時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇一

三年級三班共有學(xué)生45名,，其中男生20名,，女生25名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進步。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,，不僅要

重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的.科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生想象和聯(lián)想能力,，激發(fā)表達欲望,，訓(xùn)練活潑的語言運用的能力。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

周次 教學(xué)內(nèi)容安排

第二周 1、燕子 2,、古詩兩首 3,、荷花

第三周 4、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5,、翠鳥 6,、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五周 8,、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六周 9,、寓言兩則 10、驚弓之鳥11,、畫楊桃 機動

第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八周 13,、和時間賽跑 14、檢閱15,、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十周 17,、可貴的沉默 18、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機動

第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測

第十二周 21,、太陽 22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30,、西門豹機動

第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周 機動 單元檢測 復(fù)習(xí)

第19-20周 期末總復(fù)習(xí)和考試

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇二

多數(shù)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，字詞的輕重緩急,，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

他們喜歡學(xué)習(xí)語文,，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞,、諺語,、名人名言、對聯(lián),，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語,、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的,、看到的,、聽到的、想到的說出來,，表達自己對生活的愛與恨,。但也有少數(shù)學(xué)生說話意思含糊不清，不大方,，對寫話有為難情緒,，本期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣,。他們對各類新鮮事物特別感興趣,，因此，對新事物的接受能力也較強,，如喜歡看電視新聞,、體育、文藝等節(jié)目,，并能進行交流,。

他們天真、活潑，富有童真童趣,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，懂得今天的學(xué)習(xí)與將來長大以后參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著直接關(guān)系,。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到課前預(yù)習(xí),、查閱資料，課后復(fù)習(xí),，上課專心聽講,，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè),，并把所學(xué)知識與生活相聯(lián)系,，學(xué)以至用，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

在對學(xué)生進行學(xué)科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料,，對學(xué)生進行美感訓(xùn)練,，提高他們的審美意識，因此,，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高,。

第六冊教材，注重貫徹黨和國家的教育方針,，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文,，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）精選課文,，貼近課標

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，本冊課文進行了篩選,，減少了課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇,。其中看圖學(xué)文2篇,，精讀課文15篇，略讀課文15篇,。保留了原教材的20篇課文,，新選了12篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文,，它們是：《一束鮮花》《信箱》《雨中》《在金色的沙灘上》等,，課文面貌發(fā)生了較大的變化,，課文內(nèi)容更貼近課標,。

（二）加強訓(xùn)練，落實課標

在訓(xùn)練項目上,，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升,。教材將課文分為8組,，每組4篇課文，每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”,，之后設(shè)“積累·運用”,。每篇精讀課文前面設(shè)“預(yù)習(xí)”，后面設(shè)“思考·練習(xí)”,。略讀課文前面設(shè)“閱讀提示”,。本冊設(shè)2個重點訓(xùn)練項目，它們是《理解重點詞語》《讀文章,，想畫面》,，分別安排在第二組和第六組。

“導(dǎo)讀”,，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容,、要求有一個總體的印象；“預(yù)習(xí)”的目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；所選“課文”注重語言的典范性，思想性與人文性,，適于教學(xué),；“思考·練習(xí)”增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性,，加強了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的結(jié)合,；“閱讀提示”從激趣入手,，側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的`文章加以擴展,；“讀寫例話”努力體現(xiàn)課標精神,，體現(xiàn)中年級讀寫訓(xùn)練要求；“積累·運用”,，首先,，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化，有過去重視字,、詞,、句的單項訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用,，重視在整合的訓(xùn)練中,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次,，是內(nèi)容和形式的變化,。“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化,；“閱讀”通過閱讀短文，豐富知識,，開闊視野,，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力,；“口語交際”旨在交流互動中提高口語交際能力,；“習(xí)作”減少了命題作文，增加了想象作文和應(yīng)用文的比重,，以激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力,，提高實用的作文能力；“實踐活動”引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的,、研究性學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

（一）識字,、寫字

1,、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話,。

2,、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣,。

3,、學(xué)會220個生字,，認識75個生字。

4,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

5,、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨正楷字帖,。

6,、學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1,、普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5,、復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。能背誦指定的課文,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于15萬字。

（三）習(xí)作

1,、留心周圍事物,，樂于書面表達，對習(xí)作有興趣,。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,。

4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1、走進新課程,，更新教學(xué)觀念,。

認真學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力,。積極參與課程改革，在本職教學(xué)崗位上開展課題研究,。認真搞好“作文形象性教學(xué)實踐”工作,，努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研能力，以求探索出作文教學(xué)的方法,，總結(jié)經(jīng)驗,。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。

