作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇一

1,、 復(fù)習(xí)生字,。

2、 通過(guò)多種方式朗讀,、感悟課文,；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說(shuō)句子,，積累語(yǔ)言,。

3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：朗讀感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

一,、猜謎導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

三、理解課文內(nèi)容,。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

五,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué),，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn),、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難,。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇二

1,、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝,、渴,、石、找,、許,、辦、法"等9個(gè)生字,，會(huì)寫"辦,，法"兩個(gè)字。

2,、通過(guò)多種方法正確,，流利地朗讀課文。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決,，能用"漸漸"說(shuō)句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,、并讀懂課文的字音,，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片,，瓶子,，碎石子，吸管,，生字卡片多媒體課件,。

1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),，大家先猜一猜是什么,？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子,，懂得愛(ài)媽媽,，是個(gè)好孩子。——打一種鳥）,。

2,、生：烏鴉。

3,、師：對(duì),，謎底就是烏鴉。

4.,、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示"烏鴉"）,，讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí),。

5,、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們,。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

6,、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉,，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

（播放動(dòng)畫）

7,、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下,。

老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò),，下面我們就拿起課文讀一讀吧,。學(xué)生讀課文。

1,、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧,，第一次讀課文，我們要注意什么呀,？（生答：注意課文的字音,，句子讀通順）

2、師：對(duì),，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順，讀流利，能做到嗎,？（能）那就開(kāi)始自由的讀吧,，注意把身體坐正。

（1）學(xué)生自由讀課文,。

（2）檢查生字認(rèn)讀,。

讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,，就想跑出課文和大家見(jiàn)面,。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,，最先叫出它們的名字,。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉,、喝,、渴、法,、找,、辦、石,、許）

（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀,。

（4）師指名讀

3、師：同學(xué)們真能干,！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢,！那我們就去課文中讀讀它們吧,！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧,！

（分組分段朗讀課文）

4,、師：讀了課文，你讀懂了什么,？（生：讀了課文,，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋,、,、、,、,、,、）

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),，沈老師真佩服你們,，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸,。烏鴉為什么要找水喝,？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽(tīng)邊思考,。（課件出示課文第一段,，朗讀）

（指名答）

（課件單獨(dú)出示第一句）

（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字,，想一想,，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口,，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,，請(qǐng)學(xué)生猜字,。

（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著,，一只烏鴉流了許多汗,，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢,？（生答）

師小結(jié)：到處就是每一個(gè),，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍,，烏鴉一邊找,，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）

（4）這只到處找水喝的烏鴉,，心里一定很著急,，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急,。（指名讀,，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦,。

2,、師：烏鴉不怕困難，到處找水,，終于找到了水,，它心情怎么樣,？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句,。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了,。

（1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè),？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子,。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水,，高興萬(wàn)分,，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是,，瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。（師范讀）

3,、師：算了，算了,，喝不著,，還是走吧！

我們的小烏鴉,，并沒(méi)有被困難嚇倒,，正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢,？分組討論,，交流。

過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多,！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢,？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段,，朗讀）

（1）老師這里有道填空題,，怎么填？

出示："烏鴉看見(jiàn)——,，于是,，它把——"

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎,？（慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）

師：我們看一看書上是怎么說(shuō),？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長(zhǎng)高,。天漸漸冷了,。太陽(yáng)漸漸升高了。,、,、、,、,、、

（4）師：水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),，讀,。

（5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧,！

（生：聰明,，愛(ài)動(dòng)腦筋）

（1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的,，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,，有感情的朗讀全文,。

（2）朗讀全文

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧,！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下,，從左到右,，先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦,、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,，師范寫，生書空,。法字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。學(xué)生書空,。生在書上進(jìn)行練習(xí),，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí),，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺,，手離筆尖一寸,。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過(guò)自己的努力,，終于喝到了瓶子里的水,，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察,，多動(dòng)腦筋,，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇三

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文,。這一單元的主題是“手和腦”,，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來(lái),，放到了瓶子里,，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事,。文章雖然短小,，卻刻畫出一只善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象,。

教學(xué)過(guò)程中,，我極力設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂(lè),。本節(jié)課中,，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,，再?gòu)膬?nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。以讀為主,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟。

