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六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇一

對于本節(jié),，教材設(shè)計的是一道“已知比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)多少,，求這個數(shù)”的例題,。后面又在“試一試”部分分別設(shè)置了“已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)多少，求這個數(shù)”的問題和“已知一個數(shù)去掉幾分之幾后,，還剩多少,，求這個數(shù)”的問題,。

根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，我將本節(jié)內(nèi)容分為三課時來完成,。

第二課時：引導(dǎo)學生明確解方程的一般步驟,，并能解簡單的方程；

第三課時：引導(dǎo)學生進一步鞏固解方程一般步驟,，同時理解并掌握“已知一個數(shù)去掉幾分之幾后,，還剩多少，求這個數(shù)”的解題方法,。

的稍加變動,，將問題轉(zhuǎn)化為“已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)多少，求這個數(shù)”,，后教師通過引導(dǎo)學生對比例題變動前后差別,，讓學生獨立探索此類問題的解題方法。最后,，教師引導(dǎo)學生共同總結(jié)解決“已知比一個數(shù)少（或多）幾分之幾的數(shù)多少,，求這個數(shù)”的解題方法。

1,、引導(dǎo)學生根據(jù)題意畫出線段圖或直觀圖,；

2、根據(jù)對圖的分析得出解題思路,；

3,、根據(jù)思路列出方程；

4,、通過解方程進行計算作答,。”

四個環(huán)節(jié)讓學生達到逐步理解的目的,。在通過對例題的稍加變動,，將問題轉(zhuǎn)化為“已知比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)多少，求這個數(shù)”環(huán)節(jié),，教師通過引導(dǎo)學生對比例題變動前后差別，讓學生獨立探索此類問題的解題方法,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇二

一,、說教材：《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版大剛教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義,、分數(shù)與除法的關(guān)系,、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材,，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點,?！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視,。所以在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時，我力圖把研究帶入學習之中,，讓學生在學習中進行研究,，在研究中學到知識、發(fā)展能力,。分數(shù)教學有兩個最基本的概念,，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位.學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學習分數(shù)就可以舉一反三,，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

二,、說教學目標：

(一)知識與技能目標：

1.理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù),，加深對分數(shù)認識的理解,。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換。

2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生的抽象,、概括、實踐,、創(chuàng)新,、語言表達等能力。

(二)過程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程,，在動手操作,自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：使學生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心,。

三、重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù),。難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

五,、教法,、學法：主要采用自主探究,、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,，讓學生在觀察,、操作、分類,、比較,、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課,，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析,、比較,、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性,，不斷提出假設(shè),，驗證假設(shè)的過程。同時學生通過自主探索與合作交流,，提升了思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師只是一個學習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

六,、說教學程序：

一,、復(fù)習導(dǎo)入：說2/3、7/9的意義及分數(shù)單位,、幾個這樣的分數(shù)單位(我通過讓學生敘述自己表示出的分數(shù),、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位及幾個這樣的分數(shù)單位為學生學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ),。)

二,、探究新知：

(一)故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事，要求同學們認真聽,，把藏在故事中的分數(shù)找出來,。

(1)只用一個圓(單位1)表示，夠不夠?

(2)一個單位1不夠,，那怎么辦?

(3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

（四)指導(dǎo)分類，揭示概念：

1,、觀察,、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小,，你們能給它們分類嗎?

(1)同桌討論分類方法。(2)把分類結(jié)果記錄下來,。

2,、匯報分類結(jié)果，讓學生說出自己的想法,。

4,、練習：師生操練。

(五)真分數(shù),、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

三,、課堂練習：

(一)完成練一練第1題。師問：應(yīng)把什么看作單位1?

(二)寫出分母是5的所有真分數(shù),，再寫出分子是5的所有假分數(shù),，在小組里交流。

1,、學生填寫,。2、師問：你是怎么比較的?

五,、布置作業(yè)：小組合作,，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習題,。

板書設(shè)計：

真分數(shù)和假分數(shù)

真分數(shù)：分子分母,、真分數(shù)1

假分數(shù)：分子分母、假分數(shù)1

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第六冊（第五單元）《認識分數(shù)》,。有關(guān)分數(shù)的的教學,，教材分成兩個學段進行，本冊學習的內(nèi)容是初步認識分數(shù),；而在五年級教材學習中將系統(tǒng)地認識分數(shù),，根據(jù)兒童的心理、生理特點及思維接受能力的階段性,，本單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的,。本課時是單元的"核心"，是整個單元的起始課,，通過本課的學習可以為以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

對于三年級的學生來說，分數(shù)的是一個原發(fā)性概念,，因此要通過大量的操作實踐,，在學生的頭腦中建立起豐富的表象。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的擴展,，是一次質(zhì)的飛躍,，無論在意義，讀,、寫方法,、還是在計數(shù)單位以及計算法則上，它們都有很大的差別,。

對于平均分,，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸；對于分數(shù),，大多數(shù)學生有所了解,，但對分數(shù)意義的理解還不很清楚，對分數(shù)各部分所表示的意義認識不清,。

參照新課標,，將本課的教學目標定為以下三方面：

（1）知識與技能：在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,，其中的一份可以用幾分之一表示,，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù),；知道分數(shù)各部分的名稱,，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗分子,、分母的含義,；能正確讀、寫簡單的分數(shù),。

（2）過程與方法：通過參與豐富的數(shù)學學習活動,，使學生觀察探究、動手實踐,、分析概括等能力得到進一步的提高,。

（3）情感與態(tài)度：了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，體會分數(shù)來自生活實際的需要,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，在學習中獲得成功的喜悅,，樹立自信心,。

1 、理解分數(shù)的意義,，會讀,、會寫簡單的分數(shù),。

2、 會用折紙,，涂色等方式,，表示簡單的分數(shù),。

多媒體課件,，長方形紙、圓紙片,、正方形紙,、水彩筆。

為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實,，我預(yù)設(shè)如下的教學過程,。

（一）情境導(dǎo)入，認識分數(shù),。 在本步驟教學中,，我設(shè)想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一,。

“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立,。所以第一環(huán)節(jié)：玩中學。

根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境,，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份,，讓學生用鼓掌的次數(shù)來表示分的結(jié)果，學生在拍完2下,、1下后,，立刻會產(chǎn)生困惑，半個蛋糕該怎么表示呢,？這時充分利用學生已有的經(jīng)驗,，給學生一定的空間和時間，讓他們在具體情境的啟發(fā)下,，自己思考“怎么表示心中的半個”,，然后讓學生展示在黑板上交流，對自己的作品進行解釋,，教師在肯定學生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，揭示“半個”在數(shù)學上可以用1/2表示，結(jié)合多媒體演示把一個蛋糕平均分成2份,，強調(diào)每份都是它的1/2,。

接著教師指導(dǎo)學生試試：把一個長方形紙平均分成兩份，涂出長方形紙的1/2,。教師在示范兩次分數(shù)的書寫后,，讓學生說一說分數(shù)的書寫方法，并試著寫一寫，教師在明確分數(shù)各部分表示的意義時向?qū)W生滲透分數(shù)各部分的名稱,。

這樣教學不僅在發(fā)展學生符號感上有意義,，而且容易激活學生的生活經(jīng)驗，加深對1/2的理解,，更重要的是為學生智慧和創(chuàng)造力的展示提供了舞臺,。

本節(jié)課設(shè)計的第二個教學環(huán)節(jié)就是做中得。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要讓學生自己動手創(chuàng)造,，拓展知識。以游戲和討論的方式完成,。

（二）,、探究交流、發(fā)展思維,。

1,、認識1/4

在學生認識了1/2后，我會讓學生進行折一折,，畫一畫的游戲：讓學生用準備好的長方形,、正方形和圓形紙，自己折出1/4,，并涂上顏色,，然后展示在黑板上進行對比。提問學生：大家看他們的折法不同,，涂色的部分也各不相同,，但它們都可以用1/4來表示，那是為什么呢,？讓學生觀察發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形大小相同,，他們的1/4也相同；平均分的圖形大小不同,，他們的1/4也不同,。

2、認識其他分數(shù)

學生了解了1/4后,，我接著提問：同學們認識了分數(shù),，你還想認識哪些分數(shù)？誰能用自己喜歡的方式通過手中的材料把它表示出來呢,？學生可以表示出來幾分之一,，也可能表示出幾分之幾。

這部分內(nèi)容我將采用自主創(chuàng)造的方式學習,。學生利用學具折疊,、涂色等方式,，表示自己想認識的分數(shù)。然后師生互動,，學生展示自己的想法,，教師引導(dǎo)深化分數(shù)的含義。接著讓學生把表示分數(shù)的圖形貼在黑板上并寫出相對應(yīng)的分數(shù),。

3,、練一練：這里設(shè)計了兩個練習，主要考察學會學生對分數(shù)意義的理解,。（課件出示練習內(nèi)容）

（三）實踐理解,、深化提高

接著我設(shè)計了一個猜數(shù)游戲。國王給他的三個兒子分田地,，涂色部分表示三個兒子分得的田地，先不畫出等分線,，讓學生猜是幾分之一,，猜對后再畫出等分線，并比較三塊田地的大小,。這個游戲練習不僅激發(fā)學生的興趣,，更注重培養(yǎng)學生的估算能力和對數(shù)的感覺，同時也通過直觀圖形讓學生體會了1/3,、1/6,、1/8和1的關(guān)系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)的大小比較打下伏筆,。

