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高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌的象征意義和深層含義,，懂得把握詩(shī)歌的意象。
2.把握寫(xiě)作背景,，正確理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握借助意象來(lái)把握詩(shī)歌豐富、深刻的思想情感的方法,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
二,、簡(jiǎn)介作者
保爾?福爾(1872-1960),，法國(guó)詩(shī)人，被稱(chēng)為“象征派詩(shī)王”,。他的詩(shī)集共有32卷之多,，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集,。他在從1905-1914年這十年間主編《詩(shī)與散文》之前,，主要是一個(gè)劇場(chǎng)老板、劇作家,、象征主義演劇運(yùn)動(dòng)者,。他很早就活躍于巴黎的戲劇界了。1890年,，他創(chuàng)辦了一個(gè)“藝術(shù)劇場(chǎng)”,，上演梅特林克和馬拉美等象征派的詩(shī)戲曲，對(duì)抗當(dāng)時(shí)的“自由劇場(chǎng)”的自然主義,。在一般人認(rèn)為此類(lèi)戲曲不可能上演的議論紛紛之下,，他終于獲得了可驚異的成功。1912年,，他獲得了“詩(shī)王”的光榮稱(chēng)號(hào),。
保爾?福爾弗爾數(shù)十年如一日始終不懈地寫(xiě)作“巴拉德”(ballades，民歌形式的短歌),，這是他畢生創(chuàng)作詩(shī)歌的固定形式,。盡管中世紀(jì)詩(shī)歌和后世的民歌體中也有“巴拉德”，但保爾?福爾的“巴拉德”與它們都不一樣,，在法國(guó)詩(shī)歌史上保爾?福爾的“巴拉德”獨(dú)具一格,。他的詩(shī)歌作品以純真自然,、清新樸質(zhì)見(jiàn)稱(chēng)，青年男女的純真愛(ài)情,、大自然在感情上的啟發(fā)和震動(dòng),，是他的作品的中心內(nèi)容。戴望舒稱(chēng)他為“法國(guó)后期象征派中的最淳樸,，最光耀,，最富于詩(shī)情的詩(shī)人?！痹凇痘匦琛芬辉?shī)中,，保爾?福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。
三,、解讀詩(shī)歌
1.師范讀后學(xué)生自由朗讀
2.整體感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容
明確：詩(shī)的前兩節(jié)提出了兩個(gè)假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來(lái)”“假如全世界的男孩都肯做水手”,，這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡,、歧視,，甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn),，“她們可以在大海周?chē)粋€(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”,，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類(lèi)大聯(lián)歡。正如詩(shī)的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞,，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來(lái),。”
3.討論：《回旋舞》中少男少女拉起手來(lái)圍著大海跳舞是否有某種象征意義?
明確：這首詩(shī)以“回旋舞”為主要意象,，這是從法國(guó)民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩(shī)意,，生發(fā)開(kāi)來(lái)的。作為抒情詩(shī)人,，保爾?福爾特別歌唱愛(ài)情和人類(lèi)的友愛(ài),。全世界的少男少女都攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái),，沒(méi)有膚色,、種族、國(guó)別的差別,，大家共跳一個(gè)回旋舞,，世界不就充滿了愛(ài)嗎?詩(shī)人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌，表達(dá)了詩(shī)人美好的理想和樂(lè)觀的情調(diào),。這首詩(shī)是詩(shī)人在20世紀(jì)前期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代,，用飽含深情的筆寫(xiě)下的向往和平安寧的愿望。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇二
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作者師陀,，引發(fā)深入閱讀其作品的興趣,。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)賞析小說(shuō)細(xì)節(jié),，概括人物形象,。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)小說(shuō)散文化特點(diǎn),，把握作者情感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
說(shuō)書(shū)人的人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
散文化小說(shuō)的特點(diǎn),。
【教學(xué)時(shí)長(zhǎng)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
師：大家都已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)過(guò),，我們?cè)俸?jiǎn)單認(rèn)識(shí)下作者及背景。(ppt展示)
1,、作者簡(jiǎn)介：師陀(1910-1988),，原名王長(zhǎng)簡(jiǎn)，是現(xiàn)代著名小說(shuō)家,、散文家與劇作家,。1937年，他的第一部短篇小說(shuō)集《谷》因藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特而獲得《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)金,，從而獲得了較高的知名度,。從1938年到1946年，歷時(shí)八年,，師陀以筆名“蘆焚”完成了他“最得意的短篇結(jié)集”——《果園城記》,。
