在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇一

1.通過操作活動使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，從而掌握計算方法,。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

1.多媒體課件,。

2.每個學(xué)生準(zhǔn)備一張長15cm,、寬10cm的長方形紙。

重,、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

（教師談話,，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入）出示粉刷墻壁的畫面,，給出條件：每小時粉刷這面墻的1/5。

師：能提出什么問題,？

學(xué)生提問題,，教師板書。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容,，如“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾,？”

師：怎樣列式？（板書1/5×2）

師：列式的依據(jù)是什么,？為什么用乘法,？（工作效率×工作時間=工作總量）

讓學(xué)生計算，并說說怎樣計算,。

師：我們解決了2小時粉刷多少的問題,，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式,？依據(jù)是什么,？

學(xué)生討論匯報。（根據(jù)“2小時可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時間=工作總量,，可以列出1/5×1/4）。板書算式,。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求2個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少,。那么1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二,、操作探究計算算理

師：下面我們來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算,。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻,，先在紙上涂出1小時粉刷的面積,，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作,。

學(xué)生交流是怎樣涂的,？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份,，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少,。再涂出1/5的1/4，小組討論一下,，應(yīng)該怎樣涂,？

小組匯報（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）,。學(xué)生自己涂色,。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾,？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20,。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎,？

學(xué)生討論交流匯報,。

教師歸納（用多媒體演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5,，又把這1/5平均分成4份,，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20,。由此可以得到（板書）。

三,、遷移延伸,，歸納法則

提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾,？”是求什么,？（1/5的3/4是多少？）

小組討論并操作：怎樣列式,？涂色表示1/5的3/4,。怎樣計算？

交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份,，不同的是取其中的3份,，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個計算算式討論歸納計算方法。

通過學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，用分子乘分子,，分母乘分母。

四,、反饋提高,，鞏固計算

3/4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14

讓學(xué)生獨(dú)立計算。通過請學(xué)生在黑板演算過程及結(jié)果交流計算情況,，強(qiáng)調(diào)能約分的'要先約分再乘,，這樣可以使計算簡便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說明約分的書寫格式,。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”,。

通過今天的,。課我對數(shù)形結(jié)合的思想有了進(jìn)一步的理解。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則的道理比較抽象,，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元的教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想就顯得尤為重要了,，

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇二

各位評委各位老師：

大家好,！

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來說說第一個節(jié)。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識,，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識,，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個步驟完成教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的'作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊,。

（二）新知探究

1.課件出示例1

（1）孩子們請仔細(xì)讀題，你理解這個題嗎,？試著來說一說,。在學(xué)生分析題意的時候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個題,，你會列式計算嗎？試著做做,。

（2）學(xué)生做的時候教師巡視,、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。

第一種+ + + = =

第二種×4= + + + = =這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理,，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。整個新授過程，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做,、同桌說一說、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識的形成過程,。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，可以幫助學(xué)生及時掌握計算方法,。

3.在教學(xué)例2時,，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程，學(xué)生基本有能力解決,，所以我讓學(xué)生直接動手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分,，再計算比較簡便,。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識,，畫龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計,，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇三

《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。

知識目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識,，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究,，討論解決,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系,，適時點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識,，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

一）復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題。

通過兩組計算題：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的`意義和計算,，以舊知揭示課題,，為新知的教學(xué)做好鋪墊,。

二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話,，

出示情境：

奇思：我早上吃了6塊餅干，

笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2

淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3

根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？適時解決學(xué)生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干,？通過圖形結(jié)合,，學(xué)生的動手操作，溝通了6的 和6個 ,6的 和6個 的聯(lián)系,，學(xué)生順利列出算式：6 x 1/2 6x 2/3,，并在計算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分,，解決了問題,。進(jìn)而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。并及時延伸：8的 3 /4是多少,？學(xué)生通過畫一畫,，算一算，順利解決了問題,。

三）鞏固訓(xùn)練,，理解算理

1、涂一涂,，算一算： 在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時,，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手,。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,，并體驗(yàn)如果先約分，再計算,，比較簡單,。

2、火眼金睛辨一辨：通過學(xué)生錯例,，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題,、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育,。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來的后果,。

3、計算小練習(xí)，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,，提升計算速度和計算準(zhǔn)確性,。

四）反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@,？我抓住整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生,，加深學(xué)生記憶。

五）拓展延伸

一個書包原價30元,，打九折后的價錢是多少元,？請再舉出一個能用此算式解決的問題。

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂。

這節(jié)課的設(shè)計,，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程,，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動,，在學(xué)生動腦、動手,，動口的過程中,，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算,。教學(xué)效果明顯,，學(xué)生對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨(dú)立解決。詮釋了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活的本質(zhì),。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇四

我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》,。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進(jìn)行教學(xué),。

