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分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇一

（一）教材地位及作用

1、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，熟練掌握它的運(yùn)用,。

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景,，導(dǎo)入問題,，引入新課；在教學(xué)過程中,，通過學(xué)生的自主操作和探究,，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題,，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡的計(jì)算題,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境故事進(jìn)入課堂問題,，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo),，以及我對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用,。

難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計(jì)算題的運(yùn)算,。

（一）說教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和ppt兩種教具,。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”,；

2、演示法：在解決問題中,，運(yùn)用直觀的教具,，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題,。

3,、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力,；

4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知,。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律,。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1、計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生通過自己計(jì)算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法則,；

2,、運(yùn)用討論法、練習(xí)法等方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識(shí),，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教學(xué)做合一,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程,。

本節(jié)課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入,、探究新知、鞏固練習(xí),、課堂總結(jié),、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。

（一）問題導(dǎo)入

通過講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問題,，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？

我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題,，計(jì)算出過程和結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識(shí)不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí)，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié)，分三步走：

1,、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化,、生活化,。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意,，解決問題,。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子,，討論總結(jié)出計(jì)算法則,。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié),，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

2,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的意義

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后,，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)式子,，找出區(qū)別,，然后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,，將會(huì)使得計(jì)算更為簡潔和準(zhǔn)確快速,。

3、隨堂練習(xí)引出約分和化簡計(jì)算題

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后,，將進(jìn)行隨堂練習(xí),，進(jìn)而鞏固知識(shí)，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計(jì)算做鋪墊,。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí),，后兩道題會(huì)涉及約分，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方,，接著我將順勢(shì)指出其特別的計(jì)算,，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn),，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中,，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

由學(xué)生們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn),，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑,，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí),。

1,、基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中，一共涉及四道題,，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題,、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。如下：

2,、提高練習(xí)

在提高練習(xí)中,，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進(jìn)行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六年級(jí)的學(xué)生常見的題型,，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力,，也引出延伸知識(shí)，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則同樣適用,。

這些練習(xí)題難度由簡到難,，層層深入，具有針對(duì)性,，有利于學(xué)生對(duì)不同類型習(xí)題的掌握,，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

2,、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

（五）布置作業(yè)

1、課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中,，做到學(xué)以致用。

2,、預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),。

讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，也能培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)能力，和對(duì)知識(shí)舉一反三的學(xué)習(xí)能力,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇二

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生們已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1,、借助課件演示：幫助學(xué)生們審題,，理解題意。

2,、嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生們嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

（二）新知探究

1、課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎,？試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做,。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。

2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。

3、在教學(xué)例2時(shí),，由于有了例1的教學(xué)過程,，學(xué)生基本有能力解決，因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡便,。

（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識(shí),，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇三

《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義,，分?jǐn)?shù)的意義,，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。起著承前啟后的作用,。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題情境,，通過直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考,，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題,。

1,、已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過程，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸,，依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí),，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力,，求知欲強(qiáng)烈，但由于個(gè)性的差異,，主動(dòng)參與積極探究程度各不相同,。

知識(shí)與能力：

1、結(jié)合具體情境在操作活動(dòng)中探索并理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計(jì)算,。

2、會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問題,，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

過程與方法：在具體情境中運(yùn)用直觀模型，通過折一折,、分一分,、畫一畫的方法，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡單的實(shí)際問題,。

焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法,、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法,、多媒體演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。

學(xué)法：學(xué)生以自主探究為主,，小組合作學(xué)習(xí)為輔,，通過動(dòng)手實(shí)踐、討論交流,、展示匯報(bào),、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法,，在學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中獲取新知,。

本節(jié)課,，焦老師分成了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn),；創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮獙W(xué)以致用,，提升能力,。——拓展應(yīng)用,，延伸新知——暢談收獲,，體驗(yàn)成功。

焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身,，巧用學(xué)生人數(shù)與班級(jí)的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。有意識(shí)的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的知識(shí)來解答，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,，自然過渡,，揭示課題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。（3分鐘）

觀察情境圖,，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)相關(guān)信息提出問題的能力。

（二）動(dòng)手操作,，探究新知,。（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法,。

活動(dòng)1：動(dòng)手操作,，自主探究。

以問題“笑笑吃了多少塊餅干,？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學(xué)生的思維通道,。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少,？把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)，以學(xué)生動(dòng)手折一折,、分一分,。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、思考,、交流將抽象,、枯燥的內(nèi)容活動(dòng)化、直觀化,。學(xué)生能夠很快的探究出方法,，由于個(gè)性的差異，部分學(xué)生沒有真正理解,，只停留在表象,。找到解決問題的關(guān)鍵。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺(tái),，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示,，表述方法，出現(xiàn)表述不清時(shí),，焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思,，依據(jù)舊知的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少,？”來獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導(dǎo)學(xué)模式’”培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力,，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力,。

