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小數(shù)乘法說課稿冀教版篇一

今天我說課的內(nèi)容九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第二單元《小數(shù)的除法和乘法》中的一個數(shù)除以小數(shù),。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘以整數(shù),，整數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為以后小數(shù)四則運算的學(xué)習(xí),、較復(fù)雜的除法應(yīng)用題等知識做好鋪墊,。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生已有的整數(shù)除法應(yīng)用題及常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決兩個方面的問題：一是為了解決除數(shù)是小數(shù)的除法計算,，二是使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化的思想,。這些思想是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有力保障。不僅能使自己獲得知識,，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)解題能力,。

1、使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,，并會運用法則計算,。

2、使學(xué)生掌握如何將新問題轉(zhuǎn)換為已知的舊問題去解決,。

其中,，讓學(xué)生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是整數(shù)是本節(jié)課的重點,，當(dāng)在把除數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的過程中，除數(shù)位數(shù)不夠的處理是難點,。

緊接著說一下本課我打算采用的教法,。我想根據(jù)學(xué)生的實際為學(xué)生提供現(xiàn)實有趣學(xué)習(xí)背景，從生活中的問題到數(shù)學(xué)問題,，從具體問題到抽象概念,，從特殊關(guān)系到一般規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，采用啟發(fā),、談話、討論,、練習(xí)等多種教法交*進(jìn)行,。充分讓學(xué)生動腦、動口,、動手,，主動地參與學(xué)習(xí)。

針對本節(jié)內(nèi)容特點及本班學(xué)生的認(rèn)識水平,，我讓學(xué)生自己去搜集素材,，感悟知識與現(xiàn)實生活密切關(guān)系、感興趣的,、從自己熟悉的題目中學(xué)會觀察問題,、分析問題、概括知識,，并把它運用于實際的學(xué)習(xí)方法,。

根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我準(zhǔn)備相應(yīng)的課件,。

接下來我認(rèn)為非常有必要說一下學(xué)生的情況,。因為我所設(shè)計的整個教學(xué)程序都是為了學(xué)生，每一點內(nèi)容,，每一個環(huán)節(jié)都必須在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和其潛在的智能基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。學(xué)生從整數(shù)除以整數(shù)過渡一個數(shù)除以小數(shù)，單純做題不難,，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了,。因為他們畢竟是小學(xué)生，他們解決問題的能力還有限,。但如果能讓他們從中獲得一些數(shù)學(xué)的思想,，問題就好解決了。

因為這節(jié)課是在除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，所以我用了三個例子,，除數(shù)都是整數(shù)的題目,。后面要涉及到擴大小數(shù)或整數(shù)所以還設(shè)計了把一個數(shù)擴大10倍100倍1000倍的問題。這節(jié)課關(guān)鍵要用的是除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),，商不變,。這里我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)出來,。

提出課題,，同時給出問題調(diào)動學(xué)生的積極性。

教材上20業(yè)的例題,。

把問提擺在學(xué)生面前,，激發(fā)他想解決的心情。

然后詳細(xì)的講解決的過程,。

要解決這個問題就必須把他轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識,，通過什么來轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中要注意些什么,？這其中就用到了前面復(fù)習(xí)引入的知識,。

比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),。

接著舉出一個較為難一點的題目,，當(dāng)在轉(zhuǎn)化的過程中被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦。這時就必須在末尾添零,，使得除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同后,，再去掉小數(shù)點擴大相同的倍數(shù),。最后總結(jié)出計算法則,，把計算法則加上關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生掌握計算的先后順序,。

針對這節(jié)課的重點,，難點按排類兩個練習(xí)。

1,、如何把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù),，商不變。

2,、練一練第2的一種例題,。

小數(shù)乘法說課稿冀教版篇二

大家好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《小數(shù)乘法》,。我將從說教材地位和作用,、說教學(xué)目標(biāo)、說教法,、說教學(xué)過程這幾個方面進(jìn)行分析,。

首先,，我要對本課題進(jìn)行分析。

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時,。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法,，后面是本教材的小數(shù)除法,，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用,。

1,、使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算,。

2,、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力,、類推能力,、判斷能力等,。

3、滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想,。

1、教學(xué)重點：小數(shù)乘法意義和小數(shù)乘法法則。

2、教學(xué)難點：確定積的小數(shù)點的位置,。

為了講清楚教材的重難點,，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科,。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀,，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),，讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點,，做到條理清晰,、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1,、導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識,、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2,、講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點,，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際,、教師的特長以及設(shè)備情況,，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認(rèn)識,。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐,。

3,、課堂小結(jié)。

課堂小結(jié),，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用,。

4,、板書設(shè)計。

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，便于學(xué)生理解掌握,。

5、作業(yè)布置,。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體完成教學(xué),。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí),，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,，謝謝,！

小數(shù)乘法說課稿冀教版篇三

知識與技能：使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確,、合理,、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

過程與方法：讓學(xué)生相互交流、合作并體驗成功的喜悅,。

情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、類推能力和靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力,。

