當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

朗讀心得體會100字 朗讀心得體會作文500字篇一

語速是指朗讀時在一定的時間里,，容納一定數(shù)量的詞語,。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時,，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

_不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜,、嚴肅的場面宜用慢讀,。

_不同的心情緊張、焦急,、慌亂,、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重,、悲痛,、緬懷、悼念,、失望的心情宜用慢讀,。

_不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé),、控訴,、雄辯，宜用快讀;一般的記敘,、說明,、追憶，宜用慢讀,。

_不同的人物性格年青,、機警、潑辣的人物的言語,、動作宜有快讀;年老,、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語,、動作宜用慢讀,。

朗讀任何一篇文章,，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度,。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。

讀得快時,，要特別注意吐字的清晰,，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時,，要特別注意聲音的明朗實在,，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮,?？傊谡莆绽首x的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”,。

作為一名新教師,，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的,。

整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級專家的專題報告,，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,，有名師與新教師的同備、同課,、同研,。也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo),、引領(lǐng),。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,。因此,，這段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,，而且促進我教學(xué)上不斷成長,。

朗讀心得體會100字 朗讀心得體會作文500字篇二

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠,。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,，是人類文明最寶貴的精神財富,，是我們中華民族的魂與根。本學(xué)期以來,，我校在教師中開展了經(jīng)典朗讀活動,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

通過開展經(jīng)典朗讀活動，積極拓展教師的經(jīng)典朗讀范圍,，不斷提高教師的人文素養(yǎng),，陶冶高雅的情操，培養(yǎng)審美情趣,，全面提高教師的整體素質(zhì),。

將全體教師按照學(xué)段分成三個組，由負責(zé)人每月一次帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí),，在集中學(xué)習(xí)時以集體朗讀為主要學(xué)習(xí)方式,，為老師重溫經(jīng)典創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，加深了教師的學(xué)習(xí)體驗,。根據(jù)《中華經(jīng)典詩文朗讀讀本》(小學(xué)篇)的內(nèi)容,，教師在課下自主開展形式多樣的經(jīng)典朗讀活動，并對朗讀的內(nèi)容及感受進行梳理總結(jié),。

1,、通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典朗讀的路子,，營造學(xué)校文化氛圍,。

2、在朗讀實踐中,，教師們感受中華經(jīng)典的魅力,，提高了記憶力，積累了語言,，同時也豐富了教師的人文內(nèi)涵,。

3、把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育,、管理的實際情況相結(jié)合,，老師們樹立了更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,，積極投身于教育,、教學(xué)之中去。

經(jīng)典浸潤人生,，經(jīng)典朗讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信,，只要全體師生共同努力,，勤奮工作,，我校一定會在經(jīng)典朗讀的道路上走得更堅定，更扎實,。

朗讀心得體會100字 朗讀心得體會作文500字篇三

[背景]

隨著語文新課程的實施,，越來越多的新型理念在語文閱讀課堂上呈現(xiàn)。如“以讀為本”“以讀代講”“以讀悟情”等等,。并且這些方式也逐步被老師們在課堂上內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,。毋庸質(zhì)疑，新的教學(xué)方式的改變對閱讀教學(xué)的發(fā)展有著重要的促進作用,。然而有的老師在努力實踐這些理念時卻發(fā)生了偏差，對新課標中提出的朗讀教學(xué)的要求把握不到位,。以至于不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀與理解感悟語言文字,，體會內(nèi)容和情感。而只是停留在表面上,，形式上和唯技巧上

案例：《可愛的草塘》“這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到，走進去就像置身于大海中一樣,?！?/p>

師：誰能有感情地讀讀這一句？

生：“這么大這么美的草塘,，我還是第一次看到??”

師：“讀得大不大,，美不美？誰能讀得再大些,？（學(xué)生再讀）師：大了嗎,？我們再大聲朗讀一遍。

案例分析：學(xué)生將“這么大這么美的草塘”一句讀了數(shù)遍,，但讓人感覺到學(xué)生的朗讀是被動膚淺,，缺少情感的。難道僅僅聲音大就表現(xiàn)出草塘之大之美嗎,？我認為在文中表現(xiàn)的應(yīng)該是作者進入北大荒看見草塘后的驚喜和贊美之情,。如果教師不能結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊渲染，也不作必要的朗讀指導(dǎo),，只是非要學(xué)生讀出“大而美”的情感,，這只能是牽強走形式的朗讀。因為美不是強加的,，而是發(fā)自內(nèi)心的,，應(yīng)該讓學(xué)生自己體會、感悟,。所以針對這樣的情況,，我在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言,、表情等方式的渲染,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與課文主人公親密接觸,，身臨其境地感受字里行間蘊含的文本作者的情和意,，達到與文中角色“同呼吸，共命運”的境界,。

“先學(xué)后教·高效課堂”教學(xué)觀摩研討會的收獲和感受吳艷菲

我很榮幸參加了在三明大田縣實驗小學(xué)隆重舉辦的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》暨福建省第二屆“先學(xué)后教·高效課堂”教學(xué)觀摩研討會,。來我就談?wù)勎矣^摩了這幾節(jié)“先學(xué)后教·高效課堂”示范課的感受，16日早上我在六年（7）班聽取了《千年夢圓在今朝》這節(jié)課談感受,，課前老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),，我一進去就仔細翻看了幾個學(xué)生的課本，共同的特點,，就是在課本中密密麻麻地一些筆記,，不夠?qū)懙挠眉埜戒泭A在書中，作者介紹,、文章背景,、詩詞名言解釋、對于文中詞句的感受,，令我吃驚,，我自嘆不如，開始上課后,，老師經(jīng)過前面簡單的導(dǎo)入,，揭示課題，然后檢查預(yù)習(xí)情況,，先請幾個小組起來選取自己喜歡的段落朗讀,，遇到一些詞句讀錯的同學(xué)糾正，老師點撥指導(dǎo),。在這個環(huán)節(jié)這個班學(xué)生的起來回答一些習(xí)慣比如“請大家跟我看??老師出彩的地方?jīng)]了,，幾乎忘記了這節(jié)課上還有老師，完全把時間留給學(xué)生進行充分的思考與交流,，同時我也感受到學(xué)生完全有能力,，通過與大家的討論交流來讀懂和理解文章所要表達的意思，課堂與過去完全不同,，沒有了優(yōu)美動人的朗讀,，而更多的是學(xué)生平實的言語和內(nèi)心的真實表達。第一，國家出臺了一些新的對于學(xué)生的評價標準取代以分數(shù)論英雄,，采用幾十項的標準來衡量一個學(xué)生的真正能力,，我們老師也應(yīng)從多方面來評價一個學(xué)生。第二,，課堂不是老師的表演舞臺,，不是老師把學(xué)生引導(dǎo)得有多么精彩，而應(yīng)該是學(xué)生真實的感受表達出來,，說真話的課堂,，這是才是精彩的課堂。值得我們學(xué)習(xí)的地方：

