計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時,，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
小學三年級語文教學計劃部編篇一
班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來，語句較連貫,。片段寫作已經沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材資料,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面,。
1．強化導語的導學功能。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學資料的整合,。
（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。
（三）改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。
1．改善課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2．改善課后練習的設計,。
課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。
3、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，并且增加了自由度,。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改善“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的資料。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富,、更趣味。
5．豐富語文園地的資料和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言本事的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的本事。
2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。
3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀,，粗知文章大意。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。
13．結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。
1,、要轉變觀念,，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,，建立語文素質教育的目標體系,。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。
3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白，培養(yǎng)自學本事,。
4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。
5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質,，從而提教學質量。
6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周。教學時間緊,，任務重,。約一星期半教學一單元，具體分配如下：
第一單元15～17課時第五單元15～18課時,。
第二單元13～15課時第六單元14～16課時,。
第三單元15～18課時第七單元15～18課時。
第四單元15～18課時第八單元15～18課時,。
小學三年級語文教學計劃部編篇二
一,，教材分析：
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關愛,，意志品質,、愛國精神,、中外文化。
二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：
1,，識字與寫字。
（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。
2，閱讀,。
（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意,。
（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。
3,，習作,。
（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信,。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。
（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。
4,，口語交際。
（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。
5,，綜合性學習,。
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三,、本學期奮斗目標,。
1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義,。
2,，培養(yǎng)健康，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績,。
3，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。
四,，為能達到目標所采取的方法教學措施,。
1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。
2，開好新學期的家長會,。由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了,。使教師的教學很被動,。
3，狠抓學風,。
4,，優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。
5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立,、自主地學習,，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。
略
小學三年級語文教學計劃部編篇三
新學期的我教三年級兩個班的語文,，為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。
1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。
3．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
5．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。
7．開始學習略讀,，粗知文章大意,。
9、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
10,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。
12、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。
16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討,。
1、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆、圓珠筆書寫,。
2,、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質精美的語句,。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。
4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。
( 1 )加強詞,、句訓練。
詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。
（3）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（4）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。
（5）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。
（6）組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學
生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。
1,、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè),。 作業(yè)面批，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果,。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。
2,、教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。加強書寫指導 ,。
( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教,。
( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》,，加強語言積累。
( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆,，多寫日記，以鼓勵為主,。
（5）多表揚,，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。
（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。
周 次 教學內容
(2）,、8,、家鄉(xiāng)的紅橘9、西藏高原10‘寫給云11,、可愛的大熊貓
（3）,、12、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工
（4）,、積累運用三 16,、這條小魚在乎17,、溫暖 18、小讀者19,、威爾遜出游
小學三年級語文教學計劃部編篇四
(一)班級情況分析：
1,、本班共有學39人，其中男生21 人,，女生18人,，從上學年考試成績分析，學生的基礎的.知識,、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應用能力較差。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，但接受能力不強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成績,。
2,、本班級學困生有千家怡、馬文斌,、千陽肖,、千纖等學生。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預習、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算,，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形，毫米,、分米,、千米和噸的認識，時,、分,、秒，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。
這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析，讓學生學會分析,，學會審題,，提高解題能力。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學。
1,、改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗
3,、空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)
4,、提供豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的形成過程。
5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力,，注重情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。
(一)知識和技能方面
1,、會正確筆算三位數(shù)的加、減法,，會進行相應的估算和驗算,。
2、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù)，并會進行估算,。
3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。
4、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形,、正方形;知道周長的含義,，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量,。
5、認識長度單位毫米,、分米和千米,，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念,，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分,、秒的時間觀念，知道1分=60秒,，會進行一些有關時間的簡單計算,。
6、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際
問題的方法,。
7.學生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。
(二)數(shù)學思考方面
1,、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維,，逐步形成空間的觀念。
2,、結合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。
3,、結合具體情境,，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性,。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。
2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3,、有與同學合作解決問題的經驗,。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。
(四)情感與態(tài)度方面
1,、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動,、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心,。
3,、經歷觀察、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4,、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正,。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。
6、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形
1,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。
2、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。
3,、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè),。
4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，通過我們提供的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃,，可以幫助教師使教學有序的進行！
小學三年級語文教學計劃部編篇五
本學期我任教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務,，我將本學期教學工作做以下計劃。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。
1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。 3．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
5．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。
7．開始學習略讀，粗知文章大意,。
9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
10、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。
12,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。
1,、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆,、鉛指筆書寫。
2,、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句,。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞
做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。
4,、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。
1．精讀課文的教學,。 ( 1 )加強詞、句訓練,。
詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。
正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。
（3）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（4）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。
（5）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。
（6）組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。
2．略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不 作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。
