作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

2.通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的算理,，能正確計(jì)算,。

過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)演繹推理,、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探究計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確計(jì)算及約分方法,。

教學(xué)過程：

一、以舊引新,，喚醒認(rèn)知

（一）列式計(jì)算,，說說你是怎樣想的,？5個(gè)12相加是多少,？10個(gè)23的和是多少,？（概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算）

（二）口答

（三）感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

21個(gè)相加太麻煩了，有沒有簡單的表示方法,？（學(xué)生會(huì)想到用乘法表示成×21）然后讓學(xué)生說一說×21表示的含義,。揭題：怎樣計(jì)算×21呢？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘整數(shù),。

二,、出示問題,，探索新知

1、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)1,。

（1）出示窗1：小鳥風(fēng)箏的尾巴是用5根布條做成的,，小魚風(fēng)箏的尾巴是用6根布條做成的,，每根布條長都是米。學(xué)生提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,。出示紅點(diǎn)1問題：做小鳥風(fēng)箏的尾巴一共需要多少米的布條,？指名口頭列式,。

（2）自學(xué)提示：×5表示什么意義？兩個(gè)小朋友分別是怎樣計(jì)算的,？學(xué)生自學(xué)課本47頁,。

（3）交流、質(zhì)疑,。

（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別,。計(jì)算5個(gè)相加是多少，一種方法是加法,，另一種方法是乘法,。但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法,？教師指出,，用乘法計(jì)算比較簡便，其中連加的步驟在計(jì)算時(shí)可以省略,。板書簡便的寫法：×5==（米）

2、自主學(xué)習(xí)紅點(diǎn)2,。

（1）出示問題：做小魚風(fēng)箏的尾巴,，一共需要多少米的布條,？學(xué)生嘗試獨(dú)立解決。指名板演,。集體評(píng)議,。

（2）比較計(jì)算過程,，分類梳理：a先計(jì)算再約分；b先約分再計(jì)算,。討論：哪種算法更簡便,？6×===3（米）比較兩種先約分再計(jì)算的方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小試牛刀（突破難點(diǎn)）：用自己喜歡的方法計(jì)算,。6×=×13=評(píng)議談體會(huì),。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，通常先約分再計(jì)算比較簡便。

3,、歸納概括：一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么,？（求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,？（用分子和整數(shù)相乘,，分母不變）應(yīng)注意什么,？（能約分的要先約分）

三,、分層練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知.鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1,、自主練習(xí)第1,、2題：看圖寫算式。集體訂正,，說說乘法算式的意義和計(jì)算過程。

2,、計(jì)算擂臺(tái),。自主練習(xí)第3題，鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理和算法,。

3、明辨是非,。

4,、結(jié)合實(shí)際,，解決問題。

四,、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲,？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘,，分母不變,。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過演示,，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題,。

1.根據(jù)題意列出算式：

5個(gè)12是多少?

3個(gè)14是多少?

2.下列句子中那些可以看做單位1

獵豹的速度是獅子的七分之三。

參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一,。

紅花比黃花多二分之一,。

十月比九月節(jié)約四分之三,。

3.計(jì)算：3/10+3/10+3/10=

3/10+3/10+3/10這題我們還可以怎么計(jì)算?

今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

二、新授

1,、利用3/10+3/10+3/10教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法,。

(1)這道加法算式中，加數(shù)各是多少?(都是3/10)

(2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,，我們還可以用什么方法來計(jì)算?怎么列式?(乘法，3/10×3)

誰能把它補(bǔ)充完整

2,、出示例1,，

(1)理解題意：

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11”,，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，

(列式：2/11×3=6/11)

有沒有更簡便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成。指生板演,。出示課件演示,。

3、結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

4,、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題,。

5、教學(xué)例2

(1)出示3/8×6,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a,、先約分再計(jì)算;b,、先計(jì)算得出乘積后約分。(4)對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便,，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

6.練一練,，課件出示,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

比賽：

第一回合

1、完成“做一做”的第一題,。(提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

第二回合

2,、“做一做”第3題,。(提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

四,、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲?

