總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇一

通過近一個學(xué)期的歷史教學(xué),，在教學(xué)的過程當中,，可以說我的反思頗多,。我是剛剛踏上講臺的新老師，我深知我身上的擔子和責(zé)任有多重,。因此,，在備課和批改作業(yè)方面，我絲毫不能懈怠,，特別是備課,，我花了很多的時間和精力，往往是重復(fù)了再重復(fù),；但從學(xué)生的反映和半期考試結(jié)果來看,，付出和收獲似乎不成正比。為此,，我對我的教學(xué)工作進行了深刻的反思,。

1、首先,，個人工作經(jīng)驗不足,，一個從高一到高三的完整的歷史理論體系尚未完全確立起來。

2,、學(xué)生初中歷史知識掌握的太少、太散,，歷史主干知識,、歷史體系無從談起。

3,、高一新教材內(nèi)容的綜合程度和時間的.跨度有點大,，類似于專題史，學(xué)生根本搞不清歷史事件發(fā)生的時間經(jīng)過以及事件發(fā)展的整個過程,，因此記憶難度有點大,。

4、剛開始的時候,，我的教學(xué)計劃和教學(xué)進度是嚴格按照教參書規(guī)定的課時進行授課,，但是我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教材內(nèi)容在45分鐘內(nèi)基本上講不完；如果提高速度完成了教學(xué)任務(wù),，大多數(shù)學(xué)生反映聽不懂,，學(xué)生有點聽天書的感覺。

俗話說的好：方法總比困難多,。對于教學(xué)過程中面臨的困難和問題,，我必須進行深刻的反思，向老教師虛心請教,，經(jīng)常和同級歷史學(xué)科的老師們一起共同探討和研究,，為此我得出了以下方法和結(jié)論：

1,、首先，要熟悉初中歷史課程知識,，初中講過的知識與高中知識重疊部分可略講,，做到詳略得當，有的放矢,。

2,、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。改變初中歷史課滿堂灌思路,，創(chuàng)設(shè)情景,，實施有效教學(xué)，努力引導(dǎo)學(xué)生并調(diào)動他們的歷史學(xué)習(xí)興趣,，形成良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍,。

3、課堂教學(xué)實行多元評價,，一改過去簡單以成績論英雄的做法,，通過課堂論述、課后歷史小論文,、歷史材料的收集,、歷史小故事的講述等多種形式讓學(xué)生參與其中，找到興趣,，提高歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4,、課堂教學(xué)要生動有趣,，形成自己獨特的教育風(fēng)格和人格魅力，很多時候?qū)W生會因為喜歡一個老師而喜歡你所教的科目,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇二

一個學(xué)期的時間過去了,本學(xué)期教高一年歷史,，如何把新課標的精神貫徹到具體的歷史教學(xué)中，對我來說壓力大,俗話說有壓力才有動力,所以在這一學(xué)期除專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)積累外,教學(xué)工作中我倍加努力,不斷加強理論學(xué)習(xí),努力進行課堂教學(xué)實踐,在教學(xué)中得到了一些體會,同時也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后的努力方向.教學(xué)反思在教學(xué)中的地位是不言而喻的,，是教師成長過程中重要的手段,。是教師從“會教”到“會學(xué)與會教”結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程,。

我們知道歷史新課標講究的是教學(xué)的三個維度：知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,。其中知識與能力是指：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力,；通過對歷史事實的分析,、綜合、比較,、歸納,、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力,?？墒窃趯嶋H教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題，我們這里在義務(wù)教育階段學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)基本上是空白的,，所以按照新課標的這種教法顯然是不符合我們這里的實際情況的,。那么，在學(xué)生沒有任何歷史基礎(chǔ)的情況下,，我們來如何開展歷史教學(xué),？這就是我現(xiàn)在面臨的問題。

一,自己在教學(xué)中得到的體會

1,在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:"對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師."學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的"熱愛"和"探索"精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí).對于剛步入高中的高一新生來講,有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉.顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣.所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程.

2,注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來,我認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,"讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身"現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā).所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動,發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在以后的教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出.我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配,自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認識,學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標.

