作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇一

1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的對(duì)比練習(xí),。

學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，通過(guò)對(duì)比練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過(guò)程,，想一想與例2的約分形式有什么不同,。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇二

1.通過(guò)知識(shí)遷移,，使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，并經(jīng)過(guò)觀察,、猜測(cè),、驗(yàn)證歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算,。

3.通過(guò)對(duì)算理,、算法的探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力,、歸納能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的乘法意義及算理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇三

1,、結(jié)合具體情境,，，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；

3,、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算,。

1、結(jié)合具體情境,，,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算；

能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算,。

一,、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

2,、請(qǐng)大家想辦法解決問(wèn)題,，先自己想一想，沒(méi)有思路的同學(xué)可以同桌交流,，也可以看一看書上是怎么解決的,。

3、組織全班交流,。師生一起來(lái)分享交流過(guò)程,。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問(wèn)：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢,？對(duì)這個(gè)算法,，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎,？教師在學(xué)生討論的過(guò)程中,，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算,。

4,、練一練：教科書第2頁(yè)“涂一涂，算一算”,。學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。討論：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎,？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變,。練習(xí)：教科書“試一試”第1,、2題,。

5、探討“先約分再計(jì)算”的方法,。

出示6×5/9,。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演,。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法,，如果沒(méi)有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法,，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題,。

（2）計(jì)算

二,、鞏固練習(xí)

1、教科書第4頁(yè)“練一練”第2,、3,、4、題,。學(xué)生先獨(dú)立完成,，指名板演，在集體講評(píng),。

3,、教科書第4頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，你從每幅圖中得到了哪些信息,？如何解決圖中提出的問(wèn)題。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇四

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)的乘法的計(jì)算方法,，能夠正確地進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,。

2.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，能夠用比較簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1.把下面各帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)化假分?jǐn)?shù)的方法,，然后再把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),。

2.計(jì)算下面各題。

12

把全班學(xué)生分成三組,，每組計(jì)算一道題,，鼓勵(lì)學(xué)生能口算的盡量口算。集體訂正時(shí),，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法,，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

二,、新課

1.教學(xué)例4（帶分?jǐn)?shù)乘法）,。

出示例4。

學(xué)生讀題,，明確題意,。

(1)教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的方法。

教師：第一問(wèn)要求什么,？（黑板的長(zhǎng)是多少米,。）

根據(jù)題目給出的條件應(yīng)該怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：1

教師提問(wèn)：1能不能直接計(jì)算,？（不能,。如果有學(xué)生說(shuō)出用乘法分配律來(lái)計(jì)算，應(yīng)該肯定是正確的,，但要說(shuō)明,，在一般情況下，用乘法分配律計(jì)算比較麻煩,。所以我們要學(xué)習(xí)普遍適用的簡(jiǎn)便算法,。）

接著提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能不能把帶分?jǐn)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行計(jì)算呢,？怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法,？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。）如果學(xué)生一時(shí)想不出來(lái),，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：

在分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則中,，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母,，而帶分?jǐn)?shù)除了有分子和分母,，還有整數(shù)部分。如果把帶分?jǐn)?shù)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù),，我們就可以用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則計(jì)算了,。那么，我們應(yīng)該怎樣把帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分?jǐn)?shù)呢,？（把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),。也就是要把1變成假分?jǐn)?shù),，然后再和2相乘,。）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書計(jì)算過(guò)程：2=2==（米）

（1）教學(xué)帶分?jǐn)?shù)乘以帶分?jǐn)?shù)的方法,。

教師：第二問(wèn)是求什么,？（黑板的面積是多少平方米,。）

應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書算式：

這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢,？不必讓學(xué)生回答，只要求思考,。然后,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視,，了解學(xué)生掌握的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生做完后,，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。

教師：根據(jù)上面這道題第一問(wèn)和第二問(wèn)的計(jì)算，大家能不能說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的一般方法,？多讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。最后，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的,，通常先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),，然后再乘。

2.做教科書第9頁(yè)的做一做,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正,。

3.教學(xué)例5（分?jǐn)?shù)連乘）,。

教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法,。

（1）如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好，可以適當(dāng)放手,。例如,，讓全班學(xué)生先在練習(xí)本上試算，然后讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣計(jì)算的,。教師把不同的計(jì)算方法都寫在黑板上,，讓學(xué)生進(jìn)行討論,，哪些方法的對(duì)的，哪些方法比較簡(jiǎn)便,。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘的簡(jiǎn)便算法：三個(gè)分?jǐn)?shù)相乘,，可以把帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)，再把所有分?jǐn)?shù)的分子和分母約分,，然后把約簡(jiǎn)的分子,、分母分別相乘。