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個(gè)問題,。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解,。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎,？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3,、教學(xué)例5.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答。

4,、教學(xué)例6.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，說一說你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律,、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí),，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：課本第59頁例1、例2及“做一做”,，練習(xí)十五1-5題,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

教學(xué)過程：

一,、準(zhǔn)備。

1.板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)

46+570÷8060÷[(30+30)×10]

二,、新課,。

1.談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究,。

(板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)

2.學(xué)習(xí)例1.

出示例1：計(jì)算

(4)大家打開練習(xí)本,，抄題獨(dú)立完成。(指名學(xué)生板演)

(5)訂正,。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?

3.學(xué)習(xí)例2,。

出示例2計(jì)算

(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題。

(2)想一想：這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),，應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(3)想一想：第一步算什么?第二步,，第三步呢?

(4)在練習(xí)本上完成。

(5)指名學(xué)生板演,。

(6)如何檢查,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?

4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目,。

計(jì)算前，先說說這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

三,、課堂總結(jié),。

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

四、課堂練習(xí),。

1.填空：

(1)()與整數(shù),、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，沒有括號(hào)的,，要先算()，再算();有括號(hào)的,，要先算(),，再算()。

2.判斷正誤：

下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？

獨(dú)立解答,，說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路。

如果把問題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí),？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。

二、教學(xué)例3

1,、出示例3

林陽小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了。今年一共有多少個(gè)班級(jí),？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí),？”

（2）說說“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義,。

是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個(gè)量,？

（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量。

（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí),？”可以先算什么,？并列出綜合算式。

板書：24＋24,，說說24的含義,，獨(dú)立解答,。

（5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算,？

板書：24（1＋）,，說說（1＋）的含義，獨(dú)立解答,。

（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？

三、鞏固練習(xí)

1,、做練一練的第1題,。

先說一說可以怎樣想，再獨(dú)立解答,。

2,、做練習(xí)十六的第5題。

獨(dú)立完成,，可以先畫圖思考,，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、做練習(xí)十六的第8題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問題,，再根據(jù)線段圖說說這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

4,、做練習(xí)十六的第9題,。

先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問題,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問題。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

四,、全課小結(jié)，揭示課題,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，揭題板題。

五,、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第6,、7題,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六

1、設(shè)疑激趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

五年級(jí)孩子樂于探究,，課始，從古代著作引入“為什么一尺長的木棍,，每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，又潛移默化的滲透了無限的思想,。

2,、相信學(xué)生，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”聽了這一課,，讓我更深刻的理解了這句話,。課上教師充分尊重孩子們說的權(quán)利和做的權(quán)利，開展了折一折,，涂一涂,，說一說，算一算等活動(dòng),，給孩子們營造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn)，與孩子們一起研究,，師生之間體現(xiàn)了平等,、和諧的伙伴關(guān)系。

3,、數(shù)形結(jié)合,，巧妙突破難點(diǎn)。

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,，掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解的困難之處,，如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中,，教師安排了兩次折一折,，涂一涂的活動(dòng)，化抽象為具體,，充分利用圖形語言的直觀性這個(gè)特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子們探索、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,。注重將操作過程,、圖形語言和抽象的算式相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來,，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路,。有了圖形的幫助，孩子們就有了思考的拐杖,，對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了,。

4、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué),。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),?？梢哉f，加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一,。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來,，才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過程。教學(xué)中,，教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，留足了操作的時(shí)間，在折紙過程中,，學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理,。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是很重要的,，這個(gè)符號(hào)語言和圖形語言相聯(lián)系的過程，不僅解釋了符號(hào)語言的意義,，也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：課本第60頁例3,，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，檢查的習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí),。

1.用簡便方法計(jì)算。

62×37+38×3736×99

指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計(jì)算,。

二,、新授。

1.導(dǎo)語,。

在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。

(板書課題：簡便計(jì)算與鞏固練習(xí))

2.教學(xué)例3,。

出示例3：計(jì)算

(1)問：這道題應(yīng)該先算什么?

(2)指名學(xué)生說出計(jì)算方法,，教師板書：

(3)問：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?

