作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇一

教學目標和要求

1,、結合具體情境,在操作的基礎上探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,；

2、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算,；

3,、能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，分數(shù)乘法

（三）教案,。教學重點

1、在具體情境中探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,；

2,、探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；教學難點本課的難點讓學生通過折紙來解決，這一動手活動讓學生充分理解了分數(shù)乘法的算理,，幫助學生推導分數(shù)乘分數(shù)的計算法則,。

教學準備

1、每人準備一條約10厘米長的紙條,；

2,、每人準備2張長方形的紙。

教學過程一,、探索分數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法,。

1、直接引入莊子這個故事,，先讓學生讀一讀教科書第7頁的一段話,。ppt出示。讓學生緊接著思考這個問題“一尺之捶,，日取其半,，萬世不竭”到底是什么意思。在學生理解了這句話的意思之后,，提問：“莊子老人家這句話到底對不對呢,？”“我們能不能來驗證一下呢？”,。

⑴拿出一張紙條當作一尺之捶,，同學們先把紙條對折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來表示??？”生：“ ”師：剪去一半，還剩下多少,？這時“ ”表示什么意思呢,？剩下的占這張紙的“ ”用算式表示：1*1/2師：請同學們再把剩下的“ ”對折一下，再剪去一半（得到四分之一）誰能說說這又表示什么意思呢,？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎上再取一半”“就是的師重復：這部分表示的是二分之一的二分之一,。師：“根據(jù)前面所學過的內(nèi)容，你能用一個算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎,？”學生很快就寫出了1/2×1/2,。再引導學生認識這個乘法算式所表示的意義。師問：為什么用乘法計算,？這個算式表示什么意思,？得數(shù)是多少？學生列出算式后,，引導學生理解,，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,，與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算,。師再問：“如果我們按照莊子的說法那接下去該怎么求呢,？”學生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，如果再往后求還剩下多少,，那就再乘1/2 ,，“一直乘下去，永遠也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧,。

2,、折一折，涂一涂讓學生拿出課前準備好的一張長方形紙,，按照教科書的要求（ppt出示）折一折,，涂一涂。討論：

（1）請你說一說,，紅色部分占斜線部分的幾分之幾,？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎,？3/4×1/4=3/16,，就是求3/4的1/4是多少？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,，再涂出1/4的3/4嗎,？

學生獨立完成，并列式匯報

3,、做一做：根據(jù)圖示,，想一想，列出算式,，算出結果,。

1/2×1/4=1/2×3/4=

二、討論小結分數(shù)乘分數(shù)的計算方法觀察上面的例子,，你發(fā)現(xiàn)積的分子,、分母與兩個因數(shù)的分子、分母各有什么關系,？在小組內(nèi)交流。說一說：你能總結分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法嗎,？小結：分數(shù)與分數(shù)相乘,，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母,。想一想：此法與分數(shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎,？

三,、鞏固練習：

1、p7做一做

2,、p8試一試：強調,，能約分的要先約分。

3,、提高練習：

（2）教科書第9頁數(shù)學故事“唐僧分瓜”,。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？通過這節(jié)課的學習,，我們知道了分數(shù)乘法的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少；計算分數(shù)乘法時,，要把分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母。板書設計分數(shù)乘法

（三）1 *1/2=1/21的1/2是多少,？

3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少,？

1/4*3/4=……… =3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇二

1、結合具體情境,，進一步探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,；

2、進一步鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,；

3,、能解決簡單的分數(shù)與整數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法,。

1課時

一、理解并掌握求一個數(shù)的幾分之幾的解答方法,。

1,、出示教科書第5頁情境圖。讓學生說說從圖中了解到的信息,。然后同桌同學互相討論,，如何求（1）淘氣有多少個蘋果？

可能會出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（個）6×1/2=3（個）

教師引導學生說說算式的意義,，讓學生明白這兩個算式都表示求6的1/2是多少,。

繼續(xù)讓學生求出（2）笑笑有多少個蘋果？

讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算,。

2,、練習：

（1）教科書第5頁“試一試”第1題。

學生獨立完成,，指名板演,，集體講評,。

（2）教科書第6頁“試一試”第2題。

先說說“九折”是什么意思,？然后獨立計算,。

二、課堂練習,。

1,、教科書第6頁“練一練”第2題。

學生在課本上計算,，指名板演,，集體講評。強調“先約分再計算”,。

2,、教科書第6頁“練一練”第1、3題,。

提醒學生認真讀題,。學生完成后再講評。

3,、教科書第6頁“練一練”第4題,。

先讓學生完成，在說說解題思路,。

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇三

一,、單元分析

本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義,、性質,，以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的,。內(nèi)容包括分數(shù)乘法,、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識,。這些內(nèi)容都屬于分數(shù)中的基本知識和技能,。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法,，以及百分數(shù)知識的重要基礎,。

