每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，要點(diǎn)清晰,，講授條理清楚,，層次漸進(jìn)，過(guò)渡自然,，效果好,。具體體現(xiàn)如下：

1、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確,，圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破,，雙基落實(shí)較好,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，李老師通過(guò)引導(dǎo)搜集資料,，在通過(guò)對(duì)資料的分析、比較,、歸納和概括,，再?gòu)膶W(xué)生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分?jǐn)?shù)”,，使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的數(shù)學(xué),。

3、在突破,、解決百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目，讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),。通過(guò)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中,，效果較好,。

4、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”,、“寫一寫”,，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力,。

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六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲頗多,?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰,，流暢,，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體作用,。體現(xiàn)了新課程的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推到出倒數(shù),。具體評(píng)議如下：

1,、重視課的引入，創(chuàng)設(shè)情境,。教師利用生活中的朋友和中國(guó)的文字,，很形象地讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2、對(duì)教材內(nèi)容理解透徹,。教學(xué)過(guò)程思路清晰,、流暢；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破到位,；教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,；對(duì)教材理解全面,、深刻,。例如新課之前通過(guò)好朋友，在理解“互相”的同時(shí),，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊，同時(shí)為學(xué)生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準(zhǔn)備,。

3,、充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知,、發(fā)現(xiàn)概念,。知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見,，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí),，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來(lái)嘗試、探索,，效果非常好,。對(duì)0和1有沒(méi)有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析,、驗(yàn)證,。如：讓學(xué)生試著把每組的兩個(gè)數(shù)相乘，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出它們之間的關(guān)系,，從而引出了倒數(shù)的概念。

4,、及時(shí)質(zhì)疑點(diǎn)撥,，做好歸納小結(jié)。在給出倒數(shù)的概念后,，教師讓學(xué)生認(rèn)真讀概念,，概念中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師并用彩色的粉筆標(biāo)出,。概念給出后,，教師立即詢問(wèn)學(xué)生“互為”是什么意思，并讓學(xué)生及生活中的`例子,，以便更好的理解倒數(shù)這一概念,。在探索分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時(shí),，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予總結(jié)歸納,，讓學(xué)生的知識(shí)更加條理和系統(tǒng),。這樣下來(lái)，便于學(xué)生做一些判斷題,。

5,、教師注重及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生做出正確回答時(shí),，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)他們的自信心。

6,、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，重難點(diǎn)一目了然。強(qiáng)調(diào)了倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法,。

建議：

1,、在剛開始探索倒數(shù)的概念時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生先觀察每組兩個(gè)數(shù)的,，讓他們逐步感知兩個(gè)數(shù)之間存在的內(nèi)部關(guān)系,，不應(yīng)直接告訴學(xué)生去將兩個(gè)數(shù)相乘找規(guī)律。

2,、內(nèi)容有點(diǎn)多,，學(xué)生接受起來(lái)比較費(fèi)勁，應(yīng)準(zhǔn)備兩課時(shí)教學(xué),。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：青島版六年級(jí)上冊(cè)第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)——百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗（一）百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù),。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的.內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

2,、知識(shí)遷移,，以舊帶新

3、循循善誘,，適時(shí)啟發(fā)

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

（二）、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1,、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學(xué)生探討解決問(wèn)題的方法，通過(guò)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法,，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些,，并對(duì)學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育。 師重點(diǎn)板書第二種方法,，通過(guò)通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較,。問(wèn)學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式，教師介紹百分號(hào),，學(xué)生板書到黑板上,，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀,、規(guī)范,，并總結(jié)在讀書的過(guò)程中注意的問(wèn)題。

2,、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義

這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解說(shuō)出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義,，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,。然后把所有的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書,，并百分?jǐn)?shù)的.另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率,。

3、聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生獨(dú)立思考后會(huì)提出自己的見解,，教師展示兩個(gè)實(shí)例：

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計(jì)圖,，比較哪一所六年級(jí)學(xué)生的視力情況好一些,。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生非常不樂(lè)意,，究其原因,，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特別大，學(xué)生不愿意做,。教師再出示通分的結(jié)果,，學(xué)生看了之后特別的驚訝，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母確實(shí)特別大,。這時(shí)教師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果,，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好,。從而使學(xué)生體會(huì)出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì),，便于比較！

4,、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢(shì),，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。多媒體出示表格,，學(xué)生小組內(nèi)討論完成！

(1)—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：

分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系 ,。

后面沒(méi)有單位名稱,。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

（三）深入探究百分?jǐn)?shù)的意義

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我做了一個(gè)特殊的學(xué)具,，就是用低年級(jí)學(xué)生使用的計(jì)數(shù)器，做了改裝,，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來(lái)的價(jià)格，第二個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等,！

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房?jī)r(jià)上漲20%.