學(xué)生把題目做完：

三、鞏固練習(xí),。

1,、完成“做一做”題目。

讓學(xué)生說一說怎樣簡便運(yùn)算,。

2.練習(xí)十五的第7題,。

讓學(xué)生比一比，誰算得快,，誰的計(jì)算方法靈活,。

3.練習(xí)十五第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式,，也可以列方程解答,。

四、全課小結(jié),。

1.這節(jié)課我們研究了什么?

2.在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,，如果能簡便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?

五、作業(yè),。

練習(xí)十五第6,、9、10題,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八

1,、能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程,。

2,、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

【教學(xué)過程】

一、欣賞主題圖,，激趣引入

教師:同學(xué)們,，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,。（多媒體出示主題圖）

教師:認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息,？（學(xué)生觀察回答）

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式,？

（老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式）

這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生:有的是加法算式，有的是乘法算式,，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

揭示課題:從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法,。

評(píng)析:新學(xué)期開始的第一節(jié)課,，通過主題圖既調(diào)動(dòng)學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，又在主題圖的信息中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí)，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中注意搜索與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的信息,，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊,。

二、探究新知

1,、感知分?jǐn)?shù)乘法的意義,。

（1）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

課件展示,，并配上聲音:每人吃5個(gè)餅,，4人共吃多少個(gè)餅？

學(xué)生列式:5+5+5+5=5_4

教師:表示什么意思呢,？4個(gè)5相加的和是多少,？5的4倍是多少？

（2）分?jǐn)?shù)乘法的意義,。

課件展示例1的情境圖:每人吃15個(gè)餅,，4人吃多少個(gè)餅,？

學(xué)生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15

教師:表示什么意思呢,？與整數(shù)乘法的意思相同嗎,？（4個(gè)15是多少；15的4倍是多少,？）

2,、利用意義探索計(jì)算法則。

（1）教師:1/5_4該怎樣算呢,？自己在練習(xí)本上試一試,。

全班匯報(bào)，說說你得多少,，怎樣想的,？指名學(xué)生回答，得出:

1/5_4表示4個(gè)1/5相加,，4個(gè)1/5就是4/5,。

（2）試一試。

4/5_2=3_1/4=

學(xué)生在練習(xí)本上做好后,，集體訂正,。并請(qǐng)學(xué)生說說怎樣想的。

（3）口算（教師即時(shí)板書）:2/5_2,、5_1/7,、2/9_4,、2_4/5。

（4）議一議:這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)？

結(jié)合學(xué)生回答板書（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）,，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算,？

根據(jù)交流小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變,。

3,、教學(xué)例2。

（1）出示:3/8_2,。

教師:這個(gè)乘法會(huì)算嗎,？先自己試一試。

學(xué)生嘗試,，并適時(shí)提問:你在計(jì)算過程中遇到什么問題,，你怎么解決的？

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法,，并抽學(xué)生板書。（學(xué)生可能出現(xiàn):計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分,；或在計(jì)算過程中先約分再計(jì)算這三種情況）

全班交流,，指名說說計(jì)算過程中遇到什么問題，如何解決的,。

針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡哪種方法,？為什么？

結(jié)合學(xué)生交流,，老師強(qiáng)調(diào):在分?jǐn)?shù)乘法中,，計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分,，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算,。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小,，計(jì)算更準(zhǔn)確,。

（2）練習(xí):2/9_6=1/2_3/4=

觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí),，是否有學(xué)生將分子與分子約分,，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。

集體訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算與約分方法,。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析,。

（3）學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？

結(jié)合學(xué)生交流,，小結(jié)方法:先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分,，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變,。

三、鞏固練習(xí),，反饋提高

1,、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。教師追問:1/8_5表示什么意思？

2,、練習(xí)——第1~3題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng),。抽1~2題說說計(jì)算方法,。

四、課堂小結(jié):

本節(jié)課你有什么收獲,？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法,，你還想知道什么,？

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九

由“攪亂”引起的反思,。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象：老師剛剛開了一個(gè)頭,，一些學(xué)生就會(huì)把后面的`知識(shí)講出來,，結(jié)果一下子把老師事先設(shè)計(jì)的思路被學(xué)生給“攪亂”了。曾經(jīng)我有過這樣的煩惱和無奈：心理總是責(zé)備學(xué)生的“插嘴”,覺得這樣以來使大多數(shù)學(xué)生缺少了自主探究克服困難的成功體驗(yàn),，也使我的教學(xué)沒了層次,，講課缺乏激情。

