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勞動(dòng)教育論文論文篇一

摘要：在義務(wù)教育階段,，教育工作者們有必要對(duì)孩子們灌輸正確的核心價(jià)值理念。立德樹人的前提則是接受良好的思想品德,，在這樣的影響中樹立自己的人生目標(biāo),。小學(xué)生的心智較為單純，很容易被人左右自己的思想,，因此在學(xué)校中,，教師應(yīng)該在課上滲透正確的價(jià)值觀念，告知班級(jí)成員不可不勞而獲,。中國的傳統(tǒng)美德需要新一代的青年人繼承和弘揚(yáng),，因此在新勞動(dòng)教育的過程中，教師要告訴孩子們勞動(dòng)的價(jià)值以及其存在的意義,，從而在實(shí)踐中有所感悟和收獲,。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育實(shí)踐正心立德

國家曾明確規(guī)定將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，在以此為前提的授課中勞動(dòng)教育是其中最為常見的表現(xiàn)形式,。學(xué)校開設(shè)思想政治課的目的在于引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的三觀，完成德育教育布置的重要內(nèi)容,。因此課上應(yīng)該引進(jìn)新的授課方式來改變現(xiàn)階段課堂中存在的部分問題,。核心素養(yǎng)的滲透在小學(xué)中有著十分重要的作用，因此廣大教師應(yīng)該對(duì)這部分內(nèi)容加以重視,，從而落實(shí)勞動(dòng)教育的意義,。

勞動(dòng)并不僅僅體現(xiàn)在動(dòng)手的過程中，它還包括了腦力的運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)更多的重視人們精神層面的內(nèi)涵,，由于課上缺少對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了不勞而獲的心理,，他們企圖在網(wǎng)絡(luò)上通過求神拜佛,，轉(zhuǎn)發(fā)一些虛假內(nèi)容來安慰自己的心理，希望通過這樣的方式能夠幫助他們完成學(xué)業(yè),，這樣的思想在義務(wù)教育階段普遍存在,。為了遏制這樣的想法，首先要讓他們明白勞動(dòng)教育的意義體現(xiàn)在哪些方面,，要讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，通過思考和行動(dòng)提高自身的綜合實(shí)力，貫徹我們國家的奮斗精神,，在掌握知識(shí)的前提下培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,，從而為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。為此,，教育部對(duì)思政課進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,，希望可以在實(shí)踐中能夠幫助同學(xué)們提升自己各方面的素質(zhì)，真正落實(shí)正心立德的教學(xué)目標(biāo)[1],。

（一）樹立正確的觀念

小朋友們的心思較為單純,，在課上結(jié)合理論多加引導(dǎo)能夠幫助他們樹立正確的觀念，從而建立正確的思想,。首先要告訴他們勞動(dòng)是一件十分光榮的事情,。由于這一年齡層次接受的知識(shí)有限，可以從最簡(jiǎn)單的古詩介紹這一思想觀念,。在古詩憫農(nóng)中曾寫道“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土”這兩句詩充分的描繪出了農(nóng)民辛勤耕種的狀態(tài)，我國作為糧食大國,，種地所產(chǎn)生的糧食自然是為了滿足國人的需要,，只有付出了辛苦才能夠有所收獲。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為農(nóng)民這一職業(yè)身份社會(huì)地位較低,，教師要對(duì)他們的想法進(jìn)行糾正,，職業(yè)并沒有高低之分，農(nóng)民靠自己的雙手拼出一番事業(yè)是值得我們每個(gè)人所尊敬的,，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展,，很少需要手工來完成耕地這些事情，同學(xué)們應(yīng)該思考在未來能夠依托自己的知識(shí)為農(nóng)民們做些什么,，通過自己的智慧幫助他們解決生活中出現(xiàn)的難題,。在這樣的引導(dǎo)中能夠讓孩子們意識(shí)到任何回報(bào)都是需要付出的，只有自己在一件事情上付出了行動(dòng)，最后的收獲才是最快樂的,。將這些思想在課上滲透給班級(jí)成員從而樹立正確的觀念,，將自己的思想及時(shí)的端正，在今后的學(xué)習(xí)中不斷地督促自己,，以達(dá)到立德樹人的真實(shí)效果[2],。

（二）深刻理解內(nèi)涵

在觀念的引導(dǎo)中，同學(xué)們可以深入的體會(huì)這一內(nèi)涵,，所謂“新勞動(dòng)教育”首先還是體現(xiàn)在“新”當(dāng)中,，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的物質(zhì)生活較為豐富，不可能讓孩子們直接到鄉(xiāng)下去干農(nóng)活,，但是可以在不同的方式中體會(huì)這樣的教學(xué),。因?yàn)榄h(huán)境的不同，孩子們與大自然接觸較少,，很難真正地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵是什么,，教師可以帶領(lǐng)孩子們到操場(chǎng)上，選擇一片有泥土的空地,，讓孩子們將自己準(zhǔn)備的種子播撒在泥土里,，觀察它的生長(zhǎng)狀況。之后結(jié)合一些理論教學(xué)和多媒體補(bǔ)充的視頻資源,，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的內(nèi)涵究竟是什么,。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代的生活，思考體力勞動(dòng)能夠?yàn)橐院蟮纳顒?chuàng)造怎樣的價(jià)值,，以此體會(huì)這一內(nèi)涵,。

（三）實(shí)踐中具體體會(huì)

在理論的輔助過程中，還需要實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充,。在如今的社會(huì)中存在著很多的崗位可以供學(xué)生學(xué)習(xí),。年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的同學(xué)可以從事更多的腦力活動(dòng)，例如為社區(qū)提供一些合乎情理的建議,。年齡稍低一些的同學(xué)可以積極參與到社區(qū)的各種活動(dòng)中,，例如組織獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，或者閑置物品交易市場(chǎng),，在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值,。可以帶上自己的父母共同完成這些活動(dòng),，一方面增進(jìn)親人之間的感情,，另一方面能夠感受到自己付出的辛苦有所回報(bào)的快樂，從而更加真實(shí)地體會(huì)到在這樣的教學(xué)環(huán)境中所收獲的知識(shí),。在實(shí)際的動(dòng)手過程中，能夠切身體會(huì)到每一個(gè)工作崗位都是值得尊敬的，從而樹立正確的價(jià)值觀,，并指引著他們完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)[3],。

結(jié)語

在教學(xué)過程中首先要端正班級(jí)成員的思想，樹立勞動(dòng)最光榮的觀念,，并深刻體會(huì)這一內(nèi)涵,，同時(shí)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟勞動(dòng)能夠?yàn)槲覀兊纳顜碓鯓拥母淖儯瑫r(shí)引導(dǎo)孩子們尊重不同崗位的勞動(dòng)成果,，從而樹立正確的價(jià)值觀,。

參考文獻(xiàn)

[3]張軍瑾.小學(xué)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)與實(shí)施[j].上海課程教學(xué)研究，2019,，09：6-11.

勞動(dòng)教育論文論文篇二

一,、營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,，教師就要注重營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍,，在閱讀教學(xué)中,，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學(xué)生充分的尊重,、關(guān)心,、支持和賞識(shí)，讓學(xué)生深受老師的感染,，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感,，讓學(xué)生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外,，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，如用明朗的語調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事,，或者從幽默的情節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境,，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺,、新的發(fā)現(xiàn),、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然,，對(duì)接下來的閱讀教學(xué)有一種期待感,，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。

二,、在閱讀教學(xué)中突出情感因素

語言是一種工具,，這是人們的共識(shí),。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達(dá)意,。欲使語文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑,，富有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,、愿望,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素,，以情動(dòng)人,，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章,，擬或是教說明文或議論文,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)課文的語言形式所傳達(dá)的作者的憎愛之情,，褒貶之義,，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語言的技巧。

三,、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維

閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué),，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，必須貫徹情境熏陶,，激勵(lì)思維的原則,，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象,、畫面,、聲色、情態(tài),、情節(jié),、場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,，激勵(lì)學(xué)生思維,，使其產(chǎn)生思維樂趣。