（3）某款汽車今年的價(jià)格下降20%,。

（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%

通過(guò)學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格,，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示,，分別用11個(gè)，12個(gè),，8個(gè),，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%,、120%,、80%、90%表示,。

通過(guò)操作,，增長(zhǎng)了300%就是在原來(lái)一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長(zhǎng)了300%，就要加上3個(gè)珠子,，今年及的交易額就是去年的400%,。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

1,、常態(tài)的課堂、自然的課堂,。

2,、能夠充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，并自學(xué)理解百分?jǐn)?shù)表示的具體意義,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)起點(diǎn)把握較好,。

3,、體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)課堂的生成處理得當(dāng),。課堂中認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù),、深入研究分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)區(qū)別時(shí)的實(shí)例均來(lái)源于學(xué)生反饋的資源，充分利用了課堂中生成的資源進(jìn)行教學(xué),。

4,、敢于放手讓學(xué)生去思、去議,、去交流,。課堂先后開展了4次小組交流或討論,，形式都比較靈活、自然,，其中有3次班級(jí)反饋交流比較充分,，在反饋中教師有適時(shí)追問(wèn)和點(diǎn)撥。

5,、重視百分?jǐn)?shù)意義的理解,。課堂通過(guò)學(xué)生收集反饋的大量的具體的實(shí)例，說(shuō)其表示的具體含義來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

6,、鞏固練習(xí)和全課總結(jié)有新意、有深意,。

7,、通過(guò)學(xué)生討論、交流和教師適時(shí)點(diǎn)撥,，對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1、教材在對(duì)百分?jǐn)?shù)的定義進(jìn)行描述時(shí),，呈現(xiàn)的三個(gè)實(shí)例百分號(hào)前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù)，小于100的,、大于100的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)，但課堂學(xué)生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),，其他情形沒(méi)有涉及到,。

2、小組討論還可以優(yōu)化,。一是第一次討論時(shí)重點(diǎn)拉近觀察了2個(gè)小組,，一組4人中只有1-2人進(jìn)行了發(fā)言，且小組成員發(fā)言時(shí)其他成員在做自己的事情沒(méi)有傾聽,；二是第2次小組討論的`問(wèn)題“我們留下來(lái)干什么,，為什么還要留下來(lái)”讓很多學(xué)生迷糊，顯得多余,。

1,、學(xué)生反饋中沒(méi)有涉及到的百分?jǐn)?shù)的情形，教師適時(shí)補(bǔ)充,、完善,，以認(rèn)識(shí)各種情形的百分?jǐn)?shù)。

2,、小組討論時(shí)注意分工,，且注意培養(yǎng)學(xué)生在小組交流時(shí)傾聽,、補(bǔ)充、質(zhì)疑的良好習(xí)慣,。第二次小組討論可以去掉,。

3,、問(wèn)答之后,，教師適時(shí)出示一組針對(duì)性的反饋練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練,，真實(shí)全面地反饋學(xué)生課前自學(xué)的情況，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào),。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

李老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》這一課,，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，層次感強(qiáng),。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課,。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學(xué)目標(biāo)完成較好,，充分體現(xiàn)了課堂的有效性,。

1、課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外，本課還安排了讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入,。數(shù)學(xué)課堂正因?yàn)橹鼗赜谏钪卸@得有活力了,。

2、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生，知道生活中經(jīng)常有“%”的存在,。因此這節(jié)課知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義以及比的概念,、并對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學(xué)，老師一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。而師老師打破了原有教材的編排,，創(chuàng)造性的使用教材,，設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去感知百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，感知學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著自己去理解百分?jǐn)?shù)的意義,。從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲望,。

3、課堂注重的是“以學(xué)生為主體”,。整節(jié)課中,，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。導(dǎo)入是從學(xué)生身邊素材得來(lái)的,，學(xué)生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗(yàn),；百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生討論探究出來(lái)的；百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來(lái)的,；百分?jǐn)?shù)的作用是從分析信息中歸納出來(lái)的,。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師都是以一個(gè)合作者,、傾聽者的身份出現(xiàn),。

4、結(jié)尾處的設(shè)計(jì)也很新穎,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的成語(yǔ),，使得語(yǔ)文與數(shù)學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,，又給人于耳目一新的感覺(jué),。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得需須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，解釋百分?jǐn)?shù)的意義,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。

4,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然,。通過(guò)認(rèn)真分析教材,，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,，生活化,、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望,。

2,、知識(shí)遷移，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響大的是學(xué)生已有的知識(shí),，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然,，順暢,，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí),。

3,、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，而不是終的結(jié)果,。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向,，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案,。

古人云：“授之以魚，受用一時(shí),，授人以漁,，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,，交給他們終身受用的知識(shí),。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,，要特別重視學(xué)法的.指導(dǎo),。

1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法,，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑,，樂(lè)于交流合作,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心,。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的,，要讓學(xué)生“活”起來(lái),，需需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一,。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò),，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑,。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

百分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)又一個(gè)拓展,，它是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受,。

