我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

朗讀心得體會(huì)篇一

朗讀是人類(lèi)從古至今所使用的口頭交際方式之一,，它不僅可以幫助我們更好地理解文章，更能夠讓我們更加深入地理解并感受到其中蘊(yùn)含的情感和意義,。然而,，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，朗讀是一項(xiàng)需要耐心和技巧的任務(wù),。在學(xué)習(xí)朗讀的過(guò)程中,，我也遇到了許多的挑戰(zhàn)，但也從中獲得了許多的體會(huì),。

第二段：學(xué)習(xí)朗讀的挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)朗讀首先需要的是閱讀的能力,，能夠善于理解文章的情感和意義并將其轉(zhuǎn)換為聲音表達(dá)出來(lái)。而這不僅需要我們具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還需要我們對(duì)于文章所包含的情感要有足夠的理解和感受,。在朗讀的過(guò)程中，語(yǔ)速,、聲音的音量和語(yǔ)氣都需要掌握到位,，否則就會(huì)影響到整篇文章的朗讀質(zhì)量,。此外，對(duì)于一些生僻的單詞和短語(yǔ),，需要反復(fù)練習(xí)記憶才能讀得流暢自然,。

第三段：提升朗讀能力的方法

提升朗讀能力的方法有很多種，其中最有效的方式莫過(guò)于多讀多練,?？梢酝ㄟ^(guò)模仿一些優(yōu)秀的朗讀者，模仿他們的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,，快速提升個(gè)人的朗讀水平。另外,，在朗讀之前,，需要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，了解文章的背景以及情感和意義,，這樣在讀的時(shí)候才能夠更加自然和連貫,。

第四段：朗讀對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響

通過(guò)朗讀，我們不僅可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，還可以提升自己的情感與體驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)朗讀，我們能夠更好地理解作者的情感和意義,，并將其轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)不斷地調(diào)整自己的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏,，加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘约旱男睦硭刭|(zhì)和人際交往能力,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

朗讀不僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,，更是一種情感和意義的表達(dá)方式。通過(guò)朗讀,，我們有機(jī)會(huì)獲得更深入的情感體驗(yàn)和理解,，豐富自己的生活層次。雖然學(xué)習(xí)朗讀需要耐心和技巧,，但只要持之以恒去練習(xí)，不斷提高自己的技巧和理解能力,，我們一定會(huì)獲得越來(lái)越好的朗讀和理解能力,。

朗讀心得體會(huì)篇二

作為一種表達(dá)方式和交流方式，朗讀在很多場(chǎng)合都有著重要的作用,。無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)中的用處,，還是在職場(chǎng)中的應(yīng)用,，朗讀都扮演著重要的角色。在實(shí)際生活中,，很多人都會(huì)朗讀,，但真正能夠自如地朗讀，卻不是那么容易的,。為了讓大家更好地掌握朗讀技巧,，我想分享一下我自己的朗讀心得體會(huì)。

第一段：準(zhǔn)備工作很重要

演講和朗讀一樣,，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,。在朗讀前，我們必須對(duì)要讀的內(nèi)容進(jìn)行充分的閱讀和理解,，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，同時(shí)了解文章的背景和作者的想法。這樣我們才能更好地把握文章的情感和思想,，在朗讀時(shí)表情和語(yǔ)氣更為自然,，靠近作者的真實(shí)情感和含義。

第二段：音調(diào)和節(jié)奏的處理

在朗讀中,，音調(diào)和節(jié)奏的處理也是非常關(guān)鍵的技巧,。我們應(yīng)該注意到朗讀的節(jié)奏和呼吸，避免在讀文章的時(shí)候太快或者太慢,，以至于產(chǎn)生脫節(jié)和不協(xié)調(diào)的感覺(jué),。有時(shí)候，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或變化,，我們需要通過(guò)合理的音調(diào)控制來(lái)實(shí)現(xiàn),。

第三段：情感表達(dá)是必要的

在朗讀中，情感表達(dá)是必然產(chǎn)生的,。人們通過(guò)語(yǔ)音的方式表達(dá)出對(duì)文章內(nèi)容的感受,，表達(dá)自己的情感和態(tài)度。在此過(guò)程中,，把握語(yǔ)氣,、聲音的音色和力度也很重要。適當(dāng)?shù)刈冋{(diào),、重音,、停頓等，可以更好地表達(dá)自己的情感,，從而增加朗讀的感染力,。

第四段：身體語(yǔ)言同樣重要

身體語(yǔ)言在朗讀中也非常重要。與語(yǔ)氣的掌握相同,，我們需要更好地利用自己的身體語(yǔ)言,，來(lái)更好地表達(dá)自己的情感和態(tài)度,，使得文章內(nèi)容的表現(xiàn)更加鮮明。適當(dāng)?shù)氖謩?shì),、面部表情和身體動(dòng)作,，可以增加朗讀表現(xiàn)力和表達(dá)準(zhǔn)確度。

第五段：頻繁訓(xùn)練才能得心應(yīng)手

最后要提醒大家的是,，要頻繁地訓(xùn)練自己的朗讀技巧,，并不斷地反復(fù)朗讀練習(xí)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在不斷的改正中,，我們才能多角度、全面的提高朗讀技巧,。相信隨著我們的實(shí)際操作和不斷的全身心投入,，總有一天我們可以輕松的進(jìn)行表達(dá)和朗讀。

總結(jié)：

朗讀是一種很好的表達(dá)和交流方式,，也是一種能夠讓我們自我提升的技能,。通過(guò)上述方法進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí)，相信會(huì)讓我們的朗讀技巧更加的純熟和嫻熟,，更加可以表達(dá)自己并獨(dú)當(dāng)一面,。

朗讀心得體會(huì)篇三

開(kāi)始，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起,，采用一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà),，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。我讓他們從最熟悉的下手,，觀(guān)察身邊的人事物,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景狀物記事。寫(xiě)好之后反復(fù)修改,，在作文講評(píng)課上慢慢滲透寫(xiě)作的基本知識(shí),，為他們向高年級(jí)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，在三年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),，能說(shuō)會(huì)道,，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地,、不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà),。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng),，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言,。如：

我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥(niǎo)在林中自由的飛來(lái)飛去,，讓學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲,。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們積極思考,。盡量照顧發(fā)言面的廣,，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,，為什么,？說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),，不好的給予指正,，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心,。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求,。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng),，相反,，成績(jī)較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),，有順序,，有感情地表達(dá)。

