心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

通過這兩天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

在西南大學(xué)的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深。既有專家的講座,，得到理念的提升,，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神,，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是廖伯琴教授的講座,。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹,。我們聽后有收獲，也有思考,。在將要新課程改革的前夜,，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo),。

第二天是查有梁教授的講座,，讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。

這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一,，以德育人,，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）,。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間,，能得到較大收獲（科學(xué)性）。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）,。

信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）,。

他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

唐果南教授等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實(shí),。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí),，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會(huì)的不斷發(fā)展,，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長,，補(bǔ)自己之不足。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過程中有效的.把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,，是很寶貴的,，我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”,，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流,，資源共享”。

最后祝我們這個(gè)培訓(xùn)班辦出特色,，辦出水平,！

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

高中物理是一門對數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高的自然學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是物理學(xué)發(fā)展的根基,。下面是有20xx物理教師

培訓(xùn)心得體會(huì)

我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn),。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動(dòng)口,，安安靜靜地聽取各位專家的教導(dǎo),。從物理前沿到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從導(dǎo)學(xué)案到教學(xué)設(shè)計(jì),，從教師專業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫,，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學(xué)能力差異到spss應(yīng)用于教學(xué)研究,，每聽一個(gè)專題,，都那么的新鮮，那么的興奮,。越來越感覺自己平時(shí)除了教書,，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄，有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ャ@研,。其中感觸最深的幾點(diǎn)如下：

一,、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆

他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,，既有理論知識(shí),，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開發(fā)智慧,，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間,，能得到較大收獲(科學(xué)性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性),。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性),。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

二,、蔡鐵權(quán)教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹。我們聽后很有收獲,，也有很多思考,。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等,，無不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。

三,、陳敏華老師關(guān)于德國kpk課程的介紹讓人耳目一新

德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念,，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規(guī)律之一,。kpk課程自20xx年首次引入我國,，并在上海部分中學(xué)試用。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定,，物理量的實(shí)物性和守恒性的提法,，能量和攜帶者的說法，如電學(xué),、力學(xué),、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷,、動(dòng)量,、熵,、物質(zhì)的量。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問題,。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué),，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈(zèng)送的由他主編的一本有關(guān)kpk課程的書———《社會(huì)中的能量和信息》,。

還有其他幾個(gè)專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí),，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長，補(bǔ)自己之不足,。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué),。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通,。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深,，收益匪淺。既有專家的講座,，得到理念的提升,，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神,，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

通過這兩天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一,、教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí),，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵(lì),。教師為學(xué)生營造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源,，師生之間由于這種和睦,、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

二,、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

三,、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結(jié)合起來,，物理就永遠(yuǎn)只是空洞的理論,，無法叩開學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活,、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,。

四、突出物理學(xué)科特點(diǎn),，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),，是科學(xué)家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗(yàn)假說正確與否的有效方法,。在教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)演示既可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，又可以增加他們對自然世界和物理知識(shí)的興趣，一定要重視起來,。

課件

20xx年泰州市高中物理暑期培訓(xùn)于7月22日在泰州舉行，此次培訓(xùn)請來了江蘇省金陵中學(xué)物理教研組組長徐銳老師,，他從自己的教學(xué)體會(huì)出發(fā),，和老師們分享了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，大家受益匪淺,。下面我結(jié)合興化市文正實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)情,、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會(huì)。

新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其實(shí)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,，然后再談創(chuàng)新，否則會(huì)是一句空話,。比如我們在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),，不妨請同學(xué)們觀察平拋運(yùn)動(dòng)，提出你想提出的問題,，這是一個(gè)開放性的問題,。學(xué)生可能會(huì)提出落地的時(shí)間與什么有關(guān)呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有關(guān)?如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實(shí)際理論分析、實(shí)驗(yàn)操作有巨大差別時(shí),，這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高，因?yàn)樗麜?huì)覺得這很有趣,。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單,、沒有水準(zhǔn)，甚至是毫無意義的問題,，這就需要在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，多給學(xué)生機(jī)會(huì)和舞臺(tái),，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題要重要得多,。

