每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇一

摘要：在義務(wù)教育階段,，教育工作者們有必要對(duì)孩子們灌輸正確的核心價(jià)值理念。立德樹人的前提則是接受良好的思想品德,，在這樣的影響中樹立自己的人生目標(biāo),。小學(xué)生的心智較為單純，很容易被人左右自己的思想,，因此在學(xué)校中,，教師應(yīng)該在課上滲透正確的價(jià)值觀念，告知班級(jí)成員不可不勞而獲,。中國(guó)的傳統(tǒng)美德需要新一代的青年人繼承和弘揚(yáng),，因此在新勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師要告訴孩子們勞動(dòng)的價(jià)值以及其存在的意義,，從而在實(shí)踐中有所感悟和收獲,。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育實(shí)踐正心立德

國(guó)家曾明確規(guī)定將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，在以此為前提的授課中勞動(dòng)教育是其中最為常見(jiàn)的表現(xiàn)形式。學(xué)校開設(shè)思想政治課的目的在于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的三觀,，完成德育教育布置的重要內(nèi)容,。因此課上應(yīng)該引進(jìn)新的授課方式來(lái)改變現(xiàn)階段課堂中存在的部分問(wèn)題。核心素養(yǎng)的滲透在小學(xué)中有著十分重要的作用,，因此廣大教師應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容加以重視,，從而落實(shí)勞動(dòng)教育的意義。

勞動(dòng)并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)手的過(guò)程中,，它還包括了腦力的運(yùn)動(dòng),，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更多的重視人們精神層面的內(nèi)涵,，由于課上缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué),，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的心理，他們企圖在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)求神拜佛,，轉(zhuǎn)發(fā)一些虛假內(nèi)容來(lái)安慰自己的心理，希望通過(guò)這樣的方式能夠幫助他們完成學(xué)業(yè),，這樣的思想在義務(wù)教育階段普遍存在,。為了遏制這樣的想法，首先要讓他們明白勞動(dòng)教育的意義體現(xiàn)在哪些方面,，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，通過(guò)思考和行動(dòng)提高自身的綜合實(shí)力，貫徹我們國(guó)家的奮斗精神,，在掌握知識(shí)的前提下培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,，從而為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。為此,，教育部對(duì)思政課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,，希望可以在實(shí)踐中能夠幫助同學(xué)們提升自己各方面的素質(zhì)，真正落實(shí)正心立德的教學(xué)目標(biāo)[1],。

（一）樹立正確的觀念

小朋友們的心思較為單純,，在課上結(jié)合理論多加引導(dǎo)能夠幫助他們樹立正確的觀念，從而建立正確的思想,。首先要告訴他們勞動(dòng)是一件十分光榮的事情,。由于這一年齡層次接受的知識(shí)有限，可以從最簡(jiǎn)單的古詩(shī)介紹這一思想觀念,。在古詩(shī)憫農(nóng)中曾寫道“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”這兩句詩(shī)充分的描繪出了農(nóng)民辛勤耕種的狀態(tài)，我國(guó)作為糧食大國(guó),，種地所產(chǎn)生的糧食自然是為了滿足國(guó)人的需要,，只有付出了辛苦才能夠有所收獲。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為農(nóng)民這一職業(yè)身份社會(huì)地位較低，教師要對(duì)他們的想法進(jìn)行糾正,，職業(yè)并沒(méi)有高低之分,，農(nóng)民靠自己的雙手拼出一番事業(yè)是值得我們每個(gè)人所尊敬的，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展,，很少需要手工來(lái)完成耕地這些事情,，同學(xué)們應(yīng)該思考在未來(lái)能夠依托自己的知識(shí)為農(nóng)民們做些什么，通過(guò)自己的智慧幫助他們解決生活中出現(xiàn)的難題,。在這樣的引導(dǎo)中能夠讓孩子們意識(shí)到任何回報(bào)都是需要付出的,，只有自己在一件事情上付出了行動(dòng)，最后的收獲才是最快樂(lè)的,。將這些思想在課上滲透給班級(jí)成員從而樹立正確的觀念,，將自己的思想及時(shí)的端正，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地督促自己,，以達(dá)到立德樹人的真實(shí)效果[2],。

（二）深刻理解內(nèi)涵

在觀念的引導(dǎo)中，同學(xué)們可以深入的體會(huì)這一內(nèi)涵,，所謂“新勞動(dòng)教育”首先還是體現(xiàn)在“新”當(dāng)中,，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)生活較為豐富，不可能讓孩子們直接到鄉(xiāng)下去干農(nóng)活,，但是可以在不同的方式中體會(huì)這樣的教學(xué),。因?yàn)榄h(huán)境的不同，孩子們與大自然接觸較少,，很難真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵是什么,，教師可以帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上，選擇一片有泥土的空地,，讓孩子們將自己準(zhǔn)備的種子播撒在泥土里,，觀察它的生長(zhǎng)狀況。之后結(jié)合一些理論教學(xué)和多媒體補(bǔ)充的視頻資源,，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵究竟是什么,。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代的生活，思考體力勞動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮纳顒?chuàng)造怎樣的價(jià)值,，以此體會(huì)這一內(nèi)涵,。

（三）實(shí)踐中具體體會(huì)

在理論的輔助過(guò)程中,，還需要實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,。在如今的社會(huì)中存在著很多的崗位可以供學(xué)生學(xué)習(xí),。年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的同學(xué)可以從事更多的腦力活動(dòng)，例如為社區(qū)提供一些合乎情理的建議,。年齡稍低一些的同學(xué)可以積極參與到社區(qū)的各種活動(dòng)中,，例如組織獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng),，或者閑置物品交易市場(chǎng)，在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值,?？梢詭献约旱母改腹餐瓿蛇@些活動(dòng)，一方面增進(jìn)親人之間的感情,，另一方面能夠感受到自己付出的辛苦有所回報(bào)的快樂(lè),，從而更加真實(shí)地體會(huì)到在這樣的教學(xué)環(huán)境中所收獲的知識(shí)。在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中,，能夠切身體會(huì)到每一個(gè)工作崗位都是值得尊敬的,，從而樹立正確的價(jià)值觀，并指引著他們完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)[3],。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中首先要端正班級(jí)成員的思想,，樹立勞動(dòng)最光榮的觀念，并深刻體會(huì)這一內(nèi)涵,，同時(shí)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟勞動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊纳顜?lái)怎樣的改變,，同時(shí)引導(dǎo)孩子們尊重不同崗位的勞動(dòng)成果，從而樹立正確的價(jià)值觀,。

參考文獻(xiàn)

[3]張軍瑾.小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)與實(shí)施[j].上海課程教學(xué)研究,，2019，09：6-11.

