作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇一

分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法是先約分，后計算,，計算結果必須是最簡分數(shù),。

運用約分對分數(shù)乘分數(shù)進行簡便運算時，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1,，計算后的結果才是最簡分數(shù),。

行計算;在計算小數(shù)乘分數(shù)時，如果小數(shù)能和分數(shù)的分母約分,，可以先約分再計算,，這樣可以使計算簡便。

備課參考教材與學情分析

本部分內容主要教學分數(shù)乘法在乘的過程中的簡便的書寫格式,。教材一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn),，加強它們之間的對比和聯(lián)系，一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題,，讓學生知道除了像例4那樣進行約分,，也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內容是在學生學過分數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的,，它是后面學習分數(shù)除法以及分數(shù)乘除法應用題的基礎。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇二

1.同學們,，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法,，下面口算。

2.今天我們來學習分數(shù)乘法,。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側）

分數(shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題,，可能有同學馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢,？其實，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關,，對于分數(shù)乘整數(shù)來說,，當然也是如此。下面我們來討論,！

小學六年級分數(shù)乘法教案篇三

教學目的：

1.使學生掌握帶分數(shù)的乘法的計算方法,，能夠正確地進行帶分數(shù)乘法的計算。

2.使學生掌握分數(shù)連乘的計算方法，能夠用比較簡便的方法進行分數(shù)連乘的計算,。

教學過程：

一,、復習

1.把下面各帶分數(shù)化成假分數(shù)。

讓學生先說一說帶分數(shù)化假分數(shù)的方法,，然后再把帶分數(shù)化成假分數(shù),。

2.計算下面各題。

12

把全班學生分成三組,，每組計算一道題,，鼓勵學生能口算的盡量口算。集體訂正時,，指名說一說計算的方法,，復習分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

二,、新課

1.教學例4（帶分數(shù)乘法）,。

出示例4。

學生讀題,，明確題意,。

(1)教學帶分數(shù)乘以整數(shù)的方法。

教師：第一問要求什么,？（黑板的長是多少米,。）

根據(jù)題目給出的條件應該怎樣列式？

教師根據(jù)學生的回答板書算式：1

教師提問：1能不能直接計算,？（不能,。如果有學生說出用乘法分配律來計算，應該肯定是正確的,，但要說明,，在一般情況下，用乘法分配律計算比較麻煩,。所以我們要學習普遍適用的簡便算法,。）

接著提問：我們已經(jīng)學過分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，能不能把帶分數(shù)的乘法轉化成我們學過的方法進行計算呢,？怎樣才能把它轉化成已學過的分數(shù)乘法,？（把帶分數(shù)化成假分數(shù)。）如果學生一時想不出來,，教師可以進一步啟發(fā)引導：

在分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則中,，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,，而帶分數(shù)除了有分子和分母,，還有整數(shù)部分,。如果把帶分數(shù)化成只有分子和分母的分數(shù)，我們就可以用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則計算了,。那么,，我們應該怎樣把帶分數(shù)轉化成只有分子和分母的分數(shù)呢？（把帶分數(shù)化成假分數(shù),。也就是要把1變成假分數(shù),，然后再和2相乘,。）

根據(jù)學生的回答,，教師板書計算過程：2=2==（米）

（1）教學帶分數(shù)乘以帶分數(shù)的方法。

教師：第二問是求什么,？（黑板的面積是多少平方米,。）

應該怎樣列式？根據(jù)學生的回答,，教師板書算式：

這道題應該怎樣計算呢？不必讓學生回答,，只要求思考,。然后,，讓學生獨立計算,。教師巡視，了解學生掌握的情況,，對學習有困難的學生進行個別輔導。

學生做完后,，指名說一說是怎樣想的,。

教師：根據(jù)上面這道題第一問和第二問的計算,，大家能不能說一說帶分數(shù)乘法計算的一般方法,？多讓幾名學生說一說。最后,，進行簡單歸納：分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的,，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘,。

2.做教科書第9頁的做一做,。

學生獨立計算,，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導,。集體訂正,。

3.教學例5（分數(shù)連乘）。

教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法,。

（1）如果學生對前面學習的知識掌握得比較好,，可以適當放手。例如,，讓全班學生先在練習本上試算,，然后讓一些學生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上,，讓學生進行討論,，哪些方法的對的，哪些方法比較簡便,。通過討論引導學生總結出三個分數(shù)相乘的簡便算法：三個分數(shù)相乘,，可以把帶分數(shù)先化成假分數(shù)，再把所有分數(shù)的分子和分母約分,，然后把約簡的分子,、分母分別相乘。

如果學生回答有困難,，教師可進一步引導：

我們能不能先把題目中的帶分數(shù)都化成假分數(shù),？（可以。）

然后,，把題目中的兩個帶分數(shù)都化成假分數(shù),。

接著看小強的約分方法。

教師說明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步,，使計算更簡便,。

最后，教師進一步說明,，分數(shù)連乘在約分的過程,，不必考慮計算的順序，只要是分子和分母有哪兩個數(shù)能約分就約分,。使學生加深對簡便算法的認識,。

4.做教科書第10頁的做一做。

（1）第1題,。學生獨立計算,，教師巡視，注意了解學生中是否把所有能約分的分子,、分母,，都進行了約分,。針對學生出現(xiàn)的錯誤及時給予指導和訂正。

（2）第2題,。如果學生獨立列式有困難,，或學生列出的算式中有除法而無法計算，教師可以適當加以引導,。先讓學生想一想正方體的體積應該怎樣計算,。當學生說出正方體體積計算的公式后，再讓學生計算,。

