計劃是一種靈活性和適應性的工具，也是一種組織和管理的工具,。我們該怎么擬定計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇一

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。

班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關(guān)于識字、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評,。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生裝進行交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

（四）關(guān)于習作教學

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調(diào)查,，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n,，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心,，我手寫我口”,。

3、在閱讀教學中,，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累,。

4、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。

5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1,、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。

2,、多練。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。

3、多評,。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作,，進行自評,、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1,、學困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇,。

周次

起止日期

教 學 內(nèi) 容

1

3.2 ~ 3.5

1,、燕子 2、古詩兩首

2

3.8 ~ 3.12

3,、荷花 4,、珍珠泉 園地一

3

3.15 ~3.19

5、翠鳥 6,、燕子專列

4

3.22 ~3.26

7,、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹 園地二

5

3.29 ~ 4.1

9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥

6

4.4 ~ 4.8

11、畫楊桃 12,、想別人沒想到的 園地三

7

4.11 ~4.15

13,、和時間賽跑 14、檢閱 15,、爭吵

8

4.18 ~4.22

16,、絕招 園地四

9

4.25~ 4.10

17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友

10

4.13 ~4.17

19,、七顆鉆石 20、媽媽的賬單

11

4.20 ~4.29

園地五 21,、太陽 22,、月球之謎

12

5.2 ~ 5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~ 5.13

24,、果園機器人 園地六

14

5.16 ~5.20

25,、太陽是大家的 26、

一面

15

5.23 ~5.27

28,、中國國際救援隊真棒 園地七

16

5.30 ~ 6.3

29,、古詩兩首 30,、西門豹

17

6.6 ~ 6.10

18

6.13 ~6.17

園地八

19

6.20 ~6.19

復習

小學三年級語文下教學計劃部編版篇二

三年級一班共有學生14名，其中男生4名,，女生10名,。從整體看，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3、大量更新課使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

人教版六冊語文教學進度表

周次教學內(nèi)容安排

第一周開學準備、1,、燕子2,、古詩兩首

第二周3、荷花4,、珍珠泉語文園地一

第三周單元檢測5,、翠鳥6、燕子專列

第四周7,、一個小村莊的故事8,、路旁的橡樹

第五周語文園地二單元檢測

第六周9、寓言兩則10,、驚弓之鳥11,、畫楊桃

第七周12*想別人沒想到的語文園地三單元檢測

第八周13、和時間賽跑14,、檢閱15,、爭吵

第九周16*絕招語文園地四單元檢測

第十周17、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五單元檢測

第十二周21、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周單元檢測29,、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周單元檢測復習

第十九周迎接期末考試,。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇三

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的,。主要由《大自然的聲音》《父親,、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙,，感知課文生動的語言,。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句,。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,，語言生動、優(yōu)美,?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美妙聲音,?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景,?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫啊＝虒W時注意引導學生美讀課文,，感受語言的優(yōu)美,、生動,，積累語言。

2.1.大自然的聲音

本課描寫了大自然中，風,、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,，并感受美妙的聲音,，想象文中描述的聲音，感受大自然的美,。

1.利用課件幫助學生理解課文,。

2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美,。

2.2.父親,、樹林和鳥

本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn),。重點是根據(jù)體驗有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

1.通過分析關(guān)鍵詞,、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2.感情誦讀,，感受語言的生動,。

2.3.帶刺的朋友

本課刺猬月下偷棗的故事，重點是體會句子不同的表達方式,，懂得使用比喻句,，發(fā)揮想象，使句子更生動形象,。

1.通過語言的感悟和訓練,，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會作者的喜愛之情,。

2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程,。

本次口語交際主題是《身邊的“小事”》，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,，重點是用簡要的話表達自己的看法,。

1.借助圖片了解身邊的小事。

2.小組合作,，交流評價,、總結(jié)。

本次習作主題是《我有一個想法》,，寫寫你對關(guān)注的問題的看法和改進建議,，重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法,。

小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注,？并寫一寫。

本次園地主要內(nèi)容是交流摘抄的方法和好處,，學習“得”字短語,，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字，積累古詩《采蓮曲》,。重點是掌握摘抄的知識,，積累字詞和古詩。

1.指導學生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來學習摘抄,、積累字詞,。

2.借助圖片學習理解古詩。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇四

本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差,，語言不流利，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力、能力,。

二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

三教學內(nèi)容：

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

四教學進度安排：

小學三年級語文下教學計劃部編版篇五

本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、能力,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián)。

四 教學進度安排：

小學三年級語文下教學計劃部編版篇六

班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎(chǔ)上,，主動識字的愿望十分強烈，字詞的自學本事較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要資料,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ),。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材資料，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面,。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學資料的整合,。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。

（三）改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1．改善課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．改善課后練習的設(shè)計。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設(shè)計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，并且增加了自由度。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改善“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的資料。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富,、更趣味。

