人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇一

本班現(xiàn)有學生xx人,，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思,，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容,，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。

已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,。整套教材的結構力求脈絡分明,、便教利學。

1,、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、課文

根據《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味,，給人以啟迪,；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化,。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內容豐富,，題材多樣，文化視野比較開闊,。思想,、道德，修身,、做人,，審美、科學,，傳統(tǒng),、現(xiàn)代，本國,、外國,，情感,、理性等等，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神,；關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性,。即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶,。

再有,，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書,，養(yǎng)成良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生用鋼筆描紅,。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字,，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎,。四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的夠段方式,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力,。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便提高學生的表達能力,。

3,、習作

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”,，通過習作“外化”表達,；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此,，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念,，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質量；另一方面,，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣，產生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

4,、練習

全冊教材共安排練習8個,，每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句,、讀讀背背、寫字、言語交際等,，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。

1、加強語文基礎知識的學習和使用,，掌握本冊所學生字新詞,。

2、指導學生能夠在敘述過程的時候,，加上具體的描寫,。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫,，學會有條理地表達,。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感,。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

3,、口語交際中創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學會傾聽。讓學生愿意與同學交流,，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信，逐漸學會交際,、溝通,，學會聆聽，學會換位思考,。

4,、能把自己看到的、聽到,、想到,、做過的寫明白具體。

1,、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

⑸培養(yǎng)自主預習復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

2、識字寫字

⑴準確認讀374個生字,。

⑵能按筆順正確書寫,、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱,。

3、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》,。

4,、口語交際

⑴能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容,，能講述課文所寫的故事,。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整,，連貫的話,。

⑶能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

⑷愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,、口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀

⑴繼續(xù)練習正確、流利,，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

⑵繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

6、習作

⑴留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達,。

⑵能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

⑶能使用逗號,、句號,、問號和感嘆號、初步學習使用冒號,、引號,。

1、準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練,、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況,，制訂課時教學目標,，可是教學目標的制定要做到明確、適當,、集中,、有層次、可操作,。

2,、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點,，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,，多給學自主閱讀,、理解的機會。

3,、重視學習方法的指導,，根據教材的特點，選擇學法指導的時機,，教會學生學習,。

4、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文,，一篇日記,，盡可能的做到保質保量。

5,、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，并指導學生摘錄好詞佳句,，做好讀書筆記,。繼續(xù)開展國學內容的默寫和背誦活動。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇二

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽,、說、讀,、寫能力,。

本班共有學生87名，其中男生47名,，女生40名,從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數少，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行,。

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求,。

3,、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀,、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,。活動后,，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，列圖表,，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學生感覺到,，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識,，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關于楊桃,、太陽、乞巧節(jié)的知識,，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓練和受到好評等內容,。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學習經歷和學習內容，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性,。

(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進課后練習的設計,。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。

3,、采用多種形式感悟語言,，積累語言，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情?！?；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年?！蓖瑫r,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說后寫的題目,。如,，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來,?！边@些內容的安排，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。

(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

1、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛,；未來的……,；自由習作；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數學生都有可以寫的內容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

是不同形式的成語,。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點,。

5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次,。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中,、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內容，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性,。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當的交流,。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論,。

(3)“寬帶網”,，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內外的溝通。寬帶網一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容,。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網”的內容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據教材中提示的活動內容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

(4)“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書,、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡,、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是，教材中的內容只是例子,，教師應結合當時當地的實際,，展示相應的內容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂,。(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學困生的學困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內心世界。

４,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

５,、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內容,，擴大學生的知識面,。

8、充分利用一切教育資源,，包括農遠,，網絡。

9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事。

10,、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2,、開始起步作文教學的思考。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課7課時第十七周6.21--6.2531、32課,、園地八7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試7課時

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇三

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學,，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,，幫忙學生能夠進款的融入到語文學習中來,，提高語文成績。

所以我個性指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現(xiàn)代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育,。

