時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務,。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學綜合實踐活動計劃篇一

六年級的學生通過上學期的學習,、實踐，已經在老師,、父母及校內,、外輔導員的指導下開展了各種各樣的活動，如班隊活動,、雛鷹假日小隊活動等,。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法,，能通過自主合作確定活動主題,、活動方式,、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果,。這一切為了學生繼續(xù)開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎,。

1、在活動中,，形成良好的行為習慣和道德修養(yǎng),。

2、考察祖國的.地理,、人文環(huán)境等,，增強學生對社會的責任感。

(1)從一物,、一人,、一事、一地的小側面認識祖國,。

(2)走進祖國大地，增進學生對社會的責任感,。

(3)參加社區(qū)服務勞動,，體會社會服務的艱辛、意義及價值,。

3,、學習初步的科學研究，培養(yǎng)學生研究問題的能力及知識的綜合運用能力,。

(1)實踐主體研究的歷程,，感受探究需有的精神品質。

(2)通過實踐,，發(fā)展搜集,、處理信息的能力與技巧。

(3)在研究中養(yǎng)成合作意識,，學會與他人共享,、共同討論。

小學綜合實踐活動計劃篇二

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本?！熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導,，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動,，在實施過程中強調“整合”,，注重“實踐”，突出“開放”,，關注“過程”,，提倡“民主”,，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平,，促使我校課程改革不斷走向深入,。

1、堅持學生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力即主題教育思想,。

2、面向學生完整的生活領域,，為學生提供開放的.創(chuàng)造空間即綜合教育思想,。

3、注重對學生的親身體驗與積極實踐,，促進學習方式的變革即實踐教育思想,。

通過前三年的學習和探索，六年級的學生在動手操作,，分析整理,、合作探究等方面的能力已經有了較大的發(fā)展，綜合實踐能力得到了加大的發(fā)展,，因此在此基礎上,，通過一系列活動，在教師的指導下,，使全體學生能進一步掌握基本的科研方法,，積極主動的獲取知識；培養(yǎng)獨立探索,，合作探究能力以及收集,、加工信息的能力；懂得與他人,、自然和諧相處,，初步形成合作分享的良好的個性品質。在教師的指導下,，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)身心潛能,，增強社會責任感和使命感,，發(fā)展個性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、主題活動；

2,、民間藝術,；

3,、做身邊的環(huán)保小衛(wèi)士；

4,、食物與生活,；

5、其他自選內容,。

小學綜合實踐活動計劃篇三

繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想,，實施素質教育，更好的培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力,，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,，豐富學生的知識、情感等方面的體驗,。建立一支穩(wěn)定的指導教師隊伍,，以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施,。

(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者,、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式,，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段,，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面,，缺少深度。

1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案,，編寫活動設計,，參考設計：主題來源、活動目標,、活動準備,、活動過程等。

2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案,。

3.指導教師要明確具體任務：

指導如何選擇主題,，到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂活動方案，活動方案包括的內容,，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現(xiàn)的問題?指導查閱文獻資料,，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查，如確定調查的內容,，確定調查的對象,，設計調查問卷，發(fā)放調查問卷,，整理調查數(shù)據(jù),，可能會出現(xiàn)的問題等,。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的,，記錄的原則，記錄的方法進行輔導,。指導選擇成果表現(xiàn)形式,，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品,，多媒體制品,，網頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則,、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文,、活動日記等,。

4.指導對學生進行多元化的科學評價,。

(二)管理落到實處

1.細化管理制度

(1)制訂實施計劃：全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

(2)成立年級研究組,，確定綜合實踐活動課程的年級負責人,、班級負責人,。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處,。

(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目,。加強對該課程實施的隨機檢查,，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。

(4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據(jù)班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規(guī)范的資料,。

小學綜合實踐活動計劃篇四

綜合實踐活動是一門面向全體學生開設的,、以學生現(xiàn)實的社會實踐活動作為課程的主要途徑和資源，以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式,，以實踐性主題活動作為教學的基本方式,，以促進學生全面、充分、健康的發(fā)展,，促進學生的個性養(yǎng)成和人格完善,，提升學生品德修養(yǎng)和社會責任感為主要任務的新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際,，通過親身體驗進行學習,，積累和豐富直接經驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力,；增強學生對自然,、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容,；引導學生在生活中學習,、在實踐中學習、在應用中學習,，并主動參與社會,、生活。為學知識,、生活,、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能,。

我任教六（4）班的綜合實踐課,，該班共有學生38人，其中男生30人,，女生8人,，這是一個活躍、自主性較強的班集體,。大部分學生活潑,、機靈，對事物有好奇心,，求知欲強。有幾個男生性格較叛逆,，好動,，自我控制能力差，注意力不集中,，缺少合作意識等,。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，他們也會聚精會神,，但持續(xù)時間較短,。針對這些情況，本學期的綜合實踐，在教學時要注意教育引導,，并間隔提醒,，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我要想方設法讓課堂更生動,，更有趣,，符合他們的認知特點，對上他們的口味,，吸引他們的注意力,，把精力放到學習上來。從而創(chuàng)造一個安靜,、和諧的課堂教學環(huán)境,，提高40分鐘的教學效率。