2、背景簡(jiǎn)介：清代末年到20世紀(jì)二三十年代的中國(guó),，軍閥混戰(zhàn),，官僚腐敗，地主剝削壓迫使得窮苦百姓處于貧窮,、饑餓,、疾病和流離失所的境遇之中，這是一個(gè)黑暗的,、動(dòng)蕩的社會(huì),。作者師陀通過(guò)“說(shuō)書(shū)人”這一特殊的職業(yè)，同時(shí)以第一人稱(chēng)“我”的視角展開(kāi)敘述,，向我們揭示出在這一階段底層人悲慘的遭遇,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇三
閱讀下面的文字，完成5～6題,。
最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去,，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清,，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你,，除了所有的服務(wù)都要你付錢(qián)外,，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的,，與你沒(méi)有什么關(guān)系,。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去向何方,。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書(shū)看完了,，這成了最嚴(yán)重的事態(tài),，因?yàn)樵谙乱粋€(gè)鐘頭，下一刻鐘,，下一分鐘,，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣,，前面是寂靜的深谷,，不，連深谷也不是,。深谷還可以使你粉身碎骨,，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在,，那不是深谷,，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影,，只有虛空,。
6.用一句話概括上面這段話的主要內(nèi)容。
答：
提示：寫(xiě)自己客居巴黎的孤獨(dú),、寂寞和無(wú)助之感,。
7.作者在文中寫(xiě)道：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清,，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外,。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的感受的理解,。
答：
提示：一個(gè)人離開(kāi)自己熟悉的生活環(huán)境,，離開(kāi)了自己熟悉的人群，離開(kāi)了自己的文化,，特別是離開(kāi)了自己的母語(yǔ),，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然的產(chǎn)生,。你周?chē)囊磺卸寂c你無(wú)關(guān)系，你無(wú)法與人交流,，這樣的日子“能讓人發(fā)瘋”,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇四
1、篩選,、歸納作者筆下江南冬景的特點(diǎn),。
2、較深層次分析,、探究作者寫(xiě)景的“神奇”之處,，看作者如何巧妙點(diǎn)化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前,。
3,、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進(jìn)而思考人與自然的關(guān)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、較深層次分析,、探究作者寫(xiě)景的“神奇”之處,，看作者如何巧妙點(diǎn)化使景物如臨其境，如聞其聲地展現(xiàn)在讀者面前,。
2,、深層次理解作者筆下江南冬景與江南人的關(guān)系，進(jìn)而思考人與自然的關(guān)系,。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法
自主,、合作、探究法
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入
師：一縷清風(fēng),，一片悠云，一份隨意,，感受夢(mèng)里水鄉(xiāng)的風(fēng)姿綽綽;一杯香茗,，一窗碎月，一份閑心,，細(xì)讀江南文化的古韻悠悠,。對(duì)于我輩生活于北方的人來(lái)說(shuō)，江南是一種魅惑,，這種魅惑首先就體現(xiàn)在江南的四季,。江南的四季各有風(fēng)韻，今天,，我們就走近江南作家郁達(dá)夫,，來(lái)細(xì)加品味他筆下的《江南的冬景》,。
二、朗讀全文
ppt投影：
帶著問(wèn)題朗讀全文 ：
1,、作者筆下,，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方?
2,、江南的冬景有哪些特點(diǎn)?作者是如何將這些江南的冬景寫(xiě)得如臨其境,，如聞其聲的?
師：讓我們的語(yǔ)文課堂響起朗朗讀書(shū)聲!
(同學(xué)讀課文)
三、解讀“江南”
師：聲音漸小漸無(wú)聲,，說(shuō)明大家讀完課文了,。那么，我們來(lái)看問(wèn)題,，江南不指哪些地方?
生：不指閩粵,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇五
安妮是德國(guó)猶太人，為逃避納粹大屠殺,，安妮一家到荷蘭避難,。后來(lái)，中立的荷蘭也被德軍占領(lǐng),。從1942年7月到1944年8月,，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14歲少女的眼光記述了這段苦難煎熬的歲月,。
隨著盟軍捷報(bào)頻傳,，安妮一家一度深信苦盡甘來(lái)的日子不遠(yuǎn)，孰料蓋世太保卻先一步得到密報(bào),，將他們抓進(jìn)集中營(yíng),。隔年安妮因傷寒在集中營(yíng)里病逝，此時(shí)距離德軍投降僅一個(gè)星期,。
1947年,，死里逃生的安妮父親將她遺留的日記付梓出版。這本日記已轉(zhuǎn)譯成54種文字,，共印刷3000萬(wàn)冊(cè),。她避難的房子已辟為安妮故居博物館，吸引著世界各地的游客前來(lái)緬懷那不堪回首的人類(lèi)悲劇,。kro電視臺(tái)女發(fā)言人莫尼克說(shuō),，“我們知道她不是荷蘭人，但提名委員會(huì)認(rèn)為她為荷蘭作出了貢獻(xiàn),。而且,，很多人都贊成安妮當(dāng)選荷蘭偉人。”
安妮故居博物館女發(fā)言人帕特里夏說(shuō),，不論安妮是不是荷蘭人,，都絲毫無(wú)損于她是荷蘭一部分的事實(shí)。因?yàn)椤八倪z產(chǎn)屬于荷蘭,，她的日記用荷蘭語(yǔ)寫(xiě)成”,。
