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六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇一

李老師在這節(jié)課的教學中,，內(nèi)容設(shè)計合理,，要點清晰，講授條理清楚,，層次漸進,，過渡自然,，效果好,。具體體現(xiàn)如下：

1、李老師這節(jié)課教學目的明確,，圍繞預定目標有條理的開展,，重點突出,，難點突破,，雙基落實較好,。

2,、在教學過程中,，李老師通過引導搜集資料，在通過對資料的分析,、比較,、歸納和概括,，再從學生經(jīng)常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”，使學生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學學習書中的數(shù)學,。

3,、在突破,、解決百分數(shù)的意義時，設(shè)計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目,，讓學生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù),。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學中，效果較好,。

4,、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的能力有機結(jié)合起來。如在學習百分數(shù)的認識知識后,，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”,、“讀一讀”、“寫一寫”,，通過這三個問題,，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的能力,。

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六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇二

聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》一課,，收獲頗多?？偟恼J為這一課設(shè)計巧妙,、思路清晰，流暢,，重點突出,，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體作用,。體現(xiàn)了新課程的理念,，充分發(fā)揮了學生主動性，讓學生參與到學習之中,，運用所學知識推到出倒數(shù),。具體評議如下：

1、重視課的引入,，創(chuàng)設(shè)情境,。教師利用生活中的朋友和中國的文字，很形象地讓學生對倒數(shù)有了直觀的認識,，讓學生感受到數(shù)學與生活及其他學科的聯(lián)系,，激發(fā)了學生學習的熱情。

2,、對教材內(nèi)容理解透徹,。教學過程思路清晰,、流暢；環(huán)節(jié)設(shè)計重點突出,，難點突破到位,；教學設(shè)計嚴謹，語言簡練,；對教材理解全面,、深刻。例如新課之前通過好朋友,，在理解“互相”的同時,，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為學習倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊,，同時為學生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準備,。

3、充分體現(xiàn)新理念,，讓學生充分感知,、發(fā)現(xiàn)概念。知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式,。教師充分鼓勵學生說出自己的意見,，表達自己對概念的認識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試,、探索,，效果非常好。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見,，從多角度進行了分析,、驗證。如：讓學生試著把每組的兩個數(shù)相乘,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出它們之間的關(guān)系，從而引出了倒數(shù)的概念,。

4,、及時質(zhì)疑點撥，做好歸納小結(jié),。在給出倒數(shù)的概念后,，教師讓學生認真讀概念，概念中的重點內(nèi)容,，教師并用彩色的粉筆標出。概念給出后,，教師立即詢問學生“互為”是什么意思,，并讓學生及生活中的`例子,，以便更好的理解倒數(shù)這一概念。在探索分數(shù)的倒數(shù),、整數(shù)的倒數(shù),、帶分數(shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時，先讓學生發(fā)表自己的看法后,，教師及時糾正學生的錯誤,，并給予總結(jié)歸納，讓學生的知識更加條理和系統(tǒng),。這樣下來,，便于學生做一些判斷題。

5,、教師注重及時對學生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價,。對于學習較差的學生做出正確回答時，及時予以肯定和表揚,，增強他們的自信心,。

6、板書設(shè)計簡潔明了,，重難點一目了然,。強調(diào)了倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。

建議：

1,、在剛開始探索倒數(shù)的概念時,，教師應(yīng)讓學生先觀察每組兩個數(shù)的，讓他們逐步感知兩個數(shù)之間存在的內(nèi)部關(guān)系,，不應(yīng)直接告訴學生去將兩個數(shù)相乘找規(guī)律,。

2、內(nèi)容有點多,，學生接受起來比較費勁,，應(yīng)準備兩課時教學。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇三

今天我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學——百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的認識,，我將從以下幾個方面進行說課,。

百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù),、分數(shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應(yīng)用于生活”。

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學目標：

1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義,。

2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。

3,、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進一步體會數(shù)學知識間的.內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法,。

教學難點：深入理解百分數(shù)的意義,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

2,、知識遷移，以舊帶新

3,、循循善誘,，適時啟發(fā)

（一）談話導入，激發(fā)興趣

（二）,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生探討解決問題的方法,，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法,，得出光明小學學生的視力情況好些，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育,。 師重點板書第二種方法,，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式,，教師介紹百分號,，學生板書到黑板上，并讀出百分數(shù),。學生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀,、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題。

2,、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義

這一知識既是教學的重點又是難點,，不能直接呈現(xiàn)給學生,，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例,，引導學生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系,。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起,，學生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書，并百分數(shù)的.另外兩個名稱：百分比和百分率,。

3,、聯(lián)系實際，體會百分數(shù)的優(yōu)勢

學生獨立思考后會提出自己的見解,，教師展示兩個實例：

二,、多媒體展示十所學校學生近視情況統(tǒng)計圖，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些,。先讓學生通分比較,，學生非常不樂意，究其原因,，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大,，學生不愿意做。教師再出示通分的結(jié)果,，學生看了之后特別的驚訝,，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果,，數(shù)小了,，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢,，便于比較,！

4、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢,，但是生活中也離不開分數(shù),，學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。多媒體出示表格,，學生小組內(nèi)討論完成,！

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,，也可以表示某個具體數(shù)量,。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系 。

后面沒有單位名稱。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),。

（三）深入探究百分數(shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié),，我做了一個特殊的學具，就是用低年級學生使用的計數(shù)器,，做了改裝,，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格,，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等,！

課件出示下面的百分數(shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.