如果學(xué)生回答有困難，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：

我們能不能先把題目中的帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)？（可以,。）

然后,，把題目中的兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)都化成假分?jǐn)?shù)。

接著看小強(qiáng)的約分方法,。

教師說(shuō)明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步,，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

最后,，教師進(jìn)一步說(shuō)明,，分?jǐn)?shù)連乘在約分的過(guò)程，不必考慮計(jì)算的順序,，只要是分子和分母有哪兩個(gè)數(shù)能約分就約分,。使學(xué)生加深對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)。

4.做教科書第10頁(yè)的做一做,。

（1）第1題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子,、分母，都進(jìn)行了約分,。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予指導(dǎo)和訂正,。

（2）第2題。如果學(xué)生獨(dú)立列式有困難,，或?qū)W生列出的算式中有除法而無(wú)法計(jì)算,，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算,。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出正方體體積計(jì)算的公式后,，再讓學(xué)生計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)三的第1題的第一行（3道題）,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),，集體訂正,。

2.做練習(xí)三的第2題的第一行（3道題）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，要提醒學(xué)生把所有能約分的分子,、分母都進(jìn)行約分,。集體訂正。

3.做練習(xí)三的第5題,。

學(xué)生獨(dú)立解答,。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正時(shí),，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，讓他們思考練習(xí)三的第7*題,。

四、小結(jié)（略）

五,、作業(yè)

練習(xí)三的第1,、2題中沒(méi)有做的題目，第3,、4,、6題。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇五

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢,？今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。

（板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法）

2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù),。

（1）學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見(jiàn)解。

（2）驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能,，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）

3,、教學(xué)例5.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。

4、教學(xué)例6.

（1）出示：,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算,。

（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5,、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇六

1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題—估算—口算—筆算”的計(jì)算過(guò)程,，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式,、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和多策略解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。

課件出示情景圖,。(對(duì)原教材的信息作了豐富)

生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙,。三盒彩筆,。……

師生共同處理數(shù)學(xué)信息,。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

生1：一共有多少?gòu)垐D畫紙?

生2：一共有多少枝彩筆?

生3：一共畫了多少個(gè)蘋果?

生：3×1212×3

二,、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：

師：估計(jì)一下,，12×3大約等于幾?解說(shuō)一下,，你是怎樣估計(jì)的?

師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法,。

請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流,，師板書有代表性的思路：

學(xué)生講解各自的思路。

三,、提供空間,，探索豎式

師：數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法,，你還能創(chuàng)造出一種更簡(jiǎn)單,，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎?請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智,，試一試。(師巡回指導(dǎo))

教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：

師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法,，真了不起,，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的思路,，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思路,，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的,，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

生自由談:

生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上,，再用十位上的1和3相乘得3,，表示3個(gè)十，把3寫在十位上,。

生2：先用十位上的1和3相乘得30,，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6,，把6寫在個(gè)位上,。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,，30加6得36,。

……

生評(píng)價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法：

四、規(guī)范格式,，歸納方法,。

師：(課件演示)

師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。

揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法,。

師：乘法算式中,，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù),，最后的得數(shù)叫做積,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下,，12×3筆算豎式的過(guò)程和方法,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇七

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用米綢帶,。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶,？

++++++++++++++=,？

這么多米加起來(lái)，你有什么感覺(jué),？有沒(méi)有什么好辦法,？有沒(méi)有什么好辦法？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法,，你特別需要知道什么,？

板書：×3=7×=×15=

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)×3表示什么意思？7×呢,？

2.探究算法,。

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)研究×3,，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法,。

×3==

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計(jì)算,，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書）,，符合加法計(jì)算結(jié)果,，是正確的，也是簡(jiǎn)便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證,。

練習(xí)：×7，與原來(lái)加法結(jié)果比較,，完全正確,。

誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來(lái)了嘛,？先試試看,，再同桌交流。

指名板演新情況：都有相同點(diǎn),？（約分）,，不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序。（先乘后約,，還是先約后乘）,，體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分,？

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇八

林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí)？

獨(dú)立解答,，說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義及解題思路,。

如果把問(wèn)題改成：“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了,。

二,、教學(xué)例3

1、出示例3

林陽(yáng)小學(xué)去年有24個(gè)班級(jí),，今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了,。今年一共有多少個(gè)班級(jí)？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例3的不同,。