現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活,，有思想,現(xiàn)有的知識(shí)起點(diǎn)也是比較高的,，這樣對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高要求。因此,，我們老教師應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,，真正把自己主導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)建設(shè)成為可供學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，整合學(xué)習(xí)資源,，形成學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)平臺(tái),。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十

各位評(píng)委各位老師大家好：

我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來說說第一個(gè)節(jié),。

一、說教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

二,、說教法

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。

三,、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

四,、說教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單的鋪墊。

（二）新知探究

1．課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎,？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做,。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種++==

第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理,，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)新授過程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做,、同桌說一說、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。

3．在教學(xué)例2時(shí),，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程，學(xué)生基本有能力解決,，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分,，再計(jì)算比較簡便,。

?（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí),，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

五、說預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)和要求1,、合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,；

3,、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)1,、具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,；

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條,；

2,、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一,、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法,。

1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話,。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,，按照例題所述剪一剪。

剪好后,，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾,？”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

學(xué)生列出算式后,，師問：為什么用乘法計(jì)算,？

引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,，所以用乘法計(jì)算,。

折一折，涂一涂3/4×1/4-=,？

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,，按照教科書的要求折一折，涂一涂,。

討論：（1）請(qǐng)你說一說,，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾,？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,，再涂出1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折,，想一想,，并算出結(jié)果。

2/3×1/55/6×1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎,？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母,。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎,？

試一試：

1/4×2/33/52/97/8×5/14

強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。

二,、課堂練習(xí)

1、計(jì)算練習(xí),。

教科書第8頁“練一練”第2題,。

學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？

2,、解決問題,。

（1）教科書第8--9頁“練一練”第3、4,、5,、6、7題,。

學(xué)生完成后,，說說解題思路。

（2）教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容（課題）教科書第10--12頁《練習(xí)一》

教學(xué)目標(biāo)和要求1,、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,；

2,、較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,；

3、能正確解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過程備注欄

一、計(jì)算練習(xí)

1,、教科書第10頁第3題,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演,，集體講評(píng),。

2、教科書第11頁第11題,。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷,，再計(jì)算確認(rèn)。

二,、基本練習(xí)

1,、教科書第10頁第1、2,、4,、5、6,、7題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演并說說解題思路,，集體講評(píng),。

2、教科書第11頁第8題,。

如果有時(shí)間,，可以把剩下用品的現(xiàn)價(jià)全部算出來。

3,、教科書第12頁第12,、13、14題,。

同桌互相討論完成,，集體講評(píng)。

三,、拓展練習(xí)

教科書第11頁第9題,。

每人提三個(gè)問題后嘗試解決。同桌交流。有異議提出來讓全班評(píng)議,。四,、嘗試練習(xí)

教科書第12頁“你知道嗎？”,。

鼓勵(lì)學(xué)生回家查找資料,，把問題求出來。比一比,，誰完成得最快,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過觀察,、分類,、操作、討論等活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體,、正方體，了解長方體,、正方體各部分名稱,。

2、經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程,，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題,。

3,、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn),，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察,、操作和歸納過程,，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒,。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體

1,、說一說,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論,，指名學(xué)生回答,，集體講評(píng)。

師：再說說,，生活中,，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

2,、認(rèn)一認(rèn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn),、面和棱,。

學(xué)生自學(xué)后，指名回答,。

二,、探討長方體、正方體的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn),。我們可以從點(diǎn),、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究,。下面拿出你們帶來的紙盒,，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究,，再共同討論,。

（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論,。）

約8分鐘后,，教師組織學(xué)生交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn),？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

按面、棱,、頂點(diǎn)進(jìn)行交流,。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下,，把剛才研究的結(jié)果填入14頁的表格中,。

教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較,、交流,，共同完成表格,。

指出：正方體是特殊的長方體。

三,、練一練

教科書第15頁第2,、3、4題,。

作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第15頁第1題,，實(shí)踐活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二

xx小學(xué)

