在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇一

各位評委、老師：

大家好,，我今天說課的課題是《異分母的加減法》,。

這是人教版小學數(shù)學五年級下冊第5單元第二課時的內容，是在同學學習了同分母加減法,、分數(shù)的意義,、分數(shù)的基本性質、約分,、通分的基礎上進行教學的,，是今后學習分數(shù)的乘除法的重要基礎。

根據上述教材結構的分析以及同學的認知經驗,，我制訂了如下教學目標：

1,、知識與技能目標

使同學經歷探索異分母加減法計算方法的過程，初步理解異分母加減法的算理,，掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算方法,，會正確地進行計算。

2,、過程與方法目標

3、情感態(tài)度價值觀目標

使同學在學習活動中,，進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性,，體驗成功學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心,。

根據同學現(xiàn)有水平以及教學內容,，我確定了本節(jié)課的教學是重點是熟悉掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。本節(jié)課的教學難點是讓同學能夠正確計算異分母加減法,。

（一）教法

根據新課程目標的要求以及為了有效的實現(xiàn)教學目標,，突出重點,，突破難點，我采取了：

1,、情境教學法,、

2、談話法,、

3,、討論法等進行教學。

（二）學法

同時數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學科,，因此在教學中也特別重視學法的指導，《新課程標準》指出數(shù)學的思維不能依照單存的模仿與記憶,，動手實踐,、自主探究、合作交流也是同學學習數(shù)學的重要方式,，本節(jié)課也給予了同學充足的時間去探究,、去交流、去總結,。

下面我將詳細地談一談本節(jié)課的教學過程,，本要分為了四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：復習引入,，促進遷移

我將要出示兩道有關求最小公倍數(shù)和通分的復習題,，這個環(huán)節(jié)的設計意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊，喚醒同學的舊知,，建立起與新知識的橋梁,。

第二個環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知

我首先出示例：

1,、通過情境的創(chuàng)設,，讓同學列出算式(1/2+1/4)并提問同學今天的分數(shù)加法和以前學過的有什么不同，引入今天的課題是學習異分母的加減法,，我并且適時板書,。這樣的設計激起了同學的求知欲望，我抓住契機,，提問同學,，對于異分母的加減法我該怎么求呢？我給同學充足的時間去分組探究,，同學利用手中的學具,，長方形紙通過折一折，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結果是多少,。這樣的設計就讓同學從抽象的數(shù)學計算轉變?yōu)榱司唧w的操作,，不僅鍛煉了同學的動手操作能力，也符合小同學的思維特點,。教師要充當好同學的引導者,，這時我著力讓同學去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾？讓同學試著說出是2/4,這樣設計是為了讓同學初步感知要先將1/2進行通分,，只有當分數(shù)單位相同的時候才能進行相加,。

2、接著教學完例1后,，我利用同學對異分母的加法的探究經驗,，引入同學做“試一試”的5/6-1/3，利用知識間的關聯(lián)性,，嘗試讓同學獨立練習,，并集體交流。由于同學的個性差異,，可能有些同學的結果是3/6,1/2,這時利用教學契機,，提問同學3/6和1/2哪個更簡潔？在交流中指導同學結果要寫成最簡分數(shù),。接著讓同學完成剩下的練習,，并及時反饋結果。

3,、最后,，讓同學去說說是怎么計算異分母的加減法，這樣不僅提高了同學的口頭表達能力,，也有助于同學理清最題思路和做題方法，培養(yǎng)了同學概括知識的能力,。我在同學的總結中,，最后加以給出準確的歸納，明確指出：“計算異分母加減法時候,，要先通分,，再按同分母分數(shù)加減法進行計算,，最后結果能寫成最簡分數(shù)的要寫成最簡分數(shù),。”

第三個環(huán)節(jié)：練習應用,，鞏固提高

練習是新知識的鞏固提高環(huán)節(jié),，因此適度適量的練習是必不可少的,。我主要是讓同學完成練習十四的第1~4題，也是采取獨立完成,、集體校正的方法,，對于同學易發(fā)生錯誤的地方進行重點分析,，幫助同學在練習環(huán)節(jié)達到對異分母加減法的熟練過程,。同時數(shù)學與生活密切相聯(lián)系，數(shù)學是為生活服務的,，因此在練習中也涉及到了利用異分母加減法解決實際問題的題目,，這部分設計主要讓了同學體會學習異分母加減法的實際應用價值。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結,，任務結尾

這環(huán)節(jié)主要是讓同學談談這節(jié)課的收獲,，談談自己的表現(xiàn)，這樣設計的目的不僅是為了提高同學梳理知識的能力,，也是為了培養(yǎng)同學正視自己對自己課堂評價的習慣,。

（四）說板書設計

以下是我的板書設計：

異分母加減法

異分母分數(shù)——通分——同分母分數(shù)——結果寫成最簡分數(shù)

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇二

1.知識與技能目標：掌握分數(shù)乘整數(shù)的兩種意義及分數(shù)乘整數(shù)的運算法則。

2.過程與方法目標：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算,。

3.情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生理解知識的能力和計算能力：培養(yǎng)學生邏輯推理能力，滲透擇優(yōu)思想,。

重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的兩種意義,，以及分數(shù)乘整數(shù)的運算法則。

難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)法則的推導過程,。

尊敬的各位老師大家好,，我是小學數(shù)學組2號考生，今天我試講的題目是分數(shù)乘整數(shù),，下面我將正式開始我的試講,。

上課，同學們好,，請坐,。

【導入】

同學們，你們都喜歡過生日嘛,，前幾天也是小心的生日,，媽媽給買了一個大蛋糕,，我們一起來看一看，仔細觀察這張圖片,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息,？請你來說觀察得非常細致，他們每人吃了2/9個蛋糕,，那你們能根據這個信息提出一個數(shù)學問題嗎,？請你來說，你提的這個問題可真有價值,，三個人一共吃了多少個蛋糕,？那我們列范式就是，啊對,，三個2/9是多少,？所以用2/9x3。

我們一起來觀察這個算式,，它有哪些特點呢,？請你來說，觀察的非常仔細,，請坐,。這個算式是分數(shù)乘整數(shù)，那像這類的算式同學們會計算嗎,？看同學們既疑惑又好奇的表情,，這節(jié)課就讓我們一起走進數(shù)學王國，去探究分數(shù)乘整數(shù)的奧秘,。