當(dāng)然,，閱讀教學(xué)也離不開抽象思維,，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、歸納等抽象思維的能力,。但值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)中,，一般教師往往只注意課文中的理智因素,，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素,，其結(jié)果是：本來極其生動(dòng)、情感強(qiáng)烈的作品,，經(jīng)過肢解,、剖析,，只剩了干巴巴的幾條筋,。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn)，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力呢,？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣,，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí),，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一,，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn),。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”,。所以,，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開啟學(xué)生思維,，像導(dǎo)游一樣,，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。

四,、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐

作為口頭語言和書面語言的合稱的語文,，是聽說讀寫的工具,，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映,。因此，語文知識(shí)和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐,，特別是讀寫聽說活動(dòng),，把課文中蘊(yùn)含的語文知識(shí)和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，發(fā)展自己的語文能力,。如一位教師講《落花生》一課，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題,，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

五、在閱讀教學(xué)中重視口語藝術(shù)

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z言不同,，就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”,。語文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語言向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育,。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代,，語文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說,，語文教學(xué),，尤其是閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)都是語言運(yùn)用的藝術(shù),。

閱讀內(nèi)容的'情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語言必須準(zhǔn)確,、鮮明、生動(dòng),、形象,、富有感染力，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性,，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫面,，成為作品中的語言文字所敘述、描寫的形象,、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造,，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解作品,。因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師不論是講解、描述還是復(fù)述,，其語言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎,、富有情感和魅力，講究口語藝術(shù),，使自己的教學(xué)語言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生,，支持學(xué)生，尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書,、抓好理解詞和句,、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語文教學(xué)中,，并注意給予積極性的評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí),，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高,，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成,，有效促進(jìn)語文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無窮無盡的樂趣,。

勞動(dòng)教育論文論文篇三

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn)，指出了現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架的思考,，并就創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議,。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)體育,；教學(xué)評(píng)價(jià)

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí),，教育部堅(jiān)持在全國中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革,，并與國家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見,，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課，是學(xué)科體系的重要組成，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑,。隨著全國教育工作者對(duì)體育教育的關(guān)注，在體育教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐,。在對(duì)新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中,，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟,，而教學(xué)評(píng)價(jià),，作為教育體系的重要組成部分,，也面臨創(chuàng)新變革,，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè),，成為體育教育工作者研究的重要課題。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的,，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童身體健康的促進(jìn)作用,。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，從體育課程對(duì)增進(jìn)兒童身體健康,、心理健康,、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對(duì)體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo),。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣,，形成合作精神，提高個(gè)人健康意識(shí),，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo),，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí)，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺,。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出,，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系，從教學(xué)的內(nèi)容,、形式到學(xué)生評(píng)價(jià)體系,，都面臨著全新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任,。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線,，在課標(biāo)改革后，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng),，評(píng)價(jià)體系逐漸完善,，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng),、不完整

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評(píng)價(jià),，忽略教學(xué)效果評(píng)價(jià)

隨著課程改革的推進(jìn)，不少學(xué)校,，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校,，體育教學(xué)的形式、內(nèi)容逐漸豐富,，教學(xué)中增加了體育欣賞,、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué)、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容,。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)作為學(xué)生的終極考評(píng),，教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績(jī)合格率分布，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)滯后,，因此,，盡管教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式,、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn),，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評(píng)價(jià)，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃,，無法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng),，教學(xué)活動(dòng)成果也無法反映在學(xué)生評(píng)價(jià)中。

（三）評(píng)價(jià)方法單一,，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績(jī)替代全面客觀的學(xué)生評(píng)價(jià)

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績(jī)的單一形式,。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如跑步,、立定跳遠(yuǎn),、擲實(shí)心球,、跳繩等，讓學(xué)生參與考試,，記錄時(shí)間,、距離、個(gè)數(shù)等參量,，按等級(jí)計(jì)分,，以此作為學(xué)生體育評(píng)價(jià)的最終成績(jī),。這樣的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法形式上過于單一,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力,，無法反映學(xué)生的心理水平，社會(huì)交往能力,、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長(zhǎng)與發(fā)展,。同時(shí),，教學(xué)評(píng)價(jià)依然以教師為主體，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念,。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹?jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平，其中小學(xué)低段一,、二年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級(jí)水平的目標(biāo)要求,，小學(xué)中段三,、四年級(jí)的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級(jí)水平要求，小學(xué)高段五,、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級(jí)水平要求,。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級(jí)水平目標(biāo)如表1所述,。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架建設(shè)的思考

教學(xué)評(píng)價(jià)用于評(píng)定教學(xué)效果，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來保駕護(hù)航,。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì)、社會(huì)交往,、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍?；诖?，建立覆蓋課程的理念,、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的基礎(chǔ)上,，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、協(xié)作精神,、個(gè)體成長(zhǎng)、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評(píng)價(jià)框架模型,?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系框架模型主要包括體能評(píng)價(jià),、技能評(píng)價(jià),、健康評(píng)價(jià),、心理評(píng)價(jià),、社會(huì)適應(yīng)評(píng)價(jià)五個(gè)方面,，各評(píng)價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方法思考如表2所示。

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題,，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇,、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過程,，以下就創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議,。

（一）實(shí)事求是，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同,，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異,。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況,，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校,，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，形成包含體能,、技能,、心理,、健康,、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新,。而對(duì)一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校,，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施,，從基礎(chǔ)評(píng)價(jià)開始,，逐漸完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要從單一的體育技能考試走向開放,、多元，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體育課程評(píng)價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績(jī)考試形式,。課程評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，新課程評(píng)價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果,，更要關(guān)注課程推進(jìn)過程,，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過程中的行為、態(tài)度,、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度,。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入,、克服困難,、克服自我表現(xiàn)意識(shí)、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等,。即使活動(dòng)沒有達(dá)到最佳預(yù)期，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn),，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的,。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分,，轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)模式,，不用單一的成績(jī)?nèi)ズ饬克袑W(xué)生,，注重個(gè)體的差異性，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步,。比起單純量化考核,，多元化的評(píng)價(jià)更能獲得對(duì)學(xué)生全方位的、深入的了解,。學(xué)生個(gè)性化考評(píng)檔案的建立將對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益,，教師能針對(duì)不同個(gè)體提供針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因材施教的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn),，健康地成長(zhǎng),。

（三）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)中的學(xué)生主體作用

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能,，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一，為學(xué)生生理心理成長(zhǎng),、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，遵循多樣性和選擇性原則,，在學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，教師作為觀察者,，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為，并對(duì)各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng),，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者,，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化，能對(duì)自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評(píng)價(jià),。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健,、身心健康,、適應(yīng)社會(huì),、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),，重視個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng),，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑,，新型評(píng)價(jià)體系的探索和研究對(duì)全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義,。

參考文獻(xiàn)

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勞動(dòng)教育論文論文篇四

時(shí)光飛逝，無聲無息中,，春暖花開的5月正邁著輕盈的腳步,，悄悄地向大家走來。我覺得,，祖國今天的收獲，大多不能離開熱愛本職工作的人民,。

而在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)模范精神是大家的責(zé)任,。據(jù)了解勞動(dòng)創(chuàng)造了世界,，創(chuàng)造了人,，創(chuàng)造了大家的幸福生活。但我覺得,，是勞動(dòng)創(chuàng)造了大家幸福的源泉，是勞動(dòng)用勤勞的雙手和智慧編織了這個(gè)五彩繽紛的世界,，編織了大家每個(gè)宏偉的夢(mèng)想,。當(dāng)高樓大廈拔地而起,，當(dāng)荒野變成沃土，當(dāng)一股原油噴涌而出,，有哪些能代替那種舒適和快樂？在這個(gè)五彩繽紛的世界里,，有一種精神值得大家欽佩和贊美,。這種精神就是勞動(dòng)模范精神,。每一個(gè)人都有達(dá)成價(jià)值的時(shí)間,，創(chuàng)造性勞動(dòng)也可以說是達(dá)成生活價(jià)值和理想的最好表現(xiàn),。

在平時(shí)生活,、學(xué)習(xí)和工作中，要向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí),。要維持名利正常狀態(tài)意識(shí),，提升事業(yè)進(jìn)取精神，樹立正確的生活價(jià)值觀和道德觀,，面對(duì)挫折永不放棄,，勇于拼搏,，自強(qiáng)不息,。每一個(gè)人都要尊重勞動(dòng)創(chuàng)造,，弘揚(yáng)勞模精神,，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號(hào)，而是要實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)起來,。因此大家都好好地腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來吧,，積極做一個(gè)有責(zé)任的社會(huì)人,，為祖國進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量,！

