當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

物理教師培訓心得體會 物理教師培訓心得體會新浪微博篇一

第一天是廖伯琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹,。我們聽后有收獲,，也有思考。在將要新課程改革的前夜,，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂,。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

第二天是查有梁教授的講座,，讓我感受到我們中學物理界的老前輩對教育教學的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一下午,，既有理論知識,，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。

這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：

信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一,，以德育人,，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性),。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間,，能得到較大收獲(科學性)。

信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵,，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性),。

信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能,，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性),。

他把他在教學中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

唐果南教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實,。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習,，更多的是自己學習,，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂，吸取他人之長,，補自己之不足,。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神,，把教學的“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中,，把教和學有機的融合在一起,，教師在教學過程中更多的是在導學,。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為,，更多的是有掌握學生，了解學生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通,。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的,，我希望通過這個培訓班的培訓,，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學習型和專家型的中學教師,，“學以致用,，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流,，資源共享”,。

最后祝我們這個培訓班辦出特色，辦出水平!

物理教師培訓心得體會 物理教師培訓心得體會新浪微博篇二

通過這幾天的培訓學習,，我收獲頗多,，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足,，因此,，可以說這次培訓很必要，培訓內(nèi)容很深刻,，培訓的效果將影響深遠,。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野,、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程,、情感,、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析,、詮釋無不緊扣新課標理念,，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì),，為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

二,、通過培訓,，提高了我的思想認識

通過這次培訓，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識，不斷學習,，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。

三、通過培訓,，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能

通過這次培訓,，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化教師的學科知識結(jié)構(gòu),，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學案例的觀摩和研討,，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

四,、通過培訓,，促使我努力提高自身素質(zhì)水平

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導,，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學生的任務(wù)就是在下面專心的聽,，這樣就可以進行一堂成功的課,。

在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,。老師說的話和書本上寫的,，不管自己理不理解,，也不管他為什么，一定是對的,，長此以往有相當?shù)膶W生就在學習物理這門課程上迷失了方向,，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到后來越學越煩,。

做為一名教育工作者,，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材,，我們的物理教學工作者更應(yīng)當把扼殺學生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。

物理教師培訓心得體會 物理教師培訓心得體會新浪微博篇三

12月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓,，這次教師培訓的內(nèi)容十分豐富,，理論上包括對“對物理學科的理解，目前初中物理教學存在的問題,，教材的個性解讀,，眾多物理教學實例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課,。通過認真的培訓和自己的學習,，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會匯報如下：

在上午,，我們培訓學員先后聽了一初中的程建敏老師,、二初中的武金海老師、南京市第三中學文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》,。

程老師以講稿為主線,，問題層層深入，遵循學生的認知過程,，促進學生理解知識和發(fā)展思維,。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學生心弦,，學生聽得津津有味,，不知不覺，在武老師幽默風趣的語言中完成本節(jié)課的學習,。相信就算這些孩子們都成人了,，也會記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動的一課,。祝燁華老師和藹,、親切，眼里只有學生,，和學生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的,。“小明”,，是我們都熟悉的朋友了,，從小學就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹,，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒有用過試電筆啊,，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂,，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實驗器材，讓學生直觀的觀察到短路,、電路總功率所帶來的危害,，有效的突破本節(jié)課的難點。在同一節(jié)課上,，我看到了不同的教師的風采,，為我提高課堂教學，指明了方向,。

在下午的培訓中,，我們聽取了南京市白下區(qū)中學教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學求真》的講座，我受益良多,。孟耀俊老師熱愛教育事業(yè),、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎,、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,。我時常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過他的講座，使我深受啟發(fā),。

在他的講座中,，他詳細論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實是物理教育工作者的“常態(tài)”,，也是一種工作方式,、方法，是一種實事求是,，謙虛謹慎的態(tài)度,。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實本身,，而是我們對自然的描述與解釋,，事實不會改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的,。新的現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,，理論本身也逐步發(fā)展,、完善起來…。所以在我們的物理教學,、研究和學習中要求真,。

同時，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的主要問題,，如：

1,、物理概念呈現(xiàn)的過程過于簡單、物理概念不清,、思維不嚴密,、理解過于“粗淺”

2、反復訓練,，做題過多,，考試成績過于看重;學校、教研部門,、行政領(lǐng)導層層加碼,，教師、學生苦不堪言,。

3,、沒有獎賞;我們對學生的學習作業(yè)和考試，基本是通過“扣分”來操作,，對學生學習成果沒有起碼的尊重,，對學習“合格”的學生沒有尊重，學生沒有“尊嚴”,。

4,、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學校教學“模式”死板,，“15+30”,、“30+15”、“721”等模式盛行,，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,，學生學習“被動”,，教師“拉”著學生跑時間，“以人為本”體現(xiàn)不充分,。

當然最讓我敬佩的是孟老師對課本的鉆研,，如：勻速直線運動真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如：研究滑動摩擦與滾動摩擦的實驗中，摩擦是什么?是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”,。

通過這次培訓,，我感觸很深，受益匪淺,，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中，陶醉不已,，流連忘返,。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家,、名師”,，也希望以后類似的培訓形式延續(xù)下去。