作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇一

——《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第七冊(cè)的第22課的內(nèi)容,。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài),、奇特壯美的景象,，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過(guò)程，作者對(duì)祖國(guó)大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句,。

霧凇,，這美麗的奇觀，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很陌生,，所以霧凇的成因和形成的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在，通過(guò)欣賞圖片,、觀賞視頻與有感情地朗讀課文,，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程。

過(guò)程與方法：

3．通過(guò)多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn),，感受霧凇的奇觀,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過(guò)程,。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀感受霧凇之美,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境,，激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情

【教學(xué)過(guò)程】

一,、欣賞美景,，進(jìn)入課堂

1、大屏幕展示中國(guó)四大自然奇觀的圖片,，感受祖國(guó)的大好河山之壯美,，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特,、壯觀,、美麗。

2,、展示江澤民爺爺對(duì)吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳,。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華咸此景,，人間成萬(wàn)事出艱辛。

3,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，吉林霧凇給你留下了什么印象？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩,、美妙的畫面為一體的情境，再加上名人的贊頌之詞,，充分的激起學(xué)生的興趣,，將學(xué)生的情感移入文境?！?/p>

二,、自讀自悟，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀,、思,、畫。

讀：自由朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，了解文章大意,，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇,，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里,？奇在何處,？這么美的霧凇是如何形成的呢？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記,，反復(fù)讀幾次,，并在旁邊簡(jiǎn)要批注。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,，通過(guò)讀,、思、畫,，再次整體感知課文,。讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，與作者對(duì)話,，與文本對(duì)話,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

三,、品讀課文，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗,、奇特”,，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段,。共同交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特,。第一自然段：三九嚴(yán)寒,，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人,。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

1,、導(dǎo)：師有感情地配樂(lè)朗讀,，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2,、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）

（1）“潔白晶瑩,、銀光閃爍”,，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”,、把“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”,，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)霧凇之多,。

3,、讀：先自由美讀，再互相美讀,。

第三自然段：清早,，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞,。人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀,！

4、讀,，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗,、奇特、壯觀,？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句,，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

5,、品析

（1）“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”

那我們來(lái)看看霧凇都有哪些姿態(tài)？(出示霧凇清晰,、多樣的圖片)它們像什么,？你能把這個(gè)句子填寫完整嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（）,，還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的,。用書中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”,。

理解詩(shī)句的含義,。

6、多美的景觀啊,，讓我們也一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩(shī)如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面,，自由讀第一、三自然段,，再次感受霧凇的美麗,、奇特、壯觀,?！荚O(shè)計(jì)意圖：以讀促教，以讀促學(xué),。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀,，在讀中感受霧凇的美麗，體會(huì)霧凇的奇特,，感知霧凇的壯觀,。學(xué)生是有目的的去讀，學(xué)生是帶著問(wèn)題走進(jìn)文本的,，輔以清晰逼真的場(chǎng)景,，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)），學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,，是習(xí)得方法的過(guò)程,，也是陶冶身心的、愉悅的過(guò)程,。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中,，感受霧凇的奇壯美妙，領(lǐng)略作者遣詞造句,、謀篇布局之精當(dāng),。〗

四,、合作探究,，探尋成因

過(guò)渡：讀到這里,，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段,，找找其中的原因吧。

1,、合作學(xué)習(xí),，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）霧凇的形成,，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過(guò)程是怎樣的,？

2,、反饋交流，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié),；其二,，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來(lái)的,？找出并讀讀相關(guān)的句子,。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀,。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過(guò)于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢,？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢,，“輕輕地”——寫出了樣子輕,，無(wú)聲無(wú)息，“一層又一層地”——說(shuō)明霧氣不斷,，逐步結(jié)成,。

指名讀，評(píng)價(jià),，齊讀,，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了,，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒,，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

多么神奇啊，再讀,。

3,、描述霧凇形成的過(guò)程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解,。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí),，多媒體展示圖片,、霧凇形成的示意圖，抓住重點(diǎn)詞句,，品讀課文精妙凝練的語(yǔ)言,，幫助學(xué)生讀懂文本,，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的情感?！?/p>

五,、總結(jié)練筆，升華美景

1,、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧,！觀看霧凇影片。

2,、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游,，你會(huì)說(shuō)些什么？

（2）假如你是小畫家,，你會(huì)畫些什么,？

（3）假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫些什么,？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所,，要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要重視聽,、讀的訓(xùn)練,，而且要重視說(shuō)、寫的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞,、說(shuō)導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié),，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力,?！?/p>