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇二

為更快適應(yīng)新教材,、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神,，特制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì),，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)為導(dǎo)線,，以問(wèn)題探究為主線,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二,、學(xué)情分析

x年級(jí)學(xué)生,，由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差,，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同,。針對(duì)這種情況，了解學(xué)生比較困難,，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的朋友,，了解其素質(zhì)水平,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣,，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生,，面向全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮,、勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分的道理,；從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,；遵守紀(jì)律,、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致,、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸,、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì),；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具,。

（三）通過(guò)勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

四,、教學(xué)措施

（一）以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利,，每個(gè)學(xué)生自主參與，自我活動(dòng),。

（二）搞好分層教學(xué),，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（四）提倡解決問(wèn)題的思路,、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分自主,、自由開動(dòng)腦筋,，大膽想象,，積極創(chuàng)新。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇三

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn),，指出了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架的思考,，并就創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議,。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育,；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí),，教育部堅(jiān)持在全國(guó)中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革，并與國(guó)家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn),，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課,，是學(xué)科體系的重要組成,，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑。隨著全國(guó)教育工作者對(duì)體育教育的關(guān)注,，在體育教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐,。在對(duì)新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟,，而教學(xué)評(píng)價(jià),，作為教育體系的重要組成部分，也面臨創(chuàng)新變革,，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，成為體育教育工作者研究的重要課題,。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的,，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童身體健康的促進(jìn)作用。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,，從體育課程對(duì)增進(jìn)兒童身體健康,、心理健康、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對(duì)體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋,，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo),。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成合作精神,，提高個(gè)人健康意識(shí),，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo),，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí)，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺(jué),。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出,，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系，從教學(xué)的內(nèi)容,、形式到學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任,。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線,，在課標(biāo)改革后，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng),，評(píng)價(jià)體系逐漸完善,，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng),、不完整

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評(píng)價(jià),，忽略教學(xué)效果評(píng)價(jià)

隨著課程改革的推進(jìn),，不少學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校,，體育教學(xué)的形式,、內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)中增加了體育欣賞,、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué),、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生的終極考評(píng),，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)合格率分布,，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后,，因此，盡管教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn)，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評(píng)價(jià),，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃,，無(wú)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，教學(xué)活動(dòng)成果也無(wú)法反映在學(xué)生評(píng)價(jià)中,。

（三）評(píng)價(jià)方法單一,，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績(jī)替代全面客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績(jī)的單一形式。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目,，如跑步,、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球,、跳繩等,，讓學(xué)生參與考試，記錄時(shí)間,、距離,、個(gè)數(shù)等參量，按等級(jí)計(jì)分,，以此作為學(xué)生體育評(píng)價(jià)的最終成績(jī),。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法形式上過(guò)于單一，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力,，無(wú)法反映學(xué)生的心理水平,，社會(huì)交往能力、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長(zhǎng)與發(fā)展,。同時(shí),，教學(xué)評(píng)價(jià)依然以教師為主體，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念,。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平,，其中小學(xué)低段一,、二年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級(jí)水平的目標(biāo)要求,，小學(xué)中段三、四年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級(jí)水平要求,，小學(xué)高段五,、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級(jí)水平要求。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級(jí)水平目標(biāo)如表1所述,。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架建設(shè)的思考

教學(xué)評(píng)價(jià)用于評(píng)定教學(xué)效果,，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)保駕護(hù)航。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì),、社會(huì)交往,、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍?；诖?，建立覆蓋課程的理念、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上,，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神,、個(gè)體成長(zhǎng),、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評(píng)價(jià)框架模型?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架模型主要包括體能評(píng)價(jià),、技能評(píng)價(jià)、健康評(píng)價(jià),、心理評(píng)價(jià),、社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，各評(píng)價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法思考如表2所示,。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以下就創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議,。

（一）實(shí)事求是,，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異,。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況,，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校,，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面,，形成包含體能、技能、心理,、健康,、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新,。而對(duì)一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校,，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施,，從基礎(chǔ)評(píng)價(jià)開始,，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要從單一的體育技能考試走向開放,、多元,，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體育課程評(píng)價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績(jī)考試形式。課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，新課程評(píng)價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注課程推進(jìn)過(guò)程,，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的行為、態(tài)度,、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度,。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入、克服困難,、克服自我表現(xiàn)意識(shí),、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等。即使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到最佳預(yù)期,，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn),，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分,，轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)模式,，不用單一的成績(jī)?nèi)ズ饬克袑W(xué)生，注重個(gè)體的差異性,，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步,。比起單純量化考核，多元化的評(píng)價(jià)更能獲得對(duì)學(xué)生全方位的,、深入的了解,。學(xué)生個(gè)性化考評(píng)檔案的建立將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益，教師能針對(duì)不同個(gè)體提供針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，因材施教的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn),，健康地成長(zhǎng),。

（三）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的學(xué)生主體作用

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一,，為學(xué)生生理心理成長(zhǎng)、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，遵循多樣性和選擇性原則，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)中,，教師作為觀察者,，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為，并對(duì)各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng),，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者,，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化，能對(duì)自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評(píng)價(jià),。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健,、身心健康、適應(yīng)社會(huì),、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),，重視個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑,，新型評(píng)價(jià)體系的探索和研究對(duì)全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇四

時(shí)光飛逝,，無(wú)聲無(wú)息中,，春暖花開的5月正邁著輕盈的腳步，悄悄地向大家走來(lái),。我覺(jué)得,，祖國(guó)今天的收獲，大多不能離開熱愛(ài)本職工作的人民,。

而在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)模范精神是大家的責(zé)任,。據(jù)了解勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人,，創(chuàng)造了大家的幸福生活,。但我覺(jué)得,，是勞動(dòng)創(chuàng)造了大家幸福的源泉，是勞動(dòng)用勤勞的雙手和智慧編織了這個(gè)五彩繽紛的世界,，編織了大家每個(gè)宏偉的夢(mèng)想,。當(dāng)高樓大廈拔地而起，當(dāng)荒野變成沃土,，當(dāng)一股原油噴涌而出,，有哪些能代替那種舒適和快樂(lè)？在這個(gè)五彩繽紛的世界里,，有一種精神值得大家欽佩和贊美,。這種精神就是勞動(dòng)模范精神。每一個(gè)人都有達(dá)成價(jià)值的時(shí)間,，創(chuàng)造性勞動(dòng)也可以說(shuō)是達(dá)成生活價(jià)值和理想的最好表現(xiàn),。

在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作中,，要向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí),。要維持名利正常狀態(tài)意識(shí)，提升事業(yè)進(jìn)取精神,，樹立正確的生活價(jià)值觀和道德觀,，面對(duì)挫折永不放棄，勇于拼搏,，自強(qiáng)不息,。每一個(gè)人都要尊重勞動(dòng)創(chuàng)造，弘揚(yáng)勞模精神,，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號(hào),，而是要實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)起來(lái)。因此大家都好好地腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來(lái)吧,，積極做一個(gè)有責(zé)任的社會(huì)人,，為祖國(guó)進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量！

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇五

隨著教育模式的不斷改變以及素質(zhì)教育的不斷深入,，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是在低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中。

大班幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成教育

從身邊的小事入手,，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”,。

究竟如何在幼兒園中有目的、有計(jì)劃的實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng),，本文通過(guò)環(huán)境教育的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究,，介紹了怎樣讓幼兒了解環(huán)境保護(hù)的重要性，如何萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)的一些做法和體會(huì),。

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn),，大到土地荒漠化,，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問(wèn)題,。

為了改善我們的生存環(huán)境,，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起,。

而孩子作為我們的希望,，祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的,。

幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)形成的最初階段,。

在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展系列環(huán)保教育活動(dòng),。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，渲染環(huán)保

美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理,，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的,。

為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里,，讓幼兒去欣賞,、去理解、去感受,，去發(fā)現(xiàn),。

在活動(dòng)室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚”,，有用各種毛線做成的“小花園”,，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。

美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺(jué)上的沖擊,，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng),、美麗。

另外,，根據(jù)主題的.變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品,。

如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面,。

當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中,，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣,，也使他們知道了廢舊材料的另外用途,。

2做好教育,，滲透環(huán)保

大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表,，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿,。

有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育,，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美,，孩子們都發(fā)表了自己的意見(jiàn)。

他們的討論我給予了肯定,，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來(lái)保持,，我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保“小衛(wèi)士”,。

現(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了,，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。