結合我?！翱萍继厣珜W?！焙捅就恋摹坝啦の幕保岢鑫倚＞C合實踐活動課程的總體目標是：通過認識,、體驗,、發(fā)現(xiàn)、探究,、操作等多種學習和活動方式,，發(fā)展實踐能力、發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自我,、自然、歷史,、社會之間內在聯(lián)系的整體認識,，進而培養(yǎng)良好的個性和品質，促進教師專業(yè)成長,，提升學位辦學品位,。

據(jù)不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，我校把“認識自我,，關注成長,；親近自然，崇尚科學,；探索歷史,，品味文化：走向社會，體驗生活,?！彼拇蟀鍓K分別放到3——6年級4個年級段試行,。六年級試行的是“走向社會，體驗生活”這一板塊,，注重社會生活的探究,。所以本學期六年級綜合實踐活動課程目標定位如下：

1、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神,。

3,、使學生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4,、初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗驗證的方法,。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感,。

（略）

1,、以融合的方式設計和實施四大指定領域

研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育,、信息技術教育以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學校的課程資源,，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來,。

在綜合實踐活動的實施過程中,，積極運用網絡技術等信息技術手段，建立局域網,、校園網,，為學生進行跨班級的合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,，提升綜合實踐活動的實施水平,。

3、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限,，把校內課程與校外課程整合起來,，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓練基地充分利用勞動技術訓練基地對學生進行訓練,。

4,、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

五,、課程實施

1、通過調查,、統(tǒng)計,、觀察、游戲,、收集資料,、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法,。

2,、在活動中，為了提高學生的興趣,，培養(yǎng)相互合作的能力,，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結合,、以小組為單位進行,。

3、采用激勵機制,，鼓勵學生積極思考并踴躍發(fā)言,。注重加強師與生合作,，生與生合作。

4,、交流總結活動：通過匯報交流,，比賽等活動，進行活動總結與反思,，使活動富有實效性,。

5、經常性與家長取得聯(lián)系,，讓他們成為學生的`課外指導老師,、合作伙伴、主題正常開展的有力的核心力量,。

小學綜合實踐活動計劃篇五

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。因此必須以素質教育理論為指導,，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求,，結合學校發(fā)展的特色要求,，以綜合為特征，以實踐為核心,，以活動為載體,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質教育,，形成學校辦學特色,。

為此，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準,、更新教學觀念為重點,，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會,、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系,，讓學生及時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,；使他們在情感態(tài)度、綜合知識,、實踐能力、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神,。

1、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務和探究法的一些常識。

3,、使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,。

5,、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質,，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感。

6,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、自主學習，獨立思考,，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

1、構建出“以研究性學習為核心,，以信息技術教育為補充與拓展,，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2,、充分利用區(qū)域內開辟的九個綜合實踐活動基地,，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺,。

3,、提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究,。

4,、將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結合起來,，也要與學校的課題研究結合起來,，辦出學校特色。

5,、本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待,，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動,，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務,，且每一堂課都有一個相應的教案。

6,、綜合實踐活動課程教師的教案要在學校綜合實踐活動網站上上傳,。

綜合實踐活動課程主要包括四方面的`內容：研究性學習、社區(qū)服務,、勞動技術教育和社會實踐,。

基于對這門課程要求的思考和課程對四方面內容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：

3——6年級：

周課時：2課時

形式：主題活動,、社會調查,、社會實踐、小型課題研究為主,。

活動側重：留心周圍的一切,，善于觀察與思考，從生活中產生問題,，轉化成課題,，讓學生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐,，解決問題,。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神,，培養(yǎng)搜集信息,、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神,。

1,、學生自行搞好個人衛(wèi)生，學會照顧自己,，做到自己的事情自己做；

2,、學會使用常用的工具,，遇到緊急事情會打求助電話；

4,、觀察周圍的社會,，從生活中尋找疑問，產生問題,，作為研究課題,；

5、通過多種方式搜集信息,，嘗試與小伙伴合作處理信息,，解決問題。

在這個階段,，學生在教師的指導下,，開展自主的、合作的研究活動,，從搜集信息,，到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,，情感、態(tài)度,、意志品質上都得到了培養(yǎng),。結合我校實際，提供如下備選課題,，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查,、整治環(huán)境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒,、中暑、牙疼,、紅眼病,、狗咬等的起因、癥狀,、治療,、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜,、花卉,、農作物等與環(huán)境）

主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐,、酒瓶的妙用,、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦,、電冰箱,、微波爐、復印機等的利與弊）

（一）“研究性學習”主題內容：

1,、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

（1）接觸自然,，豐富對自然的認識,；

（2）欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷,；

（3）通過豐富多彩的活動,，理解他人與自己不可分割的內在聯(lián)系；

（4）知道如何保護和改善自然環(huán)境,，并身體力行,，做保護自然的小衛(wèi)士。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度,。

