作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇一

1.加強兩種形式的乘法的對比練習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)理解了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的意義，通過對比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過程，想一想與例2的約分形式有什么不同,。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分,，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分數(shù)的分子約分。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇二

獨立解答,，說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“今年一共有多少個班級？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。

二,、教學(xué)例3

1、出示例3

林陽小學(xué)去年有24個班級,，今年的班級數(shù)比去年增加了,。今年一共有多少個班級？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個班級,？”而例3要求“今年一共有多少個班級？”

（2）說說“今年的班級數(shù)比去年增加了”的含義,。

（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級的數(shù)量,。

（4）要求“今年一共有多少個班級？”可以先算什么,？并列出綜合算式。

板書：24＋24,，說說24的含義,，獨立解答。

（5）（5）想一想,，還可以怎樣計算,？

板書：24（1＋），說說（1＋）的含義,，獨立解答,。

（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？

三、鞏固練習(xí)

1,、做練一練的第1題,。

先說一說可以怎樣想，再獨立解答,。

2,、做練習(xí)十六的第5題。

獨立完成,，可以先畫圖思考,，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、做練習(xí)十六的第8題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題,，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

4,、做練習(xí)十六的第9題。

先讓學(xué)生適當整理題中的條件和問題,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題,。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

四,、全課小結(jié),，揭示課題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？在解題時要注意什么？

結(jié)合學(xué)生的回答,，揭題板題,。

五、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第6,、7題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇三

分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法是先約分，后計算,，計算結(jié)果必須是最簡分數(shù),。

運用約分對分數(shù)乘分數(shù)進行簡便運算時，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1，計算后的結(jié)果才是最簡分數(shù),。

行計算;在計算小數(shù)乘分數(shù)時,，如果小數(shù)能和分數(shù)的分母約分，可以先約分再計算,，這樣可以使計算簡便,。

備課參考教材與學(xué)情分析

本部分內(nèi)容主要教學(xué)分數(shù)乘法在乘的過程中的簡便的書寫格式。教材一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn),，加強它們之間的對比和聯(lián)系,，一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進行約分,，也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法以及分數(shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇四

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生通過自主探索,，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

2.使學(xué)生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則,。

教學(xué)難點：

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化,。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具準備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的加法和減法，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法,。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分數(shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題,，可能有同學(xué)馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實,，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，當然也是如此,。下面我們來討論,！

二、探究

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶,？

++++++++++++++=？

這么多米加起來,，你有什么感覺,？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法,？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么？

板書：×3=7×=×15=

誰能說說×3表示什么意思,？7×呢,？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決,。指名板演典型算法,。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計算，不簡便,，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書）,，符合加法計算結(jié)果，是正確的,，也是簡便的,。同時借助直觀圖觀察驗證。

練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較,，完全正確。

誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛,？先試試看，再同桌交流,。

指名板演新情況：都有相同點,？（約分）,，不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序,。（先乘后約,，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便,。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？

總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘,。

三,、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一、二題,。

算一算：完成3第三,、七題。

四,、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問,？

五,、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇五

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？

++++++++++++++=,？

這么多米加起來,，你有什么感覺？有沒有什么好辦法,？有沒有什么好辦法,？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么,？

板書：×3=7×=×15=

誰能說說×3表示什么意思,？7×呢？

2.探究算法,。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決,。指名板演典型算法,。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計算，不簡便,，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計算結(jié)果,，是正確的,，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證,。

練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較，完全正確,。

誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛？先試試看,，再同桌交流,。

指名板演新情況：都有相同點？（約分）,，不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序。（先乘后約,，還是先約后乘）,，體會到先約后乘的簡便。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分,？

總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇六

1,、完成練習(xí)三的第6題,。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運算定律。

2,、完成課本第10頁的做一做題目,。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成86＋1應(yīng)用乘法分配律計算比較簡便,。

3,、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇七

1.通過知識遷移，使學(xué)生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算,。

2.通過操作活動使學(xué)生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理,，并經(jīng)過觀察、猜測,、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,，并能熟練計算。

3.通過對算理,、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、推理能力、歸納能力,。

教學(xué)重點：

掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,，并能熟練計算。

教學(xué)難點：

理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理,。

教具準備：

多媒體課件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇八

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運算定律，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計算簡便,，這些運算定律能不能應(yīng)用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）

2,、推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù)。

（1）學(xué)生發(fā)表對課題的見解,。

（2）驗證

有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎,？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3,、教學(xué)例5.