【新授】

活動一：

這個算式我們到底該如何結算,？同學們先獨立思考，再小組合作,，遇到困難可以借助我們學具袋中的小圓片進行擺一擺,，分一分，老子相信小杜的力量是強大的,。討論完成,，以端正的坐姿來示意老師?？茨莻€小組的方法,，又好又快。開始,。老師看同學們都已經坐端正了,，哪位同學愿意向大家分享一下你們小組的討論成果,，老師看一組的同學手舉的像小樹林一樣，那就1組的三號同學請你來說,。你們小組的動手能力可真強，請多是運用小圓片來計算的,，先把小圓片平均分成九份，每人吃了兩份,，一共涂了這樣的三個兩份,，六份一共涂上了顏色。就是這個圓形卡片的6/9,，所以他們一共吃了6/9個蛋糕,。其他小組還有不同的方法嗎？三段二號同學請你來說,，你這會用聯(lián)系的眼光看待問題,，請坐，是運用連加的方法,，2/9x3就是,，啊三個2/9香加2/9+2/9袋加2/9等于6/9，也就是約分等于2/3個,。誰還有不同的想法,，你6組一號同學請你來說，你這方法可真有創(chuàng)意,。趕緊上來為大家展示一下你的計算過程,。

活動二：

同學們都看明白了嗎,？那這每一步又代表著怎樣的含義呢？我們一起來探究一下,。

2/9x3表示的是三個2/9相加,，所以等于2/9+2/9+2/9。然后呢,？對呀,，我們就可以運用同分母分數(shù)加法來計算了，分母不變,，分子相加變成了2/9+2,，再加二。接下來我們該如何計算,，誰來說一說你的想法,，請你來說。小腦袋可真靈活,，分子上的三個二相加,，表示三個二是多少所以用乘法算式2x3。2x3等于六,，所以結果等于6/9,，9分之六，能夠約分,，我們在約分成最簡分數(shù)2/3個,。同學們，你們都想到這個方法了嗎,？趕緊帶在練習本上寫一寫,，和同桌之間說一說。

活動三：

老師看同學們都已經完成了,，那我們再來仔細觀察一下這個方法的階段過程,，這個六是怎么得到的呢？誰來說一說,？請你來說,。對呀，是2x3的積,。那為什么是2x3呢,？是的，以為把一個蛋糕平均分成九份,，每人吃兩份,，三個人也就是3個2份，就是2x3,。我們仔細觀察,，這個分數(shù)和整數(shù)叫二和三是從哪里來的,？對呀，這二正好是2/9的分子,，三是這個整數(shù),，看來分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)中的分子去乘這個整數(shù),，分母不變,。

其他同學還有更簡便的方法嗎？請你來說,，你的小腦袋可真靈活,，這樣我們能約分的可以先約分，再計算,，結果是一樣的，像2/9x3,，就等于九分加2x3,，因為這九和三可以約分，我們通過約分直接就是2/3x1,，,，這樣就更簡便，而且不影響結果,。同學們趕緊的用這種方法在練習本上寫一寫,，和同桌之間互相交流一下。其實這個過程是我們思考的過程,，我們在書寫的時候一般都會省略不寫,。

結合我們剛剛探索過程，誰能來試著總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法呢,？請你來說跟我解答及經驗又準確,，請坐。分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)中的分子與這個整數(shù)相乘,，得到的積作為分子，分母不變,，能約分的先約分再計算,。

觀察一下黑板上這些內容，以上就是本節(jié)課所要學習的體積和體積單位,。

【鞏固練習】

接下來老師就來考一考大家,，同學們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？這么自信,，請看大屏幕計算一下這兩道題,，看哪位同學計算得又快有準確,。

老師看同學們都已經完成了看來，誰來說一說第一題的答案,？請你來說5/12,，同學們都同意他的答案嗎？看來這么簡單的問題已經難不倒大家了,，我們一起來看第二題,，我們一起說出他的答案?？磥硗瑢W們對這節(jié)課的知識掌握的非常扎實了請看大屏幕,。

【課堂小結】

不知不解本節(jié)課已經接近了尾聲哪位同學來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學習到了分數(shù)運算當中一種新的運算法則,，分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)中的分子與這個整數(shù)相乘，得到的積作為分子,，分母不變,，能約分的先約分再計算?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認真,，請坐！

【作業(yè)布置】

那接下來老師老師給大家布置一個小任務,，課下去利用今天所學習知識思考一下,，我們全班40人每人吃蛋糕的三分之一需要吃掉多少蛋糕呢？下節(jié)課一起來交流討論一下,。

本節(jié)課就先上到這,，下課，同學們再見,！

教學目標

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學重點

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學難點

引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．教學過程（）

（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

同學之間交流想法：++==3××3=

×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？教師板書：++=×3=

（一）出示例1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

1．讀題,，說說塊是什么意思？

2．根據已有的知識經驗,，自己列式計算三、交流,、質疑

（一）學生匯報,，并說一說你是怎樣想的,？方法1：++===（塊）

方法2：×3=++====（塊）

（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的．

區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法．教師板書：++=×3

（三）為什么可以用乘法計算,？

++====,，用分子2乘3的積做分子,，分母不變．（五）提示：為計算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘．四、歸納,、概括：

（一）結合=×3=和++=×3=,，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？

求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算,？

用分子和分母相乘的積做分子,，分母不變五、鞏固,、發(fā)展

（一）鞏固意義

1．改寫算式

+++=（）×（）

+++++++=（）×（）

2．只列式不計算：3個是多少,？5個是多少？（二）鞏固法則

1．計算（說一說怎樣算）

×4×6×21×4×8

思考：為什么先約分再相乘比較簡便,？2．應用題

（1）一個正方體的禮品盒,，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來,，至

少需要多少包裝紙,？

（2）美術館要進行美術展覽，有5張畫是邊長米的正方形的,，如果為這幾幅畫

配上鏡框,，需要木條多少米？

（三）對比練習

1．一條路,，每天修千米,，4天修多少千米？

2．一條路,，每天修全路的,，4天修全路的幾分之幾,？

（一）的3倍是多少,？的10倍是多少？

（二）一個正方形的邊長是米,，它的周長是多少米,？

（三）一種大豆每千克約含油千克,，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢,？

分數(shù)乘整數(shù)

分數(shù)乘整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．

例1．小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊,，3人一共吃多少塊,？

用加法算：++===（塊）

用乘法算：×3=++====（塊）

答：3人一共吃了塊．

分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．

教學設計點評

1,、依據知識的遷移,，進行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系,，精心設計復習題,，為教學重點服務服務,，使學生順利掌握“分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”,。同時復習分數(shù)加法,，為推導公式進行鋪墊,。