（1）認識社會資源,，并有效運用；

（2）走入社會,，熟悉并遵守社會行為規(guī)范,；

（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體；

（4）力所能及地參加社區(qū)服務活動,，體會參與社區(qū)服務的意義,。

（1）注重個人生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居,；

（2）認識各種災害及危險情境，學會自我保護,；

（3）端正勞動態(tài)度,，形成良好的勞動習慣,；

（4）認識和了解自己,，樹立人生理想,，積極進??；

4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

（1）關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題,，激發(fā)探究的熱情；

（2）考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程,，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品質,；

（3）親身實踐,，學會使用一些最基本的工具；

（4）嘗試科學研究的一般過程,，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

（二）“勞動與技術”

1、學校把勞技制作納入研究課題之中，使制作的內容和作品更具有研究價值，把勞技與研究活動有機整合,。三至六年級均須利用研究課時間完成所有勞技課中的作品,，并以此作為評定學生研究課成績的重要依據(jù),。

2,、對于勞技課中涉及動手制作的技術初步課,，教師要加強指導，注重安全教育,。

（三）綜合實踐活動的長短線活動安排：

1、綜合實踐活動長短線活動安排,，一學期擬定一個長線活動,，一個短線活動即可。另外的時間用于“勞動與技術“的教學上,。在長線和短線活動的設計上,，應以”研究性學習“的大方向為原則,，以學生自主活動為主,，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的,，要以身邊的小問題加以開展。

三年級：

1,、《巧用壓歲錢》,；

2,、《紙和我們的生活》,；

3,、《千變萬化的天氣》,；

4,、《保護我們的眼睛》；

5,、《小小收藏家》,；

6,、《游戲有規(guī)則》；

7,、《可愛卡通打比拼》,；

8、《環(huán)保節(jié)日知多少》

四年級：

1,、《春天來了》,；

2、《玩出精彩世界》,；

3,、《綠色食品》,；

4、《奧運——沖沖沖》,；

5,、《安全問題》；

6,、《和公共設施交朋友》,；

7《聲音的秘密》；

8《走進電的世界》

五年級：

1,、《我家的小綠化》,；

2、自我形象設計》,；

3,、《無土栽培》；

4,、《我是社區(qū)的小主人》,；

5、《小學生生日消費》,；

6,、《千資百態(tài)的橋》；

7,、《我來做導游》,；

8、《錢幣奇趣》,；

9,、《我與消防》

六年級：

1、《家鄉(xiāng)風俗》,；

2,、《巧用太陽能》；

3,、《請勿吸煙》,；

4、《情系母?！?/p>

1,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地,，在已有的“科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動與技術教室”“花圃”的基礎上,，本學期盡量開出一些新的室場，為學生的綜合研究活動和勞動與技術制作提供舞臺,。

（2）開發(fā)社區(qū)資源,，一是與社區(qū)及工廠掛鉤,，定期帶領學生進行參觀、考察,，如污水處理廠,、純凈水廠等，定期組織學生進行采訪,、調查,；二是與青少年校外實踐基地掛鉤，比如科技城,、創(chuàng)業(yè)園,、環(huán)保產業(yè)園、白馬澗生態(tài)園,、通安樹山,、云蘭奶業(yè)等（本學期主要利用高新區(qū)的九大基地進行活動）；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員,，定期指導學生開展綜合實踐活動,。

2、安排好綜合實踐活動的時間,。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育,、研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等。在實踐過程中,，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施,，使之彼此滲透,，形成整合,。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排,，也可以集中使用，內容有分有合,，靈活掌握,。另外,，指導老師要充分利用雙休日,、節(jié)假日等時間,，利用豐富的校外資源來指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用,，以保證活動的質量和學生的安全,。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士,；

主題二：小小發(fā)明家,；

主題三：小小種植家；

主題四：家庭小醫(yī)生,；

主題五：電器的利與弊,；

4、加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師,，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,，包括對學生活動主題、項目確定的指導,、活動過程中的指導,、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題,、項目的確定階段,，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好,、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導學生確定合理的活動主題、項目,。

（2）在活動實施階段,，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源,，在活動開始階段,，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書,、使用視聽媒體,、做筆記、進行訪談,、對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集材料,，指導學生運用調查,、觀察、訪問,、測量等方法,；指導學生寫好研究日記,，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結和評價提供依據(jù),，引導學生形成收集和處理信息的能力。

在實施過程中,，教師要及時了解學生開展活動的情況,，有針對性地進行指導、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進學生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學習積極性,；對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心,、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源,，為學生開展活動提供良好的條件,。還要指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生,。

（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選,、整理,，形成結論,，指導學生著重對活動中的體驗,、認識和收獲進行總結和反思。

5,、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化,，促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中,，要求學生盡可能多地進行活動設計,、資料搜集、調查,、考察,、參觀、訪問,、實驗,、測量,、服務、制作,、社會宣傳,、演示、表演,、總結,、交流、答辯,、反思等學習活動,。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合實踐活動各領域之間的整合,。