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立解答,。

4,、教學(xué)例6.

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立計算,。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運算定律。

5,、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便,，在計算時,，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇九

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的加法和減法,，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分數(shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢,？其實,，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分數(shù)乘整數(shù)來說,，當然也是如此。下面我們來討論,！

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十

1,、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì),。

會進行分數(shù)的混合運算,，運用運算定律進行簡便計算。

靈活運用運算定律進行簡便計算,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣,，明確目標）

1,、運算定律。

我們在四年級時學(xué)習(xí)過乘法的運算定律,，同學(xué)們還記得嗎,？

（學(xué)生回答，教師板書運算定律）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

2,、這些運算定律有什么用處,？你能舉例說明嗎？

25×7×4 0.36×101

（學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運算定律簡算上面各題的,。）

二,、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）

1,、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應(yīng)用到分數(shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）

2、推導(dǎo)運算定律是否適用于分數(shù),。

（1）學(xué)生發(fā)表對課題的見解,。

（2）驗證

有些同學(xué)認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學(xué)認為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎,？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3、教學(xué)例5,。

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨立解答。

4,、教學(xué)例6,。

（1）出示：，學(xué)生小組合作獨立計算,。

（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運算定律。

5,、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便,，在計算時,，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應(yīng)用什么定律可以使計算簡便。

三,、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展,，盤點收獲）

1、完成練習(xí)三的第6題,。

學(xué)生說一說應(yīng)用了什么運算定律,。

2、完成課本第10頁的“做一做”題目,。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路,，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計算比較簡便。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十一

教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生進一步理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真審題,，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、訓(xùn)練學(xué)生分析,、解題問題的能力,。

教學(xué)過程：

一、書上第44頁上的第12題

1,、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分數(shù)的大小特點,，知道有一些分數(shù)比1大，有些分數(shù)比1小,。計算后,，再把每一個積分別與15（或36）比較。

從而發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘,，所得的結(jié)果比原數(shù)大,；一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小,。

2,、書上第44頁上的第13題

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小,。

二、說說分數(shù)的意義,，并把數(shù)量關(guān)系補充完整

（1）今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8,。

×1/8＝

（2）鋼筆枝數(shù)的2/5相當于圓珠筆的枝數(shù)。

×2/5＝

（3）花布的米數(shù)比白布長1/4,。

×1/4＝

（4）實際每月比計劃節(jié)約了1/10,。

×1/10＝

（引導(dǎo)學(xué)生想到：單位“1”是哪個量，另一個量是多少,，寫出數(shù)量關(guān)系,。）

二、對比練習(xí),。

1,、有兩塊布，白布長15米,，花布是白布的1/3,，花布有多少米？

2,、有兩塊布,，白布長15米，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米,？

3,、有兩塊布，白布長15米,，花布長1/3米,，白布比花布長多少米？

(1)分別說說題中的分數(shù)是哪兩個量比較的結(jié)果,，比較時把哪個量看作單位1,？

(2)比較3題有何異相點？

三,、綜合練習(xí),。

1、一種商品原價是250元,，現(xiàn)價是原價的4/5,現(xiàn)價是多少,？

2、一種商品原價是250元,，后來降價了1/5,，降價多少？

3,、修路隊修一條1200米的路,，第一天修了全長的1/6，第二天修了全長的1/4,。

(1)兩天分別修了多少米,？

(2)第二天比第一天多修多少米？

(3)還剩多少米沒修,？

四,、作業(yè)