（四）,、總結(jié)延伸

本節(jié)課的最后一個教學環(huán)節(jié)是總結(jié)延伸，我設(shè)計了以下三個問題：

1,、我學會了什么,？

2、我體會到了什么,？

3,、我還有哪些問題想與老師或同學交流？

讓學生充分表達自己的所思,，所想,。并讓學生說說身邊哪些地方還存在分數(shù)，讓學生體會,，數(shù)學來自生活,，又回歸于生活。既做到了梳理新知,、反饋評價,，有能提高教學效益,，培養(yǎng)學生歸納小結(jié)的良好習慣。

動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。教學能做到設(shè)情引趣,，為學生創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學生想學、樂學,；能創(chuàng)造主動參與,，積極探究的氛圍，讓學生會學,、善學,。能注重學生的動手操作，動眼觀察,、動腦思考,；注重同桌互學，小組研討,，集體交流,。整個教學過程著眼于：

（1）自主學習，著眼一個“探”字,。

數(shù)學學習的主體是學生,，在教學中能讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣,，用自己的方式去主動學習,。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它,。這樣促使學生主動,、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展,。

（2）巧妙引導(dǎo),，貫穿一個“疑”字。

能在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上,，使他們動腦筋,，感興趣，從而積極主動地學習,。例如：當認識了二分之一后,，教師引導(dǎo)學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢,？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學生學習的興趣,，使他們積極主動地去探索,。

（3）實踐操作，突出一個“動”字,。

在課堂上,，能讓學生動手操作，通過折一折,、畫一畫等實踐活動,，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識,?；顒又校瑢W生不單單是在動口,、動手,、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程,，以外在“動”的形式,，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇四

《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版大剛教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容,。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系,、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的,。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點,?！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視,。所以在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時，我力圖把研究帶入學習之中,，讓學生在學習中進行研究,，在研究中學到知識、發(fā)展能力,。分數(shù)教學有兩個最基本的概念,，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位,。學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時,，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

（一）知識與技能目標：

1,、理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù),，加深對分數(shù)認識的理解,。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換。

2,、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生的抽象、概括,、實踐,、創(chuàng)新、語言表達等能力,。

（二）過程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程,，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：使學生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心,。

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)。

概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

主要采用自主探究,、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,，讓學生在觀察,、操作、分類,、比較,、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課,，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析,、比較,、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性,，不斷提出假設(shè),，驗證假設(shè)的過程,。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平,，提高抽象,、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

一、復(fù)習導(dǎo)入：說2/3,、7/9的意義及分數(shù)單位,、幾個這樣的分數(shù)單位（我通過讓學生敘述自己表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義,，回答分數(shù)的分數(shù)單位及幾個這樣的分數(shù)單位為學生學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ),。）

二、探究新知：

（一）故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事,，要求同學們認真聽,，把藏在故事中的分數(shù)找出來。

（二）教學例2：

1,、怎么在圓中涂色來表示它們,？

2、說說你是怎么想的,？

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/4。

5,、分母是4的分數(shù)還有嗎,？

6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4,？

（1）只用一個圓（單位1）表示,，夠不夠？

（2）一個單位1不夠,，那怎么辦,？

（3）5/4怎么理解？5/4里有幾個1/4,？

（三）教學例3：

1,、電腦依次出示例3的圖形和分數(shù)。

2,、讓學生說說怎么涂色,。

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/5,？

5、表示10個1/5用了幾個圓,？表示13個1/5用了幾個圓,？

（四）指導(dǎo)分類，揭示概念：

1,、觀察,、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎,？

（1）同桌討論分類方法,。

（2）把分類結(jié)果記錄下來。

2,、匯報分類結(jié)果,，讓學生說出自己的想法。

3,、揭示概念：

（1）把它們分為哪兩類,？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。

（2）什么是真分數(shù),？什么是假分數(shù),？指名概括、全班齊讀,。

（3）如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù),？

4、練習：師生操練,。

（五）真分數(shù),、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

1、觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖,，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是如何理解的,？

3、通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖,，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

三,、課堂練習：

（一）完成練一練第1題。師問：應(yīng)把什么看作單位1,？

（二）寫出分母是5的所有真分數(shù),，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流,。

1,、學生填寫。

2,、師問：你是怎么比較的,？

五、布置作業(yè)：小組合作,，以本節(jié)課所學知識為主,，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習題。

板書設(shè)計：

真分數(shù)和假分數(shù)

真分數(shù)：分子分母,、真分數(shù)1

假分數(shù)：分子分母,、假分數(shù)1

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇五

今天我執(zhí)教的《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版五年級下冊第四單元的內(nèi)容。是在分數(shù)意義的基礎(chǔ)上學習真假分數(shù),，拓展對分數(shù)意義的理解,。雖然這是一節(jié)全新的概念課,?？梢獙W生識記它的概念并不難，但概念的教學不應(yīng)以概念獲得為目的,，不能為教概念而將概念具體化——也就是說不能先有概念定義,，再去尋找使之具體化的材料,、實例。因此不能用機械的方法讓學生識記概念內(nèi)容,，而應(yīng)通過具體的分數(shù)抽象出真假分數(shù)的概念,，進而有效地拓展運用?；谶@樣的思考和理解，本節(jié)課我確立了以下教學目標：

1,、認識真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，了解假分數(shù)的.產(chǎn)生過程。

2,、理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,。

3、結(jié)合具體情境滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生全面思考問題的習慣,。

為了達成以上教學目標,；突出重點：理解真分數(shù)與假分數(shù)的意義；突破難點：理解真假分數(shù)特征,。我在教學中努力做到以下三個“一”,。

本節(jié)課的設(shè)計就是在遵循學生對概念認知的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，利用“數(shù)形結(jié)合”,，凸顯先“過程”后“對象”的認知順序,，充分理解概念。借助數(shù)軸和圖形理解真分數(shù),、假分數(shù)與1的關(guān)系,，將概念深化。

1,、就是通過填四分之幾這個分數(shù)了解學生起點,。用圖形表示出來，以了解學生對分數(shù)意義的理解,。

2,、運用圖片建立假分數(shù)的表象：通過怎樣表示5/4？讓學生產(chǎn)生了認知上的矛盾：1個單位“1”不夠時,，怎么辦,？讓學生在辨析中明白5/4的意義。

3,、在分類活動中構(gòu)建真分數(shù)與假分數(shù)模型,。在概念的形成過程中，讓學生充分表達自己的想法,，“4/4”到底劃到哪一類中,，引導(dǎo)學生通過比較、分析,。最后產(chǎn)生看書的必要性,。

4、完善概念的認知,。數(shù)學概念一旦形成,，既要通過練習鞏固概念，更要關(guān)注概念外延的有效拓展,。因此,，在教學中，我讓學生從數(shù)軸上判斷真假分數(shù)的特征.從找規(guī)律中,，拓展對真分數(shù)概念的認知,，借助特殊的假分數(shù),，理解假分數(shù)有大于1，也有等于1的情況,。尤其是最后的題組練習,。從最基礎(chǔ)的分類，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，再到用字母表示,，引導(dǎo)學生從具體到抽象，將具體,、繁多的分數(shù)提升到“b/a”這一個分數(shù)表示形式,，把書教薄，將知識系統(tǒng)化,。

在課的開始階段讓學生用圖形表示出相應(yīng)的分數(shù),，這里是第一次借助數(shù)形結(jié)合的思想，通過圖形讓學生直觀的理解5/4,，感受假分數(shù)的產(chǎn)生過程,。圖形與分數(shù)的一一對應(yīng)讓學生初步感知真、假分數(shù)與1的大小關(guān)系,。第二次借助數(shù)形結(jié)合的思想是利用真假分數(shù)在數(shù)軸上的位置,，再一次感受真假分數(shù)與1之間的關(guān)系。同時借助數(shù)軸的讓學生感受真假分數(shù)“無限”性,，這里話雖沒挑明,，但學生已能感受到了真分數(shù)和假分數(shù)的個數(shù)都是無限的。

我們的孩子在思考問題時往往習慣于唯一答案,，不會全面思考問題,，更不善于分類思考問題。因此在含有字母的分數(shù)中,，除了完成判斷的同時更注重分類思想的滲透,，讓學生從小接觸不確定因素——a/6是真分數(shù)還是假分數(shù)？讓學生學會全面的思考問題,，課堂中我充分發(fā)揮評價語的導(dǎo)向作用,，使學生學會從不完整到完整的表述。這個環(huán)節(jié)的教學時間的比重是比較大的,，為的就是將學生思維不斷提升,，從形象的呈現(xiàn)分數(shù)判斷到讓學生形成抽象的符號化思想。

總之,，我認為概念教學是不可能一步到位的,。因此，我力求在概念建模后層層遞進,，不斷地進行延伸，拓展概念的內(nèi)涵和外延，完善概念的理解認知,，進一步使概念變得立體豐厚,。