1,、教材分析

本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)乘法,、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡便計算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對如何判斷一個分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及,。通過教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計算方法的過程,，運(yùn)用多樣化的解題思路開拓學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的計算能力,。為教學(xué)例6,、例7的分?jǐn)?shù)混合計算和簡便計算奠定基礎(chǔ)。

2,、學(xué)生分析

大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)行再教設(shè)計。為了更好的教學(xué)效果,，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法,。

技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程,。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

情感目標(biāo)：體會算法多樣化的思想,，提高學(xué)生的計算能力,。

4、教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)

靈活選擇不同的計算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,。

6,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng),，才會有效,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與狀態(tài),、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比,、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動,。

學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際,，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí),，利用已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。

（一）,、說教學(xué)程序

整個教學(xué)按以下6個程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知,、情境引領(lǐng)、探究新知,、歸納總結(jié),、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié),。

（二）教學(xué)實(shí)施策略

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這部分設(shè)計了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，主要是為了鞏固已學(xué)的知識,，同時為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。

2,、情境引領(lǐng)

出示形象生動的課件展示,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識,，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的,，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過分析解決問題的方法,，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2,、1×和2、4×接著放學(xué)生開始探究算式的特點(diǎn),。

3,、探究新知

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算,。指明學(xué)生黑板上板書過程,。如果學(xué)生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導(dǎo)。接著同桌交流,，小組交流計算的方法,，分別說說說自己的解題思路。不重復(fù)說,，盡量抓緊時間,。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報結(jié)果,，總結(jié)計算方法。

4,、歸納總結(jié)對于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計算,；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會做,，可以讓這些學(xué)生說說自己的做法,，教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。

5,、鞏固練習(xí)

通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計,，課前準(zhǔn)備了階梯式的`習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理,。

6,、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢,？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計算方法有哪些特點(diǎn),？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計算呢?學(xué)生在整理的過程中使自己所學(xué)到的知識更加的明了。

總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想,，不斷提高學(xué)生的計算能力。

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

2,、1× 2,、4×

= =2、4× 能約分先約分,，更簡便

=（dm） =1,、8（dm）

本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào),。學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度,，如把2、1化成假分?jǐn)?shù),，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2,、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和,，分?jǐn)?shù)單位，寫成假分?jǐn)?shù),。對于個別學(xué)生對已學(xué)知識遺忘,，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習(xí)時間減少，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成,。

1、課前要注重及時喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識,，課前安排對相關(guān)知識提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用,。

2,、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時,，別忽視備學(xué)生,。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行,，但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié),。

3,、不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的改進(jìn),，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。

希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正,，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題,，改進(jìn)問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)能力,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇五

尊敬的各位評委、老師：

大家好,！

我是13號,，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法（一）》。下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計五個方面來完成我的說課,。

《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué),。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法,。同時為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo),。

1,、結(jié)合具體情境，在操作活動中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法,。

2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中,，培養(yǎng)生觀察,、分析、概括等方面的能力,。

3,、能解決簡單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標(biāo)1）。

根據(jù)生實(shí)際情況,，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理,，掌握方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn),，采用多媒體演示法,、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講授法,，通過觀察探索，獲取知識,，激趣,。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動在師引導(dǎo)下層層展開,，使他們聽有所思,，做有所獲。教學(xué)中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué),。

在教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究,、動手實(shí)踐,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法,。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué),。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體如下：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：1,、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2,、列式計算：（1）5個12是多少？12×5讓學(xué)生列式并說出整數(shù)乘法的意義,?！?個1／5是多少？怎樣列式,？能不能用算式1／5×3來表示呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（一）,?！卑鍟n題）（這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備,，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5,，3個圖案占整張紙的幾分之幾,？怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫圖的方法做的,，先把一張紙平均分成5份,，每份是1／5，就是一個圖案,，三個圖案就是三份,，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過,，分母不變分子相加,，所以=1+1+1/5=3/5,。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學(xué)交流討論”,。然后會發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個1／5的和是多少,。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加,，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,，是求幾個相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計算,。（這樣設(shè)計,，通過學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,，通過小組討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）

接著多媒體出示教材“涂一涂,，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少,？”讓學(xué)生獨(dú)立解決,。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流,?！睂W(xué)生會發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變,。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。（這樣設(shè)計，通過師生之間相互交流,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中,，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）

“同學(xué)們通過觀察,，比較，交流,，討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分?jǐn)?shù)的和的簡便運(yùn)算,，掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變,?！保ㄟ@樣設(shè)計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。）

（三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識,、掌握知識、形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)。

1,、基本練習(xí)：教材3頁“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，鞏固對知識的掌握,。

2,、提高練習(xí)：教材3頁“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo),，總結(jié)出：在計算過程中,，能約分的.要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù),。

3,、拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3。先讓學(xué)生說一說是怎么想的,，再全班交流經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

（這樣的設(shè)計由淺入深,、環(huán)環(huán)相扣,，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性,。）

