作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，其中男運(yùn)動員占,。男運(yùn)動員有多少人,？

獨(dú)立解答，說說“其中男運(yùn)動員占”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“女運(yùn)動員有多少人,？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二,、教學(xué)例2,。

1、出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會,，其中男運(yùn)動員占,。女運(yùn)動員有多少人？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同,。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動員有多少人,？”而例2要求“女運(yùn)動員有多少人？”

（2）說說“其中男運(yùn)動員占”的含義

是哪兩個量比較的結(jié)果,？比較時(shí)把哪個量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動員所占的部分,。

獨(dú)立完成在書上,，評講。

（4）要求“女運(yùn)動員有多少人,？”可以先求什么,？并列出綜合算式。

板書：45－45

說說45的含義，獨(dú)立解答,。

（5）想一想,，還可以怎樣計(jì)算？

板書：45（1－）

說說（1－）的含義,，獨(dú)立解答,。

（6）：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三,、鞏固練習(xí),。

1、做練一練第1題,。

先說一說可以怎樣想,，再獨(dú)立解答。

2,、做練一練第2題,。

獨(dú)立完成，可以先畫圖思考,，再列式解答,。

3、做練習(xí)十六的第1題,。

讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題,，再列式解答。

獨(dú)立解答,，說說解題思路,。

4、做練習(xí)十六的第3題,。

先說說題中兩個分?jǐn)?shù)的含義,，再列式解答。

四,、全課,，揭示課題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？在解題時(shí)要注意什么？

結(jié)合學(xué)生的回答,，揭題板題,。

五、課堂作業(yè)

6,、做練習(xí)十六的第2,、4題,。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用,、一題多變,，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，提高學(xué)生的分析能力和解題能力．

根據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量,，占幾份？另一個量所對應(yīng)的分率是什么,，占幾份,？

（一）將上列各條件補(bǔ)充一個共同的條件和問題，出示例1．

紅磚2100塊 有青磚多少塊,？

1．學(xué)生獨(dú)立解答,；

2．大組交流；

3．列表歸納．

（二）出示例2

電視機(jī)廠今年生產(chǎn)電視機(jī)3600臺,，____________________,，去年生產(chǎn)多少臺？

1．根據(jù)已知的一個條件和問題,，對照下列含有分率的條件,，找出相應(yīng)的式子．

（1）相當(dāng)于去年的25％

（2）比去年少25％

（3）比去年多25％

（4）去年生產(chǎn)的是今年的25％

（5）去年比今年少25％

（6）去年比今年多25％

2．將應(yīng)選擇的條件填入下列各式后的括號內(nèi)．

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

（ ）

3．師生共同分析

（1）按照補(bǔ)充的條件，找相應(yīng)的式子,，如（1）相當(dāng)于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份,，今年的生產(chǎn)量相當(dāng)于去年的25％,，占25份，對應(yīng)關(guān)系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量360025

設(shè)去年生產(chǎn)x臺,，得到的式子：

在第六個式子的括號里填（1）．

（2）按照式子找應(yīng)補(bǔ)充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應(yīng),，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份,，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù),，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應(yīng)填（6）．

（一）根據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵 蘋果樹有多少棵,？

（二）機(jī)床廠現(xiàn)在制造一臺機(jī)器的成本是1200元,，比原來的成本降低25％．原來制造一

臺機(jī)器要多少元？

（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺,，今年比去年增產(chǎn)20％,，今年計(jì)劃生產(chǎn)多少臺？

（四）某印染廠原來印花需要60人,，制造自動印花機(jī)后,，印花人數(shù)減少了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點(diǎn)評

這節(jié)課所出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)兩步應(yīng)用題的四種類型,，在通常情況下是在幾節(jié)課中出現(xiàn),，采用一例一類題的教學(xué)方法,。這樣的教法，學(xué)生學(xué)起來似乎輕松一些,，但對數(shù)量關(guān)系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學(xué)方法抓住了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和量率對應(yīng),，采用了一例多用,，一題多變的教學(xué)方法，把四種題型構(gòu)成一個整體，把分?jǐn)?shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為教材的基本結(jié)構(gòu),，揭示數(shù)量的具體和抽象的矛盾,，把分析具體的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關(guān)系作為基本的教學(xué)方法,。這樣，使學(xué)生能在較高的水平上來理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，既提高了教學(xué)質(zhì)量,，又減輕了負(fù)擔(dān),。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了在簡明的結(jié)構(gòu)中包含較大的知識容量。簡明的結(jié)構(gòu)，主要指再生能力較強(qiáng)的基本結(jié)構(gòu),。這節(jié)課把分?jǐn)?shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關(guān)系作為基本結(jié)構(gòu),。這樣的結(jié)構(gòu),，具有數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換功能，具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化和調(diào)整功能,，它必須包含較大的知識容量,，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧,，有主有從,。這種簡便而大容量的知識結(jié)構(gòu),，還為學(xué)生提供了多層次的訓(xùn)練材料,，使不同認(rèn)知水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高,。

分?jǐn)?shù)乘法教案蘇教版 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過演示,，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,，領(lǐng)略到美,。