活動(dòng)2：推理歸納，驗(yàn)證結(jié)論

拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干,？”,，請(qǐng)學(xué)生畫一畫理解方法。由具體到抽象,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路,，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”，并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證,。使學(xué)生豁然開朗,。中肯的評(píng)價(jià)更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎,？產(chǎn)生質(zhì)疑,，焦老師抓住機(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘,，打破學(xué)生思維固有的框架,。學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華,。巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富,。開闊了學(xué)生的視野,，發(fā)散了學(xué)生的思維。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。

（三）學(xué)以致用，提升能力,。（10分鐘）

二個(gè)練習(xí),，由易到難，層層深入,，“說一說”學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)鞏固了解題方法,，“列一列”使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計(jì)量的轉(zhuǎn)化，考察學(xué)生是否會(huì)靈活應(yīng)用,，拓寬了知識(shí)的范疇,，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了思路和靈感。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，得到不同層次的發(fā)展,。

（四）拓展應(yīng)用，延伸新知,。（5分鐘）

焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況,，臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用，延伸新知,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問題的能力，將數(shù)學(xué)來源與生活,，服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育,，激發(fā)人人獻(xiàn)愛心,。

（五）暢談收獲，體驗(yàn)成功,。（2分鐘）

談?wù)劇巴ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么遺憾,？”學(xué)生不僅將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧,，形成整體印象，鞏固了新知,。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受,，合作的快樂，成功的喜悅,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇四

《分?jǐn)?shù)乘法》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法,，合作交流法,，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有,，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流,。通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)"做數(shù)學(xué)"的樂趣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生,，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余,。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算,。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí),，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變,，學(xué)生不一定明確。因此,，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算

一）、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題

復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊,。

二）,、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水,，節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一,。做過這樣一個(gè)測(cè)試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水桶，3時(shí)滴水多少桶,？十時(shí)呢,？

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法,。

出現(xiàn)三種不同的解題方法,，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法

我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來,，根據(jù)學(xué)生的回答,，適當(dāng)板書：

（同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會(huì)有所改善）

三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練,，形成認(rèn)知

1,、涂一涂，算一算

（1）2個(gè)的3/7和是多少,？

（2）3個(gè)的5/16和是多少,？

師生一起分享交流過程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢,？對(duì)這個(gè)算法,，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎,？

教師在學(xué)生討論的過程中,，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算,。

2,、試一試：

適時(shí)引導(dǎo)簡化計(jì)算過程

通過討論，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子,，分母不變,。

四）、鞏固訓(xùn)練,，理解算理

1,、練一練：

從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分,，并體驗(yàn)如果先約分,，再計(jì)算，比較簡單,。

2,、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法,。

五）,、反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@,？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶,。

六）,、拓展延伸

小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數(shù)學(xué)故事"。

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇五

《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容,，我從三方面確立目標(biāo)。

1,、結(jié)合具體情境,，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。

2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過程中,，培養(yǎng)生觀察,、分析、概括等方面的能力,。

3,、能解決簡單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標(biāo)1）。

根據(jù)生實(shí)際情況,，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理,，掌握方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn),，采用多媒體演示法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法,，通過觀察探索,，獲取知識(shí)，激趣,。通過啟發(fā)引導(dǎo),，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思,，做有所獲,。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué),，這樣突出教學(xué)效果,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué),。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體如下：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：

1,、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式

2,、列式計(jì)算：

5個(gè)12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說出整數(shù)乘法的意義,?！?個(gè)1／5是多少？怎樣列式,？能不能用算式1／5×3來表示呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（一）,?！卑鍟n題）（這樣設(shè)計(jì),，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）探索新知：

多媒體出示教材2頁情境,。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾,？怎樣解決這個(gè)問題呢,？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后同桌交流,。學(xué)生匯報(bào)方法：有的學(xué)生是用畫圖的方法做的,，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5,，就是一個(gè)圖案,，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5,。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過,，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5,。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么,？請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少,。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5,，分子是3個(gè)1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,，是求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和,，可以用乘法計(jì)算。（這樣設(shè)計(jì),，通過學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過小組討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

接著多媒體出示教材“涂一涂,，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少,？”讓學(xué)生獨(dú)立解決,。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流,?！睂W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子,，分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。（這樣設(shè)計(jì),，通過師生之間相互交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解,，使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）

“同學(xué)們通過觀察,，比較,，交流，討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡便運(yùn)算,，掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子,，分母不變?！保ㄟ@樣設(shè)計(jì),，通過教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法，使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。）

（三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識(shí),、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1,、基本練習(xí)：教材3頁“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

2,、提高練習(xí)：教材3頁“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立思考,，通過算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計(jì)算過程中,，能約分的要約分,；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。

3,、拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3,。先讓學(xué)生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