以上只是我對本節(jié)課的一些想法，敬請各位專家批評指正,！

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇六

《百分數(shù)的認識》它是學生在學習整數(shù),、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分數(shù)的意義和應(yīng)用，特別是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的教學基礎(chǔ)上設(shè)計的,。它是進一步學習百分數(shù)與分數(shù),、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對于以后學習百分數(shù)的應(yīng)用,，解決生活中的百分數(shù)問題起著舉足輕重的作用,。

教學目標：

知識與技能：能正確地讀、寫百分數(shù),，并理解百分數(shù)的意義,；

情感態(tài)度與價值觀：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學重點：

正確理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義,。

教法分析：

1.依據(jù)學生學情,，以自主探索為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,，采用多媒體教學為輔助手段,。

2.具體采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。

學法分析：

1.基于新課標指出：有效的數(shù)學活動,，不能單純的記憶和模仿,，動手操作,自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。

2.具體方法：觀察思考---合作交流---綜合概括等

3.通過讀一讀,，寫一寫,，說一說等活動環(huán)節(jié)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入

由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學生最喜愛的動畫片直接給出百分數(shù)，引出課題,。

引導(dǎo)學生分析表格中的百分數(shù),，并教授百分數(shù)的正確讀、寫方法,。

（二）探索交流,，解決問題

出示大量生活中運用百分數(shù)的實例,，啟發(fā)學生思考百分數(shù)在生活中的作用

通過四個探究活動進一步認識百分數(shù)

探究活動四，再一次將生活中百分數(shù)的實例呈現(xiàn)給學生,，讓學生自己說出百分數(shù)在句子中的含義,，理解百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾,，通過板書再加強學生們的理解,，最后通過趣味成語再一次加深對百分數(shù)意義的理解。

（三）回顧整理,，反思提升

1,、帶領(lǐng)學生回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)百分數(shù)的讀法,、寫法和意義,。

2、通過教師寄語讓學生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義,！

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇七

1,、說課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學課本第五冊第七單元分數(shù)的初步認識第一教時認識分數(shù)及93頁做一做。

2,、教學內(nèi)容的地位作用和意義：

這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義,。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上,、讀寫方法上以及計算方法上,，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難,。分數(shù)對學生來說是陌生的,，但物體和圖形的一半?yún)s是學生所熟悉的，因此,，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,，讓學生體會到分數(shù)來源于生活,，而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念,，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ),。

3、教學目標：

（1）在具體情境中初步認識幾分之一,，建立分數(shù)的初步概念,。

（2）能直觀地比較分子是1的分數(shù)的大小。

（3）溝通生活和數(shù)學的聯(lián)系,，感知生活中的數(shù)學,。

4,、教學內(nèi)容的編排特點：

（1）教材以游樂園的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學習內(nèi)容,，體現(xiàn)了在玩中認識數(shù)學以及人與生活,、自然的有機聯(lián)系。

（3）學生通過動手折出之分幾一,、創(chuàng)設(shè)學習情境，重視教學知識的操作性,，讓學生充分感知分數(shù),，并比較分子是1的分數(shù)的`大小。

５,、教學重點,、難點及關(guān)鍵

理解只有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)和認識幾分之一是教學重點；感知分數(shù)的意義和分子是1的分數(shù)大小比較是教學難點,；教學的關(guān)鍵是提供學生盡可能多的材料,，通過學生折、玩,、涂等活動讓學生充分感知分數(shù)的意義和分子是1的分數(shù)大小比較,，重視學生的思維發(fā)展。

設(shè)計這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強直觀教學,，降低認知難度,，讓學生在折一折、涂一涂,、玩一玩中探索分數(shù)的意義,，親自經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。

1、通過直觀形象的圖形,、實物中認識平均分,、進而感知分數(shù)的意義。

2,、進行比較,、動手實踐中學習數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活,。

１,、活動引入，體會平均分,。

２,、主動探索,，感悟新知。（從面到點）

（1）認識幾分之一：平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題,。

（2）認識1/2：不同的圖形用相同的分數(shù)表示,。

３、利用學生資源（動手操作）比較分數(shù)的大小,。

４,、在生活中找分數(shù)，讓學生體驗分數(shù)來源與生活,。

教學程序設(shè)計

一,、導(dǎo)入：（新課標指出：要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。所以我在設(shè)計本節(jié)課時,，從學生最熟悉的分蘋果出發(fā),，讓學生感知平均分）

1、創(chuàng)設(shè)情境,，聰聰和明明分６個蘋果,，怎么分？

生1：

2,、教師：這兩種分法哪種最特別,？為什么？（特出平均分）板書

3,、如果兩個蘋果分給2個人,，怎么分？

生：每人一個

4,、出示一個蘋果,，分給倆人，能平均分嗎,？怎么分,？

5、學生以圓為例動手操作,，折出一樣大,，也就是平均分。（初步理解分數(shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上）

二,、教學幾分之一（大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份,，取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分數(shù)，目的：傳授程度減少,，讓學生自主探究）

１,、請選擇信封里你喜歡的圖形，折一折，分一分,，你有哪些不同的分法,。并把其中的一份涂上顏色。（生動手操作,，師巡視了解情況）

2,、反饋：（把學生的作品貼在黑板上，并給它們編號,。1/2有3個,，1/3、1/4,、1/8,、1/6、1/16,、1/32各一個，不平均分的2個）

教師：這些圖形是不是平均分的,？為什么,？今天我們先來研究能平均分。

教師：為什么認為這些是平均分的,？（每一份分得一樣多,，就是平均分）

3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣,？（1）（平均分的份數(shù)不同）

（2）把（）平均分成（）

4,、（根據(jù)第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學生說說圖的意思,。（如：把正方形平均分成n份,，涂出了其中的一份）

6、教師：為什么這一份用1/2,，那一分卻用1/4呢,？

生：平均分的份數(shù)不一樣，它平均分成2份,，它平均分成4份

7,、揭題：象這些1/2、1/3,、1/8我們都叫它為分數(shù)（板書：分數(shù)）

8,、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4,。

空白部分還有幾個1/4,？

8、練習（判斷題）

三,、教學１／２（進一步理解分數(shù)的意義）

小結(jié)：（能用1/2表示的這些圖的共同點）把（）平均分成2份,，每一份都是它的1/2

2,、教師：空白部分用哪個數(shù)來表示呢？為什么,？

3,、（再次強調(diào)意義）1/2表示什么？2表示什么,？1表示什么,？

選擇一個分數(shù)說一說意義

四、比較幾分之一的大小

（1/2表示把一個圖形平均分成2份,，它的一份就比平均分成32份的一份大）

板書：1/2＞１／３２

２,、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

板書：１／２＞１／８＞１／３２

３,、自由選擇兩個分數(shù)比一比大小,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多,，其中的一份就越?。?/p>

４、說一個更小的分數(shù),。

五,、生活中的分數(shù)（分數(shù)就在我們身邊）看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？

a,、用什么分數(shù)表示想到幾分之一,？

b、拓展練習

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇八

《分數(shù)的乘法》是六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一,，是在學習分數(shù)的加減法之后,，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎(chǔ),。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹,，所以我在教學設(shè)計中,，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊,。再通過學生自我探索,、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則,。

知識與技能目標,、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求,，我對本節(jié)課確定的教學目標是：

1.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理,，從而掌握計算方法。

2.培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察推理能力,。

3.養(yǎng)成計算仔細,、書寫規(guī)范的良好的學習習慣。

教學重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,。

教學難點：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

在設(shè)計教學時我主要從以下幾方面考慮：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景,，提出數(shù)學問題，讓學生在現(xiàn)實情景中學習計算,，體會計算是解決實際問題的需要,。改變學生學習方式，通過動手操作,、自主探索和合作交流的方式學習分數(shù)乘法,。

1、針對教學重點,，在教學中我創(chuàng)設(shè)了學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情景。并通過電腦媒體演示和學生動手操作,，來增強學生的感知力,，由扶到放，讓學生主動探索,，獲取知識,。

2、針對教學難點,，本課遵循三條原則：直觀性原則,、啟發(fā)性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發(fā),，設(shè)計了一系列學生動手操作的活動及練習整個教學過程著重突出探,、疑、動,、悟,。

3、學法指導(dǎo)

根據(jù)學生的認知特點及思維能力,，本課在學法上主要講究既要重操作,，又要重學習。

雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法,，關(guān)鍵是要得法,，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學生為主體的原則,，層層設(shè)疑,、講練結(jié)合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的教學。

一,、復(fù)習準備

1.口算題,。

課件出示：

2/7×3＝3/5×15＝

20×1/4＝3/8×6＝

學生獨立在作業(yè)紙上寫得數(shù)，完成后集體對正,。

交流：怎樣計算分數(shù)乘整數(shù),？

設(shè)計說明：回顧學過的分數(shù)乘整數(shù)的計算，同時為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法做好鋪墊,。

2.準備題（例3改編）

課件動畫展現(xiàn)情景：工人叔叔介紹,，“我每小時粉刷這面墻的1/5”，小精靈提出問題,，“工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾,？”