1,、復(fù)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ),。

2、通過(guò)多種方式正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦,，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

通過(guò)多種方式正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察,、勤于動(dòng)腦,，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。

ppt課件,、田字格,、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子,、烏鴉頭飾

2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師板書課題,、生書空,，并齊讀課題。

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一位老朋友,，你們看它是誰(shuí)？（生：烏鴉,。）這節(jié)課,，就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題,，齊讀課題,。

師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥,。）他們有什么不一樣呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2,、復(fù)習(xí)本課生字,、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前,，讓老師來(lái)考考你們?？纯催@一課的生字,、詞語(yǔ)你們是否還記得？

（1） 詞語(yǔ)：烏鴉,、到處,、找到、瓶子,、可是,、看見(jiàn)、辦法,、升高,、小石子、怎么辦,、喝不著（小老師領(lǐng)讀,、男女生比賽讀、全班齊讀）

師：誰(shuí)能選擇一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢,？

過(guò)渡句：詞語(yǔ)寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了,、處,、找、字,、可,、辦、石（帶拼音讀,、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,，接下來(lái)老師的難度要加大了。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),，你來(lái)猜一猜這是哪個(gè)字,。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語(yǔ)1：用力一點(diǎn)點(diǎn),，事情馬上辦,。謎語(yǔ)2：像外不是外，大腿伸出來(lái),。）

（3） 寫字：處

師：誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)“外”和“處”有什么不一樣的地方呢,？（指名學(xué)生回答。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。（師示范寫,，生邊書空邊說(shuō)筆順,。）

師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮,，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍,。

（評(píng)價(jià)）師：我們一起來(lái)看看這位同學(xué)寫的字,。他寫對(duì)了嗎？（生：寫對(duì)了,。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫得好看嗎,？（生：好看）那我們?cè)賮?lái)給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星,，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫的干凈,、整齊了再得一顆星,。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒,，那么沒(méi)有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心,，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎,？（生：四個(gè),。）現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文第98頁(yè)，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文,。

師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字）,，認(rèn)真聽(tīng)他們朗讀課文。

師：聽(tīng)了剛剛四位同學(xué)的朗讀,，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎,？讀通順了嗎？請(qǐng)你表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們吧,！相信,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。

（一）,、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過(guò)渡句：下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧,！炎熱的夏天,，一只小烏鴉在天空中不停地飛來(lái)飛去,，突然它停在了一棵大樹上，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗,。你們知道它在干什么嗎,？（生：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。）

師：如果你就是這只小烏鴉,，此時(shí)你的心情是怎樣,？你能帶著這樣的心情再來(lái)朗讀第一自然段嗎？（指名回答,、朗讀）

（二）,、第二自然段：

過(guò)渡句：萬(wàn)分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了,。）

師：（出示課文中的第一幅插圖,。）我們一起來(lái)看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,，它喝到水了嗎,？（生：沒(méi)有？）

（師引讀,。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一讀第二自然段,。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個(gè)什么句?(生：?jiǎn)柧洹?這一個(gè)問(wèn)句說(shuō)明小烏鴉開(kāi)始干什么了,？（生：動(dòng)腦筋,。）

（三）、第三,、四自然段：

師：正在焦急時(shí),，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片,。）（生：許多的小石子,。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想,，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來(lái),。你能來(lái)給大家讀一讀你劃的句子嗎,？（指名一兩位同學(xué)讀。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來(lái)了,，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢,？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來(lái)演示,，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過(guò)程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過(guò)程；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片,，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了,？（生：非常的開(kāi)心，臉上都漏出了笑容,。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝,，在喝水的過(guò)程中他遇到了一個(gè)困難，它開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難,，最后終于喝到水了,。你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開(kāi)動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想,，還有別的辦法喝到水嗎？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,，善于思考的孩子。

1,、有感情朗讀課文,。

2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng),。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀,。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過(guò)程,。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果,。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了,！”興奮之情溢于言表,。這時(shí)，講解是多余的,，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇四

1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系,。

3.愿意動(dòng)腦思考,，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

一,、活動(dòng)導(dǎo)入,，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣

二,、交流驗(yàn)證,，知道“填石頭”能夠增高水位

1.提出問(wèn)題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水,？

2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行

小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了,。

三,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法

第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶,，并放入不同的材料,，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