六、拓展延伸,，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。大自然是神奇的,，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云,、彩虹,、海市蜃樓、極光等等,，它們都有哪些特色,？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究,，自由選擇合作伙伴,，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請(qǐng)教，或到圖書館查閱資料,，或上網(wǎng)進(jìn)行查找,，通過(guò)日記、攝影,、圖畫等形式與同學(xué),、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果,。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣,，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，在社會(huì)這個(gè)大課堂中通過(guò)多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí),，樹立大語(yǔ)文觀，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情,。〗

七,、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語(yǔ)說(shuō)：“三分文章七分讀”,?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀,，通過(guò)自讀,，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題；通過(guò)互相讀,，思維產(chǎn)生碰撞,；通過(guò)看圖讀，把想像插上翅膀,；通過(guò)配樂(lè)讀,，讓學(xué)生走入詩(shī)一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感,，在讀中自我感悟,，在讀中放飛夢(mèng)想。

通過(guò)本課的教學(xué),，我更深的感受到,，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入,，不僅激起了學(xué)生的興趣,，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀,，讓學(xué)生如身臨其境,，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi),。

今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究,，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮,，孩子們會(huì)在語(yǔ)文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇二

霧凇

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因和形成過(guò)程。

3,、欣賞霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美麗和奇特，使學(xué)生受到美的陶冶。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美,。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1,、同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——霧凇

2,、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？ 出示詞語(yǔ)：

第一組：三九嚴(yán)寒

大地冰封

寒風(fēng)吹拂

（讀出涼意）第二組：潔白晶瑩

銀光閃爍

美麗動(dòng)人

銀松雪柳

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

師：讀了這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫霧凇的）

二,、理解“奇觀”,，感受霧凇的奇特。

1,、課文中作者把吉林霧凇稱為（奇觀）,。（板書：奇觀）①讀詞語(yǔ)。

②理解“奇觀”：

“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種,？

（出示）觀：看,；景象或樣子；對(duì)事物的觀點(diǎn),，看法,。

那么，“奇觀”就是指（）的景象呢,？（少見,、罕見、壯觀,、美麗,、奇特的景象）

師：說(shuō)的真好。

2,、師：那吉林霧凇究竟”奇”在哪兒呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書，輕聲讀一讀課文的第一自然段,，畫出相關(guān)語(yǔ)句,。

交流：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下,，銀光閃爍，美麗動(dòng)人,?！?/p>

讀

4,、，你從這句話的哪些詞中感受到霧凇景色的“奇”,？（板書：景色奇）

5,、⑴ “十里長(zhǎng)堤” 出示圖片

指讀（評(píng)價(jià)：是的，十里長(zhǎng)堤,，大約5000米,，這十里長(zhǎng)堤上都是霧凇，多么壯觀,。）

誰(shuí)再讀這個(gè)詞語(yǔ)（評(píng)價(jià)：這么多的霧凇,，可謂奇觀。）

一起來(lái)讀好它,。

⑵ 還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)到霧凇的多壯觀呢,？

點(diǎn)擊“綴滿”“綴滿” 是什么意思？出示圖片

指讀（評(píng)價(jià)：是的,，滿滿的全都是）

誰(shuí)再來(lái)讀（評(píng)價(jià)：每一個(gè)枝頭都掛滿了,，真是多。）

霧凇的”奇”奇在它的多壯觀,，再讀讀,，你還會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

⑶ 霧凇的“奇”還奇在哪兒呢,？

“潔白晶瑩”

指讀（評(píng)價(jià)：潔白如雪）

再指讀（評(píng)價(jià)：晶瑩剔透）

一起讀（真像玉石雕琢真美?。。?/p>

⑷ 還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)到霧凇的美呢,？

“銀光閃爍,，美麗動(dòng)人”

指讀（評(píng)價(jià)：仿佛置身于銀色長(zhǎng)廊）

再指讀（評(píng)價(jià)：美不勝收）

一起讀（真令人留戀往返）

７、霧凇的奇原來(lái)還奇在它的美,，你能通過(guò)你的朗讀把吉林霧凇的多,、壯觀和美展現(xiàn)在大家眼前嗎？（評(píng)價(jià)：1吉林霧凇真是美麗動(dòng)人,，2吉林霧凇這奇特的美景綿延千里,，令人留戀往返。3吉林霧凇真像用玉石雕琢出來(lái)的,，）我們一起來(lái)讀。

7,、這景象真是太奇特美麗了,，我們不禁要自豪地說(shuō)：“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀?！?/p>