在“說(shuō)”的過(guò)程中,，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。語(yǔ)文“讀”的要求，首先要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀通課文。讀完后,，能弄清讀懂了什么,？還有哪些不明白的？其次,，用“讀”來(lái)感悟文章,，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,，再來(lái)有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色朗讀等,。再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感,，陶冶情操,。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語(yǔ)文教學(xué)中,，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力,，即學(xué)完一個(gè)單元,，學(xué)會(huì)自己歸納,，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題,?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課,，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松,。

朗讀心得體會(huì)篇四

朗讀作為一種傳統(tǒng)的表達(dá)方式，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代仍然保持著其獨(dú)特的魅力,。近期，我參加了一場(chǎng)朗讀比賽,，對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到朗讀的重要性,，感受到了朗讀帶來(lái)的樂(lè)趣和啟發(fā),，并領(lǐng)悟到了朗讀對(duì)我們?nèi)姘l(fā)展的益處。

首先,，朗讀對(duì)于提升語(yǔ)言能力和溝通能力非常有幫助,。在朗讀的過(guò)程中，我們要通過(guò)利用聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)情感和表達(dá)意義,，這要求我們有較好的語(yǔ)感和理解力,。通過(guò)不斷的朗讀，我們不僅僅能夠熟練掌握各種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用,，還能夠提升我們的理解能力和表達(dá)能力,。在與他人交流的時(shí)候，我們能夠更有效地傳達(dá)自己的思想和感情,，更能準(zhǔn)確地理解他人的意圖和需求,。這對(duì)于我們的日常生活和職業(yè)發(fā)展都有很大的幫助。

其次,，朗讀也能夠帶來(lái)情感上的宣泄和內(nèi)心的寧?kù)o,。當(dāng)我們朗讀的時(shí)候，我們將自己沉浸在文字的世界中,，和作者進(jìn)行了深入交流,。通過(guò)用聲音表達(dá)文中情感和意義，我們不僅抒發(fā)了自己的情感,，也可以逐漸理解到世界上的人和情感的多樣性,。整個(gè)過(guò)程活躍了我們的情緒，調(diào)節(jié)了我們的心態(tài),，帶來(lái)了內(nèi)心的寧?kù)o和平衡,。朗讀不僅僅是單純的朗誦，更是一種情感的宣泄和內(nèi)心的寄托。

其次,，朗讀對(duì)我們的文化修養(yǎng)有很大的幫助,。通過(guò)朗讀，我們不僅僅是將文字表達(dá)出來(lái),，更是在傳遞文學(xué)作品的內(nèi)涵和文化背景,。通過(guò)研讀文學(xué)作品，我們能夠了解到不同時(shí)期和不同地區(qū)的文化差異和變遷,，理解到其中的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力,。這不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓寬我們的思維廣度和審美觀(guān)念,。朗讀是一種文化的傳承和交流方式,，通過(guò)朗讀，我們能夠感受到文化的獨(dú)特魅力和無(wú)窮魅力,。

最后,，朗讀也是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，在演講和表演中有重要的作用,。在演講和表演中,，聲音是一種非常重要的表達(dá)工具，它能帶動(dòng)情緒,，引發(fā)觀(guān)眾的共鳴,。通過(guò)朗讀的訓(xùn)練，我們能夠提升自己的聲音技巧和情感表達(dá)能力,，讓自己的演講和表演更加生動(dòng)而引人入勝,。朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)在于抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)和情感，應(yīng)用聲音和語(yǔ)言技巧的運(yùn)用,，將作品中的情感和意義完整地傳遞給觀(guān)眾,。這些技巧和訓(xùn)練不僅僅對(duì)于演講和表演有幫助，也可以應(yīng)用于我們?nèi)粘：吐殬I(yè)生活中的各個(gè)領(lǐng)域,。

總之,，朗讀不僅僅是一種表演形式，更是一種促進(jìn)語(yǔ)言能力,、溝通能力,、情感表達(dá)能力和文化修養(yǎng)的方式。通過(guò)朗讀的訓(xùn)練和實(shí)踐,，我們能夠提升自己的語(yǔ)言水平和溝通技巧,，感受到朗讀帶來(lái)的情感宣泄和內(nèi)心寧?kù)o，了解到文化的魅力和藝術(shù)的表達(dá)方式,。朗讀不僅僅是一種技能的培養(yǎng),，更是一種全面發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的途徑,。讓我們珍惜朗讀的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的朗讀能力,，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

朗讀心得體會(huì)篇五

我國(guó)著名的教育家呂叔湘曾說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)”。心理學(xué)研究表明：人的語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在語(yǔ)感上,，何謂語(yǔ)感?就是對(duì)語(yǔ)言的“敏感度”心理學(xué)稱(chēng)其為直覺(jué)思維,。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)感的提高起到很大的促進(jìn)作用,，初中語(yǔ)文教材都是由優(yōu)秀的文學(xué)作品組成,，初中語(yǔ)文教學(xué)正是以這些優(yōu)秀的作品語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生感受語(yǔ)言的美感,，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)讀語(yǔ)感能力的增強(qiáng),，并借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的活動(dòng)正是適應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀語(yǔ)感活動(dòng)的要求,，所以我們?cè)谶M(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生朗讀的作用。