物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考，再拓展,、分析,，這種純粹的習(xí)題分析時(shí)間久了學(xué)生會(huì)覺得枯燥,、乏味,。我們教師不妨學(xué)著用活動(dòng)帶動(dòng)思考。比如在講“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”這一節(jié)時(shí),，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆,、直尺、白紙,，在用鉛筆沿直尺畫線的同時(shí)讓直尺沿紙面向上移動(dòng),，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的,，教師可以選幾種典型的類型,，展示給學(xué)生看，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的線條呢?這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考,，達(dá)到師生研討的目的,。有些同學(xué)畫出的是曲線，其中彎曲的方向會(huì)有不同,，也會(huì)有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線,。實(shí)際上鉛筆參與了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，涉及到運(yùn)動(dòng)的合成與分解,。當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),，合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng),，另一分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng),，則合運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng),，并拐向受力的這一方向等等,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視，我們在講到實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)器材,、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理,、注意事項(xiàng),、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動(dòng)力,，也未必知道為何用這種器材,，用此類裝置,。比如，高一上學(xué)期提到用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度,，教師可以先拋出一個(gè)小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動(dòng),，很顯然運(yùn)動(dòng)越來越快，速度逐漸增大,，那么我們能否知道小車運(yùn)動(dòng)速度的具體值呢?以問題來激發(fā)學(xué)生的思考,。也許會(huì)有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計(jì)時(shí),，然后用公式計(jì)算速度,。當(dāng)同學(xué)們真正做了實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)，這樣測時(shí)間誤差太大了,，實(shí)驗(yàn)理論講得通,，但實(shí)驗(yàn)可操作性難度較大。教師借機(jī)引出打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,，體會(huì)其神奇之處,。再接著討論實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好一些,。

再比如說,，講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時(shí)不直接講原理，多提問題,。練習(xí)本的長度,、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個(gè)擺球的直徑如何測量呢?從而引出以上兩種精密長度測量儀器,。以上所舉兩個(gè)實(shí)例實(shí)際上就是給學(xué)生一個(gè)問題,，一個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生自己走上去,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力,。這點(diǎn)在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。

初,、高中物理的難度差距較大,，其中重要的一點(diǎn)就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件,，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知,，條件由數(shù)字給出,。比如：一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s,，求這段時(shí)間的位移是多少?遇到較為復(fù)雜的問題,，我們教師要多提幾個(gè)小問題，分臺(tái)階讓學(xué)生自己走上去,，學(xué)生會(huì)有一種成就感,，如果教師直接給出答案學(xué)生會(huì)覺得很累,，教師講得也很生硬,，兩種方式會(huì)取得截然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸,，從學(xué)生問題出發(fā),，思考教學(xué)改進(jìn)的辦法。我們在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)計(jì)算出紙帶運(yùn)動(dòng)的速度為33m/s,，這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度,，顯然是一個(gè)錯(cuò)誤答案，學(xué)生做錯(cuò)的原因在于學(xué)生沒有檢查答案,，對33m/s這個(gè)速度沒有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),，這就需要教師在平時(shí)的滲透。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時(shí),，我們可以做這樣的比較,，如果太陽是100kg的大西瓜，地球則是0.3g的小顆粒,，這樣給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),。所以，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題,。

以上是我在暑期培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),，我也會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中多思考，多實(shí)踐,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

作為一名物理教師,，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目,，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng),。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。我覺得在教學(xué)過程中,、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

1、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

2,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間,、器材,、組織、心理等各個(gè)方面.例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具、教具,、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì),。

3,、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動(dòng)性,，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面,，是指探索的獨(dú)立性,，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地,、獨(dú)立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng),、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)！緊張和放飛的10多天過去了,，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了,！

本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴,，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,，學(xué)然后知不足。