三年級共有學生24人，經過一個學期的努力,，學生取得了一些進步,，如學習習慣、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外,，部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課潛力,。

3,、加強直觀教學,，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要資料,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的潛力,。

5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

六教材的重點和難點分析

本冊教材從資料上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務就應是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部分學生的成績都沒有到達我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,，實現(xiàn)教學成績的大提升。

但是教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

但是我相信,，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的,！

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇四

一,、學情分析

這學期,，我繼續(xù)擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人,，本班的男女生比例相當,，男生19人，女生21人,。

本班中等孩子占班級孩子的大部分,，優(yōu)生和后20%孩子占一小部分,。本班孩子大部分的孩子基礎較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，孩子們的識字能力和語言表達能力都是不錯的,，本班中有部分孩子記憶力在較低,、孩子多動記憶力容易渙散，所以很多知識點,，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度,，對他們的寫話,，我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來，處于這兩者之間的中間群體中,，有部分孩子,，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注，孩子的作業(yè)習慣,、閱讀習慣較差,，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點,。

三年級上冊我們已經開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了,，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎,。

二,、教材內容分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材的特點

1,、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1),、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內容,，激發(fā)孩子學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力,。

(2)、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能,。

(3),、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求孩子寫感受,，目的是繼續(xù)加深孩子對專題內容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

2,、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為孩子提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。

3、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使孩子不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進孩子學習方式的轉變

①. 改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導孩子讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

②. 改進課后練習的設計。課后練習,，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導孩子讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目,，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了,。

有的課后練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從孩子個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄,，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》后,，一次是關于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后。這樣安排,，一是拓展學習內容,，二是引導孩子隨時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合,，而且一般是先說后寫的題目,。部分課后練習中安排了選做題。孩子可以根據自己的實際情況和興趣愛好,，決定是否選做,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

三,、教學目標

(一)識字、寫字

1,、能利用漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、激發(fā)孩子對學習漢字的興趣,，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字,，認識200個生字,。

4、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。

(二)閱讀

1、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情,。

5、復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀，粗知大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，領悟內容。能背誦指定的課文,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字,。

(三)習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，對習作有興趣。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據表達的需要，使用冒號,、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、完成課內習作8次,。

(四)口語交際

1、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教學重難點

教學重點：

1,、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)孩子獨立識字的能力,。

2、加強寫字教學的指導,，指導孩子練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)孩子自讀自悟的能力。

4,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

教學難點：

1,、培養(yǎng)孩子抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2,、多渠道,、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力,。

3,、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

五,、具體措施

1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)孩子主動識字的習慣,。

2,、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字,。

3,、鼓勵孩子積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

5,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

6,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對孩子的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體孩子參與訓練,，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。培養(yǎng)孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇五

一、孩子情況分析

本班共有孩子45名,，其中男生23名,，女生22名。從整體看,，本班孩子活潑可愛,、積極向上，上學期成績令人滿意,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

二、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字,；詞語表,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題,，怎樣想問題,，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情,，友情,，神奇的科技世界，國際理解和友好,，神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

三,、教學目標

1、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四,、教學措施 全體孩子

1、激發(fā)孩子的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,，尊重孩子的個體差異,，鼓勵孩子選擇適合自己的學習方式,，引導孩子在實踐中學會學習。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上孩子多讀多講,，教師盡量少講精講。

3、培養(yǎng)孩子高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染，潛移默化,。

4、注重語言的積累、感情和運用,，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能,，促進孩子持續(xù)發(fā)展。

5、遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。 前40%孩子

減輕機械抄寫作業(yè)，增加課外閱讀,，積累好詞佳句,，鼓勵寫日記。 后30％孩子

這些孩子,，基礎較差,，對自己也缺乏信心，知識欠賬多,。個別孩子,，如董哲涵、左逸軒等,，學習新知識的反應較慢,，年齡較小、能力較弱,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，對學習缺少興趣。同時也存在一定的家庭原因,，父母由于工作忙碌,，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求,，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣,，導致學習成績較低。因此在課堂教學中要重視后30%孩子的學習輔導,，使他們逐步趕上大部隊,。所以在今后的教學中應做到：