二,在教學(xué)中存在的不足

1,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法.

2,對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法.三,今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí),主動發(fā)展,并給予適當?shù)狞c撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個學(xué)生的自主性.并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇三

經(jīng)過一學(xué)期的高一歷史新課程教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)目標與以前不同?，F(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的“三維目標”，即知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀。

根據(jù)教學(xué)目標,，我覺得自己首先要將知識條理化、線索化?，F(xiàn)在的高一歷史新教材是按專題進行編排的,，沒有按時間順序。因而學(xué)生很容易產(chǎn)生先講的發(fā)生的時間就早,，后講的發(fā)生時間就晚的錯覺,。這就要求我必須在講完一章，對沒有按時間順序編排的,，要將一章的重大事件按時間順序排列,。講完一本書，排列出章與章之間的時間順序,。

其次為了讓課堂生動有趣,，我必須多看一些與書本知識相關(guān)的.歷史書籍。對我來說,，通過拓寬知識面,，我可以對歷史知識全面講解,，讓學(xué)生準確深刻掌握歷史知識的作用。我現(xiàn)在面臨的高一新生,，他們的自覺性不強,，憑興趣學(xué)習(xí)，相當一部分同學(xué)沒有吃苦耐勞的精神,。給他們上課,，我如果只講書本知識，提不起他們的興趣;我講過多的故事,，時間又不允許,。 因而對我來說，上課如何做到既生動有趣又突出重點?我認為自己在抓住歷史書上的重點知識的同時,，要多看相關(guān)的歷史課外書,，用生動有趣的故事詮釋重點知識。這樣達到既節(jié)省時間,，又讓學(xué)生覺得輕松,、容易掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,。

再次現(xiàn)在的高一歷史書厚,，時間又短。這期我用黑板板書講,，感覺時間明顯不夠,。我天天忙于講課，課后習(xí)題及檢測題都沒有時間評講,，還利用了晚自習(xí)來講課,，才在考前一周講完新課。下期的書有八章,，共二十六節(jié),，期末考試要考高一上、下冊,，時間只有四個多月,。我不僅要復(fù)習(xí)高一下冊，還要復(fù)習(xí)高一上冊,，還要適當練習(xí)一些習(xí)題,。要完成任務(wù)，就必須用電子百板來教學(xué),。這樣就可以將不重要的知識用填空式簡略講過,，重要的知識可提前補充材料來突出重點，訓(xùn)練學(xué)生運用知識的能力，這樣既可以節(jié)省時間,，又講解全面的目的,。下期我還要提高課件制作能力 以及多媒體教學(xué)的能力。當然為節(jié)省時間,，下期在練習(xí)題上要精選那些典型重點題,，達到做得少又練得好的效果。

通過這期教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足,，我會在下學(xué)期繼續(xù)努力，爭取做得更好,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇四

教學(xué)中存在的問題：新教材本課中古時期的歐洲時間跨度一千年,，地域涉及中古的西歐和中古的東歐，內(nèi)容審涉及中古歐洲整個封建社會的狀況,。在內(nèi)容整合,、重難點的突出和突破，尤其是本節(jié)課教學(xué)主題的搭建上難度很大,，實施主題式教學(xué),，要把控到位，且一節(jié)課完成古代世界向近代世界過渡的橋梁作用的全部內(nèi)容實屬不易,。同時深感在教學(xué)中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是一個持續(xù)提升的'過程,，任重而道遠。

