每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

“此刻的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他教師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多教師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也常常會(huì)遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對(duì)一些難以明白的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問題時(shí)僅有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。應(yīng)對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí),，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，挖掘他們潛在的潛質(zhì),，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，就應(yīng)允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)刻,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動(dòng)探究的心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

3、教學(xué)過程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么？……為什么學(xué),？……怎樣學(xué),？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個(gè)關(guān)聯(lián)對(duì)其他這樣的方框成立嗎,？這樣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生透過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最終的結(jié)論,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作,、討論、匯報(bào)交流,、提問,、質(zhì)疑、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露,，無思維價(jià)值，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì),？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自我的猜想,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自我的思維方式進(jìn)行探究,，構(gòu)成獨(dú)特的個(gè)人見解,。學(xué)生有了充分展示自我的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,，才會(huì)在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自我富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所代替,。課堂活起來了,，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的這天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

所以，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2,、堅(jiān)信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不好包辦代替,。

3,、放下教師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“教師”,。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛質(zhì),。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6,、誠實(shí)守信，嚴(yán)傳身教,，教書育人,。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，明白,、信任,；教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動(dòng)去愛,，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育,，要寬容善待,，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強(qiáng)，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛戴我們,，家長就會(huì)信任我們,，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

概念教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠深入理解概念,、記憶概念并且靈活運(yùn)用概念去解決實(shí)際問題,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是,，我們教師在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著一些不可忽視的問題,，使概念教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，所以只有針對(duì)性地完善概念教學(xué)中的不足,，才能有效地提高概念教學(xué)質(zhì)量,。

（一）重概念記憶，輕概念理解

在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往忽視對(duì)學(xué)生從直觀感性認(rèn)識(shí)到抽象思維過渡的指導(dǎo),，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受概念，死記硬背結(jié)論或定義,。這樣不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),，只能生搬硬套的運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題。

（二）簡化概念教學(xué)過程

由于課改的需要,，小組學(xué)習(xí)的開展,，多數(shù)教師都簡化了概念的教學(xué)過程，通常都是對(duì)定義的表述讓學(xué)生自己照本宣科一帶而過,，然后直接進(jìn)入教學(xué)例題的講解,，把教學(xué)的重點(diǎn)放在例題的解題過程中,。致使學(xué)生一旦遇到陌生題型就會(huì)束手無策，扼制了學(xué)生舉一反三能力的提高,。

（三）概念教學(xué)主次分明

我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中要分清楚教學(xué)的重點(diǎn)與非重點(diǎn),，一概而論主次不分，會(huì)使學(xué)生沒有真正理解概念的內(nèi)涵和外延,，不能靈活運(yùn)用概念解決實(shí)際問題,。

一題多解可以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性,、廣泛性和靈活性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)逐漸養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣,。對(duì)于同一道題我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生一題多解之后最重要的是要讓學(xué)生自己分析每一種方法的優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn),，只有這樣學(xué)生才會(huì)在做題時(shí)作出正確的判斷。

題海戰(zhàn)術(shù)往往是我們諸多教師提高學(xué)生成績的常用手段,，一期下來,，學(xué)生寫的作業(yè)和考過的試卷堆積起來都成了小山了。部分學(xué)生不堪重負(fù),，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。相反，變式教學(xué),、舉一反三,，層層遞進(jìn)的教學(xué)方法不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是通過這種訓(xùn)練模式,，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中不斷的模仿,，然后內(nèi)化為一種很自覺的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)他們自己學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)不自覺的將問題進(jìn)行變式,，達(dá)到深刻學(xué)習(xí)的目的,。

及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)既可以理順知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),。零散的知識(shí)對(duì)學(xué)生而言雖能暫時(shí)記住，但時(shí)間長了,，如果學(xué)生沒有掌握知識(shí)之間的系統(tǒng)性和連貫性,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背,，或者雖然暫時(shí)記住了,，卻難以長時(shí)間記憶，從而出現(xiàn)考試時(shí)似曾相識(shí)卻無能為力的現(xiàn)象。因此我們?cè)诮虒W(xué)中特別要注意這方面的問題,，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和歸納,，要理解學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，要掌握解題方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，要分析每一種解題方法所適合的題型。只有這樣學(xué)生才會(huì)在具體的題型中選擇正確的解題方法,，及省時(shí)又有效,。