1.提供2號(hào)瓶,，觀察與1號(hào)瓶有什么不同,。（水位）

2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少,，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水,？為什么呢,？

3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水,。填入大石子則不能喝到水。

4.交流思考,，影響水位上升的因素

小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響,，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中,，但因縫隙小,，剩下的水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了,。而大石子見(jiàn)得縫隙較大,，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少,，烏鴉就不容易喝到水了,。

第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？

1.提出問(wèn)題,，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢,？

2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,，讓烏鴉喝到水,。”這又是為什么呢,？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào),、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗(yàn),。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考,，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中,，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考,，然后去動(dòng)手把它解決掉,！

烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題,。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇五

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容,，對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,，因此,，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過(guò)“做做,、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,，遇到困難要積極動(dòng)腦,，設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決 教具準(zhǔn)備：

瓶子,，水,，石子，墨水 第二課時(shí)

一.兒歌導(dǎo)入

1.播放兒歌,，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美,，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》,。

（板書課題,，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”,，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復(fù)習(xí)檢查

1.出示詞語(yǔ)

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀,，小老師帶讀,，開(kāi)火車讀

三.自學(xué)課文，初步感知

大聲地朗讀課文,，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝,？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

（3）烏鴉想出什么辦法,？

（4）烏鴉喝著水了嗎,？

（在讀的過(guò)程中把你的答案用筆畫出來(lái)）

四.細(xì)讀課文，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句,。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水,？

（“到處”，通過(guò)比較句子,，學(xué)生表演,，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了,，找水喝,。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

（3）你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何,？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎？

（1）此時(shí)它心情如何,？（高興,，興奮）

（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會(huì)烏鴉的興奮,。

（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí),，遇到了什么困難呢？（瓶口小,，瓶里只有半瓶水）

（4）誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題,？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

師：是啊,，烏鴉很焦急,，心情很糟糕。來(lái),，跟我讀“怎么辦呢,？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”

（6）齊讀第一段,，注意烏鴉的心情變化,。

3、師：是啊,，怎么辦呢,？烏鴉放棄了嗎,？

（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)？

（4）請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們,，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧,。

（7）瓶子里的水漸漸升高,，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎,？

出示課后題：————漸漸——————,。

4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎,？那就用一句話來(lái)夸夸它吧,。

總結(jié)：孩子們,，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會(huì)遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,，努力解決困難，做一個(gè)聰明的孩子,！

五．指導(dǎo)寫字：辦,、法

1.觀察字形，注意田字格位置

2.描紅

六,、作業(yè)

小烏鴉真聰明,！但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎,？請(qǐng)你仿照課文,，編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇六

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過(guò)程,。

二,、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理,。

【教學(xué)方法】

交流法,、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片,。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的,。)

2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明,，今天,，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉,。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇七

1,、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧,！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）

2,、你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣（生交流）

那誰(shuí)能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思？（黑）

看老師寫它的名字舉手一起寫

烏跟鳥有什么不同,？烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀它的名字

3,、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水（師板書）

一、初讀課文

我們今天會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎么樣的烏鴉呢,？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書,，自己讀讀課文，在讀課文之前，先聽(tīng)清要求再行動(dòng),。

1,、標(biāo)好小節(jié)號(hào)，再?gòu)念^到尾讀一遍,。你如果覺(jué)得讀的不夠可以再讀一遍,，如果你覺(jué)得讀好了就坐端正，朝我微笑,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢铮浚┌鍟诳?/p>

(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來(lái)記一記它們,，三點(diǎn)水的字讀——,，口字旁的字讀——，喝是——,，渴是——,。

你們看手字頭跟手有什么不一樣？（交流）一起來(lái)書空一下

（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子,？你還有什么發(fā)現(xiàn),？你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)？注意瓶是后鼻音（瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口?。?/p>

把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎,？

（8）烏鴉是怎么做的呢？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準(zhǔn)讀出變化過(guò)程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的（叼這個(gè)動(dòng)作用舌頭去叼所以是口字旁）