課前思考：

潘老師確實是多年教學(xué)畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,。在她補充的練習(xí)中,，3題對比練習(xí)是每屆六年級學(xué)生易混淆之處，在此比較,，加深對三種類型實際問題的印象,，理清思維。增加的綜合練習(xí),，是本課內(nèi)容的拓展延伸,。我要借用一下了。

第二,，在明天的教學(xué)中,，我還要增加分數(shù)乘法計算練習(xí)，提高計算的正確率。

課前思考：

上完分數(shù)乘法的第三課時——簡單的分數(shù)乘法實際問題（二）（例3）后,，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實,，所以需要增加一課時，設(shè)計一些對比題,，進一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力,，尤其是加強對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時增加了這一節(jié)練習(xí)課,，設(shè)計了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”,、“對比題”、“綜合題”這幾個層次的練習(xí),，練習(xí)題較典型,，在課上，我們還是要組織學(xué)生認真讀題,，理解題目意思后再思考題中各數(shù)量間的關(guān)系,。課上還要多給學(xué)生互相交流的機會，多說說數(shù)量關(guān)系,，讓更多的學(xué)生真正掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,，學(xué)會思考。另外,，練習(xí)八中的第12,、13題要放進本課時，分數(shù)乘整數(shù)的計算練習(xí)也可增加些,，計算正確率要提高,，學(xué)生良好的計算習(xí)慣亟需培養(yǎng)。

課后反思：

由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時輕視了這單元的難度,，高估學(xué)生，所以在新學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時,，就說明：熟練以后可以省略中間的計算過程直接寫出得數(shù),，且補充習(xí)題冊上也有這樣的'要求，造成很多學(xué)生在計算還不熟練的情況下就不愿意寫出計算過程,，結(jié)果計算正確率不高,，還有部分學(xué)生計算方法沒有得到完全鞏固。所以在今天的練習(xí)課上,，再次復(fù)習(xí)鞏固計算方法,，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計算過程，特別是有約分的類型,，直到以后熟練后我再通知什么時候可以省略中間的計算過程,。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實收到了一定效果。

第二,，繼續(xù)加強對數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，關(guān)鍵是對其中分數(shù)含義的理解。只要學(xué)生能理解分數(shù)的意義,，說明是將什么看作單位1,，平均分成幾份，表示這樣的幾份,，那么寫數(shù)量關(guān)系基本上沒有困難了,。同時，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析部分題目,，這樣更直觀形象,。

課后反思：

通過這節(jié)課的練習(xí)，大部分學(xué)生都能正確說出題中分數(shù)的具體含義和正確找出單位“1”的量,，對課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯,。從作業(yè)的反饋情況來看（要求寫出數(shù)量關(guān)系），有部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒能準確的找對單位“1”的幾分之幾表示哪個數(shù)量,。對于這些學(xué)生課后還得加強這方面的輔導(dǎo),。

課后反思：

今天這節(jié)課的教學(xué)重點、難點是幫助學(xué)生學(xué)會分析簡單分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關(guān)系,，參考潘老師設(shè)計的教案,，我再結(jié)合兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，補充了幾道對比題,，加強對不同類型實際問題數(shù)量關(guān)系的辨析,。反思自己的教學(xué)，可能在組織學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時有點過于急噪,，要加以改進,。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析時，一是思考其中分數(shù)的意義,，即找出單位“1”的量,，然后分析誰是誰的幾分之幾，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾,，這是學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時感到困難的地方,。二是可以借助畫線段圖來幫助理解數(shù)量關(guān)系，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個數(shù)量間的關(guān)系,，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分數(shù)乘,、除法實際問題打好基礎(chǔ)。

從學(xué)生作業(yè)情況看,，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難,，特別是一些學(xué)習(xí)困難生,。要抽時間進行個別輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十二

教師談話,，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實例引入,。

出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5,。

師：能提出什么問題,？

學(xué)生提問題，教師板書,。

以分數(shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容,，如“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式,？（板書1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么,？為什么用乘法？（工作效率×工作時間=工作總量）