我們還開展了《花兒好看我不摘》,，《讓小草快快長(zhǎng)》等活動(dòng),。

如:有一次，小朋友他非常喜歡花,，他采了一朵走到我面前說(shuō):老師,，這朵花很漂亮，是我送給你的,。

當(dāng)時(shí),，我接過(guò)花，仔細(xì)看了看說(shuō):這朵花的確很漂亮很好看,，只是把它摘下來(lái)太可惜了,，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了,，如果不摘可以每天來(lái)看看它,。

(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來(lái)花壇里就沒(méi)有花了，光剩下枝和葉就不好看了,，也就破壞了我們的環(huán)境,，從那以后經(jīng)常看到孩子們跑到花壇旁停留一會(huì)才走,，但沒(méi)有一個(gè)小朋友去摘花,。

再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽,，腳踏上去很容易損壞,，再通過(guò)踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草,。

3寓于游戲,，行動(dòng)環(huán)保

“游戲”是孩子們的特權(quán),，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō),、做做中掌握環(huán)保知識(shí),。

4月的愛(ài)鳥周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥教育,。

我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”,，然后展示許多鳥類的圖片。

孩子們從開始對(duì)鳥的名稱,、外形好奇到對(duì)鳥有了自己關(guān)心,、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫畫、剪剪小鳥,、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥類作朋友,。

在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥,、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴,。

他們會(huì)說(shuō):“今天,，小鳥又多了三位朋友,，它們?cè)跇渖铣怨印薄?/p>

通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感,、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí),。

操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí),。

如:玩環(huán)保棋,、走環(huán)保迷宮圖,。

正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志,、白色污染,、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。

他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí),、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士,。

角色游戲中,，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒,、紙筒,、飲料罐開展“咖啡屋”,、“小賣部”、“娃娃家”等,，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育,，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性,。

幼兒園開展游戲需要大量的材料,，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒,、飲料罐,、膠卷筒、紙板等廢物,，制作游戲材料,，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

4家園合作,，實(shí)現(xiàn)環(huán)保

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程影響至深，父母的一言一行都會(huì)直接造成幼兒的潛移默化,。

因此,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不可忽視。

家庭教育具有幼兒園所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性,，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，比如在公共場(chǎng)所不吸煙、不隨地吐痰,、不制造噪音等,。

首先，在平時(shí)家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參加社區(qū)舉辦的環(huán)?；顒?dòng),，與孩子共同接受教育，共同進(jìn)步,，一起培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。

社區(qū)工作人員需要加大環(huán)保工作的宣傳力度，給幼兒和家長(zhǎng)相關(guān)方面思想的渲染和滲透,，讓家長(zhǎng)和幼兒多一些閱讀的空間,，樹立家長(zhǎng)的好榜樣，使家長(zhǎng)能夠做到身體力行的教育和影響孩子,。

其次,，幼兒園可以開家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)一起共同研究環(huán)保教育的方式和辦法。

對(duì)于不重視環(huán)保教育的家長(zhǎng),，我們要以溝通的方式,，勸解家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)深切并且認(rèn)識(shí)到這種以身作則的重要性，使他們加強(qiáng)自己的環(huán)保行為,。

通過(guò)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力,，使孩子認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

最后,，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)們平時(shí)經(jīng)常讓幼兒看關(guān)于大自然的電視節(jié)目等,，經(jīng)常帶幼兒參觀有關(guān)環(huán)保方而的展覽，經(jīng)常和幼兒一起到大自然之中去游玩,，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處,，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對(duì)大自然的那種熱愛(ài),。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的,。

總之,，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。

通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育,，使幼兒確立環(huán)保意識(shí),，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺(jué)悟,，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”

參考文獻(xiàn):

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇六

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需要，且當(dāng)前我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度還沒(méi)有完全建立和完善,，還有很多問(wèn)題趨待解決,，本文淺談我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議,。

我國(guó)是世界人口第一大國(guó),，勞動(dòng)力資源豐富。隨著中國(guó)改革開放的不斷深入,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩現(xiàn)象突出,。積極開展對(duì)外勞務(wù)合作,、促進(jìn)勞動(dòng)力的跨國(guó)流動(dòng)，是解決我國(guó)當(dāng)前困境的一個(gè)有效的途徑,，也是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活水平的一個(gè)重要方法,。但隨著我國(guó)勞務(wù)輸出的不斷發(fā)展擴(kuò)大,，涉外勞務(wù)糾紛也日益增多。如何健全我國(guó)涉外勞務(wù)司法制度,，維護(hù)我國(guó)涉外務(wù)工人員的利益,，是擺在法律人面前的一個(gè)命題。

新中國(guó)成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，我國(guó)國(guó)際私法立法處于停滯狀態(tài),；而且受當(dāng)時(shí)國(guó)際政治環(huán)境和我國(guó)對(duì)外政策的影響，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)很少發(fā)生,，勞動(dòng)合同法律適用立法完全是空白,。改革開放以來(lái)，我國(guó)國(guó)際私法立法工作取得了很大的進(jìn)展,。而伴隨著對(duì)外開放,，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)日益頻繁，涉外勞動(dòng)合同糾紛也逐漸增多,，勞動(dòng)合同法律適用問(wèn)題開始受到重視,。2010年10月28日，我國(guó)頒布了《涉外民事關(guān)系法律適用法》,，它標(biāo)志著我國(guó)國(guó)際私法從分散走向集中,，立法模式由專章專篇式進(jìn)入單行立法式，我國(guó)國(guó)際私法立法進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。

但在涉外勞動(dòng)關(guān)系中,，由于主體、勞動(dòng)者工作地等的涉外性,，其可能導(dǎo)致來(lái)自不同國(guó)家由于社會(huì)制度和文化差異所造成的在保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益上的觀念沖突,，因此，涉外勞動(dòng)關(guān)系及其立法規(guī)制較之國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系更為復(fù)雜,。

雖然近年來(lái)涉外勞動(dòng)爭(zhēng)議案件呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì),，然而涉外勞動(dòng)關(guān)系這一特殊法律關(guān)系仍未能受到現(xiàn)有立法的應(yīng)有重視，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定較為模糊,，目前已有的法律規(guī)定之間存在相互沖突的現(xiàn)象,。

1、未對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行特別立法規(guī)制

未能重視涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性,，將涉外勞動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)單地視同國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系加以規(guī)制,。《勞動(dòng)法》第2條：“在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè),、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者適用本法,。”1996年《規(guī)定》第26條：“用人單位與被聘用的外國(guó)人發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例》處理,?！?007年《勞動(dòng)合同法》第2條：“中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織,、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱用人單位）與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系,，訂立履行、變更,、解除或者終止勞動(dòng)合同,，適用本法?！睆纳鲜鲆?guī)定來(lái)看,，只有1996年《規(guī)定》針對(duì)外國(guó)人在華就業(yè)做出了特別規(guī)制，并規(guī)定此類涉外勞動(dòng)關(guān)系適用《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律規(guī)范,。然而,，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》均未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性在立法層面設(shè)置專門條款加以規(guī)制，而只是規(guī)定其適用于在中國(guó)境內(nèi)的用人單位與勞動(dòng)者之間建立的勞動(dòng)關(guān)系,。雖然在實(shí)踐中對(duì)于“境內(nèi)”用人單位的解讀一直存在爭(zhēng)議,，即一種觀點(diǎn)認(rèn)為是指在中國(guó)境內(nèi)注冊(cè)登記的用人單位，另一種則認(rèn)為勞動(dòng)合同履行地在中國(guó)境內(nèi)的企業(yè),，但是,，在涉外勞動(dòng)關(guān)系中，只要?jiǎng)趧?dòng)者工作地在境內(nèi),，就可以適用中國(guó)的勞動(dòng)法律規(guī)范加以調(diào)整,，這在2010年《法律適用法》第43條的規(guī)定中得到了確認(rèn)。值得注意的是,，中國(guó)勞動(dòng)法律規(guī)范的所有強(qiáng)制性規(guī)定必須適用于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系,，但是它是否同時(shí)必須適用于涉外勞動(dòng)關(guān)系，目前立法并沒(méi)有給出明確答案,。