二、關(guān)于《安妮日記》
安妮的日記從1942年6月12日寫(xiě)到1944年8月1日,。起初,，她這日記是純?yōu)樽约憾鴮?xiě)。后來(lái),，1944年有一天,，荷蘭流亡政府的成員杰瑞特·波克斯坦(gerritbolkestein)在倫敦廣播電臺(tái)宣布說(shuō)，他希望在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,，能搜集有關(guān)荷蘭人民在德軍占領(lǐng)之下的苦難生活的目擊報(bào)導(dǎo),，公諸大眾。他特別提到信件與日記,，作為例子,。
安妮收聽(tīng)到這段話，為之動(dòng)心,，于是決定在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,，要根據(jù)她的日記出版一本書(shū)。她這才開(kāi)始將她的日記加以改寫(xiě),、編輯,，潤(rùn)飾文字,，刪去她認(rèn)為不夠有趣的部分,，并且靠回憶增加一些內(nèi)容。同時(shí),，安妮也保留了原始的日記,。學(xué)術(shù)界編纂的《安妮的日記：評(píng)注本》(the diary of anne frank：the criticaledition，1989),，將安妮第一次寫(xiě)成,、未經(jīng)整編的日記稱(chēng)為a版，以別于第二次所寫(xiě),、經(jīng)過(guò)整理的版本,，這第二種版本，一般稱(chēng)為b版,。安妮日記的最后一則,，所標(biāo)的日期是1944年8月1日。1944年8月4日，藏在“密室”(secretannex)的八個(gè)人被德軍逮捕,。蜜普·吉斯與貝普·弗斯庫(kù)吉爾,，也就是在同一幢建筑工作的兩位秘書(shū)，發(fā)現(xiàn)安妮的日記散落一地,。蜜普·吉斯將這些紙頁(yè)收好,，藏在一層抽屜中，未加閱讀,。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,，安妮被證實(shí)已經(jīng)過(guò)世，她便將這批日記交給安妮的父親奧托·弗蘭克(ottofrank),。
奧托·弗蘭克斟酌許久,，決定完成女兒的宿愿，將日記出版問(wèn)世,。他從a與b版中選材,，編成篇幅較短的一種版本，后來(lái)稱(chēng)為c版,，全世界讀者歷來(lái)讀到的《安妮日記》(thediaryofayounggirl)就是這個(gè)版本,。
三、整體感知
所選的9則日記,，除第一則是有關(guān)日記的說(shuō)明,，其余8則或記敘事實(shí)，或抒發(fā)感想,，除了描寫(xiě)苦難的生活,，記錄所見(jiàn)到的戰(zhàn)爭(zhēng)，更多的是表現(xiàn)了安妮在不幸生活中對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考,。
第2則――主要寫(xiě)了關(guān)于猶太人被送往集中營(yíng)和毒氣室的情況,，寫(xiě)了人們?cè)诩{粹占領(lǐng)下的恐懼。|提出的問(wèn)題：我也是德國(guó)人,，但是被戰(zhàn)爭(zhēng)剝奪了國(guó)籍,。
第3則――寫(xiě)外面混亂的局面，人們妻離子散,，生活在恐懼之中,，每個(gè)小時(shí)都有成百成千的人送命。|提出的問(wèn)題：“沒(méi)有人能置身于沖突之外,，整個(gè)世界都在戰(zhàn)爭(zhēng),，雖然同盟國(guó)比較順利了，但結(jié)局還不知道在哪兒,?！?/p>
第4則――寫(xiě)在飛機(jī)空襲時(shí),，由于自己是猶太人，不能暴露,，跑向防空洞和躲在密室一樣危險(xiǎn),。|提出的問(wèn)題：因?yàn)榈弥骼锬嵯屡_(tái)的消息，想到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的希望,，和平的希望,。
第6則――寫(xiě)八個(gè)人躲在密室的感受。 |提出的問(wèn)題：在黑暗和危險(xiǎn)中,，渴望得到自由,。
第8則――這一天的思考最有深度。除了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)作了進(jìn)一步的思考,，在感受到解放即將到來(lái)時(shí),，還憧憬了自己的未來(lái)，向往樂(lè)觀向上的人生,。|提出的問(wèn)題：“戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義?人為什么不能和平相處?這一切破壞到底是為了什么?”“我不相信戰(zhàn)爭(zhēng)只是政客和資本家搞出來(lái)的,。蕓蕓眾生的罪過(guò)和他們一樣大?！?/p>
四,、問(wèn)題探討
尋找對(duì)話對(duì)象，戰(zhàn)勝心靈上的獨(dú)孤,。
2,、安妮身處特殊環(huán)境，有著常人無(wú)法達(dá)到的思考深度,。她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和描述,，她對(duì)自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱,，都有點(diǎn)和十五歲左右的年齡不相稱(chēng),，她為什么會(huì)有這樣的心理，為什么會(huì)有和年齡不相稱(chēng)的成熟?(大家可以查閱20世紀(jì)30年代前后德國(guó)社會(huì)政治方面的資料,，除了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館,，還可以去請(qǐng)教歷史教師,。)
1929年安妮生于法蘭克福,，在她4歲的時(shí)候，她就生活在排猶的陰影下,。那一年,，德國(guó)人上臺(tái)，在德國(guó)掀起迫害猶太人的浪潮,。安妮的父親奧托·弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭,。德國(guó)的排猶是全民性的，雖然有許多德國(guó)人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動(dòng)浪潮中,，這種聲音很微弱,。安妮十三四歲，本當(dāng)生活在陽(yáng)光和歌唱中,，但是為了躲避迫害和殺戮,，她躲進(jìn)了密室，失去了自由,，能否活著走出密室,，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛(ài)情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切,。她的性格,，和她所處的環(huán)境有密切的關(guān)系。所以她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀察和思考要比同齡人更加深沉,。
她知道自己所遭受的苦難都是戰(zhàn)爭(zhēng)造成的,，而報(bào)復(fù)只會(huì)增加仇恨，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)無(wú)休止地進(jìn)行下去,。安妮有自己的信仰和希望,，她的日記傳達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和對(duì)和平的向往。