（四）課堂總結(jié)“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲,？”學(xué)生談收獲,，教師適時總結(jié)。

（讓學(xué)生先總結(jié),，既梳理了學(xué)生的思路,，又使所學(xué)的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力,，讓學(xué)生學(xué)會反思。）

這樣的板書設(shè)計,，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn),。使教學(xué)內(nèi)容一目了然,，便于學(xué)生理解掌握,。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個相同分?jǐn)?shù)的和的簡便運(yùn)算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變,。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇六

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時：“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”,，課本第14頁例1，練習(xí)四第1——5題,。

2,、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用,，同時還是學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、使學(xué)生能根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）,、在理解的基礎(chǔ)上,，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題,。

（3）,、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,，以主動參與數(shù)學(xué)活動。

4,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系,，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn),。

俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法,。為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：

1,、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),，教給學(xué)生獲取知識的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,、概括,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2,、采用“嘗試教學(xué)法”,，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系,，掌握例題的解題思路,。然后通過各種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識,。

葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教,。”這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會”,，而是讓學(xué)生“會學(xué)”,，也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會通過畫線段圖、觀察,、分析,、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法。掌握解題技能,，發(fā)展智力,，提高解題能力。

1,、列式計算

（1）20的1／5是多少,？（2）6的3／4是多少？

（通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生喚起回憶,，鞏固一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，溝通新知識，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ),。）

1,、出示例1：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4／5,，吃了多少千克白菜？

（1）學(xué)生讀題,、審題,，明確條件和要求問題。

（2）通過畫線段圖,，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系,。指名多位學(xué)生說說該把哪個數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個數(shù)量的4／5,。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答,，師巡視，指名學(xué)生板演,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法,。

小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，用乘法計算,。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對應(yīng)量。

（通過畫線段圖,，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系,，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律,，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解,，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。利用“反饋信息”,，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納,，解決疑難,，揭示解題方法。）

1,、做教科書第14頁“做一做”第1,、2題,。

2、做練習(xí)四的第1.4.5題,。

（讓學(xué)生獨(dú)立完成,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法,。）

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇七

1,、教材分析：

“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過幾組算式，讓學(xué)生計算出○的左右兩邊算式的得數(shù),，找出它們的相等關(guān)系,，總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)同樣適用。學(xué)好這部分內(nèi)容,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，而且以后能用本課所學(xué)的使一些分?jǐn)?shù)的計算簡便，也為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實(shí)際,，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識能力目標(biāo)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法用樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算。

（2）過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識,，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的啟蒙教育。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律對一些分?jǐn)?shù)計算采用簡便的算法；

難點(diǎn)：學(xué)生能掌握運(yùn)算定律,，根據(jù)題目的特征,，靈活、合理地進(jìn)行計算,。

4,、教具：

多媒體課件,。

在本課的教學(xué)中，我堅持“以人為本”的理念,，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中得到發(fā)展,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，進(jìn)而組織學(xué)生猜想,，讓學(xué)生自由地、充分地發(fā)表觀點(diǎn)后,，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計方案來驗(yàn)證猜想，開放了教學(xué)的時空,。在這樣的設(shè)計下,，學(xué)生的思路突破了教材的束縛，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正成為了生動活潑的,、主動的,、富有個性的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，從個體嘗試到小組間交流,，再到全班匯報，步步為營,，層層遞進(jìn),，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

在教學(xué)過程中,，我安排了六個環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，分別是：復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知,；質(zhì)疑猜想，展開驗(yàn)證,；實(shí)踐新知,，應(yīng)用提高；加強(qiáng)對比,，溝通聯(lián)系,；巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高,；反思體驗(yàn),，總結(jié)評價,。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

知識的獲取靠積累,，根據(jù)小學(xué)生掌握知識的遺忘規(guī)律,，在教學(xué)新課前，我設(shè)計了以下練習(xí),，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固,、溫習(xí)，架起與新知識間的橋梁,，達(dá)到溫故知新的目的,。課件出示：

（二）質(zhì)疑猜想，展開驗(yàn)證

在學(xué)生完成練習(xí)后,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：整數(shù)乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法,，不知道能不能推廣到分?jǐn)?shù)乘法？我這樣問的目的是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，刺激他們的求知欲望,，進(jìn)而組織學(xué)生猜想，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。如果學(xué)生都說整數(shù)乘法運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法的計算時,，我會這樣告訴他們，畢竟這是你們的猜想,，最好我們能進(jìn)行驗(yàn)證,。為了引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計方案來驗(yàn)證猜想，我設(shè)計了這樣一個四人小組合作活動：用1/2,、1/3,、1/5這三個分?jǐn)?shù)，根據(jù)運(yùn)算定律,，設(shè)計一種方案,，看看整數(shù)運(yùn)算定律到底能不能推廣到分?jǐn)?shù)乘法中。學(xué)生經(jīng)過交流,，可能會這樣匯報：