5．豐富語文園地的資料和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本事的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自我的習作讀給人聽,，與他人分享習作的歡樂,。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自我的觀察所得,。

1,、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白，培養(yǎng)自學本事,。

4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。

5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì),，從而提教學質(zhì)量。

6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結(jié)果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。

本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周,。教學時間緊,，任務(wù)重。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時

第二單元13～15課時第六單元14～16課時

第三單元15～18課時第七單元15～18課時

第四單元15～18課時第八單元15～18課時

小學三年級語文下教學計劃部編版篇七

本班共有39人,，他們團結(jié)向上，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生,，平時調(diào)皮不聽老師講，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質(zhì)量,，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

1,、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

5、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機,。

1,、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用，增加識字量,，提高識字效率,。

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦,、默讀,、查字典、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程,。

3,、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情感，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確,、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累,，豐富學生的知識面。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學,，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆,，多修改。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇八

1、加大教材的改革力度,，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

2、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。

4,、教材資料要簡化頭緒,，加強整合，注重情感,、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學方式的轉(zhuǎn)變,，有助于構(gòu)成自主,、合作、探究的學習方式,。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，引導他們進行語文實踐活動,，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文本事,。

6,、教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導學生在生活中學語文,、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。

本班學生共有33人，其中男生8人,，女生6人,。在經(jīng)過了兩年半的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié),，對學習漢字有著必須的興趣，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高,，有了必須的口語表達本事，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言,，善于提問，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來,。但也存在著一些不足。

1,、相當一部分學生識字的返生率較高,。

2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理。

3,、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生，應當更多地關(guān)注如何用生動趣味,、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。另外,，在寫作練筆方面要加強練習,。

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難,，由淺入深,，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：

(一)、查字典,，選擇恰當?shù)囊馑?/p>

1,、看多幅圖，寫一段通順的話,。

2,、記住要點，按順序復述故事,。

(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字

1,、觀察制作過程,，寫一段連貫的話。

2,、抓住重點詞句,，理解課文。

(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法,。

1、圍繞總起句寫一段話,。

2,、聽一段話，聽出說話中的錯誤,。

3,、聯(lián)系上下文理解重點詞句。

(四),、讀日記,，了解日記的特點，寫日記,，理解課文資料,，體會課文表達的情感。

(五),、讀懂課文,，體會作者的神奇想象,。

1、預習課文,，提出不懂的問題,。

2、用總分句子寫一段話(一),。

3,、聽廣播，說出主要資料,。

(六),、讀懂課文，體會感情,，感受想象,，注意作者的語言表達

懂得用并列句子寫一段話的方法，用并列句子寫一段話,。

(七),、讀文章，想象畫面,，感受情景,，讀出句子的語氣。

1,、用總分句子寫一段話(二),。

2、觀察周圍的事物,，敘述自我的見聞,。

(八)、抓住重點詞句,，理解體會故事中的道理,，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。

1,、能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，,，能認讀學過的多音字，能用音序,、部首方法查字典,，能在教師指導下,，從字典中選擇恰當?shù)囊馑肌３醪綄W會獨立識字,。

2,、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3,、鉛筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

4、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播,，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法,。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要資料,。

6,、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話,。初步學會寫簡短的日記。

經(jīng)過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設(shè)異常是改革開放以來的偉大成就,，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗,、積極向上的精神,。

1、理解重點詞句,。

2,、讀文章，想象畫面,。

3,、讀懂課文，感受情感,。

根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期采取以下具體措施：

1,、運用新課程理念,，做到"用教材"，而非"教教材",。根據(jù)學生的具體情景,，根據(jù)自我對《標準》的理解，創(chuàng)造性的使用教材,。

2,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

3,、注重語言的積累和運用，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

4,、經(jīng)過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而經(jīng)過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事,。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外,，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書，以供學生選擇,。)

5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事。

6,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中到達熟練的程度。

7,、加強導優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇九

本班學生人數(shù) 36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn)。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣,，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句、加強讀,、寫,、說的結(jié)合，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè),，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1 強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學習做好準備。

2 加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3 聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

整個單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

4 緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了4次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

５,、日積月累?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句、成語,、名言警句,、三字經(jīng)、對子歌,、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。這些內(nèi)容，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

2,、 識200個生字,，會寫300個字，累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、 使用字典,，學習使用字典,，有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、 普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、 續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、 習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、 步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、 始學習略讀,，粗知文章大意,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課文閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽,。

12、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白,。

13、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

14.通過課程和活動，培養(yǎng)學生的演講,、解說,、辯論、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動,、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質(zhì),，讓學生在口語交際的過程中，敢說,、會說,、善說。

識字,、寫字教學

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異,。

2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經(jīng)常做此項工作,。

3、指導寫字時,，教師一定要板書示范,。

4、為避免學生的疲勞,，要分散寫字,。

1、精讀課文的教學,。

（1） 加強詞句訓練,，重在理解和積累。

（2） 重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生,，讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

（3） 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,，做到不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