勞動(dòng)教育論文論文篇五

學(xué)校開展了基本素質(zhì)養(yǎng)成教育,；核心競(jìng)爭(zhēng)力教育；就業(yè)能力教育三大教育,。通過養(yǎng)成教育的推行,，學(xué)校工作在大學(xué)生工作的帶動(dòng)下取得了豐碩成果,，校企合作,、項(xiàng)目化教學(xué)改革、學(xué)生參加各類技能大賽,、學(xué)校招生,、就業(yè)等工作取得了優(yōu)異成績(jī)，這些成績(jī)的取得與全校上下多年以來一心一意抓養(yǎng)成教育是分不開的,，因此實(shí)踐證明，在素質(zhì)教育中以養(yǎng)成教育為抓手,，開展學(xué)生教育的路徑是正確的,。

1.素質(zhì)教育要有創(chuàng)新精神

通過“養(yǎng)成教育”實(shí)踐證明,，創(chuàng)新精神是一所大學(xué)推陳出新，堅(jiān)持發(fā)展的力量與源泉,。正是在素質(zhì)教育中,，我們創(chuàng)新性的推出了“養(yǎng)成教育”理念,，學(xué)校招生,、教學(xué)、就業(yè)等一系列主項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,，一舉改變了以往被動(dòng)的辦學(xué)局面,，在“養(yǎng)成教育”創(chuàng)新精神的帶動(dòng)下，學(xué)校組織,、人事,、管理等各個(gè)領(lǐng)域改革也破冰而行，取得了相應(yīng)成果。

2.養(yǎng)成教育要有經(jīng)營意識(shí)

養(yǎng)成教育不可能立竿見影,，要有一個(gè)很長(zhǎng)的實(shí)施,、回報(bào)周期，這個(gè)時(shí)間一般需要5年以上的`時(shí)間才能見效,，因此在推行中不能急功近利,，要有經(jīng)營意識(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，以經(jīng)營的意識(shí)去看待,。因此在“養(yǎng)成教育”推行中堅(jiān)決貫徹市場(chǎng)準(zhǔn)則，不以時(shí)間為驗(yàn)收關(guān)口,，而是按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生,、按照市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)、按照企業(yè)制度管理學(xué)校,、按照品牌意識(shí)打造品牌,。由于貫徹了經(jīng)營理念，以時(shí)間換空間,，經(jīng)過多年沉淀,，養(yǎng)成教育的效果逐漸顯現(xiàn)，學(xué)校發(fā)展應(yīng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)和勃勃的生機(jī),。

二,、結(jié)語

當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢(shì)總體是安定團(tuán)結(jié)的,，正因如此,，我們要加強(qiáng)思想政治教育工作，尤其是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作,，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育,、以養(yǎng)成教育為具體手段，切實(shí)貫徹德育教育方針路線,，是經(jīng)過實(shí)踐證明的,，切實(shí)有效的一種方法。

勞動(dòng)教育論文論文篇六

“我勞動(dòng),，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸?！?/p>

1,、通過開展以“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來,，了解我國不同時(shí)代的'勞模風(fēng)采。

2,、通過有計(jì)劃有組織的開展各類活動(dòng),，從宣傳“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中,。

3,、通過在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的熱情,，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，爭(zhēng)做“勞動(dòng)小能手”,。

（一）四至六年級(jí)開展征文比賽,。

具體要求：圍繞“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”主題,，

通過查找,、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章,，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛勞動(dòng)的事例,，把自己的感受寫下來。字?jǐn)?shù)在500字左右,。體裁不限,，可以是詩歌、散文,、記敘文等,。

（二）一至三年級(jí)開展勞動(dòng)小能手活動(dòng)。

主題：“我是勞動(dòng)小能手”

具體要求：一至三年級(jí)的學(xué)生做一些力所能及的家庭勞動(dòng),，尤其是從清理自己的小天地著手,，如：整理鋪床、整理書柜,、洗碗等,，并寫一篇相關(guān)的記敘文,。

1、各班同學(xué)利用“5.1”期間,，根據(jù)活動(dòng)主題,，積極開展體驗(yàn)活動(dòng)。

2,、各班于假期后先自行評(píng)比,，并擇優(yōu)選送學(xué)校大隊(duì)部。每班每種形式的作品各選送2份,，大隊(duì)部將組織評(píng)比,，并對(duì)優(yōu)秀作品給予不同形式的展示。

一,、指導(dǎo)思想

開展以“快樂實(shí)踐”為主題的第x屆“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐,，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的快樂,，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣；通過在學(xué)校,、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果,。

快樂實(shí)踐。

20xx年x月x日,。

家庭層面：

低年級(jí)（1—2年級(jí)）：

1,、知道“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的含義,，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜)；

2,、學(xué)會(huì)自己穿衣服,、系鞋帶,、整理書包,；

3,、學(xué)會(huì)幫助家長(zhǎng)做一件力所能及的家務(wù),。

中年級(jí)（3—4年級(jí)）：

1,、知道2個(gè)全國勞模的名字和他們的事跡；

2,、學(xué)會(huì)幫助家人洗襪子、掃地,；

3,、和爸爸媽媽一起對(duì)自己的家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃；

4,、做一份“勞動(dòng)最光榮”手抄報(bào)，每班上交五份,。（上交時(shí)間：x月x日之前）

高年級(jí)（5—6年級(jí)）：

1,、在父母的協(xié)助下，會(huì)蒸米飯,、學(xué)會(huì)做一道菜等,；

2、學(xué)會(huì)整理自己的“小天地”,；

3,、“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活,，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦,。

勞動(dòng)教育論文論文篇七

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需要,，且當(dāng)前我國涉外勞動(dòng)法律制度還沒有完全建立和完善,，還有很多問題趨待解決，本文淺談我國涉外勞動(dòng)法律制度存在的問題,，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議,。

我國是世界人口第一大國，勞動(dòng)力資源豐富,。隨著中國改革開放的不斷深入,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國勞動(dòng)力過?，F(xiàn)象突出,。積極開展對(duì)外勞務(wù)合作、促進(jìn)勞動(dòng)力的跨國流動(dòng),，是解決我國當(dāng)前困境的一個(gè)有效的途徑,，也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活水平的一個(gè)重要方法。但隨著我國勞務(wù)輸出的不斷發(fā)展擴(kuò)大,，涉外勞務(wù)糾紛也日益增多,。如何健全我國涉外勞務(wù)司法制度,，維護(hù)我國涉外務(wù)工人員的利益，是擺在法律人面前的一個(gè)命題,。

新中國成立后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，我國國際私法立法處于停滯狀態(tài)；而且受當(dāng)時(shí)國際政治環(huán)境和我國對(duì)外政策的影響,，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)很少發(fā)生,，勞動(dòng)合同法律適用立法完全是空白。改革開放以來,，我國國際私法立法工作取得了很大的進(jìn)展,。而伴隨著對(duì)外開放，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)日益頻繁,，涉外勞動(dòng)合同糾紛也逐漸增多,，勞動(dòng)合同法律適用問題開始受到重視。2010年10月28日,，我國頒布了《涉外民事關(guān)系法律適用法》,，它標(biāo)志著我國國際私法從分散走向集中，立法模式由專章專篇式進(jìn)入單行立法式,，我國國際私法立法進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。

但在涉外勞動(dòng)關(guān)系中，由于主體,、勞動(dòng)者工作地等的涉外性,，其可能導(dǎo)致來自不同國家由于社會(huì)制度和文化差異所造成的在保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益上的觀念沖突，因此,，涉外勞動(dòng)關(guān)系及其立法規(guī)制較之國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系更為復(fù)雜,。

雖然近年來涉外勞動(dòng)爭(zhēng)議案件呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，然而涉外勞動(dòng)關(guān)系這一特殊法律關(guān)系仍未能受到現(xiàn)有立法的應(yīng)有重視,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定較為模糊,，目前已有的法律規(guī)定之間存在相互沖突的現(xiàn)象。