8,、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這一自然段,，讀出霧凇的奇特美麗，讀出我們的自豪心情,。（配樂(lè)）

三,、品讀第二自然段，了解霧凇的成因和形成過(guò)程的奇特

1,、讀得真好那么這潔白晶瑩,、銀光閃爍、美麗動(dòng)人的霧凇奇觀是怎么形成的呢,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段,，找一找霧凇形成的原因。

2,、交流：“霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。” 齊讀

3,、由這句話我們知道了“霧凇,，俗稱樹掛?！?①霧氣是什么時(shí)候形成的,？

“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的,？三九嚴(yán)寒,，大地冰封

述：我們蘇州地區(qū)冬天最低氣溫也不過(guò)零下1—4攝氏度，而吉林,，位于我國(guó)東北地區(qū),，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，氣溫格外低,，大約在零下２０～３０攝氏度之間,，那可真是出示：引讀（三九嚴(yán)寒，大地冰封,。）

4,、霧凇形成還需要哪些條件呢？ 交流條件點(diǎn)擊：（1）過(guò)于飽和的水汽（2）遇冷凝結(jié)

（二）過(guò)于飽和的水汽

1,、理解：“過(guò)于飽和的水汽” 出示：過(guò)于飽和的水汽

這過(guò)于飽和的水汽就是指霧氣非常──多,，非常充分。

2,、吉林有“過(guò)于飽和的水汽”嗎,？你從哪里看出來(lái),？（出示句段）

（1）“從當(dāng)年12月至??陣陣?！弊プ　柏S滿”“總是”“彌漫” “彌漫”是什么意思,？“陣陣”

導(dǎo)讀：水汽真多呀，誰(shuí)能把這意思讀出來(lái)呢,？指讀,，評(píng)讀。

（2）氣溫下降到零下30攝氏度,，這霧氣有什么變化,？

交流出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤,。樹木被霧氣淹沒(méi)了,。漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。

你覺(jué)得這霧氣怎么樣？（濃）是的,，霧氣非常濃,，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出,。點(diǎn)擊：涌,，籠罩，淹沒(méi),，出示霧氣淹沒(méi)圖,，述：松花江上的霧越賴越大，越來(lái)越濃,，大團(tuán)大團(tuán)的白霧滾滾而來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀：評(píng)價(jià)：怪不得觀賞霧凇還講究“夜看霧”呢！誰(shuí)再來(lái)讀（評(píng)價(jià)：整個(gè)江面白霧騰騰,，久不消散）

誰(shuí)還想讀（評(píng)價(jià)：沿江十里長(zhǎng)堤,，蒼松林立，楊柳低垂,，全都籠罩在白霧中）誰(shuí)還想讀（評(píng)價(jià)：這蒸騰繚繞的白霧是壯觀,，是奇絕，讓我們一起來(lái)感受）齊讀,。

3,、問(wèn)：為什么松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著霧氣,？說(shuō)說(shuō)你的理解。說(shuō)的真好,，教師表演哈氣,，聯(lián)系冬天哈氣，體會(huì)溫差越大,，水汽越多,。

4、小結(jié)：豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右,，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇的形成提供了過(guò)于飽和的水汽,。所i（非但??而且??總是彌漫著??）

5,、這就是吉林霧凇的獨(dú)特之處呀，讓我們記住這一奇景吧,。讀“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣,。” 讀（評(píng)價(jià)：難怪吉林霧凇會(huì)成為中國(guó)四大自然奇觀之一,，是因?yàn)榧植粌H有寒冷的氣候,，更有過(guò)于飽和的水汽。）

（三）遇冷

1,、師：要形成霧凇還要具備另一個(gè)條件,，那就是？遇冷）

2,、師：吉林的天氣冷,，你從哪些地方看出來(lái)的？

（從當(dāng)年12月至第二年2月間,，正好是最冷的時(shí)候,，排出時(shí)水溫是4攝氏度，每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右）

3,、剛才，我們通過(guò)閱讀討論,，知道了霧凇的形成不是很簡(jiǎn)單的,，它需要兩個(gè)必不可少的條件。

（課件出示：填空,。在嚴(yán)寒季節(jié)只有空氣中有了（）,，并且（）,，才能（）成美麗動(dòng)人的霧凇。）

是啊,，只要符合這兩個(gè)條件,，就可以形成霧凇。在中國(guó)和世界的許多地方,，都能看到它美麗的身影,。可是,，普通的樹掛厚度為0.5~1厘米,，而由于吉林得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有過(guò)于飽和的水汽和特別大的溫差,，所以吉林霧凇的厚度達(dá)到了4~6厘米,，因此吉林霧凇成了聞名全國(guó)的奇觀。