未來解決的思路：第一將本課中古時期的歐洲設(shè)副標題——連接古代世界和近代世界的橋梁,。這樣本課就有了主題,，師生以此作為抓手進行了解、學(xué)習(xí),、探究,；第二將本課的第二個子目——中古西歐的王權(quán)、教會與城市設(shè)計為為中古西歐二元社會——王權(quán)與教權(quán)的較量,，這樣只要將中古西歐二元社會王權(quán)與教權(quán)的較量狀況,，師生不論通過何種方式了解清楚，中古西歐的社會狀況就了然于胸,；第三將中古西歐城市的興起另立一個子目，同時以學(xué)習(xí)聚焦,、思考點,、歷史縱橫、史料解讀,、學(xué)思之窗等形式列舉一些典型的城市的興起所引起的社會變化,、政治變化、經(jīng)濟變化、思想文化變化等方面的材料,，通過這些材料的了解,、學(xué)習(xí)、探究,，自然明了中古西歐城市的興起在古代世界向近代世界過渡的橋梁作用,，升華主題城市的興起架起走向近代的橋梁；第四拜占庭與俄羅斯應(yīng)將俄羅斯設(shè)為史料解讀或?qū)W思之窗了解學(xué)習(xí)即可,。這樣可以減少知識的容量,，降低學(xué)習(xí)的難度,，相對減輕學(xué)生的負擔。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇五

本人任高一級歷史教學(xué)工作,，經(jīng)過三年的教學(xué)實踐,，讓我對新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸,。它是一次從教育理念到教學(xué)實踐的全面改革與創(chuàng)新,，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn),。經(jīng)過教學(xué)實踐,，感到既有收獲的喜悅,，又有許多問題與困惑,。

（1）以課程標準為依托，轉(zhuǎn)變課程理念,，明確教學(xué)內(nèi)容的目標性,。

課程標準為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨,。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向,，體現(xiàn)了國家對學(xué)生在知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求,。它有別于過去教學(xué)大綱時代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性,，教師只有通過對課程標準的認真學(xué)習(xí),、耐心研磨,，才能理解課程的性質(zhì)、基本理念,、設(shè)計思路,、課程目標,，以及課程的內(nèi)容標準,、實施建議等內(nèi)容的初衷，才能更準確地把握教材,，指導(dǎo)教學(xué),。促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，從而進一步全面提高全體國民素質(zhì)。新課改要求教師做課程的開發(fā)者,，在“一綱多本”的時代,，如何在課標的指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材具體內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點,。

在學(xué)習(xí)人教版教科書必修1第八單元第27課《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》一課時,，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起,，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展,。”其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不同能力層次目標要求,，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起,，“了解”的是“多極化趨勢”既“發(fā)展”又“曲折”的特點，最后根據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容,，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期,，由此展開本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡述四種政治力量的興起時有主次,、輕重之分的,，歐共體、日本,、中國是本課的重點,，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的,；而簡述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識自主學(xué)習(xí),。對歐共體和日本興起的原因可通過合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成,。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點的完成,，教師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法,，又緊扣課標要求完成教學(xué)目標,。本學(xué)期在學(xué)習(xí)人教版教科書必修2第三單元第10課《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》一課時，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點是：“簡述鴉片戰(zhàn)爭后中華民族民族資本主義曲折發(fā)展的史實,，認識近代中華民族資本主義產(chǎn)生的歷史背景,。”簡述“鴉片戰(zhàn)爭后中華民族民族資本主義曲折發(fā)展的史實”可由學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí),，對中華民族民族資本主義產(chǎn)生和曲折發(fā)展的原因則通過合作學(xué)習(xí),、共同討論得以完成。

（2）以學(xué)生為主體,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，增強課堂教學(xué)的有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的積極,、主動參與,，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無從實現(xiàn),。學(xué)生是否能夠積極主動地參與到課程改革中來,，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此,，在教學(xué)活動中,，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運用知識，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生自己的主體意識、能動性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》一課時,，以多媒體的手段通過講授法,、討論法使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。比如：通過設(shè)置問題情境，進行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認識“歐共體形成的原因”和“日本成為經(jīng)濟大國的原因”,。充分利用教材中的史料,，并結(jié)合相關(guān)資料,，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力,，并加深對歷史問題的認識,。通過觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神,，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外,。通過圖示教學(xué)法,，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識具體化、直觀化,。通過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起,，我們有何啟示？”問題提出,，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性,，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