1.1朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的直覺(jué)性

經(jīng)常有的人說(shuō)話(huà)是“出口成章”,，看書(shū)是“一目十行”,，寫(xiě)文章是“下筆如有神”，這些都是形容某人語(yǔ)感的直覺(jué)性水平高,。心理學(xué)解釋?zhuān)骸爸庇X(jué)是對(duì)特定情境下的特定情況的突如其來(lái)的一種頓悟或理解”,，因此，個(gè)體語(yǔ)感的直覺(jué)性就是個(gè)體對(duì)特定情境下語(yǔ)言的悟性,，是個(gè)體對(duì)言語(yǔ)的頓悟和理解,。體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，首先教師要明確,，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí),，不能固守語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)?，沒(méi)有學(xué)生會(huì)在說(shuō)話(huà)前,，先核查一下自己所要說(shuō)的話(huà)是否規(guī)范，與語(yǔ)法規(guī)則沖突與否,。朗讀對(duì)初中生的語(yǔ)文朗讀語(yǔ)感的直接性水平的提高有很大的促進(jìn)作用,，經(jīng)常對(duì)初中生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，以致在學(xué)生的大腦皮層上,，留下連續(xù)的,、完整的、符合語(yǔ)言邏輯規(guī)范的印跡,。因此,，學(xué)生通過(guò)對(duì)規(guī)范文本的朗讀訓(xùn)練,，使大腦對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)反映就會(huì)變得快又準(zhǔn)，從而節(jié)省了學(xué)生較多的時(shí)間去分析和判斷,。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，也有這樣的情況，學(xué)生往往憑語(yǔ)感的直覺(jué)性來(lái)正確感知語(yǔ)言對(duì)象的,。比如：教師講解課文時(shí),，沒(méi)等教師講完學(xué)生表示文章的意思已把握，還有,，對(duì)要求學(xué)生理解的文章,，學(xué)生有的是只需朗讀一遍，就把握文章的中心意思了,，這些都是給學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的功效,，因?yàn)槔首x而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的直覺(jué)性。

1.2朗讀可以提高初中生語(yǔ)感的整體性

學(xué)生語(yǔ)感的.整體性水平指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言,，詞匯,，語(yǔ)法等的具體的有條理的分析，然后對(duì)言語(yǔ)現(xiàn)象的整體的了解,。初中生正處在由小學(xué)到高中的過(guò)渡時(shí)期,，感知能力和注意水平已達(dá)到比較完善的高層次，因而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的整體性要加強(qiáng)培養(yǎng)。如：蘇教版八年級(jí)下冊(cè)中的《陋室銘》，這是一篇古代經(jīng)典的好文章,。傳統(tǒng)的“常規(guī)化”教學(xué)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí),，一字一詞一句或者字詞落實(shí)地給學(xué)生把文章的內(nèi)容翻譯一遍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，應(yīng)付期終考試,，也是不成問(wèn)題的了，劉禹錫的這篇文章的寫(xiě)作特色是“條理清楚,，思路明了,，行筆簡(jiǎn)潔”。所以在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀的方法：首先是教師范讀,，然后帶學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀。要求朗讀的標(biāo)準(zhǔn)是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),、合適的語(yǔ)調(diào),，讓學(xué)生在朗讀中感悟作者高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的精神狀態(tài),，隱逸情感,。一堂語(yǔ)文課堂教學(xué)后,，成效往往很顯著，學(xué)生既能正確的翻譯整篇課文,，還能把握文章的內(nèi)涵,，對(duì)作者的文章風(fēng)格也都有整體的把握。

2 合理規(guī)范的朗讀訓(xùn)練可以幫助初中生說(shuō)好普通話(huà)

在教學(xué)普通話(huà)的實(shí)踐中,，大家都有這樣的共識(shí),，普通話(huà)訓(xùn)練對(duì)象是字和詞，這種學(xué)習(xí)難免呆板,，教學(xué)中嚴(yán)肅的正音是難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高的,，之所以不持續(xù)地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這也表明對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的字詞訓(xùn)練對(duì)與普通話(huà)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)只是“杯水車(chē)薪”而已,，只有將具體的漢字和詞語(yǔ)放入具體的語(yǔ)境當(dāng)中,，在豐富多彩、生動(dòng)活潑,、富于變化的語(yǔ)言表達(dá)之中,，才能讓學(xué)生更好地體會(huì)普通話(huà)中語(yǔ)音的各種變化規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的普通話(huà)語(yǔ)感的標(biāo)準(zhǔn),。在普通話(huà)教材中,，篇幅較多的課文都是一些具有豐富情感的文章。教師,，將朗讀與普通話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以充分利用課文的情感因素,，激起他們學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地方方音中的各種不正確語(yǔ)調(diào)，光靠呆板常規(guī)教學(xué)的一字一詞的正音訓(xùn)練也脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際了,，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生更樂(lè)意用普通話(huà)去表達(dá)他們的情感體驗(yàn)，用普通話(huà)朗讀他們喜愛(ài)的作品,，這正是學(xué)生利用朗讀進(jìn)行普通話(huà)學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī),。因此，朗讀是學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范普通話(huà)的最好階梯,。

3 朗讀有助于初中生的口語(yǔ)交際能力的提高

口語(yǔ)交際，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一,，是交際雙方或幾方在特定的活動(dòng)情境中,，特定的交際目的驅(qū)使下,，各方憑借標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言和得體的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的互動(dòng)交流活動(dòng),，是常見(jiàn)的雙向或多向交流的一種實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言概括能力和組織交流溝通的語(yǔ)言的能力,，使學(xué)生通過(guò)朗讀積累豐富的漢語(yǔ)言詞匯，熟悉漢語(yǔ)言的構(gòu)成與規(guī)則,，當(dāng)這些能力學(xué)生具備了,，在口語(yǔ)交際的說(shuō)話(huà)上自然學(xué)生能把語(yǔ)言運(yùn)用的得心應(yīng)手，把話(huà)說(shuō)得流利自然,。時(shí)常訓(xùn)練于口語(yǔ)交際之中,，從而豐富學(xué)生的表達(dá)能力，提高詞匯量的積累,，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。例如：蘇教版七年級(jí)下冊(cè)中《春》的朗讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)多種方式,，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇美文,。首先，教師讓學(xué)生獨(dú)自朗讀,，小組交流體會(huì)文章中春的美麗,，然后在小組中進(jìn)行分角色朗讀，教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)將文中六幅美麗的圖畫(huà)：春醒圖,、春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。通過(guò)課件展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生猶如身臨其境的感受春的氣息,，最后教師在及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)：通過(guò)朱自清先生描繪讓我們感受到了萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天,。難道我們的家鄉(xiāng)就沒(méi)有這么美的景色嗎?能否借鑒本文的寫(xiě)作方法來(lái)描繪我們家鄉(xiāng)的春天的某一處美景呢?這樣,，學(xué)生通過(guò)前面的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，再水到渠成過(guò)度到口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練上,，一方面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，另一方面,，學(xué)生通過(guò)前面朗讀的借鑒,，積累了自己的詞匯,，豐富了自己的語(yǔ)言，使學(xué)生能說(shuō)話(huà),，會(huì)說(shuō)話(huà)得到了訓(xùn)練,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

