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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇一

各位評(píng)委、老師：

大家好,，我今天說課的課題是《異分母的加減法》,。

這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第5單元第二課時(shí)的內(nèi)容,，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了同分母加減法、分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),、約分、通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法的重要基礎(chǔ),。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)的分析以及同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo),。

使同學(xué)經(jīng)歷探索異分母加減法計(jì)算方法的過程,，初步理解異分母加減法的算理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法,，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、過程與方法目標(biāo),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有水平以及教學(xué)內(nèi)容,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)是重點(diǎn)是熟悉掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)能夠正確計(jì)算異分母加減法,。

（一）教法,。

根據(jù)新課程目標(biāo)的要求以及為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采取了：

1、情境教學(xué)法,、

2,、談話法、

3,、討論法等進(jìn)行教學(xué),。

（二）學(xué)法。

同時(shí)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中也特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)的思維不能依照單存的模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，本節(jié)課也給予了同學(xué)充足的時(shí)間去探究,、去交流、去總結(jié),。

下面我將詳細(xì)地談一談本節(jié)課的教學(xué)過程,，本要分為了四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，促進(jìn)遷移,。

我將要出示兩道有關(guān)求最小公倍數(shù)和通分的復(fù)習(xí)題,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒同學(xué)的舊知,，建立起與新知識(shí)的橋梁,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究，獲取新知,。

我首先出示例：

1,、通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)列出算式(1/2+1/4)并提問同學(xué)今天的分?jǐn)?shù)加法和以前學(xué)過的有什么不同,，引入今天的課題是學(xué)習(xí)異分母的加減法,，我并且適時(shí)板書。這樣的設(shè)計(jì)激起了同學(xué)的求知欲望,，我抓住契機(jī),，提問同學(xué)，對(duì)于異分母的加減法我該怎么求呢,？我給同學(xué)充足的時(shí)間去分組探究,，同學(xué)利用手中的學(xué)具,，長(zhǎng)方形紙通過折一折,，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結(jié)果是多少,。這樣的設(shè)計(jì)就讓同學(xué)從抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的操作,，不僅鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手操作能力，也符合小同學(xué)的思維特點(diǎn),。教師要充當(dāng)好同學(xué)的引導(dǎo)者,，這時(shí)我著力讓同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾？讓同學(xué)試著說出是2/4,這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)初步感知要先將1/2進(jìn)行通分,，只有當(dāng)分?jǐn)?shù)單位相同的時(shí)候才能進(jìn)行相加,。

2、接著教學(xué)完例1后,，我利用同學(xué)對(duì)異分母的加法的探究經(jīng)驗(yàn),，引入同學(xué)做“試一試”的5/6-1/3，利用知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性,，嘗試讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí),，并集體交流。由于同學(xué)的個(gè)性差異,，可能有些同學(xué)的結(jié)果是3/6,1/2,這時(shí)利用教學(xué)契機(jī),，提問同學(xué)3/6和1/2哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？在交流中指導(dǎo)同學(xué)結(jié)果要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。接著讓同學(xué)完成剩下的練習(xí),，并及時(shí)反饋結(jié)果,。

3、最后,，讓同學(xué)去說說是怎么計(jì)算異分母的加減法,，這樣不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)能力，也有助于同學(xué)理清最題思路和做題方法,，培養(yǎng)了同學(xué)概括知識(shí)的能力,。我在同學(xué)的總結(jié)中，最后加以給出準(zhǔn)確的歸納,，明確指出：“計(jì)算異分母加減法時(shí)候,，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,，最后結(jié)果能寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。”

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高,。

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固提高環(huán)節(jié)，因此適度適量的練習(xí)是必不可少的,。我主要是讓同學(xué)完成練習(xí)十四的第1~4題,，也是采取獨(dú)立完成、集體校正的方法,，對(duì)于同學(xué)易發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析,，幫助同學(xué)在練習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)異分母加減法的熟練過程。同時(shí)數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)系,，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，因此在練習(xí)中也涉及到了利用異分母加減法解決實(shí)際問題的題目，這部分設(shè)計(jì)主要讓了同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)異分母加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),，任務(wù)結(jié)尾。