（4） 給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

（1）從內(nèi)容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

（2）從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

3,、選讀課文的教學。

4．充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。

口語交際教學

1,、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行,。

3、全員參與,，讓每個學生動起來,，擴大口語交際的“面”和“量”。

4,、引導學生自主進行評價,。

5、充分利用口才課,，今日講壇,，校園講述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇十

1,、認識226個字,，會寫276個字。

2,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習復述課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀,，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問、會發(fā)問,。

5,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容,，嘗試體會文章表達的思想感情,。

7、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。

10,、注意留心周圍事物，對習作有興趣,、有信心,。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事,，努力講得生動。

二,、學情分析：

男女比例較均衡,。男生特點聰明好動，學習主動性不如女生,。女生踏實肯學,，紀律性強。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,，學生的基礎(chǔ)知識掌握較扎實,，聽課效果較好。書寫認真，特別是考試時能夠自覺改進,。但是,，在語言運用方面缺乏靈活性。在教學中,，應不斷落實基礎(chǔ),，檢查學習效果，同時也要提供平臺和空間,，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力。

三,、教學資源分析：

教材概述：

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園、春之聲,、勞動,、幽默、寓言故事,、美麗的夏天,、走進草原、花的向往,、我們的世界,、走進科學、關(guān)愛,、偉人的故事,。教材中還安排了1次口語交際：轉(zhuǎn)述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”;6個結(jié)合板塊內(nèi)容較為單一,、具有綜合學習活動性質(zhì)的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”,。

教材主要特點：

1、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字,，會寫276個字。

除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”,、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,，并且在課后練習中設(shè)置了大量的有關(guān)字,、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比,，議一議”“讀一讀,，比一比”“比一比，再組詞”等。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設(shè)計理念,。

2,、顯著特點之二：注重積累語言

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁，出現(xiàn)29次有關(guān)詞語的“讀一讀”“寫一寫”,，訓練基本能力,、夯實基礎(chǔ)知識同時，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁,。

(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁,。

以上扎實的課后訓練,，加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián),、古詩,、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章,，讓“積累語言”這一教材設(shè)計理念具體可感。

3,、顯著特點之三：注重感悟語言

句段教學是中年段的重點,。而準確理解、運用詞語,，在朗讀,、推敲、比較中感悟語言,，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重,。這一點也是本冊教材的特點之一。

例如：第3頁：比一比,，議一議;第5頁：讀一讀,，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀,，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選,，做一做;第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀,，體會句子表達效果等,。這些教材設(shè)計都以“感悟語言，發(fā)展語感”為要義,，使得學生通過學習,，提高學生的語言表達能力及水平。

4、顯著特點之四：注重想象與質(zhì)疑

“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求,?！白x文章，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法,，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處。s版本次教材設(shè)計體現(xiàn)了這一特點,。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”,，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等，這些設(shè)計以各種形式引導孩子針對不懂愛問,、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解，同時也教給了學生質(zhì)疑的方法,。

5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會

進一步學習、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點,。教材這方面的設(shè)計體現(xiàn)明顯。例如：第2035頁“讀一讀,，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點,。

四、具體措施：

1,、在備課和講課上,，力求提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,，要在這一方面狠下工夫。課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結(jié)合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生課前多準備有關(guān)課外資料，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學,，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的能力,。

2,、規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。

(1)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在,。可以采取課前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。強調(diào)閱讀的重要性，布置課外閱讀任務(wù),，并及時檢查督促,。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟,，讀有所得,。

(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，還要加強對學生寫字的指導?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導,，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。

(4)完善習作教學,，重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

多用表揚,、鼓勵的詞語,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展,。3,、作業(yè)設(shè)計與布置：

(1)本學期作文達到8次，進行全批全改,，作文的內(nèi)容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定,。

(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范,。

(3)課后積累本,。本學期完成16次。

小學三年級語文下教學計劃部編版篇十一

本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感,，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞,、句、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力。

3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5,、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結(jié)合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作。

本班一共有學生55人,，男生25人,，女生30人。大部分的學生天真聰穎,，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學紀律散漫,，行為習慣不好，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的`氛圍,，使大家有所提高。

1,、要繼續(xù)重視寫字的指導,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、學習詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解,、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的,，不確定的，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確,。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況,。

3、要繼續(xù)指導學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼,，不動嘴，不出聲,，不用手指;而且要學會一邊讀,，一邊想，理解重點詞句,，了解每個自然段的內(nèi)容,，進而把握課文的主要內(nèi)容,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點,，標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生,。

4、注意語文的實踐性,，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。

1、色彩9—10課時

2,、聲音9—10課時

3,、祖國在我心中10—11課時

4,、塞北江南9—11課時

5,、我們和我8課時

6、鳥兒9—10課時

7,、集市和超市5課時

8,、成長的經(jīng)歷9—10課時

9、幻想和想象9—10課時

10,、奇妙的海底世界9—10課時

11,、通訊10—11課時

12、過年9—11課時