（這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）

（四）課堂總結(jié)“通過今天的學(xué)習(xí),，你們有哪些收獲,？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結(jié),。

（讓學(xué)生先總結(jié),，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。）

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇六

《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究,，討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察、討論,、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題,。

通過兩組計(jì)算題：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算,，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊,。

二）合作探究,，發(fā)現(xiàn)新知

老師今天給大家?guī)砣恍∨笥眩麄兠咳烁髡f了一句話,，

出示情境：

奇思：我早上吃了6塊餅干,，

笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2

淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？適時(shí)解決學(xué)生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干,？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結(jié)合,，學(xué)生的動(dòng)手操作,，溝通了6的和6個(gè),6的和6個(gè)的聯(lián)系，學(xué)生順利列出算式：6x1/26x2/3,，并在計(jì)算中提醒學(xué)生,，能約分的要先約分，解決了問題,。進(jìn)而揭示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理,。并及時(shí)延伸：8的3/4是多少？學(xué)生通過畫一畫，算一算,，順利解決了問題,。

三）鞏固訓(xùn)練，理解算理

1,、涂一涂,，算一算：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時(shí)，他們對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型,，解決起來很順手,。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并體驗(yàn)如果先約分,，再計(jì)算,，比較簡單。

2,、火眼金睛辨一辨：通過學(xué)生錯(cuò)例,，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題、審題,、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育,。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來的后果。

3,、計(jì)算小練習(xí),，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提升計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確性,。

四）反思學(xué)習(xí),，體驗(yàn)策略

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,、計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生,，加深學(xué)生記憶。

五）拓展延伸

一個(gè)書包原價(jià)30元,，打九折后的價(jià)錢是多少元,？請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)能用此算式解決的.問題。

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)效果明顯,，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨(dú)立解決,。詮釋了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇七

1.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，從而掌握計(jì)算方法,。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件,。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長15cm,、寬10cm的長方形紙。

重,、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

（教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入）出示粉刷墻壁的畫面,，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5,。師：能提出什么問題？

學(xué)生提問題,，教師板書,。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？”

師：怎樣列式,？（板書1/5×2）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法,？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算,，并說說怎樣計(jì)算。

師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問題,，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？（出示問題）怎樣列式？依據(jù)是什么,？

學(xué)生討論匯報(bào),。（根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,，可以列出1/5×1/4）,。板書算式。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求2個(gè)1/5是多少,。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

師：下面我們來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人準(zhǔn)備了一張紙,，把它看作這面墻,，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾,？

學(xué)生操作,。

學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量,、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道,，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4,，小組討論一下,，應(yīng)該怎樣涂？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份,，涂出其中的1份）,。學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看,，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾,？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程,，你能說說是怎樣得到的嗎,？

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這張紙的1/5,，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,，1份是這張紙的1/20,。由此可以得到（板書）。

提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,？”是求什么,？（1/5的3/4是多少？）

小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示1/5的3/4,。怎樣計(jì)算？

交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣,，也是把這張紙分成5×4份,，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法,。

通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子，分母乘分母,。

3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。通過請(qǐng)學(xué)生在黑板演算過程及結(jié)果交流計(jì)算情況,，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,，這樣可以使計(jì)算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,。

通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了進(jìn)一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，在本單元的教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了，

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇八

各位評(píng)委老師你們好,。我是1號(hào)選手,，今天我說課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法），我將從說教材,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來完成我的說課,。

（分?jǐn)?shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8）頁至第（16）頁的內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析,，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算,。

⒉能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,，合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能

3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題,，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。）,；本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。）,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用以下幾種說法和學(xué)法。教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，為了更好地突教法,，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知，并在探索過程中,，掌握本課重難,。說學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移過程中,，突破本課重難點(diǎn),。

(六)年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此,，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí),，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，下面我就具體說說這四個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：以舊引新

1,、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題

123173335+510+10+1014+14+14

在做題目前：

1.我會(huì)要求學(xué)生寫出計(jì)算過程。

2．再引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,。

333讓學(xué)生想一想,，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢：？

很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，分?jǐn)?shù)乘法【板書課題】

（這樣設(shè)計(jì),，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

第二環(huán)節(jié)：探索交流,，解決問題。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

1.出示例題教學(xué)例1

根據(jù)題意,，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

列出解答算式：

2222+2+26++==1111111111

26×3=1111

(3)組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。26師：11×3=11,，說一說你是怎么想的？

①讓學(xué)生在小組交流各自的想法

②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果2×32222+2+26教師板書：11+11+11=11=6=11

③最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

2,、接著我讓學(xué)生看到第9頁教學(xué)例23計(jì)算：8×6

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(2)接著同桌交流計(jì)算方法和步驟,。

(3)比較計(jì)算過程，看一看哪一種更為簡單,。

(3)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分,，再計(jì)算。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位,。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知,。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,，對(duì)課本第9頁的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對(duì)性練習(xí),。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中,，進(jìn)一步理解、鞏固新知,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進(jìn)一步提高,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升,。