4,、在第8則日記中,，安妮這樣寫(xiě)道：“戰(zhàn)爭(zhēng)不只是政客和資本家搞出來(lái)的，蕓蕓眾生和他們的罪過(guò)一樣大”安妮的這句話是否正確?請(qǐng)大家討論,。
探討時(shí)可以注意一下習(xí)慣說(shuō)法,。習(xí)慣說(shuō)法一般是把戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)成“政客和資本家”的利益之爭(zhēng)。我們也習(xí)慣上把戰(zhàn)爭(zhēng)作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡,，而忽視了人民應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任,。這在安妮那樣具體的受害者看來(lái)，是難以接受的,。把人直接趕進(jìn)毒氣室或是對(duì)手無(wú)寸鐵的婦女兒童開(kāi)槍?zhuān)谝粋€(gè)城市制造幾十萬(wàn)人的大屠殺,，等等，都不是政客或是資本家親手所為,，而是各個(gè)國(guó)家普通的勞動(dòng)者,，以及來(lái)自民眾的普通士兵做出的,。
安妮作為納粹排猶的受害者,，她的思考是深刻的,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇六
寫(xiě)家園之思的作品眾多,，《我心歸去》是其中比較有特色的一篇,。大部分寫(xiě)家園之思的作品僅限于對(duì)思鄉(xiāng)感情的抒發(fā),，而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上,，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因,，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵,。
《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章,。高一學(xué)生十五六歲，大都是生在哪里也就長(zhǎng)在哪里,，對(duì)家園之思缺少親身的體驗(yàn),。教學(xué)《我心歸去》，可以以文本為載體,，通過(guò)充分的認(rèn)讀,，通過(guò)自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)概念有自己的思考,，形成自己的個(gè)性化理解,。
基于此,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，設(shè)計(jì)以探尋思鄉(xiāng)的原因,、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線,，以學(xué)生課前的收集材料、課堂的與文本對(duì)話為活動(dòng)主體,，以學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”的思考和解讀為目的,。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情
2.揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言
3.理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.通過(guò)揣摩作者飽含感情的語(yǔ)言,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情
2.理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考
[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一,、課前預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生查找我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。
2.請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)《我心歸去》,，思考文章在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處,。
二、導(dǎo)入課文
1.解說(shuō)：第三專(zhuān)題的標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”,。
“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩(shī)《月夜憶舍弟》中的名句。詩(shī)人身處他鄉(xiāng),，舉頭望月,，因?yàn)闊釔?ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng),，所以感情上覺(jué)得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明,。這就是家園之思。
2.交流：我國(guó)古典詩(shī)詞中反映家園之思這一主題的名篇名句,。
如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管,，一夜征人盡望鄉(xiāng)”,、宋之問(wèn)的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”等,?？梢龑?dǎo)學(xué)生積累，還可營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍,。
3.討論：《我心歸去》在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處,。
大部分寫(xiě)家園之思的作品著眼于怎樣思鄉(xiāng)，《我心歸去》更多在探討為什么思鄉(xiāng),。(此教學(xué)環(huán)節(jié)可靈活處理,。如學(xué)生不能體會(huì)出《我心歸去》的獨(dú)特之處，可由教師點(diǎn)出,，或在研習(xí)課文之后讓學(xué)生再次討論)
三,、研習(xí)課文
(一)把握課文的主體框架
1.在文中找出點(diǎn)題的句子，思考“我心”是從哪里“歸去”，又是歸向何方,。
——第八節(jié)“我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次,，……我的心卻在一次次偷偷歸去?！?/p>
明確：“我心”從法國(guó)歸向故鄉(xiāng),。(板書(shū))
2.故鄉(xiāng)是哪里?故鄉(xiāng)怎樣?從原文中讀出相關(guān)內(nèi)容。
——長(zhǎng)沙(注釋?zhuān)錾?