問題的能力，他們往往根據(jù)題目的長短來決定自己的能力,，從來就不認(rèn)真分析問題從而解決問題,。事實(shí)上，長題也好,，難題也好,，他們都是有簡單題組合而成，因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題從而達(dá)到解覺問題是我們教學(xué)中的一大教學(xué)任務(wù),。那么我們應(yīng)該如何組織學(xué)生解決這個(gè)問題呢,？我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生收集信息

讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，弄清題里給了哪些信息,，要求解決什么問題,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解信息

分析關(guān)鍵句、理解重點(diǎn)詞,，可幫助學(xué)生弄清算理,，掃除解決問題的障礙。解決問題中經(jīng)常見到一些常用的數(shù)學(xué)術(shù)語,，即重點(diǎn)詞,，有些學(xué)生常常因詞意不理解而不會(huì)列式，為掃除這個(gè)障礙就要理解詞意,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析信息

在認(rèn)真理解信息的前提下,，還要學(xué)會(huì)如何分析數(shù)量關(guān)系，即解題思路,。這是對(duì)所收集的信息進(jìn)行加工的開始,，也是解題的一個(gè)重要步驟。利用問題的引導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意的方法是解題的關(guān)鍵,，掌握方法能使解決問題更靈活。

（四）引導(dǎo)解決問題

這是對(duì)信息進(jìn)行加工的最后階段,。如果說前面各階段主要是思維的過程,，那么這個(gè)階段要產(chǎn)生思維的結(jié)果，當(dāng)然這個(gè)階段也是有思維過程的，例如解答這個(gè)問題有那些方法,，在這些方法中那種最適合這道題,，對(duì)于這些我們都要深思熟慮，這樣才能得到最終的正確結(jié)果,。

數(shù)學(xué)課的教學(xué),，是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而形成解決問題的能力的過程,。而在此過程中,，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水準(zhǔn),。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是要使學(xué)生獲得知識(shí)技能和一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想,，從而為接受更高教育的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。介于學(xué)生的理解和接受能力是比較有限的,，所以教學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)思想也是普遍和易懂的,。但在數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程中，我們基本上沒有特意上數(shù)學(xué)思想的專題課,，而基本上是在一些特定的情境或者以例題,、習(xí)題為載體，通過解決問題或者解答題目逐步滲透數(shù)學(xué)思想,。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一元一次方程的解法和一元二次方程的解法時(shí),，就可以通過對(duì)一次項(xiàng)系數(shù)或二次項(xiàng)系數(shù)是否為零，以及對(duì)二次方程的判別式的正負(fù)進(jìn)行分類討論,，從而傳授分類討論的數(shù)學(xué)思想,，再如我們可以在學(xué)習(xí)三個(gè)“一次”之間的關(guān)系及二個(gè)“二次”之間的關(guān)系時(shí)傳授數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想等等。

（七）注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好壞最關(guān)鍵的地方,，數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，靠老師死壓,，學(xué)生的成績也許會(huì)提高一點(diǎn)點(diǎn),，但一旦脫離老師的視線，那么學(xué)生馬上就會(huì)放棄,，我們教師的精力也是有限的,，不可能時(shí)時(shí)刻刻管住學(xué)生，如果學(xué)生自己不想學(xué)習(xí),，不愿學(xué)習(xí),，不愿意主動(dòng)去索取知識(shí)，那么就算是我們老師講的天花亂墜,，那也是對(duì)牛彈琴,。因此我們要通過平常的小組學(xué)習(xí)，和課堂的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)去思考問題,，想讀書,，要讀書遠(yuǎn)比我們老師安排學(xué)生做一百套數(shù)學(xué)試題的效果要好多了。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

