作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇一

——《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級第七冊的第22課的內(nèi)容,。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章,。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象,，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程,，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。

霧凇,，這美麗的奇觀,，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在,，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文,，來突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文,。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程,。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1,、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件

【教學(xué)方法】

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟,，巧設(shè)情境,，激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境,，讀中悟情

【教學(xué)過程】

一,、欣賞美景,，進(jìn)入課堂

1,、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美,，重點(diǎn)欣賞霧凇,，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀,、美麗。

2,、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳,。

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛,。

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象,？

〖設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗的色彩,、美妙的畫面為一體的情境,，再加上名人的贊頌之詞，充分的激起學(xué)生的興趣,，將學(xué)生的情感移入文境,。〗

二,、自讀自悟,，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀,、思、畫。

讀：自由朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,，了解文章大意，初步體會奇特,、美麗的霧凇,，感受文章優(yōu)美的語言,。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處,？這么美的霧凇是如何形成的呢,？ 畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次,，并在旁邊簡要批注,。

〖設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，通過讀、思,、畫,，再次整體感知課文。讓學(xué)生對文章內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,，與作者對話，與文本對話,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ),。〗

三,、品讀課文,，感受美景

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”,，學(xué)習(xí)課文第一,、第三自然段。共同交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒,，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人,。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀,，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片,。

2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會）

（1）“潔白晶瑩,、銀光閃爍”,，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”,、把“十里長堤”換成“長堤”,，通過對比，體會霧凇之多,。

3,、讀：先自由美讀，再互相美讀,。

第三自然段：清早,，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊,，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀,！

4,、讀，畫

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗,、奇特,、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句,，在旁邊做簡單的批注,。

5、品析

（1）“千姿百態(tài)”,、“瓊枝玉樹”

那我們來看看霧凇都有哪些姿態(tài),？(出示霧凇清晰、多樣的圖片)它們像什么,？你能把這個句子填寫完整嗎,？

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（）,，還有的像（）??真是（）,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的,。用書中的詞來說就是----（）,。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）

（2）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀,！那一棵棵、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間,，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”,。

理解詩句的含義,。

6、多美的景觀啊,，讓我們也一起漫步在松花江畔,，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）

看著投影美麗的畫面，自由讀第一,、三自然段,，再次感受霧凇的美麗、奇特,、壯觀,。〖設(shè)計(jì)意圖：以讀促教,，以讀促學(xué),。讓學(xué)生反復(fù)的不同形式的讀，在讀中感受霧凇的美麗,，體會霧凇的奇特，感知霧凇的壯觀,。學(xué)生是有目的的去讀,，學(xué)生是帶著問題走進(jìn)文本的，輔以清晰逼真的場景,，舒緩優(yōu)揚(yáng)的音樂（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)）,，學(xué)生與文本對話的過程，是習(xí)得方法的過程,，也是陶冶身心的,、愉悅的過程。引領(lǐng)學(xué)生在品詞賞句的過程中,，感受霧凇的奇壯美妙,，領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局之精當(dāng),?！?/p>

四、合作探究,，探尋成因

過渡：讀到這里,，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢,？請同學(xué)們在課文第2自然段,，找找其中的原因吧。

1,、合作學(xué)習(xí),，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）霧凇的形成,，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2,、反饋交流,，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件

從“霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一,，嚴(yán)寒季節(jié)；其二,，飽和的水氣,。

（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子,。

（3）霧凇是如何形成的,？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢,？

緊扣“慢慢地” “輕輕地” “一層又一層地”體會霧凇是慢慢的形成的,。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕,，無聲無息,，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成,。

指名讀,，評價(jià)，齊讀,，讀出變化之慢,。

（4）至此，霧凇就這樣形成了,，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢,！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

多么神奇啊，再讀,。

3,、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解,。

〖設(shè)計(jì)意圖：這部分既是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn),，通過合作學(xué)習(xí)，多媒體展示圖片,、霧凇形成的示意圖,，抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文精妙凝練的語言,，幫助學(xué)生讀懂文本,，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,?！?/p>