學生獨立解答，完成后指名匯報,、對正,。

提出問題：怎樣畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾呢？

組織交流,，課件演示,。

設(shè)計說明：為正式教學例3做準備，經(jīng)歷了這道題的`解答過程,，學生在解決例3時,，就能類推出怎樣列式；而課件演示畫圖表示工人叔叔2小時粉刷這面墻的幾分之幾,，則為學習例3時研究怎樣計算分數(shù)乘分數(shù)做好鋪墊,。

二、探索新知

（一）研究分數(shù)乘分數(shù)的計算方法（例3）

1.乘幾分之一

課件動畫展現(xiàn)情景：小精靈提出問題,，“工人叔叔1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,？”

學生思考怎樣列式，指名回答并說出列式的根據(jù),。

引出課題,，板書：分數(shù)乘分數(shù)。

提出問題：1/5×1/4怎樣計算呢,？

師生交流,，引導(dǎo)學生用畫圖的方法研究,。

學生用尺子在學具長方形中畫圖表示，教師巡視,，個別指導(dǎo),。

展示學生所畫示意圖，同時課件演示,，明確1/5×1/4的算理,。

完成1/5×1/4的計算。

2.乘幾分之幾

課件動畫展現(xiàn)情景：小精靈提出問題,，“工人叔叔3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,？”

指名回答怎樣列式。

提出問題：×怎樣計算呢,？

學生用尺子在學具長方形中畫圖表示,，教師巡視，個別指導(dǎo),。

展示學生所畫示意圖,，同時課件演示，明確1/5×3/4的算理,。

完成1/5×3/4的計算,。

3.總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法

課件提出問題：怎樣計算分數(shù)乘分數(shù)？

組織學生交流,，課件相應(yīng)出示并摘要板書,。

設(shè)計說明：引導(dǎo)學生及時歸納，總結(jié)計算方法,。

（二）進一步研究分數(shù)乘分數(shù)的計算（例4）

課件動畫展現(xiàn)情景：蜂鳥自我介紹并提出問題,，“我是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥,。我也能側(cè)飛，還能停在空中不動呢,！我每分鐘可飛行3/10千米,，同學們，你們知道我2/3分鐘飛行多少千米嗎,？”

指名列出算式,。

學生在作業(yè)紙上獨立計算，教師巡視,、了解,。請不同寫法的學生上黑板書寫。

集體訂正,，對比不同,，確定適合自己的寫法,。

重點強調(diào)：能約分的可以先約分，再計算,。

設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)的教學,，重點是使學生通過對比明確：能約分的可以先約分，再計算,，這樣計算簡便,。

三、鞏固應(yīng)用

1.教科書第11頁的“做一做”

課件出示：1/3×1/48/9×3/106×11/12

學生獨立在作業(yè)紙上計算,，教師巡視,、檢查。

請三名學生上黑板書寫,。

完成后集體訂正,，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時強調(diào)、糾正,。

設(shè)計說明：通過單純的計算練習,，鞏固學生對分數(shù)乘分數(shù)的計算。

2.練習二的第6題

課件動畫展現(xiàn)情景：粉筆自我介紹并提出問題,，“我是一枝粉筆,，我的身長是3/4分米。你知道2枝粉筆長多少分米嗎,？1/2枝呢,？2/3枝呢？”

學生獨立列式,，解答,。

完成后集體對正。

設(shè)計說明：因為學生第一次接觸分數(shù)乘分數(shù)的計算,，因此,，本題的練習再次展示直觀，且分數(shù)乘整數(shù)與分數(shù)乘分數(shù)的問題集中呈現(xiàn),，使學生體會分數(shù)乘分數(shù)是對分數(shù)乘整數(shù)的擴展,，進一步鞏固對分數(shù)乘分數(shù)的意義以及算理的理解。

交流：這節(jié)課有什么收獲,？

設(shè)計說明：通過交流,，對本節(jié)課所學知識進行系統(tǒng)回顧與總結(jié)，正確評價自己的學習,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇九

知識與能力：

1.使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.使學生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。

過程與方法：

首先復(fù)習整數(shù)乘法的意義和三個相同分數(shù)相同的計算方法,，為學習分數(shù)乘整數(shù)做好準備。然后,，通過例題,，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對照的方法,，教學分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法,。

情感態(tài)度價值觀：

通過觀察比較，引導(dǎo)學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,，注重培養(yǎng)學生的推理能力,，發(fā)展學生的思維。

【教學重難點】

1.使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

2.引導(dǎo)學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【教具,、學具】

教具準備：多媒體課件,、刻度尺。

學具準備：畫圖紙,、刻度尺,、鉛筆等相關(guān)繪圖工具。

【教學過程】

一,、鋪墊孕伏

(一)出示復(fù)習題,。

1.口答：

5個12的和是多少?

10個23的和是多少?

4個0.5的和是多少?

2.整數(shù)乘法的意義是什么?

3.計算：

計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子,，分母不變,。

(二)引出課題。

象上面的題求幾個相同的分數(shù)相加的和有沒有簡便的方法呢?這就是今天我們要學習的新課——分數(shù)乘法,。(板書課題：分數(shù)乘整數(shù))

二,、探究新知。

(一)教學分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

出示例1,，小新、爸爸,、媽媽一起吃一個蛋糕,，每人吃個,，3人一共吃多少個?

指名讀題,。

1.分析演示：

每人吃個蛋糕，每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖,。

問：一個人吃了個,，三個人吃了幾個個?使學生從圖中看到三個人吃了3個個,。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少個?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標出?塊)訂正時教師板書：++===(個)，(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片)

2.觀察引導(dǎo)：

這道題3個加數(shù)有什么特點?使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同,。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢?引導(dǎo)學生列出乘法算式,。教師板書：。再啟發(fā)學生說出表示求3個相加的和,。

3.比較和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的`特點進行比較,。(讓學生展開討論)。

通過討論使學生得出：

相同點：兩個算式表示的意義相同,。

不同點：是分數(shù)乘整數(shù),，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。

4.概括總結(jié)：

教師明確：兩個算式表示的意義相同,，誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和,。)

(二)教學分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

ppt出示：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算,。

1.推導(dǎo)算理：

由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。

表示什么意義?引導(dǎo)學生說出表示求3個的和,。板書：++,。學生計算，教師板書：,。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學生答后板書：(塊)教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,，計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)

2.引導(dǎo)觀察：的分子部分,、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)

觀察結(jié)果：的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,，分母沒有變。

3.概括總結(jié)：

請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法,。(互相討論)

匯報結(jié)果：(多找?guī)酌麑W生匯報)使學生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子,，分母不變。

根據(jù)的計算過程,，明確指出：分子,、分母能約分的要先約分，然后再乘,。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊,。然后讓學生將按簡便方法計算。

(啟發(fā)學生通過合作學習,，學習總結(jié),、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力)

(三)反饋練習：

1.看圖寫算式,。

訂正時讓學生說出乘法的意義各表示什么?

2.口答列算式：

=()×()

3個是多少?5個是多少?

訂正時讓學生說一說為什么這樣列式,。

三,、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么?引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。

【板書設(shè)計】

分數(shù)乘整數(shù)

+++===(個)

==(個)

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六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十

“教必有法而教無定法”,只有方法得當,，才會有效,。本課的教學，我采用了自主學習教學法,、合作探究法,、討論交流法以及練習法的組織學生參與學習。學生在老師的指導(dǎo)下,，通過獨立思考,、合作交流，利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗開展探究性的學習,，在學習中形成了多樣性的解題思路,。

教學中，我放手讓學生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗,，用自己思維方式進行自由的,、多角度的思考，學生自主地構(gòu)建知識,，充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念,。學生通過討論、合作交流,，得出三種不同的處理方法：小數(shù)化成分數(shù),，分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)和分母約分,。再通過形式多樣,、不同層次的練習，使程度不一的學生在鞏固新知中發(fā)展能力,，充分感受學習的快樂,。總之,，本節(jié)課我力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法,，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力,。

但在教學中,，也存在不足之處：一是學生在板演匯報各種算法時，教師未能引導(dǎo)學生說說小數(shù)和分數(shù)間的互化方法,，未能及時關(guān)注一些學有困難的學生,；二是課堂時間把握不好。學生板演的次數(shù)多了些，浪費了些課堂時間,，使最后一個變式練習未進行就小結(jié)了。

通過本節(jié)課的教學,，我也得到了一些教學中的啟示：一是課前要注重及時喚起學生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識,，安排對相關(guān)知識提前鞏固練習，課堂才能達到熟練應(yīng)用,；二是要不能忽視備學生,，特別是一些學有困難的學生。對于不同的學生要進行因材施教,，新知識的學習過程每位學生可以同步進行,，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學環(huán)節(jié),；三是教學中要不斷的思考和學習,，才會有不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十一

《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內(nèi)容,，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的,，本節(jié)課的學習將為本單元學習分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊,。

依據(jù)新課程“三維一體”的教學目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學目標：

1,、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

2、通過知識的遷移,，經(jīng)歷觀察,、討論、交流,、推理,、驗證等教學活動，主動建構(gòu)分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法,，培養(yǎng)學生的概括與推理能力,，并能利用計算法則正確計算。

3,、讓學生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，增強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心,。