（3）某款汽車今年的價格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示,，用10個珠子表示去年的價格,，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個,，12個,，8個，9個表示,，用百分數(shù)表示分別是110%,、120%、80%,、90%表示,。

通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,，就要加上3個珠子,，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習,，使學生深入理解百分數(shù)的意義,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇四

1、常態(tài)的課堂,、自然的課堂,。

2、能夠充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)和生活實踐經(jīng)驗認識百分數(shù),。課前讓學生收集生活中的百分數(shù),，并自學理解百分數(shù)表示的具體意義，并在此基礎(chǔ)上進行教學,，教學起點把握較好,。

3、體現(xiàn)了課堂的預設(shè)與生成,，對課堂的生成處理得當,。課堂中認識的百分數(shù),、深入研究分數(shù)與百分數(shù)區(qū)別時的實例均來源于學生反饋的資源，充分利用了課堂中生成的資源進行教學,。

4,、敢于放手讓學生去思、去議,、去交流,。課堂先后開展了4次小組交流或討論，形式都比較靈活,、自然,，其中有3次班級反饋交流比較充分，在反饋中教師有適時追問和點撥,。

5、重視百分數(shù)意義的理解,。課堂通過學生收集反饋的大量的具體的實例,，說其表示的具體含義來理解百分數(shù)的意義。

6,、鞏固練習和全課總結(jié)有新意,、有深意。

7,、通過學生討論,、交流和教師適時點撥，對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1,、教材在對百分數(shù)的定義進行描述時，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù),，小于100的、大于100的,，使學生認識各種情形的百分數(shù),，但課堂學生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù)，其他情形沒有涉及到,。

2,、小組討論還可以優(yōu)化。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組,，一組4人中只有1-2人進行了發(fā)言,，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽；二是第2次小組討論的`問題“我們留下來干什么,，為什么還要留下來”讓很多學生迷糊,，顯得多余,。

1、學生反饋中沒有涉及到的百分數(shù)的情形,，教師適時補充,、完善，以認識各種情形的百分數(shù),。

2,、小組討論時注意分工，且注意培養(yǎng)學生在小組交流時傾聽,、補充,、質(zhì)疑的良好習慣。第二次小組討論可以去掉,。

3,、問答之后，教師適時出示一組針對性的反饋練習,，讓不同層次的學生反饋練習結(jié)果,，實現(xiàn)邊學邊練，真實全面地反饋學生課前自學的情況,，并根據(jù)反饋結(jié)果進行點撥和強調(diào),。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇五

李老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課，教學設(shè)計清晰,，層次感強,。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,，教學目標完成較好,，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

1,、課堂關(guān)注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，使學生認識到百分數(shù)在生產(chǎn),、生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外,，本課還安排了讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動,，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力,。如此貼近學生生活的課堂,，他們自然是積極投入,。數(shù)學課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了,。

2、課堂關(guān)注的是學生已有的知識與經(jīng)驗,。對于現(xiàn)在六年級學生來說,，他們對生活中百分數(shù)并不陌生,，知道生活中經(jīng)常有“%”的存在。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義以及比的概念,、并對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上的教學,，老師一定要關(guān)注學生已有的知識與經(jīng)驗。而師老師打破了原有教材的編排,，創(chuàng)造性的使用教材,，設(shè)計新穎有趣的問題情境，讓學生去感知百分數(shù)的產(chǎn)生過程,，感知學習百分數(shù)的必要性,。去喚醒學生的生活經(jīng)驗，嘗試著自己去理解百分數(shù)的意義,。從而激起學生學習百分數(shù)的強烈欲望,。

3、課堂注重的是“以學生為主體”,。整節(jié)課中,，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的,，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經(jīng)驗；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的,；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的,；百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學習活動中,，老師都是以一個合作者,、傾聽者的身份出現(xiàn)。

4,、結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎,，讓學生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學融為一體,，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合,，又給人于耳目一新的感覺。最后讓學生說一說這節(jié)課的學習感受關(guān)注學生的情感體驗,，體現(xiàn)了教學的人文性,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇六

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學,，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手,，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”,。

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學,，人人都能獲得需須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

1,、知識技能目標：通過學習,，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù),，解釋百分數(shù)的意義,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、過程性目標：通過本課的學習,，真正體會數(shù)學的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。

3,、情感態(tài)度目標：結(jié)合相關(guān)信息，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。

4,、個性品質(zhì)目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。

本著課程標準,，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點,、難點

教學重點：百分數(shù)的意義,。

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科,，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然,。通過認真分析教材,，貫徹新課標的精神,，并結(jié)合小學五年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

學習的大動力是對學習材料的興趣，生活化,、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識,，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時,，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望,。

2,、知識遷移，以舊帶新

對教學影響大的是學生已有的知識,，要利用學生已有的經(jīng)驗水平,，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知,，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上,，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然,，順暢,，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識,。

3、循循善誘,，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法,，而不是終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問,，給學生指明方向,，讓他們自己尋找問題的答案。

古人云：“授之以魚,，受用一時,，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法,，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體,，老師為主導的新課標理念下,，要特別重視學法的.指導,。

1、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法,，營造了平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，敢于質(zhì)疑,，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅,，建立自信心,。

2、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動,，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的,，要讓學生“活”起來，需需先讓學生“動”起來,。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一,。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣,，激發(fā)學習動機,。

3、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權(quán)交給學生,，放手讓學生通過,，自主探索，合作交流等有效的學習方式,，主動進行學習,，學生學得積極，教師教得輕松活潑,。這樣實實在在地把學生放到主體地位,，使其參與新知的認知過程。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇七

百分數(shù)的意義是學生初步認識百分數(shù),，是學生對數(shù)的認識又一個拓展,，它是以后進一步認識百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)。厲老師的這節(jié)課給了我不少感受,。

感受一：聯(lián)系生活經(jīng)驗,，提高學習積極性，理解百分數(shù)的意義

新課標提出課程內(nèi)容要選擇貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解,、思考,、探索。這節(jié)課從打籃球引入,，通過問題“哪一場投得準”引發(fā)了學生的熱議,，在交流中讓學生初步感受百分數(shù)是數(shù)之間的關(guān)系。在課前讓學生搜集生活中的百分數(shù),，讓學生感受到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。由于這些百分數(shù)在生活中很常見，學生對其有了一些生活經(jīng)驗,，所以課上交流自己搜集的百分數(shù),，學生更能準確地、深入地體會百分數(shù)的意義,。在練習中,，給學生提供生活情境，然后選擇相應(yīng)的百分數(shù),，學生的興趣已被充分調(diào)動,，積極投入到思考的行列中。課中學生對百分數(shù)的意義的理解已經(jīng)足夠地深入了,。

感受二：以學生為主體,，關(guān)注學生學習的過程

感受三：練習設(shè)計有層次，更利于學生內(nèi)化新知,，連接舊知

這節(jié)課設(shè)計了有層次的練習,，讓學生寫百分數(shù)、解釋生活中百分數(shù)的含義,、根據(jù)提供的生活情境選擇百分數(shù),，使學生逐步理解、掌握,、運用百分數(shù),。在練習的過程中，讓學生深刻感受到百分數(shù)表示數(shù)之間的關(guān)系,，再通過具體情境讓學生逐步感受到百分數(shù)也可以叫做百分比、百分率,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇八