二、單元學習目標

1．建立分數(shù)乘法的原型,，掌握分數(shù)乘法的計算方法,，能夠比較熟練地進行計算。

2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算,。

3．會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。

4．使學生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

三、單元課時總數(shù)：9課時

課題：分數(shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日

教材分析

這部分教材是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的,。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,，只是這里變成了分數(shù)。因此,，教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11,。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決,。在此基礎上再進行分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的學習,。通過分數(shù)加法來進一步學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

學情分析

學生已學過整數(shù)乘法的意義,，約分和分數(shù)加法計算,。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。在此基礎上總結出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。學生在剛學習分數(shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學時在這方面還要加以強調,。

教學目標

1,、使學生理解分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法,，能夠正確地進行計算．

2,、培養(yǎng)學生的計算能力。

3,、激發(fā)學生學習興趣,，熱愛學習數(shù)學。

教學過程備注

活動一：創(chuàng)設情境,，初步理解分數(shù)乘法的原型

教師出示例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的,。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

讓學生審題后獨立試做,。

學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：

（1）學生用連加法列式

（2）用乘法列式

借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型,。

活動二：教學分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

1、師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,。你又都是怎樣計算的呢,？

全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

總結分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變,。

2、教學例2：6=

讓學生試做,，然后教師強調計算時能約分的可以先約分,，再計算。教師板書,。

活動三：反饋練習

1,、完成9頁中的做一做。

教師注意強調學生的書寫格式以及能約分的要先約分,。

注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題,。

2、完成練習二中的1,、2題,。

活動四：質疑總結。

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇四

教學第83頁的例2,，完成隨后的“練一練”和練習十六第1—4題,。

1、使學生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復雜的實際問題,。

2,、使學生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學應用意識,。

一,、復習導入。

嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會,，其中男運動員占,。男運動員有多少人？

獨立解答,，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。

二,、教學例2。

1,、出示例2嶺南小學六年級有45個同學參加學校運動會,，其中男運動員占。女運動員有多少人,？

（1）比較復習題與例2的不同,。

問題不同：復習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”

（2）說說“其中男運動員占”的含義

是哪兩個量比較的結果,？比較時把哪個量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分,。

獨立完成在書上,，評講。

（4）要求“女運動員有多少人,？”可以先求什么？并列出綜合算式,。

板書：45－45

說說45的含義,，獨立解答。

（5）想一想,，還可以怎樣計算,？

板書：45（1－）

說說（1－）的含義，獨立解答,。

（6）：怎樣解答這類應用題,？

三、鞏固練習,。

1,、做練一練第1題。

先說一說可以怎樣想,，再獨立解答,。

2、做練一練第2題,。

獨立完成,，可以先畫圖思考，再列式解答,。

3,、做練習十六的第1題。

讓學生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題,，再列式解答,。

獨立解答，說說解題思路,。

4,、做練習十六的第3題。

先說說題中兩個分數(shù)的含義,，再列式解答,。

四、全課，揭示課題,。

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？在解題時要注意什么,？

結合學生的回答,，揭題板題。

五,、課堂作業(yè)

6,、做練習十六的第2、4題,。

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇五

知識與技能

1.理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

2.通過主動參與教學過程，理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的算理,，能正確計算,。

使學生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗演繹推理,、歸納總結的學習方法,。

情感態(tài)度與價值觀

1.感受數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣,。

2.培養(yǎng)學生動手動腦的學習習慣,，體會數(shù)學知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，探究計算法則,。

正確計算及約分方法。

一,、以舊引新,，喚醒認知

（一）列式計算，說說你是怎樣想的,？ 5個12相加是多少,？10個23的和是多少？ （概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）