2,、各勞動(dòng)法律規(guī)范之間缺乏體系,，相互沖突

目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)體法,，除了《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》之外，還存在大量的部門規(guī)章和地方性法規(guī),，這些規(guī)定缺乏體系,，并且相互沖突。正如上文所述,，《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》并未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系做出專門的規(guī)定,，因此，目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的立法主要依靠行政規(guī)章,，比如1996年《規(guī)定》等,，以及地方性法規(guī)，比如地方政府為貫徹執(zhí)行1996年《規(guī)定》的若干意見(jiàn)等,。然而,，一方面，由國(guó)務(wù)院各部門制定的行政規(guī)章,，其效力層次較低,，在對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的規(guī)定上存在著與《勞動(dòng)法》或《勞動(dòng)合同法》不一致之處,，比如對(duì)于用人單位與勞動(dòng)者簽訂的勞動(dòng)合同期限的規(guī)定,，工資的分配制度等都存在著沖突,，導(dǎo)致司法實(shí)踐中在處理相類似的涉外勞動(dòng)糾紛其結(jié)果卻迥然不同；另一方面,，由于各部門在立法目的及政策上不同，各地聘用外國(guó)勞動(dòng)力水平方面的差異,，導(dǎo)致涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的政策化與地方化傾向較為明顯,，直接影響到涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的系統(tǒng)性及一致性。

1,、完善涉外勞動(dòng)關(guān)系法律規(guī)范

由國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系分別立法與調(diào)整的雙軌制,，向構(gòu)建以“國(guó)民待遇”為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范的單軌制過(guò)渡，建立國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法與涉外勞動(dòng)法有機(jī)銜接的法律制度,。

基于有效參與國(guó)際人力資源在全球的開發(fā)與配置的目的,，改變現(xiàn)行涉外勞動(dòng)立法上的空白與滯后，以及國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法空間效力式類推適用導(dǎo)致調(diào)整效率低下等現(xiàn)狀,，在調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系方面,，搭建一個(gè)以國(guó)民待遇原則為基礎(chǔ)，以保障內(nèi)國(guó)公共利益為前提,，合理規(guī)范涉外勞動(dòng)關(guān)系,，有效處理涉外勞動(dòng)糾紛的統(tǒng)一法律平臺(tái),，理應(yīng)成為我國(guó)涉外勞動(dòng)法律制度建設(shè)與創(chuàng)新的目標(biāo),。將國(guó)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系,、涉外勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞務(wù)關(guān)系的相關(guān)立法由雙軌制向單軌制過(guò)渡,，構(gòu)建以國(guó)民待遇為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范,，促進(jìn)涉外勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。融合國(guó)內(nèi)立法中的法律,、法規(guī)以及國(guó)際公約中的相關(guān)規(guī)定等多種因素,，通過(guò)擴(kuò)大涉外勞動(dòng)法律的調(diào)整范圍，漸進(jìn)式地推進(jìn)國(guó)民待遇原則的普遍適用,，落實(shí)我國(guó)《涉外民事法律適用法》中相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用等舉措,，使涉外勞動(dòng)保障機(jī)制的運(yùn)行納人到一個(gè)資源配置更為合理和有效的軌道。

2,、強(qiáng)化法律,、法規(guī)、國(guó)際公約三個(gè)層面上的融合與適用

處于全球化人自由流動(dòng)加速和跨國(guó)就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下,，“跨國(guó)主義”不僅造就了民族化了移民本土性特征,，而且也帶來(lái)了國(guó)內(nèi)法和國(guó)際法的相應(yīng)調(diào)整，反映在涉外勞動(dòng)法律領(lǐng)域的乃是基于人權(quán)化及國(guó)際化趨向的變化,。盡管對(duì)于涉外勞動(dòng)法的概念至今尚缺乏統(tǒng)一的定論,，但如果將涉外勞動(dòng)制度的法律架構(gòu)設(shè)計(jì)置于國(guó)際立法實(shí)踐與走向的視野之下，并加之以用工形式上顯現(xiàn)的由傳統(tǒng)向靈活的發(fā)展趨向等背景去分析,，涉外勞動(dòng)法的基本功能及特征則主要體現(xiàn)在維護(hù)涉外就業(yè)權(quán)與協(xié)調(diào)涉外勞動(dòng)關(guān)系兩個(gè)方面,，其體系的完整性受制于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)立法中法律、法規(guī)以及國(guó)際公約三個(gè)層面的融合度與適用性,。

構(gòu)筑一個(gè)由國(guó)內(nèi)勞動(dòng)法中法律法規(guī)主導(dǎo),、以國(guó)際公約及雙邊協(xié)定為支撐、把任意性規(guī)范作為溝通內(nèi)國(guó)法與外國(guó)法橋梁的法律架構(gòu),，將有助于提升我國(guó)現(xiàn)有涉外勞動(dòng)立法體系的完整性及涉外用工制度的合理性,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇七

學(xué)校開展了基本素質(zhì)養(yǎng)成教育；核心競(jìng)爭(zhēng)力教育,；就業(yè)能力教育三大教育,。通過(guò)養(yǎng)成教育的推行，學(xué)校工作在大學(xué)生工作的帶動(dòng)下取得了豐碩成果,，校企合作,、項(xiàng)目化教學(xué)改革、學(xué)生參加各類技能大賽,、學(xué)校招生,、就業(yè)等工作取得了優(yōu)異成績(jī)，這些成績(jī)的取得與全校上下多年以來(lái)一心一意抓養(yǎng)成教育是分不開的,，因此實(shí)踐證明,，在素質(zhì)教育中以養(yǎng)成教育為抓手，開展學(xué)生教育的路徑是正確的,。

1.素質(zhì)教育要有創(chuàng)新精神

通過(guò)“養(yǎng)成教育”實(shí)踐證明,，創(chuàng)新精神是一所大學(xué)推陳出新，堅(jiān)持發(fā)展的力量與源泉,。正是在素質(zhì)教育中,，我們創(chuàng)新性的推出了“養(yǎng)成教育”理念，學(xué)校招生,、教學(xué),、就業(yè)等一系列主項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一舉改變了以往被動(dòng)的辦學(xué)局面,，在“養(yǎng)成教育”創(chuàng)新精神的帶動(dòng)下,，學(xué)校組織、人事,、管理等各個(gè)領(lǐng)域改革也破冰而行,，取得了相應(yīng)成果。

2.養(yǎng)成教育要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)

養(yǎng)成教育不可能立竿見(jiàn)影,，要有一個(gè)很長(zhǎng)的實(shí)施,、回報(bào)周期，這個(gè)時(shí)間一般需要5年以上的`時(shí)間才能見(jiàn)效,，因此在推行中不能急功近利,，要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，以經(jīng)營(yíng)的意識(shí)去看待,。因此在“養(yǎng)成教育”推行中堅(jiān)決貫徹市場(chǎng)準(zhǔn)則，不以時(shí)間為驗(yàn)收關(guān)口,，而是按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生,、按照市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)、按照企業(yè)制度管理學(xué)校,、按照品牌意識(shí)打造品牌,。由于貫徹了經(jīng)營(yíng)理念，以時(shí)間換空間,，經(jīng)過(guò)多年沉淀,，養(yǎng)成教育的效果逐漸顯現(xiàn)，學(xué)校發(fā)展應(yīng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和勃勃的生機(jī),。