在聽課中,，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng),，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實(shí)驗(yàn),，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,，教學(xué)的'機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡,、跳棋，沒有玻璃,，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗(yàn)器材的印象,。在確定像的位置時(shí),，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種,。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后,，課堂氣氛非常活躍,。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),，教師引入新課、提問題時(shí)有針對性,，讓學(xué)生有的放矢,；幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,，恰到好處。

教師在講課時(shí),，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),，利用多媒體的圖形、圖像,、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材,，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程,。從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足,。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí),、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分,、徹底的進(jìn)行思考、討論,，而不搞形式主義,；再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長，影響了聽課的效果,；有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性,，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上,，教師只起一個(gè)引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識(shí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

作為一線的初中物理教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性,。

滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。

那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

在新一輪的課程改革中,，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，而是面向全體學(xué)生的大眾教育,，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。

五個(gè)課程基本理念：

理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念

義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難,、繁、偏、舊等,，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸,，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒,。因此在課程設(shè)置時(shí),，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)等,。

理念二：從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)

自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用,。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

理念三：注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力,。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法,。如：講授式,、自學(xué)式、探究式等,。已有證據(jù)證明,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo),。于是知識(shí)本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高,。

理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響,。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績,。然而,，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染,、溫室效應(yīng),、人口膨脹,、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí),，能有意識(shí)地從它對社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法,。

理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系

以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí),，特別是課本上的知識(shí)，忽視對解決實(shí)際問題的能力,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神,、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一,，忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況,，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用,。因此，在新一輪課改中,，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。

課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所作的具體描述,，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo),。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理,、教材編寫,、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù),。初中物理課標(biāo)就是初中物理教育管理,、教材編寫、教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接依據(jù),。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

在這短短幾個(gè)月的教學(xué)里，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理,，怕學(xué)物理,。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累,。我常想,，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理,，教會(huì)學(xué)生呢?下面我就物理學(xué)科和本次培訓(xùn)的收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1、抓好入門教育

2,、充分利用新教材的資源優(yōu)勢,，因材施教

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑,、編排形式新穎;內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際;課題的引入與生活聯(lián)系緊密,，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力,。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。

物理有很多的基本概念,、規(guī)律,、定律、定理,，每一個(gè)都很重要,，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的?？克烙浻脖?，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行,。針對這一情況,，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解,，并不時(shí)穿插一些俗語,。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意,、規(guī)律,、定理的理解。在此基礎(chǔ)上,，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好,，稱此大大提高了解題的正確率,，也有利于基本概念、規(guī)律,、定律,、定理的掌握。

3,、課堂教學(xué),，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展,。

4,、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理,，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”,，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn),，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,。新教材上的演示實(shí)驗(yàn),、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多,，做好這些實(shí)驗(yàn),，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題,，既能清楚地引如概念,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5,、創(chuàng)新評價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績,，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生,。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮,、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

總之,，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師,，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平， 認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，積極探索,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺(tái)的我,，剛開始以為對付中學(xué)物理知識(shí)性問題不在話下,，只是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)不然,，在這一年來深入教學(xué)實(shí)際中,，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒有搞清,，這次培訓(xùn)呢體會(huì)最深的是如何讓上好一堂課,。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績,，以后我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