感受一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)積極性，理解百分?jǐn)?shù)的意義

新課標(biāo)提出課程內(nèi)容要選擇貼近學(xué)生的實(shí)際,，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解,、思考、探索,。這節(jié)課從打籃球引入,，通過(guò)問(wèn)題“哪一場(chǎng)投得準(zhǔn)”引發(fā)了學(xué)生的熱議，在交流中讓學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。由于這些百分?jǐn)?shù)在生活中很常見，學(xué)生對(duì)其有了一些生活經(jīng)驗(yàn),，所以課上交流自己搜集的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生更能準(zhǔn)確地、深入地體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義,。在練習(xí)中,，給學(xué)生提供生活情境，然后選擇相應(yīng)的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生的興趣已被充分調(diào)動(dòng),，積極投入到思考的行列中。課中學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了,。

感受二：以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

感受三：練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，更利于學(xué)生內(nèi)化新知,，連接舊知

這節(jié)課設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),，讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)、解釋生活中百分?jǐn)?shù)的含義,、根據(jù)提供的生活情境選擇百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生逐步理解、掌握,、運(yùn)用百分?jǐn)?shù),。在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生深刻感受到百分?jǐn)?shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,，再通過(guò)具體情境讓學(xué)生逐步感受到百分?jǐn)?shù)也可以叫做百分比,、百分率。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

李老師在這節(jié)課的教學(xué)中,，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,，要點(diǎn)清晰，講授條理清楚,，層次漸進(jìn),，過(guò)渡自然，效果好,。具體體現(xiàn)如下：

1,、李老師這節(jié)課教學(xué)目的明確，圍繞預(yù)定目標(biāo)有條理的開展,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，雙基落實(shí)較好。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，李老師通過(guò)引導(dǎo)搜集資料，在通過(guò)對(duì)資料的分析,、比較,、歸納和概括，再?gòu)膶W(xué)生經(jīng)常接觸的事物,、圖表等感性材料提煉“百分?jǐn)?shù)”,，使學(xué)生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)書中的.數(shù)學(xué)。

3,、在突破,、解決百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，設(shè)計(jì)一些分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的題目,，讓學(xué)生加以理解和區(qū)分分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),。通過(guò)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學(xué)中，效果較好,。

4,、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用以解決三個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)一說(shuō)”,、“讀一讀”、“寫一寫”,，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題,，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的能力,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接，內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫,；百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化；以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容,。

從編排體例上看,，編寫特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來(lái)分析：一是結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解,。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，編排了一些圖文并茂，版式活潑,、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境,，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識(shí),。二是引導(dǎo)遷移，自主探究,。注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,。教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過(guò)知識(shí)遷移,、自主探究的過(guò)程來(lái)明確百分?jǐn)?shù)讀,、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實(shí)際,，解決問(wèn)題,。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)就在我們身邊,，生活的問(wèn)題可以用百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)表示,，反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設(shè)計(jì),，促進(jìn)理解,。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片,，有調(diào)查操作,、有歸納概括，內(nèi)容之間的知識(shí)鏈接緊密,，成為有機(jī)整體,，利于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外,，為了滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,，教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知,。

下面說(shuō)一下單元知識(shí)的立體整合,。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的知識(shí)我們一直在學(xué)習(xí),，除此之外學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法，五年級(jí)又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法,、分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等知識(shí),，六年級(jí)開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法，而百分?jǐn)?shù)（一）這個(gè)單元?jiǎng)t是通過(guò)分?jǐn)?shù),、小數(shù)知識(shí)的遷移來(lái)認(rèn)識(shí),、理解、運(yùn)用的,，為六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)（二）打基礎(chǔ)。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),，由表面到本質(zhì)，抓住百分?jǐn)?shù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，在腦子里形成一個(gè)框架,，清晰明了。

在本單元中百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題,。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。充分認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),，理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù),、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題,。這實(shí)際是對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸,，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)螺旋上升的特點(diǎn),。

先來(lái)說(shuō)一下課程目標(biāo),。我將從“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”,、“問(wèn)題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來(lái)說(shuō)明課標(biāo)對(duì)本單元的要求,。

在“知識(shí)技能”方面，要求學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,；理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在“數(shù)學(xué)思考”方面,，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,，通過(guò)探索理解百分?jǐn)?shù)，能用百分?jǐn)?shù)表達(dá),、交流信息,，建立百分?jǐn)?shù)概念。在“問(wèn)題解決”方面,，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活,，嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題；體會(huì)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中,，與他人合作的重要性,。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

具體到單元目標(biāo),，在“知識(shí)技能”方面,，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受為什么會(huì)產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,；會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。在“數(shù)學(xué)思考”方面,，讓學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義，探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感,。在“問(wèn)題解決”方面,，要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,，運(yùn)用已有的知識(shí)分析,、探究、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作,，形成一定的反思與評(píng)價(jià)能力,。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)對(duì)以上目標(biāo)的分析,，我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解百分?jǐn)?shù)的`意義,。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

先說(shuō)一下課時(shí)分配,。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時(shí)，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時(shí),，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求百分率的問(wèn)題教學(xué)2課時(shí),，整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。

