作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一
1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí)。
學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，通過對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過程，想一想與例2的約分形式有什么不同,。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分,，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二
獨(dú)立解答,，說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。
如果把問題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。
二,、教學(xué)例3
1、出示例3
林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？
（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。
問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”
（2）說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義,。
（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量,。
（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么,？并列出綜合算式,。
板書：24＋24，說說24的含義，獨(dú)立解答,。
（5）（5）想一想,，還可以怎樣計(jì)算？
板書：24（1＋）,，說說（1＋）的含義,，獨(dú)立解答。
（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？
三,、鞏固練習(xí)
1、做練一練的第1題,。
先說一說可以怎樣想,，再獨(dú)立解答。
2,、做練習(xí)十六的第5題,。
獨(dú)立完成，可以先畫圖思考,，再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3,、做練習(xí)十六的第8題,。
讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
4,、做練習(xí)十六的第9題,。
先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題,。
比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
四、全課小結(jié),，揭示課題,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？在解題時(shí)要注意什么,？
結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題,。
五,、課堂作業(yè)
做練習(xí)十六的第6,、7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分,，后計(jì)算,，計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1,，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
行計(jì)算;在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),，如果小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分,，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。
備課參考教材與學(xué)情分析
本部分內(nèi)容主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過程中的簡(jiǎn)便的書寫格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn),，加強(qiáng)它們之間的對(duì)比和聯(lián)系,，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)行約分,，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ),。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過自主探索,，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。
2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則,。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化,。
教學(xué)方法：
自主合作探究,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,，下面口算,。
2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。板書
誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）
分?jǐn)?shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢,？其實(shí)，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說,，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論！
二,、探究
1.理解意義,。
出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。
（1）小芳做了3朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？
課件：++=（米）
（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？
課件：++++++=（米）
（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？
++++++++++++++=,？
這么多米加起來,，你有什么感覺？有沒有什么好辦法,？有沒有什么好辦法,？
導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么,？
板書：×3=7×=×15=
誰能說說×3表示什么意思,？7×呢？
2.探究算法,。
現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法。
×3==
×3=++=
……
交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的,，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。
練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較，完全正確,。
誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。
繼續(xù)研究：×30
提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛,？先試試看，再同桌交流,。
指名板演新情況：都有相同點(diǎn),？（約分），不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）
討論：約分的先后序,。（先乘后約，還是先約后乘）,，體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便,。
練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分,？
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。
三、練習(xí)
填一填：練習(xí)第一,、二題,。
算一算：完成3第三、七題,。
四、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲,？還有那些疑問？
五,、作業(yè)
練習(xí)八第2題,、第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五
1.理解意義,。
出示例題1：做一朵綢花用米綢帶,。
（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？
課件：++=（米）
（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶？
課件：++++++=（米）
（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶,？
++++++++++++++=？
這么多米加起來,，你有什么感覺,？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法,？
導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么,？
板書：×3=7×=×15=
誰能說說×3表示什么意思？7×呢,？
2.探究算法,。
現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法,。
×3==
×3=++=
……
交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書）,，符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的，也是簡(jiǎn)便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。
練習(xí)：×7，與原來加法結(jié)果比較,，完全正確,。
誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。
繼續(xù)研究：×30
提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛,？先試試看,，再同桌交流。
指名板演新情況：都有相同點(diǎn),？（約分）,，不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）
討論：約分的先后序,。（先乘后約,，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便,。
練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六
1,、完成練習(xí)三的第6題。
學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。
2,、完成課本第10頁的做一做題目,。
其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成86＋1應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
3,、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七
1.通過知識(shí)遷移,，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算,。
2.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，并經(jīng)過觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算,。
3.通過對(duì)算理,、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力,、歸納能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八
同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。
（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）
2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。
（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。
（2）驗(yàn)證
有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
3,、教學(xué)例5.
（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。
4,、教學(xué)例6.