第一在班級的黑板一側(cè),，有每周一詩,，每日一詞，名人名言,。

每天有專門的寫字課時間,，經(jīng)常舉行學(xué)生寫字比賽，對于學(xué)生書寫抓得很緊,。

學(xué)生回答問題的習(xí)慣，比如“請大家跟我看????,，我的回答完畢,，請同學(xué)補充、讀《小學(xué)生之友》有感：“新蕾杯”優(yōu)秀期刊閱讀征文

在我讀三年級的時候訂了一份刊物,，那就是《小學(xué)生之友》,。我覺得這本書內(nèi)容出色，知識豐碩,，讓我受益無限,。網(wǎng)高中

通過閱讀,，它使我了解了祖國的大好河川,，如讓我知道了錦繡的婺源風(fēng)光；使我熟悉了世界各國的名人,，如英國的物理學(xué)家卡文迪許,、中國的數(shù)學(xué)家華羅庚；使我明白了很多為人處事的道理,，如與同學(xué)發(fā)生矛盾時該如何處理,。初中作文網(wǎng)《小學(xué)生之友》里面有作文、數(shù)學(xué)游戲,、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、笑話、漫畫等,?？傊?，它吸引著我們，讓愛讀書的孩子更愛讀書,，讓不愛讀書的孩子知道書的趣味,。

《小學(xué)生之友》對我的習(xí)作水平入步特別大，每期都有出色的范文,，有出色的故事,，引領(lǐng)著我們學(xué)習(xí),，通過閱讀使的積累了良多好詞妙句,?！白魑摹边@一大麻煩,，我再也不怕了！我最喜愛的仍是其中的腦筋急轉(zhuǎn)彎和智力游戲了,。每期《小學(xué)生之友》到來,，我都要花上很長的時間往思索其中的腦筋急轉(zhuǎn)彎和智力游戲，先把謎底躲起來,，自己慢慢的琢磨，等想出結(jié)果來了,，再一對照,，哈哈！那是多么興奮的事呀,！

兩年多來,，從熟悉《小學(xué)生之友》開始，它就一直陪伴著臥冬每期我都精心保管著,，真后悔太遲才熟悉它,。

今天我終于明白什么鳴：開卷有益！《小學(xué)生之友》真是我的良師益友,。

讀本好書讀后感

讀完《禮物》感受頗深,。收到《禮物》這本書時以為物質(zhì)禮物，讀完后的答案是否定的,。這本書的這個《禮物》卻是一種方式,，一種在工作中找尋快樂的方式，它也是一個真理：人生最珍貴的是“把握此刻!”“向過去學(xué)習(xí)”“著手創(chuàng)造未來”。

這些“禮物”就是本書總結(jié)的禮物,，而這些禮物是不能分開的,，他們是一個整體。若把這些禮物拆開后就變成三個“禮物”,，即

1,、“把握此刻!”

2、“向過去學(xué)習(xí)”

3,、“著手創(chuàng)造未來”,。沒有很好的結(jié)合去運用的話，自己的發(fā)展會舉步為艱很是緩慢,，甚至還會倒退,，工作也不會帶來快樂。

怎么去快樂的去工作并在工作中感到快樂呢?引用書中的一段話“當(dāng)你全身心投入你正在作的事情時,，你的心思就不會游離不定,。你享受生活。你也會更快樂更有效,。你下決心只關(guān)注那一刻發(fā)生的事情,。那種集中和專注將帶你走向成功?！辈灰ǜ嗟臅r間和精力在為過去而沮喪,，或是為將來而擔(dān)憂。專注于此刻正在發(fā)生的事情,，發(fā)現(xiàn)其中好的方面，并在此基礎(chǔ)上建立信心和勇氣,。將注意力放在此刻重要的事情上,。所以就是要把握此刻，全身貫注與正在發(fā)生的事,，珍惜和欣賞每天得到的東西,。如果你沒有從過去學(xué)到什么，你就很難讓過去的事情真正過去,。一旦你從往事中學(xué)到東西,，放下顧慮，你的此刻便得到完善,。平時在工作中要經(jīng)常堅持問自己三個問題：

1,、過去發(fā)生了什么?

2、我從中學(xué)到了什么?

3,、我現(xiàn)在可以做那些不同的事?,。我在以后的工作和生活中要堅持問自己同樣的問題，提高自己。書中寫道：審視你對過去發(fā)生的事有怎樣的感覺,，從中學(xué)到寶貴的東西,，再用你學(xué)到的東西讓今天的工作和生活更令人快樂。你無法改變過去,，但可以從中學(xué)習(xí),。當(dāng)同樣的情形再次出現(xiàn)，今天你可以采取不同的做法,，變得更快樂,、更高效和更成功。所以要不斷的向?qū)W習(xí)過去好的方面吸取不成功的教訓(xùn),，并如何更好的運用到現(xiàn)在和將來,。“著手創(chuàng)造未來”沒有人能預(yù)知將來,，也沒有操控未來,。但是，對你所期待的事情想象的越清晰并為止計劃,，今天就做些事使之成真,，你此刻的擔(dān)憂就越少，將來對于你也就更明確,。書中講述的是一個年輕人追尋禮物的故事,。從一位智慧的老人那里，年輕人通過老人的指點自己找到了這份神秘的“禮物”的經(jīng)過,，領(lǐng)悟了“禮物”的寓意：“禮物”就在我們的身邊--學(xué)會把握此刻,，就能過上更加成功、更加幸福的生活,。我很感謝這個“禮物”,，在以后的工作和生活中我會記住并運用好“禮物”，使自己的將來更加美好?，F(xiàn)把書本的封面背后的總結(jié)記下以便更好的隨時提醒自己,。讀本好書讀后感