（1）加強基礎知識的掌握和鞏固，特別是同音字,、音近字,、形近字的區(qū)分。

（2）平時注意糾正孩子不規(guī)范的口頭語,，把學習語文滲透到孩子日常的學習,、生活中。

（3）開展一定量的課外閱讀,，加大孩子的閱讀量,，積累一點好詞好句,，有意識地進行寫話練習。

（4）對后進生要扎實基礎,，認讀字,、四會字要一個一個過關，不僅要會讀會認,，更要讓孩子了解字的意思,，會正確地使用。同時多鼓勵孩子,，樹立學習的信心,，培養(yǎng)孩子認真、仔細的良好的學習習慣,。

（5）小干部一對一輔導督促,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇六

凡事預先則立,不立則廢，輕拂三月的春風,，又開始了教學,，我決心從通讀教材，制定新學年的教學計劃開始吧,。

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知，阿蘭,。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然、親情關愛,，意志品質,、愛國精神、中外文化,。每個單題內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

1，識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2,。閱讀

（1）用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3。習作

（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體。

4,，口語交際

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,。綜合性學習

（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

本班學生共有48名，其中女生19名,。絕大多數的學生有良好的學習習慣,，書寫認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法,，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳,。這也成為本學期教學的聚焦點。

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西，不搞形式主義,。

2,，培養(yǎng)健康，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績,。

3，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。

教學措施,。

1,，教師要樹立努力學習，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動,。

3,，狠抓學風。

4,，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立、自主地學習,，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

6,，根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

7、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

8,、改變以往單調的評價方式,，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵,，增強學生的自信心,。

9,、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事,，可以是小故事，可以是一則新聞,，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

10、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段,，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

周次教學時間教學內容所用課時備注

第一周2．18—2．241,、2、3課7課時

第二周2．25—3,、24,、園地一7課時

第三周3．3—3．95、6課7課時

第四周3．10—3．167,、8,、園地二7課時

第五周3．17—3．23園地二,、9、107課時

第六周3．24—3．3011,、12,、園地三8課時

第七周3．31—4．613、146課時清明節(jié)放假一天（周五）

第八周4．7—4．1315,、16,、園地四8課時

第九周4．14—4．20園地四、復習7課時

第十周4．21—4．2717,、18,、6課時期中考試

第十一周4．28—5．419、206課時五一放假

第十二周5.5—5.11園地五,、21,、227課時

第十三周5．12—5．1823、24,、園地六7課時

第十四周5．19—5．25園地六,、25、267課時

第十五周5．26—6．127,、28,、園地七7課時

第十六周6．2—6．8園地七、29,、307課時

第十七周6．9—6．1531,、32、園地八7課時

第十八周6．16—6．22復習7課時

第十九周6．20—6．24復習7課時

第二十周6．27—6．30考試期末考試

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇七

三年級一班共有學生52名,，其中男生21名,，女生31名。本班學生學習努力,，進取心強,。在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。大部分學生能要求上進,，但仍有少部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍,，全體同學都能樹立明確的學習目的,，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,，弘揚正氣,，逐步形成守紀、進取,、勤奮的班風,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持"語文園地"的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇八

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。

略讀課文后面 ：有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭。圖靈,、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一,、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象,，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界、人與動物,、科學精神,、人與自然,、親情關愛,，意志品質、愛國精神,、中外文化,。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

2、閱讀

（1）用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,，練習復述課文,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3、習作

（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體。

4,、口語交際

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

5,、綜合性學習

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣,，書寫認真,，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣,，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責，懶惰成性,。家庭教育環(huán)境也較差,。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們,，激發(fā)他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好,，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點,。

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西,，不搞形式主義,。

2，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績,。

3,，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育,。

1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多,，又多是留守兒童,，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了,。使教師的教學很被動,。

