計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學三年級語文教學計劃篇一

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親,、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙,，感知課文生動的語言。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言,，積累喜歡的語句,。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動,、優(yōu)美,?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L,、水以及動物帶給我們的美妙聲音,。《父親,、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景,?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫?。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動,，積累語言。

2.1.大自然的聲音

本課描寫了大自然中,，風,、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,，并感受美妙的聲音,，想象文中描述的聲音，感受大自然的美,。

1.利用課件幫助學生理解課文,。

2.引導學生感情誦讀,，感悟語言的美,。

2.2.父親,、樹林和鳥

本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

1.通過分析關鍵詞、重點句,，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2.感情誦讀,，感受語言的生動。

2.3.帶刺的朋友

本課刺猬月下偷棗的故事,，重點是體會句子不同的表達方式,，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象,，使句子更生動形象。

1.通過語言的感悟和訓練,，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情,。

2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程,。

本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,，重點是用簡要的話表達自己的看法,。

1.借助圖片了解身邊的小事,。

2.小組合作,，交流評價,、總結,。

本次習作主題是《我有一個想法》,，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議,，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法,。

小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注,？并寫一寫,。

本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,，積累古詩《采蓮曲》,。重點是掌握摘抄的知識,，積累字詞和古詩,。

1.指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄,、積累字詞,。

2.借助圖片學習理解古詩。

小學三年級語文教學計劃篇二

本班學生人數(shù)36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成，但水平參差不齊,。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍，經典閱讀,，背誦經典名句,、加強讀、寫,、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能。

3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合,。

整個單元圍繞專題內容，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

5,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、警句,、三字經、歌,、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的'思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。

2,、識200個生字,，會寫300個字，累計認識個字,，會寫1300個字,。

3、使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、始學習略讀,，粗知文章大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12,、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講,、解說、,、主持等能力,，讓孩子學會準確、得體,、生動,、巧妙、有效的口語表達策略,，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質，讓學生在口語交際的過程中,，敢說,、會說、善說,。

識字,、寫字教學

1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異,。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經常做此項工作,。

3,、指導寫字時，教師一定要板書示范,。

4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字,。

閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

(1)加強詞句訓練,，重在理解和積累,。

(2)重視朗讀的指導和訓練，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。

(4)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

2,、略讀課文的教學,。

(1)從內容上，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點,。

(2)從方法上，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。

3,、選讀課文的教學,。

4.充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。

口語交際教學

1、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”。

4,、引導學生自主進行評價,。

5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

周次時間教學內容

小學三年級語文教學計劃篇三

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習,。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上,，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經遠遠超出了《課程標準》的要求;大部分學生寫作的興趣濃厚,，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的'孩子,，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步。

本學期教學的主要任務和要求

本學期在順利完成各項學習任務的基礎上,，跟上學期一樣,，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、作文興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做,，并且加大力度.

(一)要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng);

(二)要十分重視對學生讀書的指導;

(四)要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具,，學具的作用;

(五)要妥善安排教學時間,。

小學三年級語文教學計劃篇四

今年新接手的三年級一班，共有學生47人,，通過接觸,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經有了一定的能力,，但是由于一、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學,，很多學生不太適應。表現(xiàn)在書寫上,，有的學生看不準字,，總是多筆少劃，在閱讀方面,，由于學生年齡小,，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強,。在習作方面,，更是剛剛入門，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話,，但是錯別字較多,，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體,。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思,，但是表達得不夠流利,。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好,，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說,。在書寫方面，有些學生的字寫得很認真,，但剛接觸鋼筆字,，學生還不會使用，寫的字較差,，更談不上漂亮,，急待練習提高。這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教。因此,，本學期我要一面加強“雙基”訓練,，一面加強閱讀和寫作方法的指導，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng),，加強對后進生的輔導,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，有八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：多彩的生活,；名人故事,；心中的秋天；細心觀察,；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山；科學的思想方法,；獻上我們的愛心,。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺,。教材內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。

本冊共有32篇課文,，精讀課文24，略讀課文8篇,。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后,。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題,。學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機會,，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目,，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。

每個“語文園地”都有5個欄目,，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容,，“寬帶網”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次,?！叭の墩Z文”和“成語故事”，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后,，安排了8篇選讀課文，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用,。

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

小學三年級語文教學計劃篇五

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇,，共26篇,。每單元安排“習作”1篇，共8篇,。每單元安排“練習”1個,，共8個。

1,、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,，語文學習要求并身體力行,。

2、關于課文全冊共安排課文26篇,，韻文2篇,。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等。安排,，讓學生多的知識,，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野,。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段,、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”,，讓學生模仿課文中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便學生的表達能力,。

3,、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,，學寫一篇日記，編一個童話故事,。從這8課的內容可看出,，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐,、體驗,，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作,。

4,、關于練習

全冊共安排8個，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習,、口語交際等,，意在語文教育的內涵，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力,。

１．學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)自主預習復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

２．識字寫字

（1）準確認讀374個生字

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。

３．漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

４．口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整,，連貫的話。

（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到雨季完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方、口齒清楚,，有禮貌,。