（四）凝結(jié)

1,、師：那吉林霧凇是怎樣“遇冷凝結(jié)”而成的呢,？誰(shuí)說(shuō)

課件出示：漸漸地，燈光,、樹影模糊了,。這蒸騰的霧氣，慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。最初是銀線,，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。

2,、松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的,？作者運(yùn)用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了霧凇的形成是一個(gè)緩慢的,、輕柔 的、接連不斷的過(guò)程呢,？（“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號(hào),。）漸漸、慢慢：表示一個(gè)緩慢的過(guò)程；“輕輕”表示霧氣輕

師：這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。

⑵ 把你的感受融入你的朗讀中去,，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,。

指讀，（評(píng)價(jià)：這宛若白銀的霧凇正在慢慢地,、輕輕地、不知不覺(jué)地形成,。）

我們也來(lái)親身感受一下霧凇形成的緩慢,、美麗的過(guò)程。語(yǔ)速要放慢.齊讀,。

⑶ 就這樣,，在我們的等候中，這松針,、柳枝都變了,，“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。出示：（配圖）銀線

銀條

銀松雪柳

⑷ 這么充滿魅力的霧凇奇觀,，這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓我們通過(guò)朗讀盡情地展現(xiàn)出來(lái)。齊讀第二自然段,。

3,、霧凇不僅景色奇，它形成的過(guò)程也是那樣的奇特,。（板書：形成奇）

四,、欣賞第三自然段，贊美霧凇的美,、奇特

1,、過(guò)渡：夜看霧，晨看掛,，清早,，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞,，我們漫步在松花江邊,，讓我們一起看看這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，邊看邊想像,。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）,。

交流：霧凇各有各的姿態(tài)，你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么,？用上這個(gè)句式,，將你看到、想象到的景象描繪出來(lái)吧,。

說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài),！生：有的像銀菊,，潔白高雅； 有的像梨花,，含苞欲放,； 有的像銀菇，婀娜多姿,； 有的像綻放的菊花,，楚楚動(dòng)人； 有的像害羞的小姑娘,，低著頭,，有的彎著腰，好像在給人們鞠躬,；像雄渾磅礴的瀑布 有的像亭亭的少女,；像是座座大型冰雕 有的如盛開的百花；像剔透閃爍的鉆石,。

有的似排排的雪浪,。像亮閃閃的水晶

３、是啊,。這時(shí),，松針、柳枝,、所有的樹木,，都像是用美玉雕琢出來(lái)一般，這就是──瓊枝玉樹,，這瓊就是指美玉,。（小黑板出示）讀好它。

4,、欣賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊樹,，此時(shí)此刻，你會(huì)如何贊嘆,？（學(xué)生談感想）

3,、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？（忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開,。）

①你們見過(guò)梨花嗎？什么顏色,？

聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？

②此時(shí)此刻，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開?！?/p>

4,、讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！

五,、總結(jié)。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,，而且了解了霧凇形成過(guò)程也是同樣的奇特。再讓我們一起自豪地說(shuō)“這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,?！?/p>

五、拓展,，做一回詞人 讀《沁園春·雪》,，你能用老師給你的詞語(yǔ)改編《沁園春·雪》的上闋嗎？

沁園春·霧凇

北國(guó)風(fēng)光,，三九嚴(yán)寒,，大地冰封。

望十里長(zhǎng)堤,，惟余莽莽,；

潔白晶瑩，銀光閃爍,。

銀松雪柳,，千姿百態(tài),，吉林霧凇堪奇觀。

待清晨,，看瓊枝玉樹,，分外妖嬈。

六,、作業(yè)以下兩題任選一題：

1,、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

2,、觀察早晨霧的景象,，并留心太陽(yáng)出來(lái)后，霧逐步化解的過(guò)程,，仿照本文寫法,，作一次小練筆。

板書：

景色奇

霧凇 奇觀

形成奇

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇三

[《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]

《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙,，《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、有感情地朗讀課文,，感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題,。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),，注意帶點(diǎn)字的讀音,。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度

3、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水,，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右,。

4,、導(dǎo)入：通過(guò)初讀，我們知道,，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽,、云南石林,、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。①齊讀句子,。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（映示）觀：看,；景象或樣子,；對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法,。那么,，“奇觀”是什么意思呢？