李老師在這節(jié)課的教學中,，內(nèi)容設(shè)計合理，要點清晰,，講授條理清楚,，層次漸進，過渡自然，效果好,。具體體現(xiàn)如下：

1,、李老師這節(jié)課教學目的明確，圍繞預定目標有條理的開展,，重點突出,，難點突破，雙基落實較好,。

2,、在教學過程中，李老師通過引導搜集資料,，在通過對資料的分析,、比較、歸納和概括,，再從學生經(jīng)常接觸的事物,、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”，使學生能較好地結(jié)合身邊的數(shù)學學習書中的.數(shù)學,。

3,、在突破、解決百分數(shù)的意義時,，設(shè)計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目,，讓學生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù)。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學中,，效果較好,。

4、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的能力有機結(jié)合起來,。如在學習百分數(shù)的認識知識后,，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”、“讀一讀”,、“寫一寫”,，通過這三個問題，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識,，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的能力,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇九

本單元安排了兩個信息窗和一個相關(guān)鏈接，內(nèi)容主要包括百分數(shù)的意義及讀寫,；百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化；以及百分數(shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容,。

從編排體例上看,，編寫特點可以從四個方面來分析：一是結(jié)合實際，促進理解。在教學百分數(shù)的意義時,，編排了一些圖文并茂,，版式活潑、接近學生實際生活的情境,，讓學生輕松自然地學到新知識,。二是引導遷移，自主探究,。注意給學生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,。教材出示例題后，為學生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移,、自主探究的過程來明確百分數(shù)讀,、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實際,，解決問題,。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導學生感受百分數(shù)知識就在我們身邊,，生活的問題可以用百分數(shù)知識來表示,，反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。四是精心設(shè)計,，促進理解,。結(jié)合學生生活實際，有情境圖片,，有調(diào)查操作,、有歸納概括，內(nèi)容之間的知識鏈接緊密,，成為有機整體,，利于全面落實課程標準。此外,，為了滿足不同層次學生的發(fā)展需求,，教材中還設(shè)置了不同層次的練習，以幫助學生進一步內(nèi)化新知,。

下面說一下單元知識的立體整合,。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分，是學生學習了整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學習,，除此之外學生在三年級上冊初步認識了分數(shù)，四年級下冊學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法，五年級又學習了小數(shù)乘除法,、分數(shù)的意義與分數(shù)和小數(shù)的互化等知識,，六年級開始學習分數(shù)乘除法，而百分數(shù)（一）這個單元則是通過分數(shù),、小數(shù)知識的遷移來認識,、理解、運用的,，為六年級下冊學習百分數(shù)（二）打基礎(chǔ),。這樣循序漸進地學習，由表面到本質(zhì),，抓住百分數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，在腦子里形成一個框架，清晰明了,。

在本單元中百分數(shù)的意義和寫法,，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學生只有理解了百分數(shù)的意義,，才能正確地運用它解決實際問題,。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它與分數(shù)有著密切的聯(lián)系,。充分認識了百分數(shù),，理解并掌握了百分數(shù)的意義讀寫法及其和分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后,、就要應(yīng)用百分數(shù)知識解決問題,。這實際是對分數(shù)應(yīng)用題的進一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學生對百分數(shù)的認識有一個循序漸進的過程,，體現(xiàn)知識螺旋上升的特點,。

先來說一下課程目標。我將從“知識技能”,、“數(shù)學思考”,、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個維度來說明課標對本單元的要求。

在“知識技能”方面,，要求學生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程,；理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)和小數(shù),、分數(shù)之間的互化方法,能運用百分數(shù)知識解決簡單的實際問題,。在“數(shù)學思考”方面，要求學生進一步認識數(shù)據(jù)中蘊含的信息,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,，通過探索理解百分數(shù),，能用百分數(shù)表達、交流信息,，建立百分數(shù)概念,。在“問題解決”方面，要求學生能結(jié)合實際生活,，嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，會用百分數(shù)解決問題；體會在解決問題的活動中,，與他人合作的重要性,。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實際問題過程中,，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學的價值,，增強自主探索與合作交流的數(shù)學意識,，培養(yǎng)良好的數(shù)感。

具體到單元目標,，在“知識技能”方面,，讓學生結(jié)合現(xiàn)實情境，感受為什么會產(chǎn)生百分數(shù),，理解百分數(shù)的意義,，能正確讀寫百分數(shù)，能正確進行百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)的互化,；會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，并能解決簡單實際問題,。在“數(shù)學思考”方面,，讓學生在理解百分數(shù)的意義，探索百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實際問題的過程中,，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，增強思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感,。在“問題解決”方面,，要求學生能結(jié)合實際生活，初步學會從數(shù)學的角度提出問題,，運用已有的知識分析,、探究、解決問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。在解決問題的過程中,，學會與他人合作，形成一定的反思與評價能力,。在“情感態(tài)度”方面,，要求學生在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，提高學習的興趣,。

通過對以上目標的分析,，我將本單元的教學重點確定為：理解百分數(shù)的`意義。教學難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng),；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

先說一下課時分配。百分數(shù)的意義和讀寫教學2課時,，百分數(shù)和小數(shù)的互化教學2課時,，一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學2課時，整理和復習1課時,。

下面具體說一下每部分內(nèi)容的學習目標及達成策略,。

1、在具體情境中,，讓學生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫百分數(shù),，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2,、通過學習,，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力,、推理能力和合作交流能力等,。

3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,，了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用,。提高學生對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課的教學重點：理解百分數(shù)的意義,，會正確的讀寫百分數(shù),；教學難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別,。

學生一般會出現(xiàn)兩種情況：把分數(shù)化成小數(shù),，或者通分成分母是100的分數(shù),。通過兩種方法的比較，學生體驗到把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來表示,，便于統(tǒng)計和比較,。關(guān)于百分數(shù)的讀法和寫法先讓學生自學課本，然后小組共同探討不斷完善,。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分數(shù),，充分利用這些身邊的資源，說它的意義,，再讓學生思考討論：為什么生活中人們喜歡百分數(shù),？引導學生來探討百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，尊重學生,，注重課堂生成,。

最后是鞏固練習，課堂練習部分依據(jù)書中練習題稍作調(diào)整,，實現(xiàn)練習題的坡度性,、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進行練習，讓學生的思維和說理都有據(jù)可依,，有根可尋,。讓學生在開放的`習題中鞏固和拓展新知，以保證不同的學生得到不同的發(fā)展,。