2,、認真鉆研,，科學(xué)使用教材。

按照課程的理念,，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的,、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距,。依據(jù)新課標的基本要求,，對每一篇課文、每一個練習(xí)都堅持做到先獨立備課,，自主確定教學(xué)目標,，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案,，再集體備課,，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案,，使之從“教教材”走向“用教材教”,。

3、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系,，善于與學(xué)生互動、交往和交流,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑,、探究,、合作和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實踐,，使學(xué)生的自主性,、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升,。

4,、加強朗讀訓(xùn)練，在讀中求感悟,。

朗讀,，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法,，教學(xué)過程中,，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀加深理解,，在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高?？傊?，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段,，重難點集中的語段,，讓生通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理,，領(lǐng)悟其中的情感,，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致,。

5,、注重祖國語言的積累運用。

對描寫精彩的語段,，采用讀議結(jié)合,，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法,；對重點、難點集中的語段,，采用迂回,、穿插等突破方法，把理解的高度降下來,，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。

6,、積極開展語文實踐活動,，提高語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在,，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐都納入了語文教學(xué)之中,。的確，課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合，讓語文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊,，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神,、實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動,，如：開故事會、舉行朗讀比賽,、表演課本劇等,。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界,，準確把握劇中情節(jié),，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解,。鼓勵學(xué)生多看課外書報,，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野,，提高學(xué)生的作文能力,。重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。

7、合理使用電教設(shè)備,、教學(xué)資源,。

充分利用圖書館和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，整合信息技術(shù)與學(xué)科課程,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。讓我們的語文增強時代氣息,，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用好掛圖,、錄音,、投影片、錄像等教具對學(xué)生進行直觀教學(xué),，把知識由難變易,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用好投影儀,、錄音機,、電視機，發(fā)揮其在教學(xué)中的直觀,、形象作用,，讓學(xué)生在愉快中進行學(xué)習(xí),，盡量使用好學(xué)校已有的cai課件,。

8、尊重學(xué)生,，關(guān)愛差生,。

要尊重學(xué)生的個性差異，滿足不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要,，切忌一刀切,，力求每一個學(xué)生都有較大發(fā)展，特別是要給后進生多些關(guān)心和幫助,，全身心地愛護他們,，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學(xué)習(xí),，即使他們的學(xué)習(xí)成績拖了全班的后退,，也不能歧視他們，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處,，過得快快樂樂,，身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教育工作,，自覺加強和家長的聯(lián)系，重視對學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力,。注意與各科教學(xué)的密切配合,，力求讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)新世紀祖國所需的建設(shè)者和接班人,。

9、充分發(fā)揮課程的美育功能,，陶冶學(xué)生高尚情操。

在語文教材里,，蘊涵著許多美的因素,，如：理想遠大、境界崇高的人格美,，語言如樂,、結(jié)構(gòu)如畫的行文美；多姿多彩的自然美等,。教學(xué)中,，充分挖掘各種美的因素，對學(xué)生施以審美教育,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣,。陶冶學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,。

略

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇三

全冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,、教材后面還編排8篇選讀課文、每組教材包括導(dǎo)語,，課文和語文園地三大部分,、第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動、附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,、教材共八個專題,、它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,，友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事，傳說,、每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,、本冊要求認200個字，寫300個字,、本冊教材有以下幾個特點：

1,，圍繞專題整合教材內(nèi)容、2,，結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標、3,，大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活、4,，著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、5,，保持"語文園地"的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新、6,，完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂、教學(xué)總目標：

1,、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想、2,、認識200個字,，會寫300個字,、累計認識2200個字，會寫1600個字,、3,、會使用字典,，詞典,，有初步的獨立識字能力、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,、4、用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文、5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問、6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,、7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,、8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,、9,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文、10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料、11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,、不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,、12,、能用普通話交談、在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討、繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,、能逐步清楚明白地講述一件事情、13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,、教學(xué)重難點：

識字、寫字,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,、積累優(yōu)美詞語,，精彩句段，在習(xí)作中練習(xí)寫生活中所看到的,、聽到的,、想到的`、教學(xué)措施：

1．繼續(xù)加強識字,、寫字教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習(xí)中去,，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,、2．精讀課文，加強詞句訓(xùn)練,，重視閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,、3．注重全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,，引導(dǎo)學(xué)生自我評價,、4．重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達,、5．加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系、改進教學(xué)思路：

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1,，課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n、教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路,，教學(xué)設(shè)計,、2，課堂上面向全體學(xué)生,、注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與,，主動參與，積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生積極進行情感體驗、讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),、3,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,、（二）補差意見：