1,、乘法交換律：……2、乘法結(jié)合律：……這說明乘法結(jié)合律同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法,。

3,、乘法分配律：……

所以這說明乘法分配律適用于分?jǐn)?shù)乘法。

在學(xué)生匯報這幾種方案時,，一定還有其他符合這三種定律而方案不盡相同的,，只要不完全一樣，我都鼓勵大家說一說,，這樣更具驗(yàn)證說服力,。讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察、思考,、交流的機(jī)會,，學(xué)生的思路突破了教材的束縛，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正成為生動活潑的,、主動的,、富有個性的.過程。學(xué)生匯報完畢后,，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，同樣也可以使一些分?jǐn)?shù)計算簡便,。

（三）實(shí)踐新知,，應(yīng)用提高

使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐自己探究出的新知,。因此我出示例5、例6后,，要求學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律，用簡便方法進(jìn)行計算,，在此我不作任何提示,，讓學(xué)生獨(dú)立完成計算。完成計算后,，先在小組內(nèi)交流著重討論：計算中應(yīng)用了什么定律,？這樣算，避免了什么麻煩,？最后我再組織全班反饋,，指定學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示匯報。

（四）加強(qiáng)對比,，溝通聯(lián)系

為了幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我引導(dǎo)學(xué)生觀察對比例5、例6和復(fù)習(xí)的第2題,，說說各自的看法,。同學(xué)們經(jīng)過比較，發(fā)表了自己的觀點(diǎn),，我根據(jù)他們的回答,，歸納了這三組題的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)——都應(yīng)用了乘法運(yùn)算定律，使計算簡便了,；不同點(diǎn)——整數(shù),、小數(shù)中,，一般是將乘積為整十、整百,、整千……的數(shù),，先乘起來，分?jǐn)?shù)中,，一般是將能直接約分的數(shù)先乘起來,。

（五）巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高

學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題,，是發(fā)展創(chuàng)新意識的階段,。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，體現(xiàn)出“以人為本”的教育觀念,。我設(shè)計了多種層次的練習(xí)，包括能力提高（一）,、能力提高（二）思考題三個部分,。

（六）反思體驗(yàn)，總結(jié)評價

讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說自己有何收獲,，以及自己,、同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu),，形成完整認(rèn)識,，并通過自評和互評，使學(xué)生受到與他人合作共事的自我教育,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇八

我將要從七個方面展開說課：說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計,、說教學(xué)效果,。

《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級下冊第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義,，分?jǐn)?shù)的意義,，并學(xué)會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是對《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。起著承前啟后的作用,。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計算的關(guān)鍵,，教材中創(chuàng)設(shè)兩個問題情境，通過直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考,，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起,，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問題。

1.已具備的知識經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過程,，本課的學(xué)習(xí)是對《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸,，依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，學(xué)生可以通過探究,，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計算法則,。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：五年級學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力,，求知欲強(qiáng)烈，但由于個性的差異,，主動參與積極探究程度各不相同,。

知識與能力：

1.結(jié)合具體情境在操作活動中探索并理解求一個數(shù)的幾分之幾，擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計算,。

2.會解決有關(guān)的應(yīng)用問題,，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

過程與方法：在具體情境中運(yùn)用直觀模型,，通過折一折,、分一

分、畫一畫的方法,，理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探究一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

情感,、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，滲透德育教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡單的實(shí)際問題,。

焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法,、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法,、多媒體演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法,。

學(xué)法：學(xué)生以自主探究為主，小組合作學(xué)習(xí)為輔,，通過動手實(shí)踐,、討論交流、展示匯報,、遷移歸納,、應(yīng)用拓展的方法，在學(xué)生動手,、動腦,、動口的過程中獲取新知。

本節(jié)課,，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，逐步遞進(jìn)；創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入——動手操作,，探究新知——學(xué)以致用，提升能力,?！卣箲?yīng)用，延伸新知——暢談收獲,，體驗(yàn)成功,。

焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身，巧用學(xué)生人數(shù)與班級的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的知識來解答,，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,，自然過渡,，揭示課題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。（3分鐘）

觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)相關(guān)信息提出問題的能力,。

（二）動手操作，探究新知,。（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計了二個活動,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘法意義及計算方法。

活動1：動手操作，自主探究,。

以問題“笑笑吃了多少塊餅干,？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話,，打通學(xué)生的思維通道,。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎(chǔ),，以學(xué)生動手折一折,、分一分。讓學(xué)生在動手操作中觀察,、思考,、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動化,、直觀化,。學(xué)生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異,，部分學(xué)生沒有真正理解,，只停留在表象。找到解決問題的關(guān)鍵,。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺,，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示，表述方法,，出現(xiàn)表述不清時,，焦教師及時啟迪學(xué)生深思，依據(jù)舊知的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識“幾個幾分之幾是多少,？”來獲取新知,。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導(dǎo)學(xué)模式’” 培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力,。