2,、重視法則推導過程,，應用轉化思想,，啟發(fā)學生把新知識轉化為已學過的舊知識,。進一步了解知識之間的聯(lián)系,，適時點撥,，激發(fā)學生主動探索新知識。教師有意識的讓學生參與法則推導,，讓學生先嘗試,、觀察、討論,、總結,，而后再概括法則，使學生學得生動,，活潑,，發(fā)揮小組的團結協(xié)作作用。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇三

本節(jié)課的內容是《分數(shù)乘分數(shù)》,。在此之前,，學生已經掌握了分數(shù)乘整數(shù)的意義及其算理，為今天的學習打下基礎,。

二,、教材分析

教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性,，這一課主要在學生的原有認知上通過知識的遷移推導出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法及其算理。

三,、教學目標：

1認知目標：

（1）在教學過程中,，應用分數(shù)乘整數(shù)的計算方法對分數(shù)乘分數(shù)的計算方法進行遷移，使學生能正確地進行計算,。

（2）掌握并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及算理,。

2能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對知識的遷移和處理能力。

3情感目標：在教學中應用學生的多種感官參與,，進一步使學生感知數(shù)學的美,，讓學生更加愛數(shù)學，學數(shù)學,。

四,、教學重難點：

本節(jié)課的教學重點是：分數(shù)乘分數(shù)的計算方法及其算理。根據教材的特點,，結合學生的實際情況,，本節(jié)課的教學難點是：分數(shù)乘分數(shù)計算方法的'推理過程。

五,、教學方法

為了掌握本節(jié)課的重點,，突破難點，我采用多種教法,，使學生更加容易的學習本課,，新課標準指出，教師在教學中是組織者,，引導者,，合作者，根據這一理念,，在教法的選擇上遵循：激—導—探—放的原則,，設置情景，誘導學生思考,，操作,，引導學生探究，鼓勵學生用所學知識去進行大膽的創(chuàng)新,。學生在學習活動中處于主體作用,，學生在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學效果的主要因素，因此,，在學法的選擇上,，我從學生的主體出發(fā)，遵循了學中玩,，玩中學,，合作交流中學，學后交流合作的理念,，這樣的設計,，充分調動了學生的積極性，使教學能夠順利地進行,。

六,、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣,。

通過復習引入新課：在黑板上列一些分數(shù)乘整數(shù)的式子,，叫學生進行計算，逐步引入分數(shù)乘分數(shù)的式子,，引導學生思考,，并板書這一節(jié)課的課題《分數(shù)乘分數(shù)》，這樣的設計,，提高了學生的積極性,，活躍了課堂氣氛，同時又誘導學生對新知識進行思考,。

第二環(huán)節(jié)：引入新課,，自主探究。

在學習分數(shù)乘整數(shù)時,，學生已經掌握了計算方法和算理,，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法,，叫學生用一張白紙折疊后的面積來表示分數(shù)乘分數(shù)的計算結果,，并反復進行填涂，這樣做使學生在原有知識上進行知識的遷移,，大大降低了學生學習的難度,，同時又讓學生歸納概括出分數(shù)乘分數(shù)的計算法則：分數(shù)×分數(shù)=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母,。

此時,，我就在黑板上板書計算法則。這樣做使學生有成就感,，對以后的探究更加感興趣,。同時，我在黑板上演示幾組分數(shù)乘分數(shù),，叫同學們觀察,，有什么特點，經過學生的小組交流得出：

1分數(shù)乘分數(shù)所得的結果有分數(shù),，也有整數(shù),。

2計算后的結果要進行約分,，得到最簡分數(shù)。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇四

《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版實驗教材五年級數(shù)學下冊第四單元p69的內容,。

本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)的意義,，分數(shù)與除法的關系等知識的基礎上教學的。真分數(shù)和假分數(shù)既是分數(shù)意義的延生,，又是對原來分數(shù)理解的一次補充,。通過這節(jié)課的學習可以使學生比較全面的理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感,，也為下節(jié)課學習帶分數(shù)打下基礎,。

學生在三年級已經有了初步認識分數(shù)的經驗基礎，但那時主要是從部分與整體的關系角度來學習的,，認識的分數(shù)都是真分數(shù),，而現(xiàn)在，引入了假分數(shù),，這就需要打破原有的認知結構,。但又因真分數(shù)在學生心中根深蒂固，而假分數(shù)表示什么,？在單位“1”不夠取得情況下怎么理解,？在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義，學生并不明白,。因此構建對假分數(shù)意義的理解是個關鍵,，同時也是難點。教學中要引導學生“經歷”“感受”和“體驗”概念的建立,，結論的探索過程顯得尤為重要,。

根據新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點,、認知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（1）知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù),。培養(yǎng)學生觀察,、比較、概括的能力,。

（2）過程與方法：在自主探索過程中,，進行有條理的思考，通過小組合作學習,，能透徹理解概念,，互動學習，人人參與知識的形成過程。

（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂學習活動,，激發(fā)學習的積極性,。

1、教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,。

從知識與能力角度分析,，本節(jié)課是一節(jié)概念教學課，學生認識真分數(shù),、假分數(shù),，理解真分數(shù)和假分數(shù)的概念是重點,。從數(shù)學思想方法的滲透培養(yǎng)角度分析,，重點是學生體會分類思想的應用；去認識真分數(shù)和假分數(shù),、并掌握它們的特征,。通過分類認識真分數(shù)是分子比分母的分數(shù)，而假分數(shù)就是分子比分母大或者分子等于分母的分數(shù),。

2,、教學難點：

本節(jié)課的教學難點定位在結合圖形理解假分數(shù)的意義和在數(shù)軸上表示數(shù)。因為在這個教學內容之前學生認識的都是真分數(shù),，可以說真分數(shù)已經在孩子心中根深蒂固,，要想讓孩子認識假分數(shù)，就要打破原有的認識結構,，所以比較難,。另外在數(shù)軸上表示數(shù)對于小學生來說一向是難點，將真分數(shù)和假分數(shù)標在數(shù)軸上是學生經常出錯的地方,，在教學分數(shù)的意義時雖然已滲透了一些,，但是接觸的都是真分數(shù)，在數(shù)軸上表示假分數(shù)對大部分學生來說都比較困難,。

（一）,、自主探索，以學生發(fā)展為本

考慮到學生對分數(shù)知識的理解和認識,，本節(jié)課在教學思路上突出學生學的過程,，力求讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù),、假分數(shù)的意義,，突出學生的主體意識。