主備人：

從備人：

整體備課

一,、學(xué)情分析：

我們六（五）班有學(xué)生48人,，男生有19人，女生有29人,，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來,，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng),、努力,，每組中的1、2號(hào)對(duì)3,、4號(hào)的幫扶起了很大的作用,，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元,。一單元分?jǐn)?shù)乘法,，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比,，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形,。六單元的統(tǒng)計(jì),，七單元的可能性，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率,。美的奧秘,，數(shù)學(xué)與生活，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題,，如何求圓的周長和面積,，化簡比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義,，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,。

2理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題,。

3結(jié)合具體情境,，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能用百分?jǐn)?shù)解決問題,。

4掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法,，能夠運(yùn)用圓的周長和面積公式解

決簡單的實(shí)際問題。

5認(rèn)識(shí)眾數(shù),、中位數(shù),，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理,。

6結(jié)合具體實(shí)例,，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法,。

在觀察、操作,、思考,、交流等活動(dòng)中，

進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力,。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的

確定性,。

3學(xué)會(huì)傾聽與質(zhì)疑,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施：

1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，樹立單元教學(xué)思想,，在重點(diǎn)例題上下功夫。

3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)方法,。

4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問題策略的方法。

在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,。

在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問題--數(shù)學(xué)問題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問題”這一首尾相接的全過程,。

5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng),、師生互評(píng)等多種形式,。

五、課時(shí)安排

一,、分?jǐn)?shù)乘法

二,、分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，

解決已知一個(gè)數(shù)的幾分

之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問題理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，會(huì)計(jì)算，會(huì)解決實(shí)際問題,。

三,、比

理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì),，會(huì)化簡比,。

四、圓

圓的周長和面積

認(rèn)識(shí)圓的特征,，會(huì)正確計(jì)算圓的周長和面積,。

五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問題和解決問題的能力,。四則混合運(yùn)算問題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序,。

六、統(tǒng)計(jì)

理解眾數(shù),、中位數(shù)的意義,，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù),、眾數(shù),，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，分析問題,。

七,、可能性

能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

八、百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義,，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾

的問題能進(jìn)行百分小的互化,，解決實(shí)際問題

總復(fù)習(xí)

整理知識(shí)點(diǎn)

養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣

第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法

一、單元教材分析

本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題,；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問題的過程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，能正確,、熟練地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題,；理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過程,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用,，培養(yǎng)分析、比較和推理的能力,。

3．在解決問題的過程中,，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,。

關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)方法和措施,。

1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。

2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問題相結(jié)合,，通過研究具體問題,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

3.在教學(xué)中,，充分利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中,，通過自主探索與合作交流，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

4.在教學(xué)中采取分組討論,，讓學(xué)生充分自學(xué)，探索新知,，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn),。

五、單元教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形,、直尺、彩筆等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片,，直尺等。

六,、單元實(shí)踐活動(dòng),。

用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

七,、課時(shí)劃分,。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)

解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)

分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)

倒數(shù)1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了1課時(shí)

考查1課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課1課時(shí)

第一課時(shí)、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁例題及自主練習(xí)1,、2,、3題。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義,；掌握計(jì)算法則,；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。

2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程,。

3.浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo),。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板等,。

預(yù)習(xí)提綱：

1、讀一讀：默讀教材2--3頁,。

2．填一填：

6+6+……+6(a個(gè))=（）×()

+++++=（）×（）==（）

3,、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：。

4,、算一算：

×16是先約分計(jì)算簡單還是分子先相乘呢,？

教學(xué)過程：

一、提出問題預(yù)習(xí)展示

1,、交流預(yù)習(xí)情況。

2,、你還有哪些問題需要解決,？

3、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

結(jié)合情境圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴,，一共需要多少米布條,？

解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書

+++++

二,、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥

1,、根據(jù)問題在小組內(nèi)交流解決。

2,、班內(nèi)匯報(bào)

3,、師生交流

教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎,？

學(xué)生回答,，教師板書：×6或6×

提問：這個(gè)算式中的6是什么數(shù)？式中的6是什么數(shù),？

教師：由此可以看出,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。

4,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么？

a,、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決,。

b、哪個(gè)小組愿意展示一下

現(xiàn)在我們來看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來研究×3,，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法：

