作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、在操作,、探索中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探究欲望,。

2,、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)，體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,。

3,、初步感受現(xiàn)代化科技給人們帶來(lái)的方便，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、嘗試用多種材料組合在一起探索物體不同的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。

2,、注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、教師扮演兔媽媽?zhuān)變喊缧⊥?，師生一起?tīng)《小兔跳跳》音樂(lè),，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活潑可愛(ài),。

2,、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編操節(jié)動(dòng)作。

（1）伸伸臂,，除了向上伸還可以朝那個(gè)方向伸,？（側(cè)平舉、后振,、上舉等）

（2）彎彎腰,，還可以向什么方向彎？（向后,、向兩側(cè)）

（3）踢踢腿,，誰(shuí)能和老師做的不一樣？（后踢,、側(cè)踢）

（4）蹦蹦跳,，可以怎么做的和別人不一樣？大,，考吧,。幼，師,，網(wǎng)（單腿跳）

3,、帶領(lǐng)幼兒跳過(guò)小河,，來(lái)到草地，復(fù)習(xí)鞏固雙腳進(jìn)行跳的技能,，鼓勵(lì)小兔們想出許多辦法在草地上玩兒,，然后分散到草地上玩耍。

4,、集合,，讓小兔分別說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣玩兒的，并個(gè)別演示,，然后帶領(lǐng)幼兒做如下動(dòng)作：

（1）爬：雙手兩膝著地向前,、先后、向兩側(cè)爬,，注意動(dòng)作連貫,。

（2）滾：象皮球一樣在草地上向兩側(cè)翻，要求動(dòng)作輕巧連貫,。

5,、小兔分散到草地上自由進(jìn)行爬、滾動(dòng)作練習(xí),。

6,、小兔躺在草地上，跟著兔媽媽做系列放松動(dòng)作,。

7、以小兔拔蘿卜,、回家吃蘿卜結(jié)束游戲活動(dòng),。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出：讓幼兒對(duì)周?chē)挛铮F(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。于是我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《鳥(niǎo)的世界》，在這個(gè)活動(dòng)中能激發(fā)幼兒探索欲望,，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊,。以下是我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始,，我?guī)в變簠⒂^(guān)“百鳥(niǎo)園”，各種各樣的鳥(niǎo)深深吸引了幼兒,，把他們帶到了一個(gè)鳥(niǎo)的世界中,。接下來(lái)，我和幼兒共同談?wù)撟约合矚g的鳥(niǎo),，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，我讓幼兒分組探索,，并結(jié)合幻燈片演示《鳥(niǎo)的世界》，根據(jù)幼兒的`講述,，有機(jī)靈活地出現(xiàn)他們講到的鳥(niǎo),，然后我再補(bǔ)充，其實(shí)就是靈活地將幼兒沒(méi)有講到的講出來(lái),，豐富幼兒的知識(shí),。在幼兒對(duì)鳥(niǎo)的種類(lèi)有大致的了解后，我?guī)в變哼M(jìn)入下一環(huán)節(jié)“送小鳥(niǎo)回家”的學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用提問(wèn),，加深幼兒的印象。吸引了幼兒的注意力,，以上環(huán)節(jié)我通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了這節(jié)課的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。課堂氣氛達(dá)到了**,。

幼兒科學(xué)教育僅靠集體活動(dòng)是不夠的,，因此我讓孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中繼續(xù)探索鳥(niǎo)的世界,，讓這一活動(dòng)延伸到日常生活中,，讓幼兒充分感受到科學(xué)活動(dòng)的生活化，體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的生活有意義,。

小百科：鳥(niǎo),，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線(xiàn)型（紡錘型或梭形）,，大多數(shù)飛翔生活。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

讓學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養(yǎng),，還是數(shù)學(xué)概念的具體應(yīng)用,，在應(yīng)用中能加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。例如,，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn),，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)段。這兩道例題都是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)或垂線(xiàn)之后安排的,，都不是叫曹指導(dǎo)他們?cè)鯓幼?，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續(xù)體會(huì)胡下崗平行,、互相垂直等概念的內(nèi)涵,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