（二）動手實踐,，以學生活動為主線

本節(jié)課通過學生觀察分數(shù),、動手對分數(shù)進行分類、合作交流等活動，熟悉理解了新知,，是學生能夠直觀,、清楚的認識、理解真分數(shù)和假分數(shù),。

本課教學采用“自主,、探究、合作”的學習方式,。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,，讓學生在觀察、分類,、比較,、交流等活動中，加深學生對知識的理解,，提升思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師是學習的組織者,、引導者與合作者。

在本節(jié)課中我采用了闖關游戲的形式進行教學,，目的是能夠讓學生更加主動,、積極的參與到學習活動中來。

第一關：幸運問答

在這個環(huán)節(jié)里我設置了兩個題,，第一題主要是復習已經學過的知識,，一方面激活學生的思維，同時也為后面的教學奠定基礎,。第二題讓學生說出分母是4的分數(shù),，主要是為學習假分數(shù)奠定基礎。

第二關：幸運探究

1,、教學例1

這個環(huán)節(jié)的內容都是學生比較熟悉的,，所以比較簡單，但是也為后面教學例2做了一個鋪墊,。

2,、教學例2

出示第一個圖：

（1）說一說怎么表示？

（2）為什么這樣表示,？

出示第二幅圖：

這幅圖對于學生來說是第一次接觸,，很富有挑戰(zhàn)性，針對這樣的問題,，我采取了小組內交流然后匯報的方式,。給學生充分交流的時間。根據學生已有的經驗會出現(xiàn)用表示的，這是在備課時預設到的情況,。然后我接著問,，還有不同的意見嗎？從而引出,，然后讓學生想一想,，究竟用哪個分數(shù)表示恰當。根據分數(shù)的意義從而得出是正確的,。然后讓學生再說一說為什么用表示,，從而突出重點，攻破難點,。

出示第三幅圖：

（1）說一說怎么表示,？

（2）為什么這樣表示？

根據上面的圖再解決這個問題學生有了一定的基礎,，用類推的方式不難解決這個問題,。這個環(huán)節(jié)教學使學生對原有知識的一個補充與提升,，使學生對分數(shù)有一個更加全面的認識,。

3、指導分類,，揭示概念

（1）觀察比較這些分數(shù)中分子與分母的大小你們能給它們分類嗎,？

小組討論分類方法

（2）匯報分類結果，并說出自己的想法,。

（3）引出真分數(shù)和假分數(shù)

（4）用自己的語言說一說什么是真分數(shù),？什么是假分數(shù)？

（5）看書理解概念,。

（6）舉例說明真分數(shù)和假分數(shù)

（7）問：看書過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn),？

引出：真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1

討論：為什么真分數(shù)小于1,，假分數(shù)等于或大于1,？

在這個環(huán)節(jié)中通過學生觀察、比較,、分類等學習活動,，是學生能夠清楚的認識、理解真分數(shù)和假分數(shù),，通過看書,，進一步了解了真分數(shù)和假分數(shù)的特征，最后通過舉例說明使學生鞏固所學的知識,。

第三關：幸運考場

這一個環(huán)節(jié)主要達到兩個教學目的,，一方面是檢測學生是否認識真分數(shù)和假分數(shù)，另外一個目的主要是讓學生在數(shù)軸上表示數(shù)，這也是本節(jié)課的一個教學難點,，在這個環(huán)節(jié)中,，通過讓學生同座位交流，然后匯報,，找到分數(shù)所對應的點,，并說明理由。在這個環(huán)節(jié)中不僅真正鞏固了所學的知識,，而且更能清楚的顯示出真分數(shù)與假分數(shù)的特性,，有助于對分數(shù)特性的理解。

第四關：幸運判官

主要目的就是讓學生進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,，對真分數(shù)和假分數(shù)是意義有一個更深的認識和理解,。

第五關：幸運沖刺

通過這組練習題，使學生對所學的知識有一個拓展與延伸,。

研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式越來越受到重視,，在設計“真分數(shù)和假分數(shù)”這節(jié)課時我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究,，在研究中學到知識,、發(fā)展能力。反思本節(jié)課教學：

一,、根據學生的年齡特點,，創(chuàng)設闖關的教學情境，可以激發(fā)學生積極主動的參與到學習活動中來,。

二,、營造寬松和諧的學習氛圍。讓學生在無拘無束中學習,，思維會更活躍,，學習效果才能達到最佳，這正是本節(jié)課要刻意追求的境界,。我的啟發(fā)引導,，學生的自我表現(xiàn)，怎樣想就怎樣說,，允許學生質疑,，鼓勵學生釋疑，讓學生以能提出一個有價值的`問題引發(fā)大家思考,，或幫助同學解決一個難題為榮,，來實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

三,、本節(jié)課上學生提出是不是真分數(shù)的個數(shù)是有限的,，假分數(shù)的個數(shù)是無限的？學生提出這樣的問題,，是學生思維批判性,、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。所謂思維的批判性,，就是善于發(fā)現(xiàn)問題,，提出疑問，辨別是非,，評價優(yōu)劣的一種思維品質,。批判性的思維是一種事實求是，周到,、縝密的思維,。在教學中利用一些容易混淆的概念，引導孩子分析辨認,；或者適當?shù)慕o出一些似是而非的判斷,，啟發(fā)孩子辨別真假；或是故意給出某些問題的錯誤解答,，組織討論,，讓孩子找出錯誤之所在和原因都可以使孩子思維批判性得到發(fā)展。思維批判性的發(fā)展會促使思維的靈活性和創(chuàng)造性都得到提高,。這種良好的思維習慣可以使學生在中學數(shù)學“分類討論”題中如魚得水,。

古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子,，而是一顆需要點燃的火種,。”我們必須努力使自己的課堂充滿著人性的展示和發(fā)展,，充滿著感情的交融與碰撞,，課堂應是我們共同的精神成長的樂園。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇五

《分數(shù)除以整數(shù)》是第十一冊教材的第四單元第一課時,，是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的,，是分數(shù)除法教學的起始課，是分數(shù)除法教學重心環(huán)節(jié),。通過這節(jié)內容的學習會為學生以后學習分數(shù)四則混合運算和分數(shù)除法應用題打下堅實的基礎,。