什么是自動自發(fā)呢？自動自發(fā)就是沒有人要求你,，強迫你自覺而出色的完成自己的事情,，讀一本好書的讀后感。我們應(yīng)該如何對待工作呢,？是一味推脫拖延還是積極主動,，是做工作的奴隸還是做自己工作的主人？我相信每一個人都會做出自己正確的選擇：認真工作做自己的主人,！

做自己工作的主人首先要做到：對待工作勤奮認真,。如果你永遠保持勤奮的工作態(tài)度,，你就會得到他人的稱許和贊揚。同時我們也知道：每一份成績的取得都不會是一帆風(fēng)順的,，不付出艱苦的努力是永遠不會有成功的,。馬克思曾說過：“在科學(xué)的大道上，沒有坦途可走,，只有不畏艱險勇于攀登的人才能最終到達成功的頂點,。”勤奮工作是實現(xiàn)理想的基礎(chǔ),，貪圖安逸會使人墮落,，無所事事而退化。勤奮工作還會給我們帶來真正的樂趣,。同時還因為工作給予我們的要比我們?yōu)橹冻龅母?。如果將工作視為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會，那每一項工作中都包含著許多個人成長的機會,，比如發(fā)展自己的專業(yè)技能,，增加自己的社會經(jīng)驗，提升自己的人格魅力,。很多杰出人物所具有的創(chuàng)造能力,、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學(xué)習(xí)的。在工作中他們學(xué)會了了解自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，是自己的潛力得到充分的發(fā)揮。有所施必有所得,。當(dāng)我們盡職盡責(zé),，堅持不懈的努力工作，終將有獲得回報的機會,，每個人的努力都不會白費的,。

其次，做自己工作的主人還要求我們要敬業(yè),。敬業(yè)就是尊敬自己的職業(yè)，把工作當(dāng)成自己的事,，忠于職守,，盡職盡責(zé)。當(dāng)把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣時,，就能從中學(xué)到更多知識,，得到更多經(jīng)驗，能從全身心投入工作中得到樂趣,。做事善始善終,，一絲不茍是工作追求的最高境界,。敬業(yè)會帶來雙贏。再次,，做自己工作的主人,，對待工作要忠誠，要自信,。忠誠就是工作時真誠負責(zé),，尊重學(xué)生。工作時對自己要自信,。正如書中所言：這個世界為那些具有真正使命感和自信心的人大開綠燈,。無論出現(xiàn)什么困難，無論前途多么暗淡,，他們總是相信能夠把心中的理想變成現(xiàn)實,。自信使我們決心更堅定，自信使我們意志更堅強,，它給我們思想以力量,，給我們克服困難的勇氣，促使我們立刻采取行動把可能變成現(xiàn)實,。

讀完后,我深有感受,，讀后感《讀一本好書的讀后感》里面的主人公“哈里”講述著一個故事哈里因車禍去了另一個世界,正等著去天藍色的彼岸,等待新生命的輪回。但他還掛念著很多很多的人,。他最后悔的是車禍前對她姐姐雅丹說的話:“這次可是恨上你了!我再也不會回來了!”哈里不知道如何傳達他的心聲,直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈,。哈里化作幽靈和阿瑟重返人間,向親人和朋友們告別,并向他們表是歉意和愛。

一個開的玩笑,卻變得真的,。一個肉體的身亡,并不是代表著生命已經(jīng)完結(jié)了,。我在讀到最后一頁時,書中最后一段說“如果熱愛生命而不熱愛死亡,這樣的生命并不是熱愛生命”這句話我悟出了好長的時間。這句話果然說得沒錯,人生最怕的事----死,人們總是在死后才發(fā)現(xiàn),他們生前用勁全力想追求的東西,在死后卻變的一文不值,。死亡,其實并不可怕,。它只在于每個人對待它的態(tài)度。有的人為了不接受死亡的來臨尋找長生不死藥,殺死了多少無辜的人,結(jié)果,還不是弄巧成拙,。有的人厭惡了生命為了更快地迎接死亡,傻傻的輕生??有多少的人死于對待死亡的態(tài)度?珍惜現(xiàn)在的幸福生活吧!珍惜所有愛你的人吧!說不定這一秒你還活蹦亂跳,下一秒你就死了呢?對于我們而言,我們更要珍惜生命,不是道了死亡才知道要珍惜生命,多一份關(guān)心和寬容,少一分歧視和怨恨,沒有人知道未來是如何的,可我們可以把握好自己的今天,。說到好書，我就要介紹一本好書,，書名叫《小學(xué)生讀本》,，這是一本課堂內(nèi)外知識一應(yīng)俱全的書。

這本書的知識面非常廣,，寫出了古代四大發(fā)明,，最早的文字，從古代文明到現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù),，中華文明輝煌燦爛,，體現(xiàn)了中華兒女奮勇崛起的精神,。

它又教育了我們：生活在祖國的大地上，就應(yīng)該清楚地知道自己要努力學(xué)習(xí),，要更加熱愛這個偉大而又美麗的祖國,，報答祖國親對我們的養(yǎng)育之恩。使我們知道,，將來想成為一個知識淵博,，有所作為的人，就要時時刻刻銘記在心：一定要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。美好誠信我們?nèi)祟惿畹媚敲疵篮?，可是，動物呢,？樹木呢,？河流呢？山川呢,？只要我們保護大自然,，珍愛小生命，我們的生活必將越來越美好,！

好了,，說了那么多，言歸正傳吧,，怎么樣,？這本《小學(xué)生讀本》是不是夠精彩呀？

它又教育了我們：生活在祖國的大地上,，就應(yīng)該清楚地知道自己要努力學(xué)習(xí),，要更加熱愛這個偉大而又美麗的祖國，報答祖國母親對我們的養(yǎng)育之恩,。使我們知道,，將來想成為一個知識淵博，有所作為的人,，就要時時刻刻銘記在心：一定要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。我們?nèi)祟惿畹媚敲疵篮茫墒?，動物呢,？樹木呢？河流呢,？山川呢？只要我們保護大自然,，珍愛小生命,，我們的生活必將越來越美好,！好了，說了那么言歸正傳吧,，怎么樣,？這本《小學(xué)生讀本》是不是夠精彩呀？遇上你之后

