作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 霧凇教案篇一

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容,。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象,，描寫(xiě)了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛(ài)之情體現(xiàn)于課文的字字句句,。

霧凇,，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生,，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片,、觀賞視頻與有感情地朗讀課文,，來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程,。

過(guò)程與方法：

3．通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀感受霧凇之美,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境,，激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情

【教學(xué)過(guò)程】

一,、欣賞美景,，進(jìn)入課堂

1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片,，感受祖國(guó)的大好河山之壯美,，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特,、壯觀,、美麗。

2,、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳,，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛,，名不虛傳,。

寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春,。歷盡天華咸此景,，人間成萬(wàn)事出艱辛。

3,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩,、美妙的畫(huà)面為一體的情境,，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣,，將學(xué)生的情感移入文境,。〗

二,、自讀自悟,，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思,、畫(huà),。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容,，了解文章大意,，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇,，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處,？這么美的霧凇是如何形成的呢,？ 畫(huà)：把你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句做上標(biāo)記,，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡(jiǎn)要批注,。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)讀,、思,、畫(huà),，再次整體感知課文。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,，與作者對(duì)話,，與文本對(duì)話，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ),。〗

三,、品讀課文,，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”,，學(xué)習(xí)課文第一,、第三自然段。共同交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗,、奇特,。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封,。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。

1,、導(dǎo)：師有感情地配樂(lè)朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片,。

2,、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”,，理解霧凇之美,；

（2）把“綴滿(mǎn)”換成“掛滿(mǎn)”、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”,，通過(guò)對(duì)比,，體會(huì)霧凇之多。

3,、讀：先自由美讀,，再互相美讀。

第三自然段：清早,，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀,！

4,、讀，畫(huà)

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗,、奇特,、壯觀？

（2）畫(huà)出描寫(xiě)霧凇特點(diǎn)的詞句,，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,。

5、品析

（1）“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹(shù)”

那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài),？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么,？你能把這個(gè)句子填寫(xiě)完整嗎,？

說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是（）,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）,。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹(shù)”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

導(dǎo)：多美的霧凇呀,！那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

理解詩(shī)句的含義,。

6,、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫(huà)面，自由讀第一,、三自然段,，再次感受霧凇的美麗、奇特,、壯觀,。〖設(shè)計(jì)意圖：以讀促教,，以讀促學(xué),。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗,，體會(huì)霧凇的奇特,，感知霧凇的壯觀。學(xué)生是有目的的去讀,，學(xué)生是帶著問(wèn)題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場(chǎng)景,，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)）,，學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,，是習(xí)得方法的過(guò)程，也是陶冶身心的,、愉悅的過(guò)程,。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，感受霧凇的奇壯美妙,，領(lǐng)略作者遣詞造句,、謀篇布局之精當(dāng)?！?/p>

四,、合作探究，探尋成因

過(guò)渡：讀到這里,，你一定想知道：這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段,，找找其中的原因吧,。

1、合作學(xué)習(xí),，探討：

（1）從這段中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成,，需要具備哪些條件呢,？

（3）霧凇的形成過(guò)程是怎樣的？

2,、反饋交流,，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一,，嚴(yán)寒季節(jié)；其二,，飽和的水氣,。

（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的？找出并讀讀相關(guān)的句子,。

（3）霧凇是如何形成的,？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過(guò)于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的,。

“慢慢地”——寫(xiě)出了凝結(jié)的速度慢,，“輕輕地”——寫(xiě)出了樣子輕，無(wú)聲無(wú)息,，“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷,，逐步結(jié)成。

指名讀,，評(píng)價(jià),，齊讀，讀出變化之慢,。

（4）至此,，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫(xiě)道??（生齊讀）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

多么神奇啊,，再讀。

3,、描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖,，幫助學(xué)生加深理解。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn),，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片,、霧凇形成的示意圖,，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言,，幫助學(xué)生讀懂文本,，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,?！?/p>