三,、鞏固練習

1.做練習三的第1題的第一行（3道題）。

學生獨立計算,，教師巡視,，個別輔導，集體訂正,。

2.做練習三的第2題的第一行（3道題）,。

學生獨立計算，教師巡視,，個別輔導,，要提醒學生把所有能約分的分子、分母都進行約分,。集體訂正,。

3.做練習三的第5題。

學生獨立解答,。教師巡視,，個別輔導。集體訂正時,，指名說一說是怎樣想的,。

對學有余力的學生，讓他們思考練習三的第7*題,。

四,、小結（略）

五、作業(yè)

練習三的第1,、2題中沒有做的題目,，第3、4,、6題,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇四

1,、使學生能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程,。

2,、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能正確地進行計算。

3,、培養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力,，體驗成功的快樂和學數(shù)學的價值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇五

教學內容：

教學目的：

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數(shù)應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路,，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養(yǎng)學生分析推理能力;培養(yǎng)學生良好的檢查、檢驗習慣,。

教學過程：

一,、復習。

指名學生口頭列式解答,，并說一說題中的數(shù)量關系,。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關系,。

二,、新授。

1.教學例1,。

出示例1,。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)

(1)引導學生用方程解,。

讓學生說一說這道題的數(shù)量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米,。

讓學生檢驗，寫答語,。

啟發(fā)學生思考：根據(jù)以前學過的求總路程的應用題的數(shù)量關系,，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來,。

解：設乙每小時行x千米,。

答：(略)

(2)啟發(fā)學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考,，試著在練習本上寫出算式,。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比,。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目,。

2.教學例2。

出示例2,。(把復習題改為例2,。)

(1)啟發(fā)學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`,，數(shù)量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和,。

(2)學生列方程解答,。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗,，再寫上答案,。)

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算,。

答：(略),。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

三,、鞏固練習,。

完成練習十六第2題。

四,、全課小結,。

1.這節(jié)課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

五,、作業(yè),。

完成練習十六第1、3題,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇六

本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法,，分數(shù)的意義和基本性質，以及分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行教學的,。本單元所學內容屬于分數(shù)中的基本知識和技能,，這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法,、比,、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎。所以在教學這部分內容時,，應切實讓學生理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義,，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,，為后續(xù)學習打好基礎,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇七

林陽小學去年有24個班級，今年的班級數(shù)比去年增加了,。今年比去年增加了多少個班級,？

獨立解答，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“今年一共有多少個班級,？”就成了今天我們要研究的新內容了。

二、教學例3

1,、出示例3

林陽小學去年有24個班級,，今年的班級數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個班級,？

（1）比較復習題與例3的不同。

問題不同：復習題要求“今年比去年增加了多少個班級,？”而例3要求“今年一共有多少個班級,？”

（2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義。

是哪兩個量比較的結果,？這兩個量比時把哪個量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量,。

（4）要求“今年一共有多少個班級,？”可以先算什么？并列出綜合算式,。

板書：24＋24,，說說24的含義，獨立解答,。

（5）（5）想一想,，還可以怎樣計算？

板書：24（1＋）,，說說（1＋）的含義,，獨立解答。

（6）小結：怎樣解答這類應用題,？

三,、鞏固練習

1、做練一練的第1題,。

先說一說可以怎樣想,，再獨立解答。

2,、做練習十六的第5題,。

獨立完成，可以先畫圖思考,，再列式解答,。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3,、做練習十六的第8題,。

讓學生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關系有什么不同，最后再列式解答,。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

4、做練習十六的第9題,。

先讓學生適當整理題中的條件和問題,，再引導學生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

四,、全課小結，揭示課題,。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？在解題時要注意什么,？

結合學生的回答,，揭題板題。

五,、課堂作業(yè)

做練習十六的第6,、7題。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇八

1,、進一步理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，加深解答分數(shù)應用題的一般規(guī)律。

2,、進一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應用題的解題思路,。

3、進一步培養(yǎng)學生解決問題和分析,、推理等思維能力,，提高解題能力。

教學重難點

進一步理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，加深解答分數(shù)應用題的一般規(guī)律,。

教學準備

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、復習鋪墊

二,、教學新課

三,、鞏固練習

四、課堂小結

五,、作業(yè)

1,、復習

出示復習題(見幻燈)

問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2、揭示課題

解答分數(shù)應用題,，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關系式,，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學習分數(shù)應用題,。

1,、教學例2

(1)學生讀題，找條件和問題,。

(2)找關鍵句,，說數(shù)量關系。

(3)學生畫線段圖,。

(4)學生獨立列式,、計算。

(5)小結：這道題的解題思路是怎樣的?