【摘要】:初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生通過從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程,，將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)感受,。

【關(guān)鍵詞】:組織者、用活,、教學(xué)效果,、發(fā)展思維、及時(shí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。為了適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要，新課程要求教師不能再做知識(shí)的傳遞者,，照章行事的盲從者,，而應(yīng)當(dāng)成為發(fā)掘資源的向?qū)В瑢で髾C(jī)會(huì)的組織者,，思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,，把學(xué)生自身的發(fā)展置于教育的中心位置,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛，為學(xué)生提供各種便利條件,，為學(xué)生服務(wù),；幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展原認(rèn)知能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作,、探究的方式學(xué)習(xí),；教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起體驗(yàn)探索的艱辛,，分享成功的喜悅,。教師是學(xué)生的促進(jìn)者，是信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教師角色提出的新要求,，新課程將促使教師成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的催化劑,。

那么，促進(jìn)者的角色應(yīng)有幾個(gè)特點(diǎn)：一是積極地旁觀,，學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看,，積極地聽,，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神,。

葉圣陶先生說：教材只能作為教課的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受益,，還要靠教師善于運(yùn)用,。只有靈活運(yùn)用教材資源。才能使教材唯我所用,，又不為教材所束縛,，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),。因此，教師應(yīng)以學(xué)生如何學(xué)為著眼點(diǎn),；讓教材更好地服務(wù)于教學(xué),，教學(xué)才能充滿生機(jī)，充滿創(chuàng)造,，學(xué)生才能想學(xué),、樂學(xué)、會(huì)學(xué),，獲得終身可持性發(fā)展,。合理布局課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目的、目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確，同時(shí)對(duì)時(shí)間的把握也應(yīng)十分嚴(yán)格,，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性,。在教學(xué)過程中,，教師要少講、精講,、學(xué)生易懂的不講．整個(gè)教學(xué)活動(dòng),，教師既要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也要注意給學(xué)生以想,、說,、練的機(jī)會(huì)。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在參與中思考,、學(xué)習(xí),，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視,，就是青少年的注意力集中不能持之以恒,，具有間斷性的特點(diǎn),。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右,，依次遞減,。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間,。例如平行線的判定,，主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理,，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí),，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理,，在練習(xí)中精神得到放松,，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除,，為下面的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備,。再分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理,，內(nèi)錯(cuò)角相等,，兩直線平行，并配合與之相適應(yīng)的練習(xí),，最后小結(jié),。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿,，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn),，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合,，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透,，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病,，又能當(dāng)堂消化新課,，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解,，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn),。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來。新的知識(shí)一經(jīng)建立,，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去建成新的知識(shí)系統(tǒng),。

總之，數(shù)學(xué)課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì),，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高素質(zhì)修養(yǎng),，注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路,，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，?qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力,，為社會(huì)培養(yǎng)出強(qiáng)適應(yīng)型的`復(fù)合人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

《比例的應(yīng)用》是比例的意義和性質(zhì)等知識(shí)的綜合運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容,。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題,，書上的例題是應(yīng)用正,、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后再讓學(xué)生用比例的知識(shí)解答。正,、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的,，并能運(yùn)用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上,，通過自主參與,，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正,、反比例關(guān)系列方程解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

在教學(xué)中通過對(duì)實(shí)際問題的解決使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量,，從而加深對(duì)正,、反比例意義的理解，有利于掌握知識(shí)間的聯(lián)系,，也為以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問題打下較好的基礎(chǔ),。同時(shí)，由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來列等式,，又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用,。教學(xué)中教師重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí)，通過分析已知條件與未知條件,、尋找數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)而列出等量關(guān)系式子等步驟，這一過程中蘊(yùn)涵了抽象概括的方法及能力,，生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題都可以采用這個(gè)方法解決,。

