:霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。(出示這段話(huà))

誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話(huà),。

剛才研究這個(gè)問(wèn)題的小組能說(shuō)說(shuō)什么“飽和”是什么意思嗎?那“過(guò)于飽和”呢?

老師還是不太理解,你能用什么辦法來(lái)幫助老師理解嗎?最好演示一下,,或者舉個(gè)例子,。

(學(xué)生想辦法解決)

現(xiàn)在老師明白了,你們明白了嗎?(真棒,,不僅教會(huì)了老師,,還教會(huì)了同學(xué)們)

對(duì)于這句話(huà),你們還有什么要說(shuō)明的嗎?(遇冷凝結(jié))

(2)我們知道了吉林具備了這兩個(gè)條件,,才會(huì)有霧凇,。

你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,,非但不結(jié)冰,,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

從這一句你知道了什么?(從哪個(gè)詞,,最能看出霧氣很多,,達(dá)到飽和的程度?

彌漫)

追問(wèn):

為什么松花江畔會(huì)彌漫著陣陣霧氣?

每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),,這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤,。(從這兒你知道了什么?)

你們還有什么收獲?

(3)霧凇不是一下子就形成的,。你怎么知道的?(出示最后4句話(huà))

再讀一讀這幾句話(huà),找找哪些詞語(yǔ)告訴我們霧凇是慢慢形成的,,用筆劃出來(lái),。

學(xué)生交流(漸漸地,慢慢地,,輕輕地,,,最初,逐漸,,最后)

你還看到什么是漸漸形成的?(練習(xí)造句)

讓我們來(lái)看一看霧凇的形成過(guò)程,。(視頻)

現(xiàn)在你能把這段話(huà)讀好嗎?(練讀,指名讀,,評(píng)議)

6,、剛才還有同學(xué)提出的一些問(wèn)題,有沒(méi)有解決?

8,、誰(shuí)來(lái)試一試?(指名做霧凇自我介紹)看到這美麗可愛(ài)的霧凇,你還想問(wèn)問(wèn)什么嗎?(美麗的霧凇,,我想向你請(qǐng)教)感謝霧凇給我們作了精彩的自我介紹,。

誰(shuí)愿意大聲讀給我們聽(tīng)?

4、多美的霧凇啊!讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下,,你想贊嘆什么?

5,、多美的奇觀啊!怪不得人們情不自禁地贊嘆:(引讀)

1、這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們,,用它的潔白晶瑩深深地打動(dòng)了大家的心,。你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情呢?(學(xué)生回答)

讀詩(shī)歌,畫(huà)畫(huà),,唱歌,,朗讀課文

2、那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對(duì)霧凇的喜愛(ài)吧!(誰(shuí)愿意到黑板上作畫(huà)的?誰(shuí)愿意到黑板上作詩(shī)的?)

還有很多同學(xué)也很想展示自己的才華,,那課后再互相交流吧

3,、我們祖國(guó)的遼闊國(guó)土上,還有許許多多的自然奇觀,,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧!(圖片欣賞)

4,、如果你能去探索這些自然奇觀的形成原因,也能寫(xiě)出像《霧凇》這么美的文章來(lái)!

霧凇教案逐字稿篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),反復(fù)朗讀,弄清霧凇形成的原因,,體會(huì)霧凇的美,。從而使學(xué)生受到美的陶冶。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

制作課件

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入

1,、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游,也游覽過(guò)很多地方,。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游,,帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧凇(生齊讀課題)

2,、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片,,我們大家先來(lái)欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的,,可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇,。(映示:3幅霧凇圖片)生回答自己看到的霧凇形象。

3,、映示:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。(生齊讀句子,,板書(shū):奇觀)

評(píng)議要重讀奇觀,,再齊讀句子。

4,、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢,?現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。

二,、精讀,、感悟第一、三自然段,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,在課文中找出并畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ),。

(潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù))

3,、讀詞語(yǔ)(指名讀,齊讀)

4,、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ)

例:銀光閃爍:這霧凇在陽(yáng)光的照耀下,,銀光閃閃晶瑩透明多美呀!(指名說(shuō)詞語(yǔ))