二,、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前國(guó)際,、國(guó)內(nèi)形勢(shì)總體是安定團(tuán)結(jié)的，正因如此,，我們要加強(qiáng)思想政治教育工作,，尤其是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,、以養(yǎng)成教育為具體手段,，切實(shí)貫徹德育教育方針路線，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的,，切實(shí)有效的一種方法,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇八

“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”

1,、通過(guò)開展以“我勞動(dòng),，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來(lái),，了解我國(guó)不同時(shí)代的'勞模風(fēng)采,。

2、通過(guò)有計(jì)劃有組織的開展各類活動(dòng),，從宣傳“我勞動(dòng),，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！边@個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。

3,、通過(guò)在學(xué)校,、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的熱情,，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,，爭(zhēng)做“勞動(dòng)小能手”。

（一）四至六年級(jí)開展征文比賽,。

具體要求：圍繞“我勞動(dòng),，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！敝黝},，

通過(guò)查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德,、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章,，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛(ài)勞動(dòng)的事例,，把自己的感受寫下來(lái),。字?jǐn)?shù)在500字左右。體裁不限,，可以是詩(shī)歌,、散文、記敘文等,。

（二）一至三年級(jí)開展勞動(dòng)小能手活動(dòng),。

主題：“我是勞動(dòng)小能手”

具體要求：一至三年級(jí)的學(xué)生做一些力所能及的家庭勞動(dòng)，尤其是從清理自己的小天地著手,，如：整理鋪床,、整理書柜、洗碗等,，并寫一篇相關(guān)的記敘文,。

1、各班同學(xué)利用“5.1”期間,，根據(jù)活動(dòng)主題,，積極開展體驗(yàn)活動(dòng)。

2,、各班于假期后先自行評(píng)比,，并擇優(yōu)選送學(xué)校大隊(duì)部。每班每種形式的作品各選送2份,，大隊(duì)部將組織評(píng)比,，并對(duì)優(yōu)秀作品給予不同形式的展示。

一,、指導(dǎo)思想

開展以“快樂(lè)實(shí)踐”為主題的第x屆“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣；通過(guò)在學(xué)校,、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果,。

快樂(lè)實(shí)踐,。

20xx年x月x日。

家庭層面：

低年級(jí)（1—2年級(jí)）：

1,、知道“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒(méi)有一粒剩飯(菜),；

2,、學(xué)會(huì)自己穿衣服、系鞋帶,、整理書包,；

3、學(xué)會(huì)幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù),。

中年級(jí)（3—4年級(jí)）：

1,、知道2個(gè)全國(guó)勞模的名字和他們的事跡；

2,、學(xué)會(huì)幫助家人洗襪子,、掃地；

3,、和爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃,；

4、做一份“勞動(dòng)最光榮”手抄報(bào),，每班上交五份,。（上交時(shí)間：x月x日之前）

高年級(jí)（5—6年級(jí)）：

1、在父母的協(xié)助下,，會(huì)蒸米飯,、學(xué)會(huì)做一道菜等；

2,、學(xué)會(huì)整理自己的“小天地”,；

3、“我和媽媽換一天崗”,，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活,，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇九

通過(guò)這幾天的勞動(dòng)教育課,，我學(xué)到了各種勞動(dòng)方面的知識(shí),，例如不同拖把抹布的使用地點(diǎn)不同，如何消殺〖〗寢室樓,，如何使用玻璃刷抹玻璃等等,。同時(shí)，我對(duì)保潔阿姨的`工作有了新的認(rèn)識(shí)，在課上,，阿姨教我們?nèi)绾尾倏v各式的工具,，讓我們熟記每種工具的固定使用地點(diǎn)，同時(shí),，我們也將阿姨所講授的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中,，并從中體會(huì)到樂(lè)趣，也更加深入的體會(huì)阿姨的辛苦與付出,，相信這幾天的學(xué)習(xí)會(huì)讓我以后對(duì)于保持寢室衛(wèi)生乃至以后家庭環(huán)境的清潔有著很大的幫助,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十

為貫徹落實(shí)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的要求，在持續(xù)推進(jìn)我教育改革中積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能,，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育,，打造特色勞動(dòng)教育體系,，我校將在20xx年寒假期間組織開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

20xx年12月27日—20xx年2月8日

家校一體化，勞動(dòng)不放假

1,、參與家庭勞動(dòng),，爭(zhēng)做家務(wù)達(dá)人。

選題1：假期期間,，幫助家人完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng),。

選題2:為家人獻(xiàn)上“暖心美食”，和家人一起完成美食制作,，共享溫情時(shí)刻,。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動(dòng)全過(guò)程，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋,。

2,、參與社區(qū)服務(wù)，爭(zhēng)做志愿達(dá)人,。

選題1：幫助社區(qū)工作人員完成抗疫,、政策法律法規(guī)宣講、社會(huì)救助,、環(huán)境衛(wèi)生整治等志愿服務(wù)活動(dòng),。

選題2：走進(jìn)身邊的福利院、養(yǎng)老院等公益場(chǎng)所開展義務(wù)勞動(dòng),，傳播溫情和愛(ài)意,。

要求：撰寫參與社區(qū)服務(wù)心得體會(huì)，并配有相應(yīng)圖片,。

3,、參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，爭(zhēng)做工作達(dá)人。

選題1：調(diào)查,、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,，了解他們平時(shí)的工作情況，體驗(yàn)他們的工作艱辛,，深切感受他們?cè)谄椒驳膷徫恢心瑹o(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,。

選題2：嘗試假期社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)經(jīng)歷真實(shí)的工作體驗(yàn),，獲得真實(shí)的工作勞動(dòng)感悟,。

要求：撰寫實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告，重點(diǎn)闡釋對(duì)勞動(dòng)精神的體悟,。

4,、參與調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)做研學(xué)達(dá)人,。

選題1：參與家鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng),，協(xié)助建設(shè)美麗家園，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策,。

選題2：挖掘家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn),，記錄傳播家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，搜尋整理家鄉(xiāng)的勞動(dòng)楷模和先進(jìn)事跡,，將所見(jiàn)所聞所感宣講給身邊人,。

要求：撰寫調(diào)研報(bào)告或制作推介家鄉(xiāng)文化、旅游,、美食等內(nèi)容的微視頻,。

1、依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,，充分考慮疫情防控安全前提下,，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)和專業(yè)特色，認(rèn)真思考,，開展實(shí)踐教育活動(dòng),，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義，同時(shí),，在實(shí)踐活動(dòng)中要主動(dòng)亮身份,、盡義務(wù)、做奉獻(xiàn),、樹形象,。

2、各班級(jí)積極動(dòng)員學(xué)生踴躍參加,，20xx級(jí),、20xx級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的一部分，可先行記入到學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè),，等待核定,。請(qǐng)各班以班級(jí)為單位每周一提交一次勞動(dòng)成果，每次提交不少于五名同學(xué),，內(nèi)容不可以重復(fù),，20xx年2月8日前截止，作品打包發(fā)送至郵箱,，文件命名為“年級(jí)-班級(jí)-勞動(dòng)教育”,。20xx級(jí)學(xué)生自愿申報(bào)參加。

3,、在實(shí)踐開展過(guò)程中同學(xué)們可主動(dòng)向?qū)W校公眾號(hào)平臺(tái)申報(bào)自己收集到的好人物,、好行動(dòng)、好故事等素材,，優(yōu)秀素材將在學(xué)校官微等平臺(tái)及時(shí)予以宣傳報(bào)道,，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好氛圍,。