活動2.推理歸納,，驗(yàn)證結(jié)論

拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干,？”,，請學(xué)生畫一畫理解方法。由具體到抽象,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路,，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。使學(xué)生豁然開朗,。中肯的評價更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望,。學(xué)生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑,，焦老師抓住機(jī)會引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘,，可以跟小數(shù)相乘，打破學(xué)生思維固有的框架,。學(xué)生的質(zhì)疑,，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。

巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，實(shí)現(xiàn)了知識的融會貫通,。對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富。開闊了學(xué)生的視野,，發(fā)散了學(xué)生的思維,。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識,。

（三）學(xué)以致用,，提升能力。（10分鐘）

二個練習(xí),，由易到難,，層層深入，“說一說”學(xué)生輕松應(yīng)對鞏固了解題方法,，“列一列”使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計量的轉(zhuǎn)化,，考察學(xué)生是否會靈活應(yīng)用，拓寬了知識的范疇,，從多種角度為學(xué)生理解問題,、解決問題提供了思路和靈感。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，得到不同層次的發(fā)展,。

（四）拓展應(yīng)用，延伸新知,。（5分鐘）

焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況,，臨時調(diào)整為拓展應(yīng)用，延伸新知,。將數(shù)學(xué)知識與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問題的能力，將數(shù)學(xué)與生活,，服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致,。滲透德育教育,，激發(fā)人人獻(xiàn)愛心。

（五）暢談收獲,，體驗(yàn)成功,。（2分鐘）

談?wù)劇巴ㄟ^這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有什么遺憾,？”學(xué)

生不僅將整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，形成整體印象,，鞏固了新知,。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，合作的快樂,，成功的喜悅,。

分?jǐn)?shù)乘法（二）

6的 相當(dāng)于6個 6×

6的 相當(dāng)于6個 6×

一個數(shù)的幾分之幾 這個數(shù)×幾分之幾

板書設(shè)計直觀、突出重點(diǎn),，明確了新知與舊知的連接點(diǎn),。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用。點(diǎn)明了結(jié)論,。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識的內(nèi)在聯(lián)系,。擴(kuò)展了學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

整節(jié)課焦老師以問題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線,，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一,，以活動作為體會知識與生活的有機(jī)聯(lián)系，以評價作為學(xué)生探究的動力,。以德育的滲透得到情感的升華,。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷感知—操作—推理—驗(yàn)證—應(yīng)用,。符合新課標(biāo)的理念,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識,、創(chuàng)新意識,。使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所悟,，悟有所成,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇九

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元第一課時的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)乘法》的第一部分——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

我將從說教材,、說教學(xué)法,、說教學(xué)過程這三方面展開。

（一）教材地位及作用

1,、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合我對教材的理解和對學(xué)情的分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運(yùn)用,。

2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景,，導(dǎo)入問題，引入新課,；在教學(xué)過程中,，通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義,，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則,；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則,，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題,，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進(jìn)入課堂問題,，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo),，以及我對學(xué)情的分析,，確定了以下重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則,，并會在計算題中加以運(yùn)用,。

難點(diǎn)：在計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運(yùn)算,。

（一）說教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和ppt兩種教具,。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，由一個關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”,；

2、演示法：在解決問題中,，運(yùn)用直觀的教具,，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題,。

3,、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力,；

4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中,，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解,，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學(xué)會在實(shí)際問題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知,。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1.計算總結(jié)：讓學(xué)生通過自己計算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計算的運(yùn)算法則；2.運(yùn)用討論法,、練習(xí)法等方式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識，把文字知識運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握,，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程,。

本節(jié)課分六個教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、探究新知,、鞏固練習(xí),、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計,。

（一）問題導(dǎo)入

通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。問題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？

我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題，計算出過程和結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識不能計算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時,，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié),，分三步走：

1.總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計算法則

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化,、生活化,。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意,，解決問題,。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個式子,，討論總結(jié)出計算法則,。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報，進(jìn)行總結(jié),，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計算法則的意義

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則后,，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個式子,，找出區(qū)別,，然后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則進(jìn)行計算,，將會使得計算更為簡潔和準(zhǔn)確快速,。

3.隨堂練習(xí)引出約分和化簡計算題

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則后,，將進(jìn)行隨堂練習(xí)，進(jìn)而鞏固知識,，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計算做鋪墊,。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會涉及約分,，在由學(xué)生們自己的計算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方,，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分,，這是本節(jié)課又一知識點(diǎn)，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。

由學(xué)生們自己在實(shí)際計算中總結(jié)出知識點(diǎn),，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑,，整節(jié)課上我設(shè)計了有針對性,、層次感強(qiáng)的練習(xí),。

1.基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中，一共涉及四道題,，分別是一道不涉及任何約分的計算題,、涉及直接約分的計算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計算題,。如下：

2.提高練習(xí)