二、講授新課：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎,？出示迷彩服的圖片，觀(guān)察迷彩服的色彩及圖案,。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化，身上形成了跟周?chē)h(huán)境接近的圖案和色彩,，就象一件件的迷彩服,。

2、展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片,。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，我們要保護(hù)它們，對(duì)嗎,？

（1）欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片,。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物，為什么,？

（2）學(xué)習(xí)幾種制作技法,。注意色彩的搭配。

a,、運(yùn)用點(diǎn),、線(xiàn)、面畫(huà)動(dòng)物身上的斑紋,。

b,、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。

c,、用紙對(duì)折,，一半涂畫(huà)你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形,，然后把紙合上，制作完成,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,，還有其它的什么制作方法。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段,，所以他們常常停留于游戲的表面,，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極,、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間,。

小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立,，記錄能力相對(duì)較弱,。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn),，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí),。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

（一）教材分析

本課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第十一單元“快與慢”的第一篇課文。文章是當(dāng)代著名作家馮驥才的作品,。課文記敘“我”登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程,，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢,。經(jīng)過(guò)與一位挑山工相遇,、接觸、交談,，得知他們速度不慢的原因在于他們登山時(shí)腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈，說(shuō)明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí),、堅(jiān)持不懈才能取得成功,。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。首先寫(xiě)“我”登山時(shí)看見(jiàn)挑山工走的路程大約比游人多一倍,，但速度卻不比游人慢,，心中感到很奇怪；其次寫(xiě)“我”與一位挑山工交談,，明白了他登山速度快的原因,；最后寫(xiě)下山后畫(huà)了一幅登山畫(huà)，用挑山工登山不止的精神勉勵(lì)自己不斷向前,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、感悟,、理解能力。

3．通過(guò)人物外貌,，體會(huì)人物性格特征,；理解挑山工的話(huà)，從其登山中感受腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈,、勇往直前的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解挑山工的話(huà)所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并從中受到啟發(fā),。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

理解挑山工的語(yǔ)言,；體會(huì)課文最后一句中“它”的含義。

（五）課時(shí)安排

2課時(shí)

（六）教學(xué)資源準(zhǔn)備

教學(xué)課件

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想

1,、以疑促讀，以讀促思,。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀,，激發(fā)他們閱讀興趣，提高閱讀效果,。

2,、以讀為本，讀中悟理悟情,。讀,，是語(yǔ)文課堂的基點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中整體感知,，有所感知,，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶,、思想啟迪,。

3、凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,。注重學(xué)生自主理解,、體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，做批注,。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（簡(jiǎn)略）

一、師生淺談單元主題“快與慢”,。

二,、導(dǎo)入課文《挑山工》。

三,、初讀課文,，整體感知。

四,、集中學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞,。

五,、梳理文脈,，概括主要內(nèi)容。

六,、認(rèn)識(shí)挑山工們登山特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一自然段）,。

七,、了解作者關(guān)于挑山工的“不解之謎”（學(xué)習(xí)第二自然段）。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，我們知道了挑山工是一群從事挑貨上山的人,。本文作者馮驥才為他們既寫(xiě)了一篇文章又創(chuàng)作了一幅畫(huà),，通過(guò)閱讀課文,、欣賞圖畫(huà)，讓我們初步認(rèn)識(shí)了解了這群人,。

2．復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

課件出示：

誦讀 平衡 樸素 健美 哲理

包蘊(yùn) 陡直 攀談 憨厚 登攀

咧開(kāi)嘴 光溜溜 沉甸甸 黑黝黝

騰云駕霧 不解之謎 心悅誠(chéng)服 意味深長(zhǎng)

3．回顧作者的“不解之謎”。

師引導(dǎo)學(xué)生回顧挑山工登山的情形強(qiáng)調(diào)“謎”點(diǎn),。

二,、精讀感悟、體會(huì)人物形象

1．引人新授內(nèi)容,。

師：要想解開(kāi)這個(gè)謎,，我們得走近他們,、深入了解他們，正所謂“解鈴還須系鈴人”,。作者有幸在泰山上結(jié)識(shí)了一位挑山工，在登山途中幾次相遇,，還進(jìn)行了一番親切交談，最后不解之謎終于解開(kāi)了,。