在學(xué)習(xí)《中華民族資本主義的曲折發(fā)展》一課時,，通過“根據(jù)以上材料的內(nèi)容發(fā)揮想象力,，設(shè)想‘如果你是一名生活在廈門的紡織手工業(yè)者，你會發(fā)現(xiàn)自己及周圍的人和事,在鴉片戰(zhàn)爭前后有什么變化,？’”和“如果你是當年的榮家兄弟,，請進行討論，展開市場分析”這些問題,，讓學(xué)生置身于特定的歷史背景中,，換位思考，培養(yǎng)學(xué)生感知歷史的能力,；通過“有人說‘中國的資本主義是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物’,，你同意這些觀點嗎？”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，通過“從材料一人物掛冠從商中,，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他怎樣的精神,？”問題思考，達到讀史明智,，滲透情感教育,。

我們應(yīng)辨證地處理好教與學(xué)的關(guān)系，根據(jù)不同的知識內(nèi)容,，具體的教學(xué)要求,，靈活選擇有效的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法與手段,，實現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果,。

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

（1）初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先，初中歷史教學(xué)在現(xiàn)行的考試制度制約下,，現(xiàn)實中存在著學(xué)生初中歷史知識貧乏,。領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師無壓力，學(xué)生無所謂,。一些學(xué)校不開或少開歷史課,，把時間留給語文、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科,；即使開了歷史課，也是為了應(yīng)付上級教育主管部門檢查,，農(nóng)村歷史專任教師少,，教師不留作業(yè)。導(dǎo)致進入高中以后,，初中的'歷史基礎(chǔ)嚴重脫節(jié),，嚴重影響高中教學(xué)的正常開展。

其次,，高中教材內(nèi)容與觀點與初中相脫節(jié)或拔高,。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點水,，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁,、難、偏,、雜”,。同時，有些觀點過于“超前”與初中所學(xué)的觀點存在著矛盾,，使學(xué)生無所適從,。

（2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后,，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí),，就不知如何下手了。部分學(xué)生的課本在使用兩個月之后如同新書一樣,，上面居然沒寫一個字,，不知道做課堂筆記，還是等老師在復(fù)習(xí)時給他劃重點,；大部分學(xué)生上課時雖然認真聽講,，甚至積極參與課堂教學(xué)活動，但一到考前復(fù)習(xí)時,，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒能做到課前預(yù)習(xí),，課后及時復(fù)習(xí)，許多學(xué)生還固守著學(xué)習(xí)歷史也就是上課聽一聽,，考前背一背的老觀念,。沒能通過平時的及時復(fù)習(xí)和適當練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

（1）,、落實課前預(yù)習(xí)工作,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱,、方法落后的特點,，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開放式教學(xué)方法,，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識,，動員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時進行社會調(diào)查實踐,。這樣,，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點,，在學(xué)習(xí)時能使自己處于主動探索的地位上,。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動中，盡可能多的了解到課本上沒有的歷史知識,、歷史故事等,，并通過充分有效交流，實現(xiàn)初級資源共享,，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗,。

（2）,、加強集體備課，提高合作教學(xué)觀念,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，實際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異,。教師加強自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當然是首要的，但只靠單搶匹馬孤軍奮戰(zhàn)的時代過去了,，只有加強集體備課,、集體議課評課,，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。同時,，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的,、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的；不僅是面對面的交流,，也可以進行更簡便,、快捷的網(wǎng)上交流。如我在上《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》一課時,，對“了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點的完成,，反復(fù)推敲，就是難以找到突破“曲折”這一難點的有關(guān)材料,，最后只好用教師可以講解來解決這一難點,，后來聽了專家的課后，頓時豁然開朗,，問題迎刃而解,，且由此獲得了教學(xué)新方法。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇六

本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是高一（18）（19）（20）（21）（22）五個平行班的歷史課,。因為學(xué)生還處在高一年級這一非常特殊的學(xué)年段,，文理尚未分科，而且我校又是一個重點中學(xué),，學(xué)校上上下下一切為理科的學(xué)習(xí)科目馬首是瞻,，每周和音體美相同的課時，還恨不得再減去一節(jié)留給學(xué)生自習(xí),。于是這就將我們歷史原本就是一個不起眼的學(xué)科推上了一個極為難堪和尷尬的境地。但是本著對學(xué)生負責(zé)任的原則,，我還是認真地去備好每一節(jié)課,，盡量讓他們在有限的時間內(nèi)多了解歷史的真實，讓可憐的國民再找回一絲歷史的責(zé)任感,，盡我最大的能力去讓學(xué)生喜歡全國人民都不重視的歷史課,。我相信興趣是最好的老師。只要學(xué)生對歷史課感興趣,，他們就會認真地聽課,，也就自然避免了我們通常認為的歷史課就是自習(xí)課就是有老師的休息課的窘迫困境，學(xué)生愛學(xué)這一科,，覺得這一科對自己有用,，自然上課就不會說話,，打瞌睡了。