2,、遵守學校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實踐課,。

3,、結合一人一課活動，進行綜研的研究課展示,。

4,、研究課在一學期結束后應及時把資料集中上交，且完成詳細的長線活動一份或短線活動一份,，案例一份,。

5、做好研究性學習長線活動資料的搜集工作,，并有指導學生研究情況的隨筆記錄,，研究的相關感想、反思等,。

6,、本學期三——五年級的每位學生都把綜合實踐活動課收集的相關材料放入《個人成長袋》之中，學期結束后上交,。

1,、學生的評價

（1）評價原則：應當重視學習過程、重知識技能的應用,、重親身參與探索,、重全員參與。評價與指導相結合,，要重視學生的自我評價,。評價要激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。

（2）評價主體：教師,、學生,、家長等。

（3）評價內容：學生的態(tài)度,、學生的體驗,、方法和能力,、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

（4）評價方法：激勵性評價為主,、管理性評價為輔；過程性評價為主,、結果性評價為輔,；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合,。

2,、教師的評價

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式,、教學環(huán)境,、學習方式、評價方法等,。

（2）評價方法：整體評價與分段評價相結合,；自我評價與學生評價相結合；文件分析,、實地考察,、課堂觀察、問卷,、訪談等,。

三月份：

1、落實綜合實踐活動課教師的教學工作安排,；

3,、召開一次綜合實踐活動課教師的工作會議，落實本學期的相關工作,，特別是現(xiàn)代化學校的轉評工作中的綜合實踐活動課的安排問題,；。

6,、組織部分綜合實踐老師參加“蘇州市小學綜合實踐?安全?主題活動研討會”（昆山市實驗小學，3月26—30日）,。

四月份：

2,、召開第二次綜合實踐活動課教師的工作會議；

3、積極參加高新區(qū)綜合實踐活動的優(yōu)秀指導教師的評選工作,；

4,、組織部分班級深入高新區(qū)九大基地進行活動；

5,、本月底進行一次綜合實踐教學工作的檢查工作,。

五月份：

1、繼續(xù)組織學校相關班級進行校外綜合實踐活動,；

2,、《綜合實踐活動課題》繼續(xù)進行深入的研究，并進行相關的活動,。

3,、組織綜合實踐活動課老師進行案例、論文撰寫,，并進行評比,。

4、在學校進行一次骨干教師展示課的匯報活動,，要做好相關教師的準備工作,，力爭上出水平。

5,、召開第三次綜合實踐活動課教師的工作會議,；

7、積極參加“蘇州市小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀指導教師評選活動”,。

六月份：

1,、召開第四次綜合實踐活動課教師的工作會議；

2,、協(xié)助區(qū)教研室進行全區(qū)綜合實踐活動課教師的培訓工作,；3、征集評比中小學綜合實踐活動論文,、案例,、主題活動方案等4、上繳相關資料,。5,、完成學校的綜合實踐活動教師的考核工作。

小學綜合實踐活動計劃篇六

綜合實踐活動是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質,。因此必須以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,，落實《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求,，結合學校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征,，以實踐為核心,，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化素質教育,，形成學校辦學特色。

為此,，每位綜合實踐課老師要認真學習新課程標準,、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡,，努力打破學校的封閉性,，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識,，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐、科學實踐活動,，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系,，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,；使他們在情感態(tài)度,、綜合知識、實踐能力,、學會學習等方面得到較大較快的發(fā)展,，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感,，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。

1．通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2．了解信息技術、勞動技術,、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。

3．使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4．初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,。

5．獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感,。

6．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習,，獨立思考,，主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

1．構建出“以研究性學習為核心,，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。

2．充分利用區(qū)域內開辟的九個綜合實踐活動基地,，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供綜合實踐活動的舞臺,。

3．提供若干綜合實踐活動備選主題,，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進行研究。

4．將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結合起來,，也要與學校的課題研究結合起來，辦出學校特色,。

5．本學期的綜合實踐活動課程要與學科課程一樣對待,，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動,，另外勞動與技術課也要求完成全部的教學任務,，且每一堂課都有一個相應的教案。

6．綜合實踐活動課程教師的教案要在學校綜合實踐活動網站上上傳,。

綜合實踐活動課程主要包括四方面的內容：研究性學習,、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐,。

基于對這門課程要求的思考和課程對四方面內容的規(guī)定,，課程實施初步安排如下：

3——6年級：

周課時：2課時

形式：主題活動,、社會調查、社會實踐,、小型課題研究為主,。活動側重：留心周圍的一切,，善于觀察與思考,，從生活中產生問題，轉化成課題,，讓學生自己動手采集信息,，處理信息，參加社會實踐,，解決問題,。

具體內容：嘗試以研究性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神,，培養(yǎng)搜集信息,、處理信息的能力，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神,。

1,、學生自行搞好個人衛(wèi)生，學會照顧自己,，做到自己的事情自己做,；

2、學會使用常用的工具,，遇到緊急事情會打求助電話；

4,、觀察周圍的社會,，從生活中尋找疑問,，產生問題，作為研究課題,；

5、通過多種方式搜集信息,，嘗試與小伙伴合作處理信息,，解決問題。

在這個階段,，學生在教師的指導下,，開展自主的、合作的研究活動,，從搜集信息,，到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,，情感、態(tài)度,、意志品質上都得到了培養(yǎng),。結合我校實際,，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調查,、整治環(huán)境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫(yī)生（感冒,、中暑、牙疼,、紅眼病,、狗咬等的起因、癥狀,、治療,、預防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜,、花卉,、農作物等與環(huán)境）