3，狠抓學風,。

4,，優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立,、自主地學習,，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

6,，根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀、多思,、多寫,，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累,。

7,、課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言,。

8、改變以往單調的評價方式,，對學生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學生的自信心。

9,、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會,，內容讓學生自主選擇,，說他們自己感興趣的事，可以是小故事,，可以是一則新聞,，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。

10,、運用現(xiàn)代教育技術,，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境,，讓學生感受到課堂的無限魅力,。

周次

內容

課時

第一周

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）

2課時

1、春天的小雨滴滴滴

2課時

第二周

2,、瀑布

2課時

3,、古詩兩首

2課時

第三周

4、柳笛和榆錢

2課時

語文百花園一

3課時

第四周

5,、翠鳥

2課時

6,、飛吧，海鷗

3課時

第五周

7,、螞蟻的救助

2課時

8,、大象保姆

2課時

語文百花園二

3課時

第七周

9、張衡

2課時

10,、撈鐵牛

2課時

第八周

11,、寓言兩則

2課時

12、為什么不反過來試試

2課時

語文百花園三

3課時

第九周

13,、山村的早晨

2課時

14,、登上企鵝島

2課時

第十周

15、奇異的植物世界

2課時

16,、鳥兒的偵查報告

2課時

語文百花園四

3課時

第十一周

17,、難忘的八個字

3課時

18、心中那盞燈

2課時

第十二周

19,、十二次微笑

2課時

20,、救命骨髓

2課時

語文百花園五

3課時

第十三周

21,、放飛蜻蜓

3課時

22、在金色的海灘上

2課時

第十四周

23,、和時間賽跑

2課時

24,、“計算機之父”童年的故事

2課時

語文百花園六

3課時

第十五周

25、我不能忘記祖國

3課時

26,、盧溝橋

2課時

第十六周

27,、古詩兩首

2課時

28、民族英雄戚繼光

2課時

語文百花園七

3課時

第十七周

29,、清明節(jié)的由來

2課時

30,、雪頓節(jié)上看賽車

2課時

第十八周

31、東郭先生和狼

2課時

32,、快樂園奇遇記

2課時

語文百花園八

3課時

第二十周

期末復習

8課時

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇九

以素質教育為指導思想,，采用現(xiàn)代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅僅重視學生知識的積累狀況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材資料,。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5、持續(xù)“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

三年級七班共有學生76名,，其中男生41名，女生35名,。從整體看,，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學習,，共同進步,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14,、這個學期，根據班級狀況,，計劃期末成績人平分到達70分,，及格率90%，優(yōu)秀率50%。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式,。教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，用心開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度,，是語文教學的重要資料,，不應把它們當外在的、附加任務,，就應注重熏陶感染,，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中,。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

8,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選取教學策略。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十

1．《課程標準》對中年級習作的要求

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

④能用簡短的書信便條進行書面交際。

⑤嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑥根據表達的需要,，使用冒號、引號,。

⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

⑧課內習作每學年16次左右。

2．中年級習作與低年級寫話的區(qū)別

語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條,，而給中年級寫作制定的目標有8條,。通過對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個方面的發(fā)展：

①由“對寫話有興趣”發(fā)展為“樂于書面表達,，增強習作的自信心”,。

②由“寫自己想說的話，寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞,，感受和想像,，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內容”,。