課堂小結(jié)拋出一個問題：有一類百分數(shù)總不大于1,，找一找、說一說,，讓學生帶著問題走出課堂,，使課堂中所學內(nèi)容得到延伸，為后面知識的學習做鋪墊,。

1,、使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。2,、培養(yǎng)學生的觀察,、歸納和概括能力。3,、滲透“事物之間互相聯(lián)系,、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù),、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題,。

教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù),、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此,，結(jié)合本課教材特點、學生實際情況,，我采取小組合作學習,，引導鼓勵學生應(yīng)用學過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移,、類推,，學習新知識。同時,，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力,。通過學生的自主探究和適時引導,，通過學生不斷的猜想和實踐，找尋到學習數(shù)學轉(zhuǎn)化的方法,，讓學生真正的在玩中,，在猜想中學習到新知識。通過與教師的合作交流,，真正找尋和總結(jié)出百分數(shù)和分數(shù),、小數(shù)的互化的方法。

對練習的安排上,，遵循由淺入深,，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設(shè)計,。先出現(xiàn)分數(shù)與百分數(shù),、小數(shù)與百分數(shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分數(shù),、百分數(shù),、小數(shù)混合的題目來鞏固學生的新知。

1,、結(jié)合生活實例,，使學生掌握一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這個問題的結(jié)構(gòu)特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作生活中的實際問題,。

2,、溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。3體會數(shù)學知識在數(shù)學中的應(yīng)用,。4培養(yǎng)學生運用知識進行分析,、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。

教學前,，引導學生從情境中尋找解決問題所需要的信息,，然后放手讓學生自主探究。學生根據(jù)百分數(shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗獨立解決,，列出算式21÷24,，在計算出結(jié)果。最后向?qū)W生說明,，87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾,，也就是合格率是87.5%。

接著提出問題六年級三班有42人,，今天到校42人,，出勤率是多少，請學生說說它的含義,。在學生理解的基礎(chǔ)上再讓學生獨立解決問題,，最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路，然后進行全班匯報,。在引導學生思考時,，要注意讓他們從不同的角度去思考，體會解題方法的多樣性,。

教學中我們可以從三個方面展開評價：

1,、課堂表現(xiàn)關(guān)注對學生學習過程的評價

教學過程中，特別關(guān)注學生自學與小組合作探究過程,。教師在巡視參與時,，隨時根據(jù)學生的表現(xiàn)通過手勢、眼神,、表情和語言等方式適時鼓勵,。

2、知識掌握關(guān)注對學生解決問題能力的評價

教學活動中,，對學生學會知識的情況采用了“評比+評語”的方式,，從作業(yè)和測評兩方面進行評價。根據(jù)學生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu),、良,、合格三個方面進行評比，同時,，站在學生的角度上,，寫上賞識激勵的語言，幫助樹立信心。

3,、應(yīng)用能力關(guān)注對學生應(yīng)用問題能力的評價

教學過程中要給予學生應(yīng)用數(shù)學知識的時間和空間,，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。同時,，要結(jié)合學生對所學知識的應(yīng)用情況進行點評,。有效的評價能開啟學生心靈，馳騁想象,，學生智慧的火花會更加燦爛奪目,，進而引起師生情感共鳴。

《新課標》：數(shù)學教學過程中恰當?shù)厥褂脭?shù)學課程資源,，將很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質(zhì)量,。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂,，學習數(shù)學知識,。因此，教學過程中,，老師要延伸主要的課程資源——教材,，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過認真篩選的,，會激起學生的學習興趣，幫助學生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分數(shù)的知識,。善于利用身邊熟悉的課程資源,。可以充分利用學生身邊真實例子,，如班級學生的出勤率,、考試的及格率等各方面的實際實例來幫助教學。合理開發(fā)學生生活中的課程資源教學,，及時捕捉互動生成的課程資源,。課外資源的開發(fā)會使學生更真切地了解到：數(shù)學來源于生活，更應(yīng)用于生活,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十

1,、教材所處的地位和作用：

《百分數(shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時，它是在學生學習了分數(shù)的應(yīng)用問題,、百分數(shù)的意義,、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,，進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用,，為后面學習較復雜的百分數(shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學目標：

學習目標：

1在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解,。

2能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,。

3提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

3,、重點，難點：

重點：會解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,。

難點：分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)在五年級下冊和六年級第二單元學習了有關(guān)分數(shù)應(yīng)用的問題,，以及在六年級第四單元學習了百分數(shù)的意義,、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡單應(yīng)用,，這為學生進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用做好了鋪墊,。但是新版北師大教材沒有對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進行教學安排。加上分數(shù)和百分數(shù)比較抽象,，學生理解有一定的難度,，因此這節(jié)課對學生來說有一定的困難。

學生認知障礙點：理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義,。關(guān)鍵要知道誰跟誰比,，把誰看作單位1，提高學生能夠運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

1,、教學方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重,、難點相關(guān)習題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點,。

（2）情境導入法：《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學,。”我在導課時,，從學生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,，并提出一個問題引起學生的思考，激起學生學習數(shù)學的欲望,。

（3）自主探索法和合作交流法：新課堂的核心理念是“自主,、合作,、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),，我先讓學生在觀察,、分析、對比,、思考,、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中，發(fā)現(xiàn)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學習過的有關(guān)分數(shù)問題的聯(lián)系,，再通過畫圖法進一步理解題意,，最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達到解決問題的目的。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學教學要立足于社會現(xiàn)實生活,，以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，最終要用數(shù)學知識解決實際問題、服務(wù)于社會生活,?！币虼耍以趯胄抡n,、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環(huán)節(jié)盡量用學生熟悉的例子來教學,，使學生感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了學生數(shù)學意識,。

（5）及時評價法：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,，激勵學生的學習和改進教師的教學?！蔽以趯W生自主探究,、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予及時的指導和評價,，增強學生學習數(shù)學的自信心。

2,、突破重,、難點的策略：

通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重,、難點相關(guān)習題,，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學中的難點,。

在學習新知環(huán)節(jié),，通過設(shè)計一系列問題，引導學生理解新知中的重,、難點知識,，降低重、難點知識理解的難度，這樣有利于學生對重,、難點知識的理解和掌握,。使學生能獨立自主探究完成相關(guān)學習任務(wù)，再通過對學,、群學環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識中的重,、難點問題，教師在學生合作探究的過程中再進行一定的引導,，使學生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展,。