知識(shí)解決問題的方法，同時(shí)讓學(xué)生把解題思路向同學(xué)們匯報(bào),，在共同分享解題思路過程中,，即讓沒能解決了的學(xué)生們能懂解決問題的方案，還讓會(huì)的學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì),，這個(gè)過程中,，學(xué)生的思維活動(dòng)，交流活動(dòng)與探究活動(dòng)及匯報(bào)展示活動(dòng)始終在進(jìn)行著,，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有實(shí)效性,，更是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 存在的問題及改進(jìn)策略：

1,、學(xué)生的探究活動(dòng)雖然有一定的價(jià)值,，但也有個(gè)別學(xué)生參與的不好，缺少組織性,。,，教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的全員參與，確?；顒?dòng)的有效性,。

2、課堂內(nèi)容安排過多,。本節(jié)課的教學(xué)安排了兩道例題,，在學(xué)生探究時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)用比例知識(shí)解決這樣的問題存在困難，最后導(dǎo)致了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間沒有了,。課堂內(nèi)容的安排應(yīng)考慮到學(xué)生的已有知識(shí)水平和思維習(xí)慣,。

3,、學(xué)生習(xí)慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識(shí)解決這樣的問題,，把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵,，因?yàn)榱?xí)慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時(shí)間去改變的,，所以對(duì)于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到,，去改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。

4,、差學(xué)生存在當(dāng)堂課沒解決了的問題,，課下不能主動(dòng)去尋求解決辦法，就把它變成永久性問題,。這類學(xué)生我安排了好學(xué)生當(dāng)他們的老師,，課下進(jìn)行輔導(dǎo)其存在的問題，監(jiān)督其按時(shí)完成練習(xí)和作業(yè),。

5,、課前五分鐘匯報(bào)展示的活動(dòng)形式還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，先由差生板書展示解題過程再由優(yōu)生匯報(bào)解題思路和過程,，逐步發(fā)展為人人都能板書展示,，語言匯報(bào)解題思路及過程。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

作為一名教師,，又面對(duì)的是新教材,，對(duì)于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思,。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式,，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,。經(jīng)過這么長時(shí)間的教學(xué)工作,，我一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)就是給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了，學(xué)生漸漸成了教室,、課堂的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體,。如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里,，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微,，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn),，讓學(xué)生討論,、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)總結(jié),。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考,，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人,。所以作為教師的我,，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進(jìn)。

不夠,，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受,。年輕就得付出代價(jià),，所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理,，對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績,。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的,。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程,。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息,，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理,，從而獲得知識(shí)的意義,。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué),。這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”,。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，了解他們已知的,，分析他們未知的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)方法,。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí)、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

1、評(píng)價(jià)不是為了證明,，而是為了發(fā)展,。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念,，使“考,、考、考,，老師的法寶,，分、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史,。

2,、評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)的工具,。如果用一把尺子來量,，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

3,、評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,，會(huì)不斷的追求,，不斷的探索和攀登。這才是評(píng)價(jià)的真正目的,。

以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革已全面展開，作為一名青年教師,，我們應(yīng)該盡快成長起來,，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難,，要不斷學(xué)習(xí),、反思，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng),，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵,。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn),，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見解,，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者,、參與者,、組織者、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長,?；谶@種情況，我在教學(xué)中有幾點(diǎn)體會(huì)：

賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng),、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異,、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己人的閃光點(diǎn),，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長,。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重,、肯定,、信任、和關(guān)懷,。老師希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì),，不斷地被賞識(shí)和被肯定,，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀。