這環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),，這樣設(shè)計(jì)的目的不僅是為了提高同學(xué)梳理知識(shí)的能力，也是為了培養(yǎng)同學(xué)正視自己對(duì)自己課堂評(píng)價(jià)的習(xí)慣,。

（四）說板書設(shè)計(jì),。

以下是我的板書設(shè)計(jì)：

異分母加減法。

異分母分?jǐn)?shù)——通分——同分母分?jǐn)?shù)——結(jié)果寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇二

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,，特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化的基礎(chǔ),，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確地讀,、寫百分?jǐn)?shù)，并理解百分?jǐn)?shù)的意義,；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中,，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教法分析：

1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,，以自主探索為主線,，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體教學(xué)為輔助手段,。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法,。

學(xué)法分析：

1.基于新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的記憶和模仿,，動(dòng)手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。

2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等。

3.通過讀一讀,，寫一寫,，說一說等活動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入,。

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動(dòng)畫片直接給出百分?jǐn)?shù),，引出課題。

引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),，并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀,、寫方法。

（二）探索交流,，解決問題,。

出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用,。

探究活動(dòng)四,，再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義，理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解，最后通過趣味成語再一次加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

（三）回顧整理,，反思提升。

1,、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義,。

2,、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇三

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版大剛教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。老教材,，新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視,。所以在設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)這一課時(shí),，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí),、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,，一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、理解和掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解,。會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換,。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新,、語言表達(dá)等能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷探索的過程,，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

主要采用自主探究,、合作交流的教學(xué)方法,，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、分類、比較,、交流等活動(dòng)中,，自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課,，概念的`形成是認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程,，也就是在對(duì)事物感知和分析,、比較,、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性,，不斷提出假設(shè),，驗(yàn)證假設(shè)的過程。同時(shí)學(xué)生通過自主探索與合作交流,，提升了思維水平,，提高抽象,、概括等能力，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說2/3,、7/9的意義及分?jǐn)?shù)單位,、幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位（我通過讓學(xué)生敘述自己表示出的分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的意義,，回答分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。）。

二,、探究新知：

（一）故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事,，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來,。

（二）教學(xué)例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們？

2,、說說你是怎么想的,？

3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么,？

4,、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。

5,、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎,？

6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4,？

（1）只用一個(gè)圓（單位1）表示,，夠不夠？

（2）一個(gè)單位1不夠,，那怎么辦,？

（3）5/4怎么理解？5/4里有幾個(gè)1/4,？

（三）教學(xué)例3：

1,、電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。

2,、讓學(xué)生說說怎么涂色,。

3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么,？

4,、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5,？

5、表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓,？表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓,？

（四）指導(dǎo)分類，揭示概念：

1,、觀察,、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎,？

（1）同桌討論分類方法,。

（2）把分類結(jié)果記錄下來。

2,、匯報(bào)分類結(jié)果,，讓學(xué)生說出自己的想法。

3,、揭示概念：

（2）什么是真分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù)？指名概括,、全班齊讀,。

4、練習(xí)：師生操練,。

1,、觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系,。

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

3,、通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系,。

4,、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

三,、課堂練習(xí)：

（一）完成練一練第1題。師問：應(yīng)把什么看作單位1,？

（二）寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),，再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，在小組里交流,。

1,、學(xué)生填寫。

2,、師問：你是怎么比較的,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實(shí)際,，能用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話嗎,？

小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題,。

假分?jǐn)?shù)：分子分母、假分?jǐn)?shù)1,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇四

我今天說課的題目是《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》,，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程,、三個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

（一）地位,、作用,。

《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的內(nèi)容?！斗?jǐn)?shù)除法》這部分內(nèi)容,，教材安排了6個(gè)例題，我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的例2,、例3,、隨后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。通過本節(jié)課的教學(xué),，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)，并能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘,、除法關(guān)系的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，明確算理。

2,、能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

3,、通過觀察,、抽象、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得良好的學(xué)習(xí)情感。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn),。

根據(jù)教材的要求、內(nèi)容和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

（一）說教法。

教無定法,，貴在得法,，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。由于本課內(nèi)容與整數(shù)除以整數(shù)有較多的相似之處,，難度應(yīng)該不算大，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),，我把教學(xué)方法擬定如下：