朗讀心得體會(huì)篇六

微朗讀是一款幫助人們閱讀和理解文字的應(yīng)用程序,，通過(guò)閱讀和朗讀的方式,，幫助提升閱讀能力和理解水平。使用微朗讀的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了它的許多好處和優(yōu)勢(shì),。下面將從學(xué)習(xí)效果、便捷性,、個(gè)性化,、互動(dòng)性以及對(duì)閱讀興趣的提升等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

首先,，微朗讀在提升學(xué)習(xí)效果方面取得了顯著的成果,。通過(guò)朗讀的方式，我不僅可以加深對(duì)文字的理解,，更能夠加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的感知,。這使得我的閱讀變得更準(zhǔn)確和流暢，避免了理解錯(cuò)誤和朗讀錯(cuò)誤的尷尬情況,。微朗讀中的高亮標(biāo)記功能也讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正閱讀中的錯(cuò)誤,，提高了我的學(xué)習(xí)效率和效果。

其次,，微朗讀的便捷性讓我能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀和朗讀訓(xùn)練,。無(wú)論是在公交車(chē)上、辦公室里還是家里的沙發(fā)上,，只要我有手機(jī)或平板電腦，就可以打開(kāi)微朗讀進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣一來(lái),，無(wú)論是排隊(duì)等候還是空閑碎片時(shí)間，都可以被充分利用起來(lái),，提高了我的學(xué)習(xí)效率,。而且，微朗讀還能夠記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度,，方便我隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)情況,。

此外，微朗讀的個(gè)性化功能讓我感受到了個(gè)性化學(xué)習(xí)的魅力,。在使用微朗讀的過(guò)程中,，我可以根據(jù)自己的需求和水平,，調(diào)整播放速度、背景音樂(lè)等參數(shù),，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程更貼合自己,。而且微朗讀還提供了各種各樣的文章和閱讀材料，以滿(mǎn)足不同層次和需求的用戶(hù),。這使得我的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和有效,。

另外，微朗讀的互動(dòng)性為我提供了與其他用戶(hù)交流的機(jī)會(huì),。在微朗讀的社區(qū)中,，我可以與其他用戶(hù)分享我正在閱讀的文章或心得體會(huì)。這不僅讓我感受到了集體學(xué)習(xí)的力量,，更讓我從其他用戶(hù)的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解中受益匪淺,。我可以通過(guò)評(píng)論和回復(fù)與他人進(jìn)行互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和疑惑,，得到及時(shí)的幫助和解答,。

最后，使用微朗讀不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,，還增強(qiáng)了我的閱讀興趣,。微朗讀的語(yǔ)音合成技術(shù)非常逼真，讓我感覺(jué)好像在和一位有趣的朗讀者交流一樣,。這種真實(shí)感和親切感激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣,，讓我享受到了閱讀的樂(lè)趣。而且微朗讀還能夠?yàn)槲彝扑]感興趣的文章和材料,，擴(kuò)展了我的閱讀領(lǐng)域,，讓我能夠接觸到更多有趣和有用的內(nèi)容。

總之,，通過(guò)使用微朗讀,，我深刻體會(huì)到了它在提高學(xué)習(xí)效果、提供便捷性,、個(gè)性化功能,、互動(dòng)性以及對(duì)閱讀興趣的提升等方面所帶來(lái)的好處。微朗讀不僅讓我從中受益,，更讓我享受到了閱讀的樂(lè)趣和愉悅,。我相信，在不久的將來(lái),，微朗讀將會(huì)在更多人的生活中發(fā)揮更為重要的作用,，為更多人帶來(lái)學(xué)習(xí)的便利和閱讀的快樂(lè)。

朗讀心得體會(huì)篇七

生：第一次抱母親。母親病了……(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))

師：有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒,。再讀,。

生：第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,，住在醫(yī)院里,，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。

師：我提示一下,，句號(hào)要停頓,。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓?huà)說(shuō)完了要想。往下讀,。

生：輪到我的那天,，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái),，母親病得不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。(把“都”字讀得較重)

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,，如果像你那樣把“都”讀得很響,，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身,、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒,。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很,，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀,。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：(面對(duì)剛才讀的同學(xué))你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：會(huì)讀了,，大家像她一樣再讀一遍。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

從上面這個(gè)片段中,，我們發(fā)現(xiàn)，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中關(guān)注了停連,、重音等朗讀技巧,。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并有意識(shí)地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后,，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)這些朗讀技巧的妙處。當(dāng)然,，適合中高年級(jí)訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此,，我們還可以在語(yǔ)氣、節(jié)奏等技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。而這些技巧都與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)關(guān)系,，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練，說(shuō)不定還會(huì)有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會(huì)因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用而精彩起來(lái),。

三,、“選擇”——走進(jìn)文體

老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn)，班上有那么幾個(gè)孩子,，你不能說(shuō)他(她)朗讀得不好,，但你聽(tīng)他(她)的朗讀總覺(jué)得不對(duì)勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個(gè)味，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個(gè)味;更讓人難以忍受的是,，讀第一課是這個(gè)味,，讀第二課也是這個(gè)味……讀到最后一篇課文還是這個(gè)味。這就是傳說(shuō)中的拿腔拿調(diào)的“讀書(shū)腔”,。

要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)”,，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”,。筆者以為,，朗讀如唱歌一般，我們得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不走調(diào)”,。我們得讓學(xué)生明白,，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁,、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文，它的“調(diào)子”就是鮮明的.節(jié)奏,、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào),、一氣呵成的語(yǔ)勢(shì);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文，它的“調(diào)子”是正確,、流利,，層次清楚;但形象鮮明、富于想象的如《自相矛盾》此類(lèi)的寓言或童話(huà),，它的“調(diào)子”成了夸張渲染,、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道，那只會(huì)叫人疹得慌;同樣的道理,，如果把《學(xué)與問(wèn)》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀,，哲理與探究的韻味將蕩然無(wú)存,。歸根結(jié)底，有感情朗讀,，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個(gè)“調(diào)子”就是文體,。