在我的教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí),，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺,，我腦門一熱當(dāng)場(chǎng)真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想,，走到他身邊小聲地對(duì)他說：“你是那么聰明,，老師一直對(duì)你有很高地期望，充滿信心,，一定要努力呀,！不要令我失望！”然后,，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái),，那個(gè)學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到我們的課堂中,。記得第一次平時(shí)章節(jié)測(cè)試他打了68分,，其它好同學(xué)有好幾個(gè)打滿分120分，他就一直覺得很不好受,，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明,，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的,，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我,，哭著要求我批評(píng)他,，說他辜負(fù)老師。我心靈受到大的沖動(dòng),，我沒有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心,，我沒有批評(píng)他，相反就他的卷子找到不足的地方,，鼓勵(lì)他以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn),，好鉆研,，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此,，他的數(shù)學(xué)成績名列前茅,。其實(shí)說真的，當(dāng)時(shí)我剛接手這個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，我連他叫什么都不知道,！可見，賞識(shí)學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難,、積極向上的激情,，并且對(duì)學(xué)生的智力，品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直影響,。

在課堂教學(xué)改革中,，首先教師要改變觀念，研究教材的使用,；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索,、研究，逐步形成自我教學(xué)特色,。

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極,、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān),。對(duì)此，我采取了這樣幾點(diǎn)做法：

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題,。

九年級(jí)上冊(cè)“三視圖”這一章節(jié)的教學(xué)中,，有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像,，我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來,，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物來解決問題,，進(jìn)而來培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問題簡單化,。

我在第六章“可能性”時(shí),，將一個(gè)模擬搖獎(jiǎng)器帶入教室，從生活中購買中獎(jiǎng)的可能性有多大入手引入課題,，告訴學(xué)生這一章研究的對(duì)象就是事件發(fā)生可能性,。對(duì)于彩票這樣一個(gè)生活中人人感興趣的話題，學(xué)生自然也愿意去了解,，以很高的熱情去學(xué)習(xí),。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（2）用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí),，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算，學(xué)生更容易對(duì)直觀有趣的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣,。在講解第一章“生活中的圖形”時(shí),，我將大量有趣的圖畫、實(shí)物帶入教室,，讓學(xué)生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形,，數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在講解第四章“圖案設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，我在上課時(shí)向?qū)W生展示了大量生動(dòng)的幾何圖案,，如仙人掌,、帆船、房屋,、橋梁等等,，引起了學(xué)生的興趣，理解了對(duì)稱的意義及用途,，體會(huì)到數(shù)學(xué)王國的瑰麗,。

（3）用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生。

“思維總是從提出問題開始的,?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù),，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少,。這個(gè)問題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來,，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲,。這時(shí),，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個(gè)簡單的方程即可解決這個(gè)問題,，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣,，心情愉快的接受了新知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題的方法,。

（4）用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。

在新的實(shí)驗(yàn)教材中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)和游戲,，我對(duì)這些資源進(jìn)行了充分的利用,。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用,，在玩中學(xué),，在做中學(xué)，寓教于樂,，取得了很好的效果,。例如在講解概率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中設(shè)置了摸球游戲,，讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,，但由于課堂上時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)次數(shù)受到了一定的限制,，因此我在課后又組織學(xué)生進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn),，通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)概率有了較為清晰的初步認(rèn)識(shí),，并對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位。

（5）用生動(dòng)有趣的語言,、事例吸引學(xué)生,。

在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高課堂教學(xué)效果,。一個(gè)笑話、一句生動(dòng)的話,、一個(gè)有趣的事例能給人以美的遐想,，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心,。比如,，在講解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面”時(shí),，我拿出一個(gè)乒乓球向空中一扔,，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇,，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動(dòng),，逐漸形成了一個(gè)面。然后我告訴學(xué)生,，這分別就是“點(diǎn)動(dòng)成線”和“線動(dòng)成面”,，學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)了起來。

此外在教學(xué)中我充分注意因材施教,，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題,，使每一個(gè)層次的學(xué)生都體驗(yàn)到答對(duì)問題的喜悅，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮,，而對(duì)知識(shí)不封頂,，充分鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)一步探索思考，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都提出表揚(yáng),，對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新方法盡可能的加以肯定，并給予推廣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)成功的喜悅，從而以更大的熱情投入學(xué)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里,，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，改正自己的不足之處：

(1)根據(jù)新課程的要求,，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，師生合作學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，我們應(yīng)該想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”等。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等，這樣才符合新課改對(duì)教師的要求,，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展,。

師生間充分的對(duì)話交流，無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚,、分餅干,、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配,，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論,。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元,，其容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度,，所以，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自己取得更大的進(jìn)步。

1.經(jīng)歷探索二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系的過程,，體會(huì)方程與函數(shù)之間的聯(lián)系.