（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。
5,、小結(jié)
應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九
1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算,。
2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。板書
誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）
分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí),，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論,！
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十
1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè),，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。
會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。
靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。
多媒體課件。
一,、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣,，明確目標(biāo)）
1、運(yùn)算定律,。
我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過乘法的運(yùn)算定律,，同學(xué)們還記得嗎？
（學(xué)生回答,，教師板書運(yùn)算定律）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
2,、這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？
25×7×4 0.36×101
（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的,。）
二,、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）
1,、引入
同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題。
（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）
2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。
（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解。
（2）驗(yàn)證
有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
3,、教學(xué)例5,。
（1）出示：，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。
4,、教學(xué)例6。
（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算,。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。
5,、小結(jié)
應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。
三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展,，盤點(diǎn)收獲）
1,、完成練習(xí)三的第6題。
學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。
2,、完成課本第10頁的“做一做”題目。
其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3,、訓(xùn)練學(xué)生分析、解題問題的能力,。
教學(xué)過程：
一,、書上第44頁上的第12題
1、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分?jǐn)?shù)的大小特點(diǎn),，知道有一些分?jǐn)?shù)比1大,，有些分?jǐn)?shù)比1小。計(jì)算后,，再把每一個(gè)積分別與15（或36）比較,。
從而發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大,；一個(gè)數(shù)與比1小的分?jǐn)?shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)小。
2,、書上第44頁上的第13題
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小。
二,、說說分?jǐn)?shù)的意義,，并把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整
（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8。
×1/8＝
（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù),。
×2/5＝
（3）花布的米數(shù)比白布長(zhǎng)1/4,。
×1/4＝
（4）實(shí)際每月比計(jì)劃節(jié)約了1/10。
×1/10＝
（引導(dǎo)學(xué)生想到：?jiǎn)挝弧?”是哪個(gè)量,，另一個(gè)量是多少,，寫出數(shù)量關(guān)系。）
二,、對(duì)比練習(xí),。
1、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米,，花布是白布的1/3，花布有多少米？
2,、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米，花布比白布長(zhǎng)1/3,，花布比白布長(zhǎng)多少米,？
3、有兩塊布,，白布長(zhǎng)15米,，花布長(zhǎng)1/3米，白布比花布長(zhǎng)多少米,？
(1)分別說說題中的分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,，比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位1？
(2)比較3題有何異相點(diǎn),？
三,、綜合練習(xí)。
1,、一種商品原價(jià)是250元,，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的4/5,現(xiàn)價(jià)是多少？
2,、一種商品原價(jià)是250元,，后來降價(jià)了1/5，降價(jià)多少,？
3,、修路隊(duì)修一條1200米的路，第一天修了全長(zhǎng)的1/6,，第二天修了全長(zhǎng)的1/4,。
(1)兩天分別修了多少米？
(2)第二天比第一天多修多少米,？
(3)還剩多少米沒修,？
四、作業(yè)
課前思考：
潘老師確實(shí)是多年教學(xué)畢業(yè)班老師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,。在她補(bǔ)充的練習(xí)中，3題對(duì)比練習(xí)是每屆六年級(jí)學(xué)生易混淆之處,，在此比較,，加深對(duì)三種類型實(shí)際問題的印象，理清思維,。增加的綜合練習(xí)，是本課內(nèi)容的拓展延伸。我要借用一下了,。
第二,，在明天的教學(xué)中，我還要增加分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算練習(xí),，提高計(jì)算的正確率,。
課前思考：
上完分?jǐn)?shù)乘法的第三課時(shí)——簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題（二）（例3）后，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時(shí)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí),，所以需要增加一課時(shí),，設(shè)計(jì)一些對(duì)比題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo),。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時(shí)增加了這一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計(jì)了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”,、“對(duì)比題”,、“綜合題”這幾個(gè)層次的練習(xí)，練習(xí)題較典型,，在課上,，我們還是要組織學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系,。課上還要多給學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì),，多說說數(shù)量關(guān)系，讓更多的學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,，學(xué)會(huì)思考,。另外，練習(xí)八中的第12,、13題要放進(jìn)本課時(shí),，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算練習(xí)也可增加些，計(jì)算正確率要提高,，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣亟需培養(yǎng),。
課后反思：
由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時(shí)輕視了這單元的難度，高估學(xué)生,，所以在新學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，就說明：熟練以后可以省略中間的計(jì)算過程直接寫出得數(shù)，且補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)上也有這樣的'要求,，造成很多學(xué)生在計(jì)算還不熟練的情況下就不愿意寫出計(jì)算過程,，結(jié)果計(jì)算正確率不高，還有部分學(xué)生計(jì)算方法沒有得到完全鞏固,。所以在今天的練習(xí)課上,，再次復(fù)習(xí)鞏固計(jì)算方法,，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計(jì)算過程，特別是有約分的類型,，直到以后熟練后我再通知什么時(shí)候可以省略中間的計(jì)算過程,。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實(shí)收到了一定效果,。