五、總結(jié)練筆,，升華美景

1,、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片,。

2,、練筆（選擇其中的一個題練習(xí)）

（1）假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么,？

（2）假如你是小畫家，你會畫些什么,？

（3）假如你是小詩人,，你會寫些什么？

〖設(shè)計(jì)意圖：課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要場所,，要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，不僅要重視聽,、讀的訓(xùn)練,，而且要重視說,、寫的訓(xùn)練,。設(shè)計(jì)寫導(dǎo)游詞,、說導(dǎo)游詞的環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生駕馭語言文字的能力,?！?/p>

六、拓展延伸，探尋美景

（大屏幕展示它們的圖片）

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕,。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前,，如火燒云、彩虹,、海市蜃樓,、極光等等，它們都有哪些特色,？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴,，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教,，或到圖書館查閱資料,，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記,、攝影,、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流,，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果,。

〖設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，在社會這個大課堂中通過多種途徑進(jìn)行更深層次的探究學(xué)習(xí)，樹立大語文觀,，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情?！?/p>

七,、板書設(shè)計(jì)

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀

霧凇

形成水汽——遇冷——凝結(jié)

【教學(xué)反思】

俗語說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中,，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀,，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題,；通過互相讀,，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀,，把想像插上翅膀,；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境,。在讀中產(chǎn)生靈感,，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想,。

通過本課的教學(xué),，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,。正是信息技術(shù)的引入,，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特,、壯麗的奇觀,，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。

今后,，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究,，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,，孩子們的想象會得到更充分的發(fā)揮,，孩子們會在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇二

霧凇

第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因和形成過程,。

3,、欣賞霧凇的奇異景象，感受霧凇的美麗和奇特,，使學(xué)生受到美的陶冶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美,。教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，復(fù)習(xí)詞語

1、同學(xué)們,，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——霧凇

2,、這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語：

第一組：三九嚴(yán)寒

大地冰封

寒風(fēng)吹拂

（讀出涼意）第二組：潔白晶瑩

銀光閃爍

美麗動人

銀松雪柳

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

師：讀了這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是寫霧凇的）

二,、理解“奇觀”，感受霧凇的奇特,。

1,、課文中作者把吉林霧凇稱為（奇觀）。（板書：奇觀）①讀詞語,。

②理解“奇觀”：

“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種,？

（出示）觀：看；景象或樣子,；對事物的觀點(diǎn),，看法。

那么,，“奇觀”就是指（）的景象呢,？（少見、罕見,、壯觀,、美麗、奇特的景象）

師：說的真好,。

2,、師：那吉林霧凇究竟”奇”在哪兒呢？請同學(xué)們打開書,，輕聲讀一讀課文的第一自然段,，畫出相關(guān)語句。

交流：“松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動人,。”

讀

4,、,，你從這句話的哪些詞中感受到霧凇景色的“奇”？（板書：景色奇）

5、⑴ “十里長堤” 出示圖片

指讀（評價(jià)：是的,，十里長堤,，大約5000米，這十里長堤上都是霧凇,，多么壯觀,。）

誰再讀這個詞語（評價(jià)：這么多的霧凇，可謂奇觀,。）

一起來讀好它,。

⑵ 還有哪個詞語也能體會到霧凇的多壯觀呢？

點(diǎn)擊“綴滿”“綴滿” 是什么意思,？出示圖片

指讀（評價(jià)：是的,，滿滿的全都是）

誰再來讀（評價(jià)：每一個枝頭都掛滿了，真是多,。）

霧凇的”奇”奇在它的多壯觀,，再讀讀，你還會有新發(fā)現(xiàn),。

⑶ 霧凇的“奇”還奇在哪兒呢,？

“潔白晶瑩”

指讀（評價(jià)：潔白如雪）

再指讀（評價(jià)：晶瑩剔透）

一起讀（真像玉石雕琢真美啊?。?/p>

⑷ 還有哪個詞語也能體會到霧凇的美呢,？

“銀光閃爍，美麗動人”

