計劃是一種靈活性和適應性的工具，也是一種組織和管理的工具,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇一

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

（二）閱讀教學1.精讀課文的教學。

（1）指導朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習,、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強語感,。

本冊的默讀，要在學生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練,。

（2）精讀詞句,，積累語言。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的,、有一定彈性的安排，比如,，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查,、交流，將訓練落到實處,。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去,。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,，精讀是主體，略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同,。

3.選讀課文的教學,。

（三）口語交際教學

本冊安排8次口語交際。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。

本冊口語交際教學,，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面,。

1.激發(fā)學生的表達欲望。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。3.面向全體，訓練到位,。

4.把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ?/p>

5.引導評價,，提高語言能力,。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習,。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說,、寫合一安排,；其他四項是說、寫分開安排,。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣,。2.感情真實、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。4.習作交流和評價，重在鼓勵,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇二

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）,、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇三

二,、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

（1）準確認讀406個生字。

（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

（5）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

4,、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能當眾說話,，做到口齒清楚,，語句完整，有禮貌,。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思,。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（4）閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（5）誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩，展開想像,，感受語言的優(yōu)美,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇四

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導語導學,，整合單元內(nèi)容,。2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。3.單元學習活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導課外閱讀的等等,。

活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇五

時間如水而逝,，不知不覺新的一學期又已來臨,。在本期中，我所教的班級是2016級1班和三班,。從他們?nèi)雽W考試的情況來看,，一班48名學生成績相對較好，但三班42名學生是從其它片區(qū)來的,，成績非常差,，平均分只有50分左右，語文優(yōu)秀率為0,，而且多數(shù)學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高,，還有5人是沒有參加畢業(yè)考試直接來讀的，可以說連字都認不到幾個,，這給我的工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。。

所以,，這個學期的語文教學,，根據(jù)《語文課程標準》要求和學生實際，要從兩個方面著手,，一方面主要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等,，另一方面是培養(yǎng)學生的學習語文的興趣,，培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

二,、教材分析

我們采用的是人教版20xx新版的教材,，刪除了沈復的《童趣》流沙河的《理想》《短文兩篇》(張曉風的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》)周國平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)瑪麗·居里的《我的信念》梁衡的《夏感》蒲松齡的《山市》魯迅的《風箏》郭沫若的《郭沫若詩兩首》,。

本冊教材共分為六個單元,。

第一單元:這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情。親情是人世間最真摯而美好的感情,，這樣的文章往往最能打動人心,，是那么的動人心弦，也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文，兼顧古今,，兼顧中外,。所選的五篇現(xiàn)代文課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

學習本單元,，要抓住幾個要點:

1、能夠流利,、有感情地朗讀課文,，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累,，掌握圈點勾畫的精讀方法,。

2、在理解關(guān)鍵語句的含義,、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上,，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨,，體會,、珍惜家庭親情。

3,、倡導多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓練對文章獨特的感受,、體驗和理解,。

第二單元:這個單元是寫人的散文單元。應使學生懂得怎樣對待親人,、對待老師,、體會他們的一片愛心;懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系,，奉獻博愛,。進一步培養(yǎng)學生的寫作技能。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中:

繼續(xù)上一個單元的朗讀訓練,，在讀中悟情,，在讀中感恩。

2,、熟悉寫人基本方法,，學習寫出人物特點;

3、培養(yǎng)愛心,，善待他人,，銘記真情，抒寫真情,。

第三單元:這個單元幾篇美文為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,。

本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復朗讀,，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩,、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元:這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關(guān)愛生命,。本單元的選文，注意題材,、體裁,、風格的多樣性。這五篇課文,，既涉及人生經(jīng)歷,，有涉及人生感悟;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難,，有講到命運的遭遇;既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟示,，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈,。

根據(jù)本單元的情況，要求在學習中:

1,、掌握這個單元需要識記的生字,。

2、學習朗讀方法，做到讀音準確,，停頓恰當,，能初步讀出語氣

3、整體把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會作者的寫作的意圖

4,、聯(lián)系自己的生活體驗，學會思考人生,。

第五單元:本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的`科學知識,，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學精神,。這些課文古今中外,，天上地下，文言白話,，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩,，都與自然科學人文密切相關(guān),。

本單元的特點是科學知識的普及，因此,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的內(nèi)容要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要內(nèi)容,，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元:這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實,，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力,。

在學習這個單元的時候，要激活自己的想象力,，并聯(lián)系自己的生活體驗,，深入理解課文。在學習課文當中,，要繼續(xù)練習朗讀和默讀了解童話,、神話、寓言的基本特點;體會聯(lián)想和想像的作用,，并借助復述,、改寫、擴寫等方式,，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三,、教學措施

1,、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，給予必要的入學教育,，明確學習要求,，進行方法指導，讓孩子們知道怎么學語文,，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2、營造輕松,、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理,，開始美麗語文的快樂之旅,。

3、不斷改進自己的教學方法,，用新課程的理念指導教學,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效率，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。

4,、指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流。

5,、建立合作小組,，落實培優(yōu)輔差的舉措，加強學生之間相互合作的能力,。組成學習互助小組,，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍,。

6,、引導、鼓勵學生閱讀可能多的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流,。背誦名篇名句,，并進行默寫。