說教學目的：

1、引導學生感受分數(shù)除法的意義,。

2,、使學生掌握分數(shù)除法的計算方法，能夠熟練地進行計算,。

3,、培養(yǎng)學生的探究精神,，提高學生的抽象思維能力。

掌握分數(shù)除法的計算方法,。理解分數(shù)除法的意義,。

本課教法主要采用：溫故知新、自主探究,、合作評價,、完善總結、鞏固提高,。

1,、在注重算理和算法教學的同時，體現(xiàn)估算,。

《數(shù)學課程標準》對計算教學有明確的要求,，即淡化筆算、重視口算,、加強估算,。分數(shù)除以整數(shù)是學生繼續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位,，但在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來,。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學生的估算意識,，發(fā)展學生的估算能力融入教學,，在課堂上形成具體的教學行為，從而加以體現(xiàn),。

2,、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化,。

學生是課堂教學中的主體,，將更多的時間、空間留給學生,，是調動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一,。從問題的提出，就讓學生主動參與到探索和交流的`數(shù)學活動中來,。在探索的過程中,，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題。

3,、讓學生充分評價和反思,。

在教學過程中要引導學生加以評價,，加強反思。當學生探索出多種算法后,，學生給予恰到好處的評價,，學生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性,，普遍性,。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇六

我今天說課的題目是《整數(shù)除以分數(shù)》，下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程、三個方面來對本課進行說明,。

（一）地位,、作用

《整數(shù)除以分數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第四單元《分數(shù)除法》的內容?！斗謹?shù)除法》這部分內容,，教材安排了6個例題，我說課的內容是第二課時的例2,、例3,、隨后的“練一練”以及“練習十一”第7題。本節(jié)內容是在學生掌握了分數(shù)乘法和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法基礎上繼續(xù)探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。通過本節(jié)課的教學,，為后面學習分數(shù)四則運算打好基礎，并能使學生進一步加深對乘,、除法關系的理解,，體會數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。

（二）教學目標

根據以上對教材的分析和學生已有的知識基礎和認知能力,，我確定了以下教學目標,。

1、 通過探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程,，理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，明確算理,。

2,、能正確計算整數(shù)除以分數(shù)，并能解決簡單的數(shù)學問題,。

3,、通過觀察、抽象,、猜想,、驗證等數(shù)學活動,，獲得良好的學習情感。

（三）教學重,、難點

根據教材的要求,、內容和六年級學生的認知規(guī)律以及本班學生的學情特點，確定本課的教學重難點為：

理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

（一）說教法

教無定法,，貴在得法，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,。由于本課內容與整數(shù)除以整數(shù)有較多的相似之處，難度應該不算大,，針對本課的教學目標和本班學生的特點,，我把教學方法擬定如下：

1、談話,、創(chuàng)設情境法：上課開始通過談話并出示四個橙子,，通過分橙子的情景，激發(fā)學生的學習興趣,，促使其積極主動的參與,，也使數(shù)學知識與生活建立緊密的聯(lián)系。

2,、動手操作法：心理學研究認為,，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手操作,。本節(jié)課中在“探索計算方法”的環(huán)節(jié)中,，我將放手讓學生去想、去畫,，讓學生經歷探索的過程,，加強學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解。

3,、多媒體輔助教學法：在數(shù)學課堂教學中運用多媒體教學,，是新時代數(shù)學教學的有效途徑之一。本節(jié)課我將充分運用多媒體課件,，尤其在演示“分橙子”,、“分彩帶”等環(huán)節(jié)，模擬操作,，變靜為動,，學生樂于結束,，也會激發(fā)學生主動積極參與到數(shù)學學習中。

（二）說學法

學法上,，我貫徹的'指導思想是把“學習的主動權還給學生”,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式，主要的學法有：討論法,、合作交流法,、自主探究法，通過以下四個環(huán)節(jié)得以實現(xiàn):

1,、想一想：

2,、說一說：

3、畫一畫：

4,、議一議：

為達到教學目標,，突破重點，分散難點,，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：回憶鋪墊

出示四個橙子，并提出相關問題,。

設計意圖：通過分橙子,，目的是激活學生對平均分及整數(shù)除以整數(shù)有關知識的回憶，并為下面學習整數(shù)除以分數(shù)做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：質疑問難,，引發(fā)沖突

設計意圖：引發(fā)認知沖突，使學生體會到學習整數(shù)除以分數(shù)也是解決實際問題的需要,，激發(fā)學生學習整數(shù)除以分數(shù)的心理需求,，同時也激發(fā)學生探究的主動性、積極性,。

環(huán)節(jié)三：探究計算方法

怎樣計算4÷1/2,，4÷1/3，4÷1/4

設計意圖：在這一環(huán)節(jié),，我將放手讓學生去想,、去畫，培養(yǎng)學生主動探究,，動手操作以及合作交流的能力，讓學生經歷探索的過程,，使學生體驗到數(shù)學知識獲得的過程,，加強學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解,。

環(huán)節(jié)四：小結計算方法。

觀察環(huán)節(jié)三中得到的三道算式在計算方法上有什么共同點,？

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

整數(shù)除以分數(shù),，都等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

設計意圖：引導學生對三個算式進行比較,、分析和推理,，使學生在比較中體會整數(shù)除以分數(shù)計算方法的特點及小結出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

環(huán)節(jié)五：提出質疑,，驗證猜想,。

設計意圖：結合圖形和前面學過的知識驗證猜想，從而使學生在分析與交流中進一步加深對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解,。

環(huán)節(jié)六：總結計算方法,。

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

4÷2/3=4×3/2

整數(shù)除以分數(shù)，就等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù),。

環(huán)節(jié)七：練習鞏固,。

完成課后的“練一練”以及“練習十一”第7題。

設計意圖：促進學生學以致用,，促進學生思考,，加深學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的理解、記憶以及初步體會分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)在計算方法上的內在一致性,。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇七

1,、教材分析：

《百分數(shù)的意義和寫法》是青島版小學數(shù)學第十一冊第八單元百分數(shù)中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數(shù),、小數(shù),，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法,，是這部分內容的`基礎,，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題,。

2,、學生分析對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經驗積累,，如何激活學生的相關經驗,，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構,，是本課教學的關鍵,。

3、教學目標：

（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀,、寫法,，能利用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括，經歷百分數(shù)意義的探索過程,，讓學生主動參與,，學會交流討論。

（3）情感,、態(tài)度,、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。

4,、重點：借助生活經驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義,。難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

《數(shù)學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識,、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗,。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法：

1,、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、探索數(shù)學問題提供豐富,、生動、有趣的資源,。新課開始,，聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù)，再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感悟到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學,。