指讀（評價(jià)：仿佛置身于銀色長廊）

再指讀（評價(jià)：美不勝收）

一起讀（真令人留戀往返）

７,、霧凇的奇原來還奇在它的美,，你能通過你的朗讀把吉林霧凇的多、壯觀和美展現(xiàn)在大家眼前嗎,？（評價(jià)：1吉林霧凇真是美麗動人,，2吉林霧凇這奇特的美景綿延千里，令人留戀往返,。3吉林霧凇真像用玉石雕琢出來的,，）我們一起來讀。

7,、這景象真是太奇特美麗了,，我們不禁要自豪地說：“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀?！?/p>

8,、讓我們再一起來讀一讀這一自然段，讀出霧凇的奇特美麗,，讀出我們的自豪心情,。（配樂）

三、品讀第二自然段,，了解霧凇的成因和形成過程的奇特

1,、讀得真好那么這潔白晶瑩、銀光閃爍,、美麗動人的霧凇奇觀是怎么形成的呢,？

請同學(xué)們默讀課文第二自然段，找一找霧凇形成的原因,。

2,、交流：“霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的?！?齊讀

3,、由這句話我們知道了“霧凇，俗稱樹掛,?！?①霧氣是什么時候形成的？

“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”,。

課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的,？三九嚴(yán)寒，大地冰封

述：我們蘇州地區(qū)冬天最低氣溫也不過零下1—4攝氏度,，而吉林,，位于我國東北地區(qū)，冬季漫長而寒冷,，氣溫格外低,，大約在零下２０～３０攝氏度之間，那可真是出示：引讀（三九嚴(yán)寒,，大地冰封,。）

4、霧凇形成還需要哪些條件呢,？ 交流條件點(diǎn)擊：（1）過于飽和的水汽（2）遇冷凝結(jié)

（二）過于飽和的水汽

1,、理解：“過于飽和的水汽” 出示：過于飽和的水汽

這過于飽和的水汽就是指霧氣非常──多，非常充分,。

2,、吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你從哪里看出來,？（出示句段）

（1）“從當(dāng)年12月至??陣陣,?！弊プ　柏S滿”“總是”“彌漫” “彌漫”是什么意思？“陣陣”

導(dǎo)讀：水汽真多呀,，誰能把這意思讀出來呢,？指讀，評讀,。

（2）氣溫下降到零下30攝氏度,，這霧氣有什么變化？

交流出示：每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤,。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。

你覺得這霧氣怎么樣,？（濃）是的,，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài),，從哪些詞中可以看出,。點(diǎn)擊：涌，籠罩,，淹沒,，出示霧氣淹沒圖，述：松花江上的霧越賴越大,，越來越濃,，大團(tuán)大團(tuán)的白霧滾滾而來，誰來讀：評價(jià)：怪不得觀賞霧凇還講究“夜看霧”呢,！誰再來讀（評價(jià)：整個江面白霧騰騰,，久不消散）

誰還想讀（評價(jià)：沿江十里長堤，蒼松林立,，楊柳低垂,，全都籠罩在白霧中）誰還想讀（評價(jià)：這蒸騰繚繞的白霧是壯觀，是奇絕,，讓我們一起來感受）齊讀,。

3、問：為什么松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著霧氣,？說說你的理解。說的真好,，教師表演哈氣,，聯(lián)系冬天哈氣，體會溫差越大,，水汽越多。

4,、小結(jié)：豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍,，巨大的溫差為霧凇的形成提供了過于飽和的水汽,。所i（非但??而且??總是彌漫著??）

5、這就是吉林霧凇的獨(dú)特之處呀,，讓我們記住這一奇景吧,。讀“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?讀（評價(jià)：難怪吉林霧凇會成為中國四大自然奇觀之一,，是因?yàn)榧植粌H有寒冷的氣候，更有過于飽和的水汽,。）