2．初讀，整體（3—5自然段）把握,。

師：找找讀讀文中描寫(xiě)這個(gè)挑山工的內(nèi)容,，看看作者主要從哪些方面描寫(xiě)了這個(gè)挑山工？

生交流反饋,。

教師梳理：外貌,、語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)這一部分先整體把握,，為后續(xù)的理解體會(huì)人物形象,、性格特征奠定基礎(chǔ)。

3．細(xì)讀外貌,，體會(huì)人物性格特征,。

請(qǐng)畫(huà)出文中描寫(xiě)挑山工外貌的語(yǔ)句，體會(huì)他的形象（他是一個(gè)怎樣的人）,，可在書(shū)旁或稿紙上做批注,，可以是幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

師生交流,。

課件出示——

（1）我們?cè)谏较沦I(mǎi)登山用的青竹杖,，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子,，臉兒黑生生的,，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲,，敞開(kāi)的白土布褂子中間露出鮮紅的背心,。

（2）……褂子脫掉了，光穿著紅背心,，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉,。

（3）他濃眉一抬，咧開(kāi)嘴笑了,，露出潔白的牙齒,。

師引導(dǎo)概括：健美、樸實(shí)等,。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)了解人物,，大都從直觀(guān)外貌入手。由表及里,，由易到難,，這是認(rèn)識(shí)規(guī)律。此處,，可以通過(guò)文本閱讀滲透寫(xiě)法指導(dǎo)——描寫(xiě)人物,，外貌是重要內(nèi)容。

4．精讀“語(yǔ)言”,，體會(huì)人物精神品質(zhì),。

（1）師：這位挑山工給我們印象最深的還是他的語(yǔ)言，他的一番話(huà)讓“我”心悅誠(chéng)服,，消除了疑問(wèn),。我們來(lái)看看他對(duì)“我”講了哪些話(huà),。找找、讀讀,、體會(huì)體會(huì)、做做批注,。

（2）師生交流,。

課件出示——

“我們哪里有近道，還不和你們是一條道,？你們走得快,，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧,，總停下來(lái)唄,！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,，高興怎么就怎么,。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行,。那么,，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走,。別看我們慢,，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。你看,，是不是這個(gè)理兒,？”

思考——

a．“我們哪里有近道，還不和你們是一條道,？”

請(qǐng)把這句換一種說(shuō)法（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>

b．“你們走得快,，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧,，總停下來(lái)唄,！”

找出文中與之相對(duì)應(yīng)的句子。

c．“不像你們那么隨便,，高興怎么就怎么,。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行,。那么,，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走,。別看我們慢,，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了,。”

體會(huì),、概括挑山工是怎樣登山的,。

d．“我們跟你們不一樣?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,，想想游客與挑山工還存在哪些方面不一樣？

【設(shè)計(jì)意圖】這是課文理解的重難點(diǎn),。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題,，有條理，有層次地分解了理解難點(diǎn),，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解“速度并不慢”的原因和體會(huì)出挑山工的堅(jiān)持不懈,、腳踏實(shí)地、勇往直前精神,。

師生交流,，體會(huì)人物精神品質(zhì)（堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地,、勇往直前）,。

師引導(dǎo)總結(jié):挑山工的速度并不慢就是因?yàn)樗麄兯麄儓?jiān)持不懈、腳踏實(shí)地,、勇往直前,。

5．體會(huì)最后一自然地的“它”的含義。

6．教師總結(jié)全文,。

7．回顧全文,，填空練習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章主題,。

課件出示：

回顧課文內(nèi)容,，動(dòng)腦填一填

是呀，真正的“快”,、最終的“快”,，往往就取決于這種精神態(tài)度——朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地,、腳踏實(shí)地地去努力,。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的本真,。此處設(shè)計(jì)讓教學(xué)由點(diǎn)回到面,，由局部回到整體；加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,；讓學(xué)生感悟“快與慢”的辯證關(guān)系,，并受到思想啟迪。