在教學(xué)的過程中,，我充分認識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)方式了,，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中,，我主要教給學(xué)生思考問題的'方法,，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配,、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識,、學(xué)習(xí)和接受教育影響,，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

但是就像有些領(lǐng)導(dǎo)說的那樣“作為一個剛踏上講臺不久的年輕教師”要想泰人自若的駕馭課堂實現(xiàn)上述目標幾乎是不可能的,，然在諸多不可能之下,，我盡自己最大的全力去努力實現(xiàn)，所有首先要在備課上下足功夫,。我覺得對所教教材還不熟,，對于知識的把握有所欠缺并不可怕，可怕的是不認真?zhèn)湔n,，敷衍了事,。處在高中階段的學(xué)生精明的很，老師是否認真地備課了,，是否具備一定的專業(yè)知識水平和廣博的知識素養(yǎng),，不出一周，學(xué)生便會了解一切的,。所以任何應(yīng)付和得過且過的行為和想法都是極其可怕的,，它會斷送學(xué)生對你的信任，甚至徹底顛覆學(xué)生對為人師表的教師的高大形象,。所以我絲毫不敢放松備課這個最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。在講每一節(jié)新課前,，我都會通過對新老教材的對比，查閱相關(guān)資料,。在頭腦中多次設(shè)想,，在這個地方學(xué)生會提出什么問題，我該如何解答才會給他們最滿意的答案,。尤其是在涉及與現(xiàn)實聯(lián)系很密切的問題時,，我都會通過網(wǎng)絡(luò)或向政治等相關(guān)學(xué)科的教師請教等途徑，盡量挖掘出歷史與現(xiàn)實的某種聯(lián)系,，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)歷史并不是真正的“無用”,，而是與我們的生活息息相關(guān)的。從而不失時機地培養(yǎng)他們的歷史興趣,。而事實證明我的做法是正確的,。

素質(zhì)較高的學(xué)生最大的特點就是思維活躍，在課堂上善于表現(xiàn)自己,。我就利用了他們這個特點,，有意識的培養(yǎng)他們的歷史興趣，有所收效,。這幾個班中尤其是（18）（21）（22）班中有很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的勁頭都很高,，我就盡量使他們成為帶動全班學(xué)習(xí)歷史的動力。毫不吝嗇的表揚他們,，其他同學(xué)受到了感染,，學(xué)習(xí)歷史的積極性也提高了。

研究成果,，后來收到了意想不到的結(jié)果,。尤其是21班的學(xué)生，聲情并茂講的非常好,。（我已寫了一篇文章記述這節(jié)課的成功之處）,。

通過這半個學(xué)期的教學(xué)，也有很多遺憾和值得我反思的地方,。當我們回歸課堂的本真時,，當我們真正靜下心來反思自己的教學(xué)行為時，我首先懷疑的是：我這樣講學(xué)生能不能懂,？我這樣問學(xué)生能不能答,？我采用這種教學(xué)方式學(xué)生喜不喜歡,？作為年輕老師的我們,，就應(yīng)該在這樣的反思中，在這樣對課堂瑕疵的苦苦尋找中,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,。

我覺得,，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言，遨游史海,，創(chuàng)新思維,，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。切不能“抱著石頭跳舞”無趣且無效,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇七

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的,、教條的舊唯物史觀。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,、人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點。隨著新課程實施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的.轉(zhuǎn)變,，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念陳舊,。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失,。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時俱進，也不利于學(xué)生高考歷史考試的發(fā)揮,。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點——高考命題這個環(huán)節(jié)上,，高校教師必定會把他們平時的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來?？v觀近幾年全國各地高考歷史試題都融入了新史觀,，如全球史觀、文明史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等,。