1．明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。
3．全員參與,。
要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。
4．引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。
5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。 6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。
在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。（四）,、本學期提高教學質量的主要措施 :1 、 教學措施:
( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。
( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。2 、 教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》，加強語言積累,。
( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。 （5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。
（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。
附：教學進度表
小學三年級語文教學計劃部編篇六
學生基本情況分析：
本班學生基礎差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力,。
二
教學目的要求：
1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。
3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5,、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流。
6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
三
教學內容：
識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯(lián),。
四
教學進度安排：
略
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小學三年級語文教學計劃部編篇七
1,、認識226個字,，會寫276個字。
2,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學習復述課文。
4,、繼續(xù)學習默讀,，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問,。
5,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
6、初步把握文章的主要內容,，嘗試體會文章表達的思想感情,。
7、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。
10,、注意留心周圍事物，對習作有興趣,、有信心,。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
11,、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事,，努力講得生動。
二,、學情分析：
男女比例較均衡,。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生。女生踏實肯學,，紀律性強,。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出，學生的基礎知識掌握較扎實,，聽課效果較好,。書寫認真，特別是考試時能夠自覺改進,。但是,，在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中,，應不斷落實基礎,，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間,，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力。
三,、教學資源分析：
教材概述：
本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲,、勞動,、幽默、寓言故事,、美麗的夏天,、走進草原,、花的向往,、我們的世界、走進科學,、關愛,、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸,、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一,、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。
教材主要特點：
1,、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字，會寫276個字,。
除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字,、詞語的“讀一讀,，寫一寫”“比一比，議一議”“讀一讀,，比一比”“比一比,，再組詞”等。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念,。
2,、顯著特點之二：注重積累語言。
(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,，訓練基本能力、夯實基礎知識同時,，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。
(2)“積累”：教材第579121425293166頁。
(3)“背誦課文”：教材第63頁,、第51頁,。
以上扎實的課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語,、對聯(lián),、古詩、名人名言,、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感,。
3,、顯著特點之三：注重感悟語言。
句段教學是中年段的重點,。而準確理解,、運用詞語，在朗讀,、推敲,、比較中感悟語言，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重,。這一點也是本冊教材的特點之一,。
例如：第3頁：比一比，議一議;第5頁：讀一讀,，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子,，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀,，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選，做一做;第80頁：讀句子,，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀,，體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言,，發(fā)展語感”為要義,，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平,。
4,、顯著特點之四：注重想象與質疑。
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求,?！白x文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點,。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問,、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質疑的方法,。
5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會。
進一步學習,、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點,。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯,。例如：第2035頁“讀一讀，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點,。
四,、具體措施：
1、在備課和講課上,，力求提高課堂教學效率,。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人,，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。
2、規(guī)范學生各種學習行為,，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。
(1)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位“小老師”領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。
(2)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。強調閱讀的重要性，布置課外閱讀任務,，并及時檢查督促,。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟,，讀有所得,。
(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導,?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導,。
(4)完善習作教學,，重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。
多用表揚,、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會。加強批改和輔導工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。3、作業(yè)設計與布置：
(1)本學期作文達到8次,，進行全批全改,，作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平來確定。
(2)課堂寫字練習本：完成16次,。書寫規(guī)范,。
(3)課后積累本。本學期完成16次,。
小學三年級語文教學計劃部編篇八
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇,，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個,，共8個,。
1、關于習慣篇,。
本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行,。
2,、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇,。所編選的課文內容,，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的,，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等,。安排，讓學生多的知識,，多的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野,。與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段,、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”,，讓學生模仿課文中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便學生的表達能力,。
3,、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,，學寫一篇日記,，編一個童話故事。從這8課的內容可看出,，本冊習作教材能貼近學生生活,，實踐、體驗,，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作。
4,、關于練習,。
全冊共安排8個，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習,、口語交際等,，意在語文教育的內涵，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力,。
１．學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。
（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。
（5）培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。
２．識字寫字,。
（1）準確認讀374個生字,。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱,。
３．漢語拼音,。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
４．口語交際,。
（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容,，能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整,，連貫的話,。
（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到雨季完整,，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,、口齒清楚，有禮貌,。
５．閱讀,。
（1）繼續(xù)練習正確、流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的`意思,。
（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意,。
６．習作,。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。
（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。
（3）能使用逗號,、句號,、問號和感嘆號、初步學習使用冒號,、引號,。
本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解,，根據(jù)一周的教學情況,，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義,，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳,。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順,，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號,、引號,，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢正確,。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。習作方面,，部分孩子基礎差，語無倫次,，有待提高,。
小學三年級語文教學計劃部編篇九
今年新接手的三年級一班,，共有學生47人,，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降,，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由于一,、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應,。表現(xiàn)在書寫上,，有的學生看不準字，總是多筆少劃,，在閱讀方面,，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強,。在習作方面，更是剛剛入門,，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話,，但是錯別字較多，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思,，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好,，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說。在書寫方面,，有些學生的字寫得很認真,，但剛接觸鋼筆字，學生還不會使用,，寫的字較差,，更談不上漂亮，急待練習提高,。這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教,。因此,，本學期我要一面加強“雙基”訓練，一面加強閱讀和寫作方法的指導,，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng),，加強對后進生的輔導，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
本冊教材以專題組織單元,，有八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：多彩的生活,；名人故事；心中的秋天,；細心觀察,；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山,；科學的思想方法,；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺,。教材內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。
本冊共有32篇課文，精讀課文24,，略讀課文8篇,。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標明,，位于精讀課文之后,。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題,。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會,，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平,。
每個“語文園地”都有5個欄目,，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容，“寬帶網”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次,。“趣味語文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文,，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用。