2.理解拋物線交x軸的點(diǎn)的個(gè)數(shù)與一元二次方程的根的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，理解何時(shí)方程有兩個(gè)不等的實(shí)根、兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)和沒有實(shí)根.

3.能夠利用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似根,。

“反思是數(shù)學(xué)的重要活動(dòng),，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，本節(jié)課在教學(xué)過程中始終融入反思的環(huán)節(jié),，用問題的設(shè)計(jì),，課堂小結(jié)，課后的數(shù)學(xué)日記等方式引發(fā)學(xué)生反思，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，領(lǐng)悟解決問題的策略,，積累學(xué)習(xí)方法。說到數(shù)學(xué)日記,，“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式,，記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì)。通過日記的方式,，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，寫出自己的收獲與困惑?！皵?shù)學(xué)日記”該如何寫,，寫什么呢?開始摸索寫數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容給學(xué)生提出寫數(shù)學(xué)日記的簡單模式：日記參考格式：課題;所涉及的重要數(shù)學(xué)概念或規(guī)律;理解得最好的地方;不明白的或還需要進(jìn)一步理解的地方;所涉及的數(shù)學(xué)思想方法;所學(xué)內(nèi)容能否應(yīng)用在日常生活中,，舉例說明,。通過這兩年的摸索，我把數(shù)學(xué)日記大致分為：課堂日記,、復(fù)習(xí)日記,、錯(cuò)題日記。

下面是本站小編整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1500字,，希望對(duì)大家有所幫助,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

在我們走入新課程的這段時(shí)間，我們要對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,，以求與同行共勉,。下面小編帶來的是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思模板,，希望對(duì)你有幫助,。

科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助，以初中函數(shù)的教學(xué)為例,，初中三年級(jí)就開始引入了函數(shù)的相關(guān)概念,；一般而言，學(xué)生會(huì)根據(jù)教科書中給出的函數(shù)方程進(jìn)行簡單的計(jì)算,，教師也只是把一些公式教給學(xué)生,。讓學(xué)生進(jìn)行一味的數(shù)據(jù)計(jì)算。在這種情況中,，學(xué)生只能認(rèn)識(shí)到函數(shù)是一個(gè)抽象的概念,。根本不知道函數(shù)到底是怎么來的，也不知道對(duì)稱軸、截距到底是什么,；所以,，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué),。

而數(shù)形結(jié)合則是一種很好的,、能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法之一；數(shù)形結(jié)合也就是教師要根據(jù)函數(shù)題畫出相應(yīng)的函數(shù)圖形,，以便于學(xué)生能更加清晰,、明了地理解數(shù)學(xué)函數(shù)的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問題,；當(dāng)然,，這也就能有效地為接下來的高中函數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把抽象知識(shí)變?yōu)榱司唧w的知識(shí),；綜上所述,，教師應(yīng)在初中函數(shù)的教學(xué)過程中改進(jìn)、并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法,，以不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

在學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)希望得到教師的表揚(yáng)和稱贊,，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里,，教師的嘉獎(jiǎng)是教師對(duì)自己的肯定；在這種動(dòng)力的驅(qū)使下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā),，就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件幸福的事；這也就從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，是快樂學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式之一,，“鼓勵(lì)別人一句強(qiáng)于指責(zé)別人百句”，這是一句英國的諺語,。