1,、談話、創(chuàng)設(shè)情境法：上課開始通過談話并出示四個(gè)橙子,，通過分橙子的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)的參與,，也使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,。

2、動(dòng)手操作法：心理學(xué)研究認(rèn)為,，思維往往是從動(dòng)手開始的,，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。本節(jié)課中在“探索計(jì)算方法”的環(huán)節(jié)中,，我將放手讓學(xué)生去想,、去畫,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解,。

3,、多媒體輔助教學(xué)法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一,。本節(jié)課我將充分運(yùn)用多媒體課件,，尤其在演示“分橙子”,、“分彩帶”等環(huán)節(jié),，模擬操作，變靜為動(dòng),，學(xué)生樂于結(jié)束,，也會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）說學(xué)法,。

學(xué)法上,，我貫徹的'指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，主要的學(xué)法有：討論法,、合作交流法,、自主探究法，通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn):,。

1,、想一想：

2、說一說：

3,、畫一畫：

4,、議一議：

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一：回憶鋪墊,。

出示四個(gè)橙子,，并提出相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過分橙子,，目的是激活學(xué)生對(duì)平均分及整數(shù)除以整數(shù)有關(guān)知識(shí)的回憶,，并為下面學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑問難,，引發(fā)沖突,。

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也是解決實(shí)際問題的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的心理需求,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性,、積極性。

環(huán)節(jié)三：探究計(jì)算方法,。

怎樣計(jì)算4÷1/2,，4÷1/3，4÷1/4,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié),，我將放手讓學(xué)生去想、去畫,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，動(dòng)手操作以及合作交流的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)計(jì)算方法,。

觀察環(huán)節(jié)三中得到的三道算式在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn),？

4÷1/2=4×2。

4÷1/3=4×3,。

4÷1/4=4×4,。

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，都等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式進(jìn)行比較,、分析和推理，使學(xué)生在比較中體會(huì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的特點(diǎn)及小結(jié)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

環(huán)節(jié)五：提出質(zhì)疑,，驗(yàn)證猜想。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖形和前面學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生在分析與交流中進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解,。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)計(jì)算方法。

4÷1/2=4×2,。

4÷1/3=4×3,。

4÷1/4=4×4。

4÷2/3=4×3/2,。

整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，就等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

環(huán)節(jié)七：練習(xí)鞏固,。

完成課后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題,。

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,，促進(jìn)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解,、記憶以及初步體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)在計(jì)算方法上的內(nèi)在一致性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個(gè)平臺(tái),，讓我們充分展示自己,，鍛煉自己。下面我簡(jiǎn)要說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖,。

（一）教學(xué)內(nèi)容,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10單元第92——93頁的內(nèi)容。

（二）教材的地位和作用,。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)第10單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異,，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上,，還是在讀寫方法上,，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué),，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”,。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”,，也是整個(gè)單元的起始課,，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此,，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例,，通過演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活,，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一,，會(huì)讀,、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，初步理解幾分之一的含義,。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ),。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定：

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程,，通過直觀演示、操作,、觀察,，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程,。

情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作,，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)。

依據(jù)教材編排意圖,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一,。教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。

（五）學(xué)情分析。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一,，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開始的,，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性,，特別是低年級(jí)概念知識(shí)是比較抽象,、較難理解的。針對(duì)兒童好奇,，好動(dòng)的特點(diǎn),，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看,、涂一涂,、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程,；鼓勵(lì)學(xué)生多做,、多想、多說,，同時(shí)努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進(jìn)行調(diào)整,。

為體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流的活動(dòng)過程中完善自己的想法,，體驗(yàn)樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性,。重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受,，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做,、動(dòng)口說,，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

新課標(biāo)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@點(diǎn),，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

根椐學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)郊游是分食品的情境,，把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份,。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用發(fā)前學(xué)過的整數(shù)來表示,，這時(shí),，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望,。

（二）操作探究,，自主構(gòu)建。

教師用多媒體演示平均分一個(gè)蛋糕的過程,，兩個(gè)一半都可以用二分之一表示,，接著問：想一想這個(gè)蛋糕的二分之一我們剛才是怎么得到的？經(jīng)過回憶,，讓3,、4個(gè)學(xué)生補(bǔ)充完成：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的每一份是它的二分之一,。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣既強(qiáng)化了對(duì)二分之一的認(rèn)識(shí),，又為后面學(xué)生的語言表述作了科學(xué)的示范。