我們已經(jīng)看了過(guò)程再來(lái)讀課文中的兩句話就容易了（它叼起石子,，,。,。,。。,。,。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些（有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利）

我們一起來(lái)讀這兩句話

老師板書總結(jié)：它首先覺(jué)得口渴，接著到處找水喝,，然后,。。,。,。。,。最后,。。。,。,。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們?cè)趤?lái)討論討論。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇八

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

1,、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫。

2,、每組一個(gè)托盤,、一個(gè)水槽、一把小勺,、兩個(gè)燒杯,、部分小石子、水,。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》）,，誰(shuí)還記著這個(gè)故事，講給我們聽(tīng)聽(tīng),。

1,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2,、匯報(bào)結(jié)果：

逐組問(wèn)：你們喝到水了嗎,？（兩組后再問(wèn)其它）你們有什么疑問(wèn)嗎？

3,、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4,、投影分析原因

石子之間有縫隙,，水跑到縫隙里了。

6,、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7,、通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢,？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

1,、在實(shí)驗(yàn)之前,，你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn),，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,，立起來(lái)，比一比哪組同學(xué)做的又快又好,。

2,、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法,，引導(dǎo)說(shuō)步驟,。字串2

3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,？

演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,，其他組認(rèn)真聽(tīng)，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹,。

4、小結(jié)

a,、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了,？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c、同學(xué)們說(shuō)的真好,！今天,，我們通過(guò)動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),，又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果,。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星！

（四）同學(xué)們那么聰明,，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題,。

2,、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么,？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇九

1、復(fù)習(xí)生字,。

2,、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文,；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說(shuō)句子，積累語(yǔ)言,。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。

朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

小礦泉水瓶多個(gè)，小石子若干,，道具一套,，課件一組。

一,、猜謎導(dǎo)入新課,。

二、復(fù)習(xí)生字,。

三,、理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一生讀、一生對(duì)其評(píng)價(jià),，師指導(dǎo)讀,，再指生朗讀,，齊讀。）

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法,。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

（3）用“漸漸”說(shuō)句子。

（4）指導(dǎo)讀二,、三段,。

（5）用一句話夸夸烏鴉。

3,、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演,。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意,。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的,，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺(jué)中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案大班科學(xué)篇十

一,、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許?

開(kāi)火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明,，那這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)么？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b,、齊讀

二,、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個(gè)人）

b,、評(píng)讀

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4、烏鴉找了這么多地方,，真不容易,。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢,？

a、指名讀（3個(gè)）??? b,、評(píng)讀???? c,、師范讀???? d、齊讀

a,、指名讀?????? b,、評(píng)讀

6、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒(méi)有呢,？（沒(méi)有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒(méi)喝到呢？你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來(lái)嗎,？【出示這句話,，水不多，瓶口又小,?！恐该x烏鴉為什么沒(méi)喝著水。

7,、同學(xué)們,，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,，誰(shuí)能到前邊來(lái),，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水,？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著。

8,、烏鴉渴的嗓子冒煙,，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí),，烏鴉的心情怎樣,？（失望、著急）我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì),。（齊讀第一段3,、4句，把烏鴉失望,、著急的心情讀出來(lái),。）

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化,，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急。

a,、指名讀

b,、評(píng)讀

c,、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段

烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。

誰(shuí)能用“漸漸,。。,?！痹靷€(gè)句?！境鍪緷u漸課件】

指名說(shuō)【兩個(gè)人】

三,、擴(kuò)展啟發(fā)?

1、你喜歡這只烏鴉嗎,？來(lái)夸夸它,。

2、小烏鴉很聰明,，但是,，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子烏鴉該怎么辦？四個(gè)人為一個(gè)小組,，小組內(nèi)討論一下,，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸,；找朋友幫忙,；打倒喝；打爛瓶子喝）

3,、討論,、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?

4,、集體反饋,。要善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

5,、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文。（齊讀）

四,、指導(dǎo)背誦??

（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),，講給家里人聽(tīng),。可以看著黑板上的板書,，我們按照這個(gè)順序,，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開(kāi)始遇到了什么困難,，接著它想出了什么辦法,，最后怎么樣了呢。

把自己當(dāng)做小烏鴉,，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦,。

個(gè)別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五、作業(yè)布置

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難