今年7月,，我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的報(bào)告,，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑,。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性,。通過這次培訓(xùn),，感受頗深，收獲頗豐,，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí),。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,，他們不顧天氣的炎熱,，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解,、示范,、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,，這些無不讓我們欽佩,，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念,、策略與技術(shù)》,、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》,、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》,、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》,、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》,、張鑫老師的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后,，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,，對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀,，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長《做一個(gè)幸福的教師》的講座,，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師,，怎樣每天微笑著面對學(xué)生,、面對自己、面對生活每一天,！當(dāng)然,，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,，沒有廣博的學(xué)識(shí),，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑,。陳院長的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作,，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),，“一切以教學(xué)為中心”,。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者,。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí),、信息、符號,。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》的講座,，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”,。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者,、參與者,，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考,。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，必須要改變這種教學(xué)模式,，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新,？新課程新在哪？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題,。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識(shí)點(diǎn)的掌握,，而在知識(shí),、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了具體的規(guī)定,。在知識(shí)上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異,、生物與環(huán)境的相互關(guān)系,、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等）；在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展,，有環(huán)境保護(hù)意識(shí),。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng),，且這些活動(dòng)形式多樣（包括：觀察與思考,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、探究,、資料分析、摸擬制作,、進(jìn)一步探究,、演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì),、技能訓(xùn)練,、課外實(shí)踐等）。如何貫徹課標(biāo),，落實(shí)課標(biāo)要求,，有一本好教材是第一步，直接的落實(shí)者就是我們的一線教師了,。通過學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合,，可以自由的處理，這樣一來,，我們就別再是講教材,，而是真正用教材了。

侯雄偉老師細(xì)致,、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),，讓我受益匪淺。說實(shí)話,，我還真的忘記了怎么去說課,、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識(shí)上闡述了說課的含義,，說課與備課的關(guān)系,、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧,，說課的內(nèi)容,、原則、技巧,，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么說,，以及說課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問題,。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，說課與上課,、備課不同,，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。說課包括了說課板,，說教材,，說教法、說學(xué)法,，說教學(xué)程序這幾個(gè)步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法的,，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié),，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來突破重難點(diǎn)的，重點(diǎn)介紹本節(jié)課設(shè)計(jì)得有特色的地方,。在重新認(rèn)識(shí)了說課的基礎(chǔ)上,，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助,。

我們學(xué)校班額大,，一般都在60人左右，實(shí)驗(yàn)室1間，只能容納48人,，多余的學(xué)生不僅無座位,，只能站著擁擠在一起，實(shí)驗(yàn)開展十分困難,。教材中教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,，尤其是七年級生物，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)多,，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度大,。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期,。

張鑫老師《實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題》的講座,，明確介紹生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,，讓我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,，就地取材，靈活機(jī)動(dòng),，要因人而異,，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,，向我們介紹了有哪些資源,，教學(xué)資源的含義、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,，使我認(rèn)識(shí)到如何開發(fā)和利用教師資源庫,、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念,，落實(shí)三維目標(biāo),，提倡五個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向,、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識(shí),。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的,，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短,，但內(nèi)容豐富，形式多樣,，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題的掃描與分析,，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過去了，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師,，您辛苦了！

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的,。其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴,，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足,。

在聽課中,，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng),，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實(shí)驗(yàn),，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋,，沒有玻璃,，然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃,。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗(yàn)器材的印象,。在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種,。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后,，課堂氣氛非常活躍,。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),，教師引入新課、提問題時(shí)有針對性,，讓學(xué)生有的放矢,；幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,，恰到好處。

教師在講課時(shí),，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),。教師充分利用多媒體,，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程,。從他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西,，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足,。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣,；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考,、討論,，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長,，影響了聽課的效果,；有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性,，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上,，教師只起一個(gè)引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式,；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式,；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識(shí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

唐山市組織了物理教師的教材培訓(xùn)活動(dòng),，在培訓(xùn)后,，我深得體會(huì)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

一,、自主,、合作、探究

在聽課中,，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強(qiáng),，對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)通過實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如：張民老師《運(yùn)動(dòng)的描述》的課中,，學(xué)生得的錯(cuò)誤結(jié)論,，教師馬上利用簡單的實(shí)驗(yàn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,，教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò),。

課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的教學(xué)方式。孫采蓮老師的《運(yùn)動(dòng)的快慢》課中,，“漂流瓶”的學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把學(xué)生零散的生活經(jīng)驗(yàn),，在物理課上歸納,，讓它系統(tǒng)化在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,，并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。

另外教師善于運(yùn)用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時(shí)有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),。