二,、精讀第一自然段,。

1、自由朗讀第一自然段,，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的,。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

2、討論交流：讀了這段話,，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的,？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人,。指名讀，齊讀,。

3,、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外,，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢,。快速讀一讀,，找出是哪個(gè)詞,？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個(gè)近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài),，邊看邊想像?？赐旰笳f(shuō)一說(shuō),。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài),？它們像什么？說(shuō)話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài)！

4,、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀,。板書：奇觀

5、有感情地齊讀第一自然段,。

三,、精讀第二自然段。

1,、快速默讀第二自然段,，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》交流,，映示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。①?gòu)倪@句話中，我們知道,，霧凇形成需要哪些條件,？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧凇（飽和）遇冷

2,、讀了這句話,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

3,、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,，映示：霧氣是從哪里來(lái)的？霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來(lái)寫,？請(qǐng)你想一想，再重新排列,。霧凇是在什么時(shí)候形成的,？霧氣是從哪里來(lái)的？霧氣遇冷后會(huì)有什么變化,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？

4,、帶著上述問(wèn)題，邊讀課文邊思考,，然后小組討論,。

5、你們讀懂了什么,？①霧氣是什么時(shí)候形成的,？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的,？（“三九嚴(yán)寒”,、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來(lái)的？從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右。這樣,，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。指名朗讀,。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化,？映示：每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長(zhǎng)堤。自由朗讀這句話,，你覺(jué)得這霧氣怎么樣？（濃）是的,，霧氣非常濃,，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話,。④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢,？映示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”,。板書：凝結(jié)再讀這句話,。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系?？圈出有關(guān)的詞語(yǔ),。“慢慢地”——寫出了什么,？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句,。“輕輕地”——寫出了什么,？（樣子輕,，無(wú)聲無(wú)息）女聲讀句?！耙粚佑忠粚拥亍薄f(shuō)明什么,？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀,。假如把這三層意思用三句話來(lái)寫：這蒸騰的霧氣,，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣,，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。指名讀,。你感覺(jué)怎么樣？作者只用一句話,，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng),，又十分精煉。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下,。齊讀,。

6、至此,，霧凇已形成了,，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道??誰(shuí)來(lái)讀一下這段的最后一句話,？（映示）最初像銀線,，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了,。這句話寫出了什么,？進(jìn)一步說(shuō)明了上一句中的哪個(gè)詞？指名朗讀,。

7,、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過(guò)程。為了加深同學(xué)們的印象,，請(qǐng)觀看錄像,。

8、小結(jié)：霧凇形成的過(guò)程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段,。

四、精讀第三自然段,。

1,、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

2,、同學(xué)們,，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔,，觀賞著這美麗的霧凇奇觀,，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）

3,、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段,。映示：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開。①你們見過(guò)梨花嗎,？什么顏色,？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時(shí)此刻,，那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開?！弊屛覀冿柡澝乐?，齊讀最后一段。

五,、總結(jié),。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,，而且了解了霧凇形成的過(guò)程,。吉林霧凇真是聞名全國(guó)的自然奇觀。

六,、小練筆,。以下兩題任選一題：

1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話,。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧?。柡停┯隼淦嬗^《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇四

《霧凇》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

fntsize=“6”> 作者：佚名

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷

教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀,。

2、通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)作者用詞精妙,，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段,，霧凇形成的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文,，對(duì)霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“霧”字,。［板書題《霧凇》］一起齊讀,。看到“霧凇”這兩個(gè)字,，你的眼前會(huì)有怎樣的畫面,？

看來(lái)呀，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧?。┐藭r(shí)此刻，你又有怎樣的體會(huì)和感受呢？

二,、初讀文,、那么什么是霧凇,？請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè),，快速默讀文，能不能用文里的一句話來(lái)回答,。（生回答）出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。

2、對(duì),，這就是霧凇,，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條？（生回答）［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段,、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出,？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段,，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）

2,、吉林具備了這兩個(gè)條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢,？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答,，在“漸漸地,、慢慢地、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號(hào),。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____,，逐漸______,，最后_______,。）

作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢,？（驚奇,、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）

同學(xué)們真會(huì)讀書,。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候,，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞,。那好，我們一塊來(lái)分享,。（播放霧凇圖片）

四,、學(xué)習(xí)文第一、三自然段,、看了這些圖片,，你又有了什么感受？

2,、是的,，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇,。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料,，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）

3,、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下,，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人?！?/p>