5,、這些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)都很美,,要是把他們放在句子中讀就更美了,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段,。(映示:1,,3自然段)讀好了嗎,我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美,。指名讀,,男生讀,女生讀,,配樂(lè)齊讀,。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。(配樂(lè))

三,、精讀第二自然段

1,、吉林的霧凇多美呀!你想不想知道它是怎樣形成的嗎,?(想)其實(shí)它的形成也別有一番情趣的,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段,。

2,、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫(xiě)霧凇形成原因的`一句話(huà)嗎?指名答(霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。)(映示:)

自由輕聲讀第一句話(huà),,小組討論霧凇形成要具備哪些條件。

生答有三個(gè)條件:(1)過(guò)于飽和的水汽,;(2)遇冷,;(3)凝結(jié)。

板書(shū):霧?。ㄆ嬗^)

遇冷凝結(jié)

過(guò)于飽和的水汽

3,、齊讀第一句話(huà),注意讀好圈畫(huà)的詞語(yǔ),。

指名答(從當(dāng)年12月至第二年2月間,,松花江上游的豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了,。)

彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)(映示:25句)

理解重點(diǎn)詞語(yǔ):彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好,。比如:彌漫充滿(mǎn)飄蕩飄揚(yáng)涌撲籠罩覆蓋淹沒(méi)湮滅,為什么,?(指名答)

齊讀25句,。

5,、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了?(不)那么它還需要什么條件呢,?(生答遇冷),,那要冷到什么程度呢?(生答零下30攝氏度)零下30攝氏度可真冷??!

我們這里最冷有多冷?(生答零下34度)零下34度水面剛好結(jié)了一層薄冰,,而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度,,真是滴水成冰呀!用我們課文里的一句話(huà)說(shuō)這可真是:(三九嚴(yán)寒,,大地冰封)生答,。

6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫,,這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成,?(生答凝結(jié))讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程?(生讀,,找,,答漸漸地,燈光,、樹(shù)影模糊了,。這蒸騰的霧氣最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。)

相機(jī)映示:68句,。

(1)這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧?。ú唬锹纬傻模┱艺铱次闹心男┰~語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程,。

漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后(映示詞語(yǔ))

(2)霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化,?哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇在形態(tài)上的變化?(銀線銀條銀松雪柳)

7,、霧凇美,,霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎,?指名讀68句,。評(píng)價(jià)要求(你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美,還有誰(shuí)能比他讀得更美呢,?)

要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái),。男生讀,女生讀,。

四,、拓展延伸

經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè),,第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,已到處是銀松雪柳了,,多美?。∽屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧,!

(映示:課件霧凇奇觀片段)

多美呀,!看了這千姿百態(tài),奇特壯美的霧凇奇觀,,難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆:這真是(忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))生讀。

如果你此時(shí)就站在松花江畔,,欣賞著這大自然的奇觀,,你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢?(生思考,,指名說(shuō))

五,、小結(jié)

吉林霧凇千姿百態(tài),奇特壯美,,它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名,,難怪人們稱(chēng)它是聞名全國(guó)的(吉林霧凇奇觀)生齊讀。

六,、作業(yè)

1、小練筆以霧凇景觀千姿百態(tài)為中心寫(xiě)一段話(huà),。

吉林霧凇有的像(),,有的像(),還有的像(),,真是千姿百態(tài),。

2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料,,繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó),。

七、板書(shū)設(shè)計(jì):霧?。ㄆ嬗^)

遇冷凝結(jié)

過(guò)于飽和的水汽

霧凇教案逐字稿篇十二

知識(shí)與技能

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象,,使學(xué)生受到美的陶冶。

過(guò)程與方法

1,、復(fù)習(xí)舊課,,揭題導(dǎo)入,觀看錄像,,自讀課文,。

2、借助課件,,感受景美,,了解成因,體會(huì)表達(dá),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美,。

一,、 復(fù)習(xí)舊知 揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

(1)同學(xué)們,,以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎?誰(shuí)來(lái)為大家背一背,?

(2)指名背誦或集體背誦,。

(3)你知道最冷的時(shí)候嗎?在這季節(jié)里給你留下了什么印象,?