在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進(jìn)行鞏固練習(xí),，應(yīng)用題是六年級的學(xué)生常見的題型,，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識,，即：在分?jǐn)?shù)與多個整數(shù)相乘的計算中,，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的`計算法則同樣適用,。

這些練習(xí)題難度由簡到難,，層層深入,，具有針對性，有利于學(xué)生對不同類型習(xí)題的掌握,，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識,。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。

2,、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算中,，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

（五）布置作業(yè)

1,、課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對所學(xué)知識的理解，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中,，做到學(xué)以致用,。

2、預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),。

讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容,，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學(xué)習(xí)能力,，和對知識舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

（六）板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)乘法

—分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。

整節(jié)課的板書如ppt所示,，其中“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則”重點(diǎn)突出,，整個板書的形成既是老師教學(xué)思路的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也學(xué)生進(jìn)行自主評價的一種縮影。

以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識和看法,，敬請老師批評指正,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇十

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來說說第一個節(jié)。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。知識目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生們已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生們審題，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究,，討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生們嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識,，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系,，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生們主動探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察、討論,、探究中獲取知識,，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對六年級學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個簡單的鋪墊,。

（二）新知探究

1.課件出示例1

（1）孩子們請仔細(xì)讀題,，你理解這個題嗎？試著來說一說,。在學(xué)生分析題意的時候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個題,，你會列式計算嗎,？試著做做。

（2）學(xué)生做的時候教師巡視,、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法,。這時候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種 + + + = =

第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。整個新授過程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做,、同桌說一說、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識的形成過程,。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，可以幫助學(xué)生及時掌握計算方法,。

3.在教學(xué)例2時,，由于有了例1的教學(xué)過程，學(xué)生基本有能力解決,，因此我讓學(xué)生直接動手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白，能約分的要約分,，再計算比較簡便,。

（三）教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識,，畫龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計,，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇十一

各位評委老師：

你們好,。我是1號選手,，今天我說課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法），我將從說教材,、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這四個階段來完成我的說課,。

（分?jǐn)?shù)乘法）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第（8）頁至第（16）頁的內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分?jǐn)?shù)的和,，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析,，我制定了三個方面教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計算方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算,。

2、能力目標(biāo)：通過動手操作,，合作交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能

3、情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題,，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計算方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算）；本課難點(diǎn)是：在操作活動中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用以下幾種說法和學(xué)法,。

教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的'特點(diǎn),，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去探索新知,，并在探索過程中,，掌握本課重難。

說學(xué)法：采用自主探索合作交流的方式,，在探究新舊知識間的遷移過程中,，突破本課重難點(diǎn)。

(六)年級的學(xué)生生動活潑,、富有好勝心理,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解,。因此,，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時,，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié),，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：以舊引新

1、在黑板上出幾個分?jǐn)?shù)加法的計算題

123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14

在做題目前：

1.我會要求學(xué)生寫出計算過程,。

2．再引導(dǎo)學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)加法的計算方法,。

333讓學(xué)生想一想,，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢,？

很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)乘法【板書課題】

（這樣設(shè)計,，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備,，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

第二環(huán)節(jié)：探索交流,，解決問題,。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。

1.出示例題教學(xué)例1

根據(jù)題意,，電腦課件呈現(xiàn)示意圖,。

列出解答算式：

2222+2+26 + + = = 1111111111

26×3=1111

(3)組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。26師：11×3=11,，說一說你是怎么想的,？

①讓學(xué)生在小組交流各自的想法

②接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果2×32222+2+26教師板書：11+11+11 =11= 6= 11

③最后我會引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法

2,、接著我讓學(xué)生看到第9頁教學(xué)例2 3計算：8×6

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立計算,。

(2)接著同桌交流計算方法和步驟。

(3)比較計算過程,，看一看哪一種更為簡單,。

(3)最后我會引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計算,。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化新知,。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類,，有針對性練習(xí),。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中,，進(jìn)一步理解、鞏固新知,，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進(jìn)一步提高,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升,。

這一環(huán)節(jié),，我請同學(xué)回答三個問題：

⑴今天你有什么收獲？（2）你還有什么疑惑,？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何,？

讓學(xué)生互相交流，暢所欲言

科學(xué)的板書設(shè)計有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程,，突出本課的教學(xué)重點(diǎn),。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇十二

《分?jǐn)?shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級下冊第一單元第三課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，同時為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,。

根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基于本人對教材的的理解,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn),，我確定如下

1、讓學(xué)生在操作活動中,，借助圖形語言,，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

2,、學(xué)生在自主探究,、合作交流的過程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算,。

3,、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,。

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識脈絡(luò),，我在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,，主要采用“情境探究法”,、“操作法”、“比較法”,、“觀察法”等教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、動眼觀察,、動腦思考,，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時間和空間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自由開放地探索學(xué)習(xí),，鼓勵啟發(fā)每位學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)以生為本的理念,，這正是課標(biāo)中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的,。