③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂”,。

④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”,。

⑤由不要求修改發(fā)展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”,。

通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了，學生習作的自主性,、主動性有了進一步的要求,。

3．中年級習作教學應注意哪些問題？

●首先是保護好低年級培養(yǎng)起來的寫話的興趣,，培養(yǎng)習作的自信心,，千萬不能把一、二年級萌發(fā)出的小火苗給澆滅了,。

●要整體備課,，把習作與本單元的閱讀教學、口語交際緊密結合,，力求體現(xiàn)內容的綜合性,。

●“一樣話百樣說”，要加強習作指導,，鼓勵學生寫真話,、抒真情、寫具體,。

●要鼓勵學生加強小練筆的訓練,，養(yǎng)成寫日記的習慣,，變小本為日記本，素材本,。

●樹立交流意識,，使習作成為學生抒發(fā)情感，表露思想的渠道,，成為師生間,、生生間交流溝通的橋梁。

●改革評價方法,，調動習作的積極性,，提倡把作文本帶回家，讓家長參與習作的評價,。

4．簡單介紹幾個習作教學思路,。

本冊教材設有六個“我的小筆頭”和三次“小練筆”，共9次習作,。

第一單元

第一單元的文化主題是“走進春天”,；習作的具體要求是：讓春天來到你的筆下，讓春天走進字里行間,。選擇感興趣的內容,，你可以寫一首小詩，也可以寫一件小事或編一個童話,，還可以畫幅畫兒,，配上你喜歡的文字……和大家一起分享筆下的春天，把大家寫的春天匯成一本小小文集,，要給它起一個好聽的名字,。

本次習作要求設定的非常好：首先讓學生在春天里寫春天，有生活的基礎,；其次表達的形式可以是首小詩,，也可以寫一件小事或編一個童話，還可以畫幅畫,，配上喜歡的文字,，這給了學生極大的創(chuàng)作自由；最后,，要大家把習作匯成文集,，又給學生搭建了一個很好的交流習作、分享快樂的平臺,。

那么，如何教好這次習作呢,？我們覺得首先要做到整體備課,。從第一課教學開始就布置學生去留心觀察春天,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)春天的眼光，做生活的有心人,，讓他們去發(fā)現(xiàn)承載著春天信息的具體的事物,，看到一些，就隨時在小本本上記一些,；同時第一單元中的四篇課文,，兩首古詩和閱讀鏈接中豐富的語言材料也可以讓學生摘記到小本本中。所有這些都是在為口語交際和習作積累素材,，這里既有內容的積累也有語言的積累,，還有表達方法的積累。其次本次習作最好作為專題進行,，老師可以有意識地將“口語交際”——“春的消息”發(fā)布會的教學準備,，學習過程與本次習作的完成進行有機整合，將說與寫順次完成,。

第四單元

第三單元和第四單元的習作訓練之前都有一篇例文,。三單元是《給小貓剪胡子》，四單元是《攻城》,。例文既可以作為導入新課的引子,，又可以通過讀例文向學生暗示寫作的方法。所以教學時要利用好這兩則例文,。

下面說一下第四單元的教學思路,。

第四單元的文化主題是“兒童生活”，習作的內容是寫“自己喜歡的游戲”,。其實愛“玩”是兒童的天性,，玩游戲是兒童生活的一個重要組成部分，所以寫游戲就是寫兒童自己的生活,，它最能敞開兒童的心扉,，抒發(fā)真情實感。我覺得要從教學本單元課文開始或者更早一些,，老師就可以結合課文教學有意識地領學生做一些有趣的游戲,，豐富學生的生活，為習作訓練做好素材上的準備,；習作指導時可以先讀例文了解游戲寫法,；然后讓學生介紹自己喜愛的游戲；最后讓學生寫游戲,。

關于教材中的小練筆

六冊教材中設定了三個必做的小練筆,，分別在11課、19課和24課的課后習題中,。

這三次小練筆是對綜合學習里的習作訓練的重要補充,，教學中要結合課文的學習進行訓練,。

如：學完19課帶雨的花后，可以組織學生聯(lián)系自己的生活經驗討論小練筆中提到的問題：回到家里,，“我”會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽,，你會怎樣對等孩子呢,？在充分討論的基礎上，讓學生代替媽媽給孩子寫幾句話,。引導學生把單寫媽媽的話改寫成母女的對話,。