×6==

×6=+++++==3（米）

……

交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的,，也是簡便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。

c,、誰能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。能約分的要先約分。

三,、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)

1,、練習(xí)：先判斷可不可以約分？怎樣約分,？在計(jì)算,。

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

2,、限時(shí)作業(yè)

a,、第3頁的1、2題

b,、計(jì)算10××9

四,、作業(yè)：課本第4頁自主練習(xí)第3題

課后反思：

通過觀察、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。

第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）

一、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁,，自主練習(xí)題

二,、教學(xué)目標(biāo)：

正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能解決一些實(shí)際問題,。

三,、教學(xué)過程：

自主練習(xí)第1、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖示來填寫算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí),。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流訂正,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù)。

第4,、5,、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生自主進(jìn)行,，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。

第8題是求正方形周長的題目,。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算,。

第10題是直接寫得數(shù)的題目。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先約分,，然后進(jìn)行口算，這樣速度比較快一些,。需要注意的是,，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí)，數(shù)不宜過大,，要求不宜過高,。

第11題有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題在列出算式后,，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書的幾分之幾,，注意約成最簡分?jǐn)?shù)。第二個(gè)問題在第一問題的基礎(chǔ)上,，算出4天看了幾分之幾,。

第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算,。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾,，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解,，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜,，就是求50個(gè)是多少。

四、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁11,、12,、13題

五、教學(xué)反思

基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán),，通過不同形式的基本練習(xí),，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，解決疑難,，使學(xué)生不理解的部分得以理解,，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦＝處煈?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)重組教材,，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中，追求實(shí)效,，精講多練,，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維,。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”,、“實(shí)”、“活”,有層次,、有坡度,，逐步深化。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能,、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的,。

第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力,。

3,、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想,，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：長條紙,、彩筆、尺子

預(yù)習(xí)提綱：

1,、讀一讀：讀教材6-7頁內(nèi)容,。

2、畫一畫：

×

3,、想一想：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：,。

4、算一算：

教學(xué)過程：

一,、提出問題預(yù)習(xí)展示

1,、通過預(yù)習(xí)知道了什么？在小組內(nèi)交流討論,。

2,、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

3,、你還有哪些問題未解決？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題：

同學(xué)們，在生活中，你們一定有自己擅長的小手藝吧,？王芳同學(xué)呀，就是她所在班里的手工編織能手,，她每小時(shí)能織圍巾1/4米。

板書：每小時(shí)1/4米）

根據(jù)這個(gè)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米？3小時(shí)織多少米之類問題,，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米,？2/3小時(shí)織多少米等等，師根據(jù)生的提問適當(dāng)選取,，有序板書書問題）

二,、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥

1、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義,。

1,、咱們先來看第一個(gè)問題：2小時(shí)可以織多少米,？怎樣列式？

為什么這么列,？

（生可能說:每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù),，也可能說工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量,，都可以。）

2,、那么你能說說1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎？

（抽生回答）

3,、那如果是1/4×5呢,？1/4×10呢,？

你再舉個(gè)例子,？

4、小結(jié)：也就是說,，一個(gè)數(shù)乘整數(shù)，我們可以說是----,？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

2、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

1、咱們?cè)賮砜吹诙?、三個(gè)問題：

2,、想一想,，該怎樣列式,？？（1/4×1/21/4×2/3）

3,、根據(jù)是什么？

4,、這兩個(gè)算式表示什么意思呢,？

許多同學(xué)感到很困惑,，來,，咱們先來動(dòng)手折一折,，畫一畫,，每個(gè)人手里都有兩張長條紙,，請(qǐng)你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思,，你也可以用畫線段圖啊等等其他方法來表示,。

5,、誰來交流一下你的想法,？

（如果大部分同學(xué)有困難，可以請(qǐng)一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流,，給大家一些啟發(fā),，然后再同桌互相折一折，說一說,。）