1,、未對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行特別立法規(guī)制

未能重視涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性,，將涉外勞動(dòng)關(guān)系簡(jiǎn)單地視同國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系加以規(guī)制?！秳趧?dòng)法》第2條：“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè),、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者適用本法?！?996年《規(guī)定》第26條：“用人單位與被聘用的外國人發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議,，應(yīng)按照《中華人民共和國勞動(dòng)法》和《中華人民共和國企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例》處理?！?007年《勞動(dòng)合同法》第2條：“中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè),、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織,、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱用人單位）與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，訂立履行,、變更,、解除或者終止勞動(dòng)合同，適用本法,?！睆纳鲜鲆?guī)定來看，只有1996年《規(guī)定》針對(duì)外國人在華就業(yè)做出了特別規(guī)制,，并規(guī)定此類涉外勞動(dòng)關(guān)系適用《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律規(guī)范,。然而，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》均未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性在立法層面設(shè)置專門條款加以規(guī)制,，而只是規(guī)定其適用于在中國境內(nèi)的用人單位與勞動(dòng)者之間建立的勞動(dòng)關(guān)系,。雖然在實(shí)踐中對(duì)于“境內(nèi)”用人單位的解讀一直存在爭(zhēng)議，即一種觀點(diǎn)認(rèn)為是指在中國境內(nèi)注冊(cè)登記的用人單位,，另一種則認(rèn)為勞動(dòng)合同履行地在中國境內(nèi)的企業(yè),，但是,，在涉外勞動(dòng)關(guān)系中,，只要?jiǎng)趧?dòng)者工作地在境內(nèi)，就可以適用中國的勞動(dòng)法律規(guī)范加以調(diào)整,，這在2010年《法律適用法》第43條的規(guī)定中得到了確認(rèn),。值得注意的是，中國勞動(dòng)法律規(guī)范的所有強(qiáng)制性規(guī)定必須適用于國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系,，但是它是否同時(shí)必須適用于涉外勞動(dòng)關(guān)系,，目前立法并沒有給出明確答案。

2,、各勞動(dòng)法律規(guī)范之間缺乏體系,，相互沖突

目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)體法，除了《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》之外,，還存在大量的部門規(guī)章和地方性法規(guī),，這些規(guī)定缺乏體系，并且相互沖突,。正如上文所述,，《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》并未針對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系做出專門的規(guī)定，因此,，目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的立法主要依靠行政規(guī)章,，比如1996年《規(guī)定》等，以及地方性法規(guī),，比如地方政府為貫徹執(zhí)行1996年《規(guī)定》的若干意見等,。然而,，一方面，由國務(wù)院各部門制定的行政規(guī)章,，其效力層次較低,，在對(duì)涉外勞動(dòng)關(guān)系的規(guī)定上存在著與《勞動(dòng)法》或《勞動(dòng)合同法》不一致之處，比如對(duì)于用人單位與勞動(dòng)者簽訂的勞動(dòng)合同期限的規(guī)定,，工資的分配制度等都存在著沖突,，導(dǎo)致司法實(shí)踐中在處理相類似的涉外勞動(dòng)糾紛其結(jié)果卻迥然不同；另一方面,，由于各部門在立法目的及政策上不同,，各地聘用外國勞動(dòng)力水平方面的差異，導(dǎo)致涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的政策化與地方化傾向較為明顯,，直接影響到涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的系統(tǒng)性及一致性,。

1、完善涉外勞動(dòng)關(guān)系法律規(guī)范

由國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系分別立法與調(diào)整的雙軌制,，向構(gòu)建以“國民待遇”為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范的單軌制過渡,，建立國內(nèi)勞動(dòng)法與涉外勞動(dòng)法有機(jī)銜接的法律制度。

基于有效參與國際人力資源在全球的開發(fā)與配置的目的,，改變現(xiàn)行涉外勞動(dòng)立法上的空白與滯后,，以及國內(nèi)勞動(dòng)法空間效力式類推適用導(dǎo)致調(diào)整效率低下等現(xiàn)狀，在調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系方面,，搭建一個(gè)以國民待遇原則為基礎(chǔ),，以保障內(nèi)國公共利益為前提，合理規(guī)范涉外勞動(dòng)關(guān)系,，有效處理涉外勞動(dòng)糾紛的統(tǒng)一法律平臺(tái),，理應(yīng)成為我國涉外勞動(dòng)法律制度建設(shè)與創(chuàng)新的目標(biāo)。將國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系,、涉外勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞務(wù)關(guān)系的相關(guān)立法由雙軌制向單軌制過渡,，構(gòu)建以國民待遇為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范，促進(jìn)涉外勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。融合國內(nèi)立法中的法律,、法規(guī)以及國際公約中的相關(guān)規(guī)定等多種因素，通過擴(kuò)大涉外勞動(dòng)法律的調(diào)整范圍,，漸進(jìn)式地推進(jìn)國民待遇原則的普遍適用,，落實(shí)我國《涉外民事法律適用法》中相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用等舉措，使涉外勞動(dòng)保障機(jī)制的運(yùn)行納人到一個(gè)資源配置更為合理和有效的軌道,。

2,、強(qiáng)化法律、法規(guī)、國際公約三個(gè)層面上的融合與適用

處于全球化人自由流動(dòng)加速和跨國就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下,，“跨國主義”不僅造就了民族化了移民本土性特征,，而且也帶來了國內(nèi)法和國際法的相應(yīng)調(diào)整，反映在涉外勞動(dòng)法律領(lǐng)域的乃是基于人權(quán)化及國際化趨向的變化,。盡管對(duì)于涉外勞動(dòng)法的概念至今尚缺乏統(tǒng)一的定論,，但如果將涉外勞動(dòng)制度的法律架構(gòu)設(shè)計(jì)置于國際立法實(shí)踐與走向的視野之下，并加之以用工形式上顯現(xiàn)的由傳統(tǒng)向靈活的發(fā)展趨向等背景去分析,，涉外勞動(dòng)法的基本功能及特征則主要體現(xiàn)在維護(hù)涉外就業(yè)權(quán)與協(xié)調(diào)涉外勞動(dòng)關(guān)系兩個(gè)方面,，其體系的完整性受制于國內(nèi)勞動(dòng)立法中法律、法規(guī)以及國際公約三個(gè)層面的融合度與適用性,。

構(gòu)筑一個(gè)由國內(nèi)勞動(dòng)法中法律法規(guī)主導(dǎo),、以國際公約及雙邊協(xié)定為支撐、把任意性規(guī)范作為溝通內(nèi)國法與外國法橋梁的法律架構(gòu),，將有助于提升我國現(xiàn)有涉外勞動(dòng)立法體系的完整性及涉外用工制度的合理性,。

勞動(dòng)教育論文論文篇八

通過這幾天的勞動(dòng)教育課，我學(xué)到了各種勞動(dòng)方面的知識(shí),，例如不同拖把抹布的使用地點(diǎn)不同,，如何消殺〖〗寢室樓，如何使用玻璃刷抹玻璃等等,。同時(shí),，我對(duì)保潔阿姨的`工作有了新的認(rèn)識(shí)，在課上,，阿姨教我們?nèi)绾尾倏v各式的工具,，讓我們熟記每種工具的固定使用地點(diǎn),，同時(shí),，我們也將阿姨所講授的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，并從中體會(huì)到樂趣,，也更加深入的體會(huì)阿姨的辛苦與付出,，相信這幾天的學(xué)習(xí)會(huì)讓我以后對(duì)于保持寢室衛(wèi)生乃至以后家庭環(huán)境的清潔有著很大的幫助。

勞動(dòng)教育論文論文篇九

第一條為構(gòu)建我校勞動(dòng)教育體系,，加強(qiáng)勞動(dòng)育人功能,，讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的,、有計(jì)劃地參加日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，接受鍛煉,、磨煉意志,，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，特制訂本實(shí)施方案。

第二條樹立正確的勞動(dòng)觀念,。正確理解勞動(dòng)是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的根本力量,，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造人、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,、創(chuàng)造財(cái)富,、創(chuàng)造美好生活的道理，尊重勞動(dòng),，尊重普通勞動(dòng)者,，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高,、勞動(dòng)最偉大,、勞動(dòng)最美麗的思想觀念。