五、總結(jié)練筆,，升華美景

1,、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片,。

2,、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游,，你會(huì)說(shuō)些什么？

（2）假如你是小畫(huà)家,，你會(huì)畫(huà)些什么,？

（3）假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么,？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅要重視聽(tīng),、讀的訓(xùn)練，而且要重視說(shuō),、寫(xiě)的訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)寫(xiě)導(dǎo)游詞、說(shuō)導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié),，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又可提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力?！?/p>

六,、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。大自然是神奇的,，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,，如火燒云、彩虹,、海市蜃樓,、極光等等，它們都有哪些特色,？它們又是如何形成的,？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴,，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教,，或到圖書(shū)館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找,，通過(guò)日記,、攝影、圖畫(huà)等形式與同學(xué),、老師交流,，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過(guò)多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的感情?！?/p>

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語(yǔ)說(shuō)：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過(guò)自讀,，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題,；通過(guò)互相讀，思維產(chǎn)生碰撞,；通過(guò)看圖讀,，把想像插上翅膀；通過(guò)配樂(lè)讀,，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境,。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟,，在讀中放飛夢(mèng)想,。

通過(guò)本課的教學(xué)，我更深的感受到,，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣,，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特,、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境,，很好的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi),。

今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持,，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮,，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 霧凇教案篇二

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)流程：

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),，復(fù)述課文

1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，讀課題——（生齊讀課題）,。

2、下面聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),。

（1）報(bào)完詞語(yǔ)后,，出示學(xué)生的默寫(xiě)：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹(shù) 師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正,；現(xiàn)在全對(duì)了的坐正，我們來(lái)齊讀一遍,。

（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn),，是什么呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能用它們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的吉林霧?。浚ㄌ热魺o(wú)人舉手,，師：你可以先用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？）（指名說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）順接：這么美的景象,，難怪人們會(huì)說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（師板書(shū),，生齊讀“奇觀”）

二、了解成因,，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱(chēng)贊它的呢,？出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：你見(jiàn)過(guò)梨花嗎,？是什么顏色的,？現(xiàn)在老師就帶你們一起來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。（出示圖集）

師：看完這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的景象,，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（指名說(shuō)美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié),，找出描述霧凇形成的主要原因,，指名說(shuō),。課件出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。指名讀

師：給這個(gè)句子換種說(shuō)法,，誰(shuí)會(huì)的,？

課件出示：形成霧凇，不僅需要,，還需要,。

2、小結(jié)過(guò)渡：是呀,，這就是霧凇形成的條件,；那么，霧凇形成的過(guò)程又是怎樣的呢,？速讀課文第二段,，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（課件出示“霧凇形成的過(guò)程”后,，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說(shuō),；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ),；（3）齊讀（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧凇形成的過(guò)程,？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”,，其次是“淹沒(méi)樹(shù)木”,，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”,。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得非常地神奇呢,？拿起筆來(lái)再讀課文的第二自然段,，畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo),，指名說(shuō)）

課件出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了,。漸漸地,，燈光,、樹(shù)影模糊了。

①你從這段文字中感受到了什么呢,？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,，從哪些詞語(yǔ)可以看出霧很大、很濃呢,，用筆把這些詞語(yǔ)在書(shū)上圈出來(lái),。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語(yǔ)？為什么圈出它們,？（學(xué)生說(shuō),，教師及時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見(jiàn)過(guò)這“涌”的情景呢,？比如說(shuō)電影散場(chǎng)的時(shí)候,、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)看嗎,？（像籠子似的罩在上面）“淹沒(méi)”：物體被霧氣淹沒(méi)了,，這是怎樣的情形呢？請(qǐng)看（課件出示系列圖片）,。“模糊”：霧很大,、很濃,，連燈光、樹(shù)影都看不清了,，一片朦朦朧朧,。）

④這幾個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)出了霧很大、很濃（課件給“涌向,、籠罩,、淹沒(méi)和模糊”加紅），現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中,，你能把這種霧大,、霧濃的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀,，教師評(píng)價(jià),；強(qiáng)調(diào)“奇觀”，齊讀：是啊,，這霧氣是這般地蒸騰,，這般地輕盈，這般地濃密,，這般地美麗,，難怪