●開發(fā)資源，挖掘習作訓練

習作訓練不能僅僅滿足于教材安排的有限的幾次訓練,，教學中要注意開發(fā)教材資源,，增加學生的練筆次數。

如學完22課《一個新家》有這樣一個習題：聯(lián)系課文有關語句說說你的理解“一棵大樹死了,，更多的生命在這兒住下來,，不僅有動物，還有植物,?！边@里就可以讓學生把自己的理解和同學們的討論過程在小本本上寫一寫。

再如學完23課《嘗試》后,，讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā),，說完之后把說的內容記到小本本上。

此外,，還可以根據課文內容,，改寫課文、續(xù)寫課文等等方式,。

教材中安排的習作與本單元的閱讀教學,、口語交際緊密結合，力求體現(xiàn)內容的綜合性,。教材中提供了部分“小筆頭”范例,，目的在于引出寫作的領域，借鑒小作者思考的角度,，拓展學生的寫作思路,。

●樹立交流意識，使習作成為學生抒發(fā)感情,、敞開心扉,、表露思想的渠道,，成為師生間,、生生間交流溝通的橋梁,。要開放寫作和習作交流的時間和空間,，使習作交流成為一種經?；?、自覺化的行為,。

●加強習作指導,，鼓勵學生寫真話,，抒真情的基礎上,，對選材、立意,、謀篇布局等方面出現(xiàn)的問題進行針對性的必要的指導,，但不可用統(tǒng)一的所謂“寫作規(guī)范”束縛學生的思維。

●平時要加強小練筆,，養(yǎng)成寫日記的習慣,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十一

三年級一班共有學生30名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。

（一）學習態(tài)度

優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

（二）學習習慣

男生普遍書寫差，全班有7,、8人有不愛完成家庭作業(yè),，上課答問積極性不高，多數學生無預習,、復習的習慣,，閱讀習慣差。

（三）掌握“雙基”情況

學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差,。

（四）智力和能力發(fā)展情況

30名同學中智力正常，有5名同學有反應力較慢,。學生的識記能力差,，分析能力差，觀察能力較差,。朗讀能力好,，表現(xiàn)欲不強，獨立查閱能力還需培養(yǎng),。轉述能力差,，主要表現(xiàn)在中差生。習作能力漸漸形成,，大多數孩子能把作文寫清楚,，但也有少數幾個孩子寫得過于簡單，語言平淡,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

（一）基本結構和內在聯(lián)系

基本結構本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。

內在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。

要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

（二）知識點及重,、難點

知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字,。

重點32篇課文的學習,，閱讀訓練，識字能力,。

難點寫作訓練,，閱讀訓練。

（三）地位和作用

地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎。

作用全面,、準確地落實語文教學目標,，在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體，加強導學功能,，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力，

基礎知識

1,、本冊要求認識200個字,，會寫300個字。

2,、指導學生用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

4、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

6、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,。

7、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

能力培養(yǎng)目標

1會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

3練習復述課文的能力,。

4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

6能用普通話交談。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

7結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

2,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

3、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、提高課堂教學效率的方法：

①、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計,。

②,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。

③,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

7、補差設想：

a,、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。

b,、給后進生多創(chuàng)設機會,，品嘗成功，樹信心,。

c,、多與后進生談心，多做情感交流,。

8,、學生學習興趣、素質的培養(yǎng)：

a,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。

b,、調整教師與學生的心態(tài),，根據實際情況能夠及時調整。

c,、注重學習習慣的培養(yǎng),。

9、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,。

略

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十二

經過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了一定的自主學習的能力,，但少數學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字,、理解課文,、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

本冊要求學生認200個字,、寫300個字。識字是下限,，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的.過程中積累和鞏固所學的字,。另外,，也可以采取一些歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理,，教材在這方面的安排不多,，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

1,、精讀課文的教學,。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點,。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好,，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成學生主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累,、對今后自己的學習是終生受益的,。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當地進行檢查,，如,，聽寫一些詞語、讓學生互相交流,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領略作品的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的權力交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺,、去體驗、去思考,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓練過程,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,，整體把握課文內容。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