新時代要求和高考推動，迫使我們在使用歷史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀,。例如,，我們在《中國近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀,。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔任高一(5)——(8)班的歷史老師,，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為有很多地方值得深思,。

作為4個班的科任老師,，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力,、個人素質(zhì),、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式,。教師在保證完成高一歷史教學(xué)任務(wù)的同時,，還要讓學(xué)有余力的學(xué)生提高層次，為在高二選擇文科奠定基礎(chǔ),。

針對不同的班級,，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量,，而且要“備學(xué)生”,，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進行適時引導(dǎo),，提高課堂教學(xué)效果,。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣,，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣,。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點,，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來,，成為課堂教學(xué)的主體,。

本學(xué)期共進行了三次大型考試，在考試過程中也反映出一些問題,，學(xué)生剛接觸到高中歷史,，還無法從初中歷史死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)化為高中以理解記憶為主的思維模式，因此,，在前兩次考試中成績不太理想,，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在期末考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的教好,，失分不多;主觀題，即材料解析題,，學(xué)生在回答時能夠把握材料,，說出材料的主旨，但在回答定性問題時,，在語言運用方面,，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題,，需加強訓(xùn)練;問答題,，學(xué)生在回答時，明確具體的史實,，以及史實所反映出的經(jīng)驗,、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性,，在以后的`教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性,。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰,、準確地記憶史實,，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固,、預(yù)習(xí),，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手,，在考試時才能穩(wěn)操勝券,。因此，在以后的教學(xué)過程中,，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間,、地點、事件的方法,，讓學(xué)生輕松,、無負擔地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時,，科任教師單方面的努力是不夠的,，要及時與班主任溝通，雙方合作,，雙管齊下,，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

反思過去，這本身已成為歷史,，在新學(xué)期即將來臨之際,，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,，彌補工作中的不足,，與時俱進。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇九

教學(xué)內(nèi)容并不多,，也不難,，但是因為距離我們時間很久遠，要想深入淺出,、突出主題,、線索明顯、設(shè)計成課操作難度并不小,，二是要查閱大量資料書籍,，三是學(xué)生對于這些文明古國名字可能熟悉較好，但是文化上的`感知認識比較稀薄,，這其中也包括我自己,。

文明的區(qū)域性影響可以埋下一些伏筆，例如中華文明對東亞乃至整個亞洲的影響,，古希臘文明對地中海沿岸,、西歐乃至整個歐洲的影響。在講到世界古代史和近代史,，必須提及希臘,、西歐和中國?？梢栽诒菊n作一些適當?shù)恼n外知識鋪墊,。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十

1.充分挖掘歷史資料，引入課堂教學(xué)中,，形象,、生動、直觀,，面向?qū)W生的生活世界,，使學(xué)生感受到“歷史就在我身邊”。

2.本節(jié)課在設(shè)計上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生演講,、討論，比較,、歸納,，動手設(shè)計圖表,，搜集資料互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,，提出質(zhì)疑,，積極探究，特別是讓學(xué)生做小老師主講“八國聯(lián)軍的暴行”,，親自動手設(shè)計“歷次侵華戰(zhàn)爭,、簽訂的條約及影響”的知識結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，體現(xiàn)了“活動、民主,、自由”的新理念,，取得良好效果。

3.考慮到學(xué)生的年齡特點,，充分調(diào)動學(xué)生的一切積極因素,，讓他們多用眼看、多用耳聽,，多動腦,、多動手、多動嘴,，通過多媒體課件展示的錄像,、圖表、地圖,、圖片,、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識,，在感知知識的過程中,，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的歷史情境進行學(xué)習(xí),。圖表展示歷史史料,，配以音樂烘托氣氛等，增強了趣味性,，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”,，“會學(xué)”“巧學(xué)”。

5.注重歷史的德育功能,，適時對學(xué)生進行愛國主義情感價值觀,、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì),。