本節(jié)課的教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法,。

教學難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導(dǎo)。

因為分數(shù)乘整數(shù)將為本單元學習分數(shù)乘法應(yīng)用題和混合運算作好鋪墊，所以設(shè)為重點,；而且學生只學過整數(shù)的乘法和分數(shù)加減法,，并未接觸分數(shù)的乘法，所以本節(jié)課分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點,。

根據(jù)教學內(nèi)容的安排,，有效的突出重點，突破難點,，并考慮學生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平,，并結(jié)合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念。這節(jié)課通過自主探究,、合作交流的學習方式,，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程,，在同桌間通過獨立思考,，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動,，實現(xiàn)學習者的自覺,、積極、主動的構(gòu)建新知,，老師只是作適當?shù)?啟發(fā),，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生的積極性,，力求讓全體學生全面參與,，學得積極，學得主動,。

基于上述設(shè)想,，遵循學生的認知規(guī)律，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

由于學生已學過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法,，具有一定的知識準備,，以此作為新知的“生長點”。讓學生復(fù)習整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的計算,，為學習新課做好鋪墊,，調(diào)動學生的知識儲備。靈活設(shè)計,，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學,，讓學生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題,，激起學生自主探究的欲望,。此時學生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學習新課做好積極的心理準備,。

（3）對比練習,。兼顧到學習成績比較好的同學，設(shè)計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十二

3.53=10.5(元)

(這是我的板書設(shè)計,，簡潔明了，對比強烈,，突出教學重點與難點，有助于學生理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，給學生留下深刻的印象,。)

總之，本課力求扭轉(zhuǎn)以往計算教學中學生主動參與少,，以計算算理的教育為主,，以正確計算為最終目標的教學方法，始終關(guān)注學生的發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)各種前提讓學生參與到知識的發(fā)生,、構(gòu)成、發(fā)展,、應(yīng)用進程中,，通過自主學習、小組討論,、合作交流等多向索求,，去發(fā)現(xiàn)和理解小數(shù)乘法乘整數(shù)的算理和算法，從而使不同層次程度的學生都在原有基礎(chǔ)上有所進步,，使學生的感情,、態(tài)度、學習思維能力,、合作探討本領(lǐng)等獲得培育和發(fā)展,，使數(shù)學思維方法獲得滲入。

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六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十三

“分數(shù)乘分數(shù)”這節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學六上第三單元第45—46頁的例4,、例5及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習九第1—5題,。

這部分內(nèi)容先教學分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法,，再通過比較，引導(dǎo)學生把分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘,，幫助學生形成對分數(shù)乘法相對完整的認識,。例4先讓學生借助直觀圖形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含義,；再讓學生聯(lián)系示意圖所顯示的結(jié)果和分數(shù)乘法的意義,，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分數(shù)相乘的積,，建立分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法的初步猜想,。例5讓學生驗證猜想，在操作探究中進一步理解分數(shù)乘分數(shù)的意義,，啟發(fā)學生以直觀的方式探索分數(shù)乘分數(shù)的計算結(jié)果,。然后組織學生觀察例4、例5中幾道題目的計算過程和結(jié)果,，比較分析,，歸納出分數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法。其后,，通過填空形式啟發(fā)學生用分數(shù)與分數(shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分數(shù)相乘,，把計算方法推及分數(shù)與整數(shù)相乘，促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法,，建立合理的認知結(jié)構(gòu),。最后，教材舉例介紹了計算分數(shù)乘法時更為簡單的一種約分方法,，簡化計算過程,。

教學目標：

1、通過例題的直觀操作,，理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義,，初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

2,、在探究活動中,，讓學生運用已有知識和經(jīng)驗，主動進行分析,、觀察,、猜想驗證、比較,、歸納的過程,，進一步發(fā)展學生初步的演繹推理和合情推理能力。

3,、使學生通過學習進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學知識和方法的應(yīng)用價值，提高學好數(shù)學的信心,。

教學重點：探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,，能正確計算,。

教學難點：理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。

說教法

教學過程中,，先復(fù)習口算,，抓住學生的認知起點，為學生進一步學習分數(shù)乘法的意義和計算方法作好鋪墊,。新課的展開關(guān)于課的一開始是否要創(chuàng)設(shè)情境,，在生活中很難找到原型，要創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)那榫巢⒉蝗菀?。于是我采用刷墻的情境對?進行改變,，讓學生的思考能有個基礎(chǔ)，在探究中更好的理解了分數(shù)乘分數(shù)的算法和算理,，從中也使我們體會到情境創(chuàng)設(shè)的重要性,。理解分數(shù)與分數(shù)相乘的意義，是一個難點,，因此在教學中,，結(jié)合直觀圖,，逐步的引導(dǎo)學生深入理解,，涂色部分是整個圖的幾分之幾？畫斜線部分是涂色部分的幾分之幾,？畫斜線部分又是整個圖的幾分之幾,？在不斷的追問、交流中形成完善的分數(shù)乘法的意義,，獲得獨特體驗,，同時建立了初步的計算方法的猜想。

說學法

計算方法的得出是學生經(jīng)歷了猜想,、驗證,、觀察比較、概括歸納等一系列的數(shù)學思維活動后得出的,，教師在活動中適時引導(dǎo),，學生則主動建構(gòu)，在這個過程中學生的自主學習能力得到了發(fā)展,，也體驗到了數(shù)學學習的樂趣,。然后完成“試一試”學生嘗試解答，指名板演,，核對時說一說怎樣想的,？明確：計算過程中，能約分的,，要先約分再算出結(jié)果,。在前面探究的基礎(chǔ)上,，提供空間和時間讓學生自主探究，培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力,，教師再加以介紹點撥,，促使學生從整體上把握分數(shù)乘法的計算方法。由學生自己探索得到的知識,，最希望得到應(yīng)用,。利用好教材提供的“練一練”、“改錯”“比一比”等多種形式的練習,，讓學生在練習中進一步鞏固新知,，并學會反思，養(yǎng)成檢驗的好習慣,。課堂總結(jié)時,，必要的學習小結(jié)可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力,，提升學習方法,。

設(shè)計意圖

《分數(shù)乘分數(shù)》是在學習了分數(shù)整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù),，理解了分數(shù)乘法的意義后進行學習的,。分數(shù)乘法在掌握了法則以后，計算并不復(fù)雜,，因此在本節(jié)課中力圖體現(xiàn)“讓學生自己提出,、驗證計算方法，培養(yǎng)探究問題能力,，體現(xiàn)算法多樣化”的總體思路,。

本節(jié)課的設(shè)計力圖以“分數(shù)乘分數(shù)”這一數(shù)學知識為載體，通過學生主動參與,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的探究過程，使學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上,，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，體現(xiàn)課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“小學數(shù)學教學要使學生既長知識又長智慧,，要遵循學生的認識規(guī)律,，重視學生獲取知識的思維過程?！蓖ㄟ^學生自己動手研究,，推導(dǎo)“分數(shù)乘分數(shù)”的計算方法，并進行展示交流,。呈現(xiàn)多樣化的算法,，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣,，即使學生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學生形成良好的數(shù)學情感與價值觀,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十四

《小數(shù)乘分數(shù)》是人教版六年級下冊,，第一單元《分數(shù)乘法》例5內(nèi)容，松鼠歡歡身長2.1dm,，松鼠樂樂的身長是2.4dm,，松鼠的尾巴長度占身體長度的四分之三。

問題（1）松鼠歡歡的尾巴有多長,？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長,？這部分內(nèi)容是學生在學習了分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘整數(shù),，以前學生學過小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,，鑒于學生這樣的認知基礎(chǔ)，我設(shè)置以下前置作業(yè)：

1,、閱讀題目,，理解信息和所求的問題。

2,、列式計算,。我的計算方法一，方法二,，方法三等,。

3,、比較這些方法我最喜歡哪種方法,，為什么？

4,、分數(shù)乘小數(shù)怎樣計算,？寫出你的結(jié)論。

課伊始,，我就讓學生進行進行小組交流,，小組達成共識之后，全班進行交流,，課堂上,，學生思維活躍，不同的思想碰撞交流,，我驚訝于學生的無限潛能,，同時又被學生創(chuàng)造生成的精彩所吸引，這樣的課堂是我所期待的課堂,，達到教學目標,，突破重點難點,。但是也有一點小瑕疵。