2,、自主探究、合作討論,、引導學生積極思維,，體現(xiàn)學生的主體作用,。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進而概括百分數(shù)的意義,。然后讓學生自學課本,，理解百分數(shù)的讀,、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用,。最后讓學生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,，進一步深化百分數(shù)的意義,。這樣教學循序漸進,，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數(shù)學思考,、解決問題,、情感態(tài)度與價值觀。

1,、通過學生自主探索,、獨立學習、合作交流,，逐步理解百分數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。

2,、利用所學的知識去探索解決實際問題,，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力,。

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握,，我設計了以下由三個環(huán)節(jié)構成的教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,，激趣導入

課件出示近視率的統(tǒng)計,、學校興趣小組情況、產品合格率,、飲料及毛衣的成份等圖片,，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù),。然后讓學生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù),，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書,。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究,，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數(shù)意義的探究,。

活動一,，概括百分數(shù)的意義。

活動二：自主學習百分數(shù)的讀,、寫法,。

活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分數(shù)的關于奧運會籌備情況的數(shù)學信息,，讓學生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù),，哪些不能。

學生在做出判斷后,，組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,，并小結。

成思維,。]

第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎,，拓展提高。我設計了三個層次的活動,。

第一個活動：明辨是非,。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況,。

活動二：我是設計師,。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學生已標明百分數(shù)的方格紙,，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案,。

活動三：看信息、談想法,。在這里我展示多條有關耕地面積,、環(huán)保調查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息,。讓學生說一說想法,。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇八

一、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》中例1,、例2，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的,。通過學習真分數(shù),、假分數(shù)，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感,。誰能證明真分數(shù)小于1,，讓學生獨立借助已有的知識和方法加以驗證。這樣的設計充分體現(xiàn)了不同的學生學習不同的數(shù)學,，不同層次的學生在學習過程中都有所發(fā)展的教學理念,，充分尊重學生，學生知道了真分數(shù)小于1這一知識作為底線,，任何一個學生必須要掌握的基礎知識,，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面，而是引導學生通過探究,、驗證來說明真分數(shù)為什么小于1的問題,，不同的學生采取的方法不同，當然效果與獨特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學生探究數(shù)學問題的意識與方法。

二,、說目標

根據新課標要求,，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

(1)知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。培養(yǎng)學生觀察,、比較,、概括的能力。

(2)過程與方法：在自主探索過程中,，能進行有條理的思考,，通過小組合作學習，能透徹理解概念,，師生互動,、生生互動，人人參與知識的形成過程,。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學》學習活動,，發(fā)表自己的意見和見解。

我把本節(jié)課的重難點放在理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，特別是結合圖示理解假分數(shù)的意義,。

三、說教學法

新一輪的數(shù)學課程改革,，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力,，注重學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中學會學習,，在思考中學會思考,，在交流中得到提高,，變“學跟著教走”為“教為學服務”。本節(jié)課我準備采用“先學后教”的教學方法,，通過學生讓讀(學生自主研讀教材,，思考感悟，實踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納),，在學生自學的基礎上，通過生生互動,、師生互動,，達到學習新知，鞏固新知,，拓展學生思路之目的,，把課堂學和教的主動權交給學生，實現(xiàn)“以學定教”,。

四,、說過程

課前引入，使學生初步感知自主閱讀學習的方法,。(通過課前談話活動,，學生知道本節(jié)課要學習《真分數(shù)和假分數(shù)》，上課板書課題,。

(一)自學感悟——探究新知

請同學們認真閱讀課本69頁例1例2,，讀一讀、想一想,、做一做,、說一說。五年級學生已有一定的閱讀自學能力,，給學生留出一定時間讓學生自學,，思考感悟，不僅可以讓學生明確本節(jié)課要學習什么,，更重要的是通過自學我還不明白什么,，從而使學生有強烈的學習愿望去和同學們交流，與教師對話,。

(二)合作學習——交流新知

學生在閱讀自學中收獲了知識,，經過同伴互相交流，一方面使學生梳理思維過程,，學會用合適語言進行表達,，加深對知識的理解;另一方面把自學中遇到的問題進行探討，嘗試在同伴交流中解決,，真正理解不了的作為問題,，等待下一環(huán)節(jié)的解決,。

(三)師生互動——歸納新識此環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié)，通過師生互動,，生生互動,，使學生深入學習新知，在互動中得到知識的提升,。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：

第一，學習真分數(shù)的意義,。同學們通過自學和交流,，你知道了什么?學生可能會說，分子比分母小的分數(shù)是真分數(shù),，這是學生得到的表面知識,，我就引導學生，請你結合例題談一談好嗎,。要學生認識到把一個,，1/3的分子比分母小，1/3是真分數(shù),。如果學生匯報直接說：我知道，真分數(shù)比1小,，就要讓學生討論：為什么?學生可以用分數(shù)意義解釋,，也可以借助圖示。也可以結合分數(shù)與除法的關系來說明,。為了再次驗證學生是否理解了真分數(shù)的意義,，教師就引導學生進行拓展，讓學生說出不同的真分數(shù),。

第二,，學習假分數(shù)的意義。假分數(shù)的意義相對于真分數(shù)較難理解,。通過自學,，學生能從字面上說出假分數(shù)的意義，但真正理解比較困難,，引導學生結合例題圖理解假分數(shù)的意義,，為什么假分數(shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學重點,，在學生充分理解的基礎上,，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分數(shù),。

由于學生獨立學習在先,，課堂教學在后,，教師不可能預先設定學生先學存在的所有問題，而學生在參與性學習中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預料的,?！@樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。正是這種開放的課堂,，真實展現(xiàn)了教學過程中本應存在的生動性和生成性,，課堂將是不可重復的生成過程。

(四)質疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂,，沒有問題的學生是不會學習的學生,。隨著學習的深入學生的思維也不斷加深，他們會有這樣或那樣的問題,，所以我為學生留有拓展交流的.空間讓學生提問,、發(fā)問，拓展新知,?？赡苡械膶W生會問：

是真分數(shù)嗎?為何分數(shù)會有真假之分?真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎?等一些問題，在此組織學生展開討論,，讓知識得到進一步升華,。

(五)鞏固訓練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設計了四道訓練題目

1、做一做,，用直線上的點表示真分數(shù)和假分數(shù),，進一步明白真假分數(shù)特點;2、完成練習十三第1,、2題,，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

3,、補充分母是3的真分數(shù)?分母是3的假分數(shù)?分子是3的真分數(shù)?分子是3的假分數(shù)?4,、真分數(shù)，a是多少?是假分數(shù),，則a是多少?有梯度的訓練拓展了學生的思維,，更能扎實掌握知識。