三,、欣賞泰山風(fēng)景,，升華情感。

課件出示數(shù)幅風(fēng)景圖畫(huà),，激發(fā)對(duì)挑山工欽佩,、贊美之情。

四,、作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感。

【設(shè)計(jì)意圖】讀,，起于疑,，得于思，成于寫(xiě),?！皩?xiě)”是閱讀理解的物化，“寫(xiě)”促進(jìn)學(xué)生將美好思想情感不斷內(nèi)化,。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

挑著重?fù)?dān)

挑山工 路程多 堅(jiān)持不懈,、腳踏實(shí)地、勇往直前

速度并不慢

三,、課堂反饋

教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平,。課堂交流順暢，互動(dòng)頻繁,。學(xué)生成功掌握閱讀重難點(diǎn),，課堂教學(xué)效果佳，基本達(dá)成預(yù)定目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事,，只要朝著一個(gè)目標(biāo),，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力,，就一定能達(dá)到目的的道理,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文中含義深刻的句子的意思。通過(guò)一組課文的學(xué)習(xí),，對(duì)自己有所感悟和收獲,，從中得到啟發(fā),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解挑山工話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的意味深長(zhǎng)的意思。學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔,、奮發(fā)向上的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文，理解句子含義,，從而領(lǐng)悟文本傳遞的含義,。

教學(xué)方法：讀、說(shuō),、思,、議

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、出示閱讀議題：生活中的啟示,。

2、簡(jiǎn)介作者,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、初讀文本,，群體挑山工,。

說(shuō)說(shuō)挑山工在你的心中留下的初步印象？

2,、再讀文本,，個(gè)體挑山工。

學(xué)生交流預(yù)設(shè)一：我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,，感到這山民的幾句樸素的話(huà)語(yǔ),，似乎包蘊(yùn)這意味深長(zhǎng)的哲理。

學(xué)生交流預(yù)設(shè)二：這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前,，多年來(lái)不曾換掉,，因?yàn)槲倚枰?/p>

師引導(dǎo)：有什么地方不理解？有什么辦法可以解決,？

出示金鑰匙：我們經(jīng)常采用的方法就是聯(lián)系上下文,。

學(xué)生交流預(yù)設(shè)三：鏈接山民的話(huà)。

他想了想說(shuō)：“我們哪里有近道,，還不和你們是一條道,？你們走得快，可是你們東看西看,，玩玩鬧鬧,，總停下來(lái)唄！我們跟你們不一樣,。不像你們那么隨便,，高興怎么就怎么,。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行,。那樣,，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走,。別看我們慢,，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊取了。你看,，是不是這個(gè)理兒,？”

交流：從山民的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么,？師生對(duì)讀,。

學(xué)生交流預(yù)設(shè)四：對(duì)比提升。

如：或者在道邊誦讀鑿在巖壁上的古人的題句,，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,，他們就會(huì)不聲不響地從你身旁走過(guò),，悄悄地走到你的前頭去了,。

引導(dǎo)：游人上山的心情應(yīng)該是怎么樣的？而挑山工呢,？

再讀挑山工的話(huà)語(yǔ),，你從他的話(huà)中還體會(huì)到了什么？

3,、品讀文本,，理想挑山工。

出示圖片,，大膽質(zhì)疑,。你有什么發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題？學(xué)生交流解疑,。

引導(dǎo)思考：說(shuō)說(shuō)最后一段話(huà)的含義,。

“它”指的是什么？作者需要它嗎,？再次齊聲朗讀,。

4、延伸文本,，體會(huì)生活,。

本文的寫(xiě)法是通過(guò)生活中的一件事講述一個(gè)道理。還學(xué)過(guò)類(lèi)似的課文嗎,？

《珍珠鳥(niǎo)》珍珠鳥(niǎo)與作者之間的關(guān)系發(fā)生了什么變化,？說(shuō)說(shuō)你的感受,。

《野草》這是一種怎樣的草？具有什么品質(zhì),？說(shuō)說(shuō)你的感受,。

三、總結(jié)