小學(xué)階段，文體繁多,，有敘事的,、有寫(xiě)景的，有童話(huà)的,、有詩(shī)歌的,，有科普的、有說(shuō)理的……而我們每接觸一種文體,，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出這個(gè)文體特有的味道。我們更要善待某一種文體的“第一篇”,，不要輕易放過(guò)它,，并讓學(xué)生用朗讀為這一類(lèi)文體烙上標(biāo)記。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，碰到類(lèi)似的文體,，他(她)自然就會(huì)做出正確的選擇。

朗讀心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，人們的生活水平也得到了不斷的提高,。但是，由于生活壓力的不斷增加以及現(xiàn)代化的節(jié)奏,，有些人的精神和身體狀況出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題,。因此，為了更好地保護(hù)我們的身體和心靈,，一些新型,、健康的生活方式在社會(huì)中得到了不斷的推廣，同時(shí)也有不少的人加入到這個(gè)健康的生活方式中,，“心朗讀”便是其中之一,。

一、心朗讀的誕生和意義

“心朗讀”是一種新型的生活方式,，它是指人們通過(guò)朗讀文化經(jīng)典,、名言警句和自己的生活感悟，來(lái)緩解自己內(nèi)心的壓力,，達(dá)到身心健康的狀態(tài),。這一生活方式的起源可以追溯到中國(guó)五千年的文化傳承，它將文化傳承和現(xiàn)代健康理念相結(jié)合,，成為當(dāng)下非常流行的心靈療愈方式,。心朗讀的意義在于,，它可以使人們通過(guò)朗讀經(jīng)典文化，提高自己的文化素養(yǎng),，增加自己的人生經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以減輕身心壓力,，讓自己更加健康的生活,。

二、心朗讀的實(shí)踐方法

那么,，如何進(jìn)行心朗讀呢,？實(shí)際上，進(jìn)行心朗讀并不需要特別高難度的技術(shù),，只需要三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟即可：選擇適當(dāng)?shù)淖x物,，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇；找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和環(huán)境,，保證自己可以按時(shí)和按時(shí)進(jìn)行朗讀,；認(rèn)真朗讀，將文字進(jìn)行深入的思考,，讓自己更好地領(lǐng)悟其中的意義,。通過(guò)這樣的方式，我們可以達(dá)到身體和心靈的雙重恢復(fù),，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求,。

三、心朗讀的應(yīng)用場(chǎng)景

心朗讀作為一種非常方便的健康生活方式,，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,。特別適用于一些壓力比較大的人群，如在工作或?qū)W習(xí)中居多的年輕人,，或者是獨(dú)居老人等,。同時(shí)，心朗讀也可以擴(kuò)充人們的文化素養(yǎng),，讓我們更好地領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值,，為我們的人生之旅增添色彩。

四,、心朗讀的發(fā)展前景

隨著生活節(jié)奏的加快和壓力的不斷增加,，人們已經(jīng)感受到了身體和心靈的不適。因此,，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康生活方式,，心朗讀便是其中一種得到不斷推廣的健康方式?？梢哉f(shuō),，心朗讀具有廣泛的發(fā)展前景,，因?yàn)樗粌H符合現(xiàn)代人的健康理念，還擁有文化傳承的特點(diǎn),。預(yù)計(jì)在未來(lái),，心朗讀還將成為一種重要的文化傳承方式，成為人們生活方式中的一部分,。

五,、心朗讀的加入和總結(jié)

總之，心朗讀是一個(gè)不斷發(fā)展的生活方式,。無(wú)論是對(duì)于身體還是心靈,，都能夠起到很好的保健作用。現(xiàn)代化的生活方式雖然給我們帶來(lái)不少發(fā)展,，但是也使得我們的精神和身體狀態(tài)面臨不少的挑戰(zhàn),。而這時(shí)，心朗讀便成為引領(lǐng)我們走向健康的一種方式,。讓我們一起加入這個(gè)健康的行列中,，在未來(lái)的日子里共同享受心靈的治愈和身體的健康。

朗讀心得體會(huì)篇九

最近,，我下載了一個(gè)名叫“微朗讀”的應(yīng)用,，通過(guò)在線(xiàn)聽(tīng)書(shū)的方式豐富自己的碎片化時(shí)間。在使用過(guò)程中,，我深感微朗讀不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,，還能夠幫助我提高閱讀和思考能力。以下是我對(duì)微朗讀的體會(huì)和感受,。

首先,，微朗讀為我提供了豐富多樣的有聲資源。無(wú)論是經(jīng)典名著,、文學(xué)作品,，還是暢銷(xiāo)小說(shuō)、歷史故事,，微朗讀應(yīng)有盡有,。在上下班的路上，我常常打開(kāi)微朗讀,，享受到由專(zhuān)業(yè)配音師演繹的悅耳聲音,，能夠讓我仿佛身臨其境。有聲書(shū)的形式更貼近生活,，使得閱讀的體驗(yàn)變得更加輕松和愉快,。通過(guò)微朗讀，我不再感到自己碎片化時(shí)間的浪費(fèi),，而是能夠借助這段時(shí)間來(lái)吸納新知,，豐富自己的文化素養(yǎng),。

其次，微朗讀幫助我提高了閱讀和思考能力,。有時(shí)候,，看書(shū)需要我們有一定的專(zhuān)注力和耐心，但是忙碌的生活讓我很難集中精力,。微朗讀就像一位專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師,，幫助我把注意力集中到文字上。聽(tīng)有聲書(shū)比閱讀有時(shí)更容易入迷,，通過(guò)聽(tīng)書(shū)，我可以更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容,。尤其是一些哲學(xué),、歷史和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容，微朗讀能夠幫助我更好地領(lǐng)悟和思考,，擴(kuò)寬我的思維邊界,。在日常生活中，我也能夠積極運(yùn)用閱讀中的思考能力,，更好地理解和解決問(wèn)題,。微朗讀不僅幫助我豐富了知識(shí)，更提升了我的認(rèn)知和思維能力,。

此外,，微朗讀也給我?guī)?lái)了一種享受和感動(dòng)。我們常說(shuō),，好書(shū)如故友,。有時(shí)候，在忙碌的工作和生活中,，我會(huì)感到疲憊和無(wú)奈,。然而，微朗讀給我?guī)?lái)了一種寧?kù)o和舒適,，它是我與書(shū)籍之間的橋梁,。通過(guò)聽(tīng)書(shū)，我可以與作家進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà),，從中感受到作者的心聲和智慧,。每當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)人的故事，我便會(huì)沉浸其中,，仿佛與主人公一同經(jīng)歷了一番人生的歷程,，這種共鳴和感動(dòng)使我心情愉悅，忘卻了憂(yōu)愁和煩憂(yōu),。微朗讀不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的積累,，更讓我從中找到了一種精神寄托和情感的寄托,。