五,、說特點

本課的設計有以下特點：

1,、把課堂還給了學生，“指導學生自己去學”,。

學生自主獲取知識遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結論要深刻得多,，學生參與課堂教學的全過程，體驗到學習帶來的快樂。

2,、成功的學習方法使之終身受用,，是開發(fā)潛能、發(fā)展智能的最關鍵的條件,。

3,、學生通過閱讀有啟發(fā)、有思考,、有話說,，必將調動其口頭表達的積極性和主體意識，提高語言表達能力,。

六,、說板書

通過這樣的板書使學生很清楚本節(jié)課的知識點所在，也可以很容易理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征,，使學生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點,。

五年級下冊《真分數(shù)和假分數(shù)》

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小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇九

一,、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》中例1、例2,，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的,。通過學習真分數(shù)、假分數(shù),，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感。誰能證明真分數(shù)小于1,，讓學生獨立借助已有的知識和方法加以驗證。這樣的設計充分體現(xiàn)了不同的學生學習不同的數(shù)學,，不同層次的學生在學習過程中都有所發(fā)展的教學理念,，充分尊重學生，學生知道了真分數(shù)小于1這一知識作為底線,，任何一個學生必須要掌握的基礎知識,，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面，而是引導學生通過探究,、驗證來說明真分數(shù)為什么小于1的問題,，不同的學生采取的方法不同，當然效果與獨特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學生探究數(shù)學問題的意識與方法,。

二、說目標

根據新課標要求,，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點,、認知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

(1)知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù),。培養(yǎng)學生觀察,、比較、概括的能力,。

(2)過程與方法：在自主探索過程中,，能進行有條理的思考，通過小組合作學習,，能透徹理解概念,，師生互動、生生互動,，人人參與知識的形成過程,。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學》學習活動，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點放在理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，特別是結合圖示理解假分數(shù)的意義。

三,、說教學法

新一輪的數(shù)學課程改革,，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展,，讓學生在學習中學會學習,，在思考中學會思考，在交流中得到提高,，變“學跟著教走”為“教為學服務”,。本節(jié)課我準備采用“先學后教”的教學方法，通過學生讓讀(學生自主研讀教材,，思考感悟,，實踐操作，發(fā)現(xiàn)歸納),，在學生自學的基礎上,，通過生生互動、師生互動,，達到學習新知,，鞏固新知，拓展學生思路之目的,，把課堂學和教的主動權交給學生,，實現(xiàn)“以學定教”。

四、說過程

課前引入,，使學生初步感知自主閱讀學習的方法,。(通過課前談話活動，學生知道本節(jié)課要學習《真分數(shù)和假分數(shù)》,，上課板書課題,。

(一)自學感悟——探究新知

請同學們認真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀,、想一想,、做一做、說一說,。五年級學生已有一定的閱讀自學能力,，給學生留出一定時間讓學生自學，思考感悟,，不僅可以讓學生明確本節(jié)課要學習什么,，更重要的是通過自學我還不明白什么，從而使學生有強烈的學習愿望去和同學們交流,，與教師對話,。

(二)合作學習——交流新知

學生在閱讀自學中收獲了知識，經過同伴互相交流,，一方面使學生梳理思維過程,，學會用合適語言進行表達，加深對知識的理解;另一方面把自學中遇到的問題進行探討,，嘗試在同伴交流中解決,，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決,。

(三)師生互動——歸納新識此環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動，生生互動,，使學生深入學習新知,，在互動中得到知識的提升。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：

第一,，學習真分數(shù)的意義。同學們通過自學和交流,，你知道了什么?學生可能會說,，分子比分母小的分數(shù)是真分數(shù)，這是學生得到的表面知識,，我就引導學生,，請你結合例題談一談好嗎。要學生認識到把一個，1/3的分子比分母小,，1/3是真分數(shù),。如果學生匯報直接說：我知道，真分數(shù)比1小,，就要讓學生討論：為什么?學生可以用分數(shù)意義解釋,，也可以借助圖示。也可以結合分數(shù)與除法的關系來說明,。為了再次驗證學生是否理解了真分數(shù)的意義,，教師就引導學生進行拓展，讓學生說出不同的真分數(shù),。

第二,，學習假分數(shù)的意義。假分數(shù)的意義相對于真分數(shù)較難理解,。通過自學,，學生能從字面上說出假分數(shù)的意義，但真正理解比較困難,，引導學生結合例題圖理解假分數(shù)的意義,，為什么假分數(shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學重點,，在學生充分理解的基礎上,，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分數(shù),。

由于學生獨立學習在先,，課堂教學在后，教師不可能預先設定學生先學存在的所有問題,，而學生在參與性學習中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預料的,。……這樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn),。正是這種開放的課堂,，真實展現(xiàn)了教學過程中本應存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復的生成過程,。

(四)質疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂,，沒有問題的學生是不會學習的學生。隨著學習的深入學生的思維也不斷加深,，他們會有這樣或那樣的問題,，所以我為學生留有拓展交流的.空間讓學生提問、發(fā)問,，拓展新知,?？赡苡械膶W生會問：

是真分數(shù)嗎?為何分數(shù)會有真假之分?真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎?等一些問題，在此組織學生展開討論,，讓知識得到進一步升華,。

(五)鞏固訓練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設計了四道訓練題目

1、做一做,，用直線上的點表示真分數(shù)和假分數(shù),，進一步明白真假分數(shù)特點;2,、完成練習十三第1,、2題，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

3,、補充分母是3的真分數(shù)?分母是3的假分數(shù)?分子是3的真分數(shù)?分子是3的假分數(shù)?4,、真分數(shù)，a是多少?是假分數(shù),，則a是多少?有梯度的訓練拓展了學生的思維,，更能扎實掌握知識。

五,、說特點

本課的設計有以下特點：

1,、把課堂還給了學生，“指導學生自己去學”,。

學生自主獲取知識遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結論要深刻得多,，學生參與課堂教學的全過程，體驗到學習帶來的快樂,。

2,、成功的學習方法使之終身受用，是開發(fā)潛能,、發(fā)展智能的最關鍵的條件,。

3、學生通過閱讀有啟發(fā),、有思考,、有話說，必將調動其口頭表達的積極性和主體意識,，提高語言表達能力,。

六、說板書

通過這樣的板書使學生很清楚本節(jié)課的知識點所在,，也可以很容易理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征,，使學生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點。