1，找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃,、2，給后進生多創(chuàng)設(shè)機會,，品嘗成功,，樹信心、3,，多與后進生談心,，多做情感交流、（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，素質(zhì)的培養(yǎng)

1,，關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點,，及時進行表揚,，鼓勵，引導(dǎo),、2,，調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整、3,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、教學(xué)進度安排：

第一單元：13—14課時 第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時 第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時 第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時 第八單元：12—14課時

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇四

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題,，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》,，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地,。選文語言平實,，意義深遠，形式多樣,，其中有寓言故事,、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事,?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法,，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排,，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別,，本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求。教學(xué)時,，教師要以讀為本,，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系生活實際,，體會故事中的道理,，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,，學(xué)生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理,，學(xué)生的理解往往比較膚淺,，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應(yīng)該關(guān)注的重點,。因此教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際,，深入體會故事中的道理,。

1,、對話。熟讀課文,，學(xué)生與文本充分對話,，體會故事中的道理。

2,、鏈接,。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，寓道理于實際行動之中,。

3,、拓展。搜集有關(guān)小故事大道理的文章,，進一步受到科學(xué)思想方法的教育,。

1、認識16個生字,，會寫36個字,，熟讀課文。

2,、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語,，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。

3,、懂得故事中的道理,，初步受到科學(xué)思想方法的教育。

4,、積累喜歡的詞語,；抄寫和背誦意思深刻的句子。

1,、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影,。

2、師生搜集的小故事,。

（一）課前準備

在學(xué)習(xí)這個單元之前,，教師可以和學(xué)生一起搜集有關(guān)的小故事，交流之后讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）基本策略

1,、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事,，告訴我們什么道理,？

2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎,？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎,？

3,、深入挖掘教材，引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么,？

（三）教學(xué)建議

《寓言兩則》

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》,。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事,，只要肯接受意見，認真改正,，就不算晚,。《南轅北轍》常用來比喻行動與目的相反,，也就是“背道而馳”的意思,，含有諷刺、批評的意味,。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象,、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意,。

1,、回顧導(dǎo)入。我們以前學(xué)過哪些寓言故事,？或者你知道哪些寓言故事,？

2、熟讀課文,，了解這兩則寓言講了一個什么故事,，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象,、深入思考體會蘊含的道理。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么,？做對了什么,？讀完后你明白了什么？

《南轅北轍》中如果你看到那個人,，你想對他說些什么,？

3、生活中你遇到過這樣的人嗎,？如果遇到了,，你該怎么辦？

《驚弓之鳥》

這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章,。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點,。課程標準對中年級閱讀教學(xué)的要求,，要培養(yǎng)學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問”，教學(xué)時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎,？”引發(fā)學(xué)生思考,，帶著疑問閱讀課文。同時還要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容,，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣,。

1,、學(xué)生自主讀書：你有哪些疑問？怎么解決這些問題,？

2,、從哪里看出這是只受傷的鳥？更贏是怎么分析的`,？同桌討論交流,。

3、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思,？學(xué)了課文,，你有什么收獲？

《畫楊桃》

這篇課文語言樸素,，真實感人,。運用對比手法，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點,。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容,，體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是,；堅持這種科學(xué)的思想方法,，就能終生受益。

1,、實物導(dǎo)入,。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎？看到這個題目你想到了什么,？

2,、學(xué)生自能讀書，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語，提出更多有思考價值的問題,。小組內(nèi)互相研討。

3,、精讀課文,，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會怎樣把一段話說清楚,。

4,、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

《想別人沒想到的》

這篇略讀課文選取了學(xué)生身邊的小事,，真實可信，很有說服力,。教師注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，自主研討的能力，提高自學(xué)能力,；同時要結(jié)合學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

1、細讀課文,，深入思考,。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？對比討論三幅畫的不同,。

2,、讀讀畫師說的話，你有什么收獲,？

3,、創(chuàng)設(shè)情境；你有哪些別人沒有想到的事情,？

（四）拓展延伸

1,、學(xué)習(xí)完這組課文，組織學(xué)生召開一次“小故事大道理”的故事會,，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā),。

2、把學(xué)生搜集到的故事編輯成冊,，匯編為《智慧背囊》,，人手一冊。

（五）課時安排

9、《寓言兩則》2課時

10,、《驚弓之鳥》2課時

11,、《畫楊桃》2課時

12、《想別人沒想到的》1課時

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇五

三年級一班共有學(xué)生52名,，其中男生21名,，女生31名。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,，進取心強,。在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。大部分學(xué)生能要求上進,，但仍有少部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進步。