５．閱讀

（1）繼續(xù)練習正確、流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的`意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意,。

６．習作

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

（3）能使用逗號、句號,、問號和感嘆號,、初步學習使用冒號、引號,。

本班是我這學期新接管語文教學的班級,，學生的語文學習情況不太了解，根據(jù)一周的教學情況,，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音,，能拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，學會理解詞義，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳,。學會獨立識字,，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處,。能朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，一部分學生還不會運用,。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確,。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確,，在書寫時，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。習作方面,，部分孩子基礎差,，語無倫次，有待提高,。

小學三年級語文教學計劃篇六

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的'故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

小學三年級語文教學計劃篇七

1,、加大教材的改革力度,，構建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

2、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。

4,、教材資料要簡化頭緒,，加強整合，注重情感,、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉變,，有助于構成自主,、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文本事,。

6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文,、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。

本班學生共有33人,，其中男生8人,，女生6人。在經過了兩年半的語文學習后,，基本上已經到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié)，對學習漢字有著必須的興趣,，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高，有了必須的口語表達本事,，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言，善于提問,，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來。但也存在著一些不足,。

1,、相當一部分學生識字的返生率較高。

2,、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理。

3,、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生，應當更多地關注如何用生動趣味,、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。另外,，在寫作練筆方面要加強練習,。

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：

(一)、查字典,，選擇恰當?shù)囊馑?/p>

1,、看多幅圖，寫一段通順的話,。

2,、記住要點，按順序復述故事,。

(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字

1,、觀察制作過程,，寫一段連貫的話。

2,、抓住重點詞句,，理解課文。

(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。

1、圍繞總起句寫一段話,。

2,、聽一段話，聽出說話中的錯誤,。

3,、聯(lián)系上下文理解重點詞句。

(四),、讀日記,，了解日記的特點，寫日記,，理解課文資料,，體會課文表達的情感。

(五),、讀懂課文,，體會作者的神奇想象。

1,、預習課文,，提出不懂的問題,。

2、用總分句子寫一段話(一),。

3,、聽廣播，說出主要資料,。

(六)、讀懂課文,，體會感情,，感受想象，注意作者的語言表達

懂得用并列句子寫一段話的方法,，用并列句子寫一段話,。

(七)、讀文章,，想象畫面,，感受情景，讀出句子的語氣,。

1,、用總分句子寫一段話(二)。

2,、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞。

(八),、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。

1,、能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，,，能認讀學過的多音字，能用音序,、部首方法查字典,，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字,。

2,、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3,、鉛筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

4、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要資料,。

6,、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話,。初步學會寫簡短的日記。

經過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就,，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛,、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極向上的精神,。

1、理解重點詞句,。

2,、讀文章，想象畫面,。

3,、讀懂課文，感受情感,。

根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征,，本學期采取以下具體措施：

1,、運用新課程理念，做到"用教材",，而非"教教材",。根據(jù)學生的具體情景，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材,。

2、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

3、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

4,、經過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情，進而經過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇,。)

5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生經過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事。

6,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度,。

7,、加強導優(yōu)輔差工作，異常是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

小學三年級語文教學計劃篇八

本班學生人數(shù) 36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀,，背誦經典名句、加強讀,、寫,、說的結合，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1 強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。

2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3 聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合,。

整個單元圍繞專題內容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有拓展、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

4 緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

５,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、三字經、對子歌,、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

2,、 識200個生字,，會寫300個字，累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、 使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、 普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、 續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、 習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、 步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、 始學習略讀,，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽。

12,、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講,、解說,、辯論、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質,，讓學生在口語交際的過程中，敢說、會說,、善說,。

識字,、寫字教學

1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經常做此項工作,。

3,、指導寫字時，教師一定要板書示范,。

4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字。

1,、精讀課文的教學,。

（1） 加強詞句訓練,，重在理解和積累,。

（2） 重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。

（3） 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀,，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

（4） 給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

（1）從內容上,，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點,。

（2）從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

3、選讀課文的教學,。

4．充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。

口語交際教學

1,、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行。

3,、全員參與，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4,、引導學生自主進行評價,。

5,、充分利用口才課，今日講壇,，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

小學三年級語文教學計劃篇九

本班共有39人,，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助。

1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱,。

4,、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題,。

6,、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機,。

1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率,。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀,、查字典、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程,。

3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容,，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。

4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。

小學三年級語文教學計劃篇十

本班共有學生42人，男生32人,，女生10人,。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2,、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個內容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

1、改進課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、改進課后練習的設計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的`第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。

4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富,、更有趣,。

5、豐富語文園地的內容和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

小學三年級語文教學計劃篇十一

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關愛,，意志品質,、愛國精神、中外文化,。

二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1，識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2,，閱讀

（1）用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意,。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3,，習作

（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體。

4,，口語交際

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,，綜合性學習

（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

三、本學期奮斗目標

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義,。

2,，培養(yǎng)健康，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績。

3,，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育,。

四,，為能達到目標所采取的方法教學措施。

1,，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2，開好新學期的家長會,。由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動,。

3，狠抓學風,。

4,，優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立,、自主地學習,，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

五,、教學課時劃分

略