2,、教學試一試,。

(1)學生讀題,，找條件和問題,。

(2)找關鍵句，說數(shù)量關系,。

(3)學生畫線段圖,。

(4)學生獨立列式、計算,。

3,、小結

問：通過上面的學習，你認為解答分數(shù)應用題該怎么去思考?

1,、做練習十第6題

2,、做“練一練”

3、做練習十第9題

問：列方程解是怎樣想的?

練習使7,、8,、10

課后感受

例2比較簡單，從學生的掌握情況來看,，“試一試”稍有一些難度,。所以本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上。的確通過畫線段圖的分析,，學生對此類題目有了一定的解題思路,。

文檔為doc格式

小學六年級分數(shù)乘法教案篇九

教學內容：課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習十五的第6～11題,。

教學目的：使學生進一步學會分數(shù)四則混合運算;使學生在分數(shù)四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養(yǎng)學生認真計算,，檢查的習慣。

教學過程：

一,、復習,。

1.用簡便方法計算,。

62×37+38×3736×99

指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。

二,、新授,。

1.導語。

在分數(shù)四則混合運算中,，有時也可以應用運算定律使計算簡便,。

(板書課題：簡便計算與鞏固練習)

2.教學例3。

出示例3：計算

(1)問：這道題應該先算什么?

(2)指名學生說出計算方法,，教師板書：

(3)問：下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?

學生把題目做完：

三,、鞏固練習。

1,、完成“做一做”題目,。

讓學生說一說怎樣簡便運算。

2.練習十五的第7題,。

讓學生比一比,，誰算得快，誰的計算方法靈活,。

3.練習十五第8題,。

第2題讓學生列出綜合算式，也可以列方程解答,。

四,、全課小結。

1.這節(jié)課我們研究了什么?

2.在分數(shù)四則混合運算中,，如果能簡便運算的應該怎么辦?

五,、作業(yè)。

練習十五第6,、9,、10題。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十

xx小學

主備人：

從備人：

整體備課

一,、學情分析：

我們六（五）班有學生48人,，男生有19人，女生有29人,，自上學年實行小組合作學習以來,，每個學生都有了明確的學習目標，在平時學習中主動,、努力,，每組中的1、2號對3,、4號的幫扶起了很大的作用,，使這部分學困生在思維方法和技能上有了進一步的提高,，在數(shù)學情感上，能主動地參與到學習中來,。

二,、教材分析：

（一）教學內容

本冊內容共有8個單元。一單元分數(shù)乘法,，二單元分數(shù)除法,，三單元比，五單元分數(shù)四則混合運算,，這四個單元所屬領域是數(shù)與代數(shù),。四單元的圓所屬領域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計,，七單元的可能性,，八單元的百分數(shù)所屬領域是統(tǒng)計與概率。美的奧秘,，數(shù)學與生活,，遠離肥胖所屬領域是綜合應用。

（二）教學重難點

教學重難點有：分數(shù)乘除法應用題,，按比例分配應用題,，如何求圓的周長和面積,，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系,。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標

1.能結合具體情境理解分數(shù)乘除的意義,，能解決有關分數(shù)的實際問題,。

2理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的實際問題,。

3結合具體情境,，理解百分數(shù)的意義，能用百分數(shù)解決問題,。

4掌握圓的周長和面積的計算方法,，能夠運用圓的周長和面積公式解

決簡單的實際問題。

5認識眾數(shù),、中位數(shù),，會求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會對一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理,。

6結合具體實例,，設計一個符合要求的方案。

（二）數(shù)學思考目標

讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,，感受“轉化”和“數(shù)形結合”的數(shù)學思想方法,。

在觀察,、操作、思考,、交流等活動中,，

進步發(fā)展抽象概括推理的能力。

（三）情感態(tài)度目標

1能積極參加數(shù)學學習活動,，對數(shù)學有好奇心和求知欲,，并獲取成功的學習體驗，增強學習數(shù)學的信心,。

2體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結論的

確定性。

3學會傾聽與質疑,，養(yǎng)成獨立思考的好習慣,。

四、教學措施：

1整合學習內容,，強化數(shù)學知識間的聯(lián)系及學科間的融合,。

2恰當確立每節(jié)課的教學內容，樹立單元教學思想,，在重點例題上下功夫,。

3精心設計數(shù)學活動，讓學生在探索中理解數(shù)學知識,，掌握數(shù)學方法,。

4注重數(shù)學思想方法的滲透和解決問題策略的方法。

在本冊中結合教學內容滲透“極限”和“數(shù)形結合”的數(shù)學思想,。

在教學中學生經(jīng)歷“現(xiàn)實問題--數(shù)學問題--聯(lián)系已有知識經(jīng)驗尋找方法--歸納概括總結公式--運用公式解決現(xiàn)實問題”這一首尾相接的全過程,。

5改進評估方法實行小組“捆綁式”評價方法和個人評價方法相結合的方式。評價形式也有生生互評,、師生互評等多種形式,。

五、課時安排

一,、分數(shù)乘法

二,、分數(shù)除法

分數(shù)除法的計算方法，

解決已知一個數(shù)的幾分

之幾是多少,，求這個數(shù)的實際問題理解分數(shù)除法的意義,，會計算，會解決實際問題,。

三,、比

理解比的意義和性質理解比的意義，會求比值掌握比的基質,，會化簡比,。

四,、圓

圓的周長和面積

認識圓的特征，會正確計算圓的周長和面積,。

五,、分數(shù)四則混合運算

分析稍復雜的有關分數(shù)分析問題和解決問題的能力。四則混合運算問題的數(shù)量關系及理解四則混合運算的順序,。

六,、統(tǒng)計

理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義,，選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)的特征,。會求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù),，會選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù),，分析問題。