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動,，不能單純的依賴記憶和模仿，動手實(shí)踐,、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實(shí)踐,、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理,。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維,、發(fā)展人思維的一門重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然,，更要知其所以然,。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計理念，切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、回顧舊知，使新舊知“銜接”起來,。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計算方法,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,、讓課堂“活”起來。

在課始,，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子,、天下》中的話語創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢,？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請大家拿出小紙條,，第一次折出它的.1/2,，第二次折出剩下的1/2，此時,，剩下部分占這張紙的幾分之幾,？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2,。并得到算式1/2×1/2＝1/4,，此時，導(dǎo)入新課“今天,，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。”這樣設(shè)計,，首先用問題情境引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過程奠定了基礎(chǔ),。

3、自主探究,，讓學(xué)生“動”起來,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者,、探究者,，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”,、“涂一涂”,、“說一說”等多種活動來理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計算方法。

首先,，接著上面的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2,，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動手剪一剪,，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時剩余部分占這張紙的1/8,，并得出算式1/4×1/2＝1/8。 在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上,，提出問題“1/4×3/4＝,？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來,，再折出斜線部分的3/4，用紅色標(biāo)記,。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾,？占整張紙的幾分之幾？”給學(xué)生充分的時間交流后,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,，絕大部分學(xué)生能夠通過折的過程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4＝3/16,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。盡量多給機(jī)會讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言,，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘,，分母也相乘,。在學(xué)生充分的操作和交流中，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。總之,，在整個過程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念,，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,。

4、體驗(yàn)成功,，讓學(xué)生“樂”起來,。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié),，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計了由易到難，由淺入深的練習(xí),，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系,。

5、總結(jié)全課,，加深印象,。

人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略,。因此,，在課尾結(jié)合簡潔明了的板書總結(jié)全課,，同時是對本課所學(xué)知識的一個梳理。

總之,，在本課教學(xué)中,，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過程,，體驗(yàn)成功的喜悅來滿足每個學(xué)生的需求,。

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇十三

各位老師：

大家好！今天我將要為大家說課的課題是人教版六年級上冊,，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問題》第一課時的內(nèi)容,。

我主要從一下幾個方面進(jìn)行分析說明：

1、地位及作用：

分?jǐn)?shù)乘法《解決問題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級上冊第二章內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用,，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),，因此這部分知識的教學(xué)起了一個承上啟下的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會應(yīng)用“一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解答方法。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地進(jìn)行解答．

能力目標(biāo)

組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、抽象的能力．

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識．

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)

用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

2、滲透對應(yīng)思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解這類應(yīng)用題的解題方法

2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

下面,，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中的,，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲,，嘗試探究問題,。可以放手讓學(xué)生自己試著解決問題,。因?yàn)榍懊嬖趯W(xué)習(xí)求一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候,，就給注重數(shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索,、合作交流,，通過觀察、類比,、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性,、靈活性,，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。

（3）借助于線段圖,，理解數(shù)量關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖的時候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.

（4）總結(jié)方法,，推廣應(yīng)用,。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個問題上,，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個問題的,，注意方法的提升,、推廣和應(yīng)用。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、由一個實(shí)際問題：學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5,，引入：你能分別提出什么問題,？（學(xué)生自主提出問題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜,？這兩個問題,。）

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

2、數(shù)形結(jié)合,，理解題意．

運(yùn)用示意圖和線段圖,，來表示“學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5,，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．

（1）操作．學(xué)生獨(dú)立操作,，運(yùn)用自己喜歡的方法來表示題意．

（2）指生匯報，說說示意圖所表示的意思．

（3）評價：對學(xué)生的'各種有創(chuàng)意的圖,，教師及時地予以鼓勵,，并在學(xué)生匯報圖意時，始終注意讓學(xué)生說說“吃了什么的4/5”,。

3,、明確解題格式

100×4/5=80(千克)

答：吃了80千克白菜

4、及時提問：這道題中把什么看作單位“1”,？并說明題意：要求吃了多少千克白菜,，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）

（2）類比聯(lián)想形成體系

1,、五年級一班有學(xué)生44人,，參加合唱隊的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊的有多少人？

把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少

44×2/11=8(人)

答：參加合唱隊的有8人,。

2,、對比總結(jié)：

①“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。

②一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個數(shù)的幾分之幾倍,，習(xí)慣上把“倍”省去,，就說求這個數(shù)的幾分這幾。

（3）,、指導(dǎo)運(yùn)用,，鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題目

（4）循序漸進(jìn)再探新知

題目難度少有提高

（1、一頭瓊長28m,一個人身高是瓊體長的,。這個人身高多少米,？

2、人體血液在動脈中的流動速度是50厘米每秒,，在靜脈中的流動速度是動脈中的五分之二,，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動多少厘米,？）

（5）拓展延伸啟迪升華

世界第一長河——尼羅河全長6670千米,，長江比尼羅河的十分之九還長297千米。長江全長多少千米,？

（6）小結(jié)與反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們有哪些收獲和感想?