問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“今年比去年增加了多少個(gè)班級(jí),？”而例3要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”

（2）說(shuō)說(shuō)“今年的班級(jí)數(shù)比去年增加了”的含義,。

是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果,？這兩個(gè)量比時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？單位“1”的是哪個(gè)量,？

（3）讓學(xué)生在線段圖上表示出今年班級(jí)的數(shù)量,。

（4）要求“今年一共有多少個(gè)班級(jí)？”可以先算什么,？并列出綜合算式,。

板書：24＋24，說(shuō)說(shuō)24的含義,，獨(dú)立解答,。

（5）（5）想一想，還可以怎樣計(jì)算,？

板書：24（1＋）,，說(shuō)說(shuō)（1＋）的含義，獨(dú)立解答,。

（6）小結(jié)：怎樣解答這類應(yīng)用題,？

三、鞏固練習(xí)

1、做練一練的第1題,。

先說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想，再獨(dú)立解答,。

2,、做練習(xí)十六的第5題。

獨(dú)立完成,，可以先畫圖思考,，再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、做練習(xí)十六的第8題。

讓學(xué)生先畫線段圖表示兩題中的已知條件和所求問(wèn)題,，再根據(jù)線段圖說(shuō)說(shuō)這兩小題中的數(shù)量關(guān)系有什么不同,，最后再列式解答。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

4,、做練習(xí)十六的第9題。

先讓學(xué)生適當(dāng)整理題中的條件和問(wèn)題,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題選擇合適的條件解答相應(yīng)的問(wèn)題,。

比較兩題的解法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

四,、全課小結(jié),，揭示課題。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？在解題時(shí)要注意什么？

結(jié)合學(xué)生的回答,，揭題板題,。

五、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第6,、7題,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇九

本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),，以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能，這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

2、進(jìn)一步掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的解題思路,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析,、推理等思維能力,，提高解題能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一般規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

二、教學(xué)新課

三,、鞏固練習(xí)

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題(見(jiàn)幻燈)

問(wèn)：解答這道題是怎樣想的?為什么列方程解?

2,、揭示課題

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先確定單位“1”,，再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式,，然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

1,、教學(xué)例2

(1)學(xué)生讀題，找條件和問(wèn)題,。

(2)找關(guān)鍵句,，說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

(3)學(xué)生畫線段圖,。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算。

(5)小結(jié)：這道題的解題思路是怎樣的?

2,、教學(xué)試一試,。

(1)學(xué)生讀題,，找條件和問(wèn)題。

(2)找關(guān)鍵句,，說(shuō)數(shù)量關(guān)系,。

(3)學(xué)生畫線段圖。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式,、計(jì)算,。

3、小結(jié)

問(wèn)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題該怎么去思考?

1,、做練習(xí)十第6題

2,、做“練一練”

3,、做練習(xí)十第9題

問(wèn)：列方程解是怎樣想的?

練習(xí)使7、8,、10

課后感受

例2比較簡(jiǎn)單,，從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，“試一試”稍有一些難度,。所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了“試一試”的分析上,。的確通過(guò)畫線段圖的分析，學(xué)生對(duì)此類題目有了一定的解題思路,。

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小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)。

指名學(xué)生口頭列式解答,，并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系,。

讓學(xué)生畫出線段圖獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系,。

二,、新授。

1.教學(xué)例1,。

出示例1,。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程：

解：設(shè)乙每小時(shí)行x千米,。

讓學(xué)生檢驗(yàn)，寫答語(yǔ),。

啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,，并解答出來(lái)。

解：設(shè)乙每小時(shí)行x千米,。

答：(略)

(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?

答：乙每小時(shí)行千米,。

學(xué)生獨(dú)立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式,。共同訂正,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目,。

2.教學(xué)例2,。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2,。)

(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖,。

“誰(shuí)是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和,。

(2)學(xué)生列方程解答,。

解：設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),，再寫上答案,。)

(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算,。

答：(略),。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

三,、鞏固練習(xí),。

完成練習(xí)十六第2題。

四,、全課小結(jié),。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

五,、作業(yè),。

完成練習(xí)十六第1、3題,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十二

xx小學(xué)

主備人：

從備人：

整體備課

一,、學(xué)情分析：

我們六（五）班有學(xué)生48人，男生有19人,，女生有29人,，自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng),、努力,，每組中的1、2號(hào)對(duì)3,、4號(hào)的幫扶起了很大的作用,，使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高，在數(shù)學(xué)情感上,，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