默讀比朗讀速度快,，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后，要交流,、討論,。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程,。

要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離,，溝通無障礙;有問題隨時提出,，有想法隨時發(fā)表，平等對話,，無拘無束交流,。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考,、質疑問難,。

這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化,、多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。

2、略讀課文的教學,。略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要*學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學生討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚,，留著今后解決,。

3、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

1、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎上,，或同桌互說，或指名說;適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習,，多組交流等組織形式,，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果,。

4,、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,、豐富的想象才能,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生互動，生生互動的局面,。

6,、學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以更靈活地處理,，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容范圍,，完全可以修改教材里習作的安排,。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題,，如“說說我自己”,，是可以先習作，后交際;也可以先交際,，后習作,。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會,，指導學生的習作,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十三

教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃,，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式,，有關s版小學的三年級下冊語文教學計劃，歡迎大家一起來借鑒一下,！

本班學生絕大多數的學生有良好學習習慣,，書寫積極認真，愛好讀書,，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣,，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累,，敷衍塞責,，懶惰成性,。

本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。

（1）用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能夠對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典、和生活積累,，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,，練習復述課文,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

（1）留心觀察，展開想象,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體的生動的講述故事,，努力用語言打動他人，敘述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1,、教師要樹立努力學習,，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索,。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。

2、優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

5、課堂教學中,，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

6,、改變以往單調的評價方式,，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較,，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵,，增強學生的自信心,。

7、利用有利時機,，給學生提供口語訓練的機會,，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事,，能夠是小故事,，能夠是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動,。

第一單元 1至2 周

第二單元3 至 4周

第三單元 5至 6周

第四單元 7至8 周

期中復習及測試 9至10周

第五單元 11至12 周

第六單元 13至14 周

第七單元15 至16 周

第八單元17 至18 周

總復習及期末測試19 至 21周

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十四

本班有學生44人,，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好,，書寫工整,，上課能積極發(fā)言，但學生的閱讀面還不夠廣,，學得不夠靈活,，通過一學期的訓練，不少同學還不懂作文的方法,，本學期多讓學生接觸自然,，多寫多練，努力打好作文基礎,。

1,、注意良好習慣的培養(yǎng)。

2,、減輕學生的過重負擔,。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),。

1,、關于課文。

全冊教材安排課文26篇,，其中韻文2篇,。所選編的課文內容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。從內容上看，既有反映歷史人物的課文,，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文,。從體裁上看，除了記敘文,，還有詩歌,、童話、民間傳說,、寓言故事等,。以上特點,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。

2,、關于習作,。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在習作評價上強調要求適度。

3,、關于練習,。

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,。二是安排了一些篇幅短小,、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習,，寫好鋼筆字,，同時進行毛筆字的起步練習。

口語交際及綜合性學習方面,，本著利于訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力的原則,，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。

1,、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

(6)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

(1)能準確認讀399個生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字251個,，能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽、所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復述課文會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作

(1)留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號，初步學習使用冒號,、引號,。

第一單元

(1)能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

(2)引導學生收集關于祖國大好河山的資料,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第二單元

(1)能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

(2)借助語言材料,，理解課文內容,，體會文中所體現(xiàn)的堅強不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度,。

第三單元

(1)能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，練習復述故事。

(2)事理解課文內容,，體會紅軍對民族同胞的愛,感悟軍民之間的深情,。

第四單元

(1)能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

(2)借助語言材料，理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛大海,，熱愛生活的思想感情。

第五單元

(1)能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，練習復述故事,。

(2)借助語言材料，理解課文內容,，從而使自己樹立正確的審美觀點。

第六單元

(1)能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，練習復述故事,。

(2)借助語言材料，理解課文內容,，從中受到嚴于律己,，自覺遵守社會公德的教育,。

第七單元

(1)能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

(2)借助語言材料,，理解課文內容,，感受孩子的勤勞能干,，熱情好客和純樸可愛。

第八單元

(1)能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

(2)借助語言材料和生活實際，理解課文內容，懂得做事要腳踏實地,，不可急于求成,。

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚鼓勵相結合,。

2,、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導,，有計劃地布置學生的讀書任務。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，做到多寫多練,，打好學生習作起步階段的基礎,。