4,、活動(dòng)結(jié)束后將擇優(yōu)向?qū)W校推薦勞動(dòng)教育實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校將統(tǒng)一發(fā)文進(jìn)行表彰,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十一

勞動(dòng)是成人世界不可或缺的，勞動(dòng)對(duì)于幼兒同樣如此,。通過(guò)勞動(dòng)教育可以促進(jìn)幼兒德,、智、美,、體全面發(fā)展,，在勞動(dòng)中能展示、顯露,、發(fā)展個(gè)人的天賦才能,。給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使能讓他們獲得勞動(dòng)的教益,，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感,，還可以讓他們懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人，從而促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽,。

俗話說(shuō)：“窮人的孩子早當(dāng)家”,。勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能。實(shí)踐證明,，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動(dòng)中形成的,。

（一）勞動(dòng)能鍛煉幼兒吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

勞動(dòng)是一個(gè)辛苦并且需要堅(jiān)持的過(guò)程,，我們所擁有的一切都是人們通過(guò)勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)成果,。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng),，讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì),。貧困,、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了許多生活與生存的技能，因?yàn)榧彝l件的艱苦,，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動(dòng)任務(wù),。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)這些幼兒踏入社會(huì)時(shí),，他們也更容易適應(yīng)社會(huì)，這就是較早的勞動(dòng)經(jīng)歷給他們帶來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展,。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，這對(duì)于幼兒形成吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極其有利的,，也必然會(huì)幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力,。

（二）勞動(dòng)能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個(gè)人獨(dú)立自主分析和解決問(wèn)題的能力，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的品質(zhì),。有些家長(zhǎng)認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng),，幼兒慢慢就能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的能力，因此許多事就為孩子大包大攬地做了,，幼兒也就喪失了自己勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了獨(dú)立自主的意識(shí)。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”,，而這種獨(dú)立自主的意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),，這就要求我們?cè)谟變簳r(shí)期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。勞動(dòng)是一個(gè)需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng),，在勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題需要依靠自己去解決,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng),，幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立生活的技能,，慢慢體會(huì)到獨(dú)立自主所帶來(lái)的滿足與成就感，逐漸形成“自己能做的事白己做”的獨(dú)立意識(shí),，這樣也能減少幼兒對(duì)家長(zhǎng),、老師的依賴心理。

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段,，勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義,，所以這一時(shí)期應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育。

幼兒園作為孩子們學(xué)前教育的園地,，要遵循和諧發(fā)展,、全面培養(yǎng)的原則，在一定程度上也承擔(dān)著對(duì)幼兒生活能力培養(yǎng)的重任,。因此,，教師要對(duì)自理能力差、不愛(ài)勞動(dòng),、懶惰等幼兒的不良習(xí)慣,，及時(shí)提出有效的方法以及幫助家長(zhǎng)尋找原因，要通過(guò)各方面的教育力量與家庭配合,，步調(diào)一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，爭(zhēng)取讓孩子們有更好的發(fā)展。

（一）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展的具體表現(xiàn)

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,。會(huì)自己照顧自己,，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。比如：在古代，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥,，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,。發(fā)生了戰(zhàn)亂，奴仆們四散逃命,，這些子弟什么都不會(huì),，只得坐著等死。如今我們身邊的孩子們呢,？在幼兒園,，所有的一切都是家長(zhǎng)們包辦。其實(shí)這樣的例子比比皆是,！因此,，從小培養(yǎng)幼兒力所能及的自理能力勢(shì)在必行,。

幼兒時(shí)期，孩子就有了勞動(dòng)能力,。但是現(xiàn)在,，隨著人們生活水平不斷提高，很多孩子都是獨(dú)生子女,，作為獨(dú)生子女的孩子們,，是全家的小寶貝，是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣,、洗臉等）都被家長(zhǎng)們悉心地包辦了，孩子的勞動(dòng)潛能很難被挖掘出來(lái),，從小沒(méi)有愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,，頭腦里沒(méi)有勞動(dòng)的意識(shí)。

勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù),。在班里,，為使孩子體驗(yàn)到這一點(diǎn)，我給孩子們安排了值日生表,，分組值日,，讓孩子知道勞動(dòng)是必須的，每個(gè)人都有勞動(dòng)的義務(wù),。當(dāng)然,，勞動(dòng)時(shí)主要讓孩子們做一些力所能及的事情，如：擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書、玩具,、澆花等等,。通過(guò)參加勞動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒(méi)有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了。

（二）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展存在的問(wèn)題

幼兒勞動(dòng)教育由來(lái)已久,，“中國(guó)現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生認(rèn)為,，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能,，不僅是“生活使然”,，更與幼兒的全面發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，其“活教育”的第一原則便是“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)該讓他自己做”,。但實(shí)際情況并非如此,，幼兒勞動(dòng)教育在思想認(rèn)識(shí)、措施辦法,、家園互動(dòng)等方面還存在不少問(wèn)題,。

1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面化

如今，許多家長(zhǎng)在幼兒智力教育方面下了很大功夫,，尤其對(duì)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)幾乎傾注了所有的心思,。但是，他們沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美,、勞全面健康發(fā)展的意義,，因此在很多時(shí)候忽視了家庭勞動(dòng)教育，有意無(wú)意剝奪了幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì),。大多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年齡太小,，無(wú)法承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。也有的爺爺奶奶認(rèn)為自己小時(shí)候沒(méi)有享福,，就該讓自己的孫子多享點(diǎn)福,。之前班上有個(gè)小朋友陽(yáng)陽(yáng)，4歲的陽(yáng)陽(yáng)是插班生,，一來(lái)園,，他就表現(xiàn)出非常活潑好動(dòng),，在陌生的新環(huán)境中能和同伴友好相處,，能積極參加教師組織的教育活動(dòng)?？擅慨?dāng)午睡時(shí),，其他小朋友都手腳麻利地脫好衣服褲子午睡了，他卻坐在那兒“發(fā)呆”,，老師怎么鼓勵(lì),、贊揚(yáng)，希望他自己動(dòng)手,，可他就是不動(dòng)。一開始,，老師以為他不想睡,，可是過(guò)了一會(huì)兒他坐著都要睡著了。還有幾次穿著厚厚的衣服褲子直接睡了,，后來(lái)老師們終于發(fā)現(xiàn)他不會(huì)脫,，經(jīng)過(guò)了解才知道原來(lái)陽(yáng)陽(yáng)一直住在爺爺奶奶家,，其實(shí)一歲半的時(shí)候就能自己脫襪子、衣服,，后來(lái)爺爺奶奶舍不得,，包辦了，才造成了他現(xiàn)在自理能力欠缺,。其實(shí)像陽(yáng)陽(yáng)這樣的案例還有很多,，這種家長(zhǎng)也比比皆是。

2.幼兒園教育碎片化

碎片化是當(dāng)前幼兒園勞動(dòng)教育存在的最主要的問(wèn)題,。許多幼兒園對(duì)勞動(dòng)教育沒(méi)有予以重視,，勞動(dòng)教育不系統(tǒng)，組織活動(dòng)少,，很少甚至沒(méi)有把勞動(dòng)教育列入日程,。有時(shí)即使讓幼兒參與勞動(dòng)，由于沒(méi)有前期系統(tǒng)引導(dǎo)教育,，幼兒不知道為什么要?jiǎng)趧?dòng),、勞動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)有什么意義，就只是抱著玩玩的心態(tài),。幼兒在勞動(dòng)中缺乏情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果的欣賞,、分享，影響了幼兒勞動(dòng)的積極性,。