七,、可能性

能按要求根據(jù)可能性大小設計方案

能根據(jù)可能性大小設計符合要求的方案

八,、百分數(shù)

百分數(shù)的意義，解決一個數(shù)是另一個百分之幾

的問題能進行百分小的互化,，解決實際問題

總復習

整理知識點

養(yǎng)成總結與反思的習慣

第一單元：小手藝展示――分數(shù)乘法

一,、單元教材分析

本單元是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質,、分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行學習的,，是學習分數(shù)除法、比,、分數(shù)四則混合運算及百分數(shù)知識的重要基礎,。因此,，教學時要注重從學生已有的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā),，引導學生在解決具體問題的情境中，理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義,，掌握一個數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法,，并能解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，為后續(xù)學習打好基礎,。

本單元的主要學習內容有：整數(shù)和分數(shù)相乘,；分數(shù)和分數(shù)相乘；分數(shù)連乘;“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題,；倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù),。本單元的教學重點和難點是理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算方法，教學難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計算”,。

二,、教學目標

1.在解決具體問題的過程中理解分數(shù)乘法的意義,；掌握分數(shù)乘法的計算方法，能正確,、熟練地進行計算,；會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題；理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法,。

2．經(jīng)歷分數(shù)乘法計算方法的探索過程，體會數(shù)形結合思想在解決數(shù)學問題中的應用,，培養(yǎng)分析,、比較和推理的能力。

3．在解決問題的過程中,，感受分數(shù)乘法在現(xiàn)實中的應用,，并獲得成功的學習體驗。

三,、單元教學重難點及關鍵

重點：一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算法則,。求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。

難點：理解分數(shù)乘以分數(shù)的算理,。

關鍵：找準單位“1”的量,。

四、教學設計思路,、教學方法和措施,。

1．借助直觀圖示理解一個數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算方法。

2.在教學中將計算與解決具體問題相結合,，通過研究具體問題,，幫助學生理解分數(shù)乘法意義和計算方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

3.在教學中,，充分利用教材中提供的情境，引導學生提出相應的數(shù)學問題,，讓學生在解決具體問題的過程中,，通過自主探索與合作交流，逐步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,。

4.在教學中采取分組討論,，讓學生充分自學，探索新知,，結合學生預習效果確定教學的重難點,。

五、單元教學準備。

教師準備：表示分數(shù)的圓形,、直尺,、彩筆等。

學生準備：表示分數(shù)的卡片,，直尺等,。

六、單元實踐活動,。

用圖形表示一下分數(shù)乘以分數(shù)的意義,。

七、課時劃分,。

分數(shù)乘整數(shù)2課時

分數(shù)乘分數(shù)2課時

解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題”2課時

分數(shù)連乘2課時

倒數(shù)1課時

我學會了1課時

考查1課時

分數(shù)乘法練習課1課時

第一課時,、飄逸的風箏--分數(shù)乘整數(shù)

教學內容：教科書第2～5頁例題及自主練習1、2,、3題,。

教學目標

1．理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計算法則,；正確計算分數(shù)乘以整數(shù)的算式題,。

2．經(jīng)歷分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程。

3.浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉化的辯證唯物主義觀點,。

教學重點

理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。

教學難點

分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導,。

教學準備

小黑板等,。

預習提綱：

1、讀一讀：默讀教材2--3頁,。

2．填一填：

6+6+……+6(a個)=（）×()

+++++=（）×（）==（）

3,、想一想：分數(shù)乘整數(shù)的計算法則是什么：。

4,、算一算：

×16是先約分計算簡單還是分子先相乘呢,？

教學過程：

一、提出問題預習展示

1,、交流預習情況,。

2、你還有哪些問題需要解決,？

3、創(chuàng)設情境,，提出問題

結合情境圖,，你能提出什么數(shù)學問題？

得出：做這個風箏尾巴,，一共需要多少米布條,？

解決這個問題可以列怎樣的算式,？隨著學生的回答進行板書

+++++

二、研究問題指導點撥

1,、根據(jù)問題在小組內交流解決,。

2、班內匯報

3,、師生交流

教師：求6個相加的和還可以用乘法計算,，你會列式嗎？

學生回答,，教師板書：×6或6×

提問：這個算式中的6是什么數(shù),？式中的6是什么數(shù)？

教師：由此可以看出,，分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

4,、分數(shù)乘整數(shù)的計算法則是什么,？

a、下面請同學們以小組為單位討論應該怎么解決,。

b,、哪個小組愿意展示一下

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢,？請大家嘗試解決。指名板演典型算法：

×6==

×6=+++++==3（米）

……

交流：第二種按照加法計算,，不簡便,，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書），符合加法計算結果,，是正確的,，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證,。

c,、誰能試著總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。能約分的要先約分。

三,、類化練習限時作業(yè)