張金璽組織小組成員進行匯報交流,，第一個小題,，第一種2.1乘四分之三，他們小組呈現(xiàn)了三種方法,，第一種把分數(shù)化成小數(shù),，用2.1乘0.75，學生運用小數(shù)乘法解決了新問題,，第二種學生把2.1化成分數(shù),，然后用十分之二十一乘四分之三，用剛剛學過的分數(shù)乘分數(shù)也成功解決新問題,，第三種方法學生用2.1乘3的結(jié)果6.3做分子,，然后再去除以4，然后用分數(shù)的'基本性質(zhì)化成四十分之六十三,，三種方法呈現(xiàn)后,，經(jīng)過大家的同意，我適時提出一個問題,，這三種方法你喜歡哪一種,？為什么？一石激起千層浪,，大家紛紛發(fā)表自己的意見,，達成一致的是化成小數(shù)計算時，需要列出豎式計算,，有點麻煩,，對第二種方法和第三種方法各有所愛，喜歡第二種的多一些,，原因是化成分數(shù)后,，約分后乘起來就好了，比第三那種簡單,，第三種還要用到分數(shù)的基本性質(zhì),，還要約分，大家你一言我一語,，好像就要定格在第二種方法的時候,，王嘉加提出問題，老師,，我覺得還是第三種簡單,，比如，五分之二乘1.5呢,？2和1.5相乘結(jié)果等于3,，直接就等于五分之三,。天平好像傾向了第三種方法，嗯嗯的聲音不絕于耳,，“那怎么辦呢,，到底哪一種簡單呢？”我故意裝作不知如何是好,？“老師,，我覺得這道題只是特殊情況，而第二種方法適合很多題……”劉子遠發(fā)言,，大家例舉了很多例子,，證實了這一發(fā)現(xiàn)，“可是王嘉加說的也有道理,，怎么辦,？”“計算的時候，我們先要觀察,，怎樣計算方便,，再選擇方法”“對，第二種方法具有普遍性,，適合小數(shù)乘分數(shù)所有的題,，但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法，計算的時候,，要先觀察數(shù)據(jù)的特點,，選擇計算簡便的方法”，看,，這樣簡單的計算教學,，經(jīng)過學生自己的生成，碰撞,，內(nèi)容就變得厚重多了,，學生對于計算就會靈活地選用計算方法,。

有了第一題的結(jié)論,，第二題輕松就過了，學生發(fā)現(xiàn)先約分鐘后,，在計算,，要簡便的多。然后我引導(dǎo)大家總結(jié)分數(shù)乘小數(shù)的方法,，分數(shù)乘小數(shù),，能約分的先約分，然后根據(jù)數(shù)據(jù)特點,，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算,。

這個過程,，有的地方教學節(jié)奏變慢了所以耗時有點多，所以,，以后實行生本教學,，一定在關(guān)鍵地方，把我好教學節(jié)奏,，向40分鐘要質(zhì)量,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十五

1、通過自主探索認識真分數(shù)和假分數(shù),，能判斷一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù),，理解假分數(shù)與真分數(shù)之間的關(guān)系，體會用假分數(shù)表示數(shù)量的合理性,，加深對分數(shù)意義的理解,。

2、培養(yǎng)學生的觀察,、比較和分析,、推理等思維能力。

理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

正確理解假分數(shù)的意義,，會用假分數(shù)表示數(shù)量。

要以學生對分數(shù)單位的理解為基礎(chǔ),，通過涂色的操作,，使學生經(jīng)歷假分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，體會用假分數(shù)表示數(shù)量之間關(guān)系的合理性,、科學性。

教師準備教學光盤,；學生準備水彩筆,。

一、復(fù)習準備

1．什么叫做分數(shù),？什么是分數(shù)單位,？

2．你能說出一些分數(shù)，并說明這個分數(shù)表示什么意義嗎,？

二,、教學新課

1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。

（1）出示例2

學生涂色表示相應(yīng)的分數(shù),。

要表示5個1/4,，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓,。5個1/4就是5/4,。

通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn),？

當涂色部分不滿1個單位時,，分數(shù)的分子比分母小,；涂色部分正好滿1個單位時,，分數(shù)的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時,，分數(shù)的分子比分母大,。

（2）教學例3

出示例3，學生涂色,。

要表示每個分數(shù),，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓,？你有什么發(fā)現(xiàn),？

（3）分數(shù)分類

比較例2、例3中的這些分數(shù),，你能給它們分一分類嗎,？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù),。分子和分母相等或者分子大于分母的分數(shù)叫假分數(shù),。

和1相比，誰大,，誰?。?/p>

你能分別舉幾個真分數(shù)或假分數(shù)嗎,？

你能再說說真分數(shù),、假分數(shù)的.意義，特點嗎,？

2．練習

（1）做"練一練"第1題,。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做"練一練"第2題,。你是怎么判斷的,？

（3）判斷。（說說你判斷的理由）

真分數(shù)一定小于假分數(shù),。

假分數(shù)都大于1。

小于7/8的真分數(shù)只有6個。

三,、課堂練習

1．練習七第一題

學生獨立描點

真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上,，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1,，假分數(shù)都大于1,。

2．練習七第二題

3．練習七第三題

4．練習七第四題

獨立完成

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四,、小結(jié)

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容,？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？

結(jié)合具體的分類引出真分數(shù)和假分數(shù)的概念,，安排比較合理自如,，既突出了學生的自主學習和個性差異，又體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯,。教學中通過“放”與收的結(jié)合,，突出了學生的自主性。這一內(nèi)容學生掌握得不錯,。

教學例題時,，讓學生自主對兩個例題中出現(xiàn)的分數(shù)進行分類并說說分類的理由進而引出真分數(shù)和假分數(shù)的定義非常順理成章。

在此我還增加了一個環(huán)節(jié),，讓學生驗證一下真分數(shù)和假分數(shù)的數(shù)值與1相比的大小情況,，學生發(fā)現(xiàn)：真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于或等于1,。這對學生以后分數(shù)的大小比較十分有利,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十六

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,，說課稿有助于教學取得成功,、提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？以下是小編為大家整理的整數(shù)除以分數(shù)說課稿,，希望對大家有所幫助。

我今天說課的題目是《整數(shù)除以分數(shù)》,，下面我將從說教材,、說教法和學法、說教學過程,、三個方面來對本課進行說明,。

（一）地位、作用

《整數(shù)除以分數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第四單元《分數(shù)除法》的內(nèi)容,?！斗謹?shù)除法》這部分內(nèi)容,，教材安排了6個例題，我說課的內(nèi)容是第二課時的例2,、例3,、隨后的“練一練”以及“練習十一”第7題。本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)乘法和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。通過本節(jié)課的教學,，為后面學習分數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)，并能使學生進一步加深對乘,、除法關(guān)系的理解,，體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）教學目標

根據(jù)以上對教材的分析和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,，我確定了以下教學目標,。

1、通過探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程,，理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，明確算理。

2,、能正確計算整數(shù)除以分數(shù),，并能解決簡單的數(shù)學問題。

3,、通過觀察,、抽象、猜想,、驗證等數(shù)學活動,，獲得良好的學習情感。

（三）教學重,、難點

根據(jù)教材的要求,、內(nèi)容和六年級學生的認知規(guī)律以及本班學生的學情特點，確定本課的教學重難點為：

理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

（一）說教法

教無定法,，貴在得法，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,。由于本課內(nèi)容與整數(shù)除以整數(shù)有較多的相似之處，難度應(yīng)該不算大,，針對本課的教學目標和本班學生的特點,，我把教學方法擬定如下：

1、談話,、創(chuàng)設(shè)情境法：上課開始通過談話并出示四個橙子,，通過分橙子的情景,，激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動的參與,，也使數(shù)學知識與生活建立緊密的聯(lián)系,。

2,、動手操作法：心理學研究認為,，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作,。本節(jié)課中在“探索計算方法”的環(huán)節(jié)中,，我將放手讓學生去想、去畫,，讓學生經(jīng)歷探索的過程,，加強學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解。

3,、多媒體輔助教學法：在數(shù)學課堂教學中運用多媒體教學,，是新時代數(shù)學教學的有效途徑之一。本節(jié)課我將充分運用多媒體課件,，尤其在演示“分橙子”,、“分彩帶”等環(huán)節(jié)，模擬操作,，變靜為動,，學生樂于結(jié)束，也會激發(fā)學生主動積極參與到數(shù)學學習中,。

（二）說學法

學法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學習方式，主要的學法有：討論法,、合作交流法,、自主探究法，通過以下四個環(huán)節(jié)得以實現(xiàn):

1,、想一想：

2,、說一說：

3、畫一畫：

4,、議一議：

為達到教學目標,，突破重點,，分散難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：回憶鋪墊

出示四個橙子,，并提出相關(guān)問題。

設(shè)計意圖：通過分橙子,，目的是激活學生對平均分及整數(shù)除以整數(shù)有關(guān)知識的回憶,，并為下面學習整數(shù)除以分數(shù)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑問難,，引發(fā)沖突

設(shè)計意圖：引發(fā)認知沖突,，使學生體會到學習整數(shù)除以分數(shù)也是解決實際問題的需要，激發(fā)學生學習整數(shù)除以分數(shù)的心理需求,，同時也激發(fā)學生探究的主動性,、積極性。

環(huán)節(jié)三：探究計算方法

怎樣計算4÷1/2,，4÷1/3,，4÷1/4

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，我將放手讓學生去想,、去畫,，培養(yǎng)學生主動探究，動手操作以及合作交流的能力,，讓學生經(jīng)歷探索的過程,，使學生體驗到數(shù)學知識獲得的過程，加強學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)計算方法,。

觀察環(huán)節(jié)三中得到的三道算式在計算方法上有什么共同點？

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

整數(shù)除以分數(shù),，都等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù),。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生對三個算式進行比較、分析和推理,，使學生在比較中體會整數(shù)除以分數(shù)計算方法的特點及小結(jié)出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。

環(huán)節(jié)五：提出質(zhì)疑，驗證猜想,。

設(shè)計意圖：結(jié)合圖形和前面學過的知識驗證猜想,，從而使學生在分析與交流中進一步加深對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的認識及理解。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)計算方法,。