2,、揭示課題。

(1)在這三九嚴(yán)寒,,大地冰封之際,,我們這里萬(wàn)物蕭條,樹(shù)木凋零,??墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀,。那就是----霧凇,。

(2)板書(shū)課題,,齊讀。霧凇很美,,讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

(3)播放視頻,,觀賞霧凇?!鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

(4)看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么,?

是呀!同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇,。課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)這美麗的霧凇呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀第一小節(jié),。

二,、精讀課文 感受景美

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽,、云南石林,、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話(huà):

(出示):這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。

齊讀這句話(huà),,理解“奇觀”后,出示霧凇美景圖,,欣賞奇觀,。

(2)第一自然段中哪句話(huà)體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀?

學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,,美麗動(dòng)人,?!敝该x,。

(3)想想看,從這句話(huà)中我們能讀懂什么,?從哪個(gè)詞體會(huì)到的,?(板書(shū) 晶瑩潔白 銀光閃爍)

(4)霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,,像晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,。讓我們一起讀出它的美。

2,、學(xué)習(xí)第三段

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,,簇簇松針恰似銀菊怒放,,晶瑩多姿

(1)觀賞著這美景,你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢,?用你最喜愛(ài)的,、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。(板書(shū)千枝百態(tài) 瓊枝玉樹(shù))

(2)同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī),,能吟誦一兩句描寫(xiě)霧凇的嗎,?

(3)松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段

(4)生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀,、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎,?再讀這句詩(shī),。

(5)誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么?

(6)用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇,,你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎,?談?wù)勀愕目捶ā#F凇和雪花一樣,,都是潔白的,,都是一夜之間形成的)

小結(jié):看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇,。吉林的霧凇就像是:忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

3,、學(xué)習(xí)第二段

(1)帶著問(wèn)題自由讀課文第二段,,(出示問(wèn)題)

霧凇是怎樣形成的?霧凇形成的條件是什么,?

讀后小組討論交流

(2)霧凇是怎樣形成的,?文中哪一句話(huà)寫(xiě)出了霧凇形成所必需的條件?

(3)(出示句子):霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

(4)從這句話(huà)中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎,?告訴我你的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū) 嚴(yán)寒季節(jié) 過(guò)于飽和的水汽,。)

(5)請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過(guò)程(多媒體播放霧凇形成的過(guò)程),,看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

(6)吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱?,并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái),。匯報(bào)交流。

(7)老師明白了,,在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件,,所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣,?同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程,。

想想看這個(gè)過(guò)程怎樣?我們交流一下,。

(8)霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣,?從哪些詞語(yǔ)可以看出?試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),,相互交流一下,。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了,?!币x,指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié):霧凇如雪般潔白,,似銀樣閃爍,像晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭,,形成的過(guò)程又如此奇妙美麗,,難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。(板書(shū)奇觀)

霧凇的美,,美在壯觀,,美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀,,讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下,,清脆朗讀聲中,再次欣賞霧凇的嬌美身姿,,感受祖國(guó)的美麗,。(播放視屏一生配樂(lè)朗讀 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面)

我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),,像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》,,老師剛講的桂林山水,、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,,頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23 霧 凇

潔白晶瑩 銀光閃爍 玉樹(shù)瓊枝 千姿百態(tài)

奇觀

嚴(yán)寒季節(jié) 過(guò)于飽和的水汽,。

霧凇教案逐字稿篇十三

教學(xué)要求:

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,,其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),。選擇“漸漸地”,、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句,。

3,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,,感受霧凇的美,。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1,、插圖實(shí)物投影

2、投影片

3,、錄音機(jī),、配套錄音磁帶

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)《九九歌》,揭示課題

1,、指名背誦《九九歌》,。

2,、古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”,,從一“九”數(shù)起,,二“九”,、三“九”,,一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”,,故有“冬練三九,,夏練三伏”之說(shuō),。

3,、揭題,。

在這三九嚴(yán)寒,,大地冰封之際,,在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀――霧凇,。

二、觀看霧凇景觀的投影片,。

1,、你看了有什么感受,?

2,、你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

今天就讓我們一起從課文中尋找答案,。

三,、初讀課文

1、錄音范讀課文,,體會(huì)霧凇的美麗,、奇特。生邊聽(tīng)邊思:你知道了什么,?