三（1）班：江宇軒指導(dǎo)教師：吳艷菲

在生命的雨季,，我只有獨自彷徨,。我麻木地跌入在人生的黑洞中，被失落所掩蓋,。但,，我相信，黑夜怎樣悠長,，白晝總會到來的,。天青色在等煙云，而我卻在等你,。那一刻,，在迷茫的人生道路上，我第一次遇到了“你”,，從此,，我的位置將不是一個聚焦點，而是一個“出發(fā)點”,。我世界的一切都變的嶄新,。曙光充滿我個人世界的每一個角落，我不再感到落寞,，因為我邂逅了你——《小學(xué)生之友》,。

因為有你，引領(lǐng)我走在時代的前沿,。我看到了生活中的明星,，從“星”環(huán)中，我品嘗到生活中明星,，名人背后的甘苦,。從“星”環(huán)中，我目睹了另類的光輝,。踏著明星成長的足跡,，我從幼稚變得成熟。邂逅了你,，我與明星為伍,。

升入了初三，一切都變得懼怕而陌生,，而你卻給了我一份關(guān)懷,，一份溫暖,，更給了我一份自信。是你給了我一個平臺,。當(dāng)箐靈姐姐為我們分析在成長階段遇到的問題時,，我在這里找到了解決青春煩惱的鑰匙，找回了信心,。我看到了成長中的自己,，我看到了自己的美麗，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺憾,。邂逅了你,，我不再無助。

日墜西下,，鴻雁鳴歸,。在操場邊我只有嘆息。因為我的英語太差,，我的數(shù)學(xué)落伍,。我迷茫，我失落,。我似乎看到了我與理想的差距越來越大,。然而我似乎除了嘆息，就別無他法,。天無絕人之路,，幸運的我遇到了你，從此,，你帶給我一個新的天地,。為我敞開了知識殿堂的大門。而我也看到了希望,，看到了安琪兒在向我招手,，正是你讓我明白，折翅的天使依然是天使,。邂逅了你,，我找到了人生的導(dǎo)師。

風(fēng)在呼喚,，在繁瑣的學(xué)習(xí)中,，你常帶我去田野漫步，讓我明白學(xué)習(xí)生活也可以濃墨重彩,，在繁星點綴下的夜空,，去尋找給人目標的射手座，讓我奮力追求夢想，大膽的愛和恨,，勇敢而且執(zhí)著,。

感謝上蒼為我們創(chuàng)造的這首成長的詩篇，讓“你”融入我的生命,，而“你”如同一個回眸，一句期待已久的話語--------在經(jīng)過歲月的洗禮后,，如同一顆顆耀眼的星星綴在天幕上,，凝成青春的火焰，讓我們的青春燃燒的更加燦爛,。心中的陰云早已消散,。“你”是我生命能量的燃料,，每一次拼搏,，都為我加滿，讓我更有動力,。撥開云霧,，正是你——“初中生之友”，我生命雨季的光明,。

雨季中的邂逅,，讓我看到了雨后更加絢麗的彩虹。感謝相遇,，感謝有你,。

唯美生活，邂逅微笑三（1）班：江玉潔指導(dǎo)教師：吳艷菲

星星,，落落孤寂,，無需任何點綴的旅途的灑脫；魂牽夢繞的多情的愫戀,，那嗮在寂寞墻角的一抹寂寞微綠,，不會因為時光的千百輪回愈加暗淡，只是,，它懂得什么,？湊近試聽，它在深邃的古曠中向我訴說：

假如生活欺騙了你,，不要悲傷,，不要心急，憂慮的日子需要鎮(zhèn)靜,，相信吧,，快樂的日子將會來臨，用你甜甜的微笑，為生活舞出天使的翅膀,。

曾記得,，有人說過：生活是清新淡雅的，那“長亭外,，古道邊,，芳草碧連天”是它的真實寫照；生活是誘人的奶昔,，充滿著歡聲笑語,；生活是苦澀的青果，充滿著惆悵,，無奈,。那一刻，我如癡如醉,，生活是那溢滿多彩的童話,。

無需埋怨，生活饋贈給每個人都是相等的籌碼,。雖然有時路途崎嶇坎坷,，遇至風(fēng)口浪尖，波濤起伏,；時而垂柳拂面,，蕩漾起一圈圈漣漪。那時,，落英繽紛,，綠樹叢林會讓你接受微笑的洗禮，忘卻落葉塵埃,，享受完美邂逅的生活,，不要吝嗇，用你的微笑感化冰雪覆蓋的大地,，瘦小的星也會學(xué)會用微笑的光芒普照川流不息的人行道,，當(dāng)你看到新生的午夜，黎明前的第一縷微笑,，生活也是這樣的春花浪漫,。

給予微笑，給予生活,。成功夢想的舞臺,，相距渺茫，不要憂心忡忡,，所謂成功,，宛如《紅樓夢》中葬花后的釋然，宛如《假如給我三天光明》中海倫.凱勒對光明，對希望的渴求,，宛如《繁星.春水》中謝婉瑩對童真.母愛.自然的探討,。不論遇到的成功或挫折。抬起你的頭,，仰望蒼穹,，白云在向你真誠的微笑。溫聲細語的告訴我說：“生活是由若干個碎片組成的,，也是由若干個會心的微笑拼湊而成,。

微笑，生活雪白的起跑線,。當(dāng)笑容如花綻放，微笑是靈魂深處的慰藉,。當(dāng)眼角若簾掛珠,，微笑是思想的解脫。朝陽如畫,。美麗的晨曦,，生活的起始點。當(dāng)霞光撒滿天際,。那若隱若現(xiàn)的地平線上升起了一輪新生的希望,，煥發(fā)蓬勃，而后,，一聲清脆的鳥鳴,，打破了沉睡的生靈。寧靜歸于喧囂,。脫俗過后,，用微笑對待生活。