——第六節(jié),，用排比手法寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的貧瘠和臟亂;第八節(jié),，用排比手法寫(xiě)出了對(duì)故鄉(xiāng)落后的失望。
3.故鄉(xiāng)是貧瘠,、落后的,，那么法國(guó)呢?在文中找出有關(guān)法國(guó)生活的描寫(xiě)。
具體的描寫(xiě),?！谝还?jié)。朗讀提示：數(shù)字的運(yùn)用,，如2,、6、4,、三;色彩的運(yùn)用,，藍(lán)、綠;副詞修飾語(yǔ)的運(yùn)用,，全,。這些都應(yīng)讀重音。
用一句話概括,?！镔|(zhì)環(huán)境非常優(yōu)裕的風(fēng)雅富貴之邦。
(二)探尋“我心歸去”的原因
1.學(xué)生默讀課文,，自主探尋“我心歸去” 的原因,。
2.分學(xué)習(xí)組討論“我心歸去” 的原因。
3.集中交流“我心歸去” 的原因,，在交流過(guò)程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作者的語(yǔ)言，明確“我心歸去” 的三層原因,。(此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)生集中交流的具體情況酌情處理)
第一層：
(1)從優(yōu)裕的物質(zhì)生活中我們看到了什么?選用原文的關(guān)鍵詞回答,。
——難耐冷清。(板書(shū))
(2)作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種冷清的呢?請(qǐng)學(xué)生快速地默讀第二,、三小節(jié),，把他認(rèn)為的語(yǔ)言描寫(xiě)中的亮點(diǎn)找出來(lái)，在旁邊的對(duì)話欄里簡(jiǎn)明地寫(xiě)出理由，談?wù)劯惺芑蛟u(píng)價(jià),。
——重點(diǎn)語(yǔ)句如：“電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ),，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁?！?比喻修辭的運(yùn)用,。都德《最后一課》中韓麥爾先生說(shuō)“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言”，比較體會(huì),。)
又如：“那不是深谷,，那里什么也沒(méi)有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影,，只有虛空,?！?比喻修辭的運(yùn)用,。更生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冷清、寂寞,?？陕?lián)系學(xué)生生活中與自己相關(guān)的聲音與光影來(lái)體會(huì)。)
又如：“你對(duì)吊燈作第六或第六十次研究,，這時(shí)候你就可以知道,，你差不多開(kāi)始發(fā)瘋了,。”(細(xì)節(jié)描寫(xiě)。選取具有典型意義的“點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě),。)
——全體朗讀第二、第三兩小節(jié),。
(3)這種難耐的冷清超過(guò)了優(yōu)裕生活的吸引力,，使作者的心偷偷地歸去，甚至對(duì)唾手可得的移民資格也不屑一顧,。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第四小節(jié)的四個(gè)問(wèn)句,，讀出這種語(yǔ)氣。
第二層：
(4)再次探尋“我心歸去”的原因,。請(qǐng)學(xué)生在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句深入挖掘,。
——第五節(jié)：“倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人,?！?板書(shū))
——明確：確實(shí)，想家,，想故鄉(xiāng),，因?yàn)槟抢镉杏H人，有他的母親、妻子,、女兒,，作者這樣寫(xiě)道(教師范讀)：“我知道我對(duì)她們來(lái)說(shuō)是多么重要，……隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明,?！边@是一段充滿溫情的想像，這種惦念親人的感情穿越了時(shí)空守候著家人,。
(5)而其實(shí),，在寫(xiě)法國(guó)優(yōu)裕的生活的時(shí)候，我們就可以感受到作者是“身在法國(guó)心在家”,，“我心”必定“歸去”,，從原文中找到相關(guān)的語(yǔ)言信息體會(huì)。
——第一節(jié)：“我在圣?納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的‘家’,，是一幢雅靜的別墅,。”“家”,，特定稱(chēng)謂,，所謂的家，只是一個(gè)暫居地而已,，沒(méi)有親人,，沒(méi)有溫情。
第三層：
(6)是否有親人陪伴在身旁,，他就不會(huì)“歸去”了呢?探尋“我心歸去”的真正原因,。
在第六節(jié)中這樣寫(xiě)道，“我這才明白,，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)”,，體會(huì)故鄉(xiāng)區(qū)別于其他旅游景區(qū)的 “使我感到親切和激動(dòng)”、使“我心歸去”的地方,。
——第七節(jié)“故鄉(xiāng)存留了我們的童年,，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分,，成了我們自己”“故鄉(xiāng)比其他任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血,、淚，還有汗水”,，第五節(jié)“人們無(wú)論走到哪里,，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友,，至少也有他的過(guò)去”,。明確：故鄉(xiāng)最讓人感到親切和激動(dòng)的是那里有“過(guò)去”,，“至少”表明最小限度，哪怕親人也不存在了,，但只要有“過(guò)去”,，“我心”就會(huì)“歸去”。用原文中的關(guān)鍵語(yǔ)詞就是“回望過(guò)去”,。(板書(shū))
(三)解讀作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解