2,、交流。

3,、自學(xué)課文,。

4、檢查自學(xué)效果,。

(1) 生字詞正音,。

大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏 零下

淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

(2) 釋詞。

(3) 指讀長(zhǎng)句,。

(4) 指名分自然段讀課文,。

四、再讀質(zhì)疑

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、自己設(shè)法記憶字形,,有困難的做上記號(hào)。

2,、交流記憶有困難的生字,。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

老師范寫(xiě)“凝,、攝、零”三個(gè)字,。

4,、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

六,、作業(yè)

1,、朗讀課文。

2,、組詞,。

堤( ) 俗( ) 模( ) 凝( )

提( ) 浴( ) 摸( ) 疑( )

霧凇教案逐字稿篇十四

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文:

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者卞國(guó)湘

教材分析:

《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文,。課文以生動(dòng),、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因,。全文共3個(gè)自然段,,結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際,,松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,,出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因,。第三自然段講人們觀賞霧凇奇景,,發(fā)出由衷贊嘆。

本文科學(xué)性,、知識(shí)性較強(qiáng),,抽象的知識(shí)較多。由于學(xué)生生活在南方,,根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇,,學(xué)生無(wú)法找到可以建構(gòu)的舊知,因此,,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),,充分利用多媒體課件,通過(guò)圖片欣賞,提供有關(guān)資料等手段,,幫助學(xué)生更有效地了解,、掌握霧凇的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生感受吉林霧凇的景色之奇和形成之奇,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,欣賞霧凇美景的圖片,,了解吉林霧凇的奇異景象和奇觀形成的原因及過(guò)程,。

2、能力目標(biāo):借助課文及有關(guān)資料,,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),,合作交流,理解課文內(nèi)容,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力及運(yùn)用整理信息的能力,。

3,、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,;品味,、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)段,,拓展賞讀與課文相關(guān)的寫(xiě)景散文片段,使學(xué)生受到美的感染,,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力,,體會(huì)作者寫(xiě)作的方法,。教學(xué)重點(diǎn):

感受吉林霧凇的景色之奇和形成之奇,。教學(xué)難點(diǎn):

知道霧凇奇觀形成的原因及形成過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程:

一.積累詞語(yǔ),、欣賞霧凇的景色之奇。

(一)上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《霧凇》這課的首尾兩段,,一起來(lái)看這些詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎,? 出示詞語(yǔ):

松花江畔

十里長(zhǎng)堤

潔白晶瑩

霧氣繚繞

寒風(fēng)吹拂

瓊枝玉樹(shù) 銀光閃爍

千姿百態(tài)

情不自禁 指名朗讀,、齊讀

(二)讀著這些詞語(yǔ),你的眼前有沒(méi)有浮現(xiàn)出霧凇奇觀呢,?讓我們一起欣賞一組霧凇奇觀的圖片,,選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà),描繪霧凇的奇異景象。(同桌練習(xí)說(shuō)話(huà),,交流)

(三)教師相機(jī)拓展霧凇奇觀的資料:(配樂(lè),、配圖朗誦)

隆冬時(shí)節(jié),當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,,走進(jìn)東北的吉林市,,你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,霧凇之美,,美在壯觀,,美在奇絕。而觀賞霧凇,,講究的是“夜看霧,,晨看掛,待到近午賞落花”,。

“夜看霧”,,是在霧凇形成的前夜觀看江上出現(xiàn)的霧景?!俺靠磼臁笔窃缙鹂礃?shù)掛,。十里江堤黑森森的樹(shù)木,一夜之間變成一片銀白,,晶瑩多姿,。“待到近午賞落花”,,是說(shuō)樹(shù)掛脫落時(shí)的情景,。微風(fēng)吹起脫落的銀片在空中飛舞,明麗的陽(yáng)光輝映到上面,,空中形成五顏六色的雪簾,。

形成之奇)

二.品詞析句、感悟霧凇的形成之奇,。

(二)小組合作學(xué)習(xí),,把學(xué)生自己思考的結(jié)論向小組同學(xué)匯報(bào),形成一致意見(jiàn)后,,2 小組討論準(zhǔn)備用怎樣的方式向大家介紹,?(學(xué)生選擇方法,或用圖示法,,或用語(yǔ)言歸納法,。教師在學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作,,并以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,。)