我懂得,，無論是晴天,，陰天，雨天,。即使有平坦的旅途,，也會遇上沒有舟的渡口，沒有橋的河岸,。伴隨著微笑之弦,，一路披荊斬棘，即使征途艱辛也義無反顧,?；仨凰查g，那燈火闌珊處的流嵐是我夢想的生活。伴侶

三（4）班：

《小學(xué)生之友》如同盛夏的荷花,，亭亭于水中央,，充溢著一種巨大的誘惑，我想編者們既是在填補著自己學(xué)生時代感受過的遺憾,，又是在給當(dāng)代的中學(xué)生描畫一幅絢麗多彩的藍圖,，同時營造著中華文化的未來圖景。

翻開《小學(xué)教師生之友》,，首先映入眼簾的是《四海之內(nèi)皆兄弟》,，這篇文章富有許多的人生哲理，“人皆有兄弟,，我獨立,。”“商聞之矣,，生死有命,，富貴在天”“四海之內(nèi)，皆兄弟也,?！??句句語重心長的教誨，給我們初諳世事的中學(xué)生指明了心靈的方向,，我們在前人的智慧下,，如沐春風(fēng)，一步一步的成長著??

古往今來,，生活都是有若干碎片組成的,，而此時的《初中生之友》已經(jīng)成為了我生活當(dāng)中不可缺少的一部分了，我的生活因有她而熠熠生輝,。是她帶給我豐富的知識,；是她填滿了我心中的空缺；是她讓我重燃斗志,；是她讓我看到了生命又一道彩虹,。

或許這本書在你們眼中只是一本微乎其微的參考書，但如果錯過她,，肯定是你人生中的一大遺憾,。衣服破了可以補，錢花完了可以賺,，房子塌了可以建,，但這種遺憾是若干年后無論你擁有多大的財富都無法彌補的，因為,，在寶貴的時間里,，知識一旦失去就成為了永恒,。她是初中生最親密的伴侶。

如同一杯咖啡,，需慢慢品嘗才能懂得其中的奧妙,。剛開始或許是苦澀的，但只要你用心去品嘗,，一定能體會其中的美味,。又像是一位慈母，在你迷失方向的時候,，她給你指引,；在學(xué)習(xí)遇到阻礙的時候，她給你講解,；在你孤獨無助的時候,，她給你信心和力量；在你學(xué)有所成的時候,，她陪你歡笑,，給你鼓掌??這本書就是一把鑰匙，替你解開重重難關(guān),，為你灑滿希望花瓣，鋪滿明媚陽光,，迎接美好的前程,。

擁著最親密的伴侶，我揚起嘴角，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，初中生活,，有她相伴,，真好！

抵岸之書三（2）班：

一本好書,，猶如一位朋友,，伴隨著我們走過漫長的歲月。在《小學(xué)生之友》的陪伴下,，不知不覺地已升入了初三,。在這2年的光景里，感觸頗多,。匆匆16載,，卻似乎嘗遍了世間的酸甜苦辣。驀然回首，它已狠狠地被甩向了記憶的長河中,。敢問,，何人勝懂自己心扉,？——只有自己那長長的嘆息。兒時的辛酸苦惱也早已被你揮向那陳舊泛黃的書本,。此時,，翻開自己心愛的書本，你會覺得自己已然跨越了曾經(jīng)的辛酸,，斗敗了困難,，駛向了彼岸,。

書之奧,，始于慢酌,。當(dāng)你靜下心來，慢慢品味它的奧妙,，你會覺得那是多么地沁人心脾。你會覺得自己駛于江河,，狂風(fēng)掀起萬丈波瀾,，似吞天沒日，直拍航船,；又似漫天塵土,，山崩地裂，令你淪陷于此,。是的,！這就是書，這就是它偉大的力量??！五千年的積淀，那雄厚有力的詩詞,，喚醒了一代代的中華兒女,。淵遠又傳統(tǒng)的贊歌，警戒著中華民族生生不息,。它展開博大的胸懷,，陶冶著人民筑成不屈的靈魂。

書之魂,，在于慢悟,。當(dāng)你寄情于史書中，可以感悟到中華民族的坎坷歷程,，那些千古流傳的名人事跡,，不正是激勵著我們的愛國愛民的高尚情操嗎？當(dāng)你至身于唐詩宋詞的佳句中,，可以感受到中華文化的迷人魅力,，那些朗朗上口的優(yōu)美詩句，不正是詩人們激情澎湃,、豪情壯志的體現(xiàn)嗎,？當(dāng)你陶醉于山水之間，你難道感受不到作者那激昂的意志,，那深刻的靈魂嗎,？那也正是書的靈魂，不滅的靈魂,！

或許你在成長的道路上迷茫過,，那痛苦的經(jīng)歷令你捶頭抓狂。我想,，那時的你應(yīng)是把自己煩愁的思緒放飛在無盡地文字上吧,！盡情泄心中的不滿與委屈。

書,，它是令你通向彼岸的扁舟,。若不如此，那一代文豪怎會棄文,？若不如此,，那清國百姓怎會一一覺醒？抗戰(zhàn)期間,，為何前輩們會如此英勇善戰(zhàn),？我想，應(yīng)該是那一封封從家里寄來的沾滿家人血淚的書信吧,！讓本已打算為國捐軀的人們重新燃起了必須活著回家的強烈愿望,！勝利，成了他們共同的目標,！勝利,，由此得來！

毋庸置疑,，這就是文字的力量,！一股無形而有力的力量。它就像一縷陽光,，穿透了那無盡地黑夜,；它就像一滴雨露，灑向干渴的楊柳,。中國文學(xué)的發(fā)揚光大,，正是因為這些看似無力的文字。