1,、練習：先判斷可不可以約分？怎樣約分？在計算,。

總結注意事項：能約分的先約分再乘,。

2、限時作業(yè)

a,、第3頁的1,、2題

b、計算10××9

四,、作業(yè)：課本第4頁自主練習第3題

課后反思：

通過觀察,、操作、比較等多個不同層次的論證,，使分數(shù)乘分數(shù)的計算方法在學生頭腦中逐漸明晰,。學生通過兩個例題的比較自然的歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。做好圖示是教學的關鍵,。

第二課時：分數(shù)乘以整數(shù)（練習課）

一,、教學內容：教材4--5頁，自主練習題

二,、教學目標：

正確掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能解決一些實際問題,。

三,、教學過程：

自主練習第1、2題是關于分數(shù)乘整數(shù)意義的基本練習,，讓學生根據(jù)圖示來填寫算式的同時進一步理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

第3題是整數(shù)乘分數(shù)的基本練習。練習時,，可讓學生獨立完成,，再在小組內交流訂正。教師注意引導學生仔細檢查計算結果是否是最簡分數(shù),。

第4,、5、6題是運用分數(shù)和整數(shù)相乘的知識解決實際問題的題目,。教學時,，要讓學生自主進行，重點放在探究列式的理由和計算的方法上,。

第8題是求正方形周長的題目,。練習時，可讓學生先回顧一下正方形周長的計算方法,，然后列式計算,。

第10題是直接寫得數(shù)的題目,。練習時,，可讓學生先約分,，然后進行口算，這樣速度比較快一些,。需要注意的是,，教師在設計這樣的題目時，數(shù)不宜過大,，要求不宜過高,。

第11題有兩個問題，第一個問題在列出算式后,，引導學生利用分數(shù)與除法的關系求出每天看這本書的幾分之幾,，注意約成最簡分數(shù)。第二個問題在第一問題的基礎上,，算出4天看了幾分之幾,。

第13題是一道綜合性比較強的題目。第（1）小題要注意一周按七天計算,。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾,，要利用分數(shù)與除法的關系進行解決。第（3）小題引導學生理解,，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜,，就是求50個是多少。

四,、作業(yè)：自主練習第五頁11,、12、13題

五,、教學反思

基本練習是每節(jié)練習課最重要的一環(huán),，通過不同形式的基本練習，學生可以查漏補缺,，解決疑難,，使學生不理解的部分得以理解，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦?。教師應針對學生的實際與教學的重點,、難點重組教材，讓更多的學生參與到教學過程中,，追求實效,，精講多練，激發(fā)學生的興趣,，發(fā)展學生的思維,。綜合練習設計力求“趣”,、“實”、“活”,有層次,、有坡度,，逐步深化。既鞏固和加深了對知識的理解,，學會了運用,，同時也發(fā)展了學生的思維，把課堂的知識和生活緊密結合,達到了鞏固知識,、培養(yǎng)技能,、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的,。

第三課時：一個數(shù)乘分數(shù)（1）

教學內容：教材6--7頁

教學目標：

1,、理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,。

2,、培養(yǎng)學生初步分析、推理能力,。

3,、經(jīng)歷一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法的探索過程，滲透數(shù)形結合思想,，獲得成功的學習體驗,。

教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義

教學難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義

教學準備：長條紙、彩筆,、尺子

預習提綱：

1,、讀一讀：讀教材6-7頁內容。

2,、畫一畫：

×

3,、想一想：

分數(shù)乘分數(shù)的計算方法是：。

4,、算一算：

教學過程：

一,、提出問題預習展示

1、通過預習知道了什么,？在小組內交流討論,。

2、班內交流預習情況,。

3,、你還有哪些問題未解決？師提取適當?shù)陌鍟?/p>

4,、創(chuàng)設情境,，提出問題：

同學們,，在生活中，你們一定有自己擅長的小手藝吧,？王芳同學呀,，就是她所在班里的手工編織能手，她每小時能織圍巾1/4米,。

板書：每小時1/4米）

根據(jù)這個信息,，你能提出什么數(shù)學問題,？

（估計生會先提如2小時織多少米,？3小時織多少米之類問題，師要及時引導：如果織的時間不夠一小時呢,？生因此有可能提出如1/2小時織多少米,？2/3小時織多少米等等，師根據(jù)生的提問適當選取,，有序板書書問題）

二,、研究問題指導點撥

1、研究一個數(shù)乘整數(shù)的意義,。

1,、咱們先來看第一個問題：2小時可以織多少米？怎樣列式,？

為什么這么列,？

（生可能說:每小時織的乘以幾小時就等于一共織的米數(shù)，也可能說工作效率乘工作時間等于工作總量,，都可以,。）

2、那么你能說說1/4×2這個算式表示什么意思嗎,？

（抽生回答）

3,、那如果是1/4×5呢？1/4×10呢,？

你再舉個例子,？

4、小結：也就是說,，一個數(shù)乘整數(shù),，我們可以說是----？（求這個數(shù)的幾倍是多少）

2,、：研究一個數(shù)乘分數(shù)的意義,。

1、咱們再來看第二,、三個問題：

2,、想一想,，該怎樣列式？,？（1/4×1/21/4×2/3）

3,、根據(jù)是什么？

4,、這兩個算式表示什么意思呢,？

許多同學感到很困惑，來,，咱們先來動手折一折,，畫一畫，每個人手里都有兩張長條紙,，請你試著用它們先表示出前一個算式的意思,，你也可以用畫線段圖啊等等其他方法來表示。