實(shí)踐證明,，幼兒適當(dāng)參與勞動(dòng)，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能促進(jìn)肌肉,、骨骼等方面的發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，更能在動(dòng)手,、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐及同伴互助與操作探索中收獲知識(shí),、積累經(jīng)驗(yàn)，變得更加能干,、聰明,、懂事，形成良性循環(huán),。多年來(lái),，我們積極致力于幼兒勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng),，總結(jié)了幾條切實(shí)可行的努力方向,。

（一）符合年齡，追隨實(shí)際

勞動(dòng)的性質(zhì)主要是生活范疇,，幼兒勞動(dòng)的性質(zhì)不應(yīng)局限于“自己的事情自己做”,，也應(yīng)該“別人的事情幫著做”,。針對(duì)幼兒不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,，遵循由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，我們注重針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)選擇相符的勞動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo),。例如,，每個(gè)年齡段的幼兒都參與的種植、養(yǎng)殖活動(dòng),，要求就有所不同：小班多以參與種植和動(dòng)物的照料等為主;中班幼兒就開始獨(dú)立進(jìn)行種植和照料了;到了大班,，幼兒不僅要在種植和照料方面得心應(yīng)手，更需要分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及思考解決改進(jìn)的辦法,。再拿以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動(dòng)來(lái)說(shuō),，小班可以開展洗手、穿脫鞋襪衣服,、整理圖書玩具,、吃飯等內(nèi)容;中班可根據(jù)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)洗臉,、洗手帕,、洗玩具、分發(fā)碗筷;大班開展掃地拖地,、整理床鋪,、清洗碗筷等活動(dòng)就變得順理成章，有的幼兒甚至還自發(fā)和同伴合作,，給角色區(qū)的玩具排排隊(duì),。所有這些內(nèi)容并不是一塵不變，而是根據(jù)幼兒的能力水平,、興趣和實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。在這個(gè)過(guò)程中教師注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的艱辛,，從而珍惜他人勞動(dòng)成果,，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí),。

（二）滲透游戲,，結(jié)合生活

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式,。將勞動(dòng)貫穿到游戲始終,，為幼兒提供在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)的平臺(tái)，幼兒的參與積極性高漲。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔、阿姨剝豆角、擇菜葉、包餃子或是引導(dǎo)中班幼兒整理區(qū)域材料、擺放桌椅、分發(fā)碗筷，這些勞動(dòng)如果插上游戲的翅膀，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一定変得更加新鮮而有吸引力,。與此同時(shí),，教師要注意講解,、引導(dǎo),，并提供適時(shí)的幫助,，讓幼兒逐步了解具體要求和操作要領(lǐng),。如教小班幼兒穿鞋子,，我們教師邊示范邊用兒歌的形式講解：“兩個(gè)好朋友,，見(jiàn)面看清楚，歪頭不高興，點(diǎn)頭做朋友，鞋子穿穿好,，走路不摔跤”,。幼兒在邊朗誦兒歌邊操作的過(guò)程中自然地習(xí)得穿鞋的經(jīng)驗(yàn),。再如收玩具,、擦桌椅就可以變身成“玩具找家”“給桌椅洗澡”的游戲。學(xué)穿衣服,、疊被子,、系鞋帶后，教師還可組織“看誰(shuí)穿得快”“看誰(shuí)疊得好”“誰(shuí)的小手最能干”等勞動(dòng)競(jìng)賽性游戲,。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自主

根據(jù)各年齡段的勞動(dòng)教育內(nèi)容，幼兒園或家長(zhǎng)要盡可能地創(chuàng)造條件,，和幼兒一起做好勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。每個(gè)班級(jí)的“操作區(qū)”可提供材料讓幼兒開展穿衣服、系鞋帶,、疊毛巾等游戲性練習(xí)及比賽活動(dòng),。教師也可以和幼兒商量適宜的值日生職責(zé)，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地參與為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動(dòng),。比如擦桌子,、倒垃圾、擺放圖書,、玩具,、澆花等等，在幼兒園我針對(duì)不同年齡特點(diǎn),，對(duì)幼兒進(jìn)行了一些教育活動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)，6歲左右的孩子非常熱愛(ài)勞動(dòng),，并能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),，在勞動(dòng)中還培養(yǎng)了責(zé)任心與愛(ài)心。通過(guò)參加勞動(dòng),，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，再也沒(méi)有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了,。教師還可以開辟種植園,、養(yǎng)殖角,，讓幼兒互相商量種什么植物，養(yǎng)什么動(dòng)物,，分工準(zhǔn)備,，自主參與，體會(huì)“我勞動(dòng)我做主”的快樂(lè),。有了這樣的基礎(chǔ),，松土、澆水,、施肥,、除草、喂食,、換水等均不是教師要求的,，變成了幼兒自發(fā)主動(dòng)的行為。種植區(qū)有收成時(shí),，教師可順勢(shì)組織幼兒一起采摘果實(shí)，品嘗豐收的喜悅,。

（四）家園配合,，同步培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)教育光靠教師及幼兒園一方的努力是不夠的，它離不開家長(zhǎng)的配合支持與參與,，只要家園協(xié)同,，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)就卓有成效。為此,，我們充分利用家長(zhǎng)會(huì),、電談、約談,、面訪等方式向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的意義和方法,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供充分的勞動(dòng)條件,，鼓勵(lì)孩子做好自己的事的同時(shí)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，千萬(wàn)不要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)不會(huì)做或做不好就一味制止、訓(xùn)斥,、替代,，使幼兒失去勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師更要和家長(zhǎng)們一起,，轉(zhuǎn)變觀念,，視勞動(dòng)為當(dāng)然，視勞動(dòng)為激勵(lì),，幼兒就能夠隨著對(duì)勞動(dòng)感情的提升,，逐步養(yǎng)成社會(huì)性和全面性的人格,。與此同時(shí)，幼兒園還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在播種,、鋤草,、收獲的時(shí)節(jié)帶幼兒到農(nóng)村參觀或?qū)嶋H參加一些勞動(dòng)，或是到工廠參觀一些產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過(guò)程,。這樣的活動(dòng),，不僅讓幼兒接近成人勞動(dòng)者，更重要的是讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生活中最熟悉的與自己的生活息息相關(guān)的成人勞動(dòng),，不僅豐富了認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng),、珍惜勞動(dòng)成果,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒是祖國(guó)的未來(lái),。幼兒園必須重視幼兒勞動(dòng)教育,，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，在他們幼小的心靈中播下“勞動(dòng)最光榮”的種子,，并促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長(zhǎng),，讓其從小就具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，逐步成為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)里期望的那個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí),、健康生活,、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)社會(huì)所需要的人。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十二

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師的有效提問(wèn)以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問(wèn)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師的有效提問(wèn)以其高效性，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問(wèn)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

1,、促進(jìn)師生溝通，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

小學(xué)課堂上可以觀察到,，小學(xué)生大多是年幼的孩子,，不會(huì)主動(dòng)和老師交流自己的課堂感受，因此,，老師很難了解到學(xué)生明白了什么,、明白了多少、還有什么疑惑等問(wèn)題,。上課期間,，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識(shí)的提問(wèn)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。根據(jù)得到的反饋信息再實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃,，能夠使學(xué)習(xí)更加高效。

2,、吸引學(xué)生注意,，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽(tīng)課是困難的,。學(xué)生往往很快就會(huì)對(duì)課堂失去興趣，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上,，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用提問(wèn)這一有效手段,，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來(lái),，開動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻處于一種老師認(rèn)真講課、學(xué)生積極思考的良好氛圍中,。