二、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元,。一單元分?jǐn)?shù)乘法,，二單元分?jǐn)?shù)除法，三單元比,，五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,，這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形,。六單元的統(tǒng)計(jì),，七單元的可能性,，八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率,。美的奧秘，數(shù)學(xué)與生活,，遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用,。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)有：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，按比例分配應(yīng)用題,，如何求圓的周長(zhǎng)和面積，化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,。

2理解比的意義和性質(zhì),，會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

3結(jié)合具體情境,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。

4掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

5認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù),，會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù),，會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理,。

6結(jié)合具體實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案,。

（二）數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。

在觀察,、操作,、思考、交流等活動(dòng)中,，

進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力,。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的

確定性,。

3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施：

1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合,。

2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，樹(shù)立單元教學(xué)思想，在重點(diǎn)例題上下功夫,。

3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法,。

4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問(wèn)題策略的方法,。

在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題--數(shù)學(xué)問(wèn)題--聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法--歸納概括總結(jié)公式--運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”這一首尾相接的全過(guò)程,。

5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式,。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式,。

五,、課時(shí)安排

一、分?jǐn)?shù)乘法

二,、分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，

解決已知一個(gè)數(shù)的幾分

之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題理解分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)計(jì)算,，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,。

三、比

理解比的意義和性質(zhì)理解比的意義,，會(huì)求比值掌握比的基質(zhì),，會(huì)化簡(jiǎn)比。

四,、圓

圓的周長(zhǎng)和面積

認(rèn)識(shí)圓的特征,，會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

五,、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。四則混合運(yùn)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。

六,、統(tǒng)計(jì)

理解眾數(shù),、中位數(shù)的意義，選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征,。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù),、眾數(shù)，會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù),，分析問(wèn)題,。

七,、可能性

能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

八,、百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義，解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾

的問(wèn)題能進(jìn)行百分小的互化,，解決實(shí)際問(wèn)題

總復(fù)習(xí)

整理知識(shí)點(diǎn)

養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣

第一單元：小手藝展示――分?jǐn)?shù)乘法

一,、單元教材分析

本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ),。因此,，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的情境中,，理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義，掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,，并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘,；分?jǐn)?shù)連乘;“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法,，教學(xué)難點(diǎn)是理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少為什么用乘法計(jì)算”。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,；掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確,、熟練地進(jìn)行計(jì)算,；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義,，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法,。

2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)分析,、比較和推理的能力,。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用,，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算法則,。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理。

關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”的量,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施,。

1．借助直觀圖示理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法,。

2.在教學(xué)中將計(jì)算與解決具體問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)研究具體問(wèn)題,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義和計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在教學(xué)中,，充分利用教材中提供的情境,，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,，通過(guò)自主探索與合作交流,，逐步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

4.在教學(xué)中采取分組討論,，讓學(xué)生充分自學(xué),，探索新知，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)效果確定教學(xué)的重難點(diǎn),。

五,、單元教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的圓形,、直尺、彩筆等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：表示分?jǐn)?shù)的卡片,，直尺等。

六,、單元實(shí)踐活動(dòng),。

用圖形表示一下分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

七、課時(shí)劃分,。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)

解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”2課時(shí)

分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)

倒數(shù)1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了1課時(shí)

考查1課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課1課時(shí)

第一課時(shí),、飄逸的風(fēng)箏--分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)例題及自主練習(xí)1、2,、3題,。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計(jì)算法則,；正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題,。

2．經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程。

3.浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo),。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板等,。

預(yù)習(xí)提綱：

1、讀一讀：默讀教材2--3頁(yè),。

2．填一填：

6+6+……+6(a個(gè))=（）×()

+++++=（）×（）==（）

3,、想一想：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么：。

4,、算一算：

×16是先約分計(jì)算簡(jiǎn)單還是分子先相乘呢,？

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示

1,、交流預(yù)習(xí)情況,。

2、你還有哪些問(wèn)題需要解決,？

3,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

結(jié)合情境圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

得出：做這個(gè)風(fēng)箏尾巴，一共需要多少米布條,？

解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式,？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書

+++++

二、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥

1,、根據(jù)問(wèn)題在小組內(nèi)交流解決,。

2、班內(nèi)匯報(bào)

3,、師生交流

教師：求6個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算,，你會(huì)列式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：×6或6×