2,、動(dòng)手操作,，促進(jìn)內(nèi)化,。

讓學(xué)生小組活動(dòng)，拿出各種形狀的紙片,，通過折一折的方法,，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色,，然后展示匯報(bào)進(jìn)行比較交流并說一說折的方法及所表示的意思,，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察各種二分之一的形狀，讓學(xué)生體會(huì)到：雖然紙的形狀不同,、折法不同,，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一,。

教師最后總結(jié)說：不管什么形狀的圖形,，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一,。緊接著讓學(xué)生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示,，為什么？又一次突出平均分,。

3,、順勢(shì)引路，巧妙遷移,。

認(rèn)識(shí)了二分之一,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？隨之各種幾分之一就出現(xiàn)了,。順勢(shì)教師要求：你能試著折一折,，涂一涂表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？拿出學(xué)具袋中的材料,，每人選擇一樣試一試,。經(jīng)過折涂，學(xué)生之間的交流介紹,，讓學(xué)生展示并解說成果,，并強(qiáng)調(diào)：把一個(gè)什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一,?？偨Y(jié)：把一個(gè)圖形平均分成4份，每一份是它的四分之一,，那平均分成5份,、8份、100份呢？看來,，把一個(gè)物品或一個(gè)圖形平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一。

認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),，接著介紹分?jǐn)?shù)的書寫,、各部分組成及其意義,。并請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分,。

4、直觀演示,，突破難點(diǎn),。

課件前后出示四條大小一樣的長(zhǎng)方形紙條,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并估計(jì)其涂色部分可以用什么數(shù)表示，先讓學(xué)生交流估計(jì)方法后通過演示比較確定表示數(shù),，分別為1,、二分之一、三分之一,、六分之一,，接著讓學(xué)生觀察它們的涂色部分，發(fā)現(xiàn)了什么,？勿容置疑,，“涂色部分越來越少”這樣的回答肯定隨之產(chǎn)生，那為什么會(huì)出現(xiàn)越來越少的情況呢,？（通過直觀展示和交流,，讓學(xué)生體會(huì)：同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)方形紙條平均分的份數(shù)越多，每一份就越??；平均分的份數(shù)越少，每一份就越大,。）這時(shí)接著追問學(xué)生：紙條有這樣的規(guī)律，那其他東西是否是這樣的呢,？讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)要求：從學(xué)具袋中找出完全一樣的紙片，分別折出紙片的二分之一,、四分之一,、三分之一，比一比它們的大小,。通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，交流展示總結(jié)，讓學(xué)生充分理解出：把一樣物品平均分成的份數(shù)越多,，表示每一份的份數(shù)就越小,?？磥砗侠淼牟孪牒蛯?shí)驗(yàn)的驗(yàn)證確實(shí)是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種好方法。接著鞏固學(xué)生所學(xué),，通過直觀圖比較幾分之一的大小,。

（三）分層練習(xí)，寓學(xué)于樂,。

（四）課堂總結(jié),。

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)你高興嗎,？

【板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然的了解本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到板書的引領(lǐng)功能,。小結(jié)：把一盤桃（4個(gè)）平均分成4份,，每份是這盤桃的四分之一。接著教師馬上安排練習(xí),，多媒體出示想想做做1的前兩個(gè)填空,，用分?jǐn)?shù)表示，并能說說表示的含義,。