第三條具有必備的勞動(dòng)能力,。掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能,，正確使用常見勞動(dòng)工具，增強(qiáng)體力,、智力和創(chuàng)造力,，具備完成一定勞動(dòng)任務(wù)所需要的設(shè)計(jì)、操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四條培育積極的勞動(dòng)精神,。領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng),，弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)的時(shí)代精神,。

第五條養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),。能夠自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé),、安全規(guī)范,、堅(jiān)持不懈地參與勞動(dòng)，形成誠實(shí)守信,、吃苦耐勞的品質(zhì),。珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣,，杜絕浪費(fèi),。

第六條思想引領(lǐng)。通過勞動(dòng)教育讓學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能,，在勞動(dòng)教育中樹德增智,、強(qiáng)身健體,，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。

第七條有機(jī)融入,。有效發(fā)揮專業(yè)教育,、社會(huì)實(shí)踐、家庭教育,、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能,，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。

第八條實(shí)踐體驗(yàn),。堅(jiān)持讓學(xué)生參與勞動(dòng)過程,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)勞動(dòng)感受,，體會(huì)勞動(dòng)艱辛,，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能,，提高動(dòng)手能力和解決問題的能力,。

第九條開設(shè)勞動(dòng)教育必修課。各專業(yè)群將勞動(dòng)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，圍繞勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神,、勞動(dòng)組織,、勞動(dòng)安全和勞動(dòng)法規(guī)等方面，開設(shè)不少于16學(xué)時(shí)勞動(dòng)專題教育必修課,，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí),。

第十條各專業(yè)按自身專業(yè)特點(diǎn)在1-4學(xué)期每學(xué)期開設(shè)4課時(shí)有關(guān)勞動(dòng)精神、勞模精神,、工匠精神等勞育專題教育講座,，總課時(shí)不得低于16課時(shí)。納入“第二課堂”a類學(xué)分計(jì)算范疇,。

第十一條開展勞動(dòng)周活動(dòng),。每學(xué)期安排一周作為勞動(dòng)周,，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng),。將勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來,，豐富勞動(dòng)體驗(yàn),，提高勞動(dòng)能力，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解,。

第十二條充分挖掘各類課程的勞動(dòng)元素,，在課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)勞動(dòng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)，將勞動(dòng)教育貫穿到課程教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)結(jié)束前開展“三分鐘微勞動(dòng)”,，納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

第十三條營造校園勞動(dòng)文化氛圍。結(jié)合植樹節(jié),、學(xué)雷鋒紀(jì)念日,、五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，開展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng),，將勞動(dòng)習(xí)慣,、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，營造勞動(dòng)光榮,、創(chuàng)造偉大的校園文化,。

第十四條加強(qiáng)勞動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特色著力建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍,，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的培訓(xùn)與指導(dǎo),，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)教育意識(shí)。

充分利用企業(yè)資源,，建立企業(yè)兼職勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍,，將生產(chǎn)一線獲得的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)及案例融入教學(xué)中,。

第十五條推動(dòng)校內(nèi),、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合,、校企合作,，雙主體育人，依托校內(nèi)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)中心,、圖書館等場(chǎng)所建立校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地,，聯(lián)合校企合作的龍頭企業(yè)、街道社區(qū)等打造勞動(dòng)教育校外實(shí)踐平臺(tái),，運(yùn)用企業(yè)的職業(yè)文化育人,，強(qiáng)化安全生產(chǎn)、勞動(dòng)流程,、勞動(dòng)規(guī)范,、勞動(dòng)保護(hù)等的教育，引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)精神,，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。

第十六條建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制。校企雙方共同管理的勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)制,。通過建立勞模工作室,、技能大師工作室,，要聯(lián)合社會(huì)力量，設(shè)置榮譽(yù)教師,、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等,，多渠道引入社會(huì)力量參與學(xué)校勞動(dòng)教育。共建共享穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地,、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所,。

第十七條鼓勵(lì)教師開展勞動(dòng)教育教學(xué)研究,。對(duì)于積極編寫勞動(dòng)精神、勞模精神,、工匠精神專題讀本且經(jīng)過學(xué)校審核通過的著作按照學(xué)校校本教材相關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì),。

勞動(dòng)教育論文論文篇十

勞動(dòng)是成人世界不可或缺的，勞動(dòng)對(duì)于幼兒同樣如此,。通過勞動(dòng)教育可以促進(jìn)幼兒德,、智、美,、體全面發(fā)展,，在勞動(dòng)中能展示、顯露,、發(fā)展個(gè)人的天賦才能,。給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使能讓他們獲得勞動(dòng)的教益,，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感,，還可以讓他們懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人，從而促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽,。

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家”,。勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能,。實(shí)踐證明,，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動(dòng)中形成的。

（一）勞動(dòng)能鍛煉幼兒吃苦耐勞,、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

勞動(dòng)是一個(gè)辛苦并且需要堅(jiān)持的過程,，我們所擁有的一切都是人們通過勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)成果。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí),，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛,，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì),。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了許多生活與生存的技能,，因?yàn)榧彝l件的艱苦,，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動(dòng)任務(wù)。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦,，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)這些幼兒踏入社會(huì)時(shí)，他們也更容易適應(yīng)社會(huì),，這就是較早的勞動(dòng)經(jīng)歷給他們帶來的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展,。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于幼兒形成吃苦耐勞,、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極其有利的,，也必然會(huì)幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力。

（二）勞動(dòng)能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個(gè)人獨(dú)立自主分析和解決問題的能力,，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的品質(zhì),。有些家長(zhǎng)認(rèn)為隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒慢慢就能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的能力,，因此許多事就為孩子大包大攬地做了,，幼兒也就喪失了自己勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長(zhǎng)過程中缺失了獨(dú)立自主的意識(shí),。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”,，而這種獨(dú)立自主的意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)，這就要求我們?cè)谟變簳r(shí)期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力,。勞動(dòng)是一個(gè)需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng),，在勞動(dòng)過程中遇到的問題需要依靠自己去解決,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,，為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng),，幼兒在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立生活的技能,，慢慢體會(huì)到獨(dú)立自主所帶來的滿足與成就感,，逐漸形成“自己能做的事白己做”的獨(dú)立意識(shí)，這樣也能減少幼兒對(duì)家長(zhǎng),、老師的依賴心理,。

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義,，所以這一時(shí)期應(yīng)注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,。

幼兒園作為孩子們學(xué)前教育的園地,，要遵循和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則,，在一定程度上也承擔(dān)著對(duì)幼兒生活能力培養(yǎng)的重任,。因此，教師要對(duì)自理能力差,、不愛勞動(dòng),、懶惰等幼兒的不良習(xí)慣,，及時(shí)提出有效的方法以及幫助家長(zhǎng)尋找原因,，要通過各方面的教育力量與家庭配合,，步調(diào)一致地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，爭(zhēng)取讓孩子們有更好的發(fā)展。

（一）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展的具體表現(xiàn)

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,。會(huì)自己照顧自己,，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,，對(duì)幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。比如：在古代，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥,，過著衣來伸手飯來張口的生活,。發(fā)生了戰(zhàn)亂，奴仆們四散逃命,，這些子弟什么都不會(huì),，只得坐著等死,。如今我們身邊的孩子們呢,？在幼兒園,，所有的一切都是家長(zhǎng)們包辦,。其實(shí)這樣的例子比比皆是！因此,，從小培養(yǎng)幼兒力所能及的自理能力勢(shì)在必行,。

幼兒時(shí)期，孩子就有了勞動(dòng)能力,。但是現(xiàn)在，隨著人們生活水平不斷提高,，很多孩子都是獨(dú)生子女,，作為獨(dú)生子女的孩子們，是全家的小寶貝,，是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長(zhǎng)們悉心地包辦了,，孩子的勞動(dòng)潛能很難被挖掘出來,，從小沒有愛勞動(dòng)的習(xí)慣,，頭腦里沒有勞動(dòng)的意識(shí)。

勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù),。在班里,，為使孩子體驗(yàn)到這一點(diǎn)，我給孩子們安排了值日生表,，分組值日,，讓孩子知道勞動(dòng)是必須的，每個(gè)人都有勞動(dòng)的義務(wù),。當(dāng)然,，勞動(dòng)時(shí)主要讓孩子們做一些力所能及的事情，如：擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書、玩具,、澆花等等,。通過參加勞動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了。