開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,，恰到好處。

二,、教師能靈活地運(yùn)用教材,，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,，提高課堂效率,。

教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng),。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量,、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),，利用多媒體的圖形、圖像,、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí),。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材,，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程。

從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西,，但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí),、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考,、討論,，而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問題作為引線,，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識(shí),，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,，講求實(shí)效性,，不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證,。

物理教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

在縣教體局的精心安排和學(xué)校的大力支持下,，很榮幸成為這次外出培訓(xùn)的一員。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有教育專家的專題報(bào)告,，有高效優(yōu)質(zhì)的觀摩課，也有別具一格的教研互動(dòng)討論,。通過這一輪的培訓(xùn),，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。特別是一些教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感,，身為教師,，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，要懂得尋找規(guī)律,，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思,，不斷地研究,，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展,。我相信有耕耘就有收獲,，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地,，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去,。

培訓(xùn)讓我獲得了很多信息，開闊了視野,。新形勢下的教育教學(xué)改革工作,，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。能夠與許多教育專家面對面地交流,，觀看教育專家的講座，認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題,。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。通過學(xué)習(xí),，我充分地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性,，尤其是對于我們農(nóng)村的學(xué)生，家長普遍不夠重視,，自己又不能正確地面對學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性尤為重要。專家講得好,，知識(shí)的傳授就像鹽和湯一樣,，必須以一定的情境為載體，才能讓學(xué)生更易理解和接受,。通過學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)中的提問有了新的認(rèn)識(shí)。

通過培訓(xùn),，我對教師的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，我覺得教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感、關(guān)愛學(xué)生和工作效率上,。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展,，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分,。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的,，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能激發(fā)工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性,，而投入全部的精力,。

培訓(xùn)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的,。這次外出培訓(xùn),，不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),，開闊了我們的知識(shí)視野,，提升了我們的教研能力,，努力從中吸取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法,，并以之來充實(shí)自己,，也幫助我們找到了自身的不足，在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家及同行們的經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中,，做一名學(xué)習(xí)型、科研型,、開拓型優(yōu)秀教師,。

總之，透過這次培訓(xùn)活動(dòng),，我收獲很多,，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求,，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩,。雖然是不一樣的專業(yè),，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,，我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,，找到了自我的差距，認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方,。

通過這次“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考,，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。初中語文課堂應(yīng)遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，過程及結(jié)果?如何用觀察的方法評價(jià)課堂教學(xué)?評價(jià)學(xué)生的原則是什么,，如何進(jìn)行形成性評價(jià)?如何進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)?初中教學(xué)的重點(diǎn)是什么，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)……?我認(rèn)為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí),。

首先，教育學(xué)生,，從愛出發(fā),。平等的愛，理解的愛,，尊重的愛,，信任的愛，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會(huì)信任你,，喜歡你。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任,，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對待,。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛要全面、公平,。

第三,，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念,、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的語文課,，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重情感方法的滲透,，讓學(xué)生在交流、溝通,、合作,、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里個(gè)性高興,，因?yàn)檫@這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，資料豐富,，形式多樣。在培訓(xùn)中,，我聆聽了幾位名師的講座,，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)閼?yīng)對不一樣風(fēng)格的名師,，聽到不一樣類型的講座,，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,。

但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程,，這個(gè)過程也許很漫長,，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去,，也能走下去,。前邊的路很長，前面的人也很多,，我不能走到最前沿,，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求,。本次培訓(xùn),，我有如下的體會(huì):

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真,、虛心,、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。

專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前,，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出，可謂是異彩紛呈,。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論,、政策與實(shí)踐”，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助,，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,，理解什么叫“媒治”,。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地,，持之以恒,，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”,。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才,，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則,、懂中國國情。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家,、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富,、旁征博引,、深入淺出、生動(dòng)形象,，且觀點(diǎn)鮮明,、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服,。本次培訓(xùn),，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接,。