回望過去，多少故事,、多少史書,、多少英雄，激勵著華夏兒女奮勇直前,！

書之奧,，在于慢品；書之魂,，在于慢悟,。書本，使我們充滿能量,！使我們通向成功的彼岸,！吹入心扉的一陣風(fēng)三（2）班：

在那以前，我一直以為生活中缺乏精彩,；在那以前,，我一直以為活著便是為了等待死亡；在那以前,，我一直以為來人世間走一遭,，只是為了履行一項任務(wù)；在那以前,，我一直以為人生在世,，如白駒過隙，忽然而已??但在那以后,，我的思想之船卻未隨流,，只因那根生命之弦。天似鏡,，風(fēng)如紗,，游蕩在熱鬧的街市上，卻找不到一個能與我一起走的人,。此時,，醒目的“黃金書屋”四個大字映入眼簾，心中那份孤獨驅(qū)使我步入那書的世界,。走到一個角落處,，手不知覺地觸落了一本書，拿起來看,，竟是《小學(xué)生之友》,，翻看書頁，我的靈魂頓時被一則文章鎖住——

主人公是一位快臨近考試的學(xué)生,，在一天早晨,，他所在的村子有一位四十多歲的病人被池水吞了進去,，又被吐了出。作為旁觀者的我,，沒有眼淚,，心卻隱隱作痛，望著那發(fā)白的四肢,，漲的鼓鼓的衣服,，再也沒有生氣的臉龐??一種彷徨將我緊裹住,，我寧愿這一刻不在這一處,，寧愿自己是一個瞎子！在這陰雨綿綿的日子,，有人為他撐起了一把紅傘,，我卻在想著生命到底為何物，如果說生命是一個吝嗇又倔強的老頭,，她絕不會對不懂生活的人施以同情,。那么，開始生活吧,，彈好那屬于你自己的琴,，為自己彈奏一曲生命贊歌！是啊,，死者再也無法聽見他父母的呼喚,，他就這么直挺挺地躺在水邊冰冷的石板上，是死神,，這個毫無同情心地奪走了他的生命,，生活中的喜怒哀樂，在這個死者的臉上已經(jīng)永遠消失,。我望著湛藍的蒼穹,，天還是那樣藍，我的心卻不再空虛,，生命真的這么脆弱嗎,？一個大大的問號在我腦海中彷徨。我的心無法平靜下來,，此時,，我就像一只蚊子，落入了無邊際的蜘蛛網(wǎng)里,，細絲將我緊緊的裹著,，讓我無法逃脫。

不知不覺,，暮色降臨,，我邁著沉重的腳步走出了書店,，散步在夕陽下的田野，稻田被深黃而又殷紅的夕陽照得有些反光,，蜻蜓在稻田里展示她們婀娜的舞姿??一陣風(fēng)吹過,，香草的味道從我鼻尖劃過，真可謂是“春風(fēng)吹又生”,，難道我還不如野草嗎,？死神也許在明天、后天或是下一秒就會將我的生命奪走,，我可能再也無法聽見父母的呼喚??難道我要領(lǐng)會“少壯不努力,，老大徒傷悲”的人生悲劇嗎？不,，絕不,！正處于花樣少年的我怎能毫無抱負？正踏上人生道路上的我,，就因為一塊絆腳石而回頭嗎,？我就像一棵小樹，正不停地往上冒,，目標是那蔚藍的天空,，我將要用那屬于自己的琴彈出世界上最激昂的青春贊歌。如果有人問“生命為何物,？”,，我會回答——

生命就是龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神,；生命就是文天祥“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇軾的“誰道人生無再少,，門前流水尚能西”的積極與豁達,。打開傾聽的耳朵三（4）班：

飛鳥用清脆甜美的嗓音歌唱生活，游魚拍打游曳的魚鰭傳達喜悅,，花兒用絢爛的色彩點綴自然,，我們用語言交流思想，抒發(fā)情感,，表達對美妙生命的贊美,，對偉大自然的感嘆。萬物都有著自己特殊的表達方式,，各種美妙的語言和聲樂,，讓生活充滿了生機和美好。而和表達同樣重要的是傾聽,，傾聽是一種心靈上的交流,，是一種親和的態(tài)度,，是我們了解每個心靈、領(lǐng)略大自然的幽幽路徑,。我們要學(xué)會傾聽,，張開耳朵，仔細去聆聽大自然的山風(fēng)松濤,、溪韻海嘯,；打開心扉，仔細體會他人的喜怒哀樂,，憂歡悲喜??日子不經(jīng)意間悄然滑去,，而快樂的時光總是太短暫。童年的美好都將被時間的年輪刻畫在我的記憶中,，如色彩斑斕的鮮花在我身邊綻放,，成為我生命之中最絢麗的風(fēng)景,。懷著膽怯的心理,，我踏進了未知的校園，未知的班級,，這里的陌生讓我感覺自己就像迷途的羔羊,，迷失在廣闊無垠的森林里，孤獨且找不到出路,。就在這時,，《小學(xué)生之友》出現(xiàn)了，它就像天空中的星星,，在我的視線里是那樣的美麗璀璨,。當(dāng)我翻開《初中生之友》，里面豐富多彩的知識讓我睜大了眼睛,，我像雨后春筍一樣,，貪婪地吮吸著知識的雨露。翻閱《小學(xué)生之友》,，嘩嘩的書聲奏出一曲動聽的樂章,，我低頭側(cè)耳聆，頓時發(fā)現(xiàn)了人生的感悟,，心中呈現(xiàn)出別樣美麗的風(fēng)景,。好感謝你——《小學(xué)生之友》，你是我漂泊旅途中的綠洲,，為我提供充足的水源,，使我疲憊的心靈得以停泊休憩，并從中汲取養(yǎng)分,。我因而告別苦悶自責(zé),、煩惱無助的彷徨,，學(xué)會堅強自信，能以良好的心態(tài)去面對人生的不平,。讀《小學(xué)生之友》,，如同傾聽長者的教誨，實乃受益匪淺,，傾聽朋友的訴說,，與朋友共同分享快樂，承擔(dān)痛苦,，讓朋友感覺自己不是孤獨的,。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢,、滿足和輕松,。閑暇之時，獨步山間樹林,，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱,，昆蟲的呢喃，山泉的低吟,，山風(fēng)的呼嘯??讓人尋找到屬于自己的那片熱土,，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實。我們相遇在秋季,，揮別在夏日,。這期間有很多值得珍惜的痕跡竟被歲月在不經(jīng)意間洗盡了，消失在風(fēng)中,，彌漫在雨中,。我僅能用我赤誠的心虔誠地珍藏我沉浸在你的海洋的那一部分回憶。