(三)請(qǐng)不同學(xué)習(xí)方式的小組匯報(bào)。

隨著學(xué)生的匯報(bào),,課件出示句子:

1,、形成的條件:

(2)出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?!保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”)(3)出示“每當(dāng)夜幕降臨,,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”(符合條件“遇冷”)

從這兩句可以看出霧凇形成前后的溫度變化很大、很快,。

2,、形成的過(guò)程:

(1)出示:“漸漸地,燈光,、樹(shù)影模糊了,。這蒸騰的霧氣,慢慢地,,輕輕地,,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。最初像銀線,,逐漸變成銀條,最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,?!?/p>

讀讀這段話(huà),思考:看看你體會(huì)到了什么,?這段話(huà)中最吸引你的詞句有哪些,?它們?yōu)槭裁刺貏e吸引你?(根據(jù)回答,,在“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號(hào),。

(2)教師引導(dǎo):這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,,需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn),?(引讀:最初_____,,逐漸______,最后_______,。)

(3)教師小結(jié):作者觀察多細(xì)致,、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,,才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),他會(huì)怎樣呢,?那么,,你能把這段話(huà)讀好嗎?指導(dǎo)朗讀,。(讓學(xué)生邊讀邊想,,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái))有感情地朗讀。

(四)指導(dǎo)背誦,,記憶積累

1,、出示填空:

每當(dāng)夜幕降臨,氣溫(),,這霧氣便(),,(),籠罩著(),。樹(shù)木(),。(),燈光,,樹(shù)影(),。這蒸騰的霧氣,(),,(),,()、(),。最初像(),,逐 3 漸變成(),最后(),。

2,、對(duì)照課文,先練習(xí)填寫(xiě),,再練習(xí)背誦,。指名背,齊背,。

(五)讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話(huà)吧?。ɡ首x感悟霧凇的美。)

三.拓展延伸,、體會(huì)景美文更美,。

(一)整合教材,,欣賞祖國(guó)壯麗山河

這節(jié)課,我們領(lǐng)略了北國(guó)的霧凇奇觀,,回想一下,,我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的課文中,你對(duì)祖國(guó)的哪些地方哪些景色印象深刻,?(回顧《北大荒的秋天》,、《拉薩的天空》、《西湖》,、《九寨溝》,、《泉城》等寫(xiě)景文章)

(二)拓展資源,介紹其它自然奇觀

教師介紹:吉林霧凇與云南石林,、長(zhǎng)江三峽,、桂林山水被稱(chēng)為我國(guó)四大自然奇觀,讓我們一起領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山吧?。ㄕn件出示我國(guó)四大自然奇觀圖片,,學(xué)生欣賞)

(三)對(duì)比閱讀,感受寫(xiě)景狀物散文的魅力,。

作者深入細(xì)致地觀察,、抓住景物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程、作者真情喜愛(ài)景物的流露等滲透寫(xiě)作層面的體會(huì),。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

完成書(shū)后練習(xí)三的小練筆,,運(yùn)用書(shū)中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段雪景或霧景。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)

景色之奇

霧?。ㄆ嬗^)

形成之奇

設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)簡(jiǎn)潔,,抓住文眼,緊扣教學(xué)重點(diǎn),,直奔課文主題,。]

2011年9月27日 [

霧凇教案逐字稿篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容第一小節(jié)最后一句話(huà),。

2,、通過(guò)瀏覽網(wǎng)站,感受霧凇美,,讀出美,,說(shuō)出美。

教學(xué)過(guò)程:

1,、那就打開(kāi)老師為你們準(zhǔn)備的-§網(wǎng)站,,點(diǎn)擊“圖片欣賞”,讓我們細(xì)細(xì)觀察一幅幅美麗的畫(huà)面,,欣賞它的美,,用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生質(zhì)疑(你們都很會(huì)提問(wèn)題,,我認(rèn)為可歸納為兩個(gè)主要問(wèn)題:板書(shū)形成,?奇觀?)