最后，微朗讀也為我提供了與他人交流和分享的機(jī)會(huì),。隨著使用微朗讀的人越來(lái)越多,，我發(fā)現(xiàn)周?chē)呐笥褌円捕技尤肓诉@個(gè)有聲書(shū)的大家庭。我們可以互相推薦好書(shū),，交流感受和體會(huì),。通過(guò)這種方式，我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的朋友,，我們從閱讀中找到了共鳴,，讓我們的感受得以放大，并且得到了更多的啟發(fā)和思考,。

總之,，微朗讀極大地改變了我對(duì)閱讀的態(tài)度和方式。它不僅提供了優(yōu)質(zhì)的有聲資源,，還幫助我提高了閱讀和思考能力,。微朗讀讓我享受到閱讀的快樂(lè)，感受到知識(shí)的力量,。通過(guò)微朗讀,，我與書(shū)本建立了親密的關(guān)系，從中獲取到了啟迪和思維的指引?，F(xiàn)在的我,，不再局限于碎片化的時(shí)間里，而是能夠隨時(shí)隨地閱讀,，享受到無(wú)處不在的閱讀樂(lè)趣,。

朗讀心得體會(huì)篇十

上周五，我和幾個(gè)同事有幸參加了區(qū)教育局組織的教師朗讀能力與技巧培訓(xùn),，讓我受益匪淺,。

杜老師的課我已經(jīng)不是第一次聽(tīng)，去年我也曾聽(tīng)過(guò)她的關(guān)于教師朗讀技巧的講解,，但是這次,，更讓我掌握了很多誦讀的技巧。首先是打開(kāi)了思路,，專(zhuān)家提出的觀(guān)念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),；現(xiàn)場(chǎng)的朗讀讓我感受到了自己與大師之間的差距，在深受啟迪的同時(shí),，也有所反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,，是我要值得深思,、感悟的，在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,，為我所用,，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美,，努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平,。

這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn)：

每次朗讀，都要啟發(fā)學(xué)生想象,，要變文字為圖畫(huà),，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái),，從而入情入境,。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,，是你在喜,、在憂(yōu)，有了這種身臨其境的感覺(jué),，像演員一樣扮演好各種角色,，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神,。

在平時(shí)里,，我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,，而今天杜老師站在我們中間精彩的范讀,，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,，不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染,。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我?tīng)得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏,，這時(shí)的階梯室異常安靜,，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái),。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,，范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,，使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。老師的范讀很重要,，可以把學(xué)生帶入文章情境,，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn),。

湖北省已經(jīng)啟動(dòng)了中小學(xué)生的誦讀經(jīng)典的活動(dòng),，所有學(xué)校都在蓬勃的開(kāi)展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在杜老師的課上,，我們更是為自己今后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)掌握了方法,，奠定了基礎(chǔ)。

杜老師播放了武昌區(qū)經(jīng)典誦讀的優(yōu)秀節(jié)目視頻,，精彩的編排,，多形式的誦讀，孩子們聲情并茂的表演,，讓我們?yōu)樽约航窈蟮慕虒W(xué)與多形式的展示提供了思路,。

此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向,，更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體,，只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動(dòng),，不斷地自我學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié)，這樣才能使自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高,。

朗讀心得體會(huì)篇十一

偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史,，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典,，中華文化寶庫(kù)中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠,，光彩奪目、熠熠生輝,，散發(fā)著彌久不散的幽香,。從古至今那些文學(xué)經(jīng)典被人們代代相傳，在書(shū)寫(xiě)和吟誦中滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華,。

我,，一名普通的小學(xué)生，在學(xué)校開(kāi)展朗讀活動(dòng)以來(lái),，我從一個(gè)懼怕語(yǔ)文課,、作文能力爛得一塌糊涂的后進(jìn)生逐漸成長(zhǎng)為一名喜歡語(yǔ)文，摯愛(ài)文學(xué)的優(yōu)等生,，而在朗讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷也是我永遠(yuǎn)難以忘懷的,。

在我上四年級(jí)的時(shí)候?qū)W校開(kāi)展了朗讀活動(dòng)，要求各個(gè)年級(jí)根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn),，選擇適合學(xué)習(xí)和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容,，利用早讀書(shū)和課外活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)誦讀。老師為我們找來(lái)《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典書(shū)籍,，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀,。一開(kāi)始同學(xué)們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還蠻有興趣，能夠認(rèn)真跟著老師抑揚(yáng)頓挫地朗誦,，然而幾天下來(lái)后,，整天都是“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎……”“人之初，性本善,，性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)……”一開(kāi)始整齊劃一的瑯瑯讀書(shū)聲變得稀稀瀝瀝、松松散散,，誦讀時(shí)我們的思想開(kāi)始游離于經(jīng)典之外了,。

老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,，那天特地組織大家召開(kāi)了一個(gè)特別的班會(huì),，主題就叫“我愛(ài)朗讀”。在班會(huì)上,，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史,，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國(guó)各地小學(xué)生進(jìn)行朗讀的優(yōu)秀視頻,，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學(xué)者用盡畢生的精力完成的,，里面的'一字一句都有很深的含意，只有認(rèn)真閱讀,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)才會(huì)品味出它的意蘊(yùn),，讀到妙處會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。如果我們只是一味地死記硬背,，即使背得滾瓜爛熟,，卻并不理解其中含義，又有什么意義?”通過(guò)這次班會(huì)，我們對(duì)朗讀有了更深的認(rèn)識(shí),，知道只有用心去讀,，認(rèn)真揣摩，才會(huì)領(lǐng)會(huì)經(jīng)典中的精髓,。