這一環(huán)節(jié),，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問題：

⑴今天你有什么收獲,？（2）你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何,？

讓學(xué)生互相交流,，暢所欲言

科學(xué)的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率,。在本節(jié)課的板書中,，我力求簡單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展過程，突出本課的教學(xué)重點(diǎn),。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇九

我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》,。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

1,、教材分析

本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)乘法,、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，而且對(duì)如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及,。通過教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，運(yùn)用多樣化的解題思路開拓學(xué)生的計(jì)算思維,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡便計(jì)算奠定基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生分析

大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)行再教設(shè)計(jì),。為了更好的教學(xué)效果,，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法,。

技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,。

情感目標(biāo)：體會(huì)算法多樣化的思想,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

4、教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)

靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算,。

6,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng),，才會(huì)有效,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,、合作探究法和討論交流匯報(bào)法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài),、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比,、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí),，利用已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路,。

（一）、說教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)按以下6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知,、情境引領(lǐng),、探究新知、歸納總結(jié),、鞏固練習(xí),、課堂小結(jié)。

（二）教學(xué)實(shí)施策略

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，主要是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備,。

2,、情境引領(lǐng)

出示形象生動(dòng)的課件展示,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對(duì)話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識(shí),，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的,，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過分析解決問題的方法,，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2,、1×和2、4×接著放學(xué)生開始探究算式的特點(diǎn),。

3,、探究新知

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算,。指明學(xué)生黑板上板書過程,。如果學(xué)生在計(jì)算過程出現(xiàn)困難及時(shí)給予指導(dǎo)。接著同桌交流,，小組交流計(jì)算的方法,，分別說說說自己的解題思路。不重復(fù)說,，盡量抓緊時(shí)間,。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法,。

4,、歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算,；對(duì)于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做,，可以讓這些學(xué)生說說自己的做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié),。

5,、鞏固練習(xí)

通過讓學(xué)生完成做一做檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題,，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理,。

6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí),？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢,？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了,。

總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

2,、1×2,、4×

==2、4×能約分先約分,，更簡便

=（dm）=1,、8（dm）

本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào),。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度,，如把2、1化成假分?jǐn)?shù),，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2,、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)十分之一的和,，分?jǐn)?shù)單位,，寫成假分?jǐn)?shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘,，及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少,，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成。

1,、課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí),，課前安排對(duì)相關(guān)知識(shí)提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用,。

2,、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，別忽視備學(xué)生,。對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的,，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié),。

3、不斷的思考,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo),。

希望各位老師能對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，改進(jìn)問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)能力。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿青島版篇十

《分?jǐn)?shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,。

根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于本人對(duì)教材的的理解,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn),，我確定如下

1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中,，借助圖形語言,，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2,、學(xué)生在自主探究,、合作交流的過程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3,、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,。

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),，我在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，主要采用“情境探究法”、“操作法”,、“比較法”,、“觀察法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自由開放地探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標(biāo)中要求的,，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的,。

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，不能單純的依賴記憶和模仿，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維,、發(fā)展人思維的一門重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然,。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念,，切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、回顧舊知,，使新舊知“銜接”起來。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,、讓課堂“活”起來,。

在課始，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子,、天下》中的話語創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢,？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請(qǐng)大家拿出小紙條,，第一次折出它的1/2,，第二次折出剩下的1/2，此時(shí),，剩下部分占這張紙的幾分之幾,？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2,。并得到算式1/2×1/2＝1/4,，此時(shí)，導(dǎo)入新課“今天,，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。”這樣設(shè)計(jì),，首先用問題情境引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。在動(dòng)手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過程奠定了基礎(chǔ),。

3、自主探究,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探究者,，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”,、“涂一涂”,、“說一說”等多種活動(dòng)來理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。

首先,，接著上面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2,，此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8,，并得出算式1/4×1/2＝1/8。在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上,，提出問題“1/4×3/4＝,？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4,，用紅色標(biāo)記,。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾,？”給學(xué)生充分的時(shí)間交流后,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，絕大部分學(xué)生能夠通過折的過程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16,，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4＝3/16,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子相乘,，分母也相乘,。在學(xué)生充分的操作和交流中，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。總之,，在整個(gè)過程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,。

4,、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂”起來,。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了由易到難,，由淺入深的練習(xí)，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,。

5,、總結(jié)全課,，加深印象,。

人們常說“千金難買回頭看”,，“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略,。因此,，在課尾結(jié)合簡潔明了的板書總結(jié)全課,，同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理,。

總之,，在本課教學(xué)中,，我始終關(guān)注著學(xué)生,，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過程，體驗(yàn)成功的喜悅來滿足每個(gè)學(xué)生的需求,。