下面具體說(shuō)一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成策略,。

1,、在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、探究能力、推理能力和合作交流能力等,。

3,、結(jié)合相關(guān)信息體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀寫百分?jǐn)?shù),；教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,，并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。

學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，或者通分成分母是100的分?jǐn)?shù),。通過(guò)兩種方法的比較，學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,，便于統(tǒng)計(jì)和比較,。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來(lái)交流收集到的百分?jǐn)?shù),，充分利用這些身邊的資源，說(shuō)它的意義,，再讓學(xué)生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分?jǐn)?shù),？引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，尊重學(xué)生,，注重課堂生成,。

最后是鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)部分依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整,，實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的坡度性,、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的思維和說(shuō)理都有據(jù)可依,，有根可尋,。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

課堂小結(jié)拋出一個(gè)問(wèn)題：有一類百分?jǐn)?shù)總不大于1,，找一找、說(shuō)一說(shuō),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,，使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延伸，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

1,、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納和概括能力。3,、滲透“事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡(jiǎn)便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡(jiǎn)便方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,，我采取小組合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識(shí)進(jìn)行遷移,、類推,，學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,，發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導(dǎo),，通過(guò)學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐,，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中,，在猜想中學(xué)習(xí)到新知識(shí),。通過(guò)與教師的合作交流，真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化的方法,。

對(duì)練習(xí)的安排上，遵循由淺入深,，由易到難,，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù),、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目,，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、小數(shù)混合的題目來(lái)鞏固學(xué)生的新知,。

1、結(jié)合生活實(shí)例,，使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這個(gè)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2,、溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析,、推理等思維能力以及探求解決問(wèn)題途徑的能力。

教學(xué)前,，引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問(wèn)題所需要的信息,，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決，列出算式21÷24,，在計(jì)算出結(jié)果,。最后向?qū)W生說(shuō)明，87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾,，也就是合格率是87.5%,。

接著提出問(wèn)題六年級(jí)三班有42人，今天到校42人,，出勤率是多少，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義,。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,，最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路，然后進(jìn)行全班匯報(bào),。在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會(huì)解題方法的多樣性,。

教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：

1,、課堂表現(xiàn)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過(guò)程,。教師在巡視參與時(shí),，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)手勢(shì)、眼神,、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵(lì),。

2、知識(shí)掌握關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用了“評(píng)比+評(píng)語(yǔ)”的方式,，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測(cè)評(píng)的結(jié)果分優(yōu),、良,、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí),，站在學(xué)生的角度上,，寫上賞識(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助樹立信心,。

3,、應(yīng)用能力關(guān)注對(duì)學(xué)生應(yīng)用問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。同時(shí),，要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有效的評(píng)價(jià)能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象,，學(xué)生智慧的火花會(huì)更加燦爛奪目,，進(jìn)而引起師生情感共鳴。

《新課標(biāo)》：數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源,，將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。因此，教學(xué)過(guò)程中,，老師要延伸主要的課程資源——教材,，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的,，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。善于利用身邊熟悉的課程資源,?？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實(shí)例子，如班級(jí)學(xué)生的出勤率,、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來(lái)幫助教學(xué),。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源,。課外資源的開發(fā)會(huì)使學(xué)生更真切地了解到：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，更應(yīng)用于生活。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十

1,、教材所處的地位和作用：

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊(cè)第七單元的第一課時(shí),，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題、百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲(chǔ)蓄”問(wèn)題起著鋪墊作用,。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2能解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題,。

3提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3,、重點(diǎn),，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,。

在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問(wèn)題，以及在六年級(jí)第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊,。但是新版北師大教材沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)安排,。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度,，因此這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義,。關(guān)鍵要知道誰(shuí)跟誰(shuí)比,，把誰(shuí)看作單位1，提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

1,、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過(guò)“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重,、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn),。

（2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué),。”我在導(dǎo)課時(shí),，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,，并提出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

（3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主,、合作、探究”,。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生在觀察、分析,、對(duì)比,、思考,、發(fā)現(xiàn)的自主探索過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題與前面學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系,，再通過(guò)畫圖法進(jìn)一步理解題意,，最后通過(guò)小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì)生活,?！币虼耍以趯?dǎo)入新課,、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

（5）及時(shí)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！蔽以趯W(xué)生自主探究,、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對(duì)課堂發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

2、突破重,、難點(diǎn)的策略：

通過(guò)“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊,，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié),，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)知識(shí),，降低重,、難點(diǎn)知識(shí)理解的難度，這樣有利于學(xué)生對(duì)重,、難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過(guò)對(duì)學(xué),、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識(shí)中的重,、難點(diǎn)問(wèn)題,，教師在學(xué)生合作探究的過(guò)程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展,。

在習(xí)題設(shè)計(jì)方面,，做到知識(shí)源于課本，又稍高于課本,，并給予一定的提示,，使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課重,、難點(diǎn)知識(shí)理解,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、自主探究法：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問(wèn)題的方法。