（二）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展存在的問題

幼兒勞動(dòng)教育由來已久,，“中國現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能,，不僅是“生活使然”，更與幼兒的全面發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系,，其“活教育”的第一原則便是“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)該讓他自己做”。但實(shí)際情況并非如此,，幼兒勞動(dòng)教育在思想認(rèn)識(shí),、措施辦法、家園互動(dòng)等方面還存在不少問題,。

1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面化

如今,，許多家長(zhǎng)在幼兒智力教育方面下了很大功夫，尤其對(duì)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)幾乎傾注了所有的心思,。但是,，他們沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美,、勞全面健康發(fā)展的意義，因此在很多時(shí)候忽視了家庭勞動(dòng)教育,，有意無意剝奪了幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì),。大多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒年齡太小，無法承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng),。也有的爺爺奶奶認(rèn)為自己小時(shí)候沒有享福,，就該讓自己的孫子多享點(diǎn)福。之前班上有個(gè)小朋友陽陽,，4歲的陽陽是插班生,，一來園，他就表現(xiàn)出非?；顫姾脛?dòng),，在陌生的新環(huán)境中能和同伴友好相處，能積極參加教師組織的教育活動(dòng),?？擅慨?dāng)午睡時(shí)，其他小朋友都手腳麻利地脫好衣服褲子午睡了,，他卻坐在那兒“發(fā)呆”,，老師怎么鼓勵(lì)、贊揚(yáng),，希望他自己動(dòng)手,，可他就是不動(dòng)。一開始,，老師以為他不想睡,，可是過了一會(huì)兒他坐著都要睡著了。還有幾次穿著厚厚的衣服褲子直接睡了,，后來老師們終于發(fā)現(xiàn)他不會(huì)脫,，經(jīng)過了解才知道原來陽陽一直住在爺爺奶奶家，其實(shí)一歲半的時(shí)候就能自己脫襪子,、衣服,，后來爺爺奶奶舍不得，包辦了,，才造成了他現(xiàn)在自理能力欠缺,。其實(shí)像陽陽這樣的案例還有很多，這種家長(zhǎng)也比比皆是,。

2.幼兒園教育碎片化

碎片化是當(dāng)前幼兒園勞動(dòng)教育存在的最主要的問題,。許多幼兒園對(duì)勞動(dòng)教育沒有予以重視，勞動(dòng)教育不系統(tǒng),，組織活動(dòng)少,，很少甚至沒有把勞動(dòng)教育列入日程,。有時(shí)即使讓幼兒參與勞動(dòng)，由于沒有前期系統(tǒng)引導(dǎo)教育,，幼兒不知道為什么要?jiǎng)趧?dòng),、勞動(dòng)對(duì)他來說有什么意義，就只是抱著玩玩的心態(tài),。幼兒在勞動(dòng)中缺乏情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果的欣賞,、分享，影響了幼兒勞動(dòng)的積極性,。

實(shí)踐證明,，幼兒適當(dāng)參與勞動(dòng)，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能促進(jìn)肌肉,、骨骼等方面的發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，更能在動(dòng)手,、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐及同伴互助與操作探索中收獲知識(shí),、積累經(jīng)驗(yàn)，變得更加能干,、聰明,、懂事，形成良性循環(huán),。多年來,，我們積極致力于幼兒勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng),，總結(jié)了幾條切實(shí)可行的努力方向,。

（一）符合年齡，追隨實(shí)際

勞動(dòng)的性質(zhì)主要是生活范疇,，幼兒勞動(dòng)的性質(zhì)不應(yīng)局限于“自己的事情自己做”，也應(yīng)該“別人的事情幫著做”,。針對(duì)幼兒不愛勞動(dòng),、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，遵循由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,，我們注重針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)選擇相符的勞動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo)。例如,，每個(gè)年齡段的幼兒都參與的種植,、養(yǎng)殖活動(dòng)，要求就有所不同：小班多以參與種植和動(dòng)物的照料等為主;中班幼兒就開始獨(dú)立進(jìn)行種植和照料了;到了大班,，幼兒不僅要在種植和照料方面得心應(yīng)手,，更需要分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及思考解決改進(jìn)的辦法,。再拿以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動(dòng)來說，小班可以開展洗手,、穿脫鞋襪衣服,、整理圖書玩具、吃飯等內(nèi)容;中班可根據(jù)生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)洗臉,、洗手帕、洗玩具,、分發(fā)碗筷;大班開展掃地拖地,、整理床鋪、清洗碗筷等活動(dòng)就變得順理成章,，有的幼兒甚至還自發(fā)和同伴合作,，給角色區(qū)的玩具排排隊(duì)。所有這些內(nèi)容并不是一塵不變,，而是根據(jù)幼兒的能力水平,、興趣和實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)過程中教師注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣,，感受勞動(dòng)的艱辛,，從而珍惜他人勞動(dòng)成果，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,，萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的意識(shí),。

（二）滲透游戲，結(jié)合生活

游戲是幼兒園最主要,、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式,。將勞動(dòng)貫穿到游戲始終，為幼兒提供在游戲中學(xué)習(xí),、在游戲中成長(zhǎng)的平臺(tái),，幼兒的參與積極性高漲。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔,、阿姨剝豆角、擇菜葉,、包餃子或是引導(dǎo)中班幼兒整理區(qū)域材料,、擺放桌椅、分發(fā)碗筷,，這些勞動(dòng)如果插上游戲的翅膀,，對(duì)幼兒來說一定変得更加新鮮而有吸引力。與此同時(shí),，教師要注意講解,、引導(dǎo),，并提供適時(shí)的幫助，讓幼兒逐步了解具體要求和操作要領(lǐng),。如教小班幼兒穿鞋子,，我們教師邊示范邊用兒歌的形式講解：“兩個(gè)好朋友，見面看清楚,，歪頭不高興,，點(diǎn)頭做朋友，鞋子穿穿好,，走路不摔跤”,。幼兒在邊朗誦兒歌邊操作的過程中自然地習(xí)得穿鞋的經(jīng)驗(yàn)。再如收玩具,、擦桌椅就可以變身成“玩具找家”“給桌椅洗澡”的游戲,。學(xué)穿衣服、疊被子,、系鞋帶后,，教師還可組織“看誰穿得快”“看誰疊得好”“誰的小手最能干”等勞動(dòng)競(jìng)賽性游戲。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自主

根據(jù)各年齡段的勞動(dòng)教育內(nèi)容,，幼兒園或家長(zhǎng)要盡可能地創(chuàng)造條件，和幼兒一起做好勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。每個(gè)班級(jí)的“操作區(qū)”可提供材料讓幼兒開展穿衣服,、系鞋帶、疊毛巾等游戲性練習(xí)及比賽活動(dòng),。教師也可以和幼兒商量適宜的值日生職責(zé),，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地參與為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動(dòng)。比如擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書、玩具,、澆花等等,，在幼兒園我針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行了一些教育活動(dòng),。我發(fā)現(xiàn)，6歲左右的孩子非常熱愛勞動(dòng),，并能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂,，在勞動(dòng)中還培養(yǎng)了責(zé)任心與愛心。通過參加勞動(dòng),，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了。教師還可以開辟種植園,、養(yǎng)殖角,，讓幼兒互相商量種什么植物，養(yǎng)什么動(dòng)物,，分工準(zhǔn)備,，自主參與，體會(huì)“我勞動(dòng)我做主”的快樂,。有了這樣的基礎(chǔ),，松土、澆水,、施肥,、除草、喂食,、換水等均不是教師要求的,，變成了幼兒自發(fā)主動(dòng)的行為。種植區(qū)有收成時(shí),，教師可順勢(shì)組織幼兒一起采摘果實(shí),，品嘗豐收的喜悅。