[這部分其實(shí)是“把一些物體看做一個(gè)整體平均分后,，每份是一個(gè)物體”的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，通過學(xué)生合作探究,，操作發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，形成逐漸抽象的認(rèn)識(shí),，提煉出具體的表示方法,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)開辟了更寬廣的空間。結(jié)合這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，及時(shí)的練習(xí),，必要的鞏固和強(qiáng)化，能有效反饋學(xué)生的掌握情況,，以調(diào)控下限的學(xué)習(xí),。]在基本練習(xí)之后，繼續(xù)深入,，來學(xué)習(xí)“每份是幾個(gè)物體”的知識(shí)點(diǎn),。為了讓學(xué)生更具有直觀體驗(yàn)，教師跳出了“猴王分桃”的多媒體虛擬情境,，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些實(shí)物（9個(gè)小正方體,，4個(gè)蘋果，8枝鉛筆），讓學(xué)生來平均分一分,。以小組的形式來展開,，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個(gè)物體,？你能用分?jǐn)?shù)表示嗎,？小組合作的形式來展開探究，你分我擺,，你數(shù)我記,。當(dāng)然，我們不排除學(xué)生仍然把這些物體以一個(gè)一份的形式來分,，我們教師就要發(fā)揮巡視指導(dǎo)的作用,，讓學(xué)生的合作探究具有一定的方向性。在一定時(shí)間之后,，全班交流,，學(xué)生上實(shí)物展臺(tái)來展示自己的學(xué)習(xí)情況。在此之間,，教師可以作出合理的篩選,，既選一、二個(gè)分得比較合理的來引領(lǐng)學(xué)生的思維,，形成公識(shí),，達(dá)成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子,，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人自診和全班會(huì)診,，找出存在的問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，去偽存真,，和全體同學(xué)共同發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的幾分之一與一個(gè)整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。繼而完成想想做做1中的剩余兩空,。

（三）綜合練習(xí),、有效反饋。

1,、完成想想做做2（用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分）和想想做做3（每個(gè)圖里填上它上面的分?jǐn)?shù)）,，并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。

2,、拿一拿。

一堆小棒12根,，請(qǐng)分別拿出這堆小棒的1/2和1/3,。

[開放的練習(xí)，給學(xué)生充分探索的空間和展示的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,。],。

（四）全課總結(jié)、拓展延伸,。

首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的具體收獲,，從結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程到所獲得的知識(shí)等方面談出自己的體會(huì)。接著,，讓學(xué)生觀察我們身邊的物體,，能用學(xué)到的知識(shí)“一個(gè)整體的幾分之一”來說一說，我們身邊的分?jǐn)?shù)嗎,？（學(xué)生可以把我們的課桌,，作業(yè)本，以及我們的同學(xué)等等看最一個(gè)整體進(jìn)行平均分）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇六

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量,。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

我今天說課的題目是《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、三個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

（一）地位,、作用

《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的內(nèi)容?！斗?jǐn)?shù)除法》這部分內(nèi)容,，教材安排了6個(gè)例題，我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的例2,、例3,、隨后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。通過本節(jié)課的教學(xué),，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)，并能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘,、除法關(guān)系的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、通過探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，明確算理,。

2、能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。

3、通過觀察,、抽象,、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得良好的學(xué)習(xí)情感,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材的要求,、內(nèi)容和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

（一）說教法

教無定法,，貴在得法,，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。由于本課內(nèi)容與整數(shù)除以整數(shù)有較多的相似之處,，難度應(yīng)該不算大，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),，我把教學(xué)方法擬定如下：

1,、談話、創(chuàng)設(shè)情境法：上課開始通過談話并出示四個(gè)橙子,，通過分橙子的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極主動(dòng)的參與,，也使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,。

2、動(dòng)手操作法：心理學(xué)研究認(rèn)為,，思維往往是從動(dòng)手開始的,，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作,。本節(jié)課中在“探索計(jì)算方法”的環(huán)節(jié)中，我將放手讓學(xué)生去想,、去畫，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解,。

3、多媒體輔助教學(xué)法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一,。本節(jié)課我將充分運(yùn)用多媒體課件，尤其在演示“分橙子”,、“分彩帶”等環(huán)節(jié),，模擬操作，變靜為動(dòng),，學(xué)生樂于結(jié)束,，也會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）說學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，主要的學(xué)法有：討論法、合作交流法,、自主探究法,，通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn):

1、想一想：

2,、說一說：

3,、畫一畫：

4、議一議：

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：回憶鋪墊

出示四個(gè)橙子,，并提出相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過分橙子,，目的是激活學(xué)生對(duì)平均分及整數(shù)除以整數(shù)有關(guān)知識(shí)的回憶,，并為下面學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑問難,，引發(fā)沖突

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也是解決實(shí)際問題的需要,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的心理需求，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性,、積極性,。

環(huán)節(jié)三：探究計(jì)算方法

怎樣計(jì)算4÷1/2，4÷1/3,，4÷1/4

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié),，我將放手讓學(xué)生去想、去畫,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，動(dòng)手操作以及合作交流的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)計(jì)算方法,。