當(dāng)你失落時,，一聲清脆的鳥啼能給你安慰,；當(dāng)你憂愁時，一陣夾著花香的風(fēng)能給你開解,；當(dāng)你彷徨時,，一場洗凈空氣的大雨能給你力量??傾聽在呼喚，我們需要傾聽,！同學(xué)們,，拿起你手中的《小學(xué)教生之友》，讓我們牽起傾聽之手去創(chuàng)造更加精彩的人生吧,！《和時間賽跑》教學(xué)隨感

本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽落山、鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間,。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。

學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析,、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理,。但是,，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負著育人的任務(wù)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體,。于是,，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受,，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快,，時間一去不復(fù)返，時間不等人,，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感,。然后,，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思,，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著,，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟,，編寫出自己的惜時名言,。此語一出，頓時教室里議論紛紛,，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！其中,，劉燦,、褚奇龍、劉春雷,、劉瑞等同學(xué)的最受大家青睞。為了鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新,，我請這幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上,，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性,。我想,，就這么算啦。這個啟示,，在學(xué)生的心中會淡化的,，一部分學(xué)生會遺忘，舊病復(fù)發(fā),。于是，我請我們班學(xué)書法的兩位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來,，張貼在教室的墻上,，時刻勉勵著學(xué)生。同時,，學(xué)書法的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學(xué)習(xí),。真是一石二鳥！

《檢閱》教學(xué)反思

《檢閱》是新課標小學(xué)三年級下冊的課文,。這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時,，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出,。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始,，大家都很猶豫，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題,。因為隊員們既希望自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克,，這讓大家左右為難,。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程,。從中,，一群善良、純真的.孩子的形象躍然紙上,。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人,，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，作為殘疾人,，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,，自尊、自強,。

結(jié)束教學(xué)之前，我又播放了《千手觀音》的表演片斷,，孩子們看得那么專注,，那些殘疾人所表現(xiàn)出來的意志和力量又讓他們深深地震撼了，使他們進一步理解了文章的內(nèi)涵。

就這樣,，孩子在教師的引領(lǐng)下,，與文本無數(shù)次的對話，真正走進了文本,，融入了文本,，知識、技能目標自然達成,，過程與方法潛移默化,，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升,。

總之,，在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本,，與文本碰撞,，讓學(xué)生與文本與作者進行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈,，達到心靈相通,，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗,。但是,，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我準備的《波蘭國歌》不知為何無法正常播放,，所以無法給學(xué)生的朗讀營造那種隆重、熱烈的氣氛,；另外,，由于有些教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，以至教學(xué)時間延長了兩分鐘,。

《爭吵》教學(xué)反思

講課前一天我見到了學(xué)生,，個個活潑好動，老師說一句他們接三句,。面對這樣的紀律我真感到頭疼,，生怕他們給我出亂子。誰知道第二天課堂上,，他們?nèi)巳朔e極,，踴躍發(fā)言，那一張張充滿好奇,、探索,、疑慮,、喜悅的笑臉，頓時給課堂教學(xué)帶來了明媚的陽光,。

“太順利拉,，他們太會配合了?！边@一點也不對,。課后我沉思了很久，心里在想：學(xué)生為什么有這么大的變化,？我終于悟出：課堂教學(xué)中牽著學(xué)生的鼻子走教師設(shè)計好的路,，老師怕出錯，學(xué)生也勞累無趣,。所以,，教師就要順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)勢”而導(dǎo)，而不是牽著學(xué)生的鼻子走,。

學(xué)生是課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人。課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在價值。在課堂上,，不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，這就要求,，老師要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，體驗洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，該導(dǎo)向時導(dǎo)向,，該啟發(fā)時啟發(fā)，該設(shè)疑時設(shè)疑,，該鼓勵時鼓勵

《絕招》教學(xué)后記

《絕招》是第六冊語文第四組課文中的一篇略讀課文,。這篇課文富有童心、童趣,，刻畫人物形象鮮明,、生動。

《絕招》也是一篇略讀課文,。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上,。想然，這樣的教學(xué)是過于簡略了,。雖說是略讀課文,，但有些方面,，諸如生字,、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的,。生字、詞語乃語文的根本之所在,。

在本課中,，有好幾個見面字、詞的筆畫較多,，學(xué)生不易讀準,，此時，不如我們把要求拎高一些,，把這些生字,、詞語領(lǐng)出課文，讓學(xué)生自由讀讀,、念念,。我教學(xué)時把１２個較復(fù)雜的詞語單獨出示，先讓學(xué)生自由讀讀,，接著指名讀,，再請小老師領(lǐng)讀，最后才是齊讀,。這樣,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象，并領(lǐng)略中國漢字的豐富性與深刻性,。

小學(xué)三年級的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,，是各種能力飛速發(fā)展的“騰越期”。尤其是語言概括能力,。因此,，在本課教學(xué)中我也著重培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。如：請學(xué)生分別說說兩次比試絕招的過程中,，三個小朋友分別表演了什么絕招時,，請學(xué)生用上“尷尬”和“羨慕”兩個詞語，把比絕招的內(nèi)容串聯(lián)起來,，既精簡了語言,，又抓住了重點。又如：小柱子回家以后,，在與奶奶的對話中又大受啟發(fā),，為了讓學(xué)生理解重點，我就把6個自然段的內(nèi)容精簡成幾句話的填空,，讓學(xué)生在分析,、概括的過程中理解課文大意,。

我本次加“國培計劃”江西省農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，從培訓(xùn)開始,，我就充分利用教學(xué)剩余時間,，認真聽課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,，我認真聆聽了很多專家的精彩講座,，認真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè),。專家們精湛的教藝,，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂,。師生,、生生互動，學(xué)習(xí)熱情高漲,。我努力將專家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結(jié)合起來,，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平?，F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,，教學(xué)水平有了顯著的提升。