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

（7）布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

以下是板書設(shè)計和時間分配

1,、通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類比（“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”）,、聯(lián)想,、分析（觀察幾個具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

2、通過小組討論解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征,、規(guī)律的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),。

3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡單應(yīng)用后,，通過一組由淺入深,、由易到難的題組，逐題遞進(jìn),，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評,、合作,、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維,，營造良好的課堂氛圍,。

4、根據(jù)因材施教的原則,，設(shè)計分層作業(yè),，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所收獲,。

本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛,，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率,，建立平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。加強(qiáng)師生間的合作,，營造一種學(xué)生敢想、感說,、感問的課堂氣氛,，讓全體學(xué)生都能生動活潑、積極主動地教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處,，希望各位老師批評指導(dǎo),！

謝謝,！

分?jǐn)?shù)乘法說課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說課稿西師版篇十四

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問題》（第一課時）,，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容,。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用,、教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析,、教法學(xué)法及教學(xué)手段,，教學(xué)流程、時間安排和板書設(shè)計等六個方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時的一些不成熟的想法：

（一）,、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ),。與整數(shù),、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念,，通過實(shí)際問題引出計算問題,，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式,，加強(qiáng)計算與實(shí)際的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路,，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié),，通過“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，

（2）借助線段圖,，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）在觀察,、猜想,、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，發(fā)展學(xué)生思維。

（2）創(chuàng)設(shè)開放,、民主、有趣的自主探究空間,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，合作交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，仔細(xì)計算的好習(xí)慣,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識,，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”,，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題,，屬于兩個量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問題的基本思路,，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊,，找到兩個相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：

難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對應(yīng)的量

六年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,，年齡特點(diǎn)決定了他們對新事物有極強(qiáng)的好奇心,，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動,，同學(xué)之間又善于合作和交流,，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時,，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,，提出數(shù)學(xué)問題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,，自主建構(gòu)新知識,，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問題的思路,。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法,，從而體驗(yàn)成功的快樂,，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,、大膽嘗試,、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等,，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來,，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂無窮,，同時受到良好的國情教育。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我制定了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新

1．口算,、的結(jié)果并說出算式的意義,。

2．列式計算：

20的是多少？6的是多少,？

學(xué)生完成后,，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？

（導(dǎo)入）同學(xué)們,，我們知道,，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算,。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題,，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題）

設(shè)計意圖：承上啟下,，以舊引新,。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教學(xué)：（屏幕展示）

學(xué)生讀題,，找出已知條件和要解決的問題,，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份,？怎樣表示,？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式,？根據(jù)什么,？（請一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫圖,，教師巡視）對照板書,，把不正確的地方改正過來。

學(xué)生可能會出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”,，把單位’“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份,，先求出一份是多少平方米,，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米,。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的,，所以把2500看作單位“1”,，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少,，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,，所以用乘法計算：2500× =1000(m2)

設(shè)計意圖：這里主要是通過學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式,，學(xué)生可以從不同的角度思考,，只要合理就應(yīng)該肯定。

師：同學(xué)們,，看到了這個結(jié)果,，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎,？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎,？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學(xué)生的基本常識】

（三）,、跟蹤訓(xùn)練—深化知識

1,、動口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份,，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學(xué)25人,，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的,，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少,，列式是（）

⑷甲的工作效率的'相當(dāng)于乙的工作效率,，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占,。

2,、動手做一做：課本練習(xí)四第2、3題,、17頁“做一做”

3,、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的,，小強(qiáng)身高多少米,？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識,。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計,，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法,。

（四）,、歸納小結(jié)

（學(xué)生談，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào),。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少,？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時,，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計算

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理,，進(jìn)一步突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

（五）拓展練習(xí)提高解題能力

1,、海象的壽命大約是40年,，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的,。海豹的壽命大約是多少年,？

（學(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考）

師：這道題,，誰和誰比較,？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？

（老師適機(jī)合作,，學(xué)生自主解答）

2,、練習(xí)四第10題

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習(xí)題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對解決這類問題數(shù)量關(guān)系的理解和分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力,，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么,，誰是表示單位“1”的量,；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量,，分步列出算式,，計算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式,。第二個練習(xí)題是個思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做,，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同,。

（六）、作業(yè)布置：

另：預(yù)習(xí)課本20頁至21頁的內(nèi)容,，嘗試解決下列問題：

①一桶油400千克，用去,，用去多少千克,？還剩多少千克？

②一桶油400千克,，用去噸,，用去多少千克？還剩多少千克,？

五,、時間安排：

復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）,；引入新知—探究解法（8分鐘左右）,；

跟蹤訓(xùn)練—深化知識（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）,；

拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）,；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學(xué)生板演區(qū)

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正,。謝謝,！