提問(wèn)：這個(gè)算式中的6是什么數(shù),？式中的6是什么數(shù),？

教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

4、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則是什么,？

a,、下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論應(yīng)該怎么解決。

b,、哪個(gè)小組愿意展示一下

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,。我們先來(lái)研究×3，×3=怎么算呢,？請(qǐng)大家嘗試解決,。指名板演典型算法：

×6==

×6=+++++==3（米）

……

交流：第二種按照加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便,，重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系：×6=+++++=====3（米）（教師板書）,，符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的,，也是簡(jiǎn)便的,。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

c,、誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變,，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子,。能約分的要先約分,。

三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)

1,、練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？在計(jì)算,。

總結(jié)注意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘,。

2、限時(shí)作業(yè)

a,、第3頁(yè)的1,、2題

b、計(jì)算10××9

四,、作業(yè)：課本第4頁(yè)自主練習(xí)第3題

課后反思：

通過(guò)觀察、操作、比較等多個(gè)不同層次的論證,，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰,。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵,。

第二課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（練習(xí)課）

一,、教學(xué)內(nèi)容：教材4--5頁(yè)，自主練習(xí)題

二,、教學(xué)目標(biāo)：

正確掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三,、教學(xué)過(guò)程：

自主練習(xí)第1,、2題是關(guān)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖示來(lái)填寫算式的同時(shí)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,。

第3題是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的基本練習(xí),。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流訂正,。教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

第4,、5,、6題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生自主進(jìn)行,，重點(diǎn)放在探究列式的理由和計(jì)算的方法上。

第8題是求正方形周長(zhǎng)的題目,。練習(xí)時(shí),，可讓學(xué)生先回顧一下正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算,。

第10題是直接寫得數(shù)的題目,。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先約分,，然后進(jìn)行口算,，這樣速度比較快一些。需要注意的是,，教師在設(shè)計(jì)這樣的題目時(shí),，數(shù)不宜過(guò)大，要求不宜過(guò)高,。

第11題有兩個(gè)問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題在列出算式后,，引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求出每天看這本書的幾分之幾，注意約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。第二個(gè)問(wèn)題在第一問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，算出4天看了幾分之幾。

第13題是一道綜合性比較強(qiáng)的題目,。第（1）小題要注意一周按七天計(jì)算,。第（2）小題是部分占整體的幾分之幾，要利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行解決,。第（3）小題引導(dǎo)學(xué)生理解,，要求這件作品一共用了多少千克蘿卜，就是求50個(gè)是多少,。

四,、作業(yè)：自主練習(xí)第五頁(yè)11、12,、13題

五,、教學(xué)反思

基本練習(xí)是每節(jié)練習(xí)課最重要的一環(huán)，通過(guò)不同形式的基本練習(xí),，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,，解決疑難，使學(xué)生不理解的部分得以理解,，使基本理解的變?yōu)槔斫馇逦?。教師?yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重組教材,，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,，追求實(shí)效，精講多練,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維。綜合練習(xí)設(shè)計(jì)力求“趣”,、“實(shí)”,、“活”,有層次、有坡度,，逐步深化,。既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)了運(yùn)用,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維,，把課堂的知識(shí)和生活緊密結(jié)合,達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能,、激發(fā)興趣,、發(fā)展思維的目的,。

第三課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材6--7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步分析,、推理能力。

3,、經(jīng)歷一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過(guò)程,，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條紙,、彩筆、尺子

預(yù)習(xí)提綱：

1,、讀一讀：讀教材6-7頁(yè)內(nèi)容,。

2、畫一畫：

×

3,、想一想：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是：,。

4、算一算：

教學(xué)過(guò)程：

一,、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？在小組內(nèi)交流討論,。

2,、班內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

3,、你還有哪些問(wèn)題未解決,？師提取適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題：

同學(xué)們,，在生活中，你們一定有自己擅長(zhǎng)的小手藝吧,？王芳同學(xué)呀,，就是她所在班里的手工編織能手，她每小時(shí)能織圍巾1/4米,。

板書：每小時(shí)1/4米）

根據(jù)這個(gè)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（估計(jì)生會(huì)先提如2小時(shí)織多少米,？3小時(shí)織多少米之類問(wèn)題,，師要及時(shí)引導(dǎo)：如果織的時(shí)間不夠一小時(shí)呢,？生因此有可能提出如1/2小時(shí)織多少米？2/3小時(shí)織多少米等等,，師根據(jù)生的提問(wèn)適當(dāng)選取,，有序板書書問(wèn)題）