主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐,、酒瓶的妙用,、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機、電腦,、電冰箱,、微波爐、復印機等的利與弊）

（一）“研究性學習”主題內容：

1．親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

（1）接觸自然，豐富對自然的認識,；

（2）欣賞自然世界,，發(fā)展對自然的熱愛情懷；

（3）通過豐富多彩的活動,，理解他人與自己不可分割的內在聯(lián)系,；

（4）知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行,，做保護自然的小衛(wèi)士,。

2．考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

（1）認識社會資源,，并有效運用,；

（2）走入社會,，熟悉并遵守社會行為規(guī)范,；

（3）發(fā)展人際交往,，養(yǎng)成合作品質,，融入集體,；

（4）力所能及地參加社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義,。

（1）注重個人生活衛(wèi)生,，料理自己的日常起居,；

（2）認識各種災害及危險情境，學會自我保護,；

（3）端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣；

（4）認識和了解自己,，樹立人生理想,，積極進取,；

4．激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

（1）關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題,，激發(fā)探究的熱情,；

（2）考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品質,；

（3）親身實踐,，學會使用一些最基本的工具；

（4）嘗試科學研究的一般過程,，初步掌握獲取信息和處理信息的能力,。

（二）“勞動與技術”

1、學校把勞技制作納入研究課題之中,，使制作的內容和作品更具有研究價值,，把勞技與研究活動有機整合。三至六年級均須利用研究課時間完成所有勞技課中的作品,，并以此作為評定學生研究課成績的重要依據(jù),。

2、對于勞技課中涉及動手制作的技術初步課,，教師要加強指導,，注重安全教育。

（三）綜合實踐活動的長短線活動安排：

1．綜合實踐活動長短線活動安排,，一學期擬定一個長線活動，一個短線活動即可,。另外的時間用于“勞動與技術“的教學上,。在長線和短線活動的設計上，應以”研究性學習“的大方向為原則,，以學生自主活動為主,，要學生感興趣的有地域特征，學校特色的,，要以身邊的小問題加以開展,。

六年級：1.《家鄉(xiāng)風俗》,；2.《巧用太陽能》；3.《請勿吸煙》,；4.《情系母?！?/p>

1．開發(fā)綜合實踐活動的資源

（1）開發(fā)學校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地,，在已有的“科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動與技術教室” “花圃”的基礎上,，本學期盡量開出一些新的室場，為學生的綜合研究活動和勞動與技術制作提供舞臺,。

（2）開發(fā)社區(qū)資源,，一是與社區(qū)及工廠掛鉤，定期帶領學生進行參觀,、考察,，如污水處理廠、純凈水廠等,，定期組織學生進行采訪,、調查；二是與青少年校外實踐基地掛鉤,，比如科技城,、創(chuàng)業(yè)園、環(huán)保產業(yè)園,、白馬澗生態(tài)園,、通安樹山、云蘭奶業(yè)等（本學期主要利用高新區(qū)的九大基地進行活動）,；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員,，定期指導學生開展綜合實踐活動。

2．安排好綜合實踐活動的時間,。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育,、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等,。在實踐過程中,，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透,，形成整合,。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排,，也可以集中使用,，內容有分有合，靈活掌握,。另外,，指導老師要充分利用雙休日,、節(jié)假日等時間，利用豐富的校外資源來指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動,，期間也可發(fā)揮校外輔導員和家長的指導作用,，以保證活動的質量和學生的安全。

3．確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4．加強對綜合實踐活動的指導

綜合實踐活動的指導老師,，其指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程,，包括對學生活動主題、項目確定的指導,、活動過程中的指導,、總結和交流階段的指導。

（1）在活動的主題,、項目的確定階段,，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好,、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導學生確定合理的活動主題、項目,。

（2）在活動實施階段,，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源,，在活動開始階段,，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書,、使用視聽媒體,、做筆記、進行訪談,、對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集材料,，指導學生運用調查,、觀察、訪問,、測量等方法,；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù),，引導學生形成收集和處理信息的能力,。

在實施過程中,，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導,、點撥與督促,；要組織靈活多樣的交流、研討活動,，促進學生自我教育,，幫助他們保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導,。

在實施過程中,，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與,，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源,，為學生開展活動提供良好的條件。還要指導學生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力,，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動總結階段,，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選,、整理，形成結論,，指導學生著重對活動中的體驗,、認識和收獲進行總結和反思。

5.豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

地進行活動設計,、資料搜集,、調查、考察,、參觀,、訪問、實驗,、測量,、服務、制作,、社會宣傳,、演示、表演,、總結,、交流、答辯,、反思等學習活動,。通過學習活動方式的多樣化,，促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

1.扎實細致落實各位綜研老師的行為要求：要理解,、尊重,、信任學生，要培養(yǎng)學生的各項自控能力,，教會學生合理安排時間,，做事有序.