（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

7、生動(dòng)手做并交流,。

8、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

9,、根據(jù)剛才的交流,，誰來總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思？

那如果是1/4×2/5呢,？

你能再舉個(gè)例子嗎？

10,、咱們來總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？

（就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？）

3,、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

1,、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思,，那你知道它們的得數(shù)嗎？

2,、你是怎么知道的,？

能驗(yàn)證你的想法嗎,？同桌交流一下,。

3,、你能說說不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎,？

4,、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn),，你能計(jì)算一下1/4×8/15,，7/9×3/14嗎,？

（抽生板演,，分析兩種做法,，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算,。）

4,、歸納概括建立模型

a,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？

b,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,？

三,、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)

1、圖示下列算式的意義：

4/5×1/2=1/3×2/5=

2,、計(jì)算：

4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5

3、解決問題

完成第8頁4（1）（2）

四,、作業(yè)：課本第8頁第3題

五,、教學(xué)反思

通過觀察,、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰,。學(xué)生通過兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘,，能約分的要約分,。

【教學(xué)反思】

本課主要是通過操作活動(dòng),，借助圖形語言,，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，探索計(jì)算方法,，進(jìn)行正確計(jì)算,。

其中理解意義是這部分教材的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)一旦突破,，計(jì)算方法也將隨之攻破。所以,，我下大力量在學(xué)生的操作中，讓學(xué)生充分的動(dòng)手折一折,、涂一涂，然后展開觀察所涂部分與整張紙的關(guān)系,。這樣,，通過圖形語言，學(xué)生們體會(huì)到了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)為什么是用“分子乘分子,，分母乘分母”的方法,。學(xué)生在折紙的過程中,，還體驗(yàn)到：不管是3/4的1/4還是1/4的3/4,，結(jié)果都相同的道理,。

因?yàn)楸竟?jié)課,，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的愿望非常強(qiáng)烈,，討論也比較積極,，算理說得頭頭是道。比較好的完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的能力也得到了很好的體現(xiàn),。

第六課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題,。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的,？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。

（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，分子相乘,，分母相乘,，能約分的要約分,。）

二,、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系,。

學(xué)生做第3題,，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系,。

學(xué)生做第4題,，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題,，教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少,？

學(xué)生做第6題,，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少,；占整體的幾分之幾,。

學(xué)生做第7題,，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題,。

第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí),，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問學(xué)生回答）

【板書設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)乘法（三）

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘,，分母相乘，能約分的要約分,。

【教學(xué)反思】

1、每節(jié)課的內(nèi)容不易過多,，不能貪多,，貪多嚼不爛,學(xué)生不易一下全掌握.要分的稍微細(xì)致一些,以便學(xué)生理解掌握，也有利于知識(shí)的擴(kuò)展與深化,。

2、分?jǐn)?shù)乘法中：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是本冊(cè)中的重點(diǎn),。本冊(cè)所有數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著這一中心展開的,。

3,、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)這塊內(nèi)容學(xué)生在約分中書寫還是有不規(guī)范情況出現(xiàn)：課堂中“一而再再而三”地強(qiáng)調(diào)整數(shù)約分后的結(jié)果往上寫，分母約分后的結(jié)果往下寫,，結(jié)果還是有學(xué)生把整數(shù)約分后的結(jié)果寫在下方,，計(jì)算時(shí)就出現(xiàn)了把它當(dāng)分母乘了。并且有些學(xué)生最后結(jié)果不寫最簡分?jǐn)?shù),。

針對(duì)以上失誤,，在今后教學(xué)中要補(bǔ)充一定的內(nèi)容,。

第七課時(shí)練習(xí)一

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果,。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題,。

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

2,、教師提問學(xué)生回答問題,。

（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘,，分母相乘，能約分的要約分,。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子,，分母不變。）

二,、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第2題,，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí),。

學(xué)生做第3題,，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式,。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較整體“1”的幾分之幾是多少,？

學(xué)生做第5題,，教師注意讓學(xué)生求整體的幾分之幾是多少,？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題,，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難,，多方支援”的人道主義思想,。

學(xué)生做第7題,，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問題,。

四,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問學(xué)生回答）

【板書設(shè)計(jì)】

練習(xí)一

1000×200(克)1000×100(克)

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：整數(shù)乘以分子,，分母不變，能約分得要約分,。

教學(xué)反思：