從那開(kāi)始,，瑯瑯的誦讀聲又開(kāi)始響徹教室，而這次我們不僅限于無(wú)意義地機(jī)械記憶,，我們?cè)诶蠋煹膸椭鲁闪⒘恕靶⌒≈悄覉F(tuán)”,，通過(guò)圖書(shū)查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們查找在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和疑惑;成立了“詩(shī)韻小舞臺(tái)”,，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩(shī)詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái),，這樣大家的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了;我們還成立了“新芽”文學(xué)小組，經(jīng)常開(kāi)展同題作文,、作文互評(píng),、作文比賽等活動(dòng)，讓大家把朗讀的感受寫(xiě)出來(lái),，共同分享,。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，我們?cè)诔?yáng)初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長(zhǎng)的韻律;我們?cè)诓賵?chǎng)的樹(shù)蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩(shī)詞賞析》,，我們?cè)谡n外活動(dòng)的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們?cè)趯W(xué)校組織的朗讀展示舞臺(tái)上放聲吟誦,，盡展班級(jí)魅力,。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，作文水平也越來(lái)越高,，特別是我自從成為“新芽”文學(xué)小組的組長(zhǎng)后,，每天負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的上報(bào)稿件，組織同學(xué)開(kāi)展作文比賽和作文評(píng)析,，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國(guó)各地的同學(xué)進(jìn)行交流,，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽(yù)：參加全國(guó)紀(jì)念《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布實(shí)施十周年征文評(píng)選,，我的作品《美麗的語(yǔ)言,，神奇的文字》榮獲二等獎(jiǎng)，參加全市國(guó)防征文比賽,，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎(jiǎng),，在學(xué)校組織的國(guó)防演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，班里很多同學(xué)的作文也都陸續(xù)在各種報(bào)刊發(fā)表,。朗讀活動(dòng)開(kāi)闊了我的視野,，增長(zhǎng)了我的學(xué)識(shí),，使我在不知不覺(jué)中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶,，讓我懂得了做人的道理和準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學(xué)生，在家里是人人稱(chēng)贊的好孩子,，這一切都來(lái)自于朗讀,。

感謝朗讀讓我的少年時(shí)光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩,，我愛(ài)朗讀!

朗讀心得體會(huì)篇十二

這學(xué)期我開(kāi)始教三年級(jí)了,。按照新課標(biāo)的要求，生字教學(xué)已不再是重點(diǎn),，而應(yīng)該向閱讀和寫(xiě)作教學(xué)慢慢滲透,，但是又兼顧到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),，以生字,，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn)，取得了較好的效果,。

首先我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。比如,，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念,？,？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂,。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,，只要言之有理即可。因?yàn)椴煌乃季S會(huì)得出不同的結(jié)果,，在思維的碰撞中,，靈性的火花在閃爍，他們的思維得到了鍛煉,，語(yǔ)感得到了升華,。對(duì)于有爭(zhēng)辯的問(wèn)題，我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生明白思維碰撞的樂(lè)趣,，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這樣的課,，學(xué)生參與度極高,，師生互動(dòng)良好，期間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

其次,，我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法,。

朗讀是語(yǔ)文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，正所謂“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”。在讀書(shū)的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣,。一邊讀一邊標(biāo)出自然段,，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題,。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行,，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，但仍是一個(gè)重要的組成部分,。我首先讓學(xué)生識(shí)別字音，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思,，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用,。鑒于一些難寫(xiě)的、容易混淆的字,，我運(yùn)用辨字組詞,，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形,，字意的理解和掌握,。

第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。

朗讀心得體會(huì)篇十三

首先,，在我接觸到心朗讀計(jì)劃這個(gè)活動(dòng)時(shí),，我對(duì)它的理解只停留在朗讀這個(gè)層面上。然而,，參加活動(dòng)后我才發(fā)現(xiàn),，朗讀其實(shí)是整個(gè)計(jì)劃中最基礎(chǔ)的一部分，更重要的是通過(guò)朗讀來(lái)了解自己的內(nèi)心,，提高自己的情商能力,。

其次，參加心朗讀計(jì)劃需要有一顆強(qiáng)烈的內(nèi)心和要求自己的決心,。不止是這樣,，對(duì)于每一個(gè)參與者而言，認(rèn)真有效的朗讀練習(xí)不僅僅是一種口語(yǔ)練習(xí)的手段,，更是一種提升內(nèi)在修養(yǎng)的方法,。事實(shí)上，只有從內(nèi)心深處開(kāi)始,，才能夠真正看到心靈的本質(zhì)和自身的弱點(diǎn),。

其三，朗讀的效果有助于情緒的平衡,，更能夠幫助自己理解身邊事物的本質(zhì),。這個(gè)過(guò)程中，朗讀器會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)的音響情感來(lái)尋找心靈與感覺(jué)的源頭,，從而達(dá)到心靈的平衡,。就像沉默是一種很有價(jià)值的語(yǔ)言一樣，聽(tīng)者和朗讀者在進(jìn)行時(shí),，,，會(huì)感受到一種“深沉的情感體驗(yàn)”。并且,，這種情感的體驗(yàn)還會(huì)使人更加了解自己的生活,、自己的周?chē)约白晕覂r(jià)值。

其四,，在心朗讀計(jì)劃中,，心態(tài)的積極性和主動(dòng)性很重要。參與者不僅需要有一顆渴望成功的心態(tài),，更需要不斷的調(diào)整自己的內(nèi)心,。加強(qiáng)自己的溝通能力，產(chǎn)生積極向上的生活氣息,。每個(gè)人都可能有過(guò)很多不好的經(jīng)歷,，但是只要肯定自己現(xiàn)在的美好，每天都知道肯定自己,，待人的方式自然也會(huì)更加明顯,。

最后，在心朗讀計(jì)劃中,，我們學(xué)到了要鍥而不舍地去做,。成功需要勤奮和耐心，需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗和磨礪,。多花時(shí)間來(lái)觀(guān)察身邊的人和事,，多花時(shí)間去讀書(shū)，多花時(shí)間去整理自己的思考,。心朗讀計(jì)劃教會(huì)了我重新認(rèn)識(shí)自己,，提高自己的情商能力，在人生中獲得了很多受益,。參加心朗讀計(jì)劃,，不僅僅是一種活動(dòng),，更是重溫人生，重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)之旅,。