觀察環(huán)節(jié)三中得到的三道算式在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn),？

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，都等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式進(jìn)行比較,、分析和推理，使學(xué)生在比較中體會(huì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的特點(diǎn)及小結(jié)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

環(huán)節(jié)五：提出質(zhì)疑,，驗(yàn)證猜想。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖形和前面學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生在分析與交流中進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解,。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)計(jì)算方法。

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

4÷2/3=4×3/2

整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，就等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

環(huán)節(jié)七：練習(xí)鞏固。

完成課后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題,。

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,，促進(jìn)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解,、記憶以及初步體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)在計(jì)算方法上的內(nèi)在一致性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇七

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，能熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，提高學(xué)生的抽象思維能力,。

二,、

掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

三,、

本課教法主要采用：溫故知新、自主探究,、合作評(píng)價(jià),、完善總結(jié)、鞏固提高,。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：

1、在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí),，體現(xiàn)估算,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算,、重視口算,、加強(qiáng)估算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，在教材中占有重要的地位,，但是在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)還未凸顯出來。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué)，在課堂上形成具體的教學(xué)行為,，從而加以體現(xiàn),。

2、以探索為主線,，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間,、空間留給學(xué)生,，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問題的提出,，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。在探索的過程中，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題,。

3,、讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思,。

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思,。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后,，學(xué)生給予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考,，同時(shí)也能夠反思每一種算法是否更具有一般性,，普遍性。

（一）熱身鋪墊,、漸漸導(dǎo)入,。

1、口算題：共2題,，很簡(jiǎn)單,，在熟練計(jì)算中溫習(xí)計(jì)算方法。

2,、口答：共2個(gè)數(shù),，讓學(xué)生在輕松地口答列式中進(jìn)入到今天新知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中，營(yíng)造很松快的學(xué)習(xí)氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為分?jǐn)?shù)除法的意義墊定了基礎(chǔ)。為學(xué)生在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理做好鋪墊,，并引入課題,。

（二）探究新知、探究算理,、歸納法則,。

本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)就在于探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)算理和方法，僅僅使用直觀教具的演示,，總結(jié)方法不夠明顯,，借助動(dòng)手操作、課件等,，可以分步驟清晰呈現(xiàn)學(xué)生的思維路徑,，避免了教師新授的單向性，為全體學(xué)生的參與探究鋪設(shè)了基礎(chǔ),，讓學(xué)生在比較中疏通算理,，掌握了方法，學(xué)生自己獲取新知,，自己來感受這份喜悅,，在歸納法則的時(shí)候，學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種不同計(jì)算方法，都有可能會(huì)引到同一點(diǎn)上,，歸結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

（三）鞏固發(fā)展。

1,、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生在作業(yè)中注意從除號(hào)到乘號(hào)的轉(zhuǎn)化和除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)的倒數(shù)的變化,，正確運(yùn)算。

2,、反饋練習(xí)：強(qiáng)化計(jì)算方法,，熟練除數(shù)轉(zhuǎn)化倒數(shù)的過程。

3,、對(duì)比練習(xí)：在比較中理解分?jǐn)?shù)除法和乘法在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，形成正確合理的知識(shí)體系。

4,、走進(jìn)生活：數(shù)學(xué)知識(shí)來源與生活,，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理解決生活問題是學(xué)數(shù)學(xué)的必然，在解決問題中深化知識(shí)的內(nèi)涵和外延,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇八

《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是第十一冊(cè)教材的第四單元第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課,，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)重心環(huán)節(jié)。通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

說教學(xué)目的：

2,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的抽象思維能力,。

掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

本課教法主要采用：溫故知新,、自主探究,、合作評(píng)價(jià)、完善總結(jié),、鞏固提高,。

1、在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí),，體現(xiàn)估算,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算,、加強(qiáng)估算,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位,，但在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)還未凸顯出來,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué),，在課堂上形成具體的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn),。

2,、以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生,，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一,。從問題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。在探索的過程中,，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問題。

3,、讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思,。

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思,。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后,，學(xué)生給予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考,，同時(shí)也能反思每一種算法是否更具有一般性,，普遍性。