5,、誰來交流一下你的想法,？

（如果大部分同學有困難，可以請一個做的比較好的同學到前面交流,，給大家一些啟發(fā),，然后再同桌互相折一折，說一說,。）

（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

7,、生動手做并交流。

8,、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

9,、根據(jù)剛才的交流，誰來總結一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思,？

那如果是1/4×2/5呢,？

你能再舉個例子嗎？

10,、咱們來總結一下一個數(shù)乘分數(shù)的意義,？

（就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？）

3,、研究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法,。

1、我們明白了這兩個算式表示的意思,，那你知道它們的得數(shù)嗎,？

2、你是怎么知道的,？

能驗證你的想法嗎,？同桌交流一下,。

3、你能說說不看圖的時候如何計算嗎,？

4,、應用剛才的發(fā)現(xiàn)，你能計算一下1/4×8/15,，7/9×3/14嗎,？

（抽生板演，分析兩種做法,，提醒同學們計算時可以先約分再計算,。）

4、歸納概括建立模型

a,、分數(shù)乘分數(shù)的意義,？

b、分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,？

三、類化練習限時作業(yè)

1,、圖示下列算式的意義：

4/5×1/2=1/3×2/5=

2,、計算：

4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5

3、解決問題

完成第8頁4（1）（2）

四,、作業(yè)：課本第8頁第3題

五,、教學反思

通過觀察、操作,、比較等多個不同層次的論證,，使分數(shù)乘分數(shù)的計算方法在學生頭腦中逐漸明晰。學生通過兩個例題的比較自然的歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,。做好圖示是教學的關鍵,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十一

教學內容：課本第59頁例1、例2及“做一做”,，練習十五1-5題,。

教學目標：

知識點：

1.掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序。

2.正確進行分數(shù)四則混合運算,。

教學重點：

掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,，正確地計算分數(shù)四則混合運算。

教學難點：

正確地計算分數(shù)四則混合運算,，培養(yǎng)學生的遷移類推能力,，提高學生的計算能力。

教學過程：

一,、準備,。

1.板演(指名學生脫式計算)

46+570÷8060÷[(30+30)×10]

二,、新課。

1.談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分數(shù),，應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究,。

(板書課題：分數(shù)四則混合運算)

2.學習例1.

出示例1：計算

(4)大家打開練習本，抄題獨立完成,。(指名學生板演)

(5)訂正,。怎樣確保計算的準確?

3.學習例2。

出示例2計算

(1)請你試著按運算順序讀出例題,。

(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號,，應該怎樣計算?

(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?

(4)在練習本上完成,。

(5)指名學生板演,。

(6)如何檢查,，計算時應注意什么問題?

4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目。

計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?

三,、課堂總結。

1.這節(jié)課學習的是什么內容?

四,、課堂練習,。

1.填空：

(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序相同,。

(2)分數(shù)四則混合運算,，沒有括號的，要先算(),，再算();有括號的,，要先算()，再算(),。

2.判斷正誤：

下面的計算正確嗎?錯誤的原因,。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十二

各位評委各位老師大家好：

我今天說課的內容是：《分數(shù)乘法》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行,，下面我就來說說第一個節(jié),。

一、說教材

《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內容,。這部分內容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎上進行的,。在這個內容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加,、乘減混合運算的基礎上,，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。能力目標：培養(yǎng)遷移轉化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究,，合作學習的好習慣,。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算,。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

二,、說教法

根據(jù)新課程理念,，學生已有的知識，生活經(jīng)驗,，結合教材的特點,，我采用了以下的教學方法：

1.借助課件演示：幫助學生審題，理解題意,。

2.嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究,，討論解決,。

三、說學法

本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移,，應用轉化的思想,，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的就知識,，進一步了解知識之間的聯(lián)系,，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望,。教師讓學生嘗試,、觀察、討論,、探究中獲取知識,，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體,。

四,、說教學流程

合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生的認知規(guī)律,，我將安排以下幾個步驟完成教學,。

（一）復習引課

12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=

這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊,。

（二）新知探究

1．課件出示例1

（1）孩子們請仔細讀題,，你理解這個題嗎？試著來說一說,。在學生分析題意的時候,，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題,，你會列式計算嗎,？試著做做。

（2）學生做的時候教師巡視,、指導,，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下,，老師在布置任務“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法,。這時候情板演的同學將出做題的思路。

第一種++==

第二種×3=++==?這里關鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理,，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。整個新授過程，我讓學生仔細想一想,、試著做一做,、同桌說一說、試著講一講,。這樣做可以讓學生在嘗試探究的過程中體驗知識的形成過程,。

2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法,。

3．在教學例2時,，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決,，所以我讓學生直接動手做,，但這一題特別應該注意的是讓學生明白,，能約分的要約分，再計算比較簡便,。