生活中普普通通的一件事,，每個(gè)人感受不同,，往往收獲的也不一樣。挑山工的作者馮驥才不光飽覽壯麗山色,，還能關(guān)注不聲不響的挑山工,，并從中悟出哲理。生活就是一本書(shū),，只要你細(xì)心體會(huì),，你會(huì)從中收獲更多的人生體驗(yàn)，這就是生活帶給我們的啟示,。

四,、布置作業(yè)

1、結(jié)合這一組課文內(nèi)容,，為自己寫(xiě)一句座右銘,。

2、挑山工就是挑貨工,，思考作者為什么不用“挑貨工”為題,？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

生活中的啟示

挑山工 堅(jiān)持不懈

珍珠鳥(niǎo) 信賴(lài)

野草 堅(jiān)韌

教學(xué)目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；學(xué)習(xí)課文通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“泰,、衡,、黝、咧,、唄,、哲、憨”7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)并積累下面的詞語(yǔ)：節(jié)奏,、平衡、飽覽、誦讀,、不解之謎,、耽誤、哲理,、意味深長(zhǎng),、心悅誠(chéng)服。

3,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容和文章說(shuō)明的道理,。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地,、勇往直前的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容，聯(lián)系以前的自學(xué)方法,，在質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)課文內(nèi)容；教師要從學(xué)生具體情況出發(fā),，推測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話(huà)渲染,、主題導(dǎo)入

從今天起我們學(xué)習(xí)新的單元《快與慢》。一提起快慢,，老師就會(huì)想到《龜兔賽跑》的故事,。這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā),？（生說(shuō)）

這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》,。

二、交流資料,，鏈接文本

課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料,，下面誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。（生匯報(bào)）

三,、初讀感知,，自主質(zhì)疑

1、讓學(xué)生帶著任務(wù),，充分地自讀課文,。

（1）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén),，用自己喜歡的方法記憶字形,。

（2）想一想課文主要寫(xiě)了什么。

（3）對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑,。

2,、組織交流：

（1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么,。

（2）小組討論解疑釋惑,。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題準(zhǔn)備在全班交流。

（3）組織全班交流,，各小組匯報(bào),，師生共同提煉出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)有如下幾個(gè)：“我們跟你們不一樣,?！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯樱刻羯焦ぜ绫持匚?，走折尺形路線(xiàn),，可速度為什么不比游人慢？課文最后一句里的“它”指什么,？……）

四,、布置作業(yè)，熟讀延伸

把課文多讀幾遍,，直到能夠讀流利為止,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“開(kāi)火車(chē)”讀課文,。師生從正確,、流利、朗讀習(xí)慣,、技巧等方面進(jìn)行評(píng)議,。

二、以疑促讀,，讀中感悟

1,、按處理的次序出示上節(jié)課提煉出的有價(jià)值的問(wèn)題。（內(nèi)容見(jiàn)前）

2,、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)挑山工和游人的不同：

（1）各自默讀思考,，然后填寫(xiě)表格中概括差異的部分。

|___挑山工___|___游___人___|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

對(duì)比結(jié)果：

（2）在小組內(nèi)分析交流,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),。

（3）全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。

3,、挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“你看,，是不是這個(gè)理,？”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出挑山工說(shuō)的話(huà),，反復(fù)朗讀,，精讀細(xì)品，然后填寫(xiě)表格中“對(duì)比結(jié)果”部分,。

（1）放手讓學(xué)生自學(xué),。

（2）組織交流評(píng)議。

（3）通過(guò)朗讀,，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方,？

（有一種不怕吃苦，腳踏實(shí)地,，勇往直前的精神,。）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生讀出挑山工的精神。

4,、組織學(xué)生討論：課文最后一句話(huà)“因?yàn)槲倚枰崩锩娴摹八敝傅氖鞘裁矗?/p>

三,、再讀深思，學(xué)習(xí)表達(dá)

1,、快速默讀課文,，看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的。

2,、組織交流,，形成共識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作,。

四,、情境交融，心靈互動(dòng)

通過(guò)作者的介紹,，我們認(rèn)識(shí)了令人肅然起敬的挑山工,。他們身上具有吃苦耐勞,，腳踏實(shí)地,，認(rèn)定目標(biāo)，勇往直前的可貴品質(zhì),。假如有一天你有機(jī)會(huì)去登泰山,，你會(huì)和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對(duì)話(huà)？（出示畫(huà)面《與挑山工“面對(duì)面”》）