在習題設(shè)計方面，做到知識源于課本,，又稍高于課本,，并給予一定的提示，使學生在掌握了本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上,，進一步加深對本節(jié)課重,、難點知識理解，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

新課程不但倡導教師教學方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的方法,。在這節(jié)課中,，學生的學習方法主要有：

1、自主探究法：讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法,。

2,、轉(zhuǎn)化法：學生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時,，可以結(jié)合百分數(shù)的意義,，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾,，再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,，這樣就與前面的知識聯(lián)系起來了，幫助理解新知識,。

3,、觀察比較法：在探索解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法,，學生就對兩種方法進行比較,，讓學生選擇自己喜歡的方法。

4,、合作交流法：在獲得新知的過程中,，學生充分利用各自的資源,，開展小組合作，在小組中分工明確,，在互助合作中體驗成功的愉悅,，提高了學習效益，使學生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立主人翁的意識,。

5、歸納總結(jié)法：學生通過對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探索,，進一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式,。

6、反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的交流學習,，學生可以對自己在本節(jié)課學習中的成果和存在的問題進行及時的反思和總結(jié),。學生才能學得牢。

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),，第1題我先設(shè)計復習了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個數(shù)除以另一個數(shù)”,，只是結(jié)果不同而已,。這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計第2,、3題是為了讓學生理解掌握把“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法,，這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計第4,、5題,，想先讓學生掌握把第一種分率句“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊,。

（二）情景導入：

我在導課時,，從學生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學生的思考,，激起學生探究問題的欲望,。

（三）學習目標、重點和難點：

設(shè)計這部分內(nèi)容是讓學生明確本節(jié)課的學習目標及重點和難點,，是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,，體會分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系,。

（四）自主探究，合作交流

在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計了兩個學習新知,，學習新知一是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法,。學習新知二是探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

在教學學習新知一時,，我提出問題1：45ml的水結(jié)成冰后體積約為50ml,，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學生對“增加百分之幾”理解有一定的難度,，這也正是本節(jié)課的重點和難點,。我通過讓學生畫線段圖來理解題意，并在導學案的設(shè)計上通過問題的形式給學生進行一定的提示,，可以降低學生理解的難度,、加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,，學生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,，可以先求出“冰比水增加的體積”，再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”,、通過對問題1題意的理解分析,，學生會很容易列出算式，并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法,。

除了第一種解法外,，求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”，還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”,，再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,，就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4,、5題作好了鋪墊,，加上在導學案的設(shè)計上通過問題的形式給學生進行了一定的提示，學生對這個問題理解的難度有所降低,。通過對問題1題意的新解釋,，學生會很容易列出算式，并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法,。

在探究完了學習新知一的基礎(chǔ)上,，接著我設(shè)計了學習新知二探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個問題：有50ml的冰融化成水后體積約為45ml,，水的體積比冰的體積減少了百分之幾,？并引導學生根據(jù)探究學習新知一的方法自主探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,，讓學生真正成為學習的主人,。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學生要及時予以幫助,，同時也鼓勵學生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享,，如果不會也可向別人請教,。這樣培養(yǎng)了學生互助合作的意識，在師生,、生生互動的過程中學生的能力得到了鍛煉和提高,。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié),，這兩種方法都要讓學生充分發(fā)言,，說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中,，教師要站在“導”的位置上,，放手讓學生說，最后總結(jié)出,，解決這個問題,，重點要理解問題的實質(zhì)含義：究竟是誰和誰比，誰是單位“1”,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓寬了解題思路,，又鍛煉了表達能力，同時也提高了抽象概括能力,。

（五）實戰(zhàn)演練,，我最棒！

在練習的設(shè)計上,，我兼顧了習題的層次性和開放性,，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。

1,、一件衣服,，原價300元，店家優(yōu)惠了60元,，優(yōu)惠了百分之幾,？

（你知道“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告訴了單位“1”——原價300元,，以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元,，求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,，有的學生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”,，知道原價300元，還有現(xiàn)價比原價少的錢數(shù)60元，可以根據(jù)學習新知二“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進行計算,；還有的學生可能會說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價的百分之幾”，直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價300元”,，就是“優(yōu)惠了百分之幾”,。通過比較，學生會對“少了百分之幾”有了更進一步的理解,。

2,、一種商品，現(xiàn)價640元,，比原價降低了160元出售,，降低了百分之幾？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎,？）

這道題告訴了現(xiàn)價640元,，以及現(xiàn)價比原價降低的錢數(shù)160元，求降低了百分之幾,。先讓學生理解“降低了百分之幾”是什么意思,，有的學生可能會說“降低了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”，單位“1”——原價不知道,，我們要先求出原價,，由于“現(xiàn)價比原價降低了160元”，原價多,，現(xiàn)價少,，160元是原價與現(xiàn)價的差，求原價,，用加法,，640＋160＝800元，由于原價與現(xiàn)價的差知道,，是160元,，不用再計算，可以直接用160÷800＝20℅,，因此降低了20℅,；還有的學生可能會根據(jù)第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價的百分之九”,，雖然算式相同,，但后一種理解更簡單一些。通過第2題的計算,，學生會對“減少了百分之幾”的百分數(shù)應(yīng)用題有了更深的認識,。

（六）課堂總結(jié)，整理學案,。

通過學生說一說本節(jié)課自己的收獲,，達到對本節(jié)課知識點的梳理與整理,，進一步鞏固對知識點的掌握。通過整理學案,，把在課堂上存在的問題加以糾正,，并對導學案上的知識點進行整理和鞏固。

總之,，本節(jié)課教學活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學生為主體,，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流,。教師是學生學習的組織者,、引導者、合作者,，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生,，而是引導學生尋找解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中行舟的槳,，讓學生在積極思考,，大膽嘗試，主動探索中,，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十一

大家好，我是今天的x號考生,，今天我說課的題目是《百分數(shù)的意義和讀,、寫法》。

新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生,，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展,。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課,。

本節(jié)課選自人教版小學數(shù)學六年級上冊第六單元《百分數(shù)（一）》第一課時的內(nèi)容,，本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)學習過小數(shù)和分數(shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的，后面會學習求百分率,、求一個數(shù)的百分之幾,、求一個數(shù)比另一個多或少百分之幾等百分數(shù)的相關(guān)運算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用,。