本課的教學(xué)重點是：探索,、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律,，在小數(shù)乘法中同樣適用,。

教學(xué)難點則是：運用運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解,。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生課堂活動的參與性,，讓他們通過親自探索和體驗來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時,，感受數(shù)學(xué)中的奧妙,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、情景創(chuàng)設(shè)法,。

2、活動探究法,。

3,、集體討論法。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。上課伊始,，我會向孩子們拋出一個問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的一些運算定律,，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些,？學(xué)生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律,。接著我會讓孩子們用數(shù)字,、字母或者符號等自己喜歡的方式來表示出這三個定律,。學(xué)生展示后,，我進(jìn)行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中,，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中,，這些運算定律是否也能運用呢,？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。同時板書課題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律,，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備,。以舊引新,，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考,。

第二環(huán)節(jié)：自主探索,，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動,。

（一）,、小組合作，猜測驗證

1,、用幻燈片出示以下題目：

0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

讓孩子們猜一猜,，每一組算式它們有怎樣的關(guān)系？（當(dāng)然由于是猜測,，學(xué)生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣,。）

2、學(xué)生自己探究,，驗證讓學(xué)生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的,。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式,，它們有什么特點？學(xué)生們通過觀察會得出如下結(jié)論：第一組算式運用了乘法交換律,，第二組算式運用了乘法結(jié)合律,，第三組算式運用了乘法分配律。

3,、舉例驗證我向孩子們提問：通過上面的一組例子,，能否就說明乘法運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用？孩子們可能有兩種意見：能或是不能,。針對不同意見,，我會引導(dǎo)他們：對，單純的一組例子并沒有說服力,，我們需要多舉幾個例子進(jìn)行驗證,。下面咱們就以小組為單位仿照第一組的例子，也寫出三種這樣的算式,，并驗證是否相等,。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進(jìn)行匯報，盡量多讓幾組學(xué)生匯報,，這樣例子多了,，結(jié)論更有說服力。）學(xué)生匯報的同時,，我會有目的的板書幾組算式,，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，乘法運算定律,，在小數(shù)乘法中同樣適用,。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導(dǎo)他們：剛剛小組同學(xué)相互交流后,，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。）

在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測,，在頭腦中初步感知每一組算式之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行驗證，進(jìn)一步理解每一組算式之間的關(guān)系,，再次啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗證,，讓他們通過自己動手動腦，以及傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，從而得出結(jié)論,。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點撥,，決不把規(guī)律強加給學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去猜測、發(fā)現(xiàn),、驗證,。

（二）靈活應(yīng)用，解決問題

出示例題7

師：同學(xué)們,，仔細(xì)觀察下面兩題,，看看它們能不能用簡便方法計算。

0.25×4.78×4 0.65×202

（1）讓學(xué)生先獨立思考,，然后在班內(nèi)匯報交流,。

（2）學(xué)生小組討論，交流各自的思路,，教師參與,，適時點撥、引導(dǎo),，然后學(xué)生計算,。學(xué)生完成后,，教師抽取代表性的作業(yè)展示。

在這一環(huán)節(jié)里,，讓孩子們運用所學(xué)的知識解決問題,，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過自己動腦想,，嘗試用乘法的運算定律使計算簡便,，激發(fā)了他們運用知識解決問題的欲望，同時使學(xué)生體會到運用乘法運算定律的簡便性,，并體驗到成功的快樂,。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價,。先讓學(xué)生以小組為單位,，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得,。在評價方面：先讓學(xué)生自評,，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學(xué)生,，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感,，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

五,、板書設(shè)計：

整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)

乘法交換率：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c-a×(b×c)

乘法分配率：(a+b)×c=a×c+b×c

o.25×4.78×4 0.65×202

=0.25×4×4.78(交換律) =0.65×(200+2)

=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）

=4.78 =131.3

小數(shù)乘法說課稿冀教版篇四

大家好,，我是今天的考生，今天我說課的題目是《小數(shù)乘小數(shù)》,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《小?shù)乘小數(shù)》選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元小數(shù)小數(shù)乘法和除法中例7至例9的內(nèi)容,，這一部分屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域，主要內(nèi)容是教授學(xué)生如何計算小數(shù)乘小數(shù),，具體來說在例7中讓學(xué)生對于小數(shù)乘小數(shù)的基本方法進(jìn)行探究,。在例8中講解對于在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠時應(yīng)如何做,。在例9中講解取近似數(shù)的方法,。本節(jié)的內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用,，也完善了學(xué)生對于計算的理解。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課,。對于學(xué)生來講,，整數(shù)的運算、小數(shù)的運算與分?jǐn)?shù)的運算,，雖然有相近相似之處,，但是確實又是有著不同的計算方法與技巧和注意事項，那么就需要我們在讓學(xué)生感受到知識的前后邏輯的同時也要注意到小數(shù)乘法中應(yīng)該注意的地方,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

掌握將小數(shù)乘以10或100變?yōu)檎麛?shù)，再利用整數(shù)的乘法得到積,，再通過積的變化規(guī)律除以相應(yīng)的倍數(shù)得到原來的積的小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