3,、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“霧凇是怎樣形成的,?”,請(qǐng)大家去讀讀課文第二小節(jié),,看看書(shū)上是怎么說(shuō)的,。

4、交流相機(jī)板書(shū):氣——冷——結(jié)誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),,讓大家聽(tīng)得更清楚,、明白。

(師述:豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水排出時(shí)水溫在4攝氏度左右,,江水緩緩流經(jīng)市區(qū)時(shí),,水面源源不斷蒸發(fā)出水汽,整個(gè)江面白霧騰騰,。夜間,,氣溫驟然下降到零下30攝氏度左右時(shí),這蒸騰的霧氣遇冷凝結(jié)成了霧凇,。霧凇形成過(guò)程是很美的,,也是吉林霧凇“夜看霧,晨看掛,,待到近午賞落花,。”壯觀所在,。我們就來(lái)欣賞一下它的形成過(guò)程吧,。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“影音動(dòng)畫(huà)”。

課文中也有一段話(huà),,請(qǐng)大家讀一讀,,讀出它的美。指名讀,,齊讀,。

5、師述:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。為什么說(shuō)是奇觀呢,?請(qǐng)大家點(diǎn)擊“文字介紹”,看看網(wǎng)站上是怎么介紹的,。

6,、看了網(wǎng)站,,我想大家對(duì)霧凇這一奇觀有了一定的認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō),。指名交流

7,、霧凇,真是由于具有得天獨(dú)厚的特點(diǎn)而響譽(yù)全國(guó),。它像氣勢(shì)磅礴的落雪掛滿(mǎn)枝頭,,把北國(guó)點(diǎn)綴得繁華似錦。清早,,寒風(fēng)吹拂,,霧氣繚繞,人們——,,便會(huì)情不自禁地贊嘆——,。

8、那一行行一棵棵樹(shù)枝上披上了潔白晶瑩的霜花,,就像雪白的梨花綻放在枝頭,,叫人怎么不發(fā)出贊嘆呢!讓我們飽含贊美之情再讀這句話(huà),。

1,、吉林霧凇景觀美不勝收,外地游客紛紛涌入吉林來(lái)一飽眼福,。假如你就是吉林人,,一定會(huì)為此感到自豪。來(lái)了親朋好友,,你準(zhǔn)備向他們介紹什么,?(指名說(shuō))怎樣介紹?(指名說(shuō))

2,、要想介紹得好,,可以借助網(wǎng)站的內(nèi)容。通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí),,你一定會(huì)形成很多語(yǔ)言,。(學(xué)生各自準(zhǔn)備,指名說(shuō),,再各自練一練,,你會(huì)說(shuō)得更好。)(聽(tīng)了你的介紹,,在我眼前仿佛出現(xiàn)了霧凇那美麗的畫(huà)面,。你想不想讀讀書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)生自讀,指名讀,。

今天我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室上了一堂課,,收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)中還可以進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí),,你會(huì)有更大的收獲,。當(dāng)然對(duì)于霧凇,,你如果還有感興趣的問(wèn)題,,可利用學(xué)校網(wǎng)站深入探究學(xué)習(xí)。

霧凇教案逐字稿篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1,、了解吉林霧凇的形成,,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過(guò)感情朗讀,,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。

教學(xué)過(guò)程:

一,、導(dǎo)入

出示圖片師生共同欣賞圖片,,問(wèn):這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀,。

二,、初讀課文

1、默讀課文,,思考:什么是霧?。坑谜n文里的一句話(huà)來(lái)回答,。(生回答)

出示:霧凇,,俗稱(chēng)樹(shù)掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,,空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2、自由輕聲讀,,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件,?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

2,、吉林具備了這兩個(gè)條件,,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段,。(交流)

3,、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

(1)自讀這段話(huà),,說(shuō)說(shuō)這段話(huà)什么地方寫(xiě)得很美,你是怎么體會(huì)到的,?

(2)交流

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話(huà)寫(xiě)得很美,,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,,好的你們學(xué)習(xí),。)

(5)齊讀

過(guò)渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,,找到了許多圖片,,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來(lái)了,,正好一起分享一下,,看看它們美不美。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問(wèn):看了這些圖片,,你有什么感受,?)

2、同學(xué)們,,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,,讓我們一起來(lái)欣賞一下。

出示:三九嚴(yán)寒,,大地冰封,。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,,在陽(yáng)光照耀下,,銀光閃閃,美麗動(dòng)人,。

(1)輕聲讀,,想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書(shū):聞名全國(guó))

五,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱(chēng)贊霧凇的,?