字典上對(duì)“故鄉(xiāng)”的概念闡釋是：出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方,。根據(jù)文意，選用文中的關(guān)鍵詞句作出修改,。
——故鄉(xiāng)是出生或長(zhǎng)期居住過(guò)艱苦勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)(付出)的地方,。(板書(shū))
四、談?wù)劇拔倚闹械墓枢l(xiāng)”
《我心歸去》展示的是韓少功對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“故鄉(xiāng)”的理解,。
——同意韓少功的理解。示例：校慶,。出生在無(wú)錫的錢(qián)偉長(zhǎng)在蘇州中學(xué)努力地付出過(guò),，度過(guò)了一段美好的讀書(shū)時(shí)光。因此,，他也把蘇州作為自己的“故鄉(xiāng)”,，經(jīng)常要到蘇州走走,，回母?？纯础Ｔ?005年蘇中“府學(xué)千年,、新學(xué)百年”雙慶盛典之際,，94歲高齡的錢(qián)老仍然回到母校參加慶典。用錢(qián)老的話來(lái)說(shuō),，蘇州中學(xué)就是他的一個(gè)精神家園,。
——不同意韓少功的理解。學(xué)生可談出自己對(duì)“故鄉(xiāng)”的理解,。
五,、布置作業(yè)
采訪周?chē)挠H人、朋友,，請(qǐng)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勊麄兊募覉@之思,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解本文的文學(xué)常識(shí)，朗讀文章并疏通文意
過(guò)程與方法：掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)金岳霖獨(dú)特的人格魅力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在自己的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物
教學(xué)方法：分析內(nèi)容,，指導(dǎo)寫(xiě)作
學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí),，合作探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
有一位博士,，他從青年時(shí)代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴,，生活相當(dāng)西化,。西裝革履，加上一米八的高個(gè)頭,，儀表堂堂,，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士,，他酷愛(ài)養(yǎng)大斗雞,，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時(shí),，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,，他竟安之若泰，與雞平等共餐,。 他就是汪曾祺先生筆下的金岳林先生,。汪曾祺用飽蘸深情的筆墨為我們?cè)佻F(xiàn)了金先生生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，今天我們就將走近金岳霖先生,。
二,、作者介紹
汪曾祺(1920.3.5～1997.5.16)，男,，江蘇高郵人?，F(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家，散文家,，京派小說(shuō)的傳人,，被稱(chēng)為“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。代表作有《大淖記事》《受戒》等,。
三,、知識(shí)鏈接
1.關(guān)于金岳霖：
金岳霖 (1895-1984.10.19)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家,。浙江人,，字龍蓀。生于湖南長(zhǎng)沙,。出版有《金岳霖學(xué)術(shù)論文選》,、《金岳霖文集》等。現(xiàn)設(shè)立有金岳霖學(xué)術(shù)基金會(huì),。他是一個(gè)有趣,、直率、真誠(chéng),、樸實(shí),、有一肚子學(xué)問(wèn)的大哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和教育家,。
2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：
西南聯(lián)大,，全稱(chēng)是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué),。 1938年4月在昆明成立，由清華大學(xué),、北京大學(xué),、南開(kāi)大學(xué)組成。
四,、走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話
1、金岳霖先生是一個(gè)怎樣的人?
明確：是一個(gè)有趣的教授,，他學(xué)問(wèn)淵博,，性情率真，感情真摯,。
2,、汪曾祺寫(xiě)金岳霖選用了哪些材料?(請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括)
3、文本中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)都表現(xiàn)了金岳霖先生的真性情,，你最欣賞的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)你的理由,。
明確：捉跳蚤 和斗雞同桌吃飯 (展示漫畫(huà))
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個(gè)細(xì)節(jié),。
明確：“給逝去的朋友林徽因過(guò)生日”這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字,，深入文本體會(huì)細(xì)節(jié)的魅力)
五,、課堂練習(xí)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)一段話刻畫(huà)一位你身邊的同學(xué),，然后讓大家猜猜他(她)是誰(shuí).