2,、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾,？”時(shí)，可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾,，再求冰與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,，這樣就與前面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)了，幫助理解新知識(shí),。

3,、觀察比較法：在探索解決問(wèn)題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法,，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4,、合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中,，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作,，在小組中分工明確,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效益,，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立主人翁的意識(shí),。

5、歸納總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)對(duì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問(wèn)題的解題方法的探索,，進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問(wèn)題的方法和公式,。

6、反思總結(jié)法：通過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),，學(xué)生可以對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié),。學(xué)生才能學(xué)得牢。

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,、幾分之幾和百分之幾”的問(wèn)題，解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)”,，只是結(jié)果不同而已,。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題做鋪墊；設(shè)計(jì)第2,、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題的思路和方法,，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4,、5題,，想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”問(wèn)題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問(wèn)題的解法二方法做鋪墊,。

（二）情景導(dǎo)入：

我在導(dǎo)課時(shí),，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望,。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn),，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，以及能解決實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,。

（四）自主探究,，合作交流

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知,，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的解題方法,。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。

在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí),，我提出問(wèn)題1：45ml的水結(jié)成冰后體積約為50ml,，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對(duì)“增加百分之幾”理解有一定的難度,，這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我通過(guò)讓學(xué)生畫線段圖來(lái)理解題意,，并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過(guò)問(wèn)題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示，可以降低學(xué)生理解的難度,、加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2,、3題的鋪墊，學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,，可以先求出“冰比水增加的體積”,，再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”、通過(guò)對(duì)問(wèn)題1題意的理解分析,，學(xué)生會(huì)很容易列出算式,，并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的第一種解題方法。

除了第一種解法外,，求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”,，還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”，再求出“冰的體積與水的體積所對(duì)應(yīng)的百分率的差”,，就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”,。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,，加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過(guò)問(wèn)題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示,，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解的難度有所降低。通過(guò)對(duì)問(wèn)題1題意的新解釋,，學(xué)生會(huì)很容易列出算式,，并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問(wèn)題的第二種解題方法。

在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上,，接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法,。我先提出一個(gè)問(wèn)題：有50ml的冰融化成水后體積約為45ml，水的體積比冰的體積減少了百分之幾,？并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在解決的過(guò)程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說(shuō)出來(lái)與同桌分享,，如果不會(huì)也可向別人請(qǐng)教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識(shí),，在師生,、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問(wèn)題有兩種方法,。在全班交流的環(huán)節(jié),，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。在交流的過(guò)程中,，教師要站在“導(dǎo)”的位置上,，放手讓學(xué)生說(shuō)，最后總結(jié)出,，解決這個(gè)問(wèn)題,，重點(diǎn)要理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)含義：究竟是誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路,，又鍛煉了表達(dá)能力，同時(shí)也提高了抽象概括能力,。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練,，我最棒！

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。

1,、一件衣服,，原價(jià)300元，店家優(yōu)惠了60元,，優(yōu)惠了百分之幾,？

（你知道“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告訴了單位“1”——原價(jià)300元,，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元,，求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,，知道原價(jià)300元，還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢數(shù)60元,，可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問(wèn)題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算,；還有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價(jià)的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”,，就是“優(yōu)惠了百分之幾”,。通過(guò)比較，學(xué)生會(huì)對(duì)“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

2,、一種商品,，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售,，降低了百分之幾,？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告訴了現(xiàn)價(jià)640元,，以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢數(shù)160元,，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思,，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“降低了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,，單位“1”——原價(jià)不知道，我們要先求出原價(jià),，由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”,，原價(jià)多，現(xiàn)價(jià)少,，160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差,，求原價(jià)，用加法,，640＋160＝800元,，由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道，是160元,，不用再計(jì)算,，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅,；還有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)第1題對(duì)問(wèn)題的不同理解,，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價(jià)的百分之九”，雖然算式相同,，但后一種理解更簡(jiǎn)單一些,。通過(guò)第2題的計(jì)算，學(xué)生會(huì)對(duì)“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識(shí),。

（六）課堂總結(jié),，整理學(xué)案。

通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己的收獲,，達(dá)到對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理與整理，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。通過(guò)整理學(xué)案,，把在課堂上存在的問(wèn)題加以糾正，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固。

總之,，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體,，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,，讓學(xué)生在積極思考,，大膽嘗試，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十一

大家好，我是今天的x號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀,、寫法》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課,。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時(shí)的內(nèi)容,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率,、求一個(gè)數(shù)的百分之幾,、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用,。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展,，但是還具備活潑好動(dòng),、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生情況,，我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生開放思路，并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察,、書寫的過(guò)程,，提高觀察能力，提升數(shù)感,。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法,、寫法,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)過(guò)程中,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，教學(xué)的'一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我將采用講授法,、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式,，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù),，請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字,。并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎,？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問(wèn),，引起學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀,、寫法,。