讓學(xué)生計算,，并說說怎樣計算,。

學(xué)生討論匯報。（根據(jù)“4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時間=工作總量,，可以列出1/5×1/4）。板書算式,。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少,。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

板書課題：分數(shù)乘分數(shù)

學(xué)生操作,。

學(xué)生交流是怎樣涂的`？（用折或量,、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份，如下圖）

小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份,，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色,。

師：從涂色的結(jié)果看,，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

學(xué)生討論交流匯報,。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這張紙的1/5,，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,，1份是這張紙的1/20,。由此可以得到（板書）。

提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,？

師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,？”是求什么？（1/5的3/4是多少,？）

小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示15的34。怎樣計算,？

交流計算方法和思路：與前面一樣,，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份,，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個計算算式討論歸納計算方法,。

通過學(xué)生討論交流得到：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子,，分母乘分母,。

出示例4，讀題,。

師：怎樣列式,？依據(jù)什么列式？

由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”,，列出3/10×2/3,。

讓學(xué)生獨立計算。通過請學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過程及結(jié)果交流計算情況,，強調(diào)能約分的要先約分再乘,，這樣可以使計算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十三

1,、結(jié)合具體情境，,，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,；

2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，并能正確計算,；

3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算,。

1,、結(jié)合具體情境,，，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,；

2,、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算,；

能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算,。

一、探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法,。

2,、請大家想辦法解決問題，先自己想一想,，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,，也可以看一看書上是怎么解決的。

3,、組織全班交流,。師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法,，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢,？對這個算法，你是怎么理解的,，別的同學(xué)還有什么問題嗎,？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來,。并讓學(xué)生理解求幾個相同分數(shù)的和用乘法計算,。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂,，算一算”,。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路,。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎,？小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)想乘,，用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1,、2題,。

5,、探討“先約分再計算”的方法。

出示6×5/9。讓學(xué)生獨立完成,，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法,，如果沒有方法二,，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法,，得出“先約分再計算”的方法比較簡便,。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題。

（2）計算

二,、鞏固練習(xí)

1,、教科書第4頁“練一練”第2、3,、4,、題。學(xué)生先獨立完成,，指名板演,，在集體講評。

3,、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”,。先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息,？如何解決圖中提出的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十四

1、加深對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題思路與計算方法的理解,，使學(xué)生學(xué)會解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題,。

2、發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實際問題的能力,。

播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音,。

師：噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音,。

出示畫面(如教材第20頁情境圖)請學(xué)生說說對圖意的理解,。

學(xué)生提問題，教師板書,。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)

師：我們來解決第一個問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地敘述出來,。

出示線段圖

請學(xué)生把條件與問題在線段上表示出來。

提問：把誰看作單位“1”?然后讓學(xué)生獨立解答,。

師：現(xiàn)在我們解決第二個問題,。誰能把問題完整地敘述出來?

師：線段圖上哪一段表示“現(xiàn)在聽到的聲音有多少分貝”?

把線段圖補充完整。

小組討論探討解決方法,。

匯報交流方法,。

第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數(shù)減去降低的分貝數(shù),。

列式

提問：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來。

師：比較這兩種方法有什么不同?

學(xué)生討論交流,。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“1”,，都需要求80分貝的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出80分貝的`1/8是多少,，即降低了多少分貝,，再求出現(xiàn)在聽到的聲音的分貝數(shù)。第二種方法是根據(jù)問題找到現(xiàn)在聽到的分貝數(shù)占原來聲音80分貝的幾分之幾,，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義求出現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十五

1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化,。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力,，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

課件出示情景圖。(對原教材的信息作了豐富)

生：3個小朋友,。兩摞圖畫紙,。三盒彩筆?！?/p>

師生共同處理數(shù)學(xué)信息,。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題：

生1：一共有多少張圖畫紙?

生2：一共有多少枝彩筆?