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 霧凇教案篇三

[《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會(huì)作者描述之精妙,，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、有感情地朗讀課文,，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題。

2,、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),，注意帶點(diǎn)字的讀音。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱(chēng) 最初 攝氏度

3,、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右,。

4、導(dǎo)入：通過(guò)初讀,，我們知道,，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林,、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)四大自然景觀,。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子,。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋?zhuān)哼@里應(yīng)選哪一種,？（映示）觀：看；景象或樣子,；對(duì)事物的觀點(diǎn),，看法。那么,，“奇觀”是什么意思呢,？

二、精讀第一自然段。

1,、自由朗讀第一自然段,，想想這段課文中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

2,、討論交流：讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人,。指名讀，齊讀,。

3,、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外,，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢,。快速讀一讀,，找出是哪個(gè)詞,？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài),，邊看邊想像?？赐旰笳f(shuō)一說(shuō)。（錄像顯示幾組霧凇的畫(huà)面）交流：你看到了哪些姿態(tài),？它們像什么,？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài),！

4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀,。板書(shū)：奇觀

5,、有感情地齊讀第一自然段。

三,、精讀第二自然段,。

1、快速默讀第二自然段,，思考：哪一句話概括地寫(xiě)霧凇是怎么形成的,，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流,，映示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①?gòu)倪@句話中,，我們知道,，霧凇形成需要哪些條件？板書(shū)：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?/p>

2,、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？

3,、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，映示：霧氣是從哪里來(lái)的,？霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化,？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)你想一想,，再重新排列,。霧凇是在什么時(shí)候形成的？霧氣是從哪里來(lái)的,？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4,、帶著上述問(wèn)題,，邊讀課文邊思考，然后小組討論,。

5,、你們讀懂了什么？①霧氣是什么時(shí)候形成的,？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”,。課文第一自然段中是怎樣寫(xiě)“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”,、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來(lái)的,？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右,。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。指名朗讀。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度,，這霧氣有什么變化,？映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤,。自由朗讀這句話,，你覺(jué)得這霧氣怎么樣？（濃）是的,，霧氣非常濃,，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話,。④引讀：這時(shí)，樹(shù)木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢,？映示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。齊讀,。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”,。板書(shū)：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍?、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語(yǔ),?！奥亍薄獙?xiě)出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句,?！拜p輕地”——寫(xiě)出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句,?！耙粚佑忠粚拥亍薄f(shuō)明什么？（霧氣不斷,，逐步結(jié)成）齊讀,。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫(xiě)：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。指名讀。你感覺(jué)怎么樣,？作者只用一句話,，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫(xiě)得既具體生動(dòng)，又十分精煉,。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下,。齊讀。

6,、至此,，霧凇已形成了，文章可以告一段落了,，可是,，作者又連著寫(xiě)道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話？（映示）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒,，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫(xiě)出了什么,？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞,？指名朗讀。

7,、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程,。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像,。

8,、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段。

四,、精讀第三自然段,。

1、錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě),。

2,、同學(xué)們，此時(shí)此刻,，假如你也站在松花江畔,，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆,？（學(xué)生談感想）

3,、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段,。映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。①你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎,？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？②此時(shí)此刻,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹(shù)在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段,。

五,、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,，而且了解了霧凇形成的過(guò)程。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀,。

六,、小練筆。以下兩題任選一題：

1,、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫(xiě)一段話,。板書(shū)設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇（飽和）遇冷奇觀《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 霧凇教案篇四

《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

fntsize=“6”> 作者：佚名

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷

教學(xué)目標(biāo)：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文，對(duì)霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識(shí),。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)“霧”字,。［板書(shū)題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇”這兩個(gè)字,，你的眼前會(huì)有怎樣的畫(huà)面？

看來(lái)呀,，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧凇）此時(shí)此刻,，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢,？

二、初讀文,、那么什么是霧?。空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),，快速默讀文,，能不能用文里的一句話來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇,，俗稱(chēng)樹(shù)掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2,、對(duì),，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條,？（生回答）［相機(jī)板書(shū)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎,？你從哪兒可以看出,？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào),。四人小組討論：（交流）