：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

1.出示復(fù)習(xí)題。

（1）列式并說出算式中的被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么,？

5個12是多少？ 9個11是多少,？ 8個6是多少,？

（2）計(jì)算：

1/6＋2/6 ＋3/6 ＝ 3/10＋3/10 ＋3/10 ＝

2.引出課題。

＋＋這題我們還可以怎么計(jì)算,？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

1、 利用3/10 ＋3/10 ＋3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法,。

（1） 這道加法算式中,，加數(shù)各是多少？（都是）

（2）表示幾個相同加數(shù)的和,，我們還可以用什么方法來計(jì)算,？怎么列式？（乘法,，3/10 3）

（3）3/10 ＋3/10 ＋3/10 ＝9/10,，那么 3/10＋ 3/10＋3/10 ＝3/10 3，所以 3/103＝9/10

2,、 出示例1,，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答,。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1,。把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的,，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個 是多少,？（列式： 3 = ）

3,、 結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。

4,、 練習(xí)：練習(xí)完成做一做第2題,。

5、 教學(xué)例2

（1）出示 6,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù),？應(yīng)該怎么辦,？

（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計(jì)算,；b,、先計(jì)算得出乘積后約分。

（4）對比,，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便,，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

1,、 完成做一做的第一題,。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

2,、 做一做第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路,，討論先算什么可以使計(jì)算簡便,。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算,。）

練習(xí)二第1,、2、4題,。

（2）一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)

1,、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí),、歸納領(lǐng)悟等過程中,，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算,。

2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移,、類推,、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推,、歸納能力。

3,、通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,。

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

：推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則,。

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法,。

２,、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,。

3,、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1,、教學(xué)例3

（1）出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的,，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式工作效率工作時(shí)間＝工作總量,，學(xué)生列式：

（2）引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積,，即這面墻的,，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即 的 ,，由此得出這個乘法算式表示 的 是多少,？

（3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果,，得出＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：= ＝ ,。

（4）提出問題：小時(shí)粉刷多少呢,？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo),、計(jì)算,，自主解決問題。

2,、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

3,、小結(jié)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。

（1）意義：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少,。

（2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子，分母乘分母,。

4,、教學(xué)例4

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)速度時(shí)間＝路程的.數(shù)量關(guān)系列出算式,。

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘,。通過展示學(xué)生的計(jì)算過程,，進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

（3）學(xué)生獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米,？,，講評中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

5,、鞏固練習(xí)：p11做一做（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分,，再著手計(jì)算）。

1,、練習(xí)三第6題

（1）求2枝長多少分米,，就是求2個 是多少？算式： 2

（2）求 枝或 枝長多少分米,，就是求 的 是多少,，或的是多少。

2,、練習(xí)三第9題,。（學(xué)生討論交流,，說說錯在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯誤講解）

練習(xí)二第3,、7,、8、10題,。

（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

1,、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移,、合作交流的探究情境,，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算,。

2,、在觀察、遷移,、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性,。

3,、創(chuàng)設(shè)開放、民主,、有趣的自主探究空間,，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律,，靈活,、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算,。

1,、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級運(yùn)算,，后算一級運(yùn)算）

2,、哪些運(yùn)算屬于二級運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級運(yùn)算,？（乘,、除法屬于二級運(yùn)算，加,、減法屬于一級運(yùn)算）遇到有括號的題目該怎么來計(jì)算,？（有括號的要先算小括號里面的,，再算中括號里面的）

3、觀察下面各題,，先說說運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）362＋15 （2）56＋73 （3）15（34－27）

1,、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同,。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題,。

（1） ＋（2）－ （3）－（4）＋

2,、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

（1）乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

（2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎,？

（3）用簡便方法計(jì)算：2574 0.36101

3,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個人意見,。

（2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎,？（利用例5的三組算式，小組討論,、計(jì)算,，得出兩邊式子的關(guān)系）

（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

4,、教學(xué)例6

（1）出示： ,，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流,，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,？（應(yīng)用乘法交換律）

（2）出示： ＋，學(xué)生先觀察題目,，然后指名說說這道題適用哪個運(yùn)算定律,，為什么？（適用乘法分配率,，因?yàn)?4和 4都能先約分,，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算）

（3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn),，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便,。

p14做一做：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡便,？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

（4）練習(xí)課

1,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

熟練掌握運(yùn)算定律，靈活,、準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

熟練掌握運(yùn)算定律,，準(zhǔn)確,、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

1,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律

乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

1,、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn),，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算）。

2,、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序,，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡便方法計(jì)算，如：－＝ （1－ ）,； （5－ ）既可以按運(yùn)算順序先算小括號里面的,，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

3,、練習(xí)三第2題：一朵花要用 張紙,，一個同學(xué)做了9朵，列式 9,，另一個同學(xué)做了11朵,，列式 11，他們一共做了 9＋ 11（朵）,，學(xué)生還可能這樣列式： （9＋11）,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。

4,、練習(xí)三第8題：改錯題,，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯誤，學(xué)生在糾錯的同時(shí)也鞏固了先乘除,、后加減的運(yùn)算順序,。

5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目,，能用簡便算法的要用簡便算法,。

6、練習(xí)三第4,、5,、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算,。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡便,。

完成相關(guān)的練習(xí)冊。

（5）分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí)

1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

2．分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算

3．熟練掌握運(yùn)算定律,，并運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算

30 ===

60 ===

12 ==

+ 1－ （1－ ）

7+ 120（＋）

+12－ － 48+48 24（ － ）

1,、4的與的4倍的和是多少,？ 2,、 的 比它的 多多少,？

1、一塊長方形紙夾板長米,，寬是長的,，這塊紙夾板的周長和面積分別是多少？

2,、某菜場運(yùn)來茄子800千克,，第一天賣完了全部的，第一天賣了多少千克,，還剩下多少茄子沒有賣,？

3、 一個平行四邊形,，底是米,，高是底的 ，這個平行四邊形的面積是多少,？