每個(gè)人都希望自己無時(shí)無刻不得到別人的肯定與認(rèn)可,，誰都不希望自己總是被別人指責(zé)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，每位教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)自己的學(xué)生,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生之間的交流,，使學(xué)生能夠毫無顧慮地向教師提問,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槲窇侄桓姨釂柕那闆r。反之,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情降低,，學(xué)生消極對(duì)抗教師,，師生之間的距離也拉遠(yuǎn)了；這樣的做法既不利于學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，也對(duì)教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要采取寓教于樂的教學(xué)方式,，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胂鄬?duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)既在娛樂中學(xué)習(xí),，又在學(xué)習(xí)中娛樂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,。通過這種方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件有趣快樂的事,，并不是一件枯燥無味的事情,。例如，針對(duì)初中數(shù)學(xué)書中的幾何問題,，教師就可以舉辦一個(gè)叫做“輔助線”的游戲,。

游戲大致內(nèi)容是教師將學(xué)生分組，并且給出一個(gè)幾何的圖形,，讓小組思考該如何做輔助線,，并且思考一下假若加入這條輔助線，會(huì)對(duì)解題有什么樣的幫助,，隨后再繼續(xù)深化,，討論一下加入一條輔助線后，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生另一個(gè)新的問題,，從而使所有學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來,。這種教學(xué)模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，在游戲活動(dòng)最后,，累計(jì)分?jǐn)?shù)，得分最高的小組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì),。這種游戲的方式,，能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中加深對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這也是提高初中教學(xué)有效性的方式方法之一,。

總體來說,，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開發(fā)的最初階段,，是高中數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。所以,，教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育的有效性研究,。以上筆者針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討，希望能夠給今后初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會(huì)與反思。

長期以來,，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選取適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究,，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，因此要個(gè)性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì),，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)刻不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì)

初中新生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼,、精力分散,，使聽課效率下降。因此,，上課時(shí)要緊跟老師的思路,，用心展開思維預(yù)測(cè)下方的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣,。個(gè)性要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考

五,、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化明白知識(shí)的應(yīng)有作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

對(duì)學(xué)生的反思，,。

從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時(shí)間,，也許是有點(diǎn)快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子,，所以通過這些日子與學(xué)生的交流,，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個(gè)角色，自己仿佛是個(gè)大孩子,，對(duì)同學(xué)板不下臉,，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的,，所以越是脾氣好的老師就越是不象話,，這就是我這么些月來的最大感受。

年輕就得付出代價(jià),，所以對(duì)學(xué)生得反思對(duì)于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,，掌握好學(xué)生得心理，對(duì)學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績,。

而且,，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于感興趣的事物才會(huì)花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味,，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的，教學(xué)反思《》,。

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程,。

學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇,、加工和處理,，從而獲得知識(shí)的意義。

學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法取代的,，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)。

這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”,。

掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法,。

四,、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí),、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義,。讓學(xué)生觀察鐘表的指針，獨(dú)立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的。使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義,，明確要想表述清楚指針的`旋轉(zhuǎn),，一定要說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”，“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”,，“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”這三點(diǎn),。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。我先讓學(xué)生說一說,，在風(fēng)的吹動(dòng)下,，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換,，學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的每個(gè)三角形都繞o點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,，旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化,，只是位置變了,。第三步通過小組合作完成畫一畫在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。一開始學(xué)生有點(diǎn)束手無策,，經(jīng)過提示學(xué)生明白了,，只要找到三角形aob的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線就可以了,。

這節(jié)課上完之后,，我感覺成功之處在于：

1.能駕馭教材，把握重難點(diǎn),，對(duì)學(xué)生提出的問題能抓住要點(diǎn)講到點(diǎn)子上,。

2.能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥,。

3.整個(gè)數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

本周縣教研室來我校進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng),意在查看小組合作學(xué)習(xí)搞的如何,聽了兩節(jié)課,劉老師結(jié)出了指導(dǎo)意見,學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)要重在講解而不是簡單把步驟念一遍,教師要規(guī)范語音表達(dá)及示范作用,題目分組可提前展示,要進(jìn)行小組評(píng)價(jià)措施,小組參與程度要加強(qiáng),關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài),多結(jié)學(xué)生思考時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視解題過程.