二、研究問(wèn)題指導(dǎo)點(diǎn)撥

1,、研究一個(gè)數(shù)乘整數(shù)的意義,。

1、咱們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：2小時(shí)可以織多少米,？怎樣列式,？

為什么這么列？

（生可能說(shuō):每小時(shí)織的乘以幾小時(shí)就等于一共織的米數(shù),，也可能說(shuō)工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量,，都可以。）

2,、那么你能說(shuō)說(shuō)1/4×2這個(gè)算式表示什么意思嗎,？

（抽生回答）

3、那如果是1/4×5呢,？1/4×10呢,？

你再舉個(gè)例子？

4,、小結(jié)：也就是說(shuō),，一個(gè)數(shù)乘整數(shù)，我們可以說(shuō)是----,？（求這個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

2,、：研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

1,、咱們?cè)賮?lái)看第二,、三個(gè)問(wèn)題：

2、想一想,，該怎樣列式,？？（1/4×1/21/4×2/3）

3,、根據(jù)是什么,？

4、這兩個(gè)算式表示什么意思呢,？

許多同學(xué)感到很困惑,，來(lái)，咱們先來(lái)動(dòng)手折一折,，畫一畫,，每個(gè)人手里都有兩張長(zhǎng)條紙,，請(qǐng)你試著用它們先表示出前一個(gè)算式的意思，你也可以用畫線段圖啊等等其他方法來(lái)表示,。

5,、誰(shuí)來(lái)交流一下你的想法？

（如果大部分同學(xué)有困難,，可以請(qǐng)一個(gè)做的比較好的同學(xué)到前面交流,，給大家一些啟發(fā)，然后再同桌互相折一折,，說(shuō)一說(shuō),。）

（師選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

7、生動(dòng)手做并交流,。

8、（師也選擇有代表性的折紙方法或線段圖畫法貼在黑板上）

9,、根據(jù)剛才的交流,，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下1/4×1/21/4×2/3分別表示什么意思？

那如果是1/4×2/5呢,？

你能再舉個(gè)例子嗎,？

10、咱們來(lái)總結(jié)一下一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？

（就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？）

3、研究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

1,、我們明白了這兩個(gè)算式表示的意思，那你知道它們的得數(shù)嗎,？

2,、你是怎么知道的？

能驗(yàn)證你的想法嗎,？同桌交流一下,。

3、你能說(shuō)說(shuō)不看圖的時(shí)候如何計(jì)算嗎,？

4,、應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)，你能計(jì)算一下1/4×8/15,，7/9×3/14嗎,？

（抽生板演，分析兩種做法,，提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)可以先約分再計(jì)算,。）

4,、歸納概括建立模型

a、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,？

b,、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則？

三,、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)

1,、圖示下列算式的意義：

4/5×1/2=1/3×2/5=

2、計(jì)算：

4/7×5/68/9×3/48/21×7/162/9×3/5

3,、解決問(wèn)題

完成第8頁(yè)4（1）（2）

四,、作業(yè)：課本第8頁(yè)第3題

五、教學(xué)反思

通過(guò)觀察,、操作,、比較等多個(gè)不同層次的論證，使分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中逐漸明晰,。學(xué)生通過(guò)兩個(gè)例題的比較自然的歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。做好圖示是教學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十三

各位評(píng)委各位老師大家好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié)。

一,、說(shuō)教材

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

二,、說(shuō)教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究,，討論解決,。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊,。

（二）新知探究

1．課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做,。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。

第一種++==

第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)新授過(guò)程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做,、同桌說(shuō)一說(shuō),、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

2．二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3．在教學(xué)例2時(shí),，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

?（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí),，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

五,、說(shuō)預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：課本第65頁(yè)內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”,、“差倍”問(wèn)題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、準(zhǔn)備。

1.口答：(用含有x的式子表示)

果園里有蘋果樹(shù)x棵,，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋果樹(shù)的,，

(1)梨樹(shù)有多少棵?(x)

(2)蘋果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?(x+x)

(3)蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵?(x-x)

二、新課,。

(一)學(xué)習(xí)例3.

問(wèn)：“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說(shuō)?

(1)說(shuō)說(shuō)它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

(2)根據(jù)題意,，畫出線段圖。

(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來(lái),。

(5)應(yīng)該怎樣解答,，請(qǐng)你完成。

(6)訂正：說(shuō)說(shuō)的解題思路是怎樣的,。

(7)想一想,，怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?