2,、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎,？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái),？（根據(jù)回答,，在“漸漸地、慢慢地,、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn),？（引讀：最初_____,，逐漸______，最后_______,。）

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí),，他會(huì)怎樣呢,？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀,、齊讀）

同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞,。那好，我們一塊來(lái)分享,。（播放霧凇圖片）

四,、學(xué)習(xí)文第一、三自然段,、看了這些圖片，你又有了什么感受,？

2,、是的，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇,。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）

3,、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下,，銀光閃爍，美麗動(dòng)人,?！?/p>

（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美,。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀,、賽讀,、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美,。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）

（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎,？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）

（3）你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎,？它是什么顏色的？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么,？（霧凇）

是啊,，那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹(shù),，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀,，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是什么呢,？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們,，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月,，看到這一奇景時(shí),，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花,，吉林樹(shù)掛,，名不虛傳”齊讀。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春,。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛,。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景,，想到七年來(lái),，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó),，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩(shī),，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）

（7）同學(xué)們,，如果你去了吉林,，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享,。

隆冬時(shí)節(jié),，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄,。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀，晶瑩奪目,。

仰望松樹(shù)枝頭,，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi),。

正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀,，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個(gè)性到共性,，體會(huì)出形成霧凇的主要條）

既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢,？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成,。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 霧凇教案篇五

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文,，理解課文

課時(shí)編號(hào)：072 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,，使學(xué)生受到美的陶冶,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水,、云南石林,、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇,。

讀課題（霧?。?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時(shí)節(jié),，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候,，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景,。沿著松花江的堤岸望去,，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀,，如朵朵白銀,，排排雪浪，十分壯觀,。

觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇,，你想讀好它嗎,？

出示第二句話（自讀、指名讀）

過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白,，似銀樣閃爍的容顏,，晶瑩的霜花“綴滿(mǎn)”枝頭，奇妙的美景綿延千里,，難怪作者要說(shuō)它是??

師板書(shū)：奇觀

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，讀出霧凇的美麗，奇特,，讀出我們的自豪心情,。（配樂(lè)）

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題,，這么美麗,、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢,？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段,，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

自學(xué),、同桌交流、指名說(shuō)（出示投影片）

1,、霧凇,，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。

師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)

2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣,?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）

4,、出示：“每當(dāng)夜幕降臨,，??銀松雪柳了,。”

談?wù)勀愕捏w會(huì),，指名說(shuō),。

a.燈光、樹(shù)影模糊了,，這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

（漸漸地,、慢慢地、輕輕地,，這三個(gè)詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃,，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層,。）

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀,。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦,。（抓關(guān)鍵詞）

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫（），這霧氣便（）,，（）,，籠罩著（）。樹(shù)木（）,。（）,，燈光，樹(shù)影（）,。這蒸騰的霧氣,，（），（）,，（）,、（）。最初像（）,，逐漸變成（）,，最后（）。

自由背,，指名背,，齊背。

過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁,，又是怎樣的一幅景象呢,？

四、講讀第三自然段

觀察插圖,，讓學(xué)生形容一下

過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木,，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,，簇簇松針恰似銀菊怒放,，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù),，一片晶瑩潔白,，江岸霧氣繚繞，人在其中,，猶入仙境,，你也來(lái)贊美一下吧！（指名說(shuō)）

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)

萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀,！”（指導(dǎo)朗讀）

五,、指導(dǎo)賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致,。大家想不想把它印在腦子里,？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段,，背給大家聽(tīng)）,。

１、自由準(zhǔn)備

２,、自我推薦

六,、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客,。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢,？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”,，獎(jiǎng)勵(lì)）

七、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。觀賞霧凇,，講究的是“夜看霧，晨看掛,，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì),，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,，資源豐富,，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》,，老師剛講的桂林山水、云南石林,、長(zhǎng)江三峽等,，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川,，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 霧凇

奇觀

水汽——遇冷——凝結(jié)

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)