2.遵守學校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實踐課,。

3.結合一人一課活動,，進行綜研的研究課展示。

4.研究課在一學期結束后應及時把資料集中上交,，且完成詳細的長線活動一份或短線活動一份,，案例一份。

5.做好研究性學習長線活動資料的搜集工作,，并有指導學生研究情況的隨筆記錄,，研究的相關感想、反思等,。

6.本學期三——五年級的每位學生都把綜合實踐活動課收集的相關材料放入《個人成長袋》之中,，學期結束后上交。

1,、學生的評價

（1）評價原則：應當重視學習過程,、重知識技能的應用、重親身參與探索,、重全員參與,。評價與指導相結合，要重視學生的自我評價,。評價要激勵學生積極進取,、勇于創(chuàng)新。

（2）評價主體：教師,、學生,、家長等。

（3）評價內容：學生的態(tài)度,、學生的體驗,、方法和能力、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況,。

（4）評價方法：激勵性評價為主,、管理性評價為輔；過程性評價為主、結果性評價為輔,；自我評價與他人評價相結合,；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合。

2,、教師的評價

（1）評價內容：教學準備、教學組織形式,、教學環(huán)境,、學習方式、評價方法等,。

八月份：

1．落實綜合實踐活動課教師的教學工作安排,；

3．召開一次綜合實踐活動課教師的工作會議，落實本學期的相關工作,，特別是現(xiàn)代化學校的轉評工作中的綜合實踐活動課的安排問題,；。

5．組織部分綜合實踐老師參加“運城市第一期綜合實踐活動課程骨干老師培訓工作”,。

6．組織部分綜合實踐老師參加“運城市小學綜合實踐?安全?主題活動研討會,。

九月份：

2．召開第二次綜合實踐活動課教師的工作會議；

3．積極參加高新區(qū)綜合實踐活動的優(yōu)秀指導教師的評選工作,；

4．組織部分班級深入高新區(qū)九大基地進行活動,；

5．本月底進行一次綜合實踐教學工作的檢查工作。

十月份：

1．繼續(xù)組織學校相關班級進行校外綜合實踐活動,；

2．《綜合實踐活動課題》繼續(xù)進行深入的研究,，并進行相關的活動。

3．組織綜合實踐活動課老師進行案例,、論文撰寫,，并進行評比。

4．在學校進行一次骨干教師展示課的匯報活動,，要做好相關教師的準備工作,，力爭上出水平。

5．召開第三次綜合實踐活動課教師的工作會議,；

6．組織部分綜合實踐老師參加“蘇州市小學勞技老師課堂展示活動”,；

7．積極參加“運城市小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀指導教師評選活動”。

十一月份：

1．召開第四次綜合實踐活動課教師的工作會議,；

2．協(xié)助區(qū)教研室進行全區(qū)綜合實踐活動課教師的培訓工作,；

3．征集評比中小學綜合實踐活動論文、案例,、主題活動方案等

4．上繳相關資料,。

5．完成學校的綜合實踐活動教師的考核工作

小學綜合實踐活動計劃篇七

一年級的小學生剛剛走進校門，他們對學校所有的感覺都是新鮮的，更希望學校生活能帶給他們更有趣,、更有意義的事情,。這個年齡的`孩子玩心還是很重，對待學習沒有一定的認識,，只是年齡到了該上學了,，并沒有覺得應該多學點知識，所以實踐課一方面要帶領孩子走進有趣的活動中,，另一方面要教育孩子形成正確的規(guī)范和習慣,。

實踐活動課程旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。

實踐活動課程的總目標是：通過認識,、體驗、發(fā)現(xiàn),、探究,、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然、社會,、自我之間內在聯(lián)系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質。具體為：

1,、使學生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神,。

6,、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力,。

1、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,。研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革,，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗,，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式,，實現(xiàn)學習方式的有效轉變,。

2、強調知識的聯(lián)系和綜合運用,。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3、注重過程,。淡化知識目標,，強調對過程的參與、理解與體驗,，是研究性學習的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn),，都應是研究性學習堅持的一條基本原則,。對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4、強調開放,。綜合實踐活動和研究性學習的目標,、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性,，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計,、組織、實施、評價活動留下了必要的空間,。

5,、重視師生互動。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生,，學生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令,。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體,，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構建課程的內容,，設計實施的方案,，完成課程的評價。

在新的基礎教育課程體系中,，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài),，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài),，它與其他課程領域具有等價性與互補性,。為了增強實效性和可操作性，本學期,，教學重點是:

1,、與讀書活動整合

2、與語文教材的實踐活動結合

3,、走進校園文化

時間安排(教學時間共16周,，第周2節(jié)課，共計32節(jié))

1,、 (第一二周) 4課時

2,、 (第三周) 2課時

3、 (第四周) 2課時

4,、 (第五周) 2課時

5,、 (第六七周) 4課時

6、 (第八九周) 4課時

7,、 (第十十一周) 4課時

8,、 (第十二周) 2課時

9、 (第十三周) 2課時

10,、 (第十四周) 2課時

11、 (第十五周) 2課時

12,、 (第十六周) 2課時

小學綜合實踐活動計劃篇八

一,、 指導思想：

以學生的生活為核心，以觀察,、訪問、探索,、調查,、試驗等實踐活動為主要形式,，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息,，獲取新知識,，分析和解決問題的能力,。培養(yǎng)學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二,、課程目標：