第二,，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，關(guān)鍵是對(duì)其中分?jǐn)?shù)含義的理解,。只要學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)的意義,，說明是將什么看作單位1，平均分成幾份,，表示這樣的幾份,，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了。同時(shí),，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析部分題目,，這樣更直觀形象。
課后反思：
通過這節(jié)課的練習(xí),，大部分學(xué)生都能正確說出題中分?jǐn)?shù)的具體含義和正確找出單位“1”的量,，對(duì)課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯(cuò)。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系）,，有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確的找對(duì)單位“1”的幾分之幾表示哪個(gè)數(shù)量,。對(duì)于這些學(xué)生課后還得加強(qiáng)這方面的輔導(dǎo)。
課后反思：
今天這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,，參考潘老師設(shè)計(jì)的教案，我再結(jié)合兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，補(bǔ)充了幾道對(duì)比題,，加強(qiáng)對(duì)不同類型實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的辨析。反思自己的教學(xué),，可能在組織學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)有點(diǎn)過于急噪,，要加以改進(jìn)。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時(shí),，一是思考其中分?jǐn)?shù)的意義,，即找出單位“1”的量，然后分析誰是誰的幾分之幾,，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾,，這是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)感到困難的地方。二是可以借助畫線段圖來幫助理解數(shù)量關(guān)系,，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘,、除法實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。
從學(xué)生作業(yè)情況看,，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難,，特別是一些學(xué)習(xí)困難生。要抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二
教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入,。
出示粉刷墻壁的畫面,，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。
師：能提出什么問題,？
學(xué)生提問題,，教師板書。
以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究?jī)?nèi)容,，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？”
師：怎樣列式？（板書1/5×4）
師：列式的依據(jù)是什么,？為什么用乘法,？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）
讓學(xué)生計(jì)算，并說說怎樣計(jì)算,。
學(xué)生討論匯報(bào),。（根據(jù)“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,，可以列出1/5×1/4）,。板書算式。
師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求4個(gè)1/5是多少,。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少,。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
學(xué)生操作,。
學(xué)生交流是怎樣涂的`,？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份,，如下圖）
小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）,。
學(xué)生自己涂色,。
師：從涂色的結(jié)果看,，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20
學(xué)生討論交流匯報(bào),。
教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份,，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）,。
提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？
師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么,？（1/5的3/4是多少,？）
小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34,。怎樣計(jì)算,？
交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份,，不同的是取其中的3份,，可以得到（板書）
根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。
通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。
出示例4,，讀題,。
師：怎樣列式？依據(jù)什么列式,？
由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”,，列出3/10×2/3。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。通過請(qǐng)學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過程及結(jié)果交流計(jì)算情況,，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三
1、結(jié)合具體情境,，,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；
2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,；
3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算,。
1,、結(jié)合具體情境，,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；
2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,；
能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。
一,、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。
2,、請(qǐng)大家想辦法解決問題,，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,，也可以看一看書上是怎么解決的,。
3、組織全班交流,。師生一起來分享交流過程,。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢,？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的,，別的同學(xué)還有什么問題嗎,？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來,。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算,。
4、練一練：教科書第2頁“涂一涂,，算一算”,。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路,。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎,？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,，分母不變,。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題,。
5,、探討“先約分再計(jì)算”的方法。
出示6×5/9,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法,，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便,。
練習(xí)：
（1）教科書“練一練”第1題,。
（2）計(jì)算
二、鞏固練習(xí)
1,、教科書第4頁“練一練”第2,、3、4,、題,。學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演,，在集體講評(píng),。
3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”,。先讓學(xué)生說說,，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十四
1,、加深對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計(jì)算方法的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。
2,、發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實(shí)際問題的能力。
播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音。
師：噪音對(duì)人的健康有害,，綠化造林可以降低噪音,。
出示畫面(如教材第20頁情境圖)請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)圖意的理解。
學(xué)生提問題,，教師板書,。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)
師：我們來解決第一個(gè)問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
出示線段圖
請(qǐng)學(xué)生把條件與問題在線段上表示出來。
提問：把誰看作單位“1”?然后讓學(xué)生獨(dú)立解答,。
師：現(xiàn)在我們解決第二個(gè)問題,。誰能把問題完整地?cái)⑹龀鰜?