接下來談?wù)剬W生的實際情況,。這一階段學生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動,、注意力不集中等特點,，所以根據(jù)學生情況，我會使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學,，鼓勵學生開放思路,，并對其加以正確的指導。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維教學目標：

（一）知識與技能

理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法和寫法,。

（二）過程與方法

通過觀察,、書寫的過程，提高觀察能力,，提升數(shù)感,。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

體驗學習數(shù)學的樂趣,，增強學習數(shù)學的自信心,，養(yǎng)成愛思考的習慣。

我認為一節(jié)好的數(shù)學課,，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：百分數(shù)的意義,，百分數(shù)的讀法,、寫法。教學難點是：理解百分數(shù)的意義,。

現(xiàn)代教學理論認為,，教學過程中，以學生為主體,，教師為主導,，教師是學習的組織者、引導者,、合作者,，教學的'一切活動必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點,。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,，本節(jié)課我將采用講授法、練習法,、小組討論法等教學方法,。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的設(shè)計。

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我采用情境導入的方式,，通過一家人某一年的恩格爾系數(shù)表,，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分數(shù),，請學生觀察這些數(shù)字,。并提問：你們認識這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義,？從而設(shè)置疑問,，引起學生的好奇心，順勢引出課題：百分數(shù)的意義和讀,、寫法,。

通過這樣的情境導入激發(fā)學生的學習興趣，并通過提問的形式引發(fā)學生的思考,，激發(fā)學生的求知欲,，從而引出課題。

（二）講解新知

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十二

聽了靳老師的數(shù)學課,，充分感到了靳老師的熱情,、扎實地教學，啟迪了我在今后教學中應(yīng)如何進行“先學后導”的有效教學,，下面我就靳老師講的[百分數(shù),、分數(shù)、小數(shù)的互化]將自己幾點粗淺的看法與各位老師交流,。

靳老師善于抓住學生的心理特點設(shè)計與新授知識課有密切聯(lián)系的復習題,，[小數(shù)與分數(shù)的互化]，讓學生回憶已學過的轉(zhuǎn)化方法,，有效地搭建起新舊知識之間溝通的橋梁,。

學生是學習的主人，是課堂活動的主體,，本課靳老師充分相學生,，大膽地放手給學生，通過導學提綱激勵學生勤于思考,，自覺地思考,，讓學生在觀察、交流中思考,，在思考中探索,，學生在觀察、計算,、分析中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，掌握了百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)互化的方法，這些都是學生自己或是小組合作完成的,，體現(xiàn)了先學后教的教學形,。

我覺得靳老師很注重在學生在掌握知識的同時，在能力上,、情感上有更多的體驗和收獲,，所以把習慣上的課后總結(jié)擴展為隨時總結(jié)，隨時應(yīng)用,，這樣的處理會讓學生更能很好的.對百分數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的互化方法進行梳理，通過應(yīng)用對本課的基礎(chǔ)知識掌握更加牢固,。我想養(yǎng)成這樣的好習慣對今后的學習有很大的幫,。

小建議：如果把小數(shù)化百分數(shù)與百分數(shù)化小數(shù)或分數(shù)化百分數(shù)和百分數(shù)化分數(shù)的兩個環(huán)節(jié)布在一起，學習后進行比較一下,，不僅更利于學生對知識的梳理和掌握,，而且也會節(jié)省一些時間,。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十三

一,、說教材。

1,、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元61頁例2,。

2、本節(jié)課內(nèi)容的地位與作用,。

按比例分配在實際中有著廣泛的應(yīng)用,，本節(jié)課注重了聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技方面的實際,，讓學生能應(yīng)用所學知識解決一些有關(guān)的問題,。

按比例分配問題是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是在學生學習了“平均分”和“分數(shù)應(yīng)用題”的基礎(chǔ)上進行教學的延伸,。教材是采用把比化為分數(shù),，用分數(shù)知識來解答。這樣安捧學生容易接受,，不僅加深了對分數(shù)應(yīng)用題的理解,，還有利于加強知識間的聯(lián)系，為今后學習比例知識打下良好基礎(chǔ),。

3,、教學目標的確定。

目前,，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是我們教育改革的總趨勢,，如何面向全體學生,，使學生得到充分、自由,、和諧,、全面的發(fā)展是我們制定課堂教學目標的主導思想。因此,，我們要端正教育思想,，充分發(fā)揮數(shù)學的教育功能，這對于貫徹全面發(fā)展的教育方針,，有著十分重要的意義,。為此，我們制定了這堂課的教學目標,。

(1),、使學生明確按比例分配是比的一種應(yīng)用，又是“平均分”的發(fā)展,，進一步明確按比例分配的意義,。

(2)、讓學生掌握有關(guān)按比例分配應(yīng)用題的特征和解題方法,，并在實際生活中得到應(yīng)用,。

(3)、培養(yǎng)學生觀察,、歸納和語言表達能力,，發(fā)揚嘗試、合作,、協(xié)調(diào)精神,，促進思維能力的發(fā)展。

4,、本節(jié)課教學內(nèi)容的編排特點及重點難點,。

(1)、創(chuàng)設(shè)“分物情境”,，建立表象,。

通過學生動手操作和老師的點撥、啟發(fā),，讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得“按比例分配”的感知，為分散難點起到承上啟下的作用,。

(2),、巧設(shè)“故事情境”，引出嘗試題,。

讓學生聽喜聞樂見的故事,，激發(fā)學生學習興趣,，并從中設(shè)疑，使學生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲望,，自然地把學生吸引到例題的自學中,。

(3)、設(shè)計“”自學——嘗試——討論——歸納”的教學程序進行例題的教學,。

通過自學例2,，試做嘗試題，組織討論,，引導學生動腦想,，動口說并進行歸納總結(jié)，調(diào)動全體學生積極參與探求知識的全過程,，促進學生思維系統(tǒng)性的發(fā)展,。

(4)、安排一個多層次的練習系統(tǒng)鞏固,，強化新知識,。

運用觸類旁通，舉一反三和不同的訓練方式,，調(diào)動全體學生的積極性,，達到訓練的預期目的。

從上述分析可知,，按比例分配的概念和有關(guān)應(yīng)用題的解題方法是本節(jié)課的重點,，可通過“操作感知——自學嘗試——討論總結(jié)”等環(huán)節(jié)來突破,，教學難點是如何運用比和分數(shù)的關(guān)系加深對分數(shù)應(yīng)用題算理的理解,，課堂上采用“觀察——比較——說理”等形式來分解難點。