?（三）教學例2后,，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點,。

（四）最后我進行了課堂小結,，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識,，畫龍點睛的作用,。

五、說預設效果

這節(jié)課的設計,，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路,，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學思想,，使學生掌握學法。

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十三

課題教時(4)

學習

目標1,、在操作活動中,，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義,。

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

2,、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，解決簡單的實際問題,。

學習

重點理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,，理解計算方法

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

過程與方法

教師活動

一、創(chuàng)設情境,，引出新知

1,、向學生介紹很有關的背景知識，來理解題目,。

2、出示圖

依次取出長方形紙條的1/2,，1/2的1/2,，再取1/2，并用乘法算式來表示這個過程,。

1/2×1/2=1/4

1/4×1/2=1/8

3,、折一折

引導學生折一折

2）反饋3/4×1/4=3/16

（3）分子乘分子，分母乘分母

二,、做一做

按照上面的方法折一折,，想一想，并算出結果

1/3×1/5=2/15

1/4×2/33/5×2/9能約分的可以約分

三、鞏固練習

1,、折一折,，涂一涂

1/3×1/42/5×1/3

2、計算

3,、解決問題

練一練,，第3、4題學生活動

學生仔細聽,然后理解題目的意思

拿出紙條動手操作

說一說怎樣用算式解決問題,。

1,、學生拿出一張長方形的紙豎著對折2次，然后再橫著對折2次,，涂也3/4和1/4,。

2、思考：3/4×1/4=,？

3,、學生嘗試總結出分數(shù)乘法的計算方法。

分子乘分子,，分母乘分母

1,、學生獨立思考

2、完成,然后交流結果

學生可以折一折,，涂一涂,，再計算

學生獨立計算集體訂正

學生獨立完成，然后全班交流

3/4×8/91/2×9/7

3/8×6/75/24×6/5

2/9×6/7

板書設計分數(shù)乘法（三）

1/2×1/2=1/4計算分數(shù)乘法時,，“分子乘分子,，分母乘分母”

3/4×1/4=3/16

教學反思

借助圖形語言,動手操作,來掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

課題分類乘法（三）教時(5)

學習

目標1．進一步理解分數(shù)乘法的意義。

2．體會分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法,。

能進行解答簡單的分數(shù)乘法的應用題,。

學習

重點知道分數(shù)乘分數(shù)的意義和方法，并會應用,。

會用分數(shù)乘分數(shù)的計算法則正確地進行計算,。

過程與方法

教師活動

一、分數(shù)乘法練習

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=

5/8×2/7=2/3×4/7=

3/7×2/3=4/5×1/9=

學生獨立完成后集體訂正

2．每小時織布8/9千米,，2/3小時織布多少千米,？

二、課后練習

1．練一練第5題

完成后,對本班同學的近視情況進行調查后,自己提出分數(shù)乘法的問題進行解答,。

2．練一練第6題,。

本題可以讓學生獨立完成，完成后大家一起訂正,。

3．練一練第7題,。

教師可以鼓勵學生課后查閱相關資料,，把數(shù)學學習由課堂引申到課外。

三,、數(shù)學故事

指導學生看圖

四,、布置作業(yè)

伴你成長學生活動

完成后,說說分數(shù)分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算法則。

指名讀題,說說求什么,？

求一個數(shù)的幾分之幾是多少,？（用乘法）

8/9×2/3=

運用分數(shù)乘法解決生活中的實際為題。

注意應用題的解題格式和要求,。

看圖分析圖.

學生將故事講給大家聽,，并能提出有關的問題。再說說為什么,？

板書設計

分數(shù)乘法（三）

1．算一算：

4/5×1/2=1/3×5/6=5/8×2/7=

2/3×4/7=8/9×2/3=3/7×2/3=4/5×1/9=

教學反思

借助圖形語言,動手操作,來掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十四

1,、能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程,。

2,、能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算,。

3,、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學重,、難點】

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【教學過程】

一,、欣賞主題圖,，激趣引入

教師:同學們，新的一學期開始了,，看看愉快的數(shù)學之旅又將帶我們到哪些新的站點呢,？請同學們觀察主題圖。（多媒體出示主題圖）

教師:認真觀察,，說說你獲得了哪些信息,？（學生觀察回答）

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學問題？

這些問題你們能試著列出算式嗎,？它們都是些什么算式,？

（老師隨著學生的回答板書相關的連加算式或分數(shù)乘法算式）

這些算式中的數(shù)有什么特點呢？

學生:有的是加法算式,，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分數(shù)有關,。

揭示課題:從今天開始,，我們就一起來研究分數(shù)乘法,。

評析:新學期開始的第一節(jié)課，通過主題圖既調動學生開學學習的積極性,，又在主題圖的信息中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時,，教師又注意引導學生在眾多信息中注意搜索與分數(shù)乘法相關的信息,，為本課時教學作好鋪墊。