（二）過程與方法

在探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，提升邏輯推理能力以及運算能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：小數(shù)乘小數(shù)的基本方法,；本節(jié)課的教學(xué)難點是：根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

（一）新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，這里我采用書中小明房間大小的問題,，對于情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰员阌诟N近學(xué)生生活，如教師家中裝修需要測量面積,，或?qū)W校規(guī)劃新的活動室等等,。尤其是讓學(xué)生幫助老師解決問題能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，問題解決之后更有成就感,。

（二）新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

提出問題之后學(xué)生能夠很輕易的列出算式3.8×3.2，但是后面的計算對于學(xué)生來說難度較大,，可以不著急讓學(xué)生立刻開始計算,，教師可以先讓學(xué)生估算，因為學(xué)生之前在試商法等地有過大量的估算經(jīng)驗只要教師提出學(xué)生就能自己解決,，因為有著3.8五入看作4,，3.2四舍看作3等，估算一個數(shù)或估算兩個數(shù)等方法,，在學(xué)生嘗試后可以請學(xué)生發(fā)表自己的方法,，由教師進(jìn)行呈現(xiàn)。

接下來要讓學(xué)生進(jìn)行具體運算,，這里出現(xiàn)小數(shù)乘法中最容易出現(xiàn)的小數(shù)點的問題,，故而教材中給出的解決方法是先將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計算，然后根據(jù)數(shù)位變化再寫出正確的積,。本著以學(xué)生為本的教學(xué)原則我們應(yīng)該設(shè)身處地的思考學(xué)生能做到哪一步,，而又不能做到哪些。

對于這個計算來講應(yīng)該又教師提出化為整數(shù)的計算方法,，然后便可以安排學(xué)生小組一起計算,，計算完互相對比下結(jié)果是否一致，問題在于哪里,。這樣的預(yù)設(shè)好處就在于能夠順勢引出本節(jié)課的難點,，根據(jù)積的變化規(guī)律得到原來的積。這里可以采用讓學(xué)生板演的方式進(jìn)一步講解由3.8到38和由3.2到32分別乘以10,，所以在積要除以100這樣的方式，放在板書上能夠非常直觀的表現(xiàn)出來,。真正做到突出重點突破難點,。

（三）課堂練習(xí)

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

出示書中小數(shù)乘小數(shù)的例題,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

嘗試解決生活中或者與父母去購物時遇到的小數(shù)乘法,。

略。

小數(shù)乘法說課稿冀教版篇五

（一）教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識,。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,，使小數(shù)乘法的計算更加簡便。

（二）教材的地位和作用

小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用,，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備,。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容,。

（三）教學(xué)重難點

重點：用運算定律,，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

難點：運算定律在簡算中的靈活運用,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用,，培養(yǎng)比較,、抽象和概括的能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便,，能合理、靈活地進(jìn)行一些混合運算,，提高計算能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識,。

1,、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了自主探究法和小組合作法,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。

2、說學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

（2）通過匯報交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,，本節(jié)課是乘法運算定律的進(jìn)一步拓展,，難度不大。

根據(jù)以上對教材的分析,，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進(jìn)行教學(xué),。

第一階段：前期測評

這一階段中我設(shè)計了兩道題,，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固,，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊,。

第二階段：探究新知

這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過

小數(shù)乘法說課稿冀教版篇六

大家好,！

今天我說課的題目是五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《小數(shù)乘法的簡便運算》,，我將從以下幾個方面進(jìn)行說明，有不妥之處,，請各位評委和老師指正,。

（一）教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。它實際上是把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用到了小數(shù)乘法中,，使小數(shù)乘法的計算更加簡便,。

（二）教材的地位和作用

小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應(yīng)用，這也是為以后進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準(zhǔn)備,。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ),，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。

（三）教學(xué)重難點

重點：用運算定律,，進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算,。

難點：運算定律在簡算中的靈活運用。

（四）教學(xué)目標(biāo)

在上述基礎(chǔ)知識和理念的支撐下,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較,、抽象和概括的能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能運用乘法的運算定律使一些小數(shù)的計算簡便,，能合理,、靈活地進(jìn)行一些混合運算，提高計算能力。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

1,、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。

2,、說學(xué)法

通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

（2）通過匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

學(xué)生在四年級第二學(xué)期已學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法的運算定律,。本節(jié)課所探究的內(nèi)容是將整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生前期所學(xué)知識,，本節(jié)課是乘法運算定律的進(jìn)一步拓展,，難度不大。

根據(jù)以上對教材的分析,，以及教法和學(xué)法的選擇,，在具體的實施教學(xué)過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進(jìn)行教學(xué),。

第一階段：前期測評

這一階段中我設(shè)計了兩道題,，口算題和計算題，讓學(xué)生對整數(shù)乘法的運算定律加以鞏固,，為學(xué)習(xí)下面的知識做了鋪墊,。

第二階段：探究新知

這一階段中首先出示了三組題，讓學(xué)生通過