（三）遇冷

1,、師：要形成霧凇還要具備另一個條件，那就是,？遇冷）

2,、師：吉林的天氣冷，你從哪些地方看出來的,？

（從當(dāng)年12月至第二年2月間,，正好是最冷的時候，排出時水溫是4攝氏度,，每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右）

3、剛才,，我們通過閱讀討論,，知道了霧凇的形成不是很簡單的，它需要兩個必不可少的條件,。

（課件出示：填空,。在嚴(yán)寒季節(jié)只有空氣中有了（），并且（）,，才能（）成美麗動人的霧凇,。）

是啊,，只要符合這兩個條件，就可以形成霧凇,。在中國和世界的許多地方,，都能看到它美麗的身影?？墒?，普通的樹掛厚度為0.5~1厘米,，而由于吉林得天獨(dú)厚的自然環(huán)境,，有過于飽和的水汽和特別大的溫差,，所以吉林霧凇的厚度達(dá)到了4~6厘米,，因此吉林霧凇成了聞名全國的奇觀,。

（四）凝結(jié)

1,、師：那吉林霧凇是怎樣“遇冷凝結(jié)”而成的呢,？誰說

課件出示：漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,，慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。最初是銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。

2,、松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎,？那你認(rèn)為是怎么形成的,？作者運(yùn)用了哪幾個詞語寫出了霧凇的形成是一個緩慢的,、輕柔 的,、接連不斷的過程呢？（“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號,。）漸漸,、慢慢：表示一個緩慢的過程；“輕輕”表示霧氣輕

師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個很長的過程。

⑵ 把你的感受融入你的朗讀中去,，誰來讀讀這句話,。

指讀，（評價(jià)：這宛若白銀的霧凇正在慢慢地,、輕輕地,、不知不覺地形成。）

我們也來親身感受一下霧凇形成的緩慢,、美麗的過程,。語速要放慢.齊讀。

⑶ 就這樣,，在我們的等候中,，這松針、柳枝都變了,，“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀,。出示：（配圖）銀線

銀條

銀松雪柳

⑷ 這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動的語言,，讓我們通過朗讀盡情地展現(xiàn)出來,。齊讀第二自然段。

3,、霧凇不僅景色奇,，它形成的過程也是那樣的奇特。（板書：形成奇）

四,、欣賞第三自然段,，贊美霧凇的美、奇特

1,、過渡：夜看霧,，晨看掛，清早,，寒風(fēng)吹拂,，霧氣繚繞，我們漫步在松花江邊,，讓我們一起看看這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，邊看邊想像,。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）。

交流：霧凇各有各的姿態(tài),，你看到了哪些姿態(tài),？它們像什么？用上這個句式,，將你看到,、想象到的景象描繪出來吧。

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài)！生：有的像銀菊,，潔白高雅,； 有的像梨花，含苞欲放,； 有的像銀菇,，婀娜多姿； 有的像綻放的菊花,，楚楚動人,； 有的像害羞的小姑娘，低著頭,，有的彎著腰,，好像在給人們鞠躬；像雄渾磅礴的瀑布 有的像亭亭的少女,；像是座座大型冰雕 有的如盛開的百花,；像剔透閃爍的鉆石。

有的似排排的雪浪,。像亮閃閃的水晶

３,、是啊。這時,，松針,、柳枝、所有的樹木,，都像是用美玉雕琢出來一般,，這就是──瓊枝玉樹,，這瓊就是指美玉,。（小黑板出示）讀好它。

4,、欣賞著這千姿百態(tài)的玉樹瓊樹,，此時此刻,，你會如何贊嘆？（學(xué)生談感想）

3,、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？（忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。）

①你們見過梨花嗎？什么顏色,？

聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？

②此時此刻，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花,，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。”

4,、讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧,！

五、總結(jié),。通過這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成過程也是同樣的奇特,。再讓我們一起自豪地說“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。”