1,、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。

3、使學生具有基本的社會考察能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4,、初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗驗證的方法。

5,、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感,。

三,、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心,，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式,。

2,、在校內和社區(qū)開辟學生綜合實踐活動基地,，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺,。

3,、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍,，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累,，期末整理好資料上交。

四,、具體要求：

1,、 開發(fā)綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3,、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域

5,、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

6,、做好綜合實踐活動過程中的評價工作,。

五、研究內容：

(一),、活動主題：甘甜的自來水

(二),、活動主題：安全自護我能行

通過以上活動擬達到：

1、引導學生學會與老師,、同學共同生活、熱愛集體,。

2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣,，并努力的想出辦法去研究,。(通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能)

3,、結合“小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活,。(誠實待人、對待自己的錯誤,、失敗,、挫折的辦法,、策略,，學會自己的事情自己做，獨立,、自理的生活。

小學綜合實踐活動計劃篇九

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》,，以本地區(qū)的自然,、歷史,、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎,，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通,，幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式,，為促進學生綜合素質的提升,，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力,。

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際,，有組織,、有計劃,、有步驟地開展學科整合，學生實踐,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質,。

（二）具體目標：

一,、親近周圍的自然環(huán)境,，結合學科課程的學習,，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局,，走進自然、主動實踐,，熱愛自然，保護自然,，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力,。

二,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度,。

三、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,。初步具有認識自我,、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀,。

四、激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定,，綜合實踐活動是小學3—6年級的一門必修課程，每周平均3課時,。依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神,，結合我校教學的實際,，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時,，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱,，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

一,、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵,，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作,。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵,、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力,。

二,、注意開發(fā)利用多種教育資源

學校要因地制宜,、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內資源,、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求,。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源,，拓展綜合實踐活動的實施空間。學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍,，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式,。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準,，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”,，強調師生之間,、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

一,、評價理念

a,、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程,、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體,、貫穿到活動進行中去。

b,、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準,，肯定學生與世界交往的多元方式,。

c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價,，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論,。

二、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣,。在具體操作中,，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的'評價方法,。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組,，在教導處、教研組的領導下開展工作,。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合,，確保活動正常有序地進行,。

1、9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃,，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情,，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2,、10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動,。

3、11月：進行階段性成果展示,。

4,、12月：四,、五、六年級各推出一節(jié)研究課,，大家談體會。

5,、關于下學期綜合實踐活動課開展研討會

小學綜合實踐活動計劃篇十

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內容主要包括信息技術教育,、研究性學習,、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育,。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神,。下面是本站小編整理的小學綜合實踐活動計劃書，希望對大家有所幫助!

一,、主題名稱：我與蔬菜交朋友

二、主要線索和涉及領域：

綜合實踐活動課程內容包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術性教育四大領域,。其中研究性學習的主題內容包括人與自然,、人與社會,、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”,，學生在活動過程中要走進社區(qū)調查采訪,，通過各種形式了解讓學生學會制訂小組

活動方案

開題報告

三,、主題設定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和小學生的日常生活緊密聯(lián)系,，使學生在知識,、能力方面得到鍛煉，為學生的健康,、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現(xiàn)有資源和我校學生的實際情況,，我們開發(fā)了“我與蔬菜交朋友”活動課程,，其目的就是讓學生通過活動了解蔬菜,、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食,、偏食的不良習慣,，形成正確的飲食觀念,，養(yǎng)成良好的飲食習慣，并使學生通過活動,，學習知識,，掌握能力,，使各方面的綜合素質得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四,、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富,，滿街的燒烤小吃,，肯德基、麥當勞芳香四溢,，吸引了許多的小學生,。餐桌上的蔬菜與之相比,，不及其香、不及其脆,。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣,。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動,，引導學生進行觀察分析，了解蔬菜的種類;通過咨詢查閱、收集資料,，了解蔬菜的營養(yǎng),，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛吃蔬菜,、用蔬菜創(chuàng)造生活的好習慣,。

五,、主要能力培養(yǎng)目標設定：

1.蔬菜，蔬菜有哪些營養(yǎng),。學會利用多種途徑收集資料的方法;

2.過程與方法:通過組織主題班會,，使學生掌握簡單的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價,。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關系,，初步樹立科學食用蔬菜的意識,，體會“生活中處處有科學”的道理,。并在活動過程中，發(fā)展學生與人交往與合作的能力,。

六、活動形式：

1,、組織形式:

采用個人活動,、小組活動和班級活動相結合的方式,。

2,、實踐形式：

收集資料和信息,。研究、設計。小組合作和交流,，規(guī)劃表達和反思。

七,、活動時間安排：

1,、活動準備階段：第八周。

2,、活動方案實施階段：第九周、第十周,。

3、活動評價,、總結階段：第十一周。

八,、活動過程：

(一)本主題實踐活動的實施對象是四年級學生，共分為四個階段進行：1.活動準備階段;2.自主探究,、分組合作階段;3,、資料匯總,、整理階段;4、匯報,、倡議,、評價階段,。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序,、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導,。