二,、說教法和學法

推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學,，如何把學生由被動聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，關(guān)鍵在于要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,。因此,，我們要樹立起尊重學生，相信學生,，放手讓學生主動學習的觀念,。針對這種教學思想，本節(jié)課的教學,，主要從以下幾個方面來探討,。

1、營造一個愉快,、和諧,、民主的課堂氣氛,。

本節(jié)課通過老師的語言、動作,、表情,，傳遞給學生一種親切、鼓勵,、信任的情感意識,，在師生之間架起互尊、互愛的橋梁,，形成和諧的課堂氣氛,，從而有效地引導學生主動探討新知識。

2,、調(diào)動學生學習的主動性,，激發(fā)學習興趣。

本節(jié)課不斷為學生設(shè)置問題和懸念,，調(diào)動學生積極性,。

(1)、動手操作,，初步感知,。

安排“分卡片”活動，折一折,，看一看,，想一想，說一說,，促使多種感官的參與,，在“平均分”的基礎(chǔ)上進一步感知“按比例分配”的概念。

(2),、故事引趣,，設(shè)置懸念。

本節(jié)課通過“聽故事”創(chuàng)設(shè)問題情景,，使學生有問題學,，激發(fā)他們思考，誘導他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，使學生始終處于探求知識原由的狀態(tài)中。

3,、指導看書,，培養(yǎng)自學能力。

剛才的故事設(shè)疑調(diào)動了學生自學的積極性,，老師在學生自學中也可以“扶一扶”,，讓學生帶著問題邊自學,，邊思考，達到學有所思,，學有所獲的目的,。

4、放手嘗試,，主動探求新知,。

學生自學課本后找到了辦法，在老師的引導下,，可以放手讓學生嘗試做故事里的題目,，達到自主學習的目的。

5,、討論歸納,，創(chuàng)造參與機會。

在自學嘗試的基礎(chǔ)上開展學生之間的討論總結(jié),，這是把過去的滿堂灌變?yōu)樽寣W生自主學習的一個有效途徑,。

三、教學程序設(shè)計,。

教學準備：電腦,、錄音機、投影,、學生每人六張卡片,。

(一)、復習,。

1,、操作感知，導入新課,。

動手分一分：

(1),、按1：1把六張卡片分成兩部分,。

(2),、按2：1把六張卡片分成兩部分?！?/p>

通過動手操作,，指出第一種情況是“平均分”，而第二種情況不是“平均分”,。說明在我們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,，常常要把一個數(shù)量按照一定的.比來進行分配，除了第一種情況是“平均分”外,，還有第二種情況,，由此導入新課,，“按比例分配”。

這樣安排導入有利于學生把握知識的發(fā)展變化與延伸,，從而激發(fā)學生學習興趣,。

2、復習舊知,，故事設(shè)疑,。

(1)、比和分數(shù)關(guān)系的練習,。

如：一個農(nóng)場計劃在100公頃的地里播種60公頃小麥和40公頃玉米,；小麥和玉米的播種面積各占這塊地的幾分之幾?小麥和玉米播種面積的比是多少?這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點,，為分散難點起著積極的遷移作用,。

(2)、故事激趣,，引出嘗試題,。

放錄音、聽故事：同學們,，中秋節(jié)快到了,，唐僧和豬八戒做了一些月餅，他們一共賣得80元,，其中唐僧和豬八戒做月餅個數(shù)比是5：3,，正當他們準備分錢時，孫悟空走過來了,，唐僧于是叫孫悟空來分錢,，豬八戒見了連忙說：“把80元平均分成兩份，我要拿其中的一份,?！睂O悟空聽了笑起來。

老師問：

(1),、同學們,，你們認為孫悟空能不能按照豬八戒的要求來分錢?

(2)、那么孫悟空應(yīng)該怎樣分錢?誰能動腦筋來解決這個問題?

（二）,、進行新課,。

1、指導自學,，探討原由,。

2、大膽嘗試，初步探索,。

學生自學課本后,，可放手讓他們做故事里的嘗試題，老師可巡回視察,，及時反饋嘗試情況,，學生可邊嘗試邊看課本練習。學生板演,。

3,、組織討論，交流意見,。

針對學生的自學和嘗試情況,，組織學生開展討論，匯報自學情況,，校對嘗試錯誤,，發(fā)揮學生之間互補作用，讓他們各抒己見,。

4,、教師講解，課堂小結(jié),。

先檢查自學情況,，再評講嘗試練習，要求學生說：“你是怎樣想的?”,。最后讓學生作概括性的總結(jié)：

（1）,、按比例分配應(yīng)用題是已知什么，求什么?

（2）,、計算時先算什么,，再算什么，后算什么,。這樣訓練學生的歸納能力,，讓學生有一個自我評價的機會。

5．質(zhì)疑問難,。

你們學習后,，還有不明白的地方嗎?培養(yǎng)學生大膽發(fā)問的好習慣。

（三）,、多層訓練,，鞏固新知識，形成技能,。

練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我w]的練習力求做到從易到難,，由淺入深,，有層次,，有坡度，新舊知識融洽恰當,，形成技能技巧,，開拓思維，發(fā)展能力,，達到練習的預期目的,。

1、分解性練習,。

某班男女學生人數(shù)的比是3：4,，男生占全班人數(shù)的()，女生占全班人數(shù)的(),。

這種練習采用分散難點的辦法促使知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)化,。

2、對應(yīng)性練習,。

62頁的“做一做”第1題,，采用講練結(jié)合的形式鞏固所學知識,。

3,、編題練習。

看圖編題,，后列式計算（略）

這種練習的目的是培養(yǎng)學生觀察力,，全面掌握題目特征與解法,。

4、綜合性練習,。

(1)甲,、乙兩數(shù)的平均數(shù)是50，甲和乙的比是7：3,，甲,、乙兩數(shù)各是多少?

(2)一塊長方形地周長120米，長和寬的比是3：1,，它的長和寬各是多少米?

這種練習旨在加強對比,，提高學生分析和綜合運用知識的能力。

（四）,、全課總結(jié)

你學會了什么知識?掌握了哪些方法?