目前為止,，我的學(xué)習(xí)時間達5400分以上,，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇,，學(xué)科研討組專題討論的評論4條,，提交作業(yè)6篇，培訓(xùn)總結(jié)3篇，自薦作業(yè)1篇。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,，我收獲很大,，學(xué)習(xí)了專家們的先進經(jīng)驗和理論知識,，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習(xí)典型課例，開闊了自己的視野，通過學(xué)習(xí),，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力,，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念,。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢,，針對學(xué)生的個體差異,，進行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力,。通過觀看培訓(xùn)的課例，,，它從不同層次,、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極,、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認為,，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí),、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者,，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與大家共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,，達到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

總之,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用,，我將認真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué),，學(xué)有所得，學(xué)有所悟,，學(xué)有所獲,，學(xué)有所成。

朗讀心得體會100字 朗讀心得體會作文500字篇四

初次看到《朗讀手冊》這本書,，是在一位老師的手中,，心想那應(yīng)該是一本介紹朗讀技巧的書吧。再次看到《朗讀手冊》,，還是在一位老師的手中,，心想：就算學(xué)校營造書香校園,，怎么就都去讀它了呢?第三次看到《朗讀手冊》，就在同辦公室的老師手里了,，出于好奇,，順手翻了一下目錄：怪不得那么多人喜歡它呀，我看到它太晚了：它是一本提高下一代文化底蘊的書,，我錯過了它,。

因為沒在學(xué)校的圖書室里找到它，就在網(wǎng)上看視頻,、聽閱讀,，很愜意。呵呵,，因為胳膊受傷了,，不能打字，就天天看,、天天聽,，不過還是有點囫圇吞棗的感覺。

那句話太吸引人了：

你或許擁有無限的財富,，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,。

但你永遠不會比我富有——

我有一位讀書給我聽的媽媽。

書中大量生動的故事讓我看到了這本書與其他書的不同;那些確鑿的數(shù)據(jù)讓我們感到朗讀如此重要;那些切實可行的指導(dǎo)方法足以指導(dǎo)我們做一名稱職的家長,。我想我不是這樣的媽媽,，我沒有讓我的孩子在幼兒園里聽過幾十本小說、那么多繪本故事,。

《朗讀手冊》共有八章,，用一個個問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動的案例,，語言輕松活潑,，語氣誠摯懇切。聽著音頻里那娓娓道來的聲音,，一切都覺著那么清晰,、那么美好，世間諸多的不如意也都煙消云散：原來,，聆聽朗讀真的可以蕩滌人的情操，何況那些嬰兒耳邊響起的是媽媽(爸爸)充滿愛意的聲音,。

你聽：在我的《夏洛的網(wǎng)》這本書中,，夾著一張短箋與一張小男孩在蛋糕旁的照片……

這是朗讀的作者吉姆·崔利斯的的話，如數(shù)家常。

3歲的德瑞克開始聽完了《夏洛的網(wǎng)》;艾琳21月時,，就能說出完整的句子,，到了24個月時，她已經(jīng)知道1000個詞;聰明的小羅伯特因為姑婆給他讀書而喜歡上閱讀,，改變了自己的未來人生……

這本書《緒論》中說

“閱讀是今日美國生活中最重要的社會要素,。”“如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣,，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女,，這樣也就為未來的老師減輕了負擔(dān),。”“閱讀是教育的核心,，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)的,。我們必須先會讀文字敘述的數(shù)學(xué)題，才能了解題意;如果我們不會讀社會學(xué)科或自然學(xué)科的課文,，就無法回答每個章節(jié)后的問題;復(fù)雜的計算機手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內(nèi)容,?！?/p>

你讀得越多,，理解力越好;理解力越好,，就越喜歡讀，就讀得越多;

你讀得越多,，你知道得越多;你知道得越多,，你就越聰明,。

沙翁有一句名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品,，生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀,。

所幸,，校訊通為我們開展了閱讀交流的平臺。所幸,，我們的很多家庭和學(xué)校已經(jīng)在進行閱讀：

在我們學(xué)校，每個班里都有了小小閱讀角,。那里存放著孩子們捐贈的或者學(xué)校配備的各類書籍，孩子們可以任意挑選自己喜歡的一本或者幾本帶回家和家長交流,，也可以在課間隨意和同學(xué)進行探討,。讀書成了學(xué)生的樂趣,。

在課堂上,，我們聽到老師們有感情的朗讀,，有效地提高了學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

而我,，因為孩子們特別喜歡看電視的緣故，就著重看了第八章里《看電視與閱讀的效果有什么不一樣嗎?》,。這當(dāng)然有許多明顯的差異了：

長期看電視的孩子會影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展,、影響孩子的注意力。更重要的是看電視和閱讀完全相反,。

在親子共讀的閱讀過程中,，讓孩子參與得越多,，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我,，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與其中我會了解,。而電視是無法讓孩子與成人互動的,，孩子通常就是一個人在看電視，沒法子和家長提問,、和家長對話,。

《朗讀手冊》那個單親媽媽,。每周都想辦法讓孩子們讀兩本書，并向他匯報讀書的內(nèi)容,。她的付出是有顯著的成效的,，因為她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。

還有一個被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩,，最后卻成了常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè);一個父親早喪,、母親離異、從未上過學(xué)的,、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……

所以,，就讓孩子們?nèi)プx吧，去讀各種各樣的書,。高爾基說：“正派的書固然很好,，壞的魔導(dǎo)書也好，念得越多越好,，要把所有的書都念過,，才能找到好書……”就是現(xiàn)在,，只要孩子們愛看的書，哪怕是動漫,，我也會拿來看看,，為的是要了解他們的世界,，幫他們分析其中的利和弊,、是與非。

我不禁慶幸自己熱愛讀書,，雖然錯過了孩子很小的時候讀給他們聽,，但也慶幸自己的孩子喜歡讀書。雖然在課堂上沒有每天朗讀給孩子們聽,，但是每次朗讀我都曾那么用心去讀,，輕,、重,、緩、急,，抑,、揚,、頓、挫,。有板有眼,，努力像竇桂梅老師那樣讓自己的聲音充滿“魔力”，令孩子們充滿期待和滿足,。

這是一本不一般的“朗讀技巧手冊”。

書里說來自32個國家的20余萬名兒童參加iea評估考試,，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高,。那是因為他們?nèi)耸忠槐韭嫊硎芷渲?、其樂盎?

那就讓朗讀成為我們大人,、兒童的習(xí)慣吧!