本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強的班干部隊伍,，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,，弘揚正氣，逐步形成守紀,、進取,、勤奮的班風(fēng)。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的`精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

5、保持"語文園地"的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇六

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工具和思想的辯證關(guān)系,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,，使學(xué)生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。

本班共有學(xué)生87名,，其中男生47名,，女生40名，從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),，教學(xué)反饋易于把握,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進步,。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生,，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高,。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學(xué)工作的正常進行,。

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學(xué)實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導(dǎo)語概括地點出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求,，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導(dǎo)語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如,，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。如,，第八單元專題是“神話、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事,，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學(xué)習(xí),，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對性很強，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間,。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還十分強調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,?；顒又校處熞卸酱俸蜋z查,?；顒雍?，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如,，列圖表，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

（三）大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌、神話,、寓言,、科學(xué)小品，語言活潑,，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。

不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間,，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃,、太陽,、乞巧節(jié)的知識，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成,、訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容,。設(shè)置這個欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,，以課文為基點生成個性化的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性,。

（四）著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2,、改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學(xué)習(xí)運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,，主動積累的思想,。

一是在課后練習(xí)中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思，我要好好讀一讀,?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說的那段話背下來,。”讓學(xué)生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異,。

三是安排詞語表，加強詞語的積累,。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,，要既靈活又扎實。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美??！我也要寫寫自己喜歡的花?！?；《爭吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情,?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,?！蓖瑫r，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目,。如，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來,?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會說些什么,？再把醫(yī)生說的話寫下來,。”這些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,，力圖讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托,，使學(xué)生有話要說,、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題,，讓學(xué)生交際得起來,。口語交際教學(xué)要注意循序漸進,，逐步提高要求,。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習(xí)作。

在語文園地中安排八次,。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物,；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你,；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習(xí)作,；假如我會變,。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,，學(xué)生把想寫的寫下來,，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導(dǎo),，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn),。

是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次。

（1）“趣味語文”,，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式,，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的交流活動為主,。可事先布置學(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學(xué)習(xí)形式,，增強趣味性,。

（2）“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主,。老師可組織學(xué)生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的`生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看,，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集,，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后,，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”,，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文,、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應(yīng)結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容,。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文,、用語文的快樂,。

（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時,，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益,。

1．在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

讓學(xué)生積極進行情感體驗,。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關(guān)注學(xué)困生,，拔高優(yōu)秀生：

1、找準學(xué)困生的學(xué)困點,，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。

2,、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。

４,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導(dǎo)。

５,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。

6,、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡(luò),。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學(xué)生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學(xué)的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復(fù)習(xí)前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七、29,、30課7課時第十七周6.21--6.2531,、32課、園地八7課時第十八周6.28--7.2復(fù)習(xí)期末考試7課時

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇七

本冊課本按照全套教材,，著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求,，致力于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)為宗旨編寫的,。主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)”,、“閱讀”、“作文”和“練習(xí)”組成的,。

1,、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)本冊課本開頭安排了有關(guān)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和認真完成作業(yè)的圖片。這樣的安排,，意在讓學(xué)生接受規(guī)范化的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。是重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。

2,、關(guān)于閱讀

本冊教材安排了課文26篇,，其中韻文2篇。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好基本功,，潛移默化的接受思想教育提供了充裕的材料,。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文,，如《李廣射虎》;又有展示當代人物精神面貌的課文,，如《微笑著承受一切》;有的課文介紹了科學(xué)自然常識，如《恐龍》,、《海底世界》等,。課文篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述、說話等訓(xùn)練,。

3,、關(guān)于作文

本冊課本將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8次,，各課的內(nèi)容與要求如下：

課題 內(nèi) 容 要 求

1 看圖寫一篇作文 仔細觀察幾幅圖,，弄清經(jīng)過，有順序具體寫下來,。

2 為別人畫像后寫一篇作文 寫出人物的外貌性格愛好

3 寫寫自己的新發(fā)現(xiàn) 用自己的一切感官觀察生活身邊的事物,，寫一片段。

4 學(xué)寫人物對話寫 根據(jù)圖意或生活實際寫一段對話,，注意人物表情

5 寫一篇板報稿 初步培養(yǎng)搜集處理信息的能力

6 對周圍事物發(fā)表見解 搜集處理材料的能力,，對某件事發(fā)表自己的看法。

7 學(xué)寫簡單日記 學(xué)習(xí)寫日記的`格式,，能比較具體的記事,。

8 學(xué)習(xí)編寫童話故事 根據(jù)圖意，展開想象學(xué)習(xí)編寫童話故事,。

4,、關(guān)于練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)8個,，每單元后面安排1個。內(nèi)容包括寫字,、詞句,、朗讀背誦、成語積累,、說話等,，既相互獨立，有各自成系列,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀些姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦習(xí)慣,。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,。