五,、賞讀品味,，激發(fā)情感

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、說(shuō)說(shuō)挑山工有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，并形成文章形式,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

2,、分四人一小組學(xué)習(xí),，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

（2）想一想,，這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn),？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

小組學(xué)習(xí),。教師巡視指導(dǎo),。

交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,，加深理解。

引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

在活動(dòng)前我準(zhǔn)備了很多彩色的毛線(xiàn)團(tuán)以及玩偶小貓,，這樣就能吸引孩子。我把“學(xué)習(xí)運(yùn)用由內(nèi)到外一圈一圈畫(huà)螺旋線(xiàn),，表現(xiàn)一團(tuán)一團(tuán)的毛線(xiàn)團(tuán),，并敢于應(yīng)用多種色彩來(lái)表現(xiàn)毛線(xiàn)團(tuán)”作為這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和慢點(diǎn)。在課活動(dòng)活動(dòng)時(shí),，先讓幼兒表演唱歌曲《咪咪小花貓》,，使幼兒的興趣一下子提起來(lái)了。出示實(shí)物各種彩色的線(xiàn)團(tuán),，讓幼兒觀(guān)察小貓玩的線(xiàn)團(tuán)是怎樣的,，由此引出課題：小貓玩線(xiàn)團(tuán),。在導(dǎo)入活動(dòng)中,，幼兒的注意力集中，對(duì)小貓玩線(xiàn)團(tuán)這個(gè)課題很感興趣,。接著我讓幼兒猜猜小貓拿到了線(xiàn)團(tuán)會(huì)怎樣玩呢,，讓幼兒自由回答,。

我在示范畫(huà)的時(shí)候剛開(kāi)始沒(méi)有念兒歌畫(huà)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒并沒(méi)有在認(rèn)真看,，而是在和旁邊的小朋友玩,。后來(lái)我示范畫(huà)時(shí)用了兒歌“繞啊繞啊繞毛線(xiàn),，我?guī)蛬寢尷@毛線(xiàn)，從里往外繞,，繞成毛線(xiàn)一大團(tuán)”,，就發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力一下子集中了，一邊跟著我念兒歌一邊很認(rèn)真地看我如何畫(huà)出彩色的毛線(xiàn)團(tuán),，我畫(huà)完后還拍手鼓掌呢,，當(dāng)時(shí)很多幼兒的臉上也是露出了笑容。當(dāng)我請(qǐng)幼兒幼兒上前示范時(shí),，幼兒很積極,，都說(shuō)：“我來(lái)！我來(lái),！”畫(huà)得好的小朋友,，看了就像真的毛線(xiàn)團(tuán)一樣，很漂亮,，我也把大拇指送給了他們,。

狼教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

二、檢查用具

三,、導(dǎo)入

1,、出示會(huì)走的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析,。導(dǎo)出課題,。

生：思考，討論,、回答,。

四：授新

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。我們的小玩具會(huì)走，可是它為什么會(huì)走呢,，還有什么其他的方法讓小玩具走起來(lái)么,？仔細(xì)觀(guān)察，四人小組討論,。

2,、示范說(shuō)明集中會(huì)走的玩具的具體方法和步驟。

師：你們觀(guān)察得很仔細(xì),，非常好,，知道了它，我們就能制作出會(huì)走的玩具了,。

3,、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維,。

師：可是,，用什么材料，什么方法制作呢,，我們先去看看其他小朋友制作的玩具,，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢,，還有不同的裝飾方法,。（畫(huà)、撕剪啊,、拼貼等造型手段進(jìn)行美化,。）

五、布置作業(yè)：

師：小朋友們,，我們已經(jīng)知道制作會(huì)走的玩具的方法,，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎？拿出你們的材料,，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋,，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具走的最好,，最長(zhǎng),。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。

六,、制作

七、拓展：

今天我們初步學(xué)習(xí)制作會(huì)走的玩具,，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具,，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品,。

八：板書(shū)會(huì)走的玩具