3,、開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)思考習(xí)慣

孩子的天性就是愛(ài)玩,，特別是處于小學(xué)階段的兒童,，因此，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的,。以此為基礎(chǔ),，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識(shí),，同時(shí)也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行。難度適宜的課堂提問(wèn),，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋,，這也是他們產(chǎn)生思考意識(shí)的第一步，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā),。

1,、把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，最大限度地保障提問(wèn)效率

在課堂進(jìn)行過(guò)程中,，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏,，確定提問(wèn)的時(shí)機(jī)。要在知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后及時(shí)提問(wèn),，趁熱打鐵,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶強(qiáng)度。同時(shí),，提問(wèn)不應(yīng)過(guò)于頻繁,，使學(xué)生感到過(guò)于疲憊。例如,，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”這一課的教學(xué)時(shí),，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后，可立即提問(wèn)：“生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體,、球體的,？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案。有些學(xué)生可能會(huì)誤答出其他立體圖形的物體,，此時(shí),，可繼續(xù)下一個(gè)立體圖形的介紹，并講解它們之間的區(qū)別,。利用對(duì)比的手段,，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。提問(wèn)需要具有靈活性,，抓住課堂情況,，有效進(jìn)行。

2,、增強(qiáng)參與感,，盡量給每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)

面對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，教師應(yīng)注意提問(wèn)的難度,，應(yīng)適合大部分學(xué)生,，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺(jué)。教師要最大限度地照顧每個(gè)學(xué)生的感受,，不是說(shuō)要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度,，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂,，讓他們接受新的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有參與課堂的感覺(jué),。例如,，在進(jìn)行三年級(jí)的“年、月,、日”教學(xué)時(shí),，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，是一個(gè)吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會(huì),。課堂上,，教師可對(duì)日常生活中的計(jì)時(shí)單位進(jìn)行提問(wèn)，如“二月有多少天,？”此類問(wèn)題屬于常識(shí)類問(wèn)題,，任何學(xué)生都可以作答，并且豐富了學(xué)生的知識(shí),，今后學(xué)生可能會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié),，達(dá)到一舉兩得的效果。

3,、提供思考時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考

教學(xué)過(guò)程中，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問(wèn)題,。此時(shí),，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們發(fā)散思維,，拓展自己的思考深度和寬度,，形成更加有效的思考方式。例如,，在“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解,，是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題,。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后，不妨向?qū)W生提問(wèn)“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么含義,？為什么要采用這種形式,？”提問(wèn)后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考，空余期間,，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示,，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢？”等,，幫助學(xué)生找到切入角度,，讓他們學(xué)會(huì)自主思考,。

4、增加課堂末提問(wèn),，給學(xué)生一個(gè)課下學(xué)習(xí)的契機(jī)

無(wú)論是課堂內(nèi)容的延伸,，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)一個(gè)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,，讓他們?cè)敢馊ニ伎?、去讀書，以此滿足自己的求知欲,。課堂末的提問(wèn)是對(duì)課堂的延續(xù),，可以幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地思考的好習(xí)慣。例如,，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后,，可以順勢(shì)提出問(wèn)題“那么乘法是不是也會(huì)有相似的特性呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考,?！币源藖?lái)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問(wèn)這一有效手段,，提問(wèn)不僅僅是一種教學(xué)策略,，還是一門值得深入研究的學(xué)問(wèn)。合理有效的提問(wèn),，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，與此同時(shí)，它對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響,。利用提問(wèn)的手段,，將使學(xué)生成長(zhǎng)為邏輯完整、思路清晰的棟梁之材,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十三

第一條為構(gòu)建我校勞動(dòng)教育體系,，加強(qiáng)勞動(dòng)育人功能，讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外,，有目的,、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),，接受鍛煉,、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì),，特制訂本實(shí)施方案,。

第二條樹立正確的勞動(dòng)觀念。正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造人,、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的道理,，尊重勞動(dòng),，尊重普通勞動(dòng)者，牢固樹立勞動(dòng)最光榮,、勞動(dòng)最崇高,、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想觀念,。

第三條具有必備的勞動(dòng)能力,。掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，正確使用常見(jiàn)勞動(dòng)工具,，增強(qiáng)體力,、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì),、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四條培育積極的勞動(dòng)精神。領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來(lái)的”內(nèi)涵與意義,，繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新,、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神,。

第五條養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。能夠自覺(jué)自愿,、認(rèn)真負(fù)責(zé),、安全規(guī)范、堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng),，形成誠(chéng)實(shí)守信,、吃苦耐勞的品質(zhì)。珍惜勞動(dòng)成果,，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,，杜絕浪費(fèi)。

第六條思想引領(lǐng),。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中樹德增智,、強(qiáng)身健體,，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。

第七條有機(jī)融入。有效發(fā)揮專業(yè)教育,、社會(huì)實(shí)踐,、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能,，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念,。

第八條實(shí)踐體驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中,，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛,，分享勞動(dòng)喜悅,，掌握勞動(dòng)技能，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,。

第九條開設(shè)勞動(dòng)教育必修課,。各專業(yè)群將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞勞動(dòng)精神,、勞模精神,、工匠精神、勞動(dòng)組織,、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等方面,，開設(shè)不少于16學(xué)時(shí)勞動(dòng)專題教育必修課，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí),。

第十條各專業(yè)按自身專業(yè)特點(diǎn)在1-4學(xué)期每學(xué)期開設(shè)4課時(shí)有關(guān)勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神等勞育專題教育講座,，總課時(shí)不得低于16課時(shí),。納入“第二課堂”a類學(xué)分計(jì)算范疇。

第十一條開展勞動(dòng)周活動(dòng),。每學(xué)期安排一周作為勞動(dòng)周,，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活,、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力,，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解,。

第十二條充分挖掘各類課程的勞動(dòng)元素，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo),，將勞動(dòng)教育貫穿到課程教學(xué)過(guò)程中,。在課堂教學(xué)結(jié)束前開展“三分鐘微勞動(dòng)”,，納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

第十三條營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍,。結(jié)合植樹節(jié),、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日,，開展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng),，將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中,，營(yíng)造勞動(dòng)光榮,、創(chuàng)造偉大的校園文化。

第十四條加強(qiáng)勞動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè),。結(jié)合專業(yè)特色著力建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的培訓(xùn)與指導(dǎo)，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí),。

充分利用企業(yè)資源,，建立企業(yè)兼職勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，將生產(chǎn)一線獲得的經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)及案例融入教學(xué)中,。

第十五條推動(dòng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,、校企合作，雙主體育人,，依托校內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)中心,、圖書館等場(chǎng)所建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，聯(lián)合校企合作的龍頭企業(yè),、街道社區(qū)等打造勞動(dòng)教育校外實(shí)踐平臺(tái),，運(yùn)用企業(yè)的職業(yè)文化育人，強(qiáng)化安全生產(chǎn),、勞動(dòng)流程,、勞動(dòng)規(guī)范、勞動(dòng)保護(hù)等的教育,，引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)精神,，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

第十六條建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制,。校企雙方共同管理的勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)制,。通過(guò)建立勞模工作室、技能大師工作室,，要聯(lián)合社會(huì)力量,，設(shè)置榮譽(yù)教師,、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等，多渠道引入社會(huì)力量參與學(xué)校勞動(dòng)教育,。共建共享穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。

第十七條鼓勵(lì)教師開展勞動(dòng)教育教學(xué)研究,。對(duì)于積極編寫勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神專題讀本且經(jīng)過(guò)學(xué)校審核通過(guò)的著作按照學(xué)校校本教材相關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì),。