生3：一共畫了多少個蘋果?

生：3×1212×3

二、猜想結(jié)果,，方法驗證：

師：估計一下,，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計的?

師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下,，找出自己喜歡的方法,。

請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：

學(xué)生講解各自的思路,。

三,、提供空間，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡煉,，除了以上方法,，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試,。(師巡回指導(dǎo))

教師指定幾個人到黑板上板書：

師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法,，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下,，你來說一說我的思路,，我來說一說你的思路，猜一下,，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說,。

生自由談:

生1：先用個位上的2和3相乘得6,，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3,，表示3個十,，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30,，把3寫在十位上,，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上,。

生3：先用2和3相乘得6,，再用10和3相乘得30，30加6得36,。

……

生評價得出最簡練的方法：

四,、規(guī)范格式，歸納方法,。

師：(課件演示)

師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法,。

揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。

師：乘法算式中,，各部分都有自己的名稱,，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們,，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十六

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶,？

++++++++++++++=？

這么多米加起來,，你有什么感覺,？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法,？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么？

板書：×3=7×=×15=

誰能說說×3表示什么意思,？7×呢,？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決,。指名板演典型算法,。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計算，不簡便,，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書）,，符合加法計算結(jié)果，是正確的,，也是簡便的,。同時借助直觀圖觀察驗證。

練習(xí)：×7,，與原來加法結(jié)果比較,，完全正確。

誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況,，你看出來了嘛,？先試試看，再同桌交流,。

指名板演新情況：都有相同點,？（約分），不同是什么,？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序,。（先乘后約,，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便,。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？

總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十七

1,、進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

2,、進一步掌握已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題思路。

3,、進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析,、推理等思維能力，提高解題能力,。

教學(xué)重難點

進一步理解分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分數(shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

教學(xué)準備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

二、教學(xué)新課

三,、鞏固練習(xí)

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題(見幻燈)

問：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2,、揭示課題

解答分數(shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式,，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題,。

1,、教學(xué)例2

(1)學(xué)生讀題，找條件和問題,。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖,。

(4)學(xué)生獨立列式,、計算。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2,、教學(xué)試一試,。

(1)學(xué)生讀題,，找條件和問題。

(2)找關(guān)鍵句,，說數(shù)量關(guān)系,。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨立列式,、計算,。

3、小結(jié)

問：通過上面的學(xué)習(xí),，你認為解答分數(shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1,、做練習(xí)十第6題

2、做“練一練”

3,、做練習(xí)十第9題

問：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7,、8、10

課后感受

例2比較簡單,，從學(xué)生的掌握情況來看,，“試一試”稍有一些難度。所以本節(jié)課的重點放在了“試一試”的分析上,。的確通過畫線段圖的分析,，學(xué)生對此類題目有了一定的解題思路。

文檔為doc格式

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容：課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題,。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生學(xué)會“和倍”,、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力,。

教學(xué)重點：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點：會用x表示兩種數(shù)量并列出方程,。

教學(xué)過程：

一、準備,。

1.口答：(用含有x的式子表示)

果園里有蘋果樹x棵,，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，

(1)梨樹有多少棵?(x)

(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)

(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)

二,、新課,。

(一)學(xué)習(xí)例3.

問：“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?

(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

(2)根據(jù)題意，畫出線段圖,。

(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來,。

(5)應(yīng)該怎樣解答，請你完成,。

(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的,。

(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?

(二)變式練習(xí),。

將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”,。

(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

(2)應(yīng)該如何解答?討論,、交流。

三.鞏固練習(xí),。

(1)課本第65頁“做一做”題目,。

四、課堂總結(jié)：

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

五,、堂上練習(xí)：

六,、作業(yè)。

練習(xí)十六第4,、5,、6題

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級分數(shù)乘法教案篇十九

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的加法和減法,，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分數(shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢,？其實,，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分數(shù)乘整數(shù)來說,，當然也是如此,。下面我們來討論,！