通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而引出課題。

（二）講解新知

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十二

聽了靳老師的數(shù)學(xué)課,，充分感到了靳老師的熱情,、扎實(shí)地教學(xué)，啟迪了我在今后教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué),，下面我就靳老師講的[百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化]將自己幾點(diǎn)粗淺的看法與各位老師交流,。

靳老師善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)與新授知識(shí)課有密切聯(lián)系的復(fù)習(xí)題,，[小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化]，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的轉(zhuǎn)化方法,，有效地搭建起新舊知識(shí)之間溝通的橋梁,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的主體,，本課靳老師充分相學(xué)生,，大膽地放手給學(xué)生，通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱激勵(lì)學(xué)生勤于思考,，自覺(jué)地思考,，讓學(xué)生在觀察、交流中思考,，在思考中探索,，學(xué)生在觀察、計(jì)算,、分析中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，掌握了百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,，這些都是學(xué)生自己或是小組合作完成的,，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)形。

我覺(jué)得靳老師很注重在學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，在能力上,、情感上有更多的體驗(yàn)和收獲,，所以把習(xí)慣上的課后總結(jié)擴(kuò)展為隨時(shí)總結(jié)，隨時(shí)應(yīng)用,，這樣的處理會(huì)讓學(xué)生更能很好的.對(duì)百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法進(jìn)行梳理，通過(guò)應(yīng)用對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固,。我想養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫,。

小建議：如果把小數(shù)化百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)化小數(shù)或分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的兩個(gè)環(huán)節(jié)布在一起，學(xué)習(xí)后進(jìn)行比較一下,，不僅更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和掌握,，而且也會(huì)節(jié)省一些時(shí)間。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十三

一,、說(shuō)教材,。

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元61頁(yè)例2,。

2,、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用。

按比例分配在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn),、生活和科技方面的實(shí)際，讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些有關(guān)的問(wèn)題,。

按比例分配問(wèn)題是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“平均分”和“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的延伸。教材是采用把比化為分?jǐn)?shù),，用分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)解答,。這樣安捧學(xué)生容易接受，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解,，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,，為今后學(xué)習(xí)比例知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確定,。

目前，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢(shì),，如何面向全體學(xué)生,，使學(xué)生得到充分、自由,、和諧,、全面的發(fā)展是我們制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。因此,，我們要端正教育思想,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能,，這對(duì)于貫徹全面發(fā)展的教育方針，有著十分重要的意義,。為此,，我們制定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

(1),、使學(xué)生明確按比例分配是比的一種應(yīng)用,，又是“平均分”的發(fā)展，進(jìn)一步明確按比例分配的意義,。

(2)、讓學(xué)生掌握有關(guān)按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法,，并在實(shí)際生活中得到應(yīng)用,。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)揚(yáng)嘗試、合作,、協(xié)調(diào)精神,，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

4,、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn),。

(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境”,，建立表象,。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥、啟發(fā),，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點(diǎn)起到承上啟下的作用,。

(2),、巧設(shè)“故事情境”，引出嘗試題,。

讓學(xué)生聽喜聞樂(lè)見的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中設(shè)疑,，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，自然地把學(xué)生吸引到例題的自學(xué)中。

(3),、設(shè)計(jì)“”自學(xué)——嘗試——討論——?dú)w納”的教學(xué)程序進(jìn)行例題的教學(xué),。

通過(guò)自學(xué)例2,，試做嘗試題，組織討論,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想,，動(dòng)口說(shuō)并進(jìn)行歸納總結(jié)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與探求知識(shí)的全過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生思維系統(tǒng)性的發(fā)展,。

(4)、安排一個(gè)多層次的練習(xí)系統(tǒng)鞏固,，強(qiáng)化新知識(shí),。

運(yùn)用觸類旁通，舉一反三和不同的訓(xùn)練方式,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)期目的。

從上述分析可知,，按比例分配的概念和有關(guān)應(yīng)用題的解題方法是本節(jié)課的重點(diǎn),，可通過(guò)“操作感知——自學(xué)嘗試——討論總結(jié)”等環(huán)節(jié)來(lái)突破，教學(xué)難點(diǎn)是如何運(yùn)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系加深對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題算理的理解,，課堂上采用“觀察——比較——說(shuō)理”等形式來(lái)分解難點(diǎn),。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué),，如何把學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)參與,，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此,，我們要樹立起尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念,。針對(duì)這種教學(xué)思想,，本節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討,。

1,、營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧,、民主的課堂氣氛,。

本節(jié)課通過(guò)老師的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì),、信任的情感意識(shí),，在師生之間架起互尊,、互愛的橋梁，形成和諧的課堂氣氛,，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討新知識(shí),。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課不斷為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題和懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。

(1),、動(dòng)手操作，初步感知,。

安排“分卡片”活動(dòng),，折一折，看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，促使多種感官的參與,，在“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知“按比例分配”的概念。