2,、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

(1)齊讀

(2)自讀思考,,你是如何理解這句話(huà)的,?

(3)交流

(4)齊讀

3、同學(xué)們,,如果你去了吉林,,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆,?

出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:____________________________,。

4,、同學(xué)們,江澤民爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇,,我們一起來(lái)看看他是怎樣贊美霧凇的,。(出示江澤民的話(huà)。--齊讀,。)

六,、交流資料:

課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧,!

七,、試試做做。

吉林霧凇真是太美了,,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

[霧凇(第二課時(shí))(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

霧凇教案逐字稿篇十七

《霧凇》是蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元中的一篇課文,。這篇課文以形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,,重點(diǎn)介紹了霧凇形成的原因和霧凇的形成過(guò)程,,突出了霧凇的千姿百態(tài),潔白晶瑩的奇特瑰麗,,給人一種強(qiáng)烈的美感,。課文首尾呼應(yīng),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心突出,。確定本文教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)步驟時(shí)考慮到了這一點(diǎn),所以,,重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧凇之美,。

《霧凇》是一篇寫(xiě)景散文。作者以形象,、生動(dòng)的語(yǔ)言,,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因,。這篇散文雖然篇幅不長(zhǎng),,但語(yǔ)言卻精練、優(yōu)美,。

一,、畫(huà)龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)

1、利用霧凇的錄象突出教學(xué)難點(diǎn),。體會(huì)霧凇的美麗,。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué),討論體會(huì)了霧凇的美麗,、奇特后,,教師適時(shí)地放錄象霧凇。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟,、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,,看到這樣富有震撼力的畫(huà)面,直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn),,所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中,,接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生就自然而然入情入境了,。

2,、利用霧凇形成過(guò)程的畫(huà)面切換,突破難點(diǎn),,當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)霧凇以后,,教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解霧凇的形式過(guò)程,,例如:“潔白晶瑩”,、“綴滿(mǎn)”、“銀光閃爍”,、“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹(shù)”這些詞語(yǔ)從顏色,、數(shù)量、姿態(tài)等方面,,描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象,。又如奇妙的比喻、豐富的想象對(duì)實(shí)景進(jìn)行多層次地描繪,?!皾u漸地”、“慢慢地”,、“輕輕地”三個(gè)疊詞,,和“一層一層”使大家體會(huì)霧凇形成過(guò)程,并留下從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫(huà)面如果能用多媒動(dòng)畫(huà)展示在學(xué)生面前,,讓孩子們?nèi)缤砼R其境,,受到美的陶冶,霧凇的形成過(guò)程也能理解得淋漓盡致,。

3,、利用動(dòng)畫(huà)鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生理解了霧凇形成過(guò)程之后,,教師可出示剛才動(dòng)畫(huà),,讓學(xué)生看著畫(huà)面當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹霧凇的形成過(guò)程,。

二.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。

1,、《霧凇》是一篇寫(xiě)景散文,。在這節(jié)課的教學(xué)中借助多媒體技術(shù)編制集音畫(huà)像為一體的課件,把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去,,課堂上會(huì)出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果,。

2、多媒體體的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪,,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,,為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,,同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅,、和諧、民主,、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛,。

三、向課外延伸擴(kuò)大知識(shí)量

我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中,,我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育,,提高教學(xué)效果,,恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明,,人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠人的生理器官,,對(duì)客觀事物的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),聽(tīng)和看是主要的學(xué)習(xí)器官,。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì),,而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息,信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍,、甚至十倍以上,。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),,用文字,、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,,可以大大增加課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,,全面提高課堂效率,,提高學(xué)生素質(zhì),。我們學(xué)習(xí)《霧凇》這一課時(shí),,已進(jìn)入冬天,,多數(shù)的早晨都有霜凍,,教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色,,并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)出示太陽(yáng)出來(lái)后,,霜逐步花解的過(guò)程,,或者出示雪花飄落,,給樹(shù)木、花草,、建筑物穿上外衣的景象。仿照本課寫(xiě)法作一次小練筆,。

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