師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”?
把線段圖補(bǔ)充完整。
小組討論探討解決方法,。
匯報(bào)交流方法,。
第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù)。
列式
提問：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來,。
師：比較這兩種方法有什么不同?
學(xué)生討論交流,。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“1”，都需要求80分貝的幾分之幾,。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的`1/8是多少,，即降低了多少分貝，再求出現(xiàn)在聽到的聲音的分貝數(shù),。第二種方法是根據(jù)問題找到現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)占原來聲音80分貝的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十五
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過程,，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。
課件出示情景圖,。(對(duì)原教材的信息作了豐富)
生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙,。三盒彩筆,。……
師生共同處理數(shù)學(xué)信息,。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：
生1：一共有多少張圖畫紙?
生2：一共有多少枝彩筆?
生3：一共畫了多少個(gè)蘋果?
生：3×1212×3
二,、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：
師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾?解說一下,，你是怎樣估計(jì)的?
師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下,，找出自己喜歡的方法。
請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流,，師板書有代表性的思路：
學(xué)生講解各自的思路,。
三、提供空間,，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉,，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單,，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎?請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智,，試一試。(師巡回指導(dǎo))
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：
師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法,，真了不起,，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路,，我來說一說你的思路,，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的,，先在小組內(nèi)說一說,。
生自由談:
生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上,，再用十位上的1和3相乘得3,，表示3個(gè)十，把3寫在十位上,。
生2：先用十位上的1和3相乘得30,，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6,，把6寫在個(gè)位上,。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,，30加6得36,。
……
生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法：
四、規(guī)范格式,，歸納方法,。
師：(課件演示)
師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。
揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法,。
師：乘法算式中,，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十六
1.理解意義,。
出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。
（1）小芳做了3朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？
課件：++=（米）
（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？
課件：++++++=（米）
（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？
++++++++++++++=,？
這么多米加起來,，你有什么感覺？有沒有什么好辦法,？有沒有什么好辦法,？
導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么,？
板書：×3=7×=×15=
誰能說說×3表示什么意思,？7×呢？
2.探究算法,。
現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法,。
×3==
×3=++=
……
交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書）,，符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的，也是簡(jiǎn)便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。
練習(xí)：×7，與原來加法結(jié)果比較,，完全正確,。
誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。
繼續(xù)研究：×30
提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛？先試試看,，再同桌交流,。
指名板演新情況：都有相同點(diǎn)？（約分）,，不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）
討論：約分的先后序。（先乘后約,，還是先約后乘）,，體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。
練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分,？
總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十七
1,、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律。
2,、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路,。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析,、推理等思維能力,，提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)鋪墊
二,、教學(xué)新課
三,、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
五,、作業(yè)
1,、復(fù)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)
問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?
2、揭示課題
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式，然后列式,。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。
1,、教學(xué)例2
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題,。
(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖,。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算。
(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?
2,、教學(xué)試一試,。
(1)學(xué)生讀題，找條件和問題,。
(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生畫線段圖,。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算。
3,、小結(jié)
問：通過上面的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?
1、做練習(xí)十第6題
2,、做“練一練”
3,、做練習(xí)十第9題
問：列方程解是怎樣想的?
練習(xí)使7、8,、10
課后感受
例2比較簡(jiǎn)單,，從學(xué)生的掌握情況來看，“試一試”稍有一些難度,。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上,。的確通過畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路,。
文檔為doc格式
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題,。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程,。
教學(xué)過程：
一,、準(zhǔn)備。
1.口答：(用含有x的式子表示)
果園里有蘋果樹x棵,，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的,，
(1)梨樹有多少棵?(x)
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)
二,、新課。
(一)學(xué)習(xí)例3.
問：“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?
(2)根據(jù)題意,，畫出線段圖,。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應(yīng)該怎樣解答,，請(qǐng)你完成,。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想,，怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?
(二)變式練習(xí),。
將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應(yīng)該如何解答?討論,、交流,。
三.鞏固練習(xí)。
(1)課本第65頁“做一做”題目,。
四,、課堂總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?
2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習(xí)：
六,、作業(yè),。
練習(xí)十六第4、5,、6題
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十九
1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面口算,。
2.今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。板書
誰能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）
分?jǐn)?shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。
看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí),，每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來說，當(dāng)然也是如此,。下面我們來討論,！