3,、識字寫字

(1)準確認讀383個生字，其中能默寫260個,，并把字寫得端正,、勻稱、入體

(2)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈

4、聽話說話

(1)能認真聽別人講話,，用普通話說幾句意思連貫,、完整的話

(2)能當眾說話，做到語句通順,，有禮貌

5,、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文與背誦課文

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情景，知道課文大意,。

(3)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容

6、習(xí)作

(1)學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫和實物,，寫出較具體的片段,，能修改,、排列句子

(2)學(xué)習(xí)使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,。

1,、基礎(chǔ)知識 實有人數(shù) 參試人數(shù) 參試率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 總分 平均分

2、基本技能

作為三年級的學(xué)生,，已初步具備邏輯思維的能力,，在聽方面，絕大多數(shù)同學(xué)能認真聽別人講話,，能聽懂一段話和一件簡單的事,。結(jié)合言語交際的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能用普通話說幾句意思連貫的話,。但也存在一些性格內(nèi)向的學(xué)生有話卻不知如何說起的現(xiàn)象,，還有待于提高。在閱讀教學(xué)中,，有1/3同學(xué)朗讀課文能做到正確,、流利，但缺乏感情;關(guān)于學(xué)習(xí)方法的教學(xué)有待于深入教給學(xué)生,，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在寫作方面多數(shù)同學(xué)能寫出生動,、具體且富有豐富想象的片段。有1/3的同學(xué)語句沒有條理,，錯別字較多,，且不會正確使用標點符號,。寫字作為學(xué)生的強項,，多數(shù)學(xué)生能做到真正的“入體”，結(jié)構(gòu)美觀,，線條流暢,。在今后的教學(xué)中，可引導(dǎo)他們學(xué)寫字貼,，爭取字形上的舒展,，擺脫目前的拘謹、呆板,。

3,、智力和非 智力因素

智力和非智力都好 智力好非智力差 智力差非智力好 智力非智力都差

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進行口語教學(xué)，雙向互動,，體現(xiàn)交際

3,、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力

4,、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課,，豐富學(xué)生的積累,，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇八

本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展,，首次安排文學(xué)單元,，并和四年級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學(xué)單元一起構(gòu)成系列單元,。這樣安排的目的是引領(lǐng)學(xué)生讀名家名篇,，既讀作品，又讀作家,，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂,。

本單元采用了安徒生作品和安徒生生平經(jīng)歷穿插安排的方式。首先從了解安徒生的作品入手,，了解安徒生作品中“同情與關(guān)愛”的主題,，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界,，穿越時代,，影響和打動了一代又一代讀者,。而后透過安徒生的作品《丑小鴨》,、安徒生的自傳以及安徒生的故鄉(xiāng)等了解安徒生的.人生經(jīng)歷，了解這位享譽世界的童話大師敏感而豐富的內(nèi)心世界,。綜合學(xué)習(xí)通過更加豐富,、詳實的資料介紹、讀者感悟,、實踐活動逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿,。

本單元的學(xué)習(xí)可以結(jié)合當?shù)貙嶋H彈性處理。條件較好的學(xué)?？梢酝ㄟ^以下教學(xué)環(huán)節(jié)達到本單元教學(xué)目的,。

一、課內(nèi)外閱讀大量的安徒生作品,。

二,、搜集整理有關(guān)安徒生的資料。

三,、就某一感興趣的問題進行深入研究,，或作品，或作家,；或感人的故事情節(jié),，或作者的人格魅力、藝術(shù)特色……呈現(xiàn)的結(jié)果是次要的,，重要的是讓每一個學(xué)習(xí)都參與到學(xué)習(xí)的過程中,。

四、交流展示研究成果,?？梢允仟毩⒌难芯砍晒部梢允呛献餮芯康慕Y(jié)晶；可以寫,、講,、說、演……通過豐富多彩的形式展現(xiàn)學(xué)生一段時間以來學(xué)習(xí)的體會和收獲,，在親歷學(xué)習(xí)過程的同時獲得成功的體驗,。