朗讀心得體會(huì)篇十四

在中國(guó),，許多相依為命的故事，多是以孤兒寡母為對(duì)象,，筆調(diào)也多是凄苦情深,。一般來(lái)說(shuō)，都是母親很堅(jiān)韌,、兒子很勤奮,，最后終于撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，兒子出息了,、母親安心了,，雙雙揚(yáng)眉又吐氣。而這本書(shū),，對(duì)于上述情形,，完全是一個(gè)顛覆。主角不是母子而是父女,，筆調(diào)也不是凄苦情深而是溫馨有愛(ài),。或許,，這種現(xiàn)象也體現(xiàn)了中外教育理念的一種差別,。一個(gè)父親和一個(gè)女兒用不間斷的3218天了創(chuàng)造了一個(gè)閱讀奇跡――“連勝”計(jì)劃。父親每晚為女兒朗讀經(jīng)典,，女兒依偎在父親身邊靜靜傾聽(tīng)……誠(chéng)如封面推薦那樣,，父親用朗讀打敗時(shí)間，成就女兒生命的'豐富,；女兒用傾聽(tīng)放慢成長(zhǎng),，驅(qū)趕父親注定的孤獨(dú)。他們用這種獨(dú)特的方式傳遞情感和心意,，相互支撐相互扶持,。這本《為愛(ài)朗讀》就是女兒回首與父親的“連勝”計(jì)劃，寫(xiě)下的許多記憶的片斷：有脆弱的時(shí)候,；有“特殊的日子”,；有分享的時(shí)刻；有人生中的“第一次”……開(kāi)心與不開(kāi)心,，好辦與不好辦的任何事情,，他們都可以通過(guò)他們獨(dú)特的方式――閱讀從容應(yīng)對(duì)。除了溫馨感人的閱讀故事之外，父女兩人相處的方式和態(tài)度更讓人啟發(fā),、發(fā)人深省,。眼下的社會(huì)，離異和單親的家庭明顯增多,，與傳統(tǒng)的“三口幸福之家”相比,，這些家庭在很多人眼里是不太幸福的,。其實(shí),，有時(shí)真讓人想不明白，為什么一定是“三口之家”才會(huì)幸福呢,？,！當(dāng)然，三口之家是一種人倫的常規(guī)模式,，但是如果沒(méi)有這個(gè)常規(guī)模式為前提,，就不能有幸福的家庭生活了嗎？母子,、父女就不能溫馨快樂(lè)地生活嗎,？對(duì)于這樣的問(wèn)題，可能很多人的答案是否定的,。

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朗讀心得體會(huì)篇十五

春朗讀心是一種獨(dú)特的閱讀方法,，能夠幫助讀者更好地理解和掌握所閱讀的內(nèi)容。在最近參加的關(guān)于春朗讀心的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我對(duì)這種閱讀方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在此，我將我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)分為五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和歸納,。

首先,，春朗讀心注重提前預(yù)設(shè)目的。在閱讀一本書(shū)或者一篇文章之前,，我們需要明確自己的閱讀目的,，即希望從中獲取哪些信息或者獲得哪些體驗(yàn)。春朗讀心強(qiáng)調(diào)提前設(shè)定目的的重要性,，這有助于讀者更加主動(dòng)地去閱讀和思考,，而不是被動(dòng)地接受信息。通過(guò)預(yù)設(shè)目的,，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀效率明顯提升了,，經(jīng)常能夠在閱讀之后得到我所期望的收獲。

其次,，春朗讀心強(qiáng)調(diào)建立書(shū)局,。所謂建立書(shū)局，就是閱讀者在閱讀過(guò)程中，通過(guò)建立自己的閱讀框架和聯(lián)想思維的方式,，來(lái)更好地整合和理解所讀內(nèi)容,。這種方法有助于讀者深入思考和聯(lián)想，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解,。在我的閱讀中,，通過(guò)建立書(shū)局，我能夠更好地記住書(shū)中的信息并形成自己的理解和觀(guān)點(diǎn),。與此同時(shí),，建立書(shū)局的過(guò)程也增強(qiáng)了我的思維靈活性和創(chuàng)造力。

再次,，春朗讀心提倡二次品味和三觀(guān)評(píng)論,。閱讀并不僅僅是獲取信息的過(guò)程，更重要的是對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和評(píng)價(jià),。春朗讀心鼓勵(lì)讀者進(jìn)行二次品味,，即在閱讀過(guò)程中不斷回味和思考所讀內(nèi)容。通過(guò)多次品味,，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)書(shū)中的細(xì)節(jié)和背后的意義有了更深入的理解,。同時(shí)，春朗讀心還強(qiáng)調(diào)三觀(guān)評(píng)論,，即在我整體理解書(shū)中內(nèi)容后進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)三觀(guān)評(píng)論，我可以更好地與作者進(jìn)行對(duì)話(huà),，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法,。

此外，春朗讀心還倡導(dǎo)“切成片,、露疤片,、遮傷片”。所謂切成片,，就是將一本書(shū)或者一篇文章切割成若干個(gè)部分進(jìn)行閱讀,。這樣做的好處是能夠更好地集中注意力，減少閱讀疲勞,。同時(shí),，春朗讀心還提醒我們要看到作者的疤和傷，即閱讀中要客觀(guān)看待作者的缺點(diǎn)和不足,。而遮傷片則是要求我們對(duì)閱讀過(guò)程中的個(gè)人感受和情緒進(jìn)行屏蔽,，以保持客觀(guān)和公正的閱讀態(tài)度。通過(guò)這種方法,，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地處理和分析書(shū)中的內(nèi)容,，從而得出更全面和客觀(guān)的結(jié)論,。

最后，春朗讀心注重實(shí)踐和分享,。只有通過(guò)實(shí)踐,，我們才能真正體驗(yàn)到春朗讀心的好處和不足。在學(xué)習(xí)春朗讀心的過(guò)程中,，我們可以選擇一本自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行嘗試,，并將自己的體會(huì)和收獲與他人分享。通過(guò)分享,，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路,，擴(kuò)展自己的閱讀視野。而且,，分享還有助于鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,，更好地將春朗讀心融入到自己的閱讀習(xí)慣中,。

綜上所述,，春朗讀心是一種有效的閱讀方法，有助于提升閱讀的效率和質(zhì)量,。通過(guò)提前設(shè)定目的,、建立書(shū)局、二次品味和三觀(guān)評(píng)論,、切成片,、露疤片、遮傷片以及實(shí)踐與分享等方法,，我們可以更好地理解和掌握所讀內(nèi)容,。我相信，在今后的閱讀中,，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用春朗讀心的方法,，不斷提升自己的閱讀能力和智慧。