五,、拓展,，做一回詞人 讀《沁園春·雪》，你能用老師給你的詞語改編《沁園春·雪》的上闋嗎,？

沁園春·霧凇

北國風(fēng)光,，三九嚴(yán)寒，大地冰封,。

望十里長堤,，惟余莽莽；

潔白晶瑩,，銀光閃爍,。

銀松雪柳,，千姿百態(tài)，吉林霧凇堪奇觀,。

待清晨,，看瓊枝玉樹，分外妖嬈,。

六,、作業(yè)以下兩題任選一題：

1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話,。

2,、觀察早晨霧的景象，并留心太陽出來后,，霧逐步化解的過程,，仿照本文寫法，作一次小練筆,。

板書：

景色奇

霧凇 奇觀

形成奇

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇三

[《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)]

《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名 教學(xué)要求：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的,，體會作者描述之精妙,，《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、有感情地朗讀課文,，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入：

1,、齊讀課題。

2,、讀準(zhǔn)下列詞語,，注意帶點(diǎn)字的讀音。凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍俗稱 最初 攝氏度

3,、讀好句子：從當(dāng)年12月至第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時,，水溫在4攝氏度左右,。

4、導(dǎo)入：通過初讀,，我們知道,，吉林霧凇同長江三峽,、云南石林,、桂林山水并稱為我國四大自然景觀,。課文中有這么一句話：（映示）這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。①齊讀句子,。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種,？（映示）觀：看；景象或樣子,；對事物的觀點(diǎn),，看法。那么,，“奇觀”是什么意思呢,？

二、精讀第一自然段,。

1,、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的,。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）

2,、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的,？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下,，銀光閃爍,，美麗動人。指名讀,，齊讀,。

3、除了從色彩,、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外,，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀,，找出是哪個詞？卡片出示：千姿百態(tài)（指導(dǎo)朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么,？你能給它找個近義詞嗎,？讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像,?？赐旰笳f一說,。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么,？說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（）,，有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài),！

4,、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀

5,、有感情地齊讀第一自然段,。

三、精讀第二自然段,。

1,、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的,，小學(xué)四年級語文教案《《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)》交流,，映示：霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。①從這句話中,，我們知道,，霧凇形成需要哪些條件？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼?/p>

2,、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問,？

3,、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的,？霧凇是在什么時候形成的,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化,？霧凇形成是有先后順序的,，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想,，再重新排列,。霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化,？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的,？

4、帶著上述問題,，邊讀課文邊思考,，然后小組討論。

5,、你們讀懂了什么,？①霧氣是什么時候形成的,？“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”,。課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（“三九嚴(yán)寒”,、“大地冰封”）②霧氣是從哪里來的,？從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時,，水溫在4攝氏度左右,。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候,，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。指名朗讀,。③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度,，這霧氣有什么變化？映示：每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時,，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤,。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣,？（濃）是的,，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài),，從哪些詞中可以看出,。（涌向彌漫）再齊讀這句話。④引讀：這時,，樹木被霧氣??漸漸地??⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢,？映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。齊讀,。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”,。板書：凝結(jié)再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針,、柳枝上的,？圈出有關(guān)的詞語?！奥亍薄獙懗隽耸裁?？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句?！拜p輕地”——寫出了什么,？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句,?！耙粚佑忠粚拥亍薄f明什么？（霧氣不斷,，逐步結(jié)成）齊讀,。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。指名讀。你感覺怎么樣,？作者只用一句話,，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉,。讓我們再來欣賞一下,。齊讀。

6,、至此,，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是,，作者又連著寫道??誰來讀一下這段的最后一句話,？（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了,。這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個詞,？指名朗讀,。

7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程,。為了加深同學(xué)們的印象,，請觀看錄像。

8,、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特,。齊讀第二自然段,。

四,、精讀第三自然段。

1,、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫,。

2、同學(xué)們,，此時此刻,，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀,，你會如何贊嘆,？（學(xué)生談感想）

3、那么,，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢,？自由朗讀第三自然段。映示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。①你們見過梨花嗎？什么顏色,？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢,？②此時此刻，那一棵棵,、一行行的松枝,、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗,。人們看到這美麗奇特的景觀,，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,?！弊屛覀冿柡澝乐椋R讀最后一段,。