(2),、故事引趣,，設(shè)置懸念。

本節(jié)課通過(guò)“聽故事”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，使學(xué)生有問(wèn)題學(xué),，激發(fā)他們思考，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，使學(xué)生始終處于探求知識(shí)原由的狀態(tài)中。

3,、指導(dǎo)看書,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

剛才的故事設(shè)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性,，老師在學(xué)生自學(xué)中也可以“扶一扶”,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊自學(xué)，邊思考,，達(dá)到學(xué)有所思,，學(xué)有所獲的目的。

4,、放手嘗試,，主動(dòng)探求新知,。

學(xué)生自學(xué)課本后找到了辦法，在老師的引導(dǎo)下,，可以放手讓學(xué)生嘗試做故事里的題目,，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

5,、討論歸納,，創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。

在自學(xué)嘗試的基礎(chǔ)上開展學(xué)生之間的討論總結(jié),，這是把過(guò)去的滿堂灌變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑,。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦,、錄音機(jī)、投影,、學(xué)生每人六張卡片,。

(一)、復(fù)習(xí),。

1,、操作感知，導(dǎo)入新課,。

動(dòng)手分一分：

(1),、按1：1把六張卡片分成兩部分。

(2),、按2：1把六張卡片分成兩部分,。’

通過(guò)動(dòng)手操作,，指出第一種情況是“平均分”,，而第二種情況不是“平均分”。說(shuō)明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,，常常要把一個(gè)數(shù)量按照一定的.比來(lái)進(jìn)行分配,，除了第一種情況是“平均分”外，還有第二種情況,，由此導(dǎo)入新課,，“按比例分配”。

這樣安排導(dǎo)入有利于學(xué)生把握知識(shí)的發(fā)展變化與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、復(fù)習(xí)舊知，故事設(shè)疑,。

(1),、比和分?jǐn)?shù)關(guān)系的練習(xí)。

如：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米,；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排,，目的是把握新舊知識(shí)和連接點(diǎn)，為分散難點(diǎn)起著積極的遷移作用,。

(2),、故事激趣，引出嘗試題,。

放錄音,、聽故事：同學(xué)們，中秋節(jié)快到了,，唐僧和豬八戒做了一些月餅,，他們一共賣得80元，其中唐僧和豬八戒做月餅個(gè)數(shù)比是5：3,，正當(dāng)他們準(zhǔn)備分錢時(shí),，孫悟空走過(guò)來(lái)了，唐僧于是叫孫悟空來(lái)分錢,，豬八戒見了連忙說(shuō)：“把80元平均分成兩份,，我要拿其中的一份?！睂O悟空聽了笑起來(lái),。

老師問(wèn)：

(1),、同學(xué)們,，你們認(rèn)為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來(lái)分錢?

(2)、那么孫悟空應(yīng)該怎樣分錢?誰(shuí)能動(dòng)腦筋來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

（二）,、進(jìn)行新課,。

1、指導(dǎo)自學(xué),，探討原由,。

2、大膽嘗試,，初步探索,。

學(xué)生自學(xué)課本后，可放手讓他們做故事里的嘗試題,，老師可巡回視察,，及時(shí)反饋嘗試情況，學(xué)生可邊嘗試邊看課本練習(xí)。學(xué)生板演,。

3,、組織討論，交流意見,。

針對(duì)學(xué)生的自學(xué)和嘗試情況,，組織學(xué)生開展討論，匯報(bào)自學(xué)情況,，校對(duì)嘗試錯(cuò)誤,，發(fā)揮學(xué)生之間互補(bǔ)作用，讓他們各抒己見,。

4,、教師講解，課堂小結(jié),。

先檢查自學(xué)情況,，再評(píng)講嘗試練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)：“你是怎樣想的?”,。最后讓學(xué)生作概括性的總結(jié)：

（1）,、按比例分配應(yīng)用題是已知什么，求什么?

（2）,、計(jì)算時(shí)先算什么,，再算什么，后算什么,。這樣訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，讓學(xué)生有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

5．質(zhì)疑問(wèn)難,。

你們學(xué)習(xí)后,，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣。

（三）,、多層訓(xùn)練,，鞏固新知識(shí)，形成技能,。

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我w]的練習(xí)力求做到從易到難，由淺入深,，有層次,，有坡度，新舊知識(shí)融洽恰當(dāng),，形成技能技巧,，開拓思維,，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的預(yù)期目的,。

1,、分解性練習(xí)。

某班男女學(xué)生人數(shù)的比是3：4,，男生占全班人數(shù)的(),，女生占全班人數(shù)的()。

這種練習(xí)采用分散難點(diǎn)的辦法促使知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)化,。

2,、對(duì)應(yīng)性練習(xí)。

62頁(yè)的“做一做”第1題,，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學(xué)知識(shí),。

3、編題練習(xí),。

看圖編題,，后列式計(jì)算（略）

這種練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，全面掌握題目特征與解法,。

4,、綜合性練習(xí)。

(1)甲,、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50,，甲和乙的比是7：3，甲,、乙兩數(shù)各是多少?