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

4÷2/3=4×3/2

整數(shù)除以分數(shù),，就等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

環(huán)節(jié)七：練習鞏固,。

完成課后的“練一練”以及“練習十一”第7題,。

設(shè)計意圖：促進學生學以致用,，促進學生思考，加深學生對整數(shù)除以分數(shù)計算方法的理解,、記憶以及初步體會分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)在計算方法上的內(nèi)在一致性,。

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十七

《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版大剛教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義,、分數(shù)與除法的關(guān)系,、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材,，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點,?！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。研究性學習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視,。所以在設(shè)計真分數(shù)和假分數(shù)這一課時,，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究,，在研究中學到知識,、發(fā)展能力。分數(shù)教學有兩個最基本的概念,，一個是分數(shù)的意義,，一個是分數(shù)的單位。學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學習分數(shù)就可以舉一反三,，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

（一）知識與技能目標：

1,、理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù),，加深對分數(shù)認識的理解,。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換。

2,、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生的抽象、概括,、實踐,、創(chuàng)新、語言表達等能力,。

（二）過程與方法目標：

經(jīng)歷探索的過程,，在動手操作,，自主探索與交流合作中，掌握觀察,、分析,、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

使學生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心。

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù),。難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

主要采用自主探究,、合作交流的教學方法,，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察,、操作,、分類、比較,、交流等活動中,，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課,，概念的`形成是認識的發(fā)展過程,，也就是在對事物感知和分析、比較,、抽象的基礎(chǔ)上,，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè),，驗證假設(shè)的過程,。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平,，提高抽象,、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

一、復(fù)習導(dǎo)入：說2/3,、7/9的意義及分數(shù)單位,、幾個這樣的分數(shù)單位（我通過讓學生敘述自己表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位及幾個這樣的分數(shù)單位為學生學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ),。）

二,、探究新知：

（一）故事導(dǎo)入：教師講述《豬八戒吃西瓜》故事，要求同學們認真聽,，把藏在故事中的分數(shù)找出來,。

（二）教學例2：

1、怎么在圓中涂色來表示它們,？

2,、說說你是怎么想的？

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么,？

4、每個分數(shù)里各有幾個1/4,。

5,、分母是4的分數(shù)還有嗎？

6,、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4,？

（1）只用一個圓（單位1）表示，夠不夠,？

（2）一個單位1不夠，那怎么辦,？

（3）5/4怎么理解,？5/4里有幾個1/4？

（三）教學例3：

1,、電腦依次出示例3的圖形和分數(shù),。

2、讓學生說說怎么涂色,。

3,、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？

4,、每個分數(shù)里各有幾個1/5,？

5、表示10個1/5用了幾個圓,？表示13個1/5用了幾個圓,？

（四）指導(dǎo)分類，揭示概念：

1,、觀察,、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎,？

（1）同桌討論分類方法,。

（2）把分類結(jié)果記錄下來,。

2、匯報分類結(jié)果,，讓學生說出自己的想法,。

3、揭示概念：

（1）把它們分為哪兩類,？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點,。

（2）什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù),？指名概括,、全班齊讀。

（3）如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù),？

4,、練習：師生操練。

（五）真分數(shù),、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：

1,、觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

3,、通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系,。

4,、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的,？

三,、課堂練習：

（一）完成練一練第1題。師問：應(yīng)把什么看作單位1,？

（二）寫出分母是5的所有真分數(shù),，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流,。

1,、學生填寫。

2,、師問：你是怎么比較的,？

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實際，能用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話嗎,？

小組合作,，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習題,。

真分數(shù)和假分數(shù)

真分數(shù)：分子分母,、真分數(shù)1

假分數(shù)：分子分母、假分數(shù)1

六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十八

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學五年級上冊第四單元中第二課時的第53頁《真分數(shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》,。我將從說教材,、說目標、說學情,、說過程四個方面進行說課,。

新課程強調(diào)學生在學習過程中的感受與體驗。所以教材為了加強教學的探究性,，很多地方都只是展示了知識生成和教學活動的過程,，對基本知識和概念都不直接出示。讓學生通過看一看,、畫一畫,、想一想、比一比等活動進行體驗,?！墩娣謹?shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》在人教版數(shù)學五年級下冊第53頁，教材通過具體的實例,，借助直觀,，提出問題，引入真分數(shù),、假分數(shù)的概念。為了讓學生建立真分數(shù),、假分數(shù)的概念,，教材充分提供的直觀材料，來幫助學生理解概念的含義,。這些直觀材料是用圖形的等份,，揭示真分數(shù)、假分數(shù)的意義大小,。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點,，這些材料有利于從兩個方面幫助學生建構(gòu)概念的意義。

而教材注重以分數(shù)單位為生長點,，安排了操作和比較的活動,，引導(dǎo)學生積極主動地參與學習。首先，通過涂色,，有序地表示一些真分數(shù)和假分數(shù),，感受真分數(shù)到假分數(shù)的分數(shù)大小變化。然后,，加深對分數(shù)單位的認識,。畫圖是對分數(shù)大小的直觀感受，通過畫圖,，學生可以清楚地認識到不同分數(shù)所含有的分數(shù)單位,。最后，及時比較,，對例題中的分數(shù)進行分類,。學生根據(jù)分子與分母的關(guān)系大多分成三類，在此基礎(chǔ)上,，揭示真分數(shù)和假分數(shù)的概念,。

《真分數(shù)假分數(shù)與帶分數(shù)》這節(jié)課是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上再次認識分數(shù)，學生在三年級已有了初步認識分數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ),，但那時主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學習的,，認識分數(shù)都是真分數(shù)，而現(xiàn)在,，引入了假分數(shù),，這就需要學生打破原有的認知結(jié)構(gòu)。但又因真分數(shù)在學生心中根深蒂固,，而假分數(shù)表示什么,？在單位“1”不夠取的時候怎樣理解？在生活中假分數(shù)又有怎樣的現(xiàn)實意義,，學生并不明白,。因此，建構(gòu)對假分數(shù)意義的理解是個關(guān)鍵,，同時也是難點,。教學中引導(dǎo)學生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗”概念的建立，結(jié)論是探索過程顯得尤為重要,，為此我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié),。

（一）、復(fù)習導(dǎo)入：

師示出這個假分數(shù),，讓學生說說這個假分數(shù)的意義,。

（二）、新課講授：

1,、教學真,、假分數(shù),。

（一）、分別涂色表示下面各分數(shù),；先讓學生涂色,，然后展示，接著集體訂正,。思考：這些分數(shù)都是把什么看做單位“1”的呢,？分數(shù)單位分別是什么？你在涂這個分數(shù)時是怎么涂的,？把你的想法和大家分享一下吧,。

分析意義表示把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的,，里面有4個,，所以要涂這樣的4份。（意圖：循序漸漸,，從學生已有認知經(jīng)驗出發(fā),，利用分數(shù)單位的累加引出假分數(shù)，不僅能激發(fā)學生的學習興趣,，更重要的是讓學生對假分數(shù)有個初步的感知,，為進一步研究假分數(shù)做了孕伏。）

接著再涂色表示,，圖文結(jié)合：讓學生說說涂色過程中的'想法,。如：表示把一個圓平均分成5份，每份是這個圓的,，里面有11個,，所以要涂這樣的11份。

（二）,、觀察,、比較給這些分數(shù)分類。先讓學生自己分類,，接著同桌交流想法,，最后指名學生說說自己的想法。

（1（分子比分母?。?/p>

（2）（分子等于分母）

（3）（分子大于分母）

（三）、揭示真,、假分數(shù)概念：

分子比分母小的分數(shù)叫真分數(shù),。

分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫假分數(shù)。（意圖：圖文結(jié)合借助學生已有的經(jīng)驗,，順勢而為,，重點突破對真假分數(shù)意義的理解,。）

同桌合作例舉一組真分數(shù)、一組假分數(shù)（了解了真假分數(shù)意義后再通過舉例加深對真假分數(shù)的區(qū)別進一步的理解,。）

（四）,、觀察、比較給這些分數(shù)比1大,，還是比1?。?/p>

小結(jié)真,、假分數(shù)的特征：真分數(shù)小于1,。假分數(shù)大于1或等于1。

2,、教學帶分數(shù),。

（1）、讓學生自學課本53頁有關(guān)帶分數(shù)的段落,，匯報自學收獲,。（如：讓學生例舉帶分數(shù)，帶分數(shù)的讀法,，帶分數(shù)的概念,。）

（2）、小結(jié)：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù),。

有些假分數(shù)的分子恰好是分母的倍數(shù),，它們實際上是整數(shù)；有些假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù),，這樣的假分數(shù)可以寫成帶分數(shù),。

（3）、例舉帶分數(shù),。

（三）,、隨堂練習：

1、判斷真,、假分數(shù),。

2、根據(jù)圖意填分數(shù),。（意圖：對假分數(shù)理解的進一步深化,。如：、）

3,、用直線上的點把,、、,、,、,、、這些分數(shù)表示出來,。（意圖：借助直線讓學生直觀對真假分數(shù)有更為系統(tǒng)和整體的認知,。）

（四）、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習活動,，你有什么收獲,？

（五）、課后作業(yè)：完成練習冊中本課時練習

（六）,、板書設(shè)計：

真分數(shù)和假分數(shù)