五,、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí),，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象,，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀,。

六,、小練筆。以下兩題任選一題：

1,、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話,。板書設(shè)計(jì)：凝結(jié)嚴(yán)寒季節(jié) 霧氣——霧凇（飽和）遇冷奇觀《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 《霧凇》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇四

《霧凇》第二時教學(xué)設(shè)計(jì)

fntsize=“6”> 作者：佚名

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷

教學(xué)目標(biāo)：,、了解吉林霧凇的形成,，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2,、通過感情朗讀,，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

上節(jié)我們初讀了文，對霧凇這一自然景觀有了初步的認(rèn)識,。請同學(xué)們看老師寫“霧”字,。［板書題《霧凇》］一起齊讀?？吹健办F凇”這兩個字,，你的眼前會有怎樣的畫面？

看來呀,，同學(xué)們真的已經(jīng)走近霧凇了,。（播放霧?。┐藭r此刻，你又有怎樣的體會和感受呢,？

二,、初讀文、那么什么是霧??？請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀文,，能不能用文里的一句話來回答,。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2,、對,，這就是霧凇，我們一塊兒再讀讀這句話（齊讀）邊讀邊想想霧凇的形成必須要有哪兩個條,？（生回答）［相機(jī)板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)］

三,、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個條吉林具備嗎,？你從哪兒可以看出,？請同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號,。四人小組討論：（交流）

2、吉林具備了這兩個條,，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎,？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請?jiān)僮x文第二自然段,。你從哪些詞句中可以看出來,？（根據(jù)回答，在“漸漸地,、慢慢地,、輕輕地、一層又一層地”下加著重號,。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地,、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程,。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn),？（引讀：最初_____,，逐漸______，最后_______,。）

作者的觀察多細(xì)致,、多耐心啊,！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,，他會怎樣呢,？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀,、齊讀）

同學(xué)們真會讀書,。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時候，找到了許多霧凇的圖片,，被圖片上的美景吸引住了,，你們想不想欣賞欣賞。那好,，我們一塊來分享,。（播放霧凇圖片）

四、學(xué)習(xí)文第一,、三自然段,、看了這些圖片，你又有了什么感受,？

2,、是的，吉林霧凇就是這么的美,，這么的神奇,。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美,。（生找）

3,、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，銀光閃爍，美麗動人,?！?/p>

（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美,。（潔白晶瑩銀光閃爍）

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美,，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀、賽讀,、齊讀）

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀,。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”呀！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美,。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）

（2）“千姿百態(tài)”,，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎,？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀,！難怪松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

（4）你們見過梨花嗎,？它是什么顏色的？

（）聯(lián)系文想想,，這里的“梨花”指的是什么,？（霧凇）

是啊,，那一棵棵,、一行行的松枝、柳樹,，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花,，像雪白的梨花那般美麗，動人,，人們看到這美麗的霧凇奇觀,，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）

霧凇的美,，美在壯觀，美在奇絕,。觀賞霧凇,，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花……）

（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇,，那是1991年1月,，看到這一奇景時,，也不禁贊嘆道：（出示***的話）

“寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳”齊讀。

到了1998年3月,，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展,，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴,，玉樹瓊花滿目春,。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛,。

同學(xué)們,，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀,！當(dāng)***爺爺看到這一奇景,，想到七年來，吉林省,，乃至我們?nèi)袊?，?jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個臺階,，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛,！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景,。（生有感情齊讀詩文）

（7）同學(xué)們,，如果你去了吉林，看到這么美的景象,。你會如何贊嘆,？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會情不自禁地贊嘆：____________________________,。

（8）老師在欣賞完霧凇后,，也作了一首小詩，與大家一起分享,。

隆冬時節(jié),，北國江城千里冰封，萬里雪飄,。

垂柳蒼松凝霜掛雪,，戴玉披銀，晶瑩奪目,。

仰望松樹枝頭,，宛如玉菊怒放,，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

五、后延伸：霧凇這一自然景觀,，除吉林外還有嗎,？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個性到共性,，體會出形成霧凇的主要條）