條件一般的學(xué)校首先要引導(dǎo)學(xué)生認真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內(nèi)的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術(shù)感染力,，通過其生平資料等了解安徒生的人格魅力,。同時要最大限度地擴展學(xué)生的視野，將作品的學(xué)習(xí)和作家的了解融為一體,，讓學(xué)生了解作品,，關(guān)注作家，為以后的課外閱讀,、學(xué)習(xí)研究作好精神儲備,。

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇九

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式,，有關(guān)s版小學(xué)的三年級下冊語文教學(xué)計劃,，歡迎大家一起來借鑒一下！

本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，書寫積極認真,，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè),。并能進行課外拓展,。對寫作也有一定的興趣，有個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)上怕苦怕累,，敷衍塞責(zé)，懶惰成性,。

本冊教科書每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力,。

（1）會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范,、整潔。

（1）用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能夠?qū)φn文中不理解的`地方提出疑問,。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,，練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,，粗知文章大意,。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

（1）留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體。

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣,。

（2）能具體的生動的講述故事，努力用語言打動他人,，敘述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

（1）綜合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

1,、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生,。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)，實施創(chuàng)造教育,，使學(xué)生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵和支持一切符合教學(xué)目標的創(chuàng)造性活動,。

3,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生獨立,、自主地學(xué)習(xí),，逐步學(xué)會學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

5,、課堂教學(xué)中,，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。

6,、改變以往單調(diào)的評價方式，對學(xué)生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué),。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學(xué)生的自信心。

7,、利用有利時機,，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇,，說他們自己感興趣的事，能夠是小故事,，能夠是一則新聞,，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。

第一單元 1至2 周

第二單元3 至 4周

第三單元 5至 6周

第四單元 7至8 周

期中復(fù)習(xí)及測試 9至10周

第五單元 11至12 周

第六單元 13至14 周

第七單元15 至16 周

第八單元17 至18 周

總復(fù)習(xí)及期末測試19 至 21周

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十

本班共有27人,，他們團結(jié)向上,，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但有幾個基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，平時調(diào)皮不聽老師講,，我們要從他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，抓好質(zhì)量,，使他們的學(xué)習(xí)成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習(xí)慣;培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話;能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,。會分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達。能把自己看到的,、聽到的.,、想到的、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,、引號,。

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%

運用教師語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1、重視識字教學(xué),。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學(xué)生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。

2,、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴格要求,，嚴格訓(xùn)練,，堅持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學(xué)習(xí)活動的各個方面,。

3,、重視對學(xué)生認真讀書的指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍,。在教學(xué)中,，注意讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容,，增長知識,，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時間去讀書,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學(xué)生的知識面。

4,、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學(xué),，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點,，多練筆,，多修改。

留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學(xué)會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,、引號,。

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十一

三年級一班共有學(xué)生41名，其中男生19名,，女生22名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,，并有必須的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準備，不能用心完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一齊快樂學(xué)習(xí),，共同進步。

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中,，不僅僅要重視學(xué)生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐潛力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材資料,。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標,。3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。5、持續(xù)“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的.地方提出疑問,。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學(xué)生,，持之以恒地堅持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。

繼續(xù)進行作文片斷的練習(xí),。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新潛力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

人教版六冊語文教學(xué)進度表

周次——教學(xué)資料安排

第二周——1,、燕子2,、古詩兩首3、荷花

第三周——4,、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周——5,、翠鳥6、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周——8,、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周——9、寓言兩則10,、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動

第七周——12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周——13、和時間賽跑14,、檢閱15,、爭吵機動

第九周——16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周——17、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周——20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周——21、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周——24*果園機器人語文園地六

第十四周——語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周——27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒,！語文園地七

第十六周——機動單元檢測29,、古詩兩首30、西門豹機動

第十七周——31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周——機動單元檢測復(fù)習(xí)

第19-21周——迎接期末考試

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十二

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語,，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,，怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,，友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事，傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字，寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習(xí)的編排,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典，詞典,，有初步的.獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞，感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

識字、寫字,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

積累優(yōu)美詞語,，精彩句段，在習(xí)作中練習(xí)寫生活中所看到的,、聽到的,、想到的。

1,、繼續(xù)加強識字,、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字學(xué)習(xí)中去,，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,。

2、精讀課文,，加強詞句訓(xùn)練,，重視閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3,、注重全員參與,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自我評價,。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達,。

5,、加強習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

（一）提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學(xué)后及時進行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計,。

2,、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生人人參與，主動參與,，積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗,。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。

（二）補差意見：

1,、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。

2、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會,，品嘗成功,，樹信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，素質(zhì)的培養(yǎng)