六,、小結(jié)
“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”,，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采,。每當(dāng)那率真,、怪誕又滿腹經(jīng)綸的金岳霖形象浮現(xiàn)在我們的腦海，就會(huì)有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角,。整篇文章是通過(guò)對(duì)金岳霖先生的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě),，使金先生的直率、真誠(chéng),、樸實(shí),、天真、有趣,、愛(ài)學(xué)生,、有學(xué)問(wèn),、愛(ài)生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí),，我們都應(yīng)該象他那樣真誠(chéng)和坦率,，做一個(gè)真人，一個(gè)透明的人,。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中,，也要善于觀察，善于抓住細(xì)節(jié),，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，為你的文章錦上添花。
七,、作業(yè)
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法,，以你日常生活中熟悉的人為對(duì)象，寫(xiě)一篇記敘文,。
高一蘇教版語(yǔ)文書(shū)必修一篇八
驚蟄一過(guò),，春寒加劇。先是料料峭峭,，繼而雨季開(kāi)始,，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝,，天潮潮地濕濕,，即使在夢(mèng)里，也似乎把傘撐著,。而就憑一把傘,，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季,。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的,。每天回家，曲折穿過(guò)金門(mén)街到廈門(mén)街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷,，雨里風(fēng)里,，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道,，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子,，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的,。這種感覺(jué),，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過(guò)那一塊土地是久違了,，二十五年,，四分之一的世紀(jì),，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)水,，千傘萬(wàn)傘,。二十五年，一切都斷了,，只有氣候,，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái),，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān),。不能撲進(jìn)她的懷里，被她的裙邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情,。
在報(bào)紙的頭版標(biāo)題里嗎?還是香港的謠言里?還是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟?還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中?還是呢,，故宮博物院的壁頭和玻璃櫥內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里?(編者按：加紅的段落蘇教版教材刪除了)
杏花,。春雨,。江南。六個(gè)方塊字,，或許那片土就在那里面,。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅,，美麗的中文不老，那形象,，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在,。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。太初有字,，于是漢族的心靈,，祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝,，一切云情雨意，就宛然其中了,。視覺(jué)上的這種美感,，豈是什么rain也好pluie也所能滿足?翻開(kāi)一部《辭源》或《辭海》,，金木水火土,，各成世界,，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化,，便悉在望中,，美麗的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹,，展露的無(wú)非是神的好脾氣與壞脾氣,，氣象臺(tái)百讀不厭門(mén)外漢百思不解的百科全書(shū)。
聽(tīng)聽(tīng),，那冷雨,。看看,，那冷雨,。嗅嗅聞聞，那冷雨,，舔舔吧,，那冷雨。雨在他的傘上,，這城市百萬(wàn)人的傘上,，雨衣上，屋上,，天線上,。雨下在基隆港，在防波堤,，在海峽的船上,，清明這季雨。雨是女性,，應(yīng)該最富于感性,。雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅,，清清爽爽新新,，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味。濃的時(shí)候,，竟發(fā)出草和樹(shù)沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣,，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊,，也許地上的地下的生命,，也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧，那腥氣,。
雨不但可嗅,，可觀，更可以聽(tīng),。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨,。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨,，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感,。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐,，或是驟雨打荷葉,，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清,，凄楚,。于今在島上回味，則在凄楚之外,，更籠上一層凄迷了,。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打,。一打少年聽(tīng)雨,，紅燭昏沉。二打中年聽(tīng)雨,，客舟中,，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下,。這便是亡宋之痛,，一顆敏感心靈的一生，樓上,，江上,，廟里，用冷冷的雨珠子串成,。十年前,，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,，該是一滴濕漓漓的靈魂,，在窗外喊誰(shuí)。
雨打在樹(shù)上和瓦上,，韻律都清脆可聽(tīng),。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上,，那古老的音樂(lè),，屬于中國(guó),。王禹丞在黃岡，破如椽的大竹為屋瓦,。據(jù)說(shuō)住在竹樓上面,，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉,。而無(wú)論鼓琴,，詠詩(shī)，下棋,，投壺,，共鳴的效果都特別好。這樣豈不像住在竹筒里面,，任何細(xì)脆的聲響,，怕都會(huì)加倍夸大，反而令人耳朵過(guò)敏吧,。