（二）口答

（三）感受分數(shù)乘整數(shù)的意義

21個相加太麻煩了,，有沒有簡單的表示方法,？（學生會想到用乘法表示成 ×21）然后讓學生說一說 ×21表示的含義。 揭題：怎樣計算 ×21呢,？今天我們就來學習分數(shù)乘法——分數(shù)乘整數(shù),。

二、出示問題,，探索新知

1,、自主學習紅點1,。

（1）出示窗1：小鳥風箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風箏的尾巴是用6根布條做成的,，每根布條長都是 米,。學生提出用乘法計算的數(shù)學問題。 出示紅點1問題：做小鳥風箏的尾巴一共需要多少米的布條,？指名口頭列式,。

（2）自學提示： ×5表示什么意義？兩個小朋友分別是怎樣計算的,？學生自學課本47頁,。

（3）交流、質疑,。

（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別,。 計算5個 相加是多少，一種方法是加法,，另一種方法是乘法。 但結果是相同的,。你喜歡哪種方法,？ 教師指出，用乘法計算比較簡便,，其中連加的步驟在計算時可以省略,。 板書簡便的寫法： ×5= = （米）

2、自主學習紅點2,。

（1）出示問題：做小魚風箏的尾巴,，一共需要多少米的布條？ 學生嘗試獨立解決,。指名板演,。集體評議。

（2）比較計算過程,，分類梳理：a先計算再約分,；b先約分再計算。討論：哪種算法更簡便,？ 6× = = =3（米） 比較兩種先約分再計算的方法： ×6= =3（米） ×6= ×6=3（米） （3）小試牛刀（突破難點）：用自己喜歡的方法計算,。 6× = ×13= 評議談體會。強調：分數(shù)乘整數(shù),，通常先約分再計算比較簡便,。

3、歸納概括： 一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么,？（求幾個相同加數(shù)的和,。） 分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變 ） 應注意什么,？（能約分的要先約分）

三,、分層練習，強化認知 .鞏固分數(shù)乘整數(shù)的意義

1,、自主練習第1,、2題：看圖寫算式。集體訂正,，說說乘法算式的意義和計算過程,。

2、計算擂臺,。自主練習第3題,，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。

3,、明辨是非,。

4、結合實際,，解決問題,。

（1）一個正方體的禮品盒，底面積是 1/9平方米,，要想將這個禮品盒包裝起來,，至少需要多少包裝紙？

（2）美術館要進行美術展覽,，有5張畫是邊長7/10 米的正方形的,，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米,？

四,、總結

本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲,？ 分數(shù)與整數(shù)相乘,，要用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變,。計算時能約分的可以先約分再計算出結果,。

帶分數(shù)乘法教案 分數(shù)乘法詳細教案篇六

：

1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,，并能應用這些定律進行一些簡便計算,。

2、培養(yǎng)學生大膽猜測,，勇于實踐的思維品質,。

會進行分數(shù)的混合運算,，運用運算定律進行簡便計算。

靈活運用運算定律進行簡便計算,。

多媒體課件,。

1、運算定律,。

我們在四年級時學習過乘法的運算定律,，同學們還記得嗎？

（學生回答,，教師板書運算定律）

乘法交換律：ab=ba

乘法結合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac＋bc

2,、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎,？

2574 0.36101

（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的,。）

1、引入

同學們應用乘法的.運算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）

2、推導運算定律是否適用于分數(shù),。

（1）學生發(fā)表對課題的見解。

（2）驗證

有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,，而有些同學認為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）

3,、教學例5.

（1）出示： ,，學生小組合作獨立解答。

4,、教學例6.

（1）出示： ,，學生小組合作獨立計算。

（2）小組匯報學習成果,，說一說你們組應用了什么運算定律,。

5、小結

應用乘法交換律,、結合律和分配律,，可以使一些計算簡便，在計算時,，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便,。

1,、完成練習三的第6題。

學生說一說應用了什么運算定律,。

2,、完成課本第10頁的做一做題目。

其中第2題引導學生討論解題思路,，把87改成86＋1應用乘法分配律計算比較簡便,。

3、總結

這節(jié)課你有什么收獲,？