(二)變式練習(xí)。

將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”,。

(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流,。

三.鞏固練習(xí),。

(1)課本第65頁(yè)“做一做”題目。

四,、課堂總結(jié)：

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

五,、堂上練習(xí)：

六、作業(yè),。

練習(xí)十六第4,、5、6題

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十五

1,、能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、欣賞主題圖，激趣引入

教師:同學(xué)們,，新的一學(xué)期開(kāi)始了,，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,。（多媒體出示主題圖）

教師:認(rèn)真觀察,，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？（學(xué)生觀察回答）

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

這些問(wèn)題你們能試著列出算式嗎,？它們都是些什么算式？

（老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式）

這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生:有的是加法算式,，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

揭示課題:從今天開(kāi)始,，我們就一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法。

評(píng)析:新學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課,，通過(guò)主題圖既調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，又在主題圖的信息中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。同時(shí),，教師又注意引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中注意搜索與分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的信息，為本課時(shí)教學(xué)作好鋪墊,。

二,、探究新知

1、感知分?jǐn)?shù)乘法的意義,。

（1）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,。

課件展示，并配上聲音:每人吃5個(gè)餅,，4人共吃多少個(gè)餅,？

學(xué)生列式:5+5+5+5=5_4

教師:表示什么意思呢,？4個(gè)5相加的和是多少？5的4倍是多少,？

（2）分?jǐn)?shù)乘法的意義,。

課件展示例1的情境圖:每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅,？

學(xué)生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15

教師:表示什么意思呢,？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？（4個(gè)15是多少,；15的4倍是多少,？）

2、利用意義探索計(jì)算法則,。

（1）教師:1/5_4該怎樣算呢,？自己在練習(xí)本上試一試。

全班匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)你得多少,，怎樣想的？指名學(xué)生回答,，得出:

1/5_4表示4個(gè)1/5相加,，4個(gè)1/5就是4/5。

（2）試一試,。

4/5_2=3_1/4=

學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正,。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的,。

（3）口算（教師即時(shí)板書）:2/5_2、5_1/7,、2/9_4,、2_4/5。

（4）議一議:這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn),？

結(jié)合學(xué)生回答板書（分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）,，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算,？

根據(jù)交流小結(jié):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變,。

3、教學(xué)例2,。

（1）出示:3/8_2,。

教師:這個(gè)乘法會(huì)算嗎,？先自己試一試。

學(xué)生嘗試,，并適時(shí)提問(wèn):你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題,，你怎么解決的？

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法,，并抽學(xué)生板書。（學(xué)生可能出現(xiàn):計(jì)算結(jié)果不約分,；先計(jì)算出結(jié)果再約分,；或在計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算這三種情況）

全班交流，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題,，如何解決的,。

針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡哪種方法？為什么,？

結(jié)合學(xué)生交流,，老師強(qiáng)調(diào):在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。我們可以先將整數(shù)與分母約分,，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做,，計(jì)算數(shù)據(jù)較小,，計(jì)算更準(zhǔn)確。

（2）練習(xí):2/9_6=1/2_3/4=

觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算,。在約分時(shí),，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分,。

集體訂正時(shí),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法,，讓學(xué)生辨析,。

（3）學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎,？

結(jié)合學(xué)生交流,，小結(jié)方法:先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分,，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子,，分母不變。

三,、鞏固練習(xí),，反饋提高

1,、課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。教師追問(wèn):1/8_5表示什么意思？

2,、練習(xí)——第1~3題,。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生,，集體講評(píng),。抽1~2題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

四,、課堂小結(jié):

本節(jié)課你有什么收獲,？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么,？

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十六

第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：

能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題,。

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？

學(xué)生尋找完畢,，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題,。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（先通分,，再進(jìn)行分子與分子相加減,；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

二,、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算,？

學(xué)生列出算式3×=,，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),？

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）

三,、鞏固練習(xí)：

1、做課本2頁(yè)涂一涂,，算一算,，2個(gè)的和是多少？

2,、讓學(xué)生熟練計(jì)算,，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

做課本試一試1,、2題,。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問(wèn)學(xué)生回答）

【板書設(shè)計(jì)】xkb新課標(biāo)第一網(wǎng)