7,、早自習安排學生背誦必背內(nèi)容，或預習課文,。

8,、每天布置學生完成一定量的寫字作業(yè)。

9,、每兩周作文一大一小,，序列訓練，有序推進,。

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四年級上學期語文教學計劃人教版篇六

1、了解景物,，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2,、學生懂得在生活中與人相處,；理解含義深刻的句子。

3,、學習作者敘述清楚,，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì),。理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情。

4,、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象，品味語言,，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法,。

5,、通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

6,、在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,，體會故事蘊含的哲理和情感,；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

8、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇七

本班大部分學生對語文的學習積極性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實,。少部分學生學習習慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草,，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少，日記寫得2,、3句的流水帳等等,，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難,。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重,。整體來看考試成績十分不理想,，簡直可以說是慘不忍睹，主要是因為該班學生學習習慣差,，學習興趣不濃厚,，基礎(chǔ)差。另外,，四年級要完成由中年級向高年級的過渡,，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

二,、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

三、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、教學活動中試機滲透安全教育,，增強學生安全意識,。

五、教學進度安排(略)

四年級上學期語文教學計劃人教版篇八

四年級上冊教材與一,、二,、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣,，在情感、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真,、細致地觀察才能表達清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇九

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認識200個字，會寫200個字,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十一

1,、學習了《桂林山水》,，我感受到了桂林的山是多么的奇秀險，桂林的水是多么的靜清綠啊!

2,、學習了《記金華雙龍洞》,，我感受到了雙龍洞是多么雄偉,、驚險、神奇啊!

3,、學習了《七月的天山》,，我感受到了七月的天山是多么的奇妙無比，引人入勝啊!

4,、《中彩那天》告訴我們,，人生最重要的是誠實，講信用,，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富,。

5、學習了《萬年牢》,，我感受到了無論做什么事都要講究認真，講究實在,。

6,、學習了《尊嚴》，我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人,?；蛞米约旱膭趧尤ゾS護個人的尊嚴。

7,、學習了《將心比心》,，我明白了善待別人就是善待自己?；蛴鍪乱獙⑿谋刃?，多為別人著想。

8,、《自然之道》讓我們懂得,，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,。

9,、學習了《黃河是怎樣變化的》，我明白了要保護環(huán)境,，增強環(huán)保意識,，否則，就會受到大自然的懲罰,。

10,、學習了《“打掃”森林》，我明白了要保護大自然的生態(tài)平衡,，提高環(huán)保意識,，愛護環(huán)境,。

11、學習了《人類的老師》,，我明白了只要我們細心觀察,，用心思考，才會有所收獲,。

12,、學習了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時,，我們要鎮(zhèn)定自如,，機智勇敢。

13,、學習了《小英雄雨來》,，我知道了雨來是一個機智勇敢，熱愛祖國的人,。

14,、學習了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平,，維護和平,，不要戰(zhàn)爭。

15,、學習了《和我們一樣享受春天》,，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭，維護和平,，捍衛(wèi)和平,。

16、《觸摸春天》,，告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

17,、《永生的眼睛》,，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義,。

18,、《生命生命》，教育我們：要珍惜生命,，讓有限的生命,，體現(xiàn)出無限的價值。

19,、《花的勇氣》,，激勵我們：在人生的道路上,，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻,。

20,、學習了《鄉(xiāng)下人家》，我感受到了鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人向往,。

21,、學習了《牧場之國》，荷蘭的景色真讓人著迷啊!

22,、學習了《古詩詞三首》,，古人描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣啊!

23、學習了《兩個鐵球同時著地》,，讓我明白了對權(quán)威要尊重,，但不應該盲從，我們有疑問應該反復求證,，實踐才是檢驗真理的唯一標準,。

24、學習了《全神貫注》,，告訴我們學習或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度以及一絲不茍的工作作風。

25,、學習了《魚游到了紙上》,，讓我明白了做事要勤奮專注、一絲不茍的道理,。

26,、《紀昌學射》，寓意是：無論學什么技藝,，都要從學習這門技藝的基本功入手,，要打好扎實的基礎(chǔ)。

27,、《扁鵲治病》,，寓意是：我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽從別人正確的意見,，否則后果不堪設(shè)想。

28,、學習了《文成公主進藏》,，我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。

29,、《漁夫的故事》告訴我們,，擁有智慧的人,，才是真正強大的，不可戰(zhàn)勝的,。

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四年級上學期語文教學計劃人教版篇十二

一,、學生情況分析：

本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、落實教學目標的基本措施：

營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話

3、生與學習伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十三

1,、了解景物，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點,，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

2,、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子,。

3、學習作者敘述清楚,，有條理的表達方式,，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情,。

4、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容,，感受人物形象,，品味語言，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

5,、引導學生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命,、熱愛生命,。

6,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣。

8,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

四年級上學期語文教學計劃人教版篇十四

本班有學生58人,，其中男生27人,，女生31人。本班學生思維活躍,，個性張揚,，學習興趣濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，由此看來,，教學的著眼點應該僅僅放在在語文的教學上。學困生較之往期,，應該說是無增減的,。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有全雁城,、高佳俊,、黃歆等。因此,，差生轉(zhuǎn)化任務還是比較艱巨的,，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。