1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。
3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀,，粗知文章大意。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13．結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
小學三年級語文教學計劃部編篇十
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一、
1.在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。
4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復術課文,。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。
二,、
本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該
鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量。
(二)
1.精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。
詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的
任務有兩個：理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領略作品的
精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。
要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，
以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難。
這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、
積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。
2.略讀課文的教學,。
提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。
3.選讀課文的教學
教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。
(三)
1.明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。
教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,。
3.全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的.機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。
4.引導學生自主進行評價,。
引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。
(四)
1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，自由表達,，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
2.加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。
3.重視習作中學生裝之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生裝通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。
4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十一
本班學生人數(shù)36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經典閱讀,，背誦經典名句、加強讀,、寫,、說的結合，真正使學生在書香中成長,。
在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè),，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。
每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次,。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中[源自]已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。
2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能,。
3聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來,。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,、中間有鋪墊、后面有拓展,、交流,。單元內各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
4緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
5,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、警句,、三字經,、歌、農諺等傳統(tǒng)文化內容,。這些內容,，無論對于學生學語言、學文化,、學做人都是十分有益的,。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言,，積淀文化。
1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的'思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。
2,、識200個生字，會寫300個字,，累計認識個字,，會寫1300個字。
3,、使用字典,，學習使用字典，有初步的獨立識字能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅。
4,、普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。
8,、始學習略讀,，粗知文章大意。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字,。
11,、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽,。
12,、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白。
13,、結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講,、解說,、、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動,、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質,，讓學生在口語交際的過程中，敢說,、會說,、善說。
識字,、寫字教學,。
1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法，準許有差異,。
2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點，要經常做此項工作,。
3,、指導寫字時，教師一定要板書示范,。
4,、為避免學生的疲勞，要分散寫字,。
閱讀教學,。
1,、精讀課文的教學。
(1)加強詞句訓練,，重在理解和積累,。
(2)重視朗讀的指導和訓練，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。
(4)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。
2,、略讀課文的教學,。
(1)從內容上，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點,。
(2)從方法上，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。
3,、選讀課文的教學,。
4.充分利用學生晨讀的時間朗讀，背誦經典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書,。
1、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。
3、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”。
4,、引導學生自主進行評價,。
5..充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
習作教學,。
1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,。
2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。
周次時間教學內容。
小學三年級語文教學計劃部編篇十二
本班共有學生42人,，男生32人,，女生10人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1,、強化導語的導學功能,。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合,。
（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個內容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2,、改進課后練習的設計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的`第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文,。
3,、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。
4,、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容,。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的內容更豐富、更有趣,。
5,、豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十三
本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力,。
1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。
3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的'故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。
6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十四
小學三年級語文教學計劃一學生基本情況分析：本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。二教學目的要求：
1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。2、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。
4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
第1頁8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。三教學內容：
第2頁,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十五
(一)班級情景分析：
1,、本班共有學39人，其中男生21人,，女生18人,，從上學年考試成績分析，學生的基礎的知識,、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應用本事較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但理解本事不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有必須困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事,，以提高成績,。
2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習,、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，僅有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析。
本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形,，毫米、分米,、千米和噸的認識,，時、分,、秒，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。
這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析,，學會審題，提高解題本事,。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學,。
1、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗。
3,、空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和本事的培養(yǎng),。
4,、供給豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的構成過程,。
5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
(一)知識和技能方面。
1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。
2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。
3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。
4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;明白周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。
5,、認識長度單位毫米,、分米和千米，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念,，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算,。
6,、理解倍的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法,。
7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。
(二)數(shù)學思考方面,。
1,、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維,，逐步構成空間的觀念。
2,、結合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。
3,、結合具體情境,，經過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性,。
(三)解決問題方面。
1,、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。
2、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。
3,、有與同學合作解決問題的經驗。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。
(四)情感與態(tài)度方面。
1、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,，能進取參與生動、直觀的教學活動,。
2,、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。
3,、經歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。
4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。
6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形。
教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形,。
1、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2,、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應當研究學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3,、盡量布置一些比較趣味的作業(yè),，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習;另外,，對于不一樣層次的學生，布置難易程度不一樣的作業(yè),。
4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，經過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！
小學三年級語文教學計劃部編篇十六
在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。
（二）掌握“雙基”情況。
學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差。
（一）基本結構和內在聯(lián)系,。
（一）,，要求會認的字；生字表,。
（二）,，要求會寫的字；詞語表,。
內在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的`基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。
要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