6,、教學(xué)形式多種多樣，重視對學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程體現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，但仍要注意突出教師的組織,、引導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十一

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的過程,?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗)》在課程目標中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程,?！备兄獨v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件,、制度,、現(xiàn)象等具體史實。感知歷史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識,，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視,、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果,。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強史實教學(xué)呢?首先教師要認識史實教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用,，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補充豐富,、具體的史實,，歷史細節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型,、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié),。例如,，我在講新文化運動中的文學(xué)革命時，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次,，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家,，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的`字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”,。三天之后,，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時,，哭笑不得,。通過這個事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。

高一歷史教學(xué)反思總結(jié)篇十二

高中新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地展開了第四個年頭,，從2007年9月新學(xué)期開始到2008年1月高一第一學(xué)期期末考試（引進試題）結(jié)束,，整整一個學(xué)期的新課程實踐已經(jīng)過去了,，以下是我對一個學(xué)期來歷史教學(xué)的總結(jié)和引進試題考試情況的總結(jié),。

本學(xué)期是學(xué)習(xí)必修一政治史模塊，從中體會到新課程理念的實質(zhì),。新課程理念將原來老教材的一維教育觀推進至立體的三維理念,。知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三駕馬車齊頭并進,，這中間，尤其是情感態(tài)度與價值觀是我們目前高中歷史教育的靈魂,。

教學(xué)過程中,，課外閱讀部分盡量放棄，集中精力突破某一課的核心條目,，突出學(xué)生的主體地位,，結(jié)合學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)其他知識點，在情感上催生學(xué)生對教師和本學(xué)科的道德和價值認同,，從而構(gòu)建平衡穩(wěn)健的教學(xué)軟環(huán)境,。在具體的教學(xué)過程中，我們采用多種教學(xué)手段,，極好地利用了學(xué)校的多媒體設(shè)備和各種有效資源,，老師講授、板書,、投影展示和學(xué)生辯論,、情景扮演等師生間的互動式教學(xué)得以鋪展開來,。總的來說,，這一套教學(xué)思路是行之有效的,，老師在發(fā)言中同與會的全市老師們交流了我校歷史教學(xué)的心得，引起良好的反響,。

經(jīng)過一個學(xué)期的新課程實踐,，我們已經(jīng)初步掌握了一套行之有效的教學(xué)方法，一改老教材以“知識點帶線索”的教學(xué)套路,，而代之以“以線索帶知識點”的方法,，重點突出歷史教育的審美和價值引導(dǎo)的職能，為下一步繼續(xù)推進課程改革積累了寶貴經(jīng)驗,。

本次歷史考試引進試題,，難度中等、題量適中,、教學(xué)重難點都有所涉及,，在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，是一份命題較為成功的試卷,?？陀^題部分主要考察的是基礎(chǔ)知識，每個章節(jié)的知識點均在此有所反映,，該部分得分情況較為正常,，說明同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握還較為扎實；主觀題部分相對而言考得更富靈活性,，考到了中國近代的`民主革命,、西方民主政治和新中國初期的外交，這道題雖然總體難度不是很高,，但是出題者的意圖主要是考察學(xué)生對知識的活學(xué)活用,，對學(xué)生的理解、分析,、綜合能力要求更為顯著,，因此，主觀題失分較為嚴重,，其中尤以第32題西方代議制這一題為答得最差,，對于西方代議制源頭的“古希臘民主政治”這一知識點的把握最成問題。這些因素都制約了高分段學(xué)生的產(chǎn)生,，這次考試最高分也就是75分,。

從中我們看到了我們教學(xué)中存在的一些不足，即在抓高一學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時,，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識和適應(yīng)解題,，由此,，下一階段我們主要是在保證基礎(chǔ)知識的大方向上，加強知識點之間的串聯(lián)和融合,、提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和實戰(zhàn)中的解題能力,。從而提升學(xué)生的總體應(yīng)試能力，為學(xué)生走向高年級做好堅實的準備,。

第一學(xué)期的工作已經(jīng)告一段落,，立足過去、展望未來,，我們在第二學(xué)期有更為艱巨的工作在等待著我們,。