（四）家園配合,，同步培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)教育光靠教師及幼兒園一方的努力是不夠的,，它離不開家長(zhǎng)的配合支持與參與，只要家園協(xié)同,，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)就卓有成效,。為此，我們充分利用家長(zhǎng)會(huì),、電談,、約談、面訪等方式向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的意義和方法,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境,，提供充分的勞動(dòng)條件，鼓勵(lì)孩子做好自己的事的同時(shí)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，千萬不要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)不會(huì)做或做不好就一味制止,、訓(xùn)斥、替代,，使幼兒失去勞動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師更要和家長(zhǎng)們一起，轉(zhuǎn)變觀念，視勞動(dòng)為當(dāng)然,，視勞動(dòng)為激勵(lì),，幼兒就能夠隨著對(duì)勞動(dòng)感情的提升，逐步養(yǎng)成社會(huì)性和全面性的人格,。與此同時(shí),，幼兒園還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在播種、鋤草,、收獲的時(shí)節(jié)帶幼兒到農(nóng)村參觀或?qū)嶋H參加一些勞動(dòng),，或是到工廠參觀一些產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程。這樣的活動(dòng),，不僅讓幼兒接近成人勞動(dòng)者,，更重要的是讓幼兒在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)生活中最熟悉的與自己的生活息息相關(guān)的成人勞動(dòng)，不僅豐富了認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了經(jīng)驗(yàn),，更培養(yǎng)了愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果,、熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),。

幼兒是祖國的未來。幼兒園必須重視幼兒勞動(dòng)教育,，堅(jiān)持正確引導(dǎo),，在他們幼小的心靈中播下“勞動(dòng)最光榮”的種子，并促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長(zhǎng),，讓其從小就具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣,，逐步成為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)里期望的那個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、健康生活,、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砩鐣?huì)所需要的人,。

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勞動(dòng)教育論文論文篇十一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的有效提問以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考,、多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的有效提問以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

1,、促進(jìn)師生溝通，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

小學(xué)課堂上可以觀察到,，小學(xué)生大多是年幼的孩子,，不會(huì)主動(dòng)和老師交流自己的課堂感受，因此,，老師很難了解到學(xué)生明白了什么,、明白了多少、還有什么疑惑等問題,。上課期間,，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識(shí)的提問，以此來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,。根據(jù)得到的反饋信息再實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃,，能夠使學(xué)習(xí)更加高效。

2,、吸引學(xué)生注意,，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽課是困難的,。學(xué)生往往很快就會(huì)對(duì)課堂失去興趣,，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，合理利用提問這一有效手段，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來,，開動(dòng)腦筋,、思考問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻處于一種老師認(rèn)真講課,、學(xué)生積極思考的良好氛圍中。

3,、開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)思考習(xí)慣

孩子的天性就是愛玩，特別是處于小學(xué)階段的兒童，因此,，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的,。以此為基礎(chǔ)，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識(shí),，同時(shí)也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行,。難度適宜的課堂提問，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋,，這也是他們產(chǎn)生思考意識(shí)的第一步,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā)。

1,、把握提問時(shí)機(jī),，最大限度地保障提問效率

在課堂進(jìn)行過程中，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏,，確定提問的時(shí)機(jī),。要在知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后及時(shí)提問，趁熱打鐵,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶強(qiáng)度,。同時(shí)，提問不應(yīng)過于頻繁,，使學(xué)生感到過于疲憊,。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”這一課的教學(xué)時(shí),，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后,，可立即提問：“生活中有哪些物體是長(zhǎng)方體、球體的,？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案,。有些學(xué)生可能會(huì)誤答出其他立體圖形的物體，此時(shí),，可繼續(xù)下一個(gè)立體圖形的介紹,，并講解它們之間的區(qū)別。利用對(duì)比的手段,，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。提問需要具有靈活性，抓住課堂情況,，有效進(jìn)行,。

2、增強(qiáng)參與感,，盡量給每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)

面對(duì)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生,，教師應(yīng)注意提問的難度,，應(yīng)適合大部分學(xué)生，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺,。教師要最大限度地照顧每個(gè)學(xué)生的感受,，不是說要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂,，讓他們接受新的知識(shí),，讓每個(gè)孩子都有參與課堂的感覺。例如,，在進(jìn)行三年級(jí)的“年、月,、日”教學(xué)時(shí),，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，是一個(gè)吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會(huì),。課堂上,，教師可對(duì)日常生活中的計(jì)時(shí)單位進(jìn)行提問，如“二月有多少天,？”此類問題屬于常識(shí)類問題,，任何學(xué)生都可以作答，并且豐富了學(xué)生的知識(shí),，今后學(xué)生可能會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié),，達(dá)到一舉兩得的效果。

3,、提供思考時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考

教學(xué)過程中，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問題,。此時(shí),，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們發(fā)散思維,，拓展自己的思考深度和寬度,，形成更加有效的思考方式。例如,，在“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中,，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)問題,。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后,，不妨向?qū)W生提問“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么含義？為什么要采用這種形式,？”提問后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考,，空余期間,，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提示，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢,？”等,，幫助學(xué)生找到切入角度，讓他們學(xué)會(huì)自主思考,。

4,、增加課堂末提問，給學(xué)生一個(gè)課下學(xué)習(xí)的契機(jī)

無論是課堂內(nèi)容的延伸,，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí),，都可以通過一個(gè)提問來引起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢馊ニ伎?、去讀書,，以此滿足自己的求知欲。課堂末的提問是對(duì)課堂的延續(xù),，可以幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地思考的好習(xí)慣,。例如，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后,，可以順勢(shì)提出問題“那么乘法是不是也會(huì)有相似的特性呢,？請(qǐng)同學(xué)們課下思考?！币源藖頌橄鹿?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問這一有效手段，提問不僅僅是一種教學(xué)策略,，還是一門值得深入研究的學(xué)問,。合理有效的提問，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，與此同時(shí),，它對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響。利用提問的手段,，將使學(xué)生成長(zhǎng)為邏輯完整,、思路清晰的棟梁之材。

勞動(dòng)教育論文論文篇十二

為貫徹落實(shí)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的要求,，在持續(xù)推進(jìn)我教育改革中積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能,，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，打造特色勞動(dòng)教育體系,，我校將在20xx年寒假期間組織開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

20xx年12月27日—20xx年2月8日

家校一體化，勞動(dòng)不放假

1,、參與家庭勞動(dòng),，爭(zhēng)做家務(wù)達(dá)人,。

選題1：假期期間，幫助家人完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng),。

選題2:為家人獻(xiàn)上“暖心美食”,，和家人一起完成美食制作，共享溫情時(shí)刻,。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動(dòng)全過程,，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋。

2,、參與社區(qū)服務(wù),，爭(zhēng)做志愿達(dá)人。

選題1：幫助社區(qū)工作人員完成抗疫,、政策法律法規(guī)宣講,、社會(huì)救助、環(huán)境衛(wèi)生整治等志愿服務(wù)活動(dòng),。

選題2：走進(jìn)身邊的福利院、養(yǎng)老院等公益場(chǎng)所開展義務(wù)勞動(dòng),，傳播溫情和愛意,。

要求：撰寫參與社區(qū)服務(wù)心得體會(huì)，并配有相應(yīng)圖片,。

3,、參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，爭(zhēng)做工作達(dá)人,。

選題1：調(diào)查,、訪問身邊的勞動(dòng)者，了解他們平時(shí)的工作情況,，體驗(yàn)他們的工作艱辛,，深切感受他們?cè)谄椒驳膷徫恢心瑹o聞的奉獻(xiàn)精神。

選題2：嘗試假期社會(huì)實(shí)踐,，通過經(jīng)歷真實(shí)的工作體驗(yàn),，獲得真實(shí)的工作勞動(dòng)感悟。

要求：撰寫實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告,，重點(diǎn)闡釋對(duì)勞動(dòng)精神的體悟,。

4、參與調(diào)研活動(dòng),，爭(zhēng)做研學(xué)達(dá)人,。

選題1：參與家鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng)，協(xié)助建設(shè)美麗家園,，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策,。

選題2：挖掘家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn),，記錄傳播家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，搜尋整理家鄉(xiāng)的勞動(dòng)楷模和先進(jìn)事跡,，將所見所聞所感宣講給身邊人,。

要求：撰寫調(diào)研報(bào)告或制作推介家鄉(xiāng)文化、旅游,、美食等內(nèi)容的微視頻,。

1、依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,，充分考慮疫情防控安全前提下,，結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)和專業(yè)特色，認(rèn)真思考,，開展實(shí)踐教育活動(dòng),，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義，同時(shí),，在實(shí)踐活動(dòng)中要主動(dòng)亮身份,、盡義務(wù)、做奉獻(xiàn),、樹形象,。

