作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
高中數(shù)學教案全套word篇一
（一）創(chuàng)設情景,，揭示課題
1,、復習初中所學函數(shù)的概念，強調函數(shù)的模型化思想,；
2,、閱讀課本引例，體會函數(shù)是描述客觀事物變化規(guī)律的數(shù)學模型的思想：
（1）炮彈的射高與時間的變化關系問題,；
（2）南極臭氧空洞面積與時間的變化關系問題,；
（3）“八五”計劃以來我國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)與時間的變化關系問題。
3,、分析,、歸納以上三個實例，它們有什么共同點,；
4,、引導學生應用集合與對應的語言描述各個實例中兩個變量間的依賴關系；
5,、根據(jù)初中所學函數(shù)的概念,，判斷各個實例中的兩個變量間的關系是否是函數(shù)關系。
（二）研探新知
1,、函數(shù)的有關概念
（1）函數(shù)的概念：
設a,、b是非空的數(shù)集，如果按照某個確定的對應關系f,，使對于集合a中的任意一個數(shù)x,，在集合b中都有確定的數(shù)f(x)和它對應，那么就稱f：a→b為從集合a到集合b的一個函數(shù)(function),。
記作：y=f(x),，x∈a.
其中，x叫做自變量,，x的取值范圍a叫做函數(shù)的定義域(domain)；與x的值相對應的y值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{f(x)|x∈→←a}叫做函數(shù)的值域(range),。
注意：
①“y=f(x)”是函數(shù)符號,，可以用任意的字母表示，如“y=g(x)”,；
②函數(shù)符號“y=f(x)”中的f(x)表示與x對應的函數(shù)值,，一個數(shù)，而不是f乘x.
（2）構成函數(shù)的三要素是什么,？
定義域,、對應關系和值域
（3）區(qū)間的概念
①區(qū)間的分類：開區(qū)間、閉區(qū)間,、半開半閉區(qū)間,；
②無窮區(qū)間；
③區(qū)間的數(shù)軸表示,。
（4）初中學過哪些函數(shù),？它們的定義域、值域,、對應法則分別是什么,？
通過三個已知的函數(shù)：y=ax+b(a≠0)
y=ax2+bx+c(a≠0)
y=(k≠0)比較描述性定義和集合，與對應語言刻畫的定義,，談談體會,。
師：歸納總結
（三）質疑答辯，排難解惑,，發(fā)展思維,。
1、如何求函數(shù)的定義域
例1：已知函數(shù)f(x)=+
（1）求函數(shù)的定義域,；
（2)求f(-3),，f(）的值；
（3）當a>0時,，求f(a),，f(a-1)的值。
分析：函數(shù)的定義域通常由問題的實際背景確定,，如前所述的三個實例,。如果只給出解析式y(tǒng)=f(x)，而沒有指明它的定義域,，那么函數(shù)的定義域就是指能使這個式子有意義的實數(shù)的集合,，函數(shù)的定義域、值域要寫成集合或區(qū)間的形式,。
例2,、設一個矩形周長為80,，其中一邊長為x，求它的面積關于x的函數(shù)的解析式,，并寫出定義域,。
分析：由題意知，另一邊長為x,，且邊長x為正數(shù),，所以0<x<40.< p="">
所以s==(40-x)x(0<x<40)< p="">
引導學生小結幾類函數(shù)的定義域：
（1）如果f(x)是整式，那么函數(shù)的定義域是實數(shù)集r.
2)如果f(x)是分式,，那么函數(shù)的定義域是使分母不等于零的實數(shù)的集合,。
（3）如果f(x)是二次根式，那么函數(shù)的定義域是使根號內的式子大于或等于零的實數(shù)的集合,。
（4）如果f(x)是由幾個部分的數(shù)學式子構成的,，那么函數(shù)定義域是使各部分式子都有意義的實數(shù)集合。（即求各集合的交集）
高中數(shù)學教案全套word篇二
一,、教學目標：
掌握向量的概念,、坐標表示、運算性質,，做到融會貫通,，能應用向量的有關性質解決諸如平面幾何、解析幾何等的問題,。
二,、教學重點：
向量的性質及相關知識的綜合應用。
三,、教學過程：
（一）主要知識：
1,、掌握向量的概念、坐標表示,、運算性質,，做到融會貫通，能應用向量的有關性質解決諸如平面幾何,、解析幾何等的問題,。
（二）例題分析：略
四、小結：
1,、進一步熟練有關向量的運算和證明,；能運用解三角形的知識解決有關應用問題，
2,、滲透數(shù)學建模的思想,，切實培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