1,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點,，及時進行表揚,，鼓勵，引導(dǎo),。

2,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。

3,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十三

本冊課本主要由"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣",、"課文",、"習(xí)作"和"練習(xí)"組成。

1,、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上,，安排了"自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)"、"認真完成作業(yè)"這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學(xué)時要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行,。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇,，其中韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的,；有介紹風(fēng)景名勝的,，有介紹自然科學(xué)常識的等等。這樣安排，不僅讓學(xué)生了解多方面的知識,，接受多方面的教育,，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野,。與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式,、學(xué)習(xí)分析自然段,、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力,；二是增加了"小練筆",，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便提高學(xué)生的表達能力,。

3,、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章,，學(xué)寫日記，編童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出,，本冊習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，重視實踐,、體驗,，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習(xí)寫作,。

4,、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個，以綜合性為主,，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí),、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實踐能力,。

1,、生字教學(xué)：

加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，促學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

2,、詞句教學(xué)：

能夠完成語文天地中讀一讀，仿照課文寫一寫——學(xué)習(xí)具體地表達,。

指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時候,，加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會具體地敘述,、描寫,，學(xué)會有條理地表達。

讀一讀,，背一背——加強積累,，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學(xué)生學(xué)會利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí),。

3、語言交際：

語文天地中"暢所欲言"創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,，激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法,；同時學(xué)會傾聽,。可和單元主題,、主體課文或自讀課文結(jié)合,，自然引入。

讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感，同時在交流中鍛煉表達能力,，培養(yǎng)自信,，逐漸學(xué)會交際、溝通,，學(xué)會聆聽，學(xué)會換位思考,。

4,、小練筆：

語文天地"筆下生花"作為習(xí)作欄目，促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

繼續(xù)掌握正確的讀書,、朗讀的方法,，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣，學(xué)習(xí)寫鋼筆字,、毛筆字并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固并利用它幫助識字,、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話。

3,、識字,、寫字：

準確認讀生字，掌握生字,。

4,、聽話、說話：

能認真聽別人說話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事,，能當眾說話,，做到語句通順，有禮貌,，討論問題能說清意思,。

5、閱讀：

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀、默讀課文,，會預(yù)習(xí)課文,。

6、作文：

學(xué)會有次序的,、比較細致的觀察圖畫,，寫出內(nèi)容較具體的片段，開始學(xué)寫簡單的記敘文,。

1,、領(lǐng)會課標內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達到的能力與目標,，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵,，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足,；它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要,，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè),，互動的教學(xué)平臺的搭建,，都離不開語文課程標準理念的指導(dǎo),，同時它又是語文課程標準理念的外在體現(xiàn),；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學(xué),。

《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據(jù)課標,，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明,。因此,，作文老師必須認真研究考試說明,，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效。

2,、依據(jù)學(xué)生實際,，探尋語文差異。

本學(xué)期時間緊,，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力,，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué),。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個前提條件,。

3、選好,、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向,。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵,，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提,，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí),，還需要選好,、用好資料，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向,。資料的準備，最好是自己精心篩選,，不用外面的資料,。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進行有效的.訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng),。

4、精心備課,，上好課,。

時間緊，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的,，達到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進行教學(xué)，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學(xué)生進行教讀課文的學(xué)習(xí),，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí),。

5、重視閱讀訓(xùn)練,。

閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識,。抓好閱讀訓(xùn)練,，一方面在講課時認真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧,，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法,，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著2——3部）,，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書,，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看,，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室，請求管理員開放,，也要求學(xué)生跟其它老師借著看,。有條件的買一些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看一些課外書,?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開,，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情,，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映,，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,，一定要求學(xué)生能體會出這些內(nèi)容,；三是注意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容,，而且運用了較好的表達技巧,，閱讀文章要求學(xué)生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6,、加強寫作訓(xùn)練,。

要加強寫作訓(xùn)練，從三點入手：第一點是多觀察,，多積累（多積累前面己談到）,。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣,。第二點是要多感悟,，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深,，才發(fā)得快,，發(fā)得猛,。第三點是多練,。可按照自己的作文訓(xùn)練系列進行一次全面的訓(xùn)練,，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量,。

7,、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語文能力,，提高語文素質(zhì),，表達能力的提高,。

大綱中要求學(xué)生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文,，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練,，課余時間也可以搞,，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排,，我計劃每個星期用一個早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺進行演說,。

8,、采用“整體教學(xué)法”,、“單元教學(xué)法”,、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”,。

要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù),，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué),。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師,、學(xué)生均站在一個系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度,，力爭在本期的第一個月內(nèi),，讓全體學(xué)生了解初中語文知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學(xué)習(xí)語文,。