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十

一,、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》中例1、例2,，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的,，通過學習真分數(shù)、假分數(shù),，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感。誰能證明真分數(shù)小于1,，讓學生獨立借助已有的知識和方法加以驗證,。這樣的設計充分體現(xiàn)了不同的學生學習不同的數(shù)學，不同層次的學生在學習過程中都有所發(fā)展的教學理念,，充分尊重學生,，學生知道了真分數(shù)小于1這一知識作為底線，任何一個學生必須要掌握的基礎知識,，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面,，而是引導學生通過探究、驗證來說明真分數(shù)為什么小于1的問題,，不同的學生采取的方法不同,，當然效果與獨特的感受也就不同，較好地培養(yǎng)學生探究數(shù)學問題的意識與方法,。

二,、說目標

根據新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點,、認知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

(1)知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù),。培養(yǎng)學生觀察,、比較、概括的能力,。

(2)過程與方法：在自主探索過程中,，能進行有條理的思考，通過小組合作學習,，能透徹理解概念,，師生互動、生生互動,，人人參與知識的形成過程,。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學》學習活動，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點放在理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，特別是結合圖示理解假分數(shù)的.意義,。

三、說教學法

新一輪的數(shù)學課程改革,，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力,，注重學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中學會學習,，在思考中學會思考,，在交流中得到提高，變“學跟著教走”為“教為學服務”,。本節(jié)課我準備采用“先學后教”的教學方法,，通過學生讓讀(學生自主研讀教材，思考感悟,，實踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納)，在學生自學的基礎上,，通過生生互動,、師生互動，達到學習新知,，鞏固新知,，拓展學生思路之目的，把課堂學和教的主動權交給學生,，實現(xiàn)“以學定教”,。

四、說過程

課前引入,，使學生初步感知自主閱讀學習的方法,。(通過課前談話活動，學生知道本節(jié)課要學習《真分數(shù)和假分數(shù)》,，上課板書課題,。

(一)自學感悟——探究新知

請同學們認真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀,、想一想,、做一做、說一說,。五年級學生已有一定的閱讀自學能力,，給學生留出一定時間讓學生自學，思考感悟,，不僅可以讓學生明確本節(jié)課要學習什么,，更重要的是通過自學我還不明白什么，從而使學生有強烈的學習愿望去和同學們交流,，與教師對話,。

(二)合作學習——交流新知

(三)師生互動——歸納新識此環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動，生生互動,，使學生深入學習新知,，在互動中得到知識的提升。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：

第一,，學習真分數(shù)的意義。同學們通過自學和交流,，你知道了什么?學生可能會說,，分子比分母小的分數(shù)是真分數(shù)，這是學生得到的表面知識,，我就引導學生,，請你結合例題談一談好嗎。要學生認識到把一個,，1/3的分子比分母小,，1/3是真分數(shù)。如果學生匯報直接說：我知道,，真分數(shù)比1小,，就要讓學生討論：為什么?學生可以用分數(shù)意義解釋，也可以借助圖示,。也可以結合分數(shù)與除法的關系來說明,。為了再次驗證學生是否理解了真分數(shù)的意義，教師就引導學生進行拓展,，讓學生說出不同的真分數(shù),。

第二，學習假分數(shù)的意義,。假分數(shù)的意義相對于真分數(shù)較難理解,。通過自學，學生能從字面上說出假分數(shù)的意義,，但真正理解比較困難,，引導學生結合例題圖理解假分數(shù)的意義，為什么假分數(shù)比1大或者和1相等,，是這一環(huán)節(jié)的教學重點,，在學生充分理解的基礎上，在進行拓展舉例,，創(chuàng)造假分數(shù),。

由于學生獨立學習在先，課堂教學在后,，教師不可能預先設定學生先學存在的所有問題,，而學生在參與性學習中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預料的,。……這樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn),。正是這種開放的課堂,，真實展現(xiàn)了教學過程中本應存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復的生成過程,。

(四)質疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂,，沒有問題的學生是不會學習的學生。隨著學習的深入學生的思維也不斷加深,，他們會有這樣或那樣的問題,，所以我為學生留有拓展交流的空間讓學生提問、發(fā)問,，拓展新知,。可能有的學生會問：

是真分數(shù)嗎?為何分數(shù)會有真假之分?真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎?等一些問題,，在此組織學生展開討論,，讓知識得到進一步升華。

(五)鞏固訓練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設計了四道訓練題目

1,、做一做,，用直線上的點表示真分數(shù)和假分數(shù)，進一步明白真假分數(shù)特點;2,、完成練習十三第1,、2題，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

3,、補充分母是3的真分數(shù)?分母是3的假分數(shù)?分子是3的真分數(shù)?分子是3的假分數(shù)?4、真分數(shù),，a是多少?是假分數(shù),，則a是多少?有梯度的訓練拓展了學生的思維，更能扎實掌握知識,。

五,、說特點

本課的設計有以下特點：

1、把課堂還給了學生,，“指導學生自己去學”,。

學生自主獲取知識遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結論要深刻得多，學生參與課堂教學的全過程,，體驗到學習帶來的快樂,。

2、成功的學習方法使之終身受用，是開發(fā)潛能,、發(fā)展智能的最關鍵的條件,。

3、學生通過閱讀有啟發(fā),、有思考,、有話說，必將調動其口頭表達的積極性和主體意識,，提高語言表達能力,。

六、說板書

小學數(shù)學六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十一

知識技能目標：

1．在學生學習了分數(shù)除以整數(shù),、整數(shù)除以分數(shù),、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎上，引導學生總結出分數(shù)除法的計算法則,。

2．能利用計算法則，正確,、迅速地進行分數(shù)除法的計算,。

能力培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。

教學重點

1．總結出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則,，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則,。

2．利用法則正確、迅速地進行計算,，并能解決一些實際問題,。

學情分析：這部分知識是個難點，學生容易受整數(shù)除法的影響,，很難理解商變大的現(xiàn)象,，應利用課件演示，幫助理解,。

教法：演示法,、討論法。

教具準備：投影

教學過程設計

(一)復習檢查

投影出示：把下面的算式補充完整,。

問：根據是什么,？分數(shù)除以整數(shù)的法則是什么？

投影出分數(shù)除以整數(shù)的法則,。

問：根據是什么,？整數(shù)除以分數(shù)的法則是什么？

投影出整數(shù)除以分數(shù)的法則,。

問：這兩個法則有什么相同的地方,？

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)除法的法則。

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