雨天的屋瓦,，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔,，迎光則微明,，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué),，是一種低覺(jué)的安慰,。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近,，輕輕重重輕輕,，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng),，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪,。 “下雨了，”溫柔的灰美人來(lái)了,，她冰冰的纖手在屋頂指弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵,，把晌午一下子奏成了黃昏。
在古老的大陸上,，千屋萬(wàn)戶(hù)是如此,。二十多年前，初來(lái)這島上,，日式的瓦屋亦是如此,。
先是天黯了下來(lái)，城市像罩在一塊巨幅的毛玻璃里，陰影在戶(hù)內(nèi)延長(zhǎng)復(fù)加深,。然后涼涼的水意彌漫在空間,，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺(jué)得到,，每一個(gè)屋頂上呼吸沉重都覆蓋著灰云,。雨來(lái)了，最輕的敲打樂(lè)敲打這城市,，蒼茫的屋頂,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，一張張敲過(guò)去,，古老的琴,，那細(xì)細(xì)密密的節(jié)奏，單調(diào)里自有一咱柔婉與親切,，滴滴點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，似幻似真，若孩時(shí)在搖籃里,，一曲耳熟的童謠搖搖欲睡,，母親吟哦鼻音與喉音?；蚴窃诮系臐蓢?guó)水鄉(xiāng),，一大筐綠油油的桑葉被嚙于千百頭蠶，細(xì)細(xì)瑣瑣屑屑,，口器與口器咀咀嚼嚼,。雨來(lái)了，雨來(lái)的時(shí)候瓦這么說(shuō),，一片瓦說(shuō),，千億版瓦說(shuō)，輕輕地奏吧沉沉地彈,，徐徐地叩吧撻撻地打,，間間歇歇敲一個(gè)雨季，即興演奏從驚蟄到清明,，在零落的墳上冷冷奏挽歌,，一片瓦吟千億片瓦吟。
在日式的古屋里聽(tīng)雨,，聽(tīng)四月,，霏霏不絕的黃霉雨，朝夕不斷,，旬月綿延,，濕粘粘的苔蘚從石階下一直侵到他舌底,，心底。到七月,，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋上一夜盲奏,，千尋海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾來(lái)，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下,，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò),。不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通,，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑,，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起,。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上,，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上,，一陣春瀨瀉過(guò)，秋意便彌漫日式的庭院了,。
在日式的古屋里聽(tīng)雨,，春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年,，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨,。雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)是室外樂(lè)。戶(hù)內(nèi)聽(tīng)聽(tīng),，戶(hù)外聽(tīng)聽(tīng),，冷冷，那音樂(lè),。雨是一種回憶的音樂(lè),，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,，也下在四川在秧田和蛙塘,，下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上舔舔那冷雨,。
因?yàn)橛晔亲钭钤嫉那么驑?lè)從記憶的彼端敲起,。瓦是最最低沉的樂(lè)器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽(tīng)雨的人，瓦是音樂(lè)的雨傘撐起,。但不久公寓的時(shí)代來(lái)臨,，臺(tái)北你怎么一下子長(zhǎng)高了，瓦的音樂(lè)竟成了絕響,。千片萬(wàn)片的瓦翩翩,，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走,，飛入歷史的記憶。現(xiàn)在雨下下來(lái),，下在水泥的屋頂和墻上,，沒(méi)有音韻的雨季。樹(shù)也砍光了,，那月桂,，那楓樹(shù)，柳樹(shù)和擎天的巨椰,，雨來(lái)的時(shí)候不再有叢葉嘈嘈切切,，閃動(dòng)濕濕的綠光迎接。鳥(niǎo)聲減了啾啾,，蛙聲沉了閣閣,，秋天的蟲(chóng)吟也減了唧唧。七十年代的臺(tái)北不需要這些,，一個(gè)樂(lè)隊(duì)接一個(gè)樂(lè)隊(duì)便遣散盡了,。要聽(tīng)雞叫，只有去《詩(shī)經(jīng)》的韻里尋找?，F(xiàn)在只剩下一張黑白片,，黑白的默片。
正如馬車(chē)的時(shí)代去后,，三輪車(chē)的時(shí)代也去了,。曾經(jīng)在雨夜，三輪車(chē)的油布篷掛起,，送她回家的途中,，篷里的世界小得多可愛(ài)，而且躲在警察的轄區(qū)以外,。雨衣的口袋越大越好,，盛得下他的一只手里握一只纖纖的手。臺(tái)灣的雨季這么長(zhǎng),，該有人發(fā)明一種寬寬的雙人雨衣,，一人分穿一只袖子，此外的部分就不必分得太苛,。而無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá),，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆,，風(fēng)不橫吹,，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點(diǎn)敲在黑布傘或是透明的塑料傘上,，將骨柄一旋,，雨珠向四方噴濺,，傘緣便旋成了一圈飛檐。跟女友共一把雨傘,，該是一種美麗的合作吧,。最好是初戀，有點(diǎn)興奮,，更有點(diǎn)不好意思,，若即若離之間，雨不妨下大一點(diǎn),。真正初戀,，恐怕是興奮得不需要傘的，手牽手在雨中狂奔而去,，把年輕的長(zhǎng)發(fā)和肌膚交給漫天的淋淋漓漓,，然后向?qū)Ψ降拇缴项a上嘗涼涼甜甜的雨水。不過(guò)那要非常年輕且激情,，同時(shí)，也只能發(fā)生在法國(guó)的新潮片里吧,。
在多數(shù)的雨傘想不會(huì)為約會(huì)張開(kāi),。上班下班，上學(xué)放學(xué),，菜市來(lái)回的途中,，現(xiàn)實(shí)的傘，灰色的星期三,。握著雨傘,，他聽(tīng)那冷雨打在傘上。索性更冷一些就好了,，他想,。索性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的結(jié)晶體在無(wú)風(fēng)的空中回回旋旋地降下來(lái),，等須眉和肩頭白盡時(shí),，伸手一拂就落了。二十五年,，沒(méi)有受故鄉(xiāng)白雨的祝福,，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧。一位英雄,，經(jīng)得起多少次雨季?他的額頭是水成巖削成還是火成巖?他的心底究竟有多厚的苔蘚?廈門(mén)街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng),，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里,，等他回去,，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶,。前塵隔海，古屋不再,。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨,。