2、各班級(jí)積極動(dòng)員學(xué)生踴躍參加,，20xx級(jí),、20xx級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的一部分,，可先行記入到學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè),，等待核定。請(qǐng)各班以班級(jí)為單位每周一提交一次勞動(dòng)成果,，每次提交不少于五名同學(xué),，內(nèi)容不可以重復(fù)，20xx年2月8日前截止,，作品打包發(fā)送至郵箱,，文件命名為“年級(jí)-班級(jí)-勞動(dòng)教育”。20xx級(jí)學(xué)生自愿申報(bào)參加,。

3,、在實(shí)踐開展過程中同學(xué)們可主動(dòng)向?qū)W校公眾號(hào)平臺(tái)申報(bào)自己收集到的好人物、好行動(dòng),、好故事等素材,，優(yōu)秀素材將在學(xué)校官微等平臺(tái)及時(shí)予以宣傳報(bào)道，營造尊重勞動(dòng),、尊重勞動(dòng)者的良好氛圍,。

4,、活動(dòng)結(jié)束后將擇優(yōu)向?qū)W校推薦勞動(dòng)教育實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校將統(tǒng)一發(fā)文進(jìn)行表彰,。

勞動(dòng)教育論文論文篇十三

人權(quán)從最基本的意義上來說,，就是為了讓人們實(shí)現(xiàn)自己尊嚴(yán)和價(jià)值，去發(fā)揮和享受自己應(yīng)該享有的權(quán)利,。讓人類從野蠻低級(jí)轉(zhuǎn)化到文明的高級(jí),，從以前的人治人的社會(huì)發(fā)展到法治社會(huì)。在歷史的進(jìn)一步發(fā)展中,，人權(quán)制度也在隨著不斷完善,，現(xiàn)今尊重人權(quán)和保護(hù)自己合法的人權(quán)權(quán)益已經(jīng)成為社會(huì)的根本目的。故此,，勞動(dòng)人民的權(quán)益保障是要經(jīng)過勞動(dòng)法律法規(guī)來實(shí)現(xiàn)實(shí)施的,。我國第一部的勞動(dòng)法是在1994年7越5日頒布的“中華人民共和國勞動(dòng)法”，它的出臺(tái)積極體現(xiàn)出了保障勞動(dòng)人民的合法權(quán)益,，對(duì)于我國人權(quán)的保障來說,，也起到了很大的進(jìn)展。

從廣泛的程度來看,，人權(quán)與人權(quán)保障牽連到諸多方面,，比如，法律,、道德等，那么我們從這里來談一下人權(quán)與人權(quán)保障從法律的角度上相互的關(guān)系談以下此問題,。

（一）人權(quán)就是我們?nèi)祟惐拘缘囊?/p>

我們大家人人都會(huì)要求自主,、自由，還會(huì)要求豐富物質(zhì)與精神生活的舒暢,，成為世界上最幸福的人,，這些都是認(rèn)得本性所來決定的。因?yàn)椴皇且粋€(gè)人生活在這個(gè)世界里,，人和人之間存在著復(fù)雜的人際關(guān)系和復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,，這樣人與人之間在交往的過程中，如果妨礙了自己的利益,，就會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突,，這時(shí)就要用法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)去加以改變，在人類社會(huì)一定的歷史階段,，人權(quán)的保障,、實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，只有在法律的改變下,，使這種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系不斷的超理性與和諧,。

（二）人權(quán)的本質(zhì)就是人們本該享有的利益

只有靠法律來保障與維護(hù)我們大家追求的利益都和他們的利益又很的關(guān)系的（馬克思）,。由此可見，人們所說的人權(quán)就是要受道德支持的,，在現(xiàn)今的生活中,，人權(quán)的利益必須只有通過法律規(guī)定的權(quán)利、義務(wù)所規(guī)范的法規(guī)才可以得到保障,。什么樣的群體一個(gè)人,，會(huì)享受到什么樣的人權(quán)，那么怎樣去確定與保護(hù)人權(quán)呢,？那就有法律,、法規(guī)做出明確的規(guī)定的并且我們還要借助于國家的意志去實(shí)現(xiàn)。

（三）法律是保障人權(quán)的工具

通過以上的簡(jiǎn)單分析,，法律通過權(quán)利與義務(wù)的法律法規(guī)的方式去維護(hù)人與人之間的關(guān)系,。人們實(shí)現(xiàn)對(duì)利益的向往與追求得到認(rèn)可。因此說,，我們所追求的人權(quán)就是法定的群里和義務(wù),。人權(quán)是通過法律來保障的，就如馬克思說過的,，“法典就是人民自由的圣經(jīng)”這就是同一個(gè)道理,。法律本著人類權(quán)利的需求而產(chǎn)生的，主要為人權(quán)的實(shí)現(xiàn)為使命,。人權(quán)的保障是我們國家法律的重要事情,。在現(xiàn)今的生活社會(huì)當(dāng)中，我們的國家早就以核心憲法保障人權(quán)的體系為綱要,。也可以這樣認(rèn)為,，人權(quán)保障體系能很好地生存和發(fā)展是與法律人權(quán)離不開的，因?yàn)樗侨嗣袢藱?quán)的保障書,。故此,，我們大家可以這樣認(rèn)為勞動(dòng)法主要是以保障我們勞動(dòng)人民人權(quán)的保障體系的子系統(tǒng)。

（一）勞動(dòng)人民在勞動(dòng)領(lǐng)域里的人權(quán)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)過程

一般的來說,，理想的人權(quán)與法定人權(quán)的實(shí)現(xiàn)是處在一個(gè)動(dòng)蕩的過程中,，那么就會(huì)受到社會(huì)法律、經(jīng)濟(jì)等限制的,。人權(quán)分為：應(yīng)然權(quán)利,、法定權(quán)利與實(shí)然權(quán)利三種，這三種的人權(quán)的本身也是在相互不斷地變化過程中,。

（二）勞動(dòng)人民人權(quán)要靠法律執(zhí)行的過程實(shí)現(xiàn)

勞動(dòng)人民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要具備四個(gè)方面才可以的,。

（1）商品市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況發(fā)展，也就是發(fā)展生產(chǎn)力。

（2）文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展得越快就越豐富,，勞動(dòng)人民的生活水平質(zhì)量就會(huì)越高，同時(shí)勞動(dòng)人民想要實(shí)現(xiàn)人權(quán)的性能就會(huì)越大,。

（3）社會(huì)法制等規(guī)章制度要點(diǎn)的重要性,。法律是人權(quán)的主宰者，所以說我們要建立健全法律,，讓其保障人權(quán)的法律實(shí)施,。

（4）勞動(dòng)人民人權(quán)意識(shí)的水平與發(fā)展。這也是對(duì)勞動(dòng)人民來說最重要的一點(diǎn),。如果勞動(dòng)人民不會(huì)使用自己的權(quán)利或是從不主動(dòng)主張自己的權(quán)利,，這種表現(xiàn)就是對(duì)權(quán)力的放棄，所以勞動(dòng)人民要做到主動(dòng)去爭(zhēng)權(quán)利,，并且提高對(duì)法律,、對(duì)權(quán)力的認(rèn)識(shí)，去實(shí)行民主,，拿起合法的權(quán)利去維護(hù)自己的利益,，為自己爭(zhēng)取合法的權(quán)利而努力。

總之,，勞動(dòng)法能夠在人與人之間的關(guān)系中能保障滿足人們的實(shí)現(xiàn),，那么就標(biāo)志著勞動(dòng)法成功的實(shí)現(xiàn)了人權(quán)的保障，實(shí)現(xiàn)與人權(quán)的保障是互利的,，兩者的徹底實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的,，雖然制定了法律去保護(hù)保障人權(quán)，但在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中,，要先實(shí)現(xiàn)人權(quán)也會(huì)遇到很多的困難與阻止,，例如，公共利益上的等,。但是從總的來說勞動(dòng)法的實(shí)施對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利起到了很大的保證。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展,，我們的勞動(dòng)法也在隨之不斷地改善著,，也在不斷地適應(yīng)到新的人權(quán)當(dāng)中，所以,，我們大家一定要相信,，法律的人權(quán)保障作用一定會(huì)越來越好，勞動(dòng)法也會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的權(quán)利保障越來越完美,。