小學語文三年級下冊教學計劃進度 小學語文三年級下冊教學計劃部編版篇十五

本冊課本按照全套教材,，著眼于21世紀對人才素質的要求，致力于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎為宗旨編寫的,。主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(六)”,、“閱讀”,、“作文”和“練習”組成的,。

1、關于良好的學習習慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關的指導學生學會預習復習和認真完成作業(yè)的圖片,。這樣的安排，意在讓學生接受規(guī)范化的指導與訓練,。是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn),。

2,、關于閱讀

本冊教材安排了課文26篇，其中韻文2篇,。課文內容豐富,，體裁多樣,，為學生學習語文知識，練好基本功，潛移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。從內容看,，既有反映歷史人物的課文,，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學自然常識,，如《恐龍》,、《海底世界》等,。課文篇幅短小，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、說話等訓練,。

3,、關于作文

本冊課本將習作教材列為專門的課文，共安排了8次,，各課的內容與要求如下：

課題 內 容 要 求

1 看圖寫一篇作文 仔細觀察幾幅圖,，弄清經過，有順序具體寫下來,。

2 為別人畫像后寫一篇作文 寫出人物的外貌性格愛好

3 寫寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用自己的一切感官觀察生活身邊的事物,，寫一片段。

4 學寫人物對話寫 根據圖意或生活實際寫一段對話,，注意人物表情

5 寫一篇板報稿 初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力

6 對周圍事物發(fā)表見解 搜集處理材料的能力,，對某件事發(fā)表自己的看法。

7 學寫簡單日記 學習寫日記的格式,，能比較具體的記事,。

8 學習編寫童話故事 根據圖意,，展開想象學習編寫童話故事。

4,、關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個,。內容包括寫字,、詞句、朗讀背誦,、成語積累,、說話等，既相互獨立,，有各自成系列,。

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦習慣。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。

3、識字寫字

(1)準確認讀383個生字,，其中能默寫260個,，并把字寫得端正、勻稱,、入體

(2)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈

4,、聽話說話

(1)能認真聽別人講話,，用普通話說幾句意思連貫、完整的話

(2)能當眾說話,，做到語句通順,，有禮貌

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景,，知道課文大意,。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容

6,、習作

(1)學習有順序地觀察圖畫和實物,，寫出較具體的片段，能修改,、排列句子

(2)學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,。

1,、基礎知識 實有人數 參試人數 參試率 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率 及格人數 及格率 總分 平均分

2、基本技能

作為三年級的學生,，已初步具備邏輯思維的能力,，在聽方面，絕大多數同學能認真聽別人講話,，能聽懂一段話和一件簡單的事,。結合言語交際的訓練，多數學生能用普通話說幾句意思連貫的話,。但也存在一些性格內向的學生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象,，還有待于提高。在閱讀教學中,，有1/3同學朗讀課文能做到正確,、流利，但缺乏感情;關于學習方法的教學有待于深入教給學生,，讓學生掌握更多的學習方法,，促進學生的自主學習在寫作方面多數同學能寫出生動、具體且富有豐富想象的片段,。有1/3的同學語句沒有條理,，錯別字較多，且不會正確使用標點符號,。寫字作為學生的強項,，多數學生能做到真正的“入體”，結構美觀,，線條流暢,。在今后的教學中,，可引導他們學寫字貼，爭取字形上的舒展,，擺脫目前的拘謹,、呆板。

3,、智力和非 智力因素

智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差

1,、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”,。

2、創(chuàng)設情境,，進行口語教學，雙向互動,，體現(xiàn)交際

3,、在閱讀教學中，注重學法指導,，培養(yǎng)學生自讀能力

4,、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累,，調動寫作的興趣，提高寫作水平