二,、探究新知

1,、感知分數(shù)乘法的意義。

（1）復習整數(shù)乘法的意義,。

課件展示,，并配上聲音:每人吃5個餅，4人共吃多少個餅,？

學生列式:5+5+5+5=5_4

教師:表示什么意思呢,？4個5相加的和是多少？5的4倍是多少,？

（2）分數(shù)乘法的意義,。

課件展示例1的情境圖:每人吃15個餅，4人吃多少個餅,？

學生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15

教師:表示什么意思呢,？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？（4個15是多少,；15的4倍是多少,？）

2、利用意義探索計算法則,。

（1）教師:1/5_4該怎樣算呢,？自己在練習本上試一試。

全班匯報,，說說你得多少,，怎樣想的？指名學生回答,，得出:

1/5_4表示4個1/5相加,，4個1/5就是4/5。

（2）試一試,。

4/5_2=3_1/4=

學生在練習本上做好后,，集體訂正。并請學生說說怎樣想的,。

（3）口算（教師即時板書）:2/5_2,、5_1/7,、2/9_4、2_4/5,。

（4）議一議:這些分數(shù)乘法有什么特點,？

結合學生回答板書（分數(shù)乘整數(shù)），根據(jù)剛才的計算,，你覺得分數(shù)乘整數(shù)怎樣算,？

根據(jù)交流小結:分數(shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變,。

3、教學例2,。

（1）出示:3/8_2,。

教師:這個乘法會算嗎？先自己試一試,。

學生嘗試,，并適時提問:你在計算過程中遇到什么問題，你怎么解決的,？

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學生不同的約分方法，并抽學生板書,。（學生可能出現(xiàn):計算結果不約分,；先計算出結果再約分；或在計算過程中先約分再計算這三種情況）

全班交流,，指名說說計算過程中遇到什么問題,，如何解決的。

針對三種不同的情況進行評價:你喜歡哪種方法,？為什么,？

結合學生交流，老師強調:在分數(shù)乘法中,，計算結果要化成最簡分數(shù),。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分數(shù)乘整數(shù)的方法計算,。這樣做,，計算數(shù)據(jù)較小，計算更準確,。

（2）練習:2/9_6=1/2_3/4=

觀察巡視學生是否先約分再計算,。在約分時，是否有學生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分數(shù)的分母約分,。

集體訂正時,，請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學生將分子與分子約分的錯誤方法,，讓學生辨析。

（3）學生再次小結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

現(xiàn)在你能比較完整地總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎,？

結合學生交流，小結方法:先看整數(shù)與分數(shù)的分母能否約分,，能約分的先約分,，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變,。

三,、鞏固練習，反饋提高

1,、課堂活動第1題,。學生獨立完成，集體訂正,。教師追問:1/8_5表示什么意思,？

2、練習——第1~3題,。學生獨立完成,，教師巡視指導學困生，集體講評,。抽1~2題說說計算方法,。

四、課堂小結:

本節(jié)課你有什么收獲,？關于分數(shù)乘法,，你還想知道什么？

小學六年級分數(shù)乘法教案篇十五

1,、設疑激趣,，調動學習積極性

五年級孩子樂于探究，課始,，從古代著作引入“為什么一尺長的木棍,，每天截一半會永遠截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學習興趣，調動了學生的探究欲望,，又潛移默化的滲透了無限的思想,。

2、相信學生,，讓孩子真正成為學習的主人,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”聽了這一課,，讓我更深刻的理解了這句話,。課上教師充分尊重孩子們說的權利和做的權利，開展了折一折,，涂一涂,，說一說，算一算等活動,，給孩子們營造了一個寬松愉悅的學習氛圍,，教師大部分時間是以參與探索者的身份出現(xiàn)，與孩子們一起研究,，師生之間體現(xiàn)了平等,、和諧的伙伴關系。

3,、數(shù)形結合,，巧妙突破難點。

理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,，是幫助孩子們理解分數(shù)乘分數(shù)的計算原理,，掌握計算方法的基礎，也是學生理解的困難之處,，如何有效的引導呢?教學中,，教師安排了兩次折一折，涂一涂的活動,，化抽象為具體,，充分利用圖形語言的直觀性這個特點，引導孩子們探索,、理解分數(shù)乘分數(shù)的意義：即一個分數(shù)的幾分之幾是多少,。注重將操作過程、圖形語言和抽象的算式相結合,，鼓勵學生通過折紙活動把四分之三乘四分之一用圖形表示出來,，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法鋪好了道路。有了圖形的幫助，孩子們就有了思考的拐杖,，對分數(shù)乘分數(shù)的計算就不再是機械的操練和模仿了,。

4、讓孩子們在操作中學數(shù)學,。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點,，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學,?？梢哉f，加強動手操作是現(xiàn)代的數(shù)學教學與傳統(tǒng)的數(shù)學教學的重要區(qū)別之一,。只有讓每個孩子都參與到操作活動中來，才能讓孩子們了解知識的發(fā)生過程,。教學中,，教師給每個孩子都提供了動手的機會，留足了操作的時間,，在折紙過程中,，學生們不但體會到分數(shù)乘分數(shù)的意義，更感受到計算分數(shù)乘分數(shù)時為什么是“分子乘分子,，分母乘分母”的道理,。這個過程對學生來說是很重要的，這個符號語言和圖形語言相聯(lián)系的過程,，不僅解釋了符號語言的意義,，也直觀形象的展示了分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。