(2)一塊長(zhǎng)方形地周長(zhǎng)120米,，長(zhǎng)和寬的比是3：1，它的長(zhǎng)和寬各是多少米?

這種練習(xí)旨在加強(qiáng)對(duì)比,，提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

（四）、全課總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?掌握了哪些方法?

這樣做既檢驗(yàn)了效果,，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力,。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我們從以下幾方面考慮：

(1),、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明,，思路是否清晰,；

(2)、是不是學(xué)生學(xué)得愉快,，老師教得輕松,；

(3)、能否達(dá)到學(xué)前有設(shè)疑，學(xué)中有突破,，學(xué)后有發(fā)展的要求,；

(4)、有沒(méi)有體現(xiàn)以教為主導(dǎo),，學(xué)為主體,、練為主線的教學(xué)原則。

相信通過(guò)實(shí)踐與改革,，我們的課堂教學(xué)一定能得到素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn),。

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十四

本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2,、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。

4,、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然,。通過(guò)認(rèn)真分析教材,，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,，生活化,、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài),。因此在導(dǎo)入新課時(shí),，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)他們的求知欲望,。

2、知識(shí)遷移,，以舊帶新

對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí),，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué),。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),。使教學(xué)過(guò)程自然,，順暢,，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固,，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí),。

3、循循善誘,，適時(shí)啟發(fā)

教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn),，給學(xué)生指明方向,，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。

古人云：“授之以魚,，受用一時(shí),，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,，建立自信心。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng),，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái),，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生通過(guò),，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑,。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù),，也叫做百分率或者百分比。

寫法：2,。5%讀法：百分之十點(diǎn)五

300%百分之三百

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的

也可以表示某個(gè)具體數(shù)量,。倍數(shù)關(guān)系。

（這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要,、條理分明,、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美,。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前,。起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）

六年級(jí)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇十五

一,、縱橫聯(lián)系,，說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是位于北師版教材第十一冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容就是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”,，是在學(xué)生掌握了“百分?jǐn)?shù)的意義”,、|“小數(shù)、百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)之間的互化”,、“百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題及學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋,，并嘗試解決生活中的一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作,。

掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

二、設(shè)計(jì)教具,，說(shuō)準(zhǔn)備,。

三,、激發(fā)參與,，說(shuō)教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué),?！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境,，并說(shuō)明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，正好有個(gè)問(wèn)題解決不了，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

2,、自主探索法：倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過(guò)程中，教師充分讓學(xué)生動(dòng)手畫、動(dòng)腦想,、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知,，使學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí),。

3、聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，最終要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)于社會(huì)生活,?！币虼耍以趯?dǎo)入新課,、探究解決問(wèn)題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來(lái)教學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

4,、激勵(lì)評(píng)價(jià)法：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),?！蔽以趯W(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的,，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

四,、自主探索，說(shuō)學(xué)法

新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“增加百分之幾”的意義時(shí)，學(xué)生能結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,，幫助理解新知識(shí)。我給予了及時(shí)的肯定,，并說(shuō)明這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多加利用。

2,、比較法：在探索解決問(wèn)題的方法中,，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對(duì)兩種方法進(jìn)行比較,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法,。

3、合作交流法：在獲得新知的過(guò)程中,，學(xué)生充分利用各自的資源,，開展小組合作，在小組中分工明確,，提高了學(xué)習(xí)效益,，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識(shí),。

4,、反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢,。在課將結(jié)束,，學(xué)生對(duì)自己的獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

五、著眼互動(dòng)，說(shuō)程序,。

（一）,、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

（1）生活導(dǎo)入,。

我覺(jué)得教材給我們創(chuàng)設(shè)的“水結(jié)成冰的”生活情境，很貼近學(xué)生,。所以直接選用了教材創(chuàng)設(shè)的情境,。提出了這樣的問(wèn)題“不知道你們注意觀察沒(méi)有，在生活中水結(jié)成冰,，體積有什么變化”,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，很容易回答出問(wèn)題“體積變大”,。我又適時(shí)的追問(wèn)一句，那有誰(shuí)知道為什么體積變大嗎,？學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或課外學(xué)習(xí)能大概說(shuō)出原因,，教師不做細(xì)說(shuō)明，只是調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的興趣,，與科學(xué)學(xué)科進(jìn)行一下整合,。

（2）激發(fā)興趣。

學(xué)生在明確“水結(jié)成冰,，體積會(huì)變大的”的結(jié)論后,，及時(shí)說(shuō)明有一個(gè)同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但一時(shí)不會(huì)解,，讓我們幫忙,。以此激發(fā)了學(xué)生的好強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（二）,、相互合作，探究問(wèn)題：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié),，我及時(shí)利用多媒體課件出示李剛同學(xué)制作冰塊時(shí)的條件“用45立方厘米的水,，制作冰塊，結(jié)成冰后,，體積約是50立方厘米”,，并提出問(wèn)題“冰的體積比原來(lái)水的體積增加百分之幾”。