分?jǐn)?shù)乘法

3×==3×====

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變,。）

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法,。依據(jù)知識(shí)的遷移,，我首先進(jìn)行了必要的鋪墊，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，利用知識(shí)之間的聯(lián)系,，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”,。同時(shí),，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,，為后續(xù)教學(xué)鋪墊,。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在過(guò)程中約分時(shí),，書上的例題是：6×5/9，并且列出兩種做法讓學(xué)生進(jìn)行比較,。但我覺(jué)得這道題并不能體現(xiàn)在計(jì)算過(guò)程中先約分的優(yōu)越性,，因此，我在教學(xué)完例題之后將題目深化,，變成“6×17/18”,，并且和同學(xué)們一起比賽誰(shuí)做得快。如果哪位學(xué)生是用整數(shù)直接乘以分子的,，速度當(dāng)然會(huì)很慢,，當(dāng)做得最快的同學(xué)展示自己的做法時(shí)，其他同學(xué)恍然大悟,，深刻體會(huì)到計(jì)算過(guò)程中先約分,，可以化繁為簡(jiǎn)。這樣,，學(xué)生在做分?jǐn)?shù)乘法時(shí),，不僅僅滿足于“分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”,，而是記住“能約分的要約分”這一要點(diǎn),。

第二課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書,，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

4×

教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的,？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題,。

教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,。（先通分，再進(jìn)行分子與分子相加減,；分母不變,。）并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

二、講授新課

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法,，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法,？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題,。

教師板書例題,，讓學(xué)生想一想如何計(jì)算？

學(xué)生列出算式3×=,，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),？

教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的,？

（學(xué)生1：3×==；學(xué)生2：3×====……）

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),，只把整數(shù)乘以分子，分母不變,。）

三,、鞏固練習(xí)：

1、做課本2頁(yè)涂一涂,，算一算,，2個(gè)的和是多少？

讓學(xué)生熟練計(jì)算,，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法,。

2、做課本試一試1,、2題,。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？（提問(wèn)學(xué)生回答）

【板書設(shè)計(jì)】

分?jǐn)?shù)乘法

3×==3×====

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法：

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子,，分母不變,。）

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘法(二)，重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘法意義的拓展--“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,，這部分內(nèi)容既是這個(gè)單元的重點(diǎn),，也是這個(gè)單元的難點(diǎn)。

從學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看,，這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)意義和整數(shù)乘法的意義,。在教學(xué)中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法，教材的例題是--“小紅有6個(gè)蘋果，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2,，笑笑的蘋果數(shù)是小紅的1/3”,，根據(jù)呈現(xiàn)的已知條件學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“笑笑有幾個(gè)蘋果？淘氣有幾個(gè)蘋果”然后教師引導(dǎo)學(xué)生先用圖形表示出“笑笑的蘋果數(shù)是小紅的2倍,，淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2”,，再列出算式，最后嘗試解釋算式表示的意義,。這樣把將分?jǐn)?shù)意義以圖的形式呈現(xiàn),，做到“以形論數(shù)”，再通過(guò)對(duì)圖的理解抽象出問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)的幾倍（幾分之幾）是多少”,，運(yùn)用類比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法,，進(jìn)而列出算式，完成“以數(shù)表形”,，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法的道理,。

在教學(xué)中出現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),“一個(gè)書包原價(jià)30元，打九折的價(jià)錢是多少元,？”其中打折的意思部分學(xué)生還是難以理解,，應(yīng)該再鞏固打折類型的題目,。

小學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘法教案篇十七

1,、設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

五年級(jí)孩子樂(lè)于探究,，課始,，從古代著作引入“為什么一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,，又潛移默化的滲透了無(wú)限的思想。

2,、相信學(xué)生，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！甭?tīng)了這一課,，讓我更深刻的理解了這句話,。課上教師充分尊重孩子們說(shuō)的權(quán)利和做的權(quán)利,，開(kāi)展了折一折，涂一涂,，說(shuō)一說(shuō),，算一算等活動(dòng)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn)，與孩子們一起研究,，師生之間體現(xiàn)了平等,、和諧的伙伴關(guān)系。

3,、數(shù)形結(jié)合,，巧妙突破難點(diǎn)。

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,，掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解的困難之處,，如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中,，教師安排了兩次折一折，涂一涂的活動(dòng),，化抽象為具體,，充分利用圖形語(yǔ)言的直觀性這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們探索,、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,。注重將操作過(guò)程、圖形語(yǔ)言和抽象的算式相結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來(lái),，為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路。有了圖形的幫助,，孩子們就有了思考的拐杖,，對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了,。

4、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué),。

皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué),?？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一,。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來(lái),，才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。教學(xué)中,，教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì),，留足了操作的時(shí)間，在折紙過(guò)程中,，學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理,。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的,，這個(gè)符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言相聯(lián)系的過(guò)程，不僅解釋了符號(hào)語(yǔ)言的意義,，也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。