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影,，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢,？這個問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料,，與同學(xué)合作探究，共同完成,。

霧凇課文教案設(shè)計(jì) 霧凇的課件篇五

《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)流程：

一,、聽寫詞語，復(fù)述課文

1,、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，讀課題——（生齊讀課題）。

2,、下面聽寫幾個詞語,。

（1）報(bào)完詞語后，出示學(xué)生的默寫：潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 師：跟大屏幕上對一下,，錯的訂正,；現(xiàn)在全對了的坐正，我們來齊讀一遍,。

（2）這些詞有一個共同的特點(diǎn),，是什么呢？通過前面的學(xué)習(xí),，誰能用它們來說說你心中的吉林霧?。浚ㄌ热魺o人舉手,，師：你可以先用一個詞來說說,？）（指名說，教師及時評價(jià)）（3）順接：這么美的景象,，難怪人們會說吉林霧凇是聞名全國的——（師板書，生齊讀“奇觀”）

二,、了解成因,，品悟文字

1,、這么美的霧凇奇觀，松花江畔的人們是怎么稱贊它的呢,？出示：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。師：你見過梨花嗎,？是什么顏色的,？現(xiàn)在老師就帶你們一起來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）

師：看完這千樹萬樹梨花開的景象,，你想說點(diǎn)什么嗎,？（指名說美）那你知道它是怎樣形成的嗎？默讀課文第二節(jié),，找出描述霧凇形成的主要原因,，指名說。課件出示：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。指名讀

師：給這個句子換種說法,，誰會的？

課件出示：形成霧凇,，不僅需要,，還需要。

2,、小結(jié)過渡：是呀,，這就是霧凇形成的條件；那么,，霧凇形成的過程又是怎樣的呢,？速讀課文第二段，找出相關(guān)語句畫出來,。（課件出示“霧凇形成的過程”后,，教師巡視指導(dǎo)）師1：（1）指名說；（2）根據(jù)學(xué)生回答,，課件出示詞語,；（3）齊讀（誰來說說霧凇形成的過程？形成霧凇,，大概經(jīng)歷這么幾個步驟：首先是“彌漫霧氣”,，其次是“淹沒樹木”，再次是“遇冷凝結(jié)”，最后是“形成霧凇”,。我們一起再讀讀,。）師2：在霧凇形成的過程中，哪些地方讓你覺得非常地神奇呢,？拿起筆來再讀課文的第二自然段,，畫出讓你覺得非常神奇的地方。（教師巡視指導(dǎo),，指名說）

課件出示：

每當(dāng)夜幕降臨,，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸,，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地,，燈光、樹影模糊了,。

①你從這段文字中感受到了什么呢,？

②請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，從哪些詞語可以看出霧很大,、很濃呢,，用筆把這些詞語在書上圈出來。

③下面交流一下：你圈了哪些詞語,？為什么圈出它們,？（學(xué)生說，教師及時適當(dāng)評價(jià)：“涌”：同學(xué)們回憶一下,，你在什么地方曾見過這“涌”的情景呢,？比如說電影散場的時候、海浪涌向岸邊的時候??“籠罩”：籠罩是什么意思,？你能說說看嗎,？（像籠子似的罩在上面）“淹沒”：物體被霧氣淹沒了，這是怎樣的情形呢,？請看（課件出示系列圖片）,。“模糊”：霧很大,、很濃,，連燈光、樹影都看不清了,，一片朦朦朧朧,。）

④這幾個詞語都寫出了霧很大,、很濃（課件給“涌向、籠罩,、淹沒和模糊”加紅）,，現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中，你能把這種霧大,、霧濃的感覺讀出來嗎？（指名讀,，教師評價(jià),；強(qiáng)調(diào)“奇觀”，齊讀：是啊,，這霧氣是這般地蒸騰,，這般地輕盈，這般地濃密,，這般地美麗,，難怪