第一階段

1,、確定主題,，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3,、制訂活動方案,，明確研究方法

具體做法是：

(活動準備是開展活動成功的前提,，它包括籌劃、分組,、制定方案等,，本環(huán)節(jié)由學生自主分組,，更能激發(fā)學生的活動積極性和主動探究的熱情。)

學生通過自評和互評,，評出說最具合作精神。

第二階段：活動方案實施階段

1、深入社會生活,，搜集相關信息

2,、交流調查情況,，整理資料

3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品

(去電腦房查找的同學上網,，為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便,、快捷地資料查詢方式,，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1.用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料;2.對獲取資料進行復制、整理和打印)

學生通過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料,。通過自評、互評,、教師評,、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。

第三階段：資料匯總,、整理

“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會

1、分享成果,、互動評價

各小組通過各自不同的形式,，交流活動體驗,，互為評價

第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報

第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報

第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報

第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報

各個小組的調查研究結束后,，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料,，有手筆和復印的圖畫資料,，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而,，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理,，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了,。在老師的點撥下,，學生們將照片資料和文字資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評,，評選優(yōu)勝小組,。

第四階段：倡議,、體驗、評價

1,、整合展示材料,，舉辦成果展覽

讓學生對自己的活動成果進行整理,，舉辦一個成果展覽,，讓學生體驗到一種自我實現(xiàn)的愉悅。

2,、總結

各小組通過開展研究活動,，在指導老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。

(二)成果預設：

這一節(jié)實踐課和以往的主題活動一樣,，要經歷前期準備、過程指導、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲,。

1、豐富了學生的知識內容

為了獲取與蔬菜有關的材料,，同學們往返與圖書室,，到網上搜尋,，到市場搜集,。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間,，把學生從校內引向了校外，拓寬視野,，增長知識,。

2,、社會活動能力得到增強

生活是學生實踐活動的出發(fā)點和基礎，學生在市場觀察,、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖,。

有指導教師和學生代表組成網絡搜索小隊,，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養(yǎng);時入秋季提供有利身體健康的水果,、蔬菜;在研究結束之后，大家會感到以后一定要多吃蔬菜,、吃多種蔬菜,。同時為了中國青少年的健康成長,，我們應該呼吁全校的小學生都來吃蔬菜。

終極評價：

評價內容差異評價(a,、b,、c)

自評小組評家長評師評(綜評)

參與情況活動過程活動效果參與熱情

交流合作收集整理資料

研究匯報形式

觀察視點

探究能力

一,、學情分析

本年段學生共264人,，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人。

二,、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》,，以本地區(qū)的自然,、歷史、人文為研究背景,，以學生的直接經驗或實驗為基礎,，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體,，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習,、掌握和運用現(xiàn)代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升,，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

三、教學方法設計

1?自主性,。綜合實踐活動課程應以學生為中心,，強調學生的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者,、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化,。

2?開放性,。綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境,，讓學生享有充分的心理安全,，在時間的安排,、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間,，從而形成一個開放的學習過程,。

3?實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景,，主張學生在“做中學” 。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經驗和情感體驗,。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用,，最終形成可應用的個性化理論,、模型和技能。

4?綜合性,。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度,、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐,，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力,。

5 以問題向學生質疑,，學生通過操作來找出答案,，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養(yǎng)了學生的合作精神,，教師加以糾正和示范,，學生練習鞏固,。

四、內容安排

本學期主要以“海西平潭”為大主題,，主要安排如下:

2月期初對平潭資料搜集

學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母,，親朋等,，了解平潭過去發(fā)生的故事，

3月平潭的歷史

學生主要通過網絡搜集文字資料,，通過采訪父母，親朋等,，了解平潭過去發(fā)生的故事，通過現(xiàn)場拍攝照片,，民間搜集舊照片,，網絡搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

4月研究平潭現(xiàn)狀及未來

學生主要通過走訪附近的相關單位,，實際考察了解，詢問自己的親朋好友,，了解平潭的現(xiàn)狀,，通過網絡了解更多知識，對現(xiàn)狀進行剖析,，對未來提出大膽的猜想,。

5月 開展圖片資料展

將研究資料,，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解,。

6月期末匯總

學生對資料進行補充和完善，分類整理,。

一,、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習,、社區(qū)服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐,，增強探索和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，了解必要的通用技術和職業(yè)分工,，形成初步技術能力,，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,，先進的教育理念，適宜的實踐主題,，良構的實施環(huán)境和發(fā)展性的學習評價,。

二,、活動目標

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境,、關心地球,、關心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學生珍視生活、陶冶性情,、熱愛生活。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等,。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習,，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經驗為主,，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術,、社會生活、探究活動的一些常識,。

三、學生分析

中高年級學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。各年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

四,、具體措施

1,、教師認真鉆研教材，精心設計活動過程,，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2,、努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲,。

3,、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣,。

4、善于組織小組活動,，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式,。在評價時應重過程輕結果，特別要關注學生參與的態(tài)度,、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注學習的過程和方法,。應采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。

要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思,、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人的過程,。同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長,，施展自己的才能,，形成激勵廣大學生積極進取,、勇于創(chuàng)新的氛圍。