（1）這句話中,，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指名讀,、賽讀、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開”呀,！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個(gè)詞嗎,？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）

（3）你能用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開。

（4）你們見過(guò)梨花嗎,？它是什么顏色的,？

（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么,？（霧?。?/p>

是啊，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗,，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀,，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹萬(wàn)樹梨花開）

霧凇的美，美在壯觀,，美在奇絕,。觀賞霧凇，講究的是什么呢,？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧,，晨看掛，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們,，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇,，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí),，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳,，玉樹瓊花,，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀,。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景,，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景,，人間萬(wàn)事出艱辛。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳,，玉樹瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景,，想到七年來(lái),，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó),，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗,，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩(shī),，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）

（7）同學(xué)們,，如果你去了吉林,，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩(shī),，與大家一起分享。

隆冬時(shí)節(jié),，北國(guó)江城千里冰封,，萬(wàn)里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀,，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭,，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開,。

正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開,。

五,、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論,？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）

既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么,，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料,，與同學(xué)合作探究,，共同完成。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇五

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)流程：

一,、聽寫詞語(yǔ),，復(fù)述課文

1、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，讀課題——（生齊讀課題）,。

2、下面聽寫幾個(gè)詞語(yǔ),。

（1）報(bào)完詞語(yǔ)后,，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對(duì)一下，錯(cuò)的訂正,；現(xiàn)在全對(duì)了的坐正,，我們來(lái)齊讀一遍。

（2）這些詞有一個(gè)共同的特點(diǎn),，是什么呢,？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用它們來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的吉林霧??？（倘若無(wú)人舉手，師：你可以先用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？）（指名說(shuō),，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）（3）順接：這么美的景象，難怪人們會(huì)說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的——（師板書,，生齊讀“奇觀”）

二,、了解成因，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀,，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢,？出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開,。師：你見過(guò)梨花嗎,？是什么顏色的？現(xiàn)在老師就帶你們一起來(lái)欣賞這“千樹萬(wàn)樹梨花開”的美麗奇觀吧,。（出示圖集）

師：看完這千樹萬(wàn)樹梨花開的景象,，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（指名說(shuō)美）那你知道它是怎樣形成的嗎,？默讀課文第二節(jié),，找出描述霧凇形成的主要原因，指名說(shuō),。課件出示：霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。指名讀

師：給這個(gè)句子換種說(shuō)法,，誰(shuí)會(huì)的,？

課件出示：形成霧凇，不僅需要,，還需要,。

2、小結(jié)過(guò)渡：是呀,，這就是霧凇形成的條件,；那么，霧凇形成的過(guò)程又是怎樣的呢,？速讀課文第二段,，找出相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。（課件出示“霧凇形成的過(guò)程”后,，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說(shuō),；（2）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示詞語(yǔ),；（3）齊讀（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧凇形成的過(guò)程,？形成霧凇，大概經(jīng)歷這么幾個(gè)步驟：首先是“彌漫霧氣”,，其次是“淹沒(méi)樹木”,，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”,。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過(guò)程中,，哪些地方讓你覺(jué)得非常地神奇呢？拿起筆來(lái)再讀課文的第二自然段,，畫出讓你覺(jué)得非常神奇的地方,。（教師巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)）

課件出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸,，籠罩著十里長(zhǎng)堤,。樹木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。

①你從這段文字中感受到了什么呢,？

②請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話,，從哪些詞語(yǔ)可以看出霧很大、很濃呢,，用筆把這些詞語(yǔ)在書上圈出來(lái),。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語(yǔ)？為什么圈出它們,？（學(xué)生說(shuō),，教師及時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下，你在什么地方曾見過(guò)這“涌”的情景呢,？比如說(shuō)電影散場(chǎng)的時(shí)候,、海浪涌向岸邊的時(shí)候??“籠罩”：籠罩是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)看嗎,？（像籠子似的罩在上面）“淹沒(méi)”：物體被霧氣淹沒(méi)了,，這是怎樣的情形呢？請(qǐng)看（課件出示系列圖片）,?！澳：保红F很大、很濃,，連燈光,、樹影都看不清了，一片朦朦朧朧,。）

④這幾個(gè)詞語(yǔ)都寫出了霧很大,、很濃（課件給“涌向、籠罩、淹沒(méi)和模糊”加紅）,，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中,，你能把這種霧大、霧濃的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？（指名讀,，教師評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)“奇觀”,，齊讀：是啊,，這霧氣是這般地蒸騰，這般地輕盈,，這般地濃密,，這般地美麗，難怪