“單元教學(xué)法”——就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容,，不就每一個單獨的一篇課文進行教學(xué)。這個方法主要用在小說單元,、詩歌單元的教學(xué),。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文,，掌握相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力,。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上,。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”——就是在進行新課教學(xué)的同時，進行專項的復(fù)習(xí),，力爭在第一學(xué)期完成所有單項知識的復(fù)習(xí),，第二學(xué)期全面進入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí),、考試為主,，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9,、做好學(xué)生的思想工作,。

思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決,，學(xué)生是學(xué)不好語文的,，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源,，要讓學(xué)生想學(xué)語文,，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文,。做學(xué)生的思想工作的方法可靈活多樣,，不拘一格進行。只要達到目的就行

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十四

本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”,；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”,；也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,，與學(xué)生身心發(fā)展同步,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué),，為了實現(xiàn)理想而努力,。

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞,、句、篇的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛,，豐富學(xué)生的語言積累，加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。

2。通過自讀課文的學(xué)習(xí),，擴展學(xué)生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。

3,。通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的.感受和想法；同時學(xué)會傾聽,。

4,。通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng),。

5,。通過“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活,，有目的地收集資料,；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學(xué)會合作,。

本班一共有學(xué)生55人，男生25人,，女生30人,。大部分的學(xué)生天真聰穎，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學(xué)紀律散漫,，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性,，所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學(xué)生有待于今后的教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學(xué)習(xí)，求上進的良好習(xí)慣,。使整個班級形成一種要學(xué)的氛圍,，使大家有所提高。

1,、要繼續(xù)重視寫字的指導(dǎo),。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

2、學(xué)習(xí)詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解,、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的,，不確定的,，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確,。因此不能把解詞,、背注釋作為教學(xué)重點，要盡可能地在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況,。

3,、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，不僅要求學(xué)會只用眼,，不動嘴,，不出聲，不用手指,；而且要學(xué)會一邊讀,，一邊想，理解重點詞句,，了解每個自然段的內(nèi)容,，進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點,，劃出重點,，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學(xué)生,。

4,、注意語文的實踐性，精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。

小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃進度 部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)計劃篇十五

經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,，但少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺,。部分學(xué)生在識字寫字、理解課文,、寫作等方面存在一定的問題,。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高,。

1,、在語文學(xué)習(xí)中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學(xué)中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

本冊要求學(xué)生認200個字,、寫300個字。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力,。

隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習(xí)作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,。另外,，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，適當?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,，教材在這方面的安排不多,，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類的練習(xí)可以讓學(xué)生做一做,。

要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。

1,、精讀課文的教學(xué),。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓(xùn)練。

詞,、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中,。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典,、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣,。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排特點,。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),，引導(dǎo)得好，會使學(xué)生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況,，而且養(yǎng)成學(xué)生主動積累的習(xí)慣,，對豐富學(xué)生的語言積累、對今后自己的學(xué)習(xí)是終生受益的,。引導(dǎo)的最好辦法是表揚和激勵,，也可以適當?shù)剡M行檢查，如,，聽寫一些詞語,、讓學(xué)生互相交流。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法。正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書,。引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中的人物去感覺,、去體驗、去思考,。讀的形式要多樣,，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次,，充分體現(xiàn)由生到熟,、由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內(nèi)容,。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用,。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后,，要交流,、討論。

(4)精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程,。

要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離,，溝通無障礙;有問題隨時提出,，有想法隨時發(fā)表，平等對話,，無拘無束交流,。

(5)給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)疑問難,。

這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發(fā);可以是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”;可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，提出有思考價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學(xué)生的自學(xué)情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來,。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學(xué)生,。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維。

2,、略讀課文的教學(xué),。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解,，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要*學(xué)生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚,，留著今后解決,。

3、選讀課文的教學(xué),。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料,。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,。

1、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學(xué),。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出學(xué)生語言的發(fā)展過程,。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。讓每個學(xué)生都動起來，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上,，或同桌互說，或指名說;適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐,，要增加小組學(xué)習(xí),，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”,，提高訓(xùn)練效果,。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價,。學(xué)生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學(xué)生良好的聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5,、在口語交際教學(xué)中,，教師要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

課堂上,，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的'口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,、豐富的想象才能,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生互動，生生互動的局面,。

6,、學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。

在平時的教學(xué)中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練,。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

1,、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排,。愛護學(xué)生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“說說我自己”,，是可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際，后習(xí)作,。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會,，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,。

3,、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學(xué)生通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會,。

4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。