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù),，真分數(shù)小于1。

分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù),，假分數(shù)大于或等于1,。

由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。

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六年級分數(shù)乘分數(shù)說課稿篇十九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好,！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個平臺,，讓我們充分展示自己，鍛煉自己,。下面我簡要說說這節(jié)課的教學設(shè)計和意圖,。

（一）教學內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第10單元第92——93頁的內(nèi)容。

（二）教材的地位和作用

《認識幾分之一》是蘇教版《數(shù)學》三年級第10單元第一課時的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù),，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展,。無論在意義上,，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異,。因此教材將分數(shù)的知識分段教學,，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎(chǔ),，是本單元教學內(nèi)容的“核心”,，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用,。為此,，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作,，使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義,，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分數(shù),。數(shù)學新課標對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)——幾分之一,，會讀、寫簡單分數(shù),，初步理解幾分之一的含義,。為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

（三）教學目標的確定：

知識與技能目標：使學生初步認識幾分之一,，會讀寫幾分之一,，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

過程與方法：讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程,，通過直觀演示,、操作、觀察,，小組合作一系列學習活動,，感受幾分之一的形成過程。

情感與態(tài)度：在動手操作,，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神,，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

（四）教學重難點

依據(jù)教材編排意圖,，結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課的教學重點是初步理解分數(shù)的含義,，正確讀寫幾分之一,。教學難點是理解分數(shù)的實際意義。

（五）學情分析

小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學生在生活中可能接觸過二分之一,，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義,。分數(shù)的產(chǎn)生是從平均分某個不可分的單位開始的,，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述,。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā),，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。

數(shù)學知識本身具有抽象性,，特別是低年級概念知識是比較抽象,、較難理解的。針對兒童好奇,，好動的特點,，教學中讓學生折一折、看一看,、涂一涂,、議一議,，使學生以多種感官參與學習的全過程；鼓勵學生多做,、多想,、多說，同時努力使整堂課順著學生的思路不斷地進行調(diào)整,。

為體現(xiàn)學生的主體性,，使學生在動手實踐、自主探索,、合作交流的活動過程中完善自己的想法,，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性,。重視學生在實踐中的體驗和感受,，讓學生動腦想、動手做,、動口說,，興趣盎然地進入最佳學習狀態(tài)。

新課標明確指出：“動手實踐,，自主探索,，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！被谶@點,，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

根椐學生的年齡特點引導(dǎo)郊游是分食品的情境,，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份,。當分到一個蛋糕時,，學生發(fā)現(xiàn)不能用發(fā)前學過的整數(shù)來表示，這時,，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認識沖突,，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。

（二）操作探究,，自主構(gòu)建

1,、強化認識，完整敘述

教師用多媒體演示平均分一個蛋糕的過程,，兩個一半都可以用二分之一表示,，接著問：想一想這個蛋糕的二分之一我們剛才是怎么得到的？經(jīng)過回憶，讓3,、4個學生補充完成：把一個蛋糕平均分成兩份,，其中的每一份是它的二分之一。

【設(shè)計意圖：這樣既強化了對二分之一的認識,，又為后面學生的語言表述作了科學的示范

2,、動手操作，促進內(nèi)化

讓學生小組活動,，拿出各種形狀的紙片，通過折一折的方法,，分別得出這幾種圖形的二分之一,，并涂上自己喜歡的顏色，然后展示匯報進行比較交流并說一說折的方法及所表示的意思,，最后引導(dǎo)學生觀察各種二分之一的形狀,，讓學生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同,，但把這張紙都“平均分”成了兩份,，所以每一份就表示這張紙的二分之一。

教師最后總結(jié)說：不管什么形狀的圖形,，只要把它平均分成2份,，其中的一份就是它的二分之一。緊接著讓學生判斷哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示,，為什么,？又一次突出平均分。

3,、順勢引路,，巧妙遷移

認識了二分之一,，你還想認識幾分之一呢,？隨之各種幾分之一就出現(xiàn)了,。順勢教師要求：你能試著折一折,，涂一涂表示出你想認識的幾分之一嗎,？拿出學具袋中的材料,，每人選擇一樣試一試,。經(jīng)過折涂,，學生之間的交流介紹,，讓學生展示并解說成果,，并強調(diào)：把一個什么圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一,?？偨Y(jié)：把一個圖形平均分成4份，每一份是它的四分之一，那平均分成5份,、8份,、100份呢？看來,，把一個物品或一個圖形平均分成幾份,，每份就是它的幾分之一。

認識了這么多分數(shù),，接著介紹分數(shù)的書寫,、各部分組成及其意義。并請學生用分數(shù)表示圖形的涂色部分,。

4,、直觀演示，突破難點

課件前后出示四條大小一樣的長方形紙條,，讓學生仔細觀察并估計其涂色部分可以用什么數(shù)表示,，先讓學生交流估計方法后通過演示比較確定表示數(shù)，分別為1,、二分之一,、三分之一、六分之一,，接著讓學生觀察它們的涂色部分,，發(fā)現(xiàn)了什么？勿容置疑,，“涂色部分越來越少”這樣的回答肯定隨之產(chǎn)生,，那為什么會出現(xiàn)越來越少的情況呢？（通過直觀展示和交流,，讓學生體會：同樣長的長方形紙條平均分的份數(shù)越多,，每一份就越小,；平均分的份數(shù)越少,，每一份就越大。）這時接著追問學生：紙條有這樣的規(guī)律,，那其他東西是否是這樣的呢,？讓我們來做個實驗。實驗要求：從學具袋中找出完全一樣的紙片,，分別折出紙片的二分之一,、四分之一、三分之一,，比一比它們的大小,。通過同學們的實驗，交流展示總結(jié)，讓學生充分理解出：把一樣物品平均分成的份數(shù)越多,，表示每一份的份數(shù)就越小,。看來合理的猜想和實驗的驗證確實是我們數(shù)學學習的一種好方法,。接著鞏固學生所學,，通過直觀圖比較幾分之一的大小。

（三）分層練習,，寓學于樂

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？你認識了這么多分數(shù)你高興嗎？

【板書突出了本節(jié)課的教學重點,，讓學生一目了然的了解本節(jié)課需要掌握的知識點,，達到板書的引領(lǐng)功能。小結(jié)：把一盤桃（4個）平均分成4份,，每份是這盤桃的四分之一。接著教師馬上安排練習,，多媒體出示想想做做1的前兩個填空,，用分數(shù)表示，并能說說表示的含義,。

[這部分其實是“把一些物體看做一個整體平均分后,，每份是一個物體”的知識點內(nèi)容的教學，通過學生合作探究,，操作發(fā)現(xiàn),，讓學生在直觀的基礎(chǔ)上，形成逐漸抽象的認識,，提煉出具體的表示方法,，為后續(xù)的學習開辟了更寬廣的空間。結(jié)合這個知識點,，及時的練習,，必要的鞏固和強化，能有效反饋學生的掌握情況,，以調(diào)控下限的學習,。]在基本練習之后，繼續(xù)深入,，來學習“每份是幾個物體”的知識點,。為了讓學生更具有直觀體驗，教師跳出了“猴王分桃”的多媒體虛擬情境,，為學生準備了一些實物（9個小正方體,，4個蘋果，8枝鉛筆），讓學生來平均分一分,。以小組的形式來展開,，并思考：你把這些物體平均分成了幾份？每份是幾個物體,？你能用分數(shù)表示嗎,？小組合作的形式來展開探究，你分我擺,，你數(shù)我記,。當然，我們不排除學生仍然把這些物體以一個一份的形式來分,，我們教師就要發(fā)揮巡視指導(dǎo)的作用,，讓學生的合作探究具有一定的方向性。在一定時間之后,，全班交流,，學生上實物展臺來展示自己的學習情況。在此之間,，教師可以作出合理的篩選,，既選一、二個分得比較合理的來引領(lǐng)學生的思維,，形成公識,，達成一致，又選出分得不合理或者不成功的例子,，讓學生進行個人自診和全班會診,，找出存在的問題，教師適時點撥和引導(dǎo),，去偽存真,，和全體同學共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。繼而完成想想做做1中的剩余兩空,。

（三）綜合練習,、有效反饋

1、完成想想做做2（用分數(shù)表示每個圖里的涂色部分）和想想做做3（每個圖里填上它上面的分數(shù)）,，并進行全班匯報交流,。

2、拿一拿

一堆小棒12根,，請分別拿出這堆小棒的1/2和1/3,。

[開放的練習，給學生充分探索的空間和展示的機會,，滿足學生個性化學習的需要,。]

（四）全課總結(jié),、拓展延伸

首先讓學生談?wù)剬W習本課后的具體收獲，從結(jié)合自己的學習過程到所獲得的知識等方面談出自己的體會,。接著,，讓學生觀察我們身邊的物體，能用學到的知識“一個整體的幾分之一”來說一說,，我們身邊的分數(shù)嗎,？（學生可以把我們的課桌，作業(yè)本,，以及我們的同學等等看最一個整體進行平均分）