這樣做既檢驗了效果,，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力,。

這節(jié)課的教學設(shè)計我們從以下幾方面考慮：

(1),、教學結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否分明，思路是否清晰,；

(2),、是不是學生學得愉快，老師教得輕松,；

(3),、能否達到學前有設(shè)疑，學中有突破,，學后有發(fā)展的要求,；

(4)、有沒有體現(xiàn)以教為主導,，學為主體,、練為主線的教學原則。

相信通過實踐與改革,，我們的課堂教學一定能得到素質(zhì)教育的實現(xiàn),。

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十四

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學,，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一,。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中我從學生實際入手,，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學目標：

1,、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義,，能正確地讀寫百分數(shù),，解釋百分數(shù)的意義,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、過程性目標：通過本課的學習,，真正體會數(shù)學的生活化,，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。

3、情感態(tài)度目標：結(jié)合相關(guān)信息,，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。

4、個性品質(zhì)目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長,，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。

本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學重點,、難點

教學重點：百分數(shù)的意義。

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然,，還要知其所以然,。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神,，并結(jié)合小學五年級學生的認知特點,，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

學習的最大動力是對學習材料的興趣,，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識,，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。因此在導入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,，為學生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)他們的求知欲望。

2,、知識遷移,，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平,，巧妙的推進新課的教學,。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知,，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習,。使教學過程自然,，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固,，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識,。

3、循循善誘,，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法,，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問,，給學生指明方向,，讓他們自己尋找問題的答案。

古人云：“授之以魚,，受用一時,，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法,，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體,，老師為主導的新課標理念下,，要特別重視學法的指導。

1,、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作,。在學習活動中嘗到成功的喜悅,，建立自信心。

2,、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動,，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來,，必需先讓學生“動”起來,。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一,。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣,，激發(fā)學習動機,。

3、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權(quán)交給學生,，放手讓學生通過,，自主探索，合作交流等有效的學習方式,，主動進行學習,，學生學得積極,，教師教得輕松活潑,。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程,。

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比,。

寫法：2,。5%讀法：百分之十點五

300%百分之三百

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)百分數(shù)

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的

也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系,。

（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要,、條理分明、布局合理,，體現(xiàn)形式美和簡潔美,。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學生睛前。起到畫龍點睛的作用,，加深學生的印象）

六年級百分數(shù)數(shù)學說課稿篇十五

一,、縱橫聯(lián)系，說教材

《百分數(shù)的應(yīng)用一》是位于北師版教材第十一冊第二單元的第一課時,，主要內(nèi)容就是“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”,，是在學生掌握了“百分數(shù)的意義”、|“小數(shù),、百分數(shù),、分數(shù)之間的互化”、“百分數(shù)的簡單應(yīng)用”,、“運用方程解決簡單的百分數(shù)問題”的基礎(chǔ)上進行的,。

根據(jù)分數(shù)乘法應(yīng)用題與百分數(shù)一般應(yīng)用題及學過的百分數(shù)的知識，我確定了以下的教學目標：

1,、知識與技能目標：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力。

2,、過程與方法目標：能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學信息做出合理的解釋,，并嘗試解決生活中的一些簡單的百分數(shù)問題；能試圖探索出解答百分數(shù)一般應(yīng)用題的方法,，初步學會與他人合作,。

掌握百分數(shù)應(yīng)用題的特征及解答方法是本課時的教學重點也是難點。

二,、設(shè)計教具,，說準備。

三,、激發(fā)參與,，說教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法：《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學,?！蔽以谏险n伊始，就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境,，并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學問題,，正好有個問題解決不了，激起了學生學習數(shù)學的欲望,。

2,、自主探索法：倡導“自主、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中,，教師充分讓學生動手畫,、動腦想、動口說,，去探究新知,，使學生獲得較準確的知識。

3,、聯(lián)系生活法：“數(shù)學教學要立足于社會現(xiàn)實生活,，以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，最終要用數(shù)學知識解決實際問題,、服務(wù)于社會生活,。”因此,，我在導入新課,、探究解決問題的方法和彈性練習的各個環(huán)節(jié)盡量用學生熟悉的例子來教學,，使學生感受到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了學生數(shù)學意識,。

4,、激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學,?！蔽以趯W生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價,，增強學生學習數(shù)學的自信心,。

四、自主探索,，說學法

新課程不但倡導教師教學方式的轉(zhuǎn)變,，而且著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的學習能力首先要讓學生掌握學習數(shù)學的方法,。在這節(jié)課中,，學生的學習方法主要有：

1、轉(zhuǎn)化法：學生在理解“增加百分之幾”的意義時,，學生能結(jié)合百分數(shù)的意義，把知識轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題,，幫助理解新知識,。我給予了及時的肯定，并說明這是一種很好的學習方法,，鼓勵學生在今后的學習中多加利用,。

2、比較法：在探索解決問題的方法中,，出現(xiàn)了兩種方法,，學生就對兩種方法進行比較，讓學生選擇自己喜歡的方法,。

3,、合作交流法：在獲得新知的過程中，學生充分利用各自的資源,，開展小組合作,，在小組中分工明確，提高了學習效益,，使學生的智力得到最佳的開發(fā),，樹立的主人翁的意識。

4,、反思法：方法注重反思,，學生才能學得牢,。在課將結(jié)束，學生對自己的獲得的知識和學習方法進行反思,，總結(jié)經(jīng)驗,，取長補短。

五,、著眼互動,，說程序。

（一）,、生活導入,，激發(fā)興趣。

（1）生活導入,。

我覺得教材給我們創(chuàng)設(shè)的“水結(jié)成冰的”生活情境,，很貼近學生。所以直接選用了教材創(chuàng)設(shè)的情境,。提出了這樣的問題“不知道你們注意觀察沒有,，在生活中水結(jié)成冰，體積有什么變化”,，學生根據(jù)生活經(jīng)驗,，很容易回答出問題“體積變大”。我又適時的追問一句,，那有誰知道為什么體積變大嗎,？學生根據(jù)以往的經(jīng)驗或課外學習能大概說出原因，教師不做細說明,，只是調(diào)動一下學生的興趣,，與科學學科進行一下整合。

（2）激發(fā)興趣,。

學生在明確“水結(jié)成冰,，體積會變大的”的結(jié)論后，及時說明有一個同學在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題,，但一時不會解,，讓我們幫忙。以此激發(fā)了學生的好強心,，調(diào)動了學生的學習積極性,。

（二）、相互合作,，探究問題：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在這一環(huán)節(jié),，我及時利用多媒體課件出示李剛同學制作冰塊時的條件“用45立方厘米的水,，制作冰塊，結